三年级下册语文教案-18她是我的朋友人教新课标
人教新课标语文三年级下册18她是我的朋友教学设计
教学策略：结合课文内容，进行情感教育，让学生懂得珍惜友谊，关爱他人。
6.课后拓展，提高能力：布置课后作业，进行拓展阅读，提高学生的阅读量和语言表达能力。
教学策略：布置与课文主题相关的阅读材料和写作任务，鼓励学生在课后进行拓展学习，提高语文素养。
4.培养学生的集体荣誉感，使学生懂得团结协作、共同进步的意义。
5.培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，树立正确的价值观。
二、学情分析
针对本章节《她是我的朋友》，三年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础。他们已经掌握了基本的字词，具备了一定的阅读能力和口语表达能力。但在深入理解课文、把握文章主题和情感态度方面，仍需要进一步引导和培养。此外，学生在写作技巧和语言运用方面，也有待提高。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
5.培养学生对文本的鉴赏能力，能够从文中提取关键信息，进行简单的文本分析。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、小组讨论、全班交流等形式，引导学生主动探究课文内容，培养良好的阅读习惯。
2.运用启发式、问题驱动等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.通过课堂实践活动，如角色扮演、仿写等，让学生在实践中掌握知识，提高语言运用能力。
3.学生的语言表达能力：学生在口语表达和写作方面，词汇量和句型积累有限。教师应鼓励学生多读、多写、多练，提高学生的语言表达能力。
4.学生的情感态度：三年级学生正处于道德观念和价值观形成的关键时期，教师应关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
5.学生的合作能力：在教学过程中，教师应注重培养学生的团队合作意识，让学生在小组合作中学会倾听、表达、交流，提高学生的合作能力。
人教课标版小学三年级语文下册 18 她是我的朋友 教学设计
18 她是我的朋友教学设计教学目标：1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情，初步树立正确的友情观。
教学重点：1、有感情地朗读描写阮恒献血时动作、表情的语句。
2、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情，初步树立正确的友情观。
教学难点：抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情，初步树立正确的友情观。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、故事导入1、【课件出示：《胖子和瘦子》】胖子和瘦子是对好朋友。
有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。
瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。
眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。
当危险过去以后，胖子来到瘦子身边，对他说了一句话。
【课件出示：你们猜猜看：胖子会说什么？】你们猜的离胖子的原话很接近了，但不是最准确的。
其实胖子的原话是这样的，他对瘦子说：【课件出示：我终于知道了什么是真正的朋友。
】到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你们会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。
【课件出示：她是我的朋友】【课件出示：这里的朋友指的是谁和谁？】二、初读感知我们赶紧走近他们吧。
【课件出示：自由读课文，把课文读通顺，特别是带血的句子要多读几遍。
】谁来当小老师带读生字词语？【课件出示：抽血献血血型血管竭力捂住擦拭迫在眉睫啜泣呜咽哭泣抽泣】还想读？那咱就读课文。
请你们快速浏览课文。
文中有两句话写出了当时的情况十分危急，你能立刻找到吗？【课件出示：如果不立刻抢救，她就会因为休克和流血过多而死去。
三年级下册语文教案18她是我的朋友 人教新课标
三年级下册18、《她是我的朋友》教案教学目标：1、学习生字词：2、了解故事的主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会人物内心的活动和可贵的品质。
教学重点：1、与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
学习生字词：2、2、了解故事的主要内容。
3、教学难点：要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
体会人物内心的活动和可贵的品质。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、你有好朋友吗？他为你做过什么事？你为他做过什么事？2、今天我们来学习一篇课文，题目叫（板书）《她是我的朋友》，相信大家读了以后，对朋友会有新的理解。
