浅谈语文课堂中的兴趣教学

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兴趣是最好的老师——浅谈在初中语文课堂教学中创设情境,激发学生学习兴趣

趣的达９．％，４４认为一般的占５６没有．％，
的观察能力明显优于对照班；同时由于
气势就大不如前一句，过对比，生通学
很自然地就能体会到语序能表达不同的语气、情感。
５．拓展延伸，促进发展
阅读量的扩大，生的语言水平也相应学高于对照班。期末，学校对实验班和对
奇了。
是兴奋的心情，等待着新的发现、新的
收获。为了激发他们的学习兴趣，使他
在教学过程中，如果纯粹是教师讲，并简单地抛出结论，果往往是教结师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，毫无半点兴趣可言。所以，我在平时的
一
般说来，学生对在自己身边的人
ｔｃｒｃａｄｃＩｅｈ＠ｈ！ｕａｅｉｔ．经验交流ｎｅｎ
一
样了。
（）３换
吃到肉，乌鸦却把到手的肉丢了” 的基础
对照班进行了阅读能力检测，实验班
上，引导学生想象作文。然后，通过网络
相互交流，让学生在交流中接受新的信
息，拓宽思路。
阅读是积累，作文是运用。实践说明，由于整合阅读教学中彩色课件的介
入和教师相应的观察指导的增加，学生
整合效果
教学实践表明，多媒体计算机在
语文教学中的应用，学生的学习兴使趣明显提高。问卷调查表明，在应用信息技术的实验班中学生对语文很感兴
长期以来，中学语文教学过程中一
诵沁园春・的一段精彩的视频。雪》在 ห้องสมุดไป่ตู้课堂上，我一边播放这些美丽的雪景图片，一边配以激情澎湃的朗诵。个时这候，我看到学生们一个个目不转睛、凝神静听的样子，我感到这样的导入已经使他们对这一作品产生了不小的兴趣，已经引领他们进入一种比较理想的学

浅谈小学语文学习兴趣的培养

浅谈小学语文学习兴趣的培养摘要：语文学习，兴趣为先。

学生语言能力的高低在很大程度上受制与语文学习兴趣的程度。

很难想象失去了兴趣还能这样培养交际能力。

所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半攻倍的效果。

这样才能正真把新课程标准提出的要求落到实处，让小学生真正的领略到学习语文的兴趣。

关键词：小学语文兴趣的培养兴趣是学生最好的老师。

一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强学生语文学习的兴趣，让学生变兴趣为参加实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语文的学习与实践活动提供源源不断的动力。

在教育实习和阅读大量教育著作的过程中，我对提高小学生语文学习兴趣的培养有以下几点看法：一、渲染语文课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲教师创造活跃的课堂气氛小学生有着爱说爱笑爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。

因此我们必须抓住小学生的心里特征，因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。

上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满语导或悬案的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的求知环境。

在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆的发言，积极思维，不断产生学习语文和施展能力的兴趣。

新教材中有很多内容涉及和接近学生的经历与生活，因此老师应该多角度的转换教法，使他们更深刻的感悟生活，让他们自由的施展个性，多角度激发他们学习语文的下去，学习的驱动力自然会逐步增强。

二、引导学生学习兴趣的培养引导学生的学习兴趣教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣也逐步升级。

浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

教学篇•经验交流小学语文教学要在学生发展的基础上进行，为学生日后的学习奠定基础。

现如今很多小学语文课堂上普遍存在着老师在讲台上讲课，学生在座位上老老实实地坐着，回答问题也很拘谨的现象，这就是老师和学生缺乏沟通的典型表现，这不利于学生学习语文，学生学习语文的热情也很难得到提高，语文教学的课堂很难激起学生的兴趣。

一、小学语文教学中激发学生学习兴趣的基本内涵培养学生学习的兴趣能够很好地催发学生学习动力。

培养学生的兴趣要从小学生的认知能力和心理特征出发，结合小学生学习的特点，提高小学生学习语文的兴趣，从而提高了小学语文课堂的教学效率，利用有趣的教学方式使原本枯燥的语文课堂变得生动有趣，小学生学习语文的兴趣自然而然也就被激发出来了[1]。

小学语文教学中要提高学生的学习兴趣就要求老师在课堂教学时注重课堂的氛围，通过组织一些课堂活动，讲课时利用生动形象的肢体语言，调动学生学习的热情和积极性，使每一位同学都充分地参与进课堂中来，通过组织课堂活动，培养学生学习语文的兴趣和动力，营造良好的课堂氛围。

