作文有道：写小说基础入门教学

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教作文先教做人

第一篇：教作文先教做人

教作文先教做人

叶圣陶先生很早就阐述了作文与做人的关系。他指出：“文当然是要做的，但是要紧的在乎做人。”那么，在作文教学中怎样教育学生先做人、做什么样的人呢？

一、做有心人，观察生活。

苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童就其天资来说，都是…诗人‟，只要在教学方法上…打开创作的源泉‟，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”文章是客观世界在人脑中反映的产物，作文的大量题材均来自学生的生活。因此，教学中既要指导学生观察生活、熟悉生活、认识生活、热爱生活，又要同时指导学生运用语言文字去赞美生活，引导他们做生活的有心人。具体做法如下：

1．课内，有的放矢教方法。著名作家茅盾指出：“开始学习写作的人，需要从书本中学习写作技巧，但更需要重视向生活学习，在提高观察能力上下苦功夫。”根据社会对人才素质的要求，小语教材安排的阅读内容具有鲜明的时代性，富有儿童生活情趣，文质兼优，符合儿童的年龄特征和认识水平。因此，在乎时的上课中，要依据儿童的心理特点有的放矢地对相应的课文进行重点讲解，教给学生观察方法，让其间接地去了解生活，潜移默化地受到教育，提高自己的思想认识水平。一般方法有：①全面观察法；②顺序观察法，包括时间顺序、空间顺序和事情的发展顺序；③移步换景观察法；④小中见大观察法及对比观察法。学到了这些方法并在今后的作文中有意识地去运用，必能起到良好的效果。

2．课外，接触社会拓视野。禁锢学生生活是作文文源危机的最大原因。心理学研究表明：“在学生缺乏兴趣的情况下，可利用学生喜欢活动的兴趣迁移到学习上，促使学生产生兴趣。”喜爱活动是儿童的夭性，因此，必须顺应儿童的这一心理特征，寓语言训练于有趣的各类活动之中，使语言训练与思想教育熔于一炉、相得益彰。教师可

小学三年级作文入门教学

小学生作文入门的方法

小学生在一年级的下学期，已经掌握了一定量的字词和语句，对一件事物的感受和看法有了连贯的语言表达，所以有必要有目的、有层次、有步骤地训练他们把表达的话语记到纸上成文，形成作文的初萌。怎样才能让小学生有兴趣动笔写?写什么？怎样写?这需要教师的灵性启发和科学指导。

一、从教本中汲取养分，先画后写

课本中的每一篇课文，都是文笔优美的精品。特别是低年级的课文，图文并茂，如诗如画，对小学生有很大的吸引力。

在学习《看菊花》吋，我指导学生观察书中菊花的插图，并仔细想一想，把平时见到的菊花画下来，并写上一句话。

于是，孩了们兴高采烈地画完后写道：

“我家的黄菊花很美丽，花瓣像布娃娃的头发弯弯的。”

“花坛里有一棵菊花，长着细管子一样的紫花瓣，很好看。”

“我姥爷家有一棵绿菊花，很名贵，光看不能动。”

二、在故事中感悟真情，先说后写

为了增加阅读量，开阔孩了的视野，我每天布置孩子读一个故事, 在第二天课前进行交流。有时，有的孩子愿意上台讲给同伴听，我就把他请到前面，讲完后再让大家说说听完故事后的感受。比如严浩讲完《七色花》时，孩子们都为珍妮浪费了六片花瓣惋惜，我提示：假如你有七色花，你会干什么有意义的事情?孩子们的回答五花八门。我说：“你们的心愿太奇妙了，

我听后一会儿就忘了，你们用笔写一写，让老师好好欣赏一下，行吗？”孩

子们纷纷提笔写下了自己的心愿，我把有意思的读给大家听，孩子们激动得

直拍手喝彩，被读的同学倍感荣耀，写话的积极性更高了。

学习累了或孩子情绪不高时，我时常为调节气氛给他们讲故事，这也是孩子最感兴趣的时刻。讲完故事，我会让孩子谈体会并简要写一写。一次，我讲《神笔马良》的故事，讲完后让学生在小组内讨论后再写：“你有一支神笔，会最先干什么？”其中孩子们写的一句话让我感动：“假如我有一支神笔，我会先画爸爸妈妈，让他们活过来!”