3、出示学习目标。
二、复习生字词1、出示词语A谁能把这些词语读好（指一生领读）B指导读准多音字血：xiě流血献血抽血Xuè输血血型血管2、出示要求会写的生子，让学生自己说一说字形和读音方面需要注意的地方，重点指导“型”、“垫”三、品读课文，体会精神1、自由读文，思考：课文讲了一件什么事？（填空形式）2、出示图片，教师读2、3自然段，问：小姑娘最需要什么？（血）3、小组读3、4自然段，思考：从哪里看出小姑娘急需输血？（3处）4、当医生问是否有人愿意献血时，大家为什么沉默了？（害怕）沉默后又发生了什么事呢？（从动词“举”、“放”、“举”体会人物内心活动“想救朋友”、“害怕”、“坚持救朋友”）5、阮恒献血时（啜泣、呜咽、哭泣、抽泣）为什么竭力制止抽泣？（虽然害怕，但仍然想坚持救朋友）6、如果你是医生，你会怎样安慰他？7、阮恒为什么要坚持献血？（无私奉献）四、总结全文，升华感情齐读小诗《朋友是什么》，理解朋友的真正含义。
语文人教版三年级下册18 她是我的朋友
18. 《她是我的朋友》教学设计【教材分析】《她是我的朋友》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册的第18课，这是一篇“朴实中见真情，平淡中见新奇”的文章。
课文巧设悬念，记叙了一位孤儿院的小男孩阮恒为挽救同伴垂危的生命，在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻，毅然献血的感人事迹。
课文按事情发展顺序分为三段。
行文首先营造了一种情况危急、事态严峻的氛围——小姑娘因流血过多，在死亡线上挣扎，输血迫在眉睫啊！紧接着，便通过对小阮恒神情、动作的大量刻画，向读者展现了一段错综复杂、矛盾痛苦的内心情感历程。
最后是“疑团解开”，通过医生转述小阮恒的话使大家得知，他伤心，他痛苦是因为他原本以为输完血，生命也即将结束，但是他一次次地克制自己，而且越来越强烈，是因为他最终想到能用自己的生命换来同伴的生命，能为别人带来幸福，这值得，并把所有的千言万语都归结、提升为——她是我的朋友。
本文有别于其他写人叙事的文章，通读全文，无一处有主人公的豪言壮语，只是通过人物神情和动作的描写，反映了他丰富的内心世界和情感历程。
“啜泣了一下”、“呜咽”、“低声哭泣”等一系列痛苦加深的词眼；“捂住脸”、“掩盖痛苦”、“竭力制止”等一连串抑止痛苦的短语，无不是复杂内心的外现，无不是穿透力极强的精要。
【学情分析】从现在学生的生活实际来看，现在的孩子可能很难感受到像课文中阮恒对小女孩那种“高于生命”的友情，他们更多的感受可能就是在“借块橡皮、借支铅笔”等这些比较琐碎的事情上。
因此本文的教学设计重点、难点均在于让学生从人物的表情和动作变化中体会人物的内心活动，从而感受朋友之间的真挚友情，通过让学生不同形式的朗读，读后感悟，感受体会人物的内心活动，感受阮恒的重情重义，感受朋友之间的真挚友情，从而初步树立正确的友情观。
【设计理念】为了实现简简单单教语文，轻轻松松学语文，教学设计力求实现教学目标简明，教学环节简单，教学内容简洁。
在设计教学时，我抓住了课文中描写阮恒献血时的动作、神情的语句进行重点教学。
三年级下册语文教学设计-第18课《她是我的朋友》人教新课标
18.《她是我的朋友》教学设计教学目标：1.有感情的朗读课文。
2.从神态、动作变化中体会人物的内心世界，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。
重难点;抓住关键语句，深入体会阮恒无私奉献的品格。
教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习18课《她是我的朋友》。
1.复习课文中特殊的词语。
（自由读、领读、齐读）流血输血血型献血血管抽血所有的血失去的血2.谁能借助动画说说课文的主要内容？3.题目中的“她”是谁？“我”是谁？“她是我的朋友”这句话是谁说的？为什么要用这句话做题目呢？是啊！当这个小姑娘身受重伤，输血迫在眉睫的时候，在阮恒以为输血会死的情况下还是决定给小姑娘献血。
这种珍惜友情，无私奉献的精神多么令人感动啊！、二、细读课文体会人物心理这节课我们就走进阮恒的内心，去体会阮恒的心理变化。
请同学们自由朗读5-11自然段，找出阮恒献血前的句子。
1.指名读第五自然段。
找出阮恒动作的词语。
（教师相机板书：举放举）2.读完这段话，你有哪些体会？从哪个词语可以看出阮恒的害怕？从哪些词语可以看出阮恒的矛盾心理？3.找位同学来读一读，大家一起来演一演阮恒。
4.再次仔细阅读试想一下阮恒的心理活动。
5.齐读第5自然段，要读出阮恒害怕、矛盾最后又下定决心的心理变化。
6.为了朋友，阮恒很快躺到了草垫上，找位同学来读第8自然段。
7.抽血的过程中，阮恒一动不动，一句话也不说。
此时他在想什么呢？8.多么勇敢的孩子呀！可是后来他却哭了。
刚才我们学会了抓住人物的动作和神情的词语来体会心理活动。
现在请同学们自由阅读9.10.11自然段，先画出表示阮恒哭的词语，然后画出表示阮恒神情和动作的词语，结合你找出的词语，体会阮恒的心理活动，最后小组同学交流想法。
9.学生汇报：（1）哪些是表示哭的词语？怎样理解这几个表示哭的词语？同样是哭，程度有什么不同？（教师相机板书：啜泣呜咽哭泣）（2）哪些是表示神情和动作的词语？（教师相机板书：捂掩盖咬）（3）阮恒的这三次哭你都体会到了什么？（教师相机板书：害怕掩饰更害怕又掩饰非常害怕竭力掩饰）（4）他的害怕是因为疼么？为什么？（5）从这三个哭的词语和表示神情动作的词语，我们可以体会到阮恒的心理变化。