二、小学语文实现趣味课堂的具体做法1.利用互动式教学充分提高小学语文趣味教学的效果（1）老师要营造轻松、愉悦的课堂氛围轻松愉悦的课堂氛围可以激发学生上课的兴趣，提高学生上课的积极性，长此以往学生就会主动地参与到课堂中来，有利于学生学习语文知识。

课堂上很多学生胆子比较小，不敢回答老师的问题，老师可以使用激励性的话语鼓励学生，让学生在课堂上敢于提问，也使得课堂氛围更加活跃，让小学生敢于积极回答问题。

（2）开展形式多样的课堂活动，调动小学生学习语文的积极性在课堂上老师可以采用多种多样的活动调动学生学习语文的兴趣，例如成语接龙就是一个很好的活跃课堂氛围的教学活动，这使得每一个学生都能够参与进来，充分发挥了学生的积极性，并且语文成语接龙这种竞争趣味的语文课堂活动，也会充分激发学生的好胜心，使其竭尽所能地将自己掌握的成语发挥出来，这些有趣的课堂活动充分地调动了学生上课的兴趣和热情，实现了师生之间的良性互动。

浅谈大学语文课堂教学中的兴趣培养

二、巧用典故，旁征博引，引发学习兴趣
语文教材所选课文，多有经典之作，且因时间、背景不同，
学生理锯上有一定难度，因而易产生畏难情绪和容易丧失兴趣。因兴趣教学法的运用就要求教师要能象磁铁一样，紧紧抓住学生方面着手，确实也出现了一些文质皆佳的教材，是如果教师在课此，但堂教学中因袭固有的教学方法，注意培养学生的学习兴趣，不强化的兴奋点，进而诱导其进行深入探索。如在文言文教学中，例因其思通常会出现教师怕教，学学生的主动性、极性，么再富有人文内涵、优美的文章对学语言、想及使用典故等理解上的难度，积那再
会。
一
趣，从而理解魏晋士人率性而为的个性，同时再补充魏晋时代背景，
、
依据课文内容，发掘 “ 内美 ”
从深层理解魏晋士人内在精神的忧郁与外在形体的洒脱相结合的美
提高学生大学语文的学习兴趣，首先应着眼于课本内容。具学特征。体说来，应充分对语文教材本身进行深入的分析和挖掘，教师以艺
题就会迎刃而解。如，讲解《说新语》，例在世时如何让学生理解
可增加名士故事，如王徽之好竹，借租房屋几天居然也与他的兴趣、好、长分不开的，爱特而从这一意义上说，否激发魏晋风度，能刘居然在室内裸体，走则带着棺材；行阮学生的兴趣，成了语文课堂教学中是否获得素质提高的关键。则这要在屋旁种竹；伶醉酒，而跟在灵车后痛哭流涕等趣闻，引起学生兴里笔者拟对大学语文课堂教学中如何激发学生兴趣谈谈自己的体籍为了邻家美女早天，

浅谈兴趣在语文学习中的作用

浅谈兴趣在语文学习中的作用[内容摘要］：兴趣是学会语文知识的金钥匙。

当一个人对语文发生兴趣时，他就会入迷地去钻研,去探索。

学生一旦对语文产生兴趣,必将成为他学习语文的内在动力.学生对学习语文有没有兴趣，既是反映学生学习语文效率的重要标志，也是衡量教师语文教学成败的重要因素。

因此,教师要重视兴趣在语文学习中的作用，并因势利导,激发学生学习语文的兴趣,让学生在语文学习中取得良好的效果。

现就兴趣在语文学习中的动力作用;提高语文学习积极性、有利于学生获得成就感三方面浅谈兴趣在语文学习中的作用.[关键词］：兴趣语文学习作用孔子曾说:“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。

”爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。

”瑞典心理学家皮亚杰更明确地指出:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣.＂可以说，古今中外的名人学者都将兴趣作为学习成功的第一要素。

兴趣，是人们积极探究某种事物的认识倾向。

是在需要的基础上产生发展的。

它在语文学习中占有极其重要的作用。

语文教学关键是引导学生对语文课产生兴趣，兴趣是学好各门学科的基础，也是取得各项事业成功的动力源泉。

语文是一门富有文学性、趣味性和理论性极强的学科.有了学习语文的兴趣就如有了强大学习的动力，并产生了学习语文的乐趣。

一、兴趣在语文学习中的动力作用兴趣是学生力求接触和认识某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着推动的作用。