文无定法，训练有道—谈作文基本功的训练

（一）文无定法，训练有道

——谈基本功的训练

作文训练中历来就有“文无定法”之说，有的可先训练学生的语言文字基本功，有的可先教育学生“文以载道”，有的则有意识地训练学生思维的条理性、灵活性、开放性等，有的可训练写作技巧、文体章法、主要程式等，但无论从哪一方面入手，作文基本功的训练其实还是有一定的方法可以探寻的。

作文训练有点像演员演戏那样，“台上一分钟，台下十年功”，任何人的写作都不是一天两天就能练好的。光靠每周一次作文课的写作、讲评，学生的作文水平不会有明显提高。“功夫在诗外”，扎实有效的写作训练、持之以恒的写作习惯显然很重要。当然如果要学生每日精心一作，那是空话。因为学生的时间、精力是有限的，即使写了也是应差式地完成任务。再者，教者自身也难以负荷每日批改数十篇甚至上百篇作文的工作量。这时我们不妨改变传统策略，每日设计一个小小的语言训练。

语言训练设计方法是多样的。

第一、搞仿写练习，如仿照例句“钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书，不能买到知识”的格式写一句话。引导学生仔细研究例句：钱能买到的意象和不能买到意象是有一定联系的，后者对前者来说是很重要的、不可缺少的。佳肴再多，没有好“胃口”、好心情有何用？“书”再多，不用功读，掌握不了“书”中的“知识”又有何用？经此一分析，学生思路渐趋明朗，开始在头脑中逐步搜寻与之相关的一组组意象，写出诸如“钱能买到表，不能买到时间；钱能买到好笔，不能买到好字”。“钱能买到药品，不能买到健康；钱能买到化妆品，不能买到青春”等寓意深刻的句子。

浅谈作文教学的主导作用

教师作为教学工作的施行者,要在教学活动积极、有效地发挥主导作用,并通过学生主体表现出来。“导”亦有道,其核心是结合学情、、因势利导,激发学生自主学习兴趣,调动学生自主学习的积极性,让学生在自主、合作、探究教学活动中写好作文,充分体验获得成功的成就感、喜悦感。

一、引导学生的作文激情

在作文教学中,教师要爱生、敬业、不怕繁、不怕累、充分了解学生作文状况,知道学生作文时心中所渴望的、苦恼的问题。

通过导让学生明白,写好一篇作文的基本因素:主题思想、中心材料、初步构思、文章结构、表现手法等,列出需要援引的材料、格言、诗句、警言等。只有这样,学生才能胸有成竹,消除作文恐慌症,体会到作文创作的喜悦感、成就感。

二、引导学生积累素材

生活是创作的源泉,而作文也就表达人们对社会现象的看法和认识。说通俗点,作文就是用我手写我心,表达个人对生活的感情、体验。学生写作文也是如此,如果不关注生活、做生活的有心人,就很难写出优秀的文章。因此,要引导学生学会观察生活、体验生活。一要引导学生博览广听身边发生的事情;二要让学生认真思考,理清自己对身边的人和事的看法;三要让学生利用日记、卡片等将对自己有影响的人和事写下来,为自己创建了一个“材料库”,这就解决了作文“无米下锅”的问题;四让学生经常记笔记,引导学生自觉阅读书籍,将人物形象、自然风光、精巧的开头与结尾、修辞方法、最欣赏的诗句语句、记录下来,达到借山之石可以攻玉的目的。

三、引导学生学会选材的方法

每个学生都会经历许多的事情,而大量生活素材涌向学生脑海,学生却无所适

小学作文教学方法

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的小学作文教学方法，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学作文教学方法1

小学作文教学方法改革——多种作文训练体系的形成

1、“以作文为中心安排语文教学”的作文训练体系。这一体系以名家名篇为典范，严格进行写作训练。低年级在集中识字的同时，突出字词句的训练，进行大量抄书、造句、听写句子或段落、看图写话及片断、写日记等训练，坚持“每日一句话”的写作练习。中年级开始作文启蒙，主要采劝放胆文”训练，把文章“写开”“写顺”。高年级教会学生如何写人、记事、状物，训练学生掌握作文规律，进行夹叙夹抒情的儿童小品练习。