三年级她是我的朋友 [人教版三年级下册：18、她是我的朋友教案]
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《三年级她是我的朋友 [人教版三年级下册：18、她是我的朋友教案]》摘要：学习目标认识输、睫、否等8生会写炸、医、输等3正确写医院、护士、消息等词语，──阮恒献血程忍不住害怕怕己会死，（啜泣、低声哭泣、抽泣）是啊阮恒哭得越越厉害真是有儿不勇敢学习目标认识输、睫、否等8生会写炸、医、输等3正确写医院、护士、消息等词语有感情地朗课3从神态、动作变化体会人物心感受阮恒身上所体现出真诚友谊和无私奉献精神课前准备投影片和课插图学生课前了关抽血输血知识教学设计案课导入课题整体感知（板课题）看了课题你们有什么疑问吗？（学生可能问她和我分别指谁这对朋友发生了什么事等）请学们由课下面就让我们己轻声朗课这些问题（了到课记叙了战争期叫阮恒男孩了挽救伴垂危生命而勇敢献血故事）3出示生卡片指导准音输ū不要ū；恒g不；拭不研献血程体悟美心灵组认真研5～然段人默画出描写阮恒动作和神态句子反复、想想阮恒当心里想什么b组长组织按下面顺序进行讨论献血程阮恒表现心理活动献血前阵沉默只手颤抖地举起忽然又放下然又举起他想他想献血抽血程阮恒动不动句话也不说他想了会儿他突然啜泣了下全身颤抖并迅速用另只手捂住脸他想他又开始呜咽并再次试图用手掩盖他痛苦他想他那不啜泣变成持续不断低声哭泣他想他眼睛紧闭着用牙咬着己拳头想竭力制止抽泣他想男孩立刻停止了哭泣像刚才什么事也没有发生样他想组练习有感情朗这部分容全班交流出示投影片各组代表汇报组学习成其他组成员进行补充或有不见可展开争论阵沉默只手颤抖地举起忽然又放下然又举起──阮恒沉默是思考犹豫；颤抖放下是因对献血、对死亡很害怕；又举起是虽然害怕但了挽救朋友生命仍坚持要献血抽血程阮恒动不动句话也不说──阮恒献血因特别害怕而紧张但他强忍着不表现出他突然啜泣了下全身颤抖并迅速用另只手捂住脸──阮恒献血程忍不住害怕怕己会死；但了不影响献血又竭力掩饰己害怕与痛苦他又开始呜咽并再次试图用手掩盖他痛苦──阮恒想到己会死他又害怕痛苦得哭了起但挽救朋友生命他仍竭力掩饰他那不啜泣变成了持续不断低声哭泣他眼睛紧闭着用牙咬着己拳头想竭力制止抽泣──随着抽血进行阮恒想己血定快抽尽了己也快要死了他害怕和痛苦越越无法掩饰但了朋友他仍拼命掩饰男孩立刻停止了哭泣像刚才什么事也没有发生样──当男孩知道献血没有生命危险他非常坦然、平静还可能己刚才表现感到有不思b通组有感情朗竞赛体会阮恒心理变化各组己设计朗形式（如分角色朗、齐、表演等）参加比赛识写生不要少写竖；垫不要少写；酒不要少写横；柔不要少写二课指名有感情朗课随练笔（出示插图）医生用轻柔声音安慰阮恒阮恒立即停止了哭泣让我们系上下想想医生会说些什么？桌相说说再写下学生深入体会人物情感上节课我们各组共学习阮恒献血心理活动老师发现有组议论阮恒儿也不勇敢哪些学也有这样感觉？那么阮恒到底勇敢还是不勇敢呢？我们会儿要组织次辩论再认真遍全己观依据标上序3组织辩论深入体会阮恒朋友所做无私奉献（如正方──勇敢；反方──不勇敢）正方我方认阮恒是勇敢女医生告诉这几孤儿如他们不能补足这位姑娘失血她定会死问是否有人献血所有人都沉默了只有阮恒人举起了手他多勇敢呀教师插入是呀课说姑娘如不立刻抢救就会因休克和流血多而死情况多么紧急有词语是迫睫反方但是阮恒举手表现得儿也不勇敢是颤抖着还放下又举起；献血程直哭教师插入课写阮恒哭用了几不词呢反方快都是什么？（啜泣、低声哭泣、抽泣）是啊阮恒哭得越越厉害真是有儿不勇敢正方对方别忘了阮恒所以哭是因他以把血全献给了朋友己就会死他是害怕这才哭并且他直竭力掩饰当医生安慰他他立刻就不哭了反方了挽救朋友生命作者如写他始终没哭不是更能表现他对朋友无私奉献吗？正方请这是真实故事我们再设身处地阮恒想想他还是孩子当以己就要死了怎么会不感到恐惧与痛苦呢？任何人面对死亡都会感到害怕而阮恒感到害怕直努力克制他了朋友已做了献出生命准备这难道不是真正勇敢吗？有感情朗全学们辩论我们认识到阮恒不仅勇敢而且了友谊情愿奉献己宝贵生命让我们再次朗这真实而令人感动故事了综合性学习情况交流班学生开展综合性学习情况教师结刚才我们了到很多学课外活动对父母爱了与理非常令人感动希望能够通更多方式感受这份亲情比如写日记照片写说明爸爸妈妈你做《成长记录》并准备向父母汇报这次综合性学习成B案课谈话导入揭示课题学们你有己朋友吗？你朋友是谁？（学生由谈）战争期孤儿院里孤儿了抢救受了重伤朋友是怎样做呢？今天我们起学习课《她是我朋友》板课题齐课题初课整体感知由课把课正确、通顺想想课题与有什么系看了课题想知道些什么？带着问题估计学生会问题目她是谁？我又是谁？什么说她是我朋友？等[]引导学生抓住迫睫这词语知道她是身受重伤、生命垂危、急输血女孩；我是愿把己鲜血献给女孩阮恒3学生词让学生当老师组织学习生想想课主要写了件什么事运用方法理容教师引导课预习部分给我们提示了学习课方法现我们就按照预习要开始学学们要是除了画出描写男孩献血神态、动作句子还可以把你不懂容画出准备和起讨论分组进行讨论3交流汇报献血前阵沉默只手颤抖地举起忽然又放下然又举起让学生从圈出表示动作词提出问题讨论如沉默阮恒什么颤抖地举起手？阮恒举起手什么又放下然又举起？两次举起手有什么不？