九年级下册语文《地下森林断想》导学案
人教版九年级下册语文教案《地下森林断想》
人教版九年级下册语文教案《地下森林断想》一、教学目标1.帮助学生了解地下森林的形成过程和特点，培养其对自然环境的科学认知。
2.引导学生体会作者在文章中表达的情感态度，培养积极向上的人生态度。
3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点1.重点：帮助学生了解地下森林的形成过程和特点，培养其对自然环境的科学认知。
2.难点：体会作者在文章中表达的情感态度，理解文章所蕴含的深意。
三、教学过程1.引入：展示地下森林的图片或视频，引导学生了解地下森林的基本情况，激发他们的学习兴趣。
2.呈现：讲解文章中出现的生字词和短语，帮助学生扫清阅读障碍。
3.概括：简述文章的主要内容，让学生对文章有初步的了解。
4.深入分析：带领学生深入剖析文章中的重点段落和句子，帮助他们理解地下森林的特点和作者的情感态度。
5.总结：回顾本节课所学内容，再次强调教学重点和难点。
四、教学方法和手段1.使用多媒体辅助教学，以图片、视频等形式呈现地下森林的形象。
2.通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和参与课堂教学。
3.鼓励学生主动表达自己的观点和看法，培养他们的阅读理解和语言表达能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过一些选择题、填空题等练习形式，检验学生对生字词和文章内容的理解程度。
2.作业布置：让学生写一篇关于自己对于地下森林的认知和感受的短文，以检查他们对文章思想的理解程度和运用能力。
3.评价方式：结合学生的课堂参与度、小组讨论贡献以及作业完成情况等，进行综合评价，以了解学生对所学知识的掌握情况，并及时调整教学策略。
六、辅助教学资源与工具1.书籍：《地下森林断想》课本、相关教辅材料等。
2.多媒体：PPT课件、地下森林的图片或视频等。
3.教具：生字词卡片、短文写作纸等。
七、结论通过本篇课文的学习，学生们对地下森林有了更深入的了解，培养了科学认知自然环境的能力。
同时，学生们也提高了阅读理解能力和语言表达能力，增强了主动参与和团队合作意识。
2024年九年级下册语文《地下森林断想》课文及教案
2024年九年级下册语文《地下森林断想》课文及教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对地下森林的赞美之情。
2.分析课文中的写作手法，提高欣赏散文的能力。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析写作手法。
2.教学难点：领悟作者对地下森林的赞美之情。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）提问：同学们，你们去过森林吗？对森林有什么印象？2.课文朗读（1）请同学们齐读课文，感受作者对地下森林的描绘。
（2）教师辅导朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
3.分析课文内容（1）请同学们分段概括课文内容，理解作者对地下森林的赞美。
4.分析写作手法（1）请同学们找出课文中的写作手法，如比喻、拟人等。
5.小结本节课我们学习了课文《地下森林断想》，感受到了作者对地下森林的赞美之情，分析了课文中的写作手法。
希望大家课后继续品味这篇课文，提高自己的文学素养。
第二课时1.复习导入（1）提问：同学们，上一节课我们学习了《地下森林断想》，谁能概括一下课文内容？2.分析课文结构（1）请同学们分析课文结构，找出文章的线索。
3.品析精彩语句（1）请同学们找出课文中的精彩语句，并说出自己的理解。
4.感悟作者情感（1）请同学们谈谈自己对作者赞美地下森林的情感的理解。
5.课堂小结本节课我们深入学习了课文《地下森林断想》，分析了课文结构，品析了精彩语句，感悟了作者情感。
希望大家能够将所学运用到自己的写作中，提高自己的文学素养。
第三课时1.复习导入（1）提问：同学们，我们已经学习了《地下森林断想》，谁能谈谈自己的收获？2.拓展延伸（1）请同学们谈谈自己对地下森林的认识，以及保护地下森林的方法。
3.实践活动（1）请同学们分组讨论，设计一个保护地下森林的宣传标语。
（2）各小组汇报，教师点评。
4.课堂小结本节课我们进行了拓展延伸，讨论了保护地下森林的方法，设计了宣传标语。
希望大家能够将所学运用到实际生活中，为保护环境贡献自己的力量。
人教版九年级下册语文《地下森林断想》教案2篇
人教版九年级下册语文《地下森林断想》教案2篇Teaching plan of "underground forest" in Chinese (Volume 2, g rade 9, PEP)编订：JinTai College人教版九年级下册语文《地下森林断想》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版九年级下册语文《地下森林断想》教案2、篇章2：《地下森林断想》教学设计篇章1:人教版九年级下册语文《地下森林断想》教案[教学目标]1、知识和能力目标（1）了解地下森林的地理位置、形成历史等知识。
（2）作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的语言感受能力。
（3）品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格,培养学生的探究能力。
2、过程和方法目标采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光阅读审视课文语句，从中提取精美的词、句、段、修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领会课文的阅读目的。
3、情感态度和价值观目标通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。
[教学方式]:本文是一篇文质精美的散文，语言优美，内蕴丰富。
要引导学生通过朗读，深入品味文章的语言，理解文章的主题。
1、采用多种阅读方法。
九年级下册语文教案：地下森林断想
九年级下册语文教案：地下森林断想第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《地下森林断想》的主题思想和内容。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