2、“分步习作”型的作文训练体系。这一体系制定了“三步九段”的训练步骤和规则。第一步，说话训练。围绕低年级集中识字的教学重点设计训练程序。第一段说一句完整的话;第二段说几句连贯的话。在中高年级的作文训练中要求不断提高。第二步，写话训练。第一段，记录口语和原文，听写简短的记叙文;第二段，借助现成材料写话;第三段，自己搜集材料写话。第三步，书面作文训练。第一段，放胆练笔，启蒙开篇;第二段，分项训练，系统提高;第三步，综合训练，全面达标。

在“三步”训练的基础上，又有“小学作文四步训练”实验，具体方案是在第二步写话训练之后加上一步“片断训练”。

3、“读写结合”型作文训练体系。这一体系把阅读教学与作文教学统一规划，使读写结合，循环往复，螺旋上升地进行训练。具体方法是归纳出小学记叙文的四十四个基本功：句子一法;句群，构段十六法;开头与结尾十法：记事四法;写景五法;写人八法。

有道包君成作文课

包君成，青年新秀，作家，译者，教育家，著有《杂谈中国文学》、《新世纪中国文学通史》、《英语写作》、《古典文学名选：诗词歌赋》等著作，他凭借对中国文学的深刻理解和长期教学活动，在中国文学界享有崇高声誉。

作为一名资深教育家，包君成深知作文教育的重要性。他深知，学生必须经常练习写作，才能养成深厚的写作功底，获得高分。他在学术论文中说：“写作是培养一个学生的第一步，也是最重要的一步，学生的学习、思维和理解能力都可以从写作中得到锻炼和提高。”

基于以上观点，有道教育科技与包君成合作，联合开发了《有道包君成作文课》。有道教育科技是中国领先的移动互联网教育和在线教学解决方案提供商，拥有10多年的移动教育历史，其产品覆盖中小学生的语文、数学等多种科目，深受广大用户的喜爱。

《有道包君成作文课》是一个专为初中生设计的在线作文训练课程，涵盖五类作文：记叙文、说明文、应用文、议论文和论证文等。课程中包含了30多种文体特点，可以帮助学生掌握文体特点、鉴定文体、构思文章，学会通过合理结构与优美文字现实生活中的小故事，从而让文章更精彩。

另外，该课程针对每个学生的写作需求，精心设计了针对不同难度等级的练习；并提供了智能批改功能，以提高学生的细节表达能力，激发学生的兴趣。

然而，《有道包君成作文课》不仅仅是一个练习软件，包君成还

会定期发布新的学习活动：定期举行作文比赛，以及配合学校学习活动，比如“国学班”等，也会定期组织“作文专题讲座”，向学生讲述重要作文知识，让学生在学习中更深入了解文学知识，从而提高学生的文学意识。

作文教学设计教案7篇

凶恶是一种直接的伤害，慈善是一种间接的伤害

凶恶是一种赤裸裸的伤害，而慈善是一种静悄悄的伤害。

2、谓语的角度

慈善可以救人，也可以害人。

慈善可以帮助人，慈善也可以打击人

慈善有时能扶起人，有时能打倒人；慈善有时能彰显爱心，有时能泯灭良知。慈善需行之有道。

3、宾语的角度

慈善能救人

慈善能拯救一个人的身体，更能拯救一个人的灵魂

4、定语的角度

慈善是一份最持久也最短暂、最昂贵也最廉价、最美好也最沉重的生命礼物。

5、主语和宾语的矛盾

慈善是一种凶恶！

有时，慈善也是一桩罪恶；有时，慈善换来更大的冷漠。

步骤小结：第一步是定点，就是选“主谓定宾”四个成分一个成份作为矛盾点。第二步是造句，即制造出与话题相关的句子。第三步，调适，对句子进行进一步的加工，就可

以形成一个矛盾的句子了。概括为——定点——造句——调试。

四、课堂小结

作文语言，要变成一种刻意追求的制造行为，而不是随心所欲的闲来之笔。这是解决你的意识问题。第二句话是：技术的力量不在于懂得道理，而在于运用娴熟。

作文教学设计教案篇4

学习目标

1．回顾本单元所学内容，交流感情。

2．积累读书方法。

课时布置

1课时

教学过程

一、交流平台

（一）交流对课文内容的感受

1．导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文，俺们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在俺们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？