b献血了会儿他突然啜泣了下全身颤抖并迅速用另只手捂住脸但了会儿他又开始呜咽并再次试图用手掩盖他痛苦接着他那不啜泣变成持续不断低声哭泣他眼睛紧闭着用牙咬着己拳头想竭力制止抽泣学生反复以上句子教师可进行如下板啜泣捂住摇头呜咽掩盖又摇头哭泣制止根据板引导学生提问、讨论交流估计学生会问阮恒什么输血突然啜泣并且用手捂住脸？他摇头表示不疼既然不疼那什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼而且抽血是不会疼什么阮恒要竭力掩盖己痛苦？他什么这样痛苦？阮恒由啜泣到呜咽又由呜咽而低声哭泣表明他越越痛苦可他又什么想竭力制止抽泣？出示课插图投影片请学生仔细观察图片并且系课容进步体会阮恒心痛苦总结学法引导学生回忆己提出问题反思己是怎么提问助学生概括提问方法抓住反常现象及矛盾处提问抓住关键语句系上下提问3由人物神态、动作推测人物心提问系生活实际或有关知识提问布置作业写生词有感情地朗课二课复习导入听写生词有感情地朗课出阮恒感情变化层次体会他当心情变化发挥想象合作释疑我们学习到这里学们有没有什么问题？（阮恒什么会哭呢？阮恒输血什么那么痛苦？阮恒是不是悔姑娘输血呢？阮恒当想什么呢）请学们由下面几句话结合下以组形式讨论下面几句话想象下阮恒当可能想什么？（出示投影）（）里写上阮恒当想法愿写几句就写几句然组交流阵沉默只手颤抖地举起（他可能想_______________）忽然又放下然又举起（他可能想__________________）b抽血程阮恒动不动句话也不说（他可能想__________________）了会儿他突然啜泣了下全身颤抖并迅速用另只手捂住脸（他可能想________________）但了会儿他又开始呜咽并再次试图用手掩盖他痛苦（他可能想_____________________）[]他眼睛紧闭着用牙咬着己拳头想竭力制止抽泣（他可能想_________________）3各组派学汇报组想法引导学生由表及里地探究阮恒心世界体会阮恒虽然误以献了血己就会死但了朋友能活下仍然坚持献血可贵品质角色扮演深入理医生到底跟阮恒说了什么使他有了这么变化？请学们结合当情景想象下医生说话然桌合作将它改编成段医生和阮恒对话并表演出看谁说得想象得合理再选几组学班上表演表演完了学们还有什么问题想问阮恒吗？（引导出示问题男孩能够这样做原因是什么）（他们孤儿院里生活平定相关心和爱护就成了朋友所以姑娘生命垂危关键刻阮恒定献出己生命救他朋友）3有感情地朗课反复朗课句话出表达感情总结扩展学们这课我们学完了然而阮恒舍己救人高贵品质相信定会深深地印学们心希望学们今学习和生活无论遇到什么困难都能够相助这故事可以什么题？课什么用阮恒话作题目？你从阮恒这句话想到了什么？结合己亲身体会谈谈什么才是真正朋友（困难能够相助、相关心）3请学们选择件你和朋友发生感人事情讲给学们听布置作业写生词朗课你想对阮恒说些什么？请把要说话写下。
三年级下册语文说课18她是我的朋友人教版新课标
三年级下册语文说课-18她是我的朋友人教版新课标2014尊敬的各位评委、各位老师：上午好！你们辛苦了。
下面我就我刚才执教的这堂课来进行说课。
说教材。
1、教材简析。
《她是我的朋友》是三年级下册语文第五单元第二篇课文。
这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心理，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。
2、教学目标：（1）会认8个生字，会写13个生字。
正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
（2）有感情地朗读课文。
（3）抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
（4）理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
3、重点难点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
说教法学法。
1、音乐渲染法在教学中，我选取了三首音乐：一是课前让学生欣赏了周华健的歌曲《朋友》，目的是让学生通过音乐去体会朋友的内涵，周华健的《朋友》这首歌，旋律轻快、愉悦。
我意在让孩子们感受到，有了朋友是一件快乐的事情。
二是在拓展性的小练习“阮恒，我想对你说…….”这个环节当中插入了轻音乐《爱的协奏曲》，我意在让孩子们去在爱的音乐氛围中继续熏陶、感染。
三是在课的结尾插入了臧天朔的歌曲《朋友》，我们知道臧天朔的歌声沧桑而深沉，歌词也诠释了朋友的内涵，插入这首歌我意在通过品读课文加深孩子们对朋友情的理解，深化文章的主题，当然一方面也是为了烘托气氛。
三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计(7篇)
三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计（7篇）三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文。
2.过程与方法：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动。
3.情感、态度与价值观：感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重点：体会阮恒在献血过程中复杂的心情。
