唐五代词学案2017年
“展苞初放的唐五代词”学案.doc
因为依照这个格式写 ,所以词牌就叫《忆 《谢秋娘》，但因白居 所以词牌又叫《忆江潍坊七中高二年级语文《展苞初放的唐五代词》分层学案【新授】主备人：王志全 审核人：李光辉 时间：2012、02、07 注：带有*的题目是为学有余力的学生准备的，请同学们自己选择完成。
学习目标：1、 能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
2、 能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
学习过程：【课前预习案】一、词的简介（一） 一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
最 初称为“”、“曲子词”、“—”、“诗余”等。
1、 词在形式上的特点是“”。
2、 词大多分段，一段就是一个乐段，叫“—”或“”，分两片的最为常见。
3、 词按字数分成三种，58字以内为 ________ , 59—90字为，91字以上为。
（二） 词牌：乂叫曲谱，后叫词谱。
1、 演变：依曲谱制词，演变为依词谱填词。
2、 方式：填词人以前代文人传世之词作为范本，进行创作。
要按规定的字数、 平仄以及其它格式來写词。
3、 词牌的来源（1）本来是乐曲的名称。
例如《菩萨蛮》，据说是由于唐代大中初年，女蛮国 进贡，她们梳着高髻，戴着金冠，满身璀珞（矮珞是身上佩挂的珠宝），象菩萨。
当吋教坊因此谱成《菩萨蛮曲》。
据说唐宜宗爱唱《菩萨蛮》词，可见是当时风 行一时的曲子。
《西江月》、《风入松》、《蝶恋花》等，都是属于这一类的。
这些 都是来自民间的曲调。
（2）摘取一首词中的几个字作为词牌。
例如《忆秦娥》， 出的最初一首词开头两句是“箫声咽，秦娥梦断秦楼月” 秦娥》，又叫《秦楼月》。
《忆江南》本名《望江南》，又名 易有一首咏“江南好”的词，最后一句是“能不忆江南”， 南》。
《如梦令》原名《忆仙姿》，改名《如梦令》，这是因为后唐庄宗所写的《忆仙姿》中有“如梦，如梦，残月落花烟重”等句。
《念奴娇》乂叫《大江东 去》，这是由于苏轼有一首《念奴娇》，第一句是“大江东去”。
展苞初放的唐五代词教案(4份) 苏教版1
五、总结：
这首《浪淘沙》是李煜降宋后被掳到汴京软禁时所作，表达了他对故国、家园和往日美好生活的无限追思，反映出词人从一国之君沦为阶下之囚的凄凉心境。
六、作业：
背诵《浪淘沙》
李煜的词现存约首，内容主要可分作两类：
第一类为降宋之前所写的，主要为反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；
第二类为降宋后，李煜因亡国的深痛，对往事的追忆，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期。当中的杰作包括《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》皆成于此时。此时期的词作大都哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国”、“往事”的无限留恋。
二、作者简介：
李煜，字重光，号钟隐，徐州人。宋建隆二年（９６１年）在金陵即位，在位十五年，世称李后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开宝七年（９７４年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均称病推辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。太宗即位，进封陇西郡公。太平兴国三年（９７８）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下药将他毒死。追封吴王，葬于洛阳。
四、词文赏析：
．白描手法：“雨潺潺”形容细雨滴落声，说说它所传达出来的神韵。
以声写静，传达出词人亡国后的孤寂之感。
以雨滴声声写出词人内心愁绪纷扰。
以春雨之寒，衬托人物内心的悲凉。
总结：白描手法，以粗细条的景物勾画，营造深沉的意境，传达出丰富的内心活动。
．梦境与现实：“梦里不知身是客，一饷贪欢”的表达作用。
以梦的短，写现实之长；以梦的欢，写现实的悲；以梦中的主，写现实的客：表达了词人沦为亡国奴的孤寂凄凉。
高二语文(展苞初放的唐五代词(鹊踏枝 浣溪沙))学案
江苏省新沂市棋盘中学高二语文《展苞初放的唐五代词（鹊踏枝浣溪沙）》学案一、学习目标：1、有感情地诵读这两首词2、如何以词眼来理解诗词3、体会闲愁词的特点二、知识构成：1、了解作者（1）冯延巳（903-960）又名延嗣，字正中，广陵（今江苏扬州）人。
南唐烈祖李昪时为李璟帅府掌书记。
中主李璟保大初，拜谏议大夫、翰林学士，迁户部侍郎、翰林学士承旨，官至左仆射同中书门下平章事。
宋建隆元年卒，年五十八。
冯延巳是五代词人中词作流传下来最多的人。
其词多写离情别恨，感情委婉深沉，语言清新，使婉约词有进一步的发展，对当时和后世词都有一定影响。
刘熙载《艺概》说：“冯延巳词，晏同叔得其俊，欧阳永叔得其深。
”王国维称“冯正中词不失五代风格，而堂廡特大，开北宋一代风气”。
（2）李璟（916-961）字伯玉，徐州（今属江苏）人，一说湖州（今属浙江）人，李昪长子，史称南唐中主。
璟多才艺，好读书，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉时时在其左右，相与讲论文学。
《江南野史》说他“时时作为歌诗，皆出入风骚”。
但流传下来的作品，只有一首律诗和四首词。
其词蕴藉含蓄，深沉动人。
王安石盛赞其“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”，王国维则称其“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”。
2、了解闲愁词冯延巳的《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）写的是春日怀人，词的核心字眼是“闲情”二字。
对此二字，可作多种联想。
“闲情”既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失落。
词人以“闲情”为核心，采用层进手法，写出了闲愁的连续性。
“闲愁词”是唐宋词的一个重大门类，有着独特的类型特征、美学价值。
闲愁词的基本内涵——忧生之嗟与无涯的企羡——都是对人生最根本问题反思的产物。
忧生之嗟源于对死亡问题的观照。