2．同学小组交流。

3．全班交流。

（二）交流从课文得到怎样的启示

1．导语：怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？

小学生作文指导

小学生作文指导5篇

在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学生作文指导，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学生作文指导1

一、激发习作兴趣，拓展思路

1.谈话导入。

同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求

1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。

2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。

说出想象，初步修改

1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议

例如：

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

小小说写作指导ppt课件下载（人教版高二选修作文指导）

小小说写作指导

课件简介：ppt制作，改编课件，课件针对《中国小说欣赏》选修本精心制作，指导性强，讲解详实，指导与范例文紧密结合，让学生从中了解、体会小小说的写作。. 上传者：飞儿的天空2012 ）下载课件

信息技术下的高中作文教学

第一篇：信息技术下的高中作文教学

信息技术下的高中作文教学

在150分的语文卷中作文占据了60分，比重之大显而易见。但传统作文教学中，如此重要的内容却是通过“一张嘴、一个题目、一块黑板，甩两袖清风，战三尺讲台”来完成的。以至于学生们的作文是一代不如一代。我认为学生作文越来越乏味主要有这样两个原因：

一、作文材料老化。总是“重复昨天的故事”，特别是喜欢应用历史题材，到古人那里去讨救兵。殊不知“李杜文章万古传，至今已觉不新鲜”。

二、作文缺少深度。要么内容较浅显，只是关注身边俗情琐事，拘泥于学习生活中的烦恼，作文立意不高，不深刻。要么缺乏思辨性，即没有一分为二地看问题、未揭示出事物的本质、没有用发展的眼光看未来。

针对这几个问题，我们展开了“多媒体及网络条件下的高中语文作文教学”的课题研究，以期运用现代手段提高学生的作文创作水平，并获得了一些成效。主要体现在以下几个方面：

一、应用多媒体，借助网络精选材料，唤醒学生“说话”的欲望。

《新课程标准》明确提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐与表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。而现在的学生说到写作文就头疼，因为作文对他们来说是“为作文而作文”，并不是通过作文来达到渲泻情感，表达观点的目的。还有一个原因是学生们“朝七晚十”的学校家里两条线的生活轨迹使他们对学习以外的生活没有体悟。所以学生们的作文才会空洞无味，没有深度。因此我以为我们的作文训练应该是循序渐进的，要先培养学生们的创作冲动，然后再将这种冲动转化为文字。

怎样教作文

篇一：怎样教作文

怎样教作文

作文难如何教作文我在从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。但分析起来，根本原因还在教师身上。教师学是否高，艺是否精，业是否有道，品是否端正，责任心是否强，往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。〔一〕敬业精业，授课精彩。要努力认真钻研教材，设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。让学生感道听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。精湛的艺术，高尚的品格，本身就具有极强的吸引力。久而久之，学生就会在这种气氛中逐渐萌发对文学，对写作的兴趣。〔二〕教师下水，现身说法。身教胜于言教。教师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感召力。在这一点上我做的不够好，我准备在以后的教学中弥补这一点。〔三〕典型引导，正面鼓励。对学生要多鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话；不做打击和挫伤学生积极性、自信心的事。坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完美，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的时机。同时，注意在学生中培养写作爱好者。总之，随着课程改革的深入，对语文老师的要求也更加严格、全面。需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教育事业、对学生赤城的爱。很难想象，一个对现实生活冷漠、对学生漠不关心的教师会写出情真意切的作品，会培养出品格高尚具有良好素质的人才！语文能力是生活、学习、工作的根底，作文能力是语文能力的综合表达。作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平到达规定的层面，以适应升学或就业的需要。然而具体到实施作文教学，教师往往一口难言，尤其是对于山区中学教师难教、难改；学生难学、难写。作文教学陷入重重困境。困境之一：源于教材。首先，原行九年义务教育初中三年六册语文课本长期性的定势影响。其六册课本，每册八单元约三十课左右。然而写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等根底单项训练和梯度性的