教学中必须重视学生兴趣的培养.美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。

”这就是说,浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。

而语文课堂是教师激发学生学习兴趣,提高学习参与意识的重要场所。

因此教师应牢牢占领这块阵地,想方设法使语文课堂激情四射、学生兴趣盎然。

这样，学生因为课堂的精彩氛围产生强烈的参与愿望，教师看到学生的倾情投入而不断提高课堂质量,形成良性循环。

这样对于那些枯燥的语文基础知识,学生也学得兴致勃勃，并且容易掌握.著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。

浅谈小学语文课堂的兴趣教学

至天马行空。
极踊跃发言，自然学生也会对这首诗印象深刻。
３．情感和意志的特点。在这一阶段的学生大多情感表露
的对照来进行自我的评价开始去认知事物，开始由“ 是什么 ”
４．利用现代化教学手段强化学生的视听效果。教师在教
明显，意志力较差，但是随着年龄的增长，他们可以通过行为学的过程中应该多利用图片、声音、动画等方式去吸引学生的注意，从而增加了学生学习语文的积极性。这种方式将抽象的向“ 为什么 ” 和“ 怎么做 ” 转变，因此这一阶段是培养学生良好教学直观化、简单化，不仅可以节约时间，充分提高学习的效性格的关键时刻。率，而且还可以再现当时的情景，让学生有身Ｉ临其境之感，视
兴趣教学一直是各位教育专家关心的问题。关键词：小学语文心理特征兴趣教学
建立眼神交流，给学生点头等动作，多对其表示肯定。其次，要
善于提问，培养学生独立思考的能力和习惯。教师可以结合教学内容，适时地提问，带动学生思考，踊跃发言。在每堂课前
力。
３．注重学生想象力的培养。充分发挥学生的想象力，是带
动学生参与课堂教学、增强学生语文学习兴趣的有效方法。小学阶段的学生具有充分的想象力，教师可以通过引导的方式，
２．想象与思维的特点。小学阶段是培养学生想象力与创
造性思维的关键时刻。他们的想象与思维大多是与身边的事可以促使课堂教学充满生气，具有创造力。如教师在讲授李白物与经验产生联系的，正在处于从具体的形象思维向抽象的的《赠汪伦》的时候，可以引导学生去想象送别的场景以及他逻辑思维转换的过程，具有丰富的想象力和创造力，有时候甚们说了什么话，做了什么事，激发学生思考的兴趣，让学生积

浅谈趣味教学在小学语文课堂教学中的应用

调动，沉浸在诗人所描绘的情境之中。二、设置巧妙的导入环节。激起学生的学习欲望
基调。例如，在教授 “ 画风” 一课时，教师就可以这样问学生：大家都喜欢画画么？学生会回答喜欢，教师接着问：大家都画过什么呢？这时会出现各种各样的答案：太阳、月亮、小河、树木、花草、建筑……接着教师适时引入本课的内容：那么有一样看不见也摸不着的东西— —风，大家画过吗？接下来呢，我们就和课文中的小朋友一起来画画风，好吗？这样一来，便可以自
在课前播放与教学内容有关的音乐，为课堂营造良好的氛围，
陶冶学生的心灵。例如，在讲解“ 雷锋叔叔，你在哪里 ” 一课时，歌曲，唤醒学生的激情，让学生切身体会到雷锋精神的可贵，并对要学习的内容产生亲切感。这样，利用多媒体可以加深学生对所学内容的印象，能够收到良好的教学效果。圈
３．设疑导入法
思源于疑，学源于思。疑问是思考的来源，更是进步的基
进行。因此，要激发学生的学习兴趣，教师就要致力于营造和
生的学习热情得到最大限度的激发。营造氛围的方式多种多
础。在教学中，教师应有效利用小学生好奇心强的特点，设置
极大好奇心，从而形成浓烈的学习兴趣，为整堂课奠定良好的
创设良好的课堂氛围，使学生在轻松愉悦的环境中学习，让学疑问，激起学生的猎奇心理，让他们对接下来要讲的内容产生样，教师可以根据具体的教学内容及学生的实际情况灵活选择。例如，在学习李白的《望天门山》一诗时，就可以先让学生自己想象，再利用多媒体课件将诗中描绘的江水、小船、山峰、树木等景物一一展现出来，让学生的多种感官都得到有效的

浅谈小学语文课堂学习兴趣的激发_

浅谈小学语文课堂学习兴趣的激发作者：白冬梅来源：《中国教育与教学研究》2012年第11期兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习，有兴趣的学习才能使学生在活跃的氛围中全神贯注，积极思考。