1.2 教学内容1. 课文《地下森林断想》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探讨课文中的主题思想和现实意义。
第二章：课文导入与阅读理解2.1 课文导入1. 引导学生关注自然景观，激发对地下森林的兴趣。
2. 介绍作者及其背景，引发对课文的好奇心。
2.2 阅读理解1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 分组讨论，解答课文中的重点和难点。
3. 教师讲解课文，解答学生的疑问。
第三章：分析修辞手法与表达技巧3.1 分析修辞手法1. 引导学生识别课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 讨论修辞手法在文中的作用和效果。
3.2 表达技巧1. 分析课文中的描写、抒情等表达技巧。
2. 学生模仿练习，提升自己的表达能力。
第四章：探讨主题思想与现实意义4.1 探讨主题思想1. 引导学生从课文中感受到地下森林的神奇与壮丽。
2. 讨论课文所表达的对自然界的敬畏和保护意识。
4.2 现实意义1. 联系现实生活，探讨人与自然的关系。
2. 引导学生思考如何保护自然环境，实现可持续发展。
第五章：创意写作与展示5.1 创意写作1. 学生根据课文内容，展开想象，创作自己的地下森林故事或诗歌。
2. 教师指导下，修改和完善作品。
5.2 作品展示1. 学生互相展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师评价学生的作品，给予鼓励和建议。
第六章：课堂讨论与深入分析6.1 课堂讨论1. 引导学生针对课文内容进行深入讨论，提出自己的见解和疑问。
2. 教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维能力。
6.2 深入分析1. 教师针对学生的讨论进行点评和指导，帮助学生更好地理解课文。
2. 学生通过小组合作，深入分析课文中的细节，提高自己的阅读理解能力。
九年级下册语文《地下森林断想》导学案
九年级下册语文《地下森林断想》导学案学习目标：1.了解作者情况，读课文，积累字语，理清行文思路，探究记叙顺序。
2.有感情地朗读课文，概括、理解地下森林的品格，探究主题思想。
3.归纳课文写作手法。
自主学习自学导入课前导语资料链接张抗抗，浙江杭州人。
1963年考入杭州一中。
在黑龙江一国营农场生活了8年。
1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。
1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。
1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。
1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
1.读课文，给下面字注音，结合语境解释词义。
雄伟zhuàng( )丽遮天bì( )日浩hàn( )无yín( )黑黝黝( ) 袅袅( ) 成默guà( )言与世无zhēng( ) 湖沼( )鼎( )盛shùn( )息灼( )人shà( )时山bēng( )地裂沙砾( ) 万籁( )俱寂啾啾( ) 镜泊( )湖嶙峋( )瘠( )薄郁郁葱葱( ) 狼嗥( ) 沉湎( ) 吝啬( )( ) 徘徊( )( ) 窥( )测堰( )塞( )湖愤懑( )感召( ) 怜悯( )( ) 孱( )弱簌簌( )崛( )起瘠薄( )( )参考答案雄伟zhuàng(壮)丽遮天bì(蔽)日浩hàn(瀚)无yín(垠)：形容广大；繁多。
黑黝黝(yǒu) 袅袅(niǎo) 成默guà(寡)言与世无zhēng(争) 湖沼(zhǎo) 鼎(dǐng)盛shùn(瞬)息灼(zhuó)人shà(霎)时山bēng(崩)地裂沙砾(lì) 万籁(lài)俱寂啾啾(jiū) 镜泊(pō)湖嶙峋(lín xún)瘠(jí)薄郁郁葱葱(cōng) 狼嗥(háo) 沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。
九年级下册语文《地下森林断想》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨，分析课文内容，理解地下森林的神奇与美丽。
（2）学会通过朗读、默读、速读等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受地下森林的神奇与美丽，培养对大自然的敬畏之情。
（2）领悟作者对地下森林的赞美之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
3. 理解课文内容，感受地下森林的神奇与美丽。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的地质知识的理解。
2. 分析课文中的隐喻和象征手法。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，边读边思考，对课文内容有一个大致的了解。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，理解地下森林的神奇与美丽。
4. 讲解分析：讲解生字词，分析课文中的修辞手法，如隐喻、象征等。
5. 实践演练：让学生运用所学的生字词和修辞手法，进行口头或书面表达。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于地下森林的短文。
3. 预习下节课的内容。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、视频等手段，为学生营造一个生动、直观的地下森林情境。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作精神。
4. 情感教学：注重培养学生的审美情趣，引导学生感受大自然的神奇与美丽。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生收集有关地下森林的图片、资料等，加深对地下森林的了解。