窦桂梅谈作文教学_写作指导

窦桂梅谈作文教学

书归正传。、作文，说句实话。阅读教学重要，作文教学同样重要。老大难、老大难，阅读教学抓住作文这个老大就不难。我们作文教学该怎么研究，该怎么突破，我们的作文教学怎么去体现新课标的精神。首先，我们得弄清新的教学理念到底是什么？我们怎么样用教学理念指导我们的教学实践？我们都深深的懂得，理论和实践就是老鹰和小鸡的关系。一旦掌握了理论，你就会势如破竹，不可抵挡。有了这样的理论，你才会有效地指导你的工作实践。因此，我们今天的作文该怎么走，我们今天的作文该如何去进行？我想，说一千，道一万，今天的时间太有限，我呀，就简短点说，因为孩子还等着我点评。

咱们就讲讲纲、讲讲领。我记得听任何人讲话，一般情况下你不一定都记得，但你会记得他的一句话、一个词或一个观点。今天，我要发言的题目是让真实的作文在孩子的心灵里安营扎寨。说起真实，实际上就是我们新课标里所要求的，让我们作文的架子放下来。让我们原来总是美声唱法，像曹丕所说的，文章乃经国之大业也。包括孔子也说了一个一字都可以兴国也可以亡国。在这样的前提下，我们怎么降下来，让我们的作文教学从美声唱法进入流行歌曲、通俗唱法。我们的作文教学怎么样让孩子知道，我口抒我心，我手书我口，就是我怎么想就怎么写，我怎么说的就怎么写。只是当老师的不把技巧放在第一位，生活放在第二位。我们怎么能让孩子拿起笔来，在老师适当的点拨、指导写作技巧的前提下，让孩子总是感到作文不是多情总被无情恼，而是道是无情却有情。所以老师们，我今天的发言，不想像专家一样，因为我本身就不是专家，专家是围绕一个专题使劲的、一个劲地研究研究，研究到大家都听不懂了就是专家。我从实践中来，我是一线的老师，尽管我当了一年的业务校长，但是，我还依然给孩子们上课，研究教学。我是吃什么饭长大的，我知道我依靠的东西是什么，所以我依然没有离开我的一线。那么，我作为一线的教师，今天我要和大家谈几个东西，不想第一条、第二条、第三条……我想从几个案例谈起，这些案例都是真实的案例。

小学语文作文教学计划

1.如何培养联想力、想象力?

丰富的联想力、想象力是构思一篇作文不可或缺的精神源泉，那么，如何培养联想力、想象力呢?

（一）生活和知识的积累是培养联想力、想象力的基础

要培养联想力、想象力，头脑里就必须储备好丰富的形象记忆、知识记忆和思考记忆。而这些记忆，来源于对实际生活的深入观察、深入体验。

（二）欣赏文艺作品可以培养联想力、想象力

在欣赏文艺作品时，将自己的身心完全沉浸在作品所表现的艺术境界之中，凭借作品提供的形象和思想，设身处地，出神入化地去驰骋联想、想象，在享受美感的同时，也能达到培养联想力、想象力的目的。

（三）日常生活是联想力、想象力的源泉

抓住日常生活中的一人一事，一情一景，随时随地展开想象，并且把想象的结果写下来。养成这种培养联想力、想象力的习惯，对储备写作材料当然是很有帮助的。

（四）艺术家的所谓“朦胧”想象构思方法，可以借来一用

有的老师教作文，常常把学生带到野外，面对蓝天、白云，或一棵树、一座山，先注视凝思，再闭目遐想，展开想象联想，然后记下所想的一切。其实这就是运用“朦胧”想象的方法在培养学生的联想力、想象力。

由此看来，联想力、想象力不是与生俱来的，而是经过后天的培养和锻炼而成的。如果没有丰富的生活和知识储备，没有在文艺欣赏中，在日常生活和写作实践中，长期刻苦的培养和锻炼，哪里会有超出常人的联想力、想象力?