语文作为一门融于感情化、个性化的教学，教师在教学中不但要传授知识，更应抓住学生心理特征激发好奇心、求知欲，抓住学生年龄特征培养兴趣，从而激活学生潜在的想象力。

《小学语文新课程标准》也指出：“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

”那么，小学语文课堂怎样激发学生学习的兴趣呢？以下是根据多年的教学经验总结出来的。

1创设情境，激发兴趣在语文课堂教学中，要力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

首先，一个生动鲜活的导入对学生兴趣的激发尤其重要。

导入是一节课的敲门砖，学生对本节课是否感兴趣，大部分取决于教师的导入，所以，教师应该充分利用小学生浓厚的好奇心及特有的年龄特点，设计一个既适合小学生，又能带动小学生情绪的导入，从而激发小学生学习语文的兴趣。

其次，语文教材中相当一部分课文（如寓言、传说、神话等）故事性强，感染力大，适合少年儿童口味，深受学生的欢迎。

教学时，我们可以让学生进行课本剧表演，以演助学，诱发学生的学习兴趣。

例如教学《西门豹》时，让学生先自学课文，准备有关资料，再分小组讨论编排课文剧，发挥每个学生的想象潜能，引导学生扮演课文中的角色。

课文剧的编排和表演，使学生学习情绪高涨，学得投入。

最后，在现代教学条件下，多媒体教学软件可以提供视频、动画、音响等多种非文字语言素材，其图文并茂，动静结合，声情融会，视听并用的功效，能创设出逼真的情境，使学习者犹如身临其境，心领神会，学生在逼真的情境中去体会，兴趣更浓，感悟也更深，从而大大提高了课堂教学效果。

教育无痕,润心无声——浅谈语文课堂学习兴趣的激发和保持

教育无痕，润心无声——浅谈语文课堂学习兴趣的激发和保持许艳(阜宁高等师范学校，江苏阜宁224400)摘要：兴趣是学习的最好的老师，通过不同的方法去激发和保持学生的学习兴趣，让语文课堂活起来。

让学生真正地学以致用．提高课堂效率。

关键词：语文课堂学习兴趣激发保持列夫托尔斯泰曾经说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”目前．课堂存在这样一种状况：学生的学习兴趣已被激发．但随着知识容量的增多，难度的加大。

学生在学习中遇到困难和挫折，容易产生厌学情绪。

所以。

对于运用母沿教学的语文课卷来说，激发和保持他们的学习兴趣至关重要。

我作为一名一线的教师，也从师生关系的改善、教学方法的创新等方面做了几点尝试：．一、创建教学新环境．保持学生的学习兴趣教学．不仅是教与学的关系．同Et．／t g足师牛双方感情交流的过程。