教学难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、谈话导入。
播放歌曲《友谊天长地久》引出“朋友”这个话题。
师：同学们，你们有朋友吗？谁是你的朋友？你觉得什么是朋友？我们学了《她是我的朋友》这篇课文后相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。
今天我们就继续学习这篇课文，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
课文已经读了很多遍了吧，还想不想读？好样的！见了书就像读，读了书就要有话要说，这才叫会读书。
下面请你用喜欢的方式自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？以填空的形式帮助学生总结课文主要内容，出示：课文记叙了战争时期，在一所孤儿院里，一个名叫阮恒的小男孩为了救一个小伙伴而勇敢献血的故事。
师：通过读课文我们知道“她”是指?生：小姑娘。
师：什么样的小姑娘？生：深受重伤、急需输血的小姑娘。
【板书：小姑娘】师：“我”又指谁？生：勇敢献血的阮恒。
【板书：阮恒】师：这么看来“她是我的朋友”这句话是谁说的？(阮恒)课文直接用阮恒说的话作题目，想突出说明什么呢？我们一起读懂好不好？三、品读课文。
(一)师生谈话，理解“迫在眉睫”。
师：小姑娘被落在孤儿院里的炮弹炸伤了，医生确认她伤得(最重)，重到什么程度？生：快要死了。
师：情况这么危急，课文用了一个词来形容这种情况生：迫在眉睫。
师带领学生指指眉睫，师：都到眼前了，联系上文，什么都到眼前了？生：输血迫在眉睫，输血到眼前了。
【板书：输】生找出描写小姑娘情况危急的句子，出示：“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
三年级下册语文教案18她是我的朋友人教新课标
《她是我的朋友》教案一、教学目标：1.知识与技能：正确识字8个生字，会写13个生字，能借助人物的神情、动作体会小男孩丰富的内心活动。
2.过程与方法：通过关键词句的品读，感受作品中生动的人物形象。
3.情感态度与价值观：感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
二、教材分析讲述的是写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
三、教学重点抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
四、教学难点理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
五、教学准备：布置学生搜集有关过朋友之间真挚友谊故事的资料。
六、教学过程（一）新课导入：1.倾听歌曲。
（出示课件2）师：同学们，让我们先听一首歌，你们知道这首歌的名字吗？生：《朋友》师：你们有自己的朋友吗？为什么你认为他是你的朋友？2.今天我们所学的这篇课文就与朋友有关。
板书课题《她是我的朋友》。
（二）检查预习，理清课文条理。
1．自由读课文。
检查生字认读情况。
要求读准字音，读通句子。
（1）出示生字：（课件3）炸弹医生输血眉目血型否定气垫酒水掩盖咬定拳头制定柔软（2）认读生词，释义。
啜泣呜咽竭力迫在眉睫（三）合作研读1. 思考：这篇课文主要写了一件什么事？（课件4）记叙了一位孤儿院的小男孩阮恒为挽救同伴垂危的生命，在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻，毅然献血的感人事迹。
2.课文是按什么顺序来写的？给课文分段并归纳段意。
（课件5）按事情发展的顺序一（1-4）讲一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。
人教三年级语文下册教案18 她是我的朋友
18 她是我的朋友教学目标：知识与技能目标：1、初读课文，读准字音，读通课文。
过程与方法目标：2、给课文分段，归纳段意，概括主要内容。
情感态度价值观目标： 3、学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。
教学重点：3、学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。
教学安排：两课时教学过程：第一课时一、揭题、审题1、通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。
他们之间发生了一件什么事呢？2、通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。
3、示标。
二、初步感知课文1、出示预习要求：A、请一个同学来读读。
B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。
[介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。
理解“挽救”、“垂危”。
]2、这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：A、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。