2. 导入新课：通过展示地下森林的图片，引导学生进入学习情境。
3. 自主学习：让学生朗读课文，边读边思考，对课文内容有一个初步的认识。
九年级语文下《地下森林断想》教案
《地下森林断想》教案
一、教学目标
1.积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠”等词语的语
义并学会运用。
2.了解张抗抗其人及作品。
3.品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
4.学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重难点
1.重点：把握地下森林的特点，学习本文的语言表达艺术和咏物抒情的写作
方法。
2.难点：理解地下森林形成的历史，体会作者对于自然遭受人类破坏的痛惜
之情以及对人类的谴责。
三、教学准备
1.预习课文，了解作者及作品。
2.借助工具书，扫除文字障碍。
3.收集有关地下森林的资料。
四、教学过程
1.导入新课：通过讲述森林对于地球生态的重要性，引出地下森林的概念，
并引导学生探究地下森林的奥秘。
2.整体感知：让学生快速阅读课文，整体把握文章内容，了解地下森林的特
点和形成历史。
3.深入研读：引导学生重点研读文章中描写地下森林形成历史的段落，理解
作者对自然遭受人类破坏的痛惜之情以及对人类的谴责。
同时学习作者运用语言的技巧和咏物抒情的写作方法。
4.拓展延伸：让学生结合自己的生活经验和知识储备，分享自己对于环境保
护的认识和看法，进一步加深学生对环保的理解和认识。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调环保意识的重要性，引导学生关注
自然环境，树立正确的生态观念。
6.作业布置：让学生结合所学内容，写一篇关于环境保护的小作文，注意运
用所学到的语言表达技巧和咏物抒情的写作方法。
九年级 语文下册11、《地下森林断想》导学案附答案
科目：九年级语文（下）学案课题：11、《地下森林断想》时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课1.朗读课文，圈点课文的生字词。
袅袅（niǎo）鼎（dǐng）盛万籁（lài）俱寂啾啾（jiū）嶙峋（lín xún）瘠（jí）薄沉湎（miǎn）徘徊（pái huái）窥（kuī）测愤懑（mân）孱（chán）弱2.解释下面的词语。
瘠薄：土地缺少植物生长所需的养分水分。
沉湎：深深地迷恋着，不能自拔。
孱弱：软弱无能。
浩瀚无垠：形容广大，繁多。
隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。
愤懑：气愤，抑郁不平。
3.在下面句中横线上填写恰当的语句。
①森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠，风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。
②你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。
③那时候这里也许是一片芬芳的草地，也许是肥美的湖沼，美丽的大自然，万物鼎盛。
④烧焦了的石头取代了绿色的森林，黑色的岩浆覆盖了娇艳的野花，多么宁静的世界哟，万籁俱寂，没有百鸟啾啾，没有树叶沙沙……⑤然而那幽暗的峡谷，却依然如故，黑黝黝，光秃秃，阴森森，静悄悄。
⑥也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾在这里落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽；也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。
4.作者链接张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。
1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。
1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。
作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。
1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。
1.学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法，注重发掘课文的人文资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
2.学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养散文鉴赏能力。
3.品味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
【精品】九年级语文下册11地下森林断想导学案新人教版
11.地下森林断想一、学习目标知识与能力：熟读课文，整体感知文章内容，理清本文结构。
过程与方法：1.培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。
2.揣摩文章中重要的语句，加深阅读体验。
3.学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。
情感态度价值观：1.领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质。
2.学会乐观地对待人生。
二、学习重难点1.重点研读课文，把握作品的思想内容。
2.难点领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质。
三、知识梳理关于地下森林：地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。
会读下列词语：黑黝黝袅袅烟云沙砾嶙峋瘠薄沉湎词语积累：遮天蔽日浩瀚无垠山崩地裂百鸟啾啾四、学法指导以读促思，学生自主学习，教师适当点拨。
五、学习过程（一）出示目标流程1．出示目标：学生齐读板书的目标。