经历了人类进化史上对死亡的本能的恐惧、长生的幻想、及时行乐的自我排遣等阶段之后，词人们达到了感性与知性的统一，形成了悲凉而旷达、自尊而又自伤的心态和观照方式。
导学案2-五代词
氾水高级中学13-14学年度第二学期高三语文导学案（2）课题：展苞初放的唐五代词活动时间：月日班级：姓名：学号：【导学目标】1、了解南唐二主的生平。
2、诵读诗歌，初步体会南唐二主“以文雅的词风表现深广的忧患意识”的艺术风格。
3、揣摩词句内涵，把握诗歌情感。
【导学方案】一、生成梳理1、作者简介：李璟字伯玉，登帝位后，年号保大，他即位之初，国势尚且兴旺，但随着北周的兴起，南唐受到强邻的威胁，国势日下。
南唐保大（李璟年号）十四、十五年，周世宗两次亲征南唐，攻城掠地，所向披靡，迫使李璟上表削去帝号，称国主。
此时的南唐，已经内外交困，李璟身当乱世，忧心时局，自己有心兴国但无力回天，在作品中情思婉转，表现出无限的沉哀。
李煜是“生于深宫之中，长于妇人之手”。
在父亲李璟以及当时浓郁的宫廷文化环境的熏陶下，李煜自小就多才多艺，诗文书画音乐，均有很高造诣。
但是十分遗憾的是，李煜却是一个时运不济的国君。
在他出生后，南唐便面临着后周和北宋的强大攻势，国势危如累卵。
从李煜25岁嗣位南唐国主，到39岁国破为宋军所俘，囚居汴京三年，就被宋太宗赐药毒死，可以说悲剧的命运伴随了李煜大部分的词人生涯。
2、阅读《浪淘沙令》，请结合具体词句说说词人当时处在一种什么样的境地之中？表达了什么样的情感？3、对照《虞美人》，阅读《乌夜啼》（林花谢了春红），比较两首词写的景和抒发的情各有什么相似的地方？二、学生探疑诵读《浣溪沙》《浪淘沙令》这两首词，回答下列问题：1、“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”两句倍受王安石等人的赞赏。
请赏析这两句的妙处。
2、品味“独自莫凭栏”此句，想象词境，揣摩词情。
3、王国维《人间词话》说：“尼采谓：‘一切文学，余爱以血书者。
’后主之词，真所谓以血书者也。
”请结合对《浪淘沙令》（帘外雨潺潺）和《虞美人》（春花秋月何时了）的鉴赏分析，谈谈你对这句话的理解。
三、尝试练习1、诵读《乌夜啼》（林花谢了春红），谈谈“无奈”和“自是”这两组虚词在上下片中的作用。
唐五代词温庭筠、韦庄 学案1 (苏教版高二选修)
夏德燕学习目标：1、通过对教材所选词的鉴赏，初步了解“花间”词的艺术风格。
2、通过对意象和词境的研讨，正确把握意境内涵。
3、把握词中运用的艺术手法。
B案一、“词”的文学常识：“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”.它是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。
词一般分为两段，叫“片”或“阕”。
分两片的词最为常见。
词按字数多少分为小令（58字以内）、中调（59-90字）和长调（91字以上）。
二、作者简介温庭筠（约812―约870），本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县）人。
唐宰相温彦博后代。
早年才思敏捷，以词赋知名，然屡试不第，客游江淮间。
宣宗朝试宏辞，代人作赋，以扰乱科场，贬为隋县尉。
后襄阳刺史署为巡官，授检校员外郎，不久离开襄阳，客于江陵。
懿宗时曾任方城尉，官终国子助教。
诗词工于体物，设色绮丽，有声调色彩之美。
吊古行旅之作感慨深切，气韵清新，犹存风骨。
韦庄（约836-910）五代前蜀诗人、词人。
字端己。
长安杜陵（今陕西西安东南）人，韦应物四世孙。
广明二年（881）在长安应举，适值黄巢起义军占领长安，未能脱走，第二年春逃至洛阳，后流落江南。
12年后再试及第，任校书郎。
天佑四年（907）作为西蜀王建掌书记的韦庄劝王建称帝建西蜀，官至吏部侍郎平章事。
终于蜀，谥文清。
曾居成都浣花溪畔杜甫草堂旧址，后人又称“韦浣花”。
诗多忧时伤乱之作，怀古感旧，缘情而发。
长篇叙事诗《秦妇吟》为其代表作，人称“秦妇吟秀才”。
其词尤具特色，内容虽不外男女欢爱、离愁别恨，然能注入作者平生漂泊乱离、思乡怀旧之感，感情真挚，笔调清新，多用白描手法，是“花间词人”中的代表作家。
与温庭筠齐名。
三、知识链接1、花间派：是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。
后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为《花间集》，故名。
花间词以“绮罗香泽”为主。
花间词派作为最早的流派之一，在词的发展史上占有重要的地位。
展苞初放的唐五代词教案(4份) 苏教版2
有才。才思敏捷，外号“温八叉”，且极富音乐天分，有孔即吹，有弦即弹。
不幸。奇丑，屡试不中，卷入政治斗争。
有个性。不修边幅，与歌妓、纨绔子弟厮混；目中无人，得罪权贵；帮人作弊，强索报酬，大闹考场。
仕途失意，穷困潦倒。
三、整体感知：
、师范读。
、学生自由朗读，疏通。
明确：美人头发重重叠叠中的金背小梳在日光的照射下闪烁不定，像乌云一般的头发飘拂着雪白的脸庞，娇慵起身画细长弯曲的眉毛，缓缓摆弄着妆容，拿前后两面镜子照看头上的饰花，花与容颜交互辉映在镜子里。将画好的新贴绣在短袄上，图案是成双成对难以分离的金鹧鸪。
、再次朗读，在这首词中，作者是如何表现人物形象的？
明确：描写：肖像、动作（细节）着装
比喻
——细节描写。描写闺中女子懒起后梳洗、画眉、籫花、照镜、穿衣等系列动作，塑造了一个娇美又满怀幽怨的女子形象。
——反衬。容貌服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚。鹧鸪双双，反衬人物的孤独；
——比喻、借代。“鬓云欲度香腮雪”，鬓发密如云，香腮白如雪，表现闺中女子之的美。“小山重叠金明灭”，以“小山”借指眉妆，以“金”借指额黄，表现闺中女子之娇美。“双双金鹧鸪”借指绣罗襦上用金线绘制之图案，反衬闺中女子之孤独。
、结合这首词，谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格的认识。试由学生自由分析体会。
——所谓“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格，便是指诗歌内容多以描绘女子闺中生活情态为主，带给人女性化的审美感受的特征。
、再次朗读；
五、作业：
背诵全诗
关键点拨
加工润色
作业
布置
教学
心得
、讨论:这是一首写闺中女子的艳词,也有人说这词中词人有所托寓，如果词人真的借这首词寄托自己的情怀，那么，你认为词人寄托的应该是什么感情?