C、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。
3、交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。
B、课文中5－－11自然段讲的是阮恒献血的经过。
请你读出描写他献血时神态、动作的语句。
C、分别指名读读1----4自然段、12----14自然段。
注意读准字音，读通课文。
D、出示课文中的生字新词。
休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力 E、分小组读课文。
4、这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。
请在草稿纸上写出来。
5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6、朗读课文。
三、探究学习课文第一部分1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。
并画出有关的重点句。
2、出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
三年级下册语文教案18她是我的朋友人教新课标
三年级下册语文教案18她是我的朋友人教新课标教学目的：1、学习生字词：2、了解故事的主要内容。
3、有感情地朗诵课文，体会人物内心的活动和可贵的质量。
教学重点：1、学习生字词：2、了解故事的主要内容。
教学难点：体会人物内心的活动和可贵的质量。
教学进程：一、说话导入，提醒课题1、你有好冤家吗？他为你做过什么事？你为他做过什么事？2、明天我们来学习一篇课文，标题叫〔板书〕«她是我的冤家»，置信大家读了以后，对冤家会有新的了解。
3、出示学习目的。
二、温习生字词1、出示词语A谁能把这些词语读好〔指终身领读〕B指点读准多音字血：xiě流血献血抽血Xuè输血血型血管2、出示要求会写的生子，让先生自己说一说字形和读音方面需求留意的中央，重点指点〝型〞、〝垫〞三、品读课文，体会肉体1、自在读文，思索：课文讲了一件什么事？〔填空方式〕2、出示图片，教员读2、3自然段，问：小姑娘最需求什么？〔血〕3、小组读3、4自然段，思索：从哪里看出小姑娘急需输血？〔3处〕4、当医生问能否有人情愿献血时，大家为什么缄默了？〔惧怕〕缄默后又发作了什么事呢？〔从动词〝举〞、〝放〞、〝举〞体会人物内心活动〝想救冤家〞、〝惧怕〞、〝坚持救冤家〞〕5、阮恒献血时〔啜泣、呜咽、哭泣、啜泣〕为什么竭力制止啜泣？〔虽然惧怕，但依然想坚持救冤家〕6、假设你是医生，你会怎样抚慰他？7、阮恒为什么要坚持献血？〔无私贡献〕四、总结全文，升华感情齐读小诗«冤家是什么»，了解冤家的真正含义。
板书设计18、她是我的冤家神情举措内心活动举放举犹疑啜泣捂惧怕粉饰呜咽掩盖更惧怕又粉饰哭泣咬十分惧怕竭力粉饰。
【三年级下册语文第18课她是我的朋友教案】 三年级语文下册教案
【三年级下册语文第18课她是我的朋友教案】三年级语文下册教案三年级语文下册第18课《她是我的朋友》课文生动地展现了阮恒为救朋友而无私奉献的优良品质。
小编为三年级语文老师整理了《她是我的朋友》教案，希望大家有所收获!三年级下册语文第18课《她是我的朋友》教案1一、导入：师：同学们，我们每一个人都有许多好朋友，你们之间发生过什么令你难忘的事?……师：同学们说得真好，这节课我们学习的这篇文章也是关于朋友间的事。
相信大家学过之后，会对“朋友”有更深的理解。
师：请同学们伸出你的右手和老师一起来写课题。
(板书课题。
齐读课题。
)师：读了课题，你有什么问题吗?生1：她是谁的朋友? 她是谁?我是谁?生2：她们之间发生了什么事?生3：课题为什么叫《她是我的朋友》?……二、初读课文1、师：大家很善于提问题，下面让我们带着各自的问题自由读课文。
注意要读准字音，读通句子，把自然段也标清楚。
(生自由读书)师：大家读得真认真呀!生字都能读准了吗?那老师来考考你们。
出示生字词。
师:先来看第一组。
谁来读?(生读)你们有什么发现吗?(生答)那你能说说它们的意思吗?来看看它们的含义。
(出示课件)(一生读)(齐读词)出示第二组：输血血管血型流血(生读)师：你有什么发现?是的，在输血，血管…….等词中读xue。
而在单用和口语用语中就读xie，比如：师：谁来读一下?一生读，齐读大家真了不起，这么快就把字音都读准了。
2、师:刚才提出的问题都读懂了吗?(生自由谈)随机板书。
三、研读课文1、师：大家读得很认真，读一遍课文就解决了这么多问题。
小姑娘为什么需要输血?请大家默读课文，划出相关的句子。
生：……出示句子。
生读。
师：你从中体会到了什么?师：是呀，小姑娘伤得很重，如果不立即抢救，就会因为流血过多而死去。
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《她是我的朋友》教案【教学目标】知识与技能1．认识8个生字，会写13个生字，正确读写文中重点的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
过程与方法在有感情地朗读课文中理解意思，自主与合作结合交流疑难问题。
情感态度和价值观感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