心理学研究表明：轻松、愉快的氛罔能使学生以轻松愉快的心境学习．能充分有效地调动智力阑素，释放巨大的学习潜能，思考并获得知识。

冈此，在课堂教学中，教师一定要建立民主、平等的师生关系。

营造宽松、和谐的课堂氛围。

1．带着微笑走进课堂教师是学生的师长．一位不苟言笑的教师同然能给人以威严的感觉。

但学生却不愿或不敢接近他。

时间长了，"币生间的就容易形成“代沟”。

不仅不易于感情的交流，更会直接影响学牛的学习兴趣。

作为教师应当懂得缩短师生间距离，加速感情的交流和融合。

所以教师除了严肃的一面，更应开朗、活跃一些。

这样更贴近学生的心理特征。

在课堂上，教师的微笑是最富感染力的表情，能感染学生，增添课堂的活跃气氛。

2．带着情感进课堂学生的学习兴趣和毅力常常以教师的感情为转移。

如果把教师的爱寓于课堂教学之中，通过语言、动作、姿态传递给学生，那么就会使学生体验到亲切、温馨、幸福，提高到对课堂的兴趣。

除厂微笑之外．教师还需把“爱学生”的情感带进课堂。

教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言，遵其嘱。

浅谈语文课堂上如何激发学生的学习兴趣

运用所学的知识，从形象的感知到抽象的理性的顿悟，既缩短了认识的时间，又
问题，笔者先向学生介绍了大革命失败后，中国的社会状况和中国知识分子的
的电视剧《国演义》三的片首曲“ 滚长滚
江东逝水”等等。这样情因境生，，音乐语言与语言文字相得益彰，既陶冶了学生的情操，又收到了意想不到的效果。
者让学生由小组推荐了两名男生和一名女生分别扮演安东尼奥、洛克和鲍夏
西亚，样，生在紧张和笑声中亲眼这学
的培养，从根本上提高学生的学习效率。
文学是入学，以情铸成的，是教师讲
课而情注其中，文字就不再是无生命的
激发了学生的学习兴趣，使学习活动成为自觉的活动。学习叶圣陶的《景泰蓝的制作》，时笔者将自家的景泰蓝花瓶拿到
课堂上，让学生轮流观看景泰蓝实物，并
特殊心境，尤其是朱自清，他和许多旧时
代的知识分子一样，当时没有找到正确的出路，四顾茫然，在苦闷中彷徨。这样，学生很快进入到了所创设的情境中，对文章产生了兴趣。
激发和培养学生的语文学习兴趣，提高教学质量。
由此，教师可以利用语言创设与教学内容相关的情境调动学生的求知欲，激发他们的学习热情。例如，教徐志摩
乐，既省时省力又能激发学习兴趣，培
在大力提倡素质教育、全面推进课程改革的今天，针对语文教学中出现的 “ 、、、的问题，少慢差多” 即有兴趣者少、提高见效慢、教学效果差、课时占用多的

浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的一环。

只有学生对语文学习充满热情，才能够更好地学习并取得优异的成绩。

那么如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？一、在教学内容上下功夫教师在准备教案时，应该根据学生的实际情况，选取新颖、有趣的故事进行讲解，让学生在听故事的同时，自然而然地接受语文知识。

同时，在讲解文字材料的时候，可以将课文内容与学生的实际生活相结合，让学生更好地理解课文内容，并且激发学生对语文学习的兴趣。

此外，在教学内容上，可以采用多媒体教学方式，通过图片、视频等丰富的形式，来激发学生的学习兴趣。

二、营造良好的课堂氛围教师可以在课堂上营造积极、乐观、和谐的气氛，让学生感到轻松愉快的学习环境。

课堂上，教师可以通过有趣的故事、笑话以及小游戏等方式来增加课堂气氛，让学生们在轻松的氛围中学习。

同时，教师还要尊重每一个学生，培养学生独立思考和自信心，让学生感觉到自己在这个课堂上是受到尊重的。

三、合理运用评价机制在日常教学过程中，教师应该适时地对学生进行评价，并在评价中灵活运用一些积极的评语，鼓励学生的学习成果。

同时，也要关注学生的进步和发展，并给出一些合理的建议和帮助。

通过评价机制，可以帮助学生更好地了解自己的学习，增强学习信心，并激发学生的投入。

四、形式多样的教学方式教学方式多样化，可以极大的激发学生的学习兴趣，同时也可以使学生在学习过程中不易产生倦怠感。

例如，可以采用小组合作学习方式，通过让学生合作完成任务来促进学生的成长。

同时，还可以采用互动问答、游戏环节等形式来使学生积极参与课堂，增强学生的学习兴趣。

五、知识的有效应用让学生学的知识可以应用到实际生活中，可以极大的激发学生的学习兴趣。

例如，可以将知识应用到写作、阅读等方面，同时，还可以通过学习儿童文学、观看电影等方式来使学生对语文的兴趣不断增强。

六、创造性思维的启发在教学中，教师应该不断地启发学生的创造性思维，让学生在学习过程中不断地开拓思路，从而激发学生的学习兴趣。

浅谈语文课堂教学的活泼、有趣、创新

创新阅读教学的方法。探索思考是一种符合创造性语文
活泼灵动的课堂教学，要有充分的知识容量，要有充教学活动的阅读教学方法。这种教学方法，意在教师诱发点既又
分的思维容量。传授知识的过程中，要抓好以思维为核心拨，索语文的重点和难点，展学生思路，发学生思深、在既探拓激思的多种有关智能的训Ｉ，要重视发挥学生的主观能动性，练更充透、思广、思敏，而培养学生的创造性思维品质。从这种教学方分调动学生参与探索的积极性。要使学生勇于质疑问难，、法，心有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是目、、手口用所当用，到既生动活泼又紧张有序。做上面所讲的 “ 泼 ” 最后都要落实到培养学生语文素养活，培养学生主动探究、团结协作、于创新精神的重要途径。勇认真思考和探索作文教学的新思路。语文教师要引导学
险任务的资料片，机提问：国航空航天事业取得了辉煌成相我
三、新创
这里所说的“ 创新 ” 包括利用新的教学手段，换各种教，变
就，同学们知道最先进入太空、上月球的国家是哪个吗？学方法，据课程标准与教材，当补充新的内容、料、例可登依适材事同学们顿时七嘴八舌地议论，堂气氛立马活跃起来，顺势等。我认为，创新 ” 课我 “ 在教学实践中的具体行为应表现为：