江苏省新沂市棋盘中学高二语文《展苞初放的唐五代词(乌夜啼 浪淘沙令)》学案
[名校联盟]江苏省新沂市棋盘中学高二语文《展苞初放的唐五代词（乌夜啼浪淘沙令）》学案一、学习目标：1、借助背景朗读这两首词2、理解李煜词的风格3、比较二李词的异同二、知识构成：1、了解作者李煜：生平经历及其作品风格李煜（937-978）字重光，初名从嘉，徐州人。
宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。
开宝八年（975 ）宋灭南唐，煜被俘至汴京（开封），太平兴国三年（978）被毒死，时年四十二。
史称南唐后主。
李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精音律；著有文集三十卷，杂说百篇。
在各项成就中，以词的成就最高，今存三十多首，大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。
前期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁，皆风情绮丽，婉转缠绵。
后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。
李煜词不但语言自然精练，概括性强，且扩大了词的题材范围，使词得到进一步的发展。
2、李煜前期词作赏析示例清平乐【南唐】李煜别来春半，触目柔肠断。
砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。
雁来音信无凭，路遥归梦难成。
离恨恰如春草，更行更远还生。
【简析】此词一说系后主乾德四年（966）其弟从善入宋久不得归，因思念而作。
如其可信，则上片不妨可视为就己方落笔，点出春暮及相别时间，那落了一身还满的雪梅正像愁之欲去还来；而下片可看作由彼方措意，说从善留宋难归，托雁捎信无凭，心中所怀的离恨，就好比越走越远还生的春草那样无边无际。
两者相形，倍觉愁肠寸断的凄苦和离恨常伴的幽怨。
歇拍两句从动态写出离恨的随人而远，尤显生动，为人所称。
三、学法和自检：1、有感情地诵读这两首词2、比较作者前期后期词作的不同特点3、课外搜集作者更多的其他作品尝试赏析课题乌夜啼浪淘沙令四、达标检测阅读《乌夜啼》，回答下面问题1．“林花谢了春红，太匆匆！”表达了作者怎样的人生感慨？“林花春红”有怎样的象征意义？2．“无奈朝来寒雨晚来风”表达了作者怎样的人生感慨。
五、学习小结和课外作业：1、学习小结：2、上本作业：3、课本或资料选题：4、补充练习：阅读《浪淘沙令》，回答下面问题1、说说“帘外雨潺潺,春意阑珊”它所传达出来的神韵。
“展苞初放的唐五代词”学案
“展苞初放的唐五代词”分层导学案注：带有﹡的题目是为学有余力的学生准备的，请同学们自己选择完成。
教学目标：1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
【课前预习案】一、词的简介（一）一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
最初称为“”、“曲子词”、“”、“诗余”等。
1、词在形式上的特点是“”。
2、词大多分段，一段就是一个乐段，叫“”或“”，分两片的最为常见。
3、词按字数分成三种，58字以内为，59—90字为，91字以上为。
（二）词牌：又叫曲谱，后叫词谱。
1、演变：依曲谱制词，演变为依词谱填词。
2、方式：填词人以前代文人传世之词作为范本，进行创作。
要按规定的字数、平仄以及其它格式来写词。
3、词牌的来源（1）本来是乐曲的名称。
例如《菩萨蛮》，据说是由于唐代大中初年，女蛮国进贡，她们梳着高髻，戴着金冠，满身璎珞（璎珞是身上佩挂的珠宝），象菩萨。
当时教坊因此谱成《菩萨蛮曲》。
据说唐宜宗爱唱《菩萨蛮》词，可见是当时风行一时的曲子。
《西江月》、《风入松》、《蝶恋花》等，都是属于这一类的。
这些都是来自民间的曲调。
（2）摘取一首词中的几个字作为词牌。
例如《忆秦娥》，因为依照这个格式写出的最初一首词开头两句是“箫声咽，秦娥梦断秦楼月”，所以词牌就叫《忆秦娥》，又叫《秦楼月》。
《忆江南》本名《望江南》，又名《谢秋娘》，但因白居易有一首咏“江南好”的词，最后一句是“能不忆江南”，所以词牌又叫《忆江南》。
《如梦令》原名《忆仙姿》，改名《如梦令》，这是因为后唐庄宗所写的《忆仙姿》中有“如梦，如梦，残月落花烟重”等句。
《念奴娇》又叫《大江东去》，这是由于苏轼有一首《念奴娇》，第一句是“大江东去”。
又叫《酹江月》，因为苏轼这首词最后三个字是“酹江月”。
（3）本来就是词的题目。
《踏歌词》咏的是舞蹈，《舞马词》咏的是舞马，《唉乃曲》咏的是泛舟，《渔歌子》咏的是打鱼，《浪淘沙》咏的是浪淘沙，《抛球乐》咏的是抛绣球，《更漏子》咏的是夜。
五代词学案
唐五代词、北宋词（一）学案编制：杨兰芳审核：李维峰编制时间：2010.12.16 使用时间：12.22 主任签字：【学习目标】1.掌握词的相关文学常识以及诗词阅读鉴赏的一般方法。
2.初步了解花间词派和南唐词的艺术风格以及北宋早期婉约词的特点。
3.结合练习，不断总结感悟，提高鉴赏能力。
【课前预习】一、文学常识1.词作为一种文体，产生于唐代，繁盛于宋代。
词最初称为“曲词”或“曲子词”，别称有长短句，曲子，曲词，乐府，诗余，开始是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以又称为“诗余”。
词大致可分为三类：⑴小令；⑵中调；⑶长调。
(五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调) 词有词牌名，这就限定了词的基本特点，“调有定格，句有定数，字有定声”。
从风格上讲，词分为婉约派、豪放派两大类。