2.展示流程：整体把握—自由朗读—欣赏分析---感悟提升（二）自学讨论释疑1.自学指导（指导学习方法，设计问题）（1）解释题目：断想即片断感想。
（2）本文主要写了什么内容？（作者面对大自然创造的地下森林奇迹，展开丰富的想象，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了作者对于孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
）（3）如何划分本文的层次结构？（本文可以分为三个部分。
第一部分（1-2段）点明了地下森林的奇特，表达了作者惊讶的感受。
第二部分（3-20段）描写了地下森林的历史，突出了它的"艰辛"。
第三部分（21-27段）描写了作者着眼所见的地下森林的状貌，突出了它的"自豪"，表达了作者的景仰之情。
）2.设问(1) 课文第二段第一句话"可是你，为什么长在这里？"作者为什么要用"你"来称呼地下森林呢？(2) 请同学们学完本文后，试着去概括一下"地下森林"有什么样的品格。
九年级语文下册《地下森林断想》教案、教学设计
（3）启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题，培养学生的思辨能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过播放一段关于地下森林的视频，让学生直观地感受其神秘与壮美，引发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
2.学生的阅读理解能力有待提高，对课文中的修辞手法和作者情感的理解可能存在困难，教师应注重培养学生的文学鉴赏能力和情感体验。
3.学生在写作方面，可能存在表达不畅、词汇贫乏等问题，教师应引导他们学会运用课文中的优美词句，提高写作水平。
4.在情感态度与价值观方面，学生正处于青春期，对大自然的美有较高的感知能力，容易产生共鸣，教师应把握这一特点，引导学生树立正确的价值观。
3.运用提问、讨论、分享等教学策略，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
4.组织课堂实践活动，如模拟导游、创编故事等，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
（三）情感态度与价值观
1.热爱大自然，尊重自然，树立环保意识。
2.体会作者对地下森林的赞美之情，培养积极向上的审美情趣。
3.学会关爱他人，珍惜友谊，树立正确的人生观和价值观。
九年级语文下册《地下森林断想》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《地下森林断想》是九年级语文下册中的一篇重要课文，旨在让学生通过学习，掌握以下知识与技能：
1.理解课文内容，了解地下森林的形成、特点及其在自然界中的独特地位。
2.掌握文中生字、词组，并能正确书写和运用。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高文学鉴赏能力。
2.按时提交作业，养成良好的学习习惯。
3.作业完成后，认真检查，确保无误。
九年级下册语文《地下森林断想》教案【五篇】
九年级下册语文《地下森林断想》教案【五篇】【教学目标】一、知识目标1.积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会使用。
2.了解张抗抗其人及作品。
二、水平目标1.品味本文充满激情、生动形象的语言。
在写作中借鉴作者使用语言的技巧。
2.学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏水平。
三、德育目标体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
【教学重点】1.学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2.体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
【教学难点】注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
【教学方法】1.朗读法，2.美点追踪法，3.讨论点拨法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。
这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。
初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。
秋菊迎霜序，春藤碍日晖。
翳潭花似织。
绿岭竹成圃。
”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。
二、资料助读张抗抗，浙江杭州人。
1963年考入杭州一中。
在黑龙江一国营农场生活了8年。
1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。
1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。
1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的理解与追求。
1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
三、朗读课文，整体感知1.教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。
瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。
《地下森林断想》导学案青云中学张安刚
《地下森林断想》新泰市青云中学张安刚【知识目标】1、反复朗读，体味优美语句，感受地下森林成长的艰难历程，整体把握地下森林的特点和品质。
2、学习托物言志的写作手法，学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
【能力目标】1、品味本文充满激情、生动形象的语言，借鉴作者运用语言的技巧。
2、学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