趣味语文——浅谈小学生语文课堂中学习兴趣的培养

怎样才能在语文课堂中培养学生学习语文的兴趣呢？年来，练笔。几写下课堂的精彩，写下课堂的收获，写下课堂的碰撞。很好地将学生每节课的收获留住，长此以往学生获得的不仅仅是每节课我在教学实践中得出以下两个方面经验：导入激趣— — 渐入佳趣的收获，更是学习语文的点滴兴趣。例如我教学《最后的姿势》一课，课末我设计了这样的练笔：请爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。没有浓厚的学习兴趣便没 “ ” 有真正的学习。在教学中，我们首先重视优化新课的导人，以激发以“ 谭老师，从你这最后的姿势中，我读懂了……” 开头，写一段话。学生的兴趣，引起学生浓厚的求知欲望。生：谭老师，我读懂了你最后的姿势。最后的姿势是地震发生猜谜导入的好处是根据小学生年龄特点，一下子抓住了学生时，临危不乱，镇静地指挥学生逃离现场。最后的姿势是你恪尽职守，在地震时没有临阵脱逃，而是舍己救人，私大爱，无誓死护卫学的注意力，在不知不觉中将学生的思维集中到了教材上。二、授调趣 — — 妙趣横生新生。你虽然死了，你虽死犹生。但课堂是素质教育的主阵地，在教学过程中，我们坚持以教师为生：老师，是一位恪尽职守的老师，生死攸关的时刻，谭你在您您那舍己救人，主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻来不断深化课堂教学毫不犹豫地用自己的生命护住了四个学生的生命，改革，激发学生兴趣，培养学生素质，提高教学质量，新授具体做到无私大爱、临危不乱的伟大师德，永远地留在了我们每个人心中，四个 “ ” 趣。您是真正的英雄。１以读促趣．生：谭老师，我读懂了您最后的姿势是在地震发生时的临危不把读的时间还给学生。课堂上，自读，学生自学生字新词，让读乱，指挥学生自救；是在有学生冲不出去时，自己恪尽职守，己救舍通读顺课文；默读，学生自主感悟文本，静地与文本对话；让静朗人，誓死护卫学生；更是在保护学生时的那份无私大爱！您将英雄读，让学生通过美妙的声音传递自己的阅读感受。唯有以读为主，不死，神千秋。精读中感悟，生在反复的朗读感悟中，作品、语文也就不知不学对对学生在练笔中获得了知识，获得了成功，沉浸在文本带来的更觉中产生了兴趣。艺术享受之中，学习语文的兴趣还能不被激发出来吗？

浅谈初中语文课堂如何激发学生学习兴趣

2020年4期┆289课堂浅谈初中语文课堂如何激发学生学习兴趣张燕摘要：语文是民族之根。

语文时代的带来随着教材改革已经拉开帷幕,语文学习已然是重中之重。

然而,就学生们目前初中语文的学习情况而言,许多学生对语文学习带有抵触情绪,对语文学习提不起兴趣。

大部分语文老师采用传统的教学方法，以应试成绩为首位，忽略了对学生学习兴趣的激发。

随时间推移，学生会对传统的教学模式感到枯燥、乏味，并渐渐丧失了语文学习的兴趣，导致他们上课不愿思考、参与,只是被动地接受知识。

正所谓"成功的秘诀在于兴趣",因此,教师应该积极探索新的教学模式，激发学生语文学习兴趣，以提高教学质量。

关键词：初中语文；学习兴趣；创新教学模式部编版的初中语文教材中不仅增加了古诗词的内容,还增加了课外阅读的书目。

与原来的教材相比,新的部编教材更加注重基础的掌握与积累,这也对学生提出了更高、更细致的要求。

然而因为一些学生对语文学习缺乏兴趣,不重视语文学习,导致他们在教材改革前迷茫无措。

诚如孔子所言，"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",因此教师帮助学生适应新教材的第一步,就是创新语文教学模式，以激发学生语文学习的兴趣。