2.唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。
花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派，温词浓艳华美，韦词疏淡明丽，代表该派的两种风格。
南唐词以宫廷为中心，李璟、李煜父子和冯延巳为代表。
北宋初期则是以晏殊和欧阳修为代表的婉约词成为主流。
3. 字词注音鬓．云（）罗襦．（）鹧鸪．．（）雨横．（）记省．（）颙．望（）菡萏．．（）韶．光（）潺．潺（）罗衾．（）莎．草（）征辔．（）【课内探究】1.你是如何理解《鹊踏枝》“谁道闲情抛掷久”中“闲情”一词的内涵的？词的最后两句“独立小桥风满袖，平林新月人归后”描绘了怎样的优美意境？2.《浣溪沙》中塑造了什么样的形象？抒发了什么样的感情？为什么历来人们都称颂“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”两句？3.《乌夜啼》“无奈朝来寒雨晚来风”表达了作者怎样的人生感慨？4.《破阵子·春景》是从那些角度来描写春天的景色的？5.《踏莎行》上片所写春景，意境特点是什么？写春景的作用是什么？6.赏析《苏幕遮·怀旧》“山映斜阳天接水。
唐五代词导学答案
展苞初放的唐五代词导学案（教师版）[教学目标]1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏,初步了解花间词的艺术风格。
2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏,初步了解南唐词的艺术特色。
3、能用浅近的文言文拟写一两则词话。
(第一课时)一、词的简介词最初作为配合歌唱的音乐文学,对它起决定作用的主要是音乐。
词在唐五代时期通常称为“曲子”或“曲子词”,它在体制上,与近体诗最明显的区别是:有词调;多数分片;句式基本上为长短不齐的杂言。
词与诗不同,它必须是配乐吟唱的。
唐五代词与汉魏乐府所不同的是:汉魏乐府一般先有歌词,后配乐;而唐五代词是先有乐,后填词。
词的发展经历了一个较长的过程。
从隋唐到初盛唐,传世作品有限。
到中唐,有张志和、韦应物、白居易、刘禹锡等较多词人从事填词,词的写作才从偶发走向自觉。
晚唐五代衰乱,一般文化学术日渐萎弱,但适合女乐声伎的词,在部分地区城市商业经济发展的基础上,却获得了繁衍的机运。
到了五代十国,在西蜀和南唐形成了两个词的中心。
二、简介花间词和南唐词唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。
(一)花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表,以写男女相思离别为主要特征的词派,温韦外尚有薛昭蕴、牛峤、张泌、毛文锡、牛希济、欧阳炯等共18人,后蜀赵崇祚将此18人词编为《花间集》,故名。
亦称作“西蜀词派”。
温词秾艳华美,韦词疏淡明丽,代表该派的两种风格,其他人的词作多蹈袭温韦余风。
(二)南唐词以宫廷为中心,以君臣为主体,以“二主一相”(中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳)为代表,他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣,以及独特的个性禀赋和情感体验,赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境,确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。
(三)花间词派,向来是“温韦”并称。
温词如周昉、张萱笔下的簪花仕女,簇金结绿,韦词如吴道子笔下的淡妆美人,疏朗清秀;温词如富丽堂皇之牡丹,韦词如清新明丽之芙蓉。
唐五代词教案
晚唐五代词本章教学目的与要求：本章旨在勾勒出词史第一个重要时期的面貌和成就。
重点作品：李白《菩萨蛮》、张志和《渔歌子》、温庭筠“小山重叠”、韦庄“人人尽说”、冯延巳《谒金门》、李璟《摊破浣溪沙》、李煜《乌夜啼》《浪淘沙令》《虞美人》授课内容第一节词体概说一、关于词的几个概念1.词的名称，主要有：（1）曲子、杂曲子、今曲子、曲子词、歌词。
如《花间集?序》：“因集近来诗客曲子词五百首”，孙光宪《北梦琐言》记和凝“好作曲子词”，人称其为“曲子相公。
”这是依据与音乐关系的称谓。
这类名称还有袭用原有名词的：“乐府”“乐章”。
（2）“长短句”是根据句法特点称。
（3）“诗馀”是从它与诗的关系来说，潜含的观念是：词由诗变化而来。
2.词的形态（1）小令。
从酒令发展而来，人称之为“急曲子”。
它的原本特征是：节拍急促、曲度简短。
后人只能从篇幅甚至是字数的多寡来认识，有提出56字为界，少于56字者为小令之说。
此说虽为行家所讥，但却可帮助我们理解。
（2）慢词。
原义为节拍缓、曲度较长。
今人又把它理解与“中长调”混称，指篇幅长、字数多的词。
二、词体的产生词大约产生于隋唐之际，大约是在隋唐文化大融合的背景下，在燕乐的催生下，产生的一种音乐文学。
唐以来诗中乐府是从前代的乐府诗发展而来，但同样作为音乐性文学的词，却不是从前代乐府诗中发展而出，它是与当时流行的音乐--燕乐配合的歌词。
燕乐是中土音乐与域外音乐相互交融而产生的流行音乐，故词实际就是隋唐以来的流行音乐的歌词。
三、诗词分界词的形式、词的产生与诗有一定的关系，故词被称为诗馀，是有其合理性的一面。
但诗词二者分界是明显的，前人说的“诗庄词媚”，并不是凭空乱道。
1、词体的形式特点（1）词必有调，每首词均须依傍一种音谱。
词调决定词的字句包括字声、用韵，这就是“调有定句，句有定字，字有定声。
”（2）词多数分片（阕），一首常见的分上下阕的词，就是由两段音乐组合而成的完整曲子。