【情感目标】1、品味人生哲理，并化为自己心中的理想、信念、精神力量。
从而培养学生的抗挫折能力，忍受寂寞孤独坚强成长。
2、引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。
重点、难点：1、感受地下森林形象，品味人生哲理。
2、灵活运用托物言志手法，表达人生感悟学法说明:1、本文语言优美、激情洋溢，“地下森林”的形象鲜明而感人，反复诵读，在读中感味。
2、找出优美语句自由赏析点评，以评促学，还可以仿写。
1、作者简介：张抗抗，1950年生，浙江杭州人。
1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。
1972年开始发表多篇小说，后来成为专业作家。
1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。
2、背景资料：本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫，人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。
从这意义上说，本文正体现了一种时代精神。
历经浩劫而大难不死，重获新生而百业待兴，这种社会变迁与本文中的地下森林的历史和现状具有很大的相似性。
文学总是仿拟现实，本文对“文革”后的社会现实就有很大的仿拟性。
例如作者说：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!”说的是大自然现象，但让人联想到我们中华民族经历浩劫，损伤了肌体，却保留和锻炼了灵魂和精神。
一、基础知识积累1. 积累词语①给加点的字注音。
九年级下册语文(地下森林断想)导学案课件
九年级下册语文（地下森林断想）导学案课件PPT教学实录教学课件练习题答案11 地下森林断想一、教学目标知识目标1．累积词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂〞等词语的语义并学会运用。
2．了解张抗抗其人及作品。
能力目标1．品味本文充满激情、生动形象的言语。
在写作中借鉴作者运用言语的技巧。
2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐渐培养学生的散文鉴赏能力。
德育目标体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
二、教学重点1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体昧作品写景言语精炼、优美的特点及其表达效果。
三、教学难点注重开掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
四、教学方法1．朗读法2．美点追踪法3．商量点拨法五、教具打算多媒体六、课时安排1课时七、教学过程教学要点资料助读；朗读课文，整体感知；具体分析，商量鉴赏；问题探究，突破难点。
教学步骤一、导语设计(多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林) 同学们，刚刚我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属X自然爱护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。
这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。
初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。
秋菊迎霜序，春藤碍日晖。
翳潭花似织。
绿岭竹成圃。
〞今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——（地下森林断想）。
二、资料助读张抗抗，浙江杭州人。
1963年考入杭州一中。
在黑龙江一国营农场生活了8年。
1972年在上海（解放）上发表第—篇小说（灯）。
1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说（分界线）。
1977年入艺术学校编剧班学习。
1979年发表短篇小说（爱的权利），反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。
1986年出版长篇小说（隐形伴侣），在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
《地下森林断想》三案 导学案(人教版九年级下册)
设计：刘俊林审核：责任校对：批准使用：创作时间：教学内容：人教版九年级语文下册第三单元第11课教学目标：1、知识与能力目标：理解地下森林的品格及作者由此悟出的哲理；2、过程与方法目标：品味学习生动优美的语言，学习文章丰富的想象和文中精彩的景物描写。
小组合作探究。
3、情感、态度和价值观目标：领悟顽强忍耐的可贵和坚守信念、坚信未来光明的重要。
教学重点：1、有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。
2、读懂和品味其中思想性情感性的东西，并将它化为心中的理想。
教学难点：读懂和品味其中思想性情感性的东西，并将它化为心中的理想。
阅读链接张抗抗《地下森林断想》，通过描写“地下森林”这一奇特的景观，并展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，抒发对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
课文题目“断想”，意即“片断感想”。
感想虽呈片段，但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心和启人深思的魅力。
而且本文精心构思，描写细致生动，有较强的艺术感染力，因而成为作者的代表作。
教学过程：一、板书课题（过渡到基础知识教学）老师相信同学们在学案的帮助下，已经扫清了课文中的字词障碍。
现在就请同学们把第一部分的预习成果展示给我们大家吧！二、自主探究、交流展示第一部分基础知识探究1、生字注音岑寂（cén）无垠（yín）黑黝黝（yǒu）袅袅（niǎo）沙砾（lì）瘠薄（jí）愤懑（mèn）徘徊（huái）孱弱（chán）草茎（jīng）2、区分形近字。