一、融洽师生关系,加强课堂互动语文教学通常采用老师讲解，学生理解的模式这种传统的"授——受"的语文教学,将学生与课堂"间离",只能被动地接受知识。

诚然，"兴趣是最好的老师",为了适应新的教材与教学改革，师生关系应该进行转变,教师应该在平等、互助的基础上,与学生交流、尊重学生想法，鼓励学生表达观点。

此外,教师还应该营造平等、和谐的课堂氛围,让学生真正参与课堂。

因此教师应该加强课堂互动,严格遵循以学生为本的教学原则,采取开放、民主的教学理念,最大化激发学生学习兴趣。

二、巧用多媒体,创设教学情境受应试教育的影响,大部分教师希望在课堂上尽可能多地讲授教材中的考试重点,在导入环节常开门见山,直接点出重点。

寓教于乐，寓学于趣——初中语文教学中培养学生学习兴趣的探究

寓教于乐，寓学于趣——初中语文教学中培养学生学习兴趣的探究摘要：在教育中，兴趣应当永远是被放在第一位的。

语文本身其实是一门很贴合人们社会生活与情感的综合性学科，它对于培养一个人的情感与价值观有非常重要的帮助。

作为一名语文教师，想要提升学生语文学习成绩，进而塑造学生良好三观，首要的便是要激发学生语文学习的兴趣。

而对于初中学生来说，他们正处于心理发展动荡变化的关键时期，在这一阶段提升学生学习兴趣，培养其良好学习习惯与精神品质就显得尤为迫切。

因此，本篇论文主要围绕在初中语文教学中，教师如何寓教于乐并寓学于趣，进而培养学生语文学习兴趣。

关键词：初中语文学习兴趣培养策略一、培养语文学习兴趣的现状过去的教学由于过于注重对学生知识与能力的传授，部分教师过于强调学生学习成绩，而忽略了从学生自身出发，没有思考从如何提高学生自主性出发，培养学生热爱学习，享受学习，快乐学习的良好品格与精神风貌。

这样的现象导致的就是很多学生一谈到学习就头疼，对学习感到反感，甚至产生“厌学症”的症状，这些行为都严重影响了学生的身心健康发展，既不利于教师的教学，也不利于学生的成长。

好在这些亟待解决需要改变的现象如今已经引起了教育界的重视，现在的教育已经不同于以往的教育，现在的教育强调素质教育，强调因材施教，强调培养学生个性创新能力，从这里出发，可见激发学生学习兴趣是非常必要的。

二、培养语文学习兴趣的意义（一）有利于学生学习习惯养成首先，学生学习兴趣提起来之后，自然会对学习产生强烈的主动性与积极性，内心会有一种想要学习的欲望，这有利于学生日后良好学习习惯的培养养成，最终会促进其学习进步，拥有了热爱学习的良好理念，对学生也将终身受益，有助于学生的成长成才。

（二）有利于促进教师课堂教学其次，在激发和培养学生学习兴趣的过程中，学生开心了，心情愉悦，教师也心情愉悦，这有助于促成良好课堂气氛的形成。

在这样的过程中，有助于提高教师教学成就感与信心，提高对自身职业的认同感，从而更加积极地面对自己的工作，促进学生进步，形成良性循环。

好之者不如乐之者——谈语文教学中的兴趣培养

教学篇誗经验交流人们常说：“兴趣是最好的老师。

”这句话是什么意思呢？其实，这句话的本意是在告诉人们，无论做什么事情，要想取得理想的效果，要想成功，首要的先决条件是，要对所从事的这件事具有浓厚的兴趣，从内心深处愿意做这件事情，无论多么辛苦，也乐此不疲，也干劲冲天，也志在必得。

那么，想不成功都难，语文课堂教学也是如此。

圣人有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”就语文教学而言，必须要体现让学生“乐知”，何为乐知？就是乐于知道，愿意了解这件事情。

怎样才能达到这个目标呢？尽管因素是多方面的，但首要的一条，学生必须要“乐学”，这是首要条件，这是大前提。

也就是说，在教学中，调动学生学习的兴趣，学习的积极性，非常重要。

一、要营造“乐学”的氛围大家肯定都认同这一点，如果置身于一个快乐的氛围中，做某一件事情的积极性肯定就会很高，对于学习来说，求知欲也一定会很强；反之，效果就相对会差一些。

因此，在教学中，教师一定要尽可能地营造一种温馨和谐的教学氛围，比如说，教师可以通过风趣的语言、情绪的感染、奇特的想象、诙谐的情态等，巧妙地引导学生迅速进入文本角色，激发学生极大的求知欲望，让学生在愉悦的情境中，快乐地探究问题，毫无压力地学习知识，把对知识的探究看作是一种快乐的游戏，看作是一种极大的乐趣，在快乐中学习，在快乐中思考，在快乐中探究，那么，无论困难有多么大，问题有多么难，学生都会乐此不疲，会用一种不攻破难关不罢休的勇气去探索、去登攀。

二、要激发“质疑”的勇气一般来说，学生往往有这样一种心理倾向：总认为书上说的就是对的，名人说的就是对的，老师说的就是对的，殊不知，圣人也不可能什么都懂，也不可能什么都明白，更不可能什么都会。