2.作文不好试一试口头训练法

作文培训专家谢永龙老师一直提倡小学生作文“口头训练法”。

要想写好作文，小学其实就是一个重要的接点，很关键。谢老师详细讲解了小学生在生活上、学习上、心理上的区别，并着重强调“专注水平”和“专注能力”以及快乐学习在小学学习中的重要性。

写作文有什么app

一个ios上的app1.能创建、打开txt、word文档2.能每隔几分钟自动保存，没网保

存在本地，有网保存在云端。

如果发现有大段删除的动作可以保存为ver1、ver23.梗功能。写作形式分两类，一类是”文章“，一类是”梗“。

水麻就是比较长的，相似启发这样。文章和水麻就是分离在两个相同的文学创作界面的，文章就是一个正式宣布的界面，水麻界面响应速度更慢，并且存有画图功能。

app打开在欢迎页界面就可以写梗。写文章时候要用到梗就点击+，可以选择插入图片、插入选择点、插入梗、插入语音。

填入水麻就等同于把那个水麻的文字激活过来，然后手动修正。4.语音功能。

app里有录音机，录音后可以用类似微信的功能转换为文字。或者可以用来录歌。

录音时之前写下的文字就是还表明在屏幕上的，可以用以录原创歌曲或者之前那种音

乐小说。5.存有一些写下小说的小工具，比如说思维导图、画图板（写下推理小说有价值）、人名地名生成器（特别就是分解成特定的名字，例如推理小说里常用的男女名字发

音相同）、路线图生成器（大概零几年时候蓬勃发展过一种科幻或者推理小说的形式，就

是“你可以怎么做？挑选a，上到xx页，挑选b，上到yy页，电子版就是搞个超链接。

这种小说我写过，其实蛮难写的）6.可以发表小说。已发表的小说可以顶、踩，还有

举报抄袭的功能qq邮箱的功能也可以最方便直接了，可以用qq邮箱写。

这个问题我已经高度关注很长了，也研究了很多款app，所推荐采用芝麻作文app。

目前应用市场搜索出来的作文app，绝大部分只是整合了优秀作文或者素材，并没有

把握小学生作文的特点,进行分类作文的指导（精选五篇）

第一篇：把握小学生作文的特点,进行分类作文的指导

把握小学生作文的特点，进行分类作文的指导

小学生写作文，其实是“写话”，老师就要引导想让学生把想说的话写下来。为了写好话，应该让学生明白：一，为什么要写话？二，怎样写话？三，写好话有什麽用？四，写好话是写好作文的基础。五，写好话最重要的是写好事。六，牢记一个“事”字。七，不管写人、写景、写物、写情，里面都离不开“事”。

一、小学生写作文写什么：

1、写好玩的。2，写好吃的。3，写最喜欢的人。4，写最爱玩的游戏。5，写爱的动物、植物。7，写最记忆深刻的事情。8，写自己最受高兴或者悲伤的事。

二、小学生作文的要求

1、标点要用好。话要写通顺。3，事情要交代清楚时间、地点、人。4，从中受到什么启示。

三、分类指导作文。

1，怎么写自己最熟悉的人：⑴写人的外貌。⑵写这个人与自己的关系和友谊。⑶.写自己的想法

2、怎么写最熟悉的事物

⑴写这一东西的形状、好玩、用途、的地方。⑵写你与这一东西发生的故事。⑶.写喜欢这一东西的心情、或因这东西引起的想法。

四、怎么写最美的景色

⑴写这一美景在什么时候最美？美在什么地方？⑵.这一美景给你带来什么好感受？⑶写美景中的人，自己或别人。

五、怎么写事情

⑴确定要写故事。⑵写这件事给你带来的感受？3.从这件事中得到什么了启发？

六、怎么写心情

⑴可写好心情，也可写坏心情。⑵写什么事情引起的。⑶自己的

感受。

七、怎么写读（观）后感

⑴先写读或看的是什么？⑵哪个地方让感动了你？⑶你觉得受到什么启发？

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