人教版九年级下册语文导学案-11.地下森林断想
人教版九年级下册语文导学案-11.地下森林断想11.地下森林断想关于地下森林地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。
关于本文作者张抗抗，浙江杭州人。
1950年出生。
曾到农场当过农工。
1972年发表了第一篇小说《灯》。
1975年反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
1977年进入艺术学校编剧班学习。
1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映了新时期，青年们对不同婚姻爱情的认识和追求。
1986年了长篇小说《隐形伴侣》。
1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录“。
一、学习本文，通读全文，解决生字词。
1、为下列加点的字注音。
黑黝黝（）袅袅烟云（）沙砾（）嶙峋（）瘠薄（）沉湎（）2、为下列多音字注音。
┍（）__________┍（）__________模┥埋┥┕（）__________┕（）___________3、解释下列词语。
袅袅：嶙峋：沉湎：孱弱：4、词语积累。
遮天蔽日浩瀚无垠山崩地裂百鸟啾啾二、课文内容分析。
1、本文主要写了什么内容？2、如何划分本文的层次结构？本文可以分为三个部分。
3、课文第二段第一句话“可是你，为什么长在这里？“作者为什么要用“你“来称呼地下森林呢？三、问题思考。
1、请同学们学完本文后，试着去概括一下“地下森林“有什么样的品格。
我们从课文中至少可以体会到地下森林的坚忍顽强、沉着谦逊、乐观豪迈、无私奉献等品格，请同学们自己在文章中找出体现这些品格的句子。
中考解析（）阅读会飞的蒲公英，回答后面的问题。
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。
山坡上盛开着一丝丝火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。
花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻____（yíng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
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九年级下册语文《地下森林断想》导学案
学习目标：
1. 了解作者情况，读课文，积累字语，理清行文思路，探究记叙顺序。
2. 有感情地朗读课文，概括、理解地下森林的品格，探究主题思想。
3. 归纳课文写作手法。
自主学习
自学导入
课前导语资料链接张抗抗，浙江杭州人。
1963 年考入杭州一中。
在黑龙江一国营农场生活了8年。
1972 年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。
1975 年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
1977 年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。
1979 年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。
1986 年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
1. 读课文，给下面字注音，结合语境解释词义。
雄伟zhuàng( ) 丽遮天bì( ) 日浩
hàn( ) 无yín( )
黑黝黝( ) 袅袅( ) 成默guà( ) 言与世无
zh e ng() 湖沼()鼎()盛shùn() 息灼() 人shà() 时山b e ng()地裂沙砾()万籁()俱寂啾啾( ) 镜泊( ) 湖嶙峋( ) 瘠
( ) 薄郁郁葱葱( ) 狼嗥( ) 沉湎( ) 吝啬( )( ) 徘徊( )( ) 窥( ) 测堰( ) 塞( ) 湖愤懑( ) 感召( ) 怜悯( )( ) 孱( ) 弱簌簌( ) 崛( ) 起瘠薄( )( )
参考答案
雄伟zhuàng( 壮) 丽遮天bì( 蔽) 日浩
hàn( 瀚) 无yín( 垠) ：形容广大; 繁多。
黑黝黝(y o u)袅袅(ni a o)成默guà(寡)言与世无zh e ng(争)湖沼(zh a o)鼎(d 1 ng)盛shùn( 瞬) 息灼(zhuó) 人
shà( 霎) 时山b e ng( 崩) 地裂沙砾(lì) 万籁
(lài) 俱寂啾啾(ji u )镜泊(p o )湖嶙峋(Iín
xún) 瘠(jí) 薄郁郁葱葱(c o ng)狼嗥
(háo) 沉湎(mi a n):深深地迷恋着，不能自拔。
吝
啬(lìn sè) 徘徊(pái
huái) 窥(ku i )测堰(yòn) 塞(sè)
湖愤懑(mèn) :气愤，抑郁不平。
感召
(zhòo) 怜悯(lión m 1 n)孱(chán)
弱:软弱无能。
簌簌(sù) 崛起jué 瘠薄(j i
bó)
2. 理清行文思路标段序，说说课文的记叙顺序，找出能起过渡作用的词句，将课文分为三部分，并概括三部分内容; 再将课文第二部分分成两个层次，概括层意。
目标二
3. 从几个方面概括地下森林的“品格”，并作一些解释再说说作
者由地下森林升华出一个怎样的主题（结合26 段有关句子）。
小组交流组内交流上述学习问题，达成共识。
班级展示
班级分组展示交流上述学习问题，达成共识。
抽签决定。
预设提
示
2. 理清行文思路，探究记叙顺序标段序，说说课文的记叙顺序，
找出能起过渡作用的词句，将课文分为三部分，并概括三部分内容; 再
将课文第二部分分成两个层次，概括层意。
全文分为三部分。
本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森
林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜
利。
第一部分（1〜2閔：点明地下森林的特点一一奇特，表达作者的感受——惊讶。
第二部分（3〜20段）:描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。
第一层（3 〜8 段）:写火山爆发。