（3）词的韵位依据曲度，各个词调有自己的规定，与诗规整的用韵是大不相同的。
展苞初放的唐五代词花间词学案
新海高中东方分校高二语文学案展苞初放的唐五代词（花间词）制卷人：施晓嬿审核人：孙明一、知识准备：1、词被称为“诗余”“长短句”“曲子词”等。
词是配乐的，就有乐曲名称，即“曲牌”或“词牌”，词牌不同，句子就不一样，所以写词也叫“填词”。
2、词的发展经历了一个较长的过程。
从隋唐到初、盛唐，传世作品有限。
到中唐，有张志和、韦应物、白居易、刘禹锡等较多词人从事填词，词的写作才从偶发走向自觉。
晚唐五代衰乱，一般文化学术日渐萎弱，但适合女乐声伎的词，在部分地区城市商业经济发展的基础上，却获得了繁衍的机运。
到了五代十国，在西蜀和南唐形成了“花间派”和“南唐派”两个词的中心。
3、花间词派：是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。
后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为《花间集》，故名。
温词浓艳华美，韦词疏淡明丽，代表该派的两种风格，其他人的词作多蹈袭温韦余风。
4、南唐词：以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。
二、学习温庭筠《菩萨蛮》。
1、整体感知，在这首词中，塑造了一个怎样的人物形象？2、在这首词中，作者是如何来表现人物形象的？（具体分析）讨论完成3、说说你体会到抒情女主人公怎样的情怀？你以为其中是否有所寄托？4、结合这首词，谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格的认识。
试由学生自由分析体会。
三、、学习《菩萨蛮•人人尽说江南好》结合注释自读，思考：（１）词人当年为避战乱漂泊江南。
一般说来，漂泊他乡的游子总因不能还乡而愁绪满怀，词人为什么说“游人只合江南老”？（２）词人是真的留恋江南不愿返乡吗？该怎样理解“未老莫还乡，还乡须断肠。
”？四、拓展迁移：（一）阅读下面这首词，回答问题：温庭筠玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。
唐五代词
单元授课教案说明首卡任教：项目内容单元名称唐五代词单元教学目的1、了解什么是词，词与格律诗的异同和唐五代词概况2、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
3、能通过对冯延巳、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
单元教学重点了解花间词和南唐词的艺术特色单元教学难点学习鉴赏词的方法，了解花间词和南唐词的特点单元教学方法诵读赏析探究课时分配课程授课时数分配4课时实验参观时数分配审批教研组意见年月日教研室意见年月日题目唐五代词教学目标1、了解什么是词，词与格律诗的异同和唐五代词概况2、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
3、能通过对冯延巳、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
重点了解花间词和南唐词的艺术特色难点学习鉴赏词的方法，了解花间词和南唐词的特点教法诵读赏析探究教具学材学法诵读法背诵法探究法课时 4 教学环境教室板书设计时间分配教学过程教学媒体教学内容教师活动学生活动2分钟8分钟35分钟组织教学检查出勤教学过程一、词的简介有固定的字数律化的平仄长短句合乐可歌词最初作为配合歌唱的音乐文学，对它起决定作用的主要是音乐。
词在唐五代时期通常称为“曲子”或“曲子词”··二、、简介花间词和南唐词的代表词人和特点唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。
（一）花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派，花间词派，向来是“温韦”并称。
（二）（二）南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、简介温习旧知记录笔记时间分配教学过程教学媒体教学内容教师活动学生活动25分钟20分钟25分钟后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）为代表（三）通过对温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）和韦庄《菩萨蛮》（人人尽说江南好）的学习，用心体会温词和韦词以上两种不同的艺术风格。
三、学习下列几首词。
1.《菩萨蛮》李白词人以画笔在广漠的平林上抹出牵动愁思的如织暮烟。
五代词学案
唐五代词、北宋词（一）学案编制：杨兰芳审核：李维峰编制时间：使用时间：12.22 主任签字：【学习目标】1.掌握词的相关文学常识以及诗词阅读鉴赏的一般方法。
2.初步了解花间词派和南唐词的艺术风格以及北宋早期婉约词的特点。
3.结合练习，不断总结感悟，提高鉴赏能力。
【课前预习】一、文学常识1.词作为一种文体，产生于唐代，繁盛于宋代。
词最初称为“曲词”或“曲子词”，别称有长短句，曲子，曲词，乐府，诗余，开始是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以又称为“诗余”。
词大致可分为三类：⑴小令；⑵中调；⑶长调。
(五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调) 词有词牌名，这就限定了词的基本特点，“调有定格，句有定数，字有定声”。
从风格上讲，词分为婉约派、豪放派两大类。