【教学难点】体会沉默的可贵，抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
【教学方法】任务驱动法、点拨法。
【课前准备】布置学生自主学习课文，用查字典或联系上下文等方法理解字词，搜集有关血型与输血、献血与健康的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，每个人都有朋友，那么，你能说一个与朋友之间的故事吗？可以看出你们朋友之间的友情非常真挚。
今天我们学习《她是我的朋友》这篇课文，相信你一定会对“朋友”这个词语有一个新的认识。
板书课题18、《她是我的朋友》。
二、检查自学，展示我的成果以小组为单位展示搜集的资料。
血型与输血知识我们通常所说的血型是就ABO血型系统而言的，共有A型、B型、O型、AB型4种血型。
输血时，要求供者和受者血型相配，否则输血后可能造成不同程度的输血反应，严重的甚至会出现生命危险。
输血是治疗措施之一。
将血液或血液的组成部分输给病人。
输血的目的主要是增加血量，提高血浆蛋白，从而改善循环，改变血液成分，提高血液带氧能力和增强抵抗力。
献血与健康知识献血后失去的血容量能很快地从组织间液和饮用水得以补充，血细胞则能在一个月内通过新生补充至原有的水平，而且献血的刺激还会使血细胞数量比原先有所增加。
实践证明，一个人一次失血不超过总血量的10%，对健康不会产生影响。
一次失血量超过30%，就有生命危险，必须及时输血抢救。
三、倾听故事，学会生字请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：1、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。
2、同桌相互检查文中带拼音字的读音。
“输”“拭”为翘舌音，“恒”为后鼻音。
“输”“拭”“捂”“竭”可联系已学过的“愉”“试”“语”“喝”进行比较记忆。
3、说一说你如何记住这些生字词。
提示：可以用熟字带生字，或者在语言环境里识记。
“炸”“酒”字可与“昨”“洒”进行比较记忆；注意“否”“咬”中，“口”在不同位置时的书写特点4、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。
炸(zhà) 医(yī) 输(shū) 眉(méi)型(xínɡ) 否(fǒu)垫(diàn) 酒(jiǔ)掩(yǎn) 咬(yǎo) 拳(quán) 制(zhì) 柔(róu)5、生字组词大挑战。
炸( 炸弹) 医( 医生) 输( 输血) 眉( 眉睫)型( 血型) 否( 否则) 垫( 草垫) 酒( 酒精)掩( 掩盖) 咬( 咬住) 拳( 拳头) 制( 制止) 柔( 轻柔)四、大声朗读，整体理解文章请同学们有感情朗读课文，然后自主探究以下问题，看谁回答的又快又正确。
1、说一说课文题目《她是我的朋友》中“她”是谁，“我”是谁？点拨：“她”是受伤的小姑娘，“我”是叫阮恒的小男孩。
2、小女孩遇到了怎样的情况？点拨：这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
3、小男孩给小姑娘做了什么事情？点拨：为了抢救受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血。
4、我读懂了这篇文章的主要内容，我会概括出来。
点拨：这篇课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
5、我会以事情的起因、经过和结果给课文划分段落，再概括段意。
点拨：第一段（第1～4自然段）：几名儿童在炮弹爆炸中死伤，一个小姑娘伤重，急需抢救输血。
第二段（第5～11自然段）：阮恒愿意，医生抽了他的血。
第三段（第12～14自然段）：阮恒表示，献血是为了朋友。
五、感情朗读，了解故事起因请同学们有感情的朗读第1—4自然段，自主探究下面的问题，了解故事的起因。
1、这件事的起因是什么？点拨：战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。
2、炮弹造成了怎样的严重后果？我们可以感受到什么？点拨：两名儿童当场被炸死。
还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。
我们可以感受到战争的残酷、危险。
3、“附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了。
”句子中“迅速”“赶到”表现出什么？点拨：“迅速”“赶到”表现出当时情况紧急，医生和护士工作认真负责。
4、结合上下文说一说“迫在眉睫”是什么意思？为什么说“输血迫在眉睫”？点拨：“迫在眉睫”是形容事情已到眼前，情势十分紧迫。
因为经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
5、假如你是当时的小女孩，你心里会怎么想？点拨：我心里会想：“我不想死，我才这么小，还没有找到我的妈妈。
谁能给我输血呢？求求你们帮帮我吧！”6、女医生告诉孩子们怎样的严重后果？让我们感受到情况怎样？点拨：如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。
让我们感受到情况非常危急。
五、仔细品读，理解勇敢的男孩同学们，小姑娘的情况这么危急，怎样才能得到合适的血液呢？请大家仔细品读5—11自然段，然后以小组为单位合作探究下面的问题，我们根据答题情况，评选最佳小组。