地貌面日全非，所有生命毁
于—旦。
第二层（9〜20 段）:这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的
艰辛。
第三部分（21 〜27 段）:描写亲眼所见地下森林的状貌。
表达
作者景仰之情。
并揭示悟出的深刻哲理。
3. 从几个方面概括地下森林的“品格”，并作一些解释再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题（结合26 段有关句子）。
“品格”: 坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬; 沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言; 乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉; 无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。
主题:“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服。
”不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。
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【第二课时】
自主学习
目标三
1. 对比写法体会。
(1) 课文第三段中的内容怎样构成了对比?
(2) 课文10-16 段中阳光和风、泉、松对峡谷的情感态度怎样构成对比?
2. 不同人称表达效果
“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里来?你究竟遭受了什
么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?”作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情?具有怎样的表达效果?
3. 全文九个问句，各有什么意味?在文章中起什么作用?
4. 为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写? 小组交流
组内交流上述学习问题，达成共识。
班级展示
班级分组展示交流上述学习问题，达成共识。
抽签决定。
预设提示
1. 对比写法体会。
(1) 课文第三段中的内容怎样构成了对比?
火山爆发前后的地貌状况构成对比。
(2) 课文10-16 段中阳光和风、泉、松对峡谷的情感态度怎样构成对比?
阳光的无情和风、泉、松对峡谷的友好构成对比。
2. 不同人称表达效果
“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?”作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情?具有怎样的表达效果?
课文有时用“它”，有时用“你”来称呼地下森林，表达的情感的强弱度有所不同，用“你”表达情感更加强烈，表达对地下森林的敬仰
和热爱，对读者更具有感染力。
3. 全文九个问句，各有什么意味?在文章中起什么作用? 第一、
二、三问：“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里飞来？……熬过那漫长的岁月？”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。
、
第四、五、六问：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”与第一、二、三问句有疑而问有所不同的是，这里的三问句是无疑而问的，其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪，因为上文就专门谈及阳光的偏私，“都说阳光是公平的，在这里却不，不! ”这里已经否定了阳光的公平，那么再以反问的形式提出阳光的不公平，是换一种语式强化这种否定的情绪。
第七问：“它究竟在期待和希望着什么呢?”这一问句的意义和作用同第一、二、三问句是一样的。
第八、九问：“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗？它们如今都到哪儿去了呢……”这是对经历劫难之后的地下森林的问话，不再有沉重之感，却有另一种动情的感觉，那就是回首往事，怀念艰苦岁月里的患难真情。
与前面所有问句的作用有所不同，这两问句是提示回味上文的内容。
4. 为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？本来这些描写
可以移至文章开篇，展示作者目击地下森
林之后的强烈深刻的第一印象，也成为读者阅读本文的第一印象，但是作者似乎有意暂且不表，留待文尾展示出来，想来是突出地下森林的黑
暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。
5. “它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它
宁可付出几万年的代价。
”阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎
样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？
阳光的“嫌弃”表现在：“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。
它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。
即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。
”阳光通常被视为最公平的，但这里表现出轻忽、冷漠和不公正。
时间对地下森林却是另一种态度：给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。
时间也拟人化了，表现出爱心。
“几万年的代价”是指：一、极言时间之长; 二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程，所以称为“代价”。
反馈检测。