2.唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。
花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派，温词浓艳华美，韦词疏淡明丽，代表该派的两种风格。
南唐词以宫廷为中心，李璟、李煜父子和冯延巳为代表。
北宋初期则是以晏殊和欧阳修为代表的婉约词成为主流。
3. 字词注音鬓．云（）罗襦．（）鹧鸪．．（）雨横．（）记省．（）颙．望（）菡萏．．（）韶．光（）潺．潺（）罗衾．（）莎．草（）征辔．（）【课内探究】1.你是如何理解《鹊踏枝》“谁道闲情抛掷久”中“闲情”一词的内涵的？词的最后两句“独立小桥风满袖，平林新月人归后”描绘了怎样的优美意境？2.《浣溪沙》中塑造了什么样的形象？抒发了什么样的感情？为什么历来人们都称颂“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”两句？3.《乌夜啼》“无奈朝来寒雨晚来风”表达了作者怎样的人生感慨？4.《破阵子·春景》是从那些角度来描写春天的景色的？5.《踏莎行》上片所写春景，意境特点是什么？写春景的作用是什么？6.赏析《苏幕遮·怀旧》“山映斜阳天接水。
芳草无情更在斜阳外”两句使用的实虚结合的手法。
展苞初放的唐五代词导学案
《展苞初放的唐五代词》导学案学习目标：1、解读诗歌词句，理解诗歌内容，整体把握诗歌的主旨和情感；2、探寻诗歌的鉴赏点，从鉴赏点切入，鉴赏、分析、品味诗歌；3、比较阅读两首《菩萨蛮》，分析温、韦词两首词的相同点和不同点。
课前学习：一、背景知识1、五代也称五代十国，一般认为从公元907年朱温灭唐到960年北宋建立，在这短短的54年间，中原相继出现了梁、唐、晋、汉、周五个朝代，史称后梁、后唐、后晋、后汉、后周。
在这五朝之外，还相继出现了前蜀、后蜀、吴、南唐、吴越、闽、楚、南汉、南平(即荆南)和北汉十个割据政权，这就是中国历史上的“五代十国”。
2、词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。
词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
二、“展苞初放”的意思是说唐末和五代时期是词、而的重要阶段。
三、熟读温庭筠（yún）的《菩萨蛮》和韦庄的《菩萨蛮》，结合课本注释，解读诗歌词句，初步理解诗歌内容。
课堂学习：一、在课前学习的基础上，分小组研讨两首词。
要求：1、解读词句，理解内容；2、整体把握诗歌的主旨与情感；3、各小组推荐同学，脱离课本讲解。
二、鉴赏点是文学作品中有着深刻内涵或高超艺术特色、特别值得玩味和琢磨的地方。
要求：分小组探寻两首词的鉴赏点，从鉴赏点切入对诗歌的赏析。
（一）温庭筠《菩萨蛮》1、鉴赏点：赏析：2、鉴赏点：赏析：3、鉴赏点：赏析：4、鉴赏点：赏析：（二）韦庄《菩萨蛮》1、鉴赏点：赏析：2、鉴赏点：赏析：3、鉴赏点：赏析：4、鉴赏点：赏析：三、比较阅读阅读两首《菩萨蛮》，分析其相同点和不同点。
相同点：不同点：四、作业1、背诵两首词。
2、名句默写照花前后镜，花面交相映。
，。
（温庭筠《菩萨蛮》）垆边人似月，皓腕凝霜雪。
，。
（韦庄《菩萨蛮》）3、阅读冯延巳的《鹊踏枝》，理解诗歌内容和主旨情感，探寻2-3个鉴赏点，进行赏析。
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展苞初放的唐五代词学习目标：1．了解词作为一种文学体裁样式的起源和发展以及唐五代词在词史上的意义和地位。
2．通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
3．通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
专题导语：唐五代是词萌芽、成熟而发展的重要阶段。
以温庭筠、韦庄为代表的花间词派，奠定了文人词绮丽香艳、婉约柔媚的风格类型和美学风采。
而李璟和李煜则以其文雅的词风来表现深广的忧患意识，尤其是李煜，亡国之悲的人生经历，朴素的语言和杰出的白描功夫，大大拓展了词的艺术境界，开掘了词的抒情深度。
学习本专题，除反复诵读、仔细涵咏外，还要注意对词中警策之句的理解，把握词的不同抒情方式及其不同的艺术效果。
第一课时花间词派学习《菩萨蛮(小山重叠金明灭)》一、词人名片温庭筠(？～866)，本名岐，字飞卿，太原(今山西太原)人。
政治上一生不得意，官止国子助教。
少负才名，然屡试不第。
又好讥讽权贵，多犯忌讳，因而长期抑郁，终生不得志。
他精通音律，熟悉词调，在词的格律形式上，起了规范化的作用。
其词题材较狭窄，多红香翠软，开“花间词”派香艳之风。
有些词在意境的创造上，表现了他杰出的才能。
他善于选择富有特征的景物构成艺术境界，表现人物情思，文笔含蓄，耐人寻味。
诗与李商隐齐名，人称“温李”；词与韦庄齐名，人称“温韦”。
原有集，已散佚，后人辑有《温庭筠诗集》、《金荃词》。
温庭筠是文人中第一个大量写词的人，为“花间词派”的先导，对词的发展有很大影响。
温词意象绵密，风格以秾丽为主，《花间集》收其词六十六首。
二、文题背景1．温庭筠的代表作《菩萨蛮》十四首，是词史上的丰碑。
这是第一首，是《花间集》的开篇之作。
菩萨蛮，唐教坊曲名。
2．花间词派所谓“花间词派”，因后蜀赵崇祚编辑的《花间集》得名。
所选的18个作者中，温庭筠、皇甫松为晚唐人，其余多数为五代西蜀文人包括流寓、游宦者。
花间词派的形成，自有温庭筠的开山作用，但衍为流派，风行一时，则还有它更深刻的社会政治和文学原因。
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《绽苞初放的唐五代词》导学案【学习目标】1．鉴赏温庭筠、韦庄词，初步了解“花间词”的艺术风格。