1、当医生“问是否有人愿意献血”时，为什么“一阵沉默”？点拨：表明了几个没有受伤的孩子都在思考，是献还是不献，拿不定主意。
因为大家担心输血以后会死。
2、在第五自然段找出描写阮恒动作的词语，体会反映出阮恒怎样的心理活动？点拨：颤抖──举起──放下──举起，从这一系列动作中，体会到阮恒的思想斗争非常激烈，最初是害怕，然后为了朋友坚强起来举手，后来，想到会死亡，又放下手。
但为了救小姑娘，最后下定决心举起手来。
3、开始输血时，小阮恒表现得怎么样？点拨：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
说明他非常平静。
4、我们来找一找描写输血过程中阮恒表情、动作的句子，想一想他的内心活动是怎样的？填写下面的表格。
5、想象一下，阮恒当时会怎样想呢?点拨：阮恒会想：“我快要死了，太可怕了，是不是很痛苦呢？不，我不能哭，我为我的好朋友死的，我的死是值得的。
可是，如果很痛苦怎么办呢？我不能让别人看出来……”6、医生用轻柔的声音怎样安慰男孩，让他立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样？点拨：医生会说：“孩子，不用担心，只需要你的一小部分血就可以挽救那个小女孩的生命，不会影响你的健康，更不会死的。
你不会有危险，马上就好了……”根据答题情况评选最佳小组。
六、齐声朗读，探究伟大心灵同学们，输适当的血，不会影响身体健康，更不会失去生命，但是，我们可以看出来这个孩子非常恐惧、害怕，为什么呢？请大家齐声朗读最后三段，探究下面问题：1、输血的时候，阮恒为什么那么害怕呢？点拨：“他是以为自己就要死了。
他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。
”2、小男孩为什么愿意“宁愿失去生命”也要给小姑娘输血呢？点拨：小男孩回答说：“她是我的朋友。
”3、通过这件事可以看出小男孩有怎样的品格？点拨：阮恒误认为给别人献血自己就要死掉，但他还是选择了献血。
可见，“朋友”在阮恒心中是多么重要。
可以看出阮恒待人真诚、愿为朋友牺牲自己的美好心灵。
4、想象一下，小姑娘恢复健康以后，小姑娘会怎样说呢？点拨：小姑娘紧紧握住小男孩的手说：“小哥哥，谢谢你救了我，如果不是你，我就……”小男孩赶紧说：“我们是好朋友，好朋友就应该相互帮助吗！”七、反复朗读，获得生活启示同学们，课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
请大家再次朗读课文，想一想，阮恒的行为对我们有什么启示呢？1、根据课文的内容，题目还可拟为：“献血”“可敬的阮恒”等。
为什么作者用阮恒的话当题目?点拨：“她是我的朋友”，是阮恒献血前真实、朴实的想法。
虽然阮恒误认为给别人献血自己就要死掉，但他还是选择了献血。
可见，“朋友”在阮恒心中是多么重要。
阮恒待人真诚、无私助人的品格在这句话中得到最真实、最准确、最集中的反映。
2、你认为每天一起玩游戏，一起吃喝，一起打群架，是朋友之间真挚的友谊吗？点拨：不是，真正的友谊是相互帮助，相互鼓励，相互支持，使朋友一起进步。
一起玩游戏，一起吃喝，一起打群架，是让朋友走上邪路，这是害朋友。
3、你从这个故事中受到了什么启发？点拨：在困难、危险面前，我们应该无私的帮助朋友，让朋友和我们一起进步，一起快乐成长。
八、当堂练习、及时巩固1、读一读，写一写。
yīyuàn shìfǒu cǎo diàn jiǔjīng（）（）（）（）yǎn gài quán tóu zhìzhǐqīng róu（）（）（）（）医院是否草垫酒精掩盖拳头制止轻柔2、读一读，填一填。
迫在（）一动（）（）不断（）的声音停止（）眉睫不动持续轻柔哭泣3、我会填空。
课文写的是（）时期的一个故事。
孤儿院的孤儿（），误以为献血（），但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的（）。
当问他为什么要献血时，他只是说“（）”。
战争阮恒会死鲜血她是我的朋友4、通过这件事可以看出小男孩有怎样的品格？阮恒误认为给别人献血自己就要死掉，但他还是选择了献血。
可见，“朋友”在阮恒心中是多么重要。
可以看出阮恒待人真诚、愿为朋友牺牲自己的美好心灵。
九、课堂总结同学们，小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自己的好朋友，还是愿意这样做的。
这是一种舍己为人的高尚品格，一种无私奉献的可贵精神，这就是真正的友谊。
希望我们能与自己的好朋友相互帮助，相互鼓励，相互支持，一起进步。
【板书设计】18、她是我的朋友小姑娘失血朋友舍己为人、无私奉献小男孩输血【教学反思】本节课我从朋友谈起，让学生谈谈与朋友之间的故事？然后导入新课，这样激发了学生的学习兴趣。
课前布置学生查找与本课有关输血的资料，课上让学生展示课前能自学会的知识、展示搜集到的资料，养成了学生独立自学的习惯。
在课文学习中，我按照先整体感知，理解文章的主要内容，再局部探究，分文章层次理解文章意思，最后整体理解故事的启示。
同时，设计了新颖有趣的问题，或者是自主探究，或者是合作交流，或者发挥想象说说人物的心理活动。
让学生由浅入深引导学生理解人物的心理活动、人物的高贵品质，获得生活的启发。
最后提供课堂练习，及时巩固所学，取得较好的教学效果。