2．鉴赏冯延巳、李璟、李煜的词。
初步了解南唐词的艺术特色。
【学习课时】五课时第一课时【学习目标】1.了解花间词。
2.学习这首词的描写技巧。
3.准确把握主人公的内心世界。
【知识链接】1、走近作者温庭筠 (约812—866)，本名岐，字飞卿，太原祁人，唐代诗人、词人。
温庭筠才思敏捷，然性喜讥刺权贵，又不受羁束，纵酒放浪，因而一生坎坷，终身潦倒。
温庭筠诗词兼工，工于体物，有声调色彩之美。
其诗与李商隐齐名，并称“温李”，辞藻华丽，多写个人遭际，于时政亦有所反映，吊古行旅之作感慨深切，气韵清新，犹存风骨，名作如《商山早行》；其词与韦庄齐名，并称“温韦”，多写闺情，词风以浓丽绵密为主，多用比兴，以景寓情，是花间词派的代表作家之一，也是第一个专力于“倚声填词”的诗人，被称为“花间鼻祖”，名作如《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）、《望江南》（又名《梦江南》）等。
【学习过程】一、初读诗歌，读准字音，解释加点的词语：菩萨蛮温庭筠小山．．（），．．（）重叠金明灭，鬓云欲度香腮．（）雪。
懒起画蛾眉弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映。
新帖绣罗襦．（），双双金鹧鸪．．（）。
二、赏析诗歌，回答问题1.“懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。
”分析“懒”、“迟”、“弄”三字之妙答：三字相互照应，刻画人物神态、动作，暗示人物心情，巧妙的传达出闺中女子娇慵、惆怅、百无聊赖之情。
2.《菩萨蛮》不仅称物芳美，也具有“其文约，其词微”的特点，富有暗示性，容易使人产生种种联想。
说说你从词人“约文微词”中所体会到的女主人公情怀？其中是否有所寄托？答：闺中女子内心的寂寞空虚。
联系作者累举不第、坎坷终生的遭遇，我们有理由认为其中一定程度地流露了词人怀才不遇之感。
3.这首词塑造了一个娇美又满怀幽怨的闺中女子形象，试分析其表现手法答：①细节描写。
描写闺中女子懒起后梳洗、画眉、籫花、照镜、穿衣等系列动作，塑造了一个娇美又满怀幽怨的女子形象。
②反衬。
容貌服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚。
鹧鸪双双，反衬人物的孤独；③比喻、借代。
“鬓云欲度香腮雪”，鬓发密如云，香腮白如雪，表现闺中女子之的美。
“小山重叠金明灭”，以“小山”借指眉妆，以“金”借指额黄，表现闺中女子之娇美。
“双双金鹧鸪”借指绣罗襦上用金线绘制之图案，反衬闺中女子之孤独。
第二课时【学习目标】1．有感情地背诵此词；2．深入感受词人笔下的江南美景（美在何处？）。
3．理解词人笔下的江南美景与思乡之情之间的关系。
【知识链接】1、走近作者韦庄（836年～910年），字端己，五代前蜀诗人、词人，长安杜陵（今陕西西安东南）人，为中唐著名诗人韦应物四世孙。
孤贫力学，才敏过人。
他的诗都很著名，多忧时伤乱之作，怀古感旧，缘情而发。
诗极富画意。
其词尤工，内容虽不外男女欢爱、离愁别恨，然能注入作者平生漂泊乱离、思乡怀旧之感，感情真挚，笔调清新，能运密入疏，寓浓于淡，多用白描手法。
韦庄的诗集名《浣花集》，其词与温庭筠齐名，号称“温韦”，为“花间词派”的代表作家，曾有长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”。
2、写作背景《菩萨蛮》是韦庄避乱在南方写的一组词，共五首，主要歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念，本词为第二首。
韦庄是五代十国时期词人，45岁左右时，在长安应举，适逢黄巢起义军占领长安，未能脱逃，第二年想尽办法终于逃到洛阳，后辗转流落到江南。
黄巢起义之后，藩镇混战，韦庄避乱江南长达十年之久。
本词就是他避乱江南时期所作。
3、文体知识花间词派是晚唐五代奉温庭筠为鼻祖而进行词的创作的一个文人词派。
后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品共五百首词，编成我国文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。
词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。
风格以辞意婉约，香软浓艳为主，从而形成隐约迷离幽深的意境，称花间词派。
【学习过程】一、初读诗歌，读准字音，解释加点的词语：菩萨蛮韦庄人人尽．（）说江南好，游人只合．（）江南老。
春水碧于．（）天，画船听雨眠。
垆边．．（）人似月，皓．（）腕凝霜雪。
未老莫还乡，还乡须．（）断肠．．（形容非常伤心）。
二、赏析诗歌，回答问题1、简要概括：词中从哪些方面写出了“江南好”？2、客居他乡的人总是为思乡之情所苦，这首《菩萨蛮》却写道：“未老莫还乡，还乡须断肠。
”试分析这两句表达了怎样的情感。
3、作者对江南的热爱与他对家乡的思念又有什么关系？（江南之美与故园之思）4、在谋篇布局上，上片开首两句与下片结尾两句直抒胸臆（抒情方式），却又婉转含蓄；中间四句运用白描手法写景、写人。
全词写得情真意切，具有较强的艺术感染力。
5、赏析此词，选择不正确的答案（）A、词的开头就点名“人人尽说江南好，游人只合江南老。
”借他人对江南的赞美和断然劝留的口吻，突出江南的好处。
B、“春水碧于天”，不但形容了春水的颜色，言外尚有水面开阔，明净，倒映着整个蓝天白云的美丽意境在。
写江南景色之美，“画船听雨眠”，写出江南春季多雨，那就不妨安稳地躺在画船中，听着雨声人眠，写得悠闲之至。
C、“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，侧面描写江南酒垆卖酒的女子光彩照人，卖酒时攘袖举酒，露出的手腕白如霜雪。
词中这两句前句是总写，后句是特写。
D、“未老莫还乡，还乡须断肠。
”江南的生活太值得留恋，正当年华，回去岂不要日夜思念而肝肠寸断。
表面上写得很旷达，而其中却是对故乡欲归不得的盘旋郁结的感情。
答案：1、“春水碧于天”，描绘了江南水乡的景色（风景）美。
（或：描绘了江南水乡的秀色）“画船听雨眠”描绘了江南人的生活（情趣）美。
（或：描绘了悠然自得的情趣）“垆边人似月，皓腕凝霜雪”写出了江南的人美。
【答对每1 点得1分】2、久居他乡的人都会思念家乡，作者却说，不到老的时候就不要回乡，否则会因为过早离开江南而遗憾、惆怅，从侧面表达了对江南极度的赞美和留恋之情。
一说：人到年老会特别思念故土。
联系作者的写作背景，当时正处在唐朝将灭之际，中原地区烽火连天，今若还乡，目击离乱，只会令人断肠，故惟有暂不还乡，以待时定。
3、碧水阳春，美酒佳人，最终仍然难以消除根深蒂固的“还乡”之意，正如王粲《登楼赋》所言“虽信美而非吾土兮，曾何足以少留! ”江山信美，而不是我的故土，我也不愿久留，中国还有句老话：“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。
”词人以乐景写哀情，思乡之情更觉沉郁深挚。
5、C第三课时【学习目标】1、诵读《鹊踏枝》，理解全词的核心字眼“闲情”，体会词人采用的层进手法，写出闲愁的连续性。
2、体会词中景与情的关系。
【学习过程】一、检查背诵二、作者简介冯延巳（903年－960年），又名延嗣，字正中，广陵（今江苏扬州）人，五代时词人。
南唐时官至宰相，是后主李煜的老师。
冯延巳是五代词人中词作流传下来最多的人，有《阳春集》传世。
冯延巳词风清丽，善写离情别绪，有很高的艺术成就，使婉约词有进一步的发展。
被认为开创“以景写情”的手法，对李煜影响很大。
冯延巳、李煜被认为直接影响了北宋以来的词风。
刘熙载《艺概》说：“冯延巳词，晏同叔得其俊，欧阳永叔得其深。
”王国维称“冯正中词不失五代风格，而堂庑特大，开北宋一代风气”。
三、初读诗歌，读准字音，解释加点的词语：鹊踏枝冯延巳谁道闲情．．( )久？每到春来，惆怅还依旧。
日日花前长病．．．( )抛掷酒．( )，敢辞．．( )瘦。
．．( )镜里朱颜河畔青芜．．( )年年有？独立小桥风．．( )堤上柳，为问新愁，何事满袖，平林新月．．( )人归后。
四、赏析诗歌，回答问题1、这首词的“词眼”是什么？如何理解其内涵？答：这首词写的是春日怀人，“词眼”（词的核心）是“闲情”二字。
对此，我们可作多种联想。
“闲情”既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失落等。
2、想一想，词人是如何高明地写出闲愁的连续性的。
答：这首词妙在写出了闲愁的连续性。
年年日日，闲愁都挥之不去。
天天在花前饮酒，应该是非常快乐逍遥，可每饮必醉，连美酒都无法消解，足见闲愁的沉重。
镜子里朱颜消瘦，面容憔悴，也是闲愁所致，进一步写出闲愁的沉重。
过片宕开，将画面移向河畔草地、堤上杨柳，境界为之开阔，思绪也随之转移。
但轻松的情绪稍纵即逝，“新愁”又袭上心头。
上片说“日日”，下片说“年年”，各有侧重：“日日”强调了闲愁的连续性，“年年”则强调了愁苦的持久性。
四、拓展阅读阅读冯延巳的《谒金门》，然后回答问题。
谒金门冯延巳风乍．起，吹皱一池春水。
闲引．．鸳鸯香径里，手挼．红杏蕊。
斗鸭．．．．斜坠。
终日望君君不至，举头闻鹊喜。
．．阑干独倚，碧玉搔头【注释】：①乍：忽然。
②闲引：无聊地逗引着玩。
③挼（ruó）：揉搓。
④斗鸭：以鸭相斗为欢乐。
斗鸭阑和斗鸡台，都是官僚显贵取乐的场所。
⑤碧玉搔头：即碧玉簪（1）马令《南唐书•党与传下》：“延巳有‘风乍起，吹皱一池春水’之句，皆为警策。
”试分析“风乍起，吹皱一池春水”在艺术表现方法上的妙处。
（4分）（1）它的妙处不仅仅在于写景，而在于它以象征（比兴）的手法，把女主人公不平静的内心世界巧妙地揭示出来。
春风吹皱了池水，更搅乱了思妇的心。
丈夫远出，迟迟未归，心中的挂念自不必说。
以景寓情，情景相生。
（2）古人认为，“诗句以一字为工，自然灵异不凡。
如灵丹一粒，点铁成金也”。
请找出“闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊”句中最具表现力的“词眼”，并加以简析。
(4分)（2）闲。
开头的由景入情，引出了思春的少妇。
接着一个“闲”字，把她眼下过着的那种无所事事，闲得无聊的生活揭示无遗。
她无精打彩地逗着鸳鸯玩，漫不经心地将杏花放在手心上揉搓，这种似是无意却有情的动作，反映出她内心的惆怅和空虚。
【评析】：冯延巳擅长以景托情，因物起兴的手法，蕴藏个人的哀怨。
写得清丽、细密、委婉、含蓄。
这首脍炙人口的怀春小词，在当时就很为人称道。
尤其“风乍起，吹绉一池春水”，是传诵古今的名句。
词的上片，以写景为主，点明时令、环境及人物活动。
下片以抒情为主，并点明所以烦愁的原因。
春风乍起，吹皱了一池碧水，这本是春日平常得很的景象。
可是有谁知道，这一圈圈的涟漪，却搅动了一位女性的感情波澜。
别看她貌似悠闲，时而逗引鸳鸯，时而揉扯花蕊，过一会儿又倚身在池栏上观看斗鸭，但只消从她懒洋洋的神态上，我们就知她的心思其实全不在此。
随着几声喜鹊的欢叫，她的面庞儿顿时就涌上了一阵红晕----盼念已久的丈夫终于回家了，这怎能不令她的心像小鹿儿那样乱撞乱跳。
第四课时【学习过程】一、检查背诵二、作者简介：李璟（916—961）字伯玉，登帝位后，年号保大，后因受到后周威胁，削去帝号，改称国主，史称南唐中主，庙号元宗。
李璟多才艺，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉等时时在其左右，相与讲论文学。