谁都难免会出现这样或者那样的错误，因此，在求知的问题上，必须要有一双能够辨别真伪的眼睛，要有一个认真思考的习惯，不能盲目地偏听偏信，不能“拿来主义”。

不管是书上说的也好，哪一位权威人士说的也罢，或者是老师说的话，都要认真分析以后才能做决断，绝不能听之任之都当成真理，那样更会犯错误。

语文课堂,激发兴趣的途径浅谈

语文课堂，激发兴趣的途径浅谈子曰：知之者不如好之者，好之者不如了知者。

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。

是的，浓厚的学习兴趣是学生学习的内驱力，能变被动学习为主动学习，教学效果取决于学生的学习兴趣，要使课堂教学效果好，就必须激发学习兴趣，让学生从语言文字中感受语文学习的魅力，提高语文素养，培养自主学习的能力。

那么，怎样才能让学生学的有趣，好学乐学呢？一、明确目的，激发兴趣语文科目是一门工具学科，同时也是一门人文学科，上好语文课意义重大，甚至可以说对学生终身发展都起作用。

要让学生明白上好语文课，学好语言文字的作用，启发学生，适当引导。

教育不是一天两天的事，而是一个长期的过程，特别是在当今市场经济条件下，在对学生进行理想教育的同时，还要对学生进行职业理想教育，更要强调语文学习对于人类精神生活的作用。

苏霍姆林斯基说：知识确是学生将来从事工作不可缺少的，另一方面，又是学生现在和将来精神生活的一部分。

知识在人的精神生活中确实不可或缺。

要让学生明白，要想精神生活充实，就必须有丰富的知识，否则，人生就枯燥而无味。

二、盘活课堂，激发兴趣一个合格的语文教师应该有广博的知识，要给学生一滴水，自己就要有一桶水，要给学生一桶水，自己就要有源头活水。

因此，作为语文教师，除了掌握专业知识外，还要不断充实自己，多读一些文学名著，经典美文，时尚文摘等，因为，你懂的越多，思维就越活跃。

各方面的知识都要涉猎，如历史、哲学、心理学、教育学，多看励志故事，能鼓舞人积极向上的电影，这些无形之中充实了自己的语文内涵和素养。

这样上课时，就能信手拈来，妙语如珠。

比如学习《三峡》的时候，我就给他们讲建设三峡工程的利和弊，让学生更全面地了解现在的三峡；学习《罗布泊，消逝的仙湖》的时候，我说瑞典探险家斯文。

赫定虽然帮我们发现了罗布泊，可是他同时也是一位强盗，他偷走了我们的大量文物。

这样，运用相关知识能让他们对所学知识加深印象，又会引发他们的深层思考，何乐而不为呢？学生都喜欢知识渊博、智慧幽默的老师。

初中语文课堂教学策略初中语文课堂激趣策略浅谈

初中语文课堂教学策略初中语文课堂激趣策略浅谈初中语文课堂教学策略初中语文课堂激趣策略浅谈吕书祥先生说，语文教学一半是教学，一半是艺术。

这确实揭示了语文教学的奥秘。

所谓教师教学艺术，是指教师在课堂教学中运用多种方法，使学生积极思考、理解、发现和创造的“导演”艺术。

更有效的方法之一是“激发课堂兴趣”。

有人说："教无''趣''，课不易''活''，学不易''动'';巧于''激趣''，善于把握，则''寓教于乐''，''寓学于趣''。

"我也深有同感，下面我谈谈自己的粗浅看法：一、明确学习目的，增强兴趣要使学生主动学习，首先要从学习目的上进行启发，这是最基本的。

教师的教育不是一天两天就能奏效，而是在长期的潜移默化的渗透中达到;特别是在当今市场经济条件下，在进行社会理想教育的同时，还要进行职业理想教育，更要强调知识(特别是语文知识)在人精神生活中的作用。

前苏联教育家苏霍姆林斯基就特别强调知识在精神生活中的作用："知识确是学生将来从事工作不可缺少的，另一方面，又是学生现在和将来精神生活的重要一部分"。

要启发学生懂得：人有掌握了丰富的知识，我们的精神生活才会丰富多彩，否则将会空虚和枯燥无味!学生明确了学习目的，就能主动、自觉地学习。

二、创造问题悬念，激发学生探索的欲望在古典章回小说里，往往在情节向前推进时，中途打一个结，让它暂时挂起，给读者产生一个期待的心境。

用"且听不回分解"悬念来吸引读者往下看，这是启发式教学的一个很重要的手段。

例如，在《背影》一课中，作者朱自清一开始写道：“我已经四年多没见过父亲了，我最难忘的是他的背影。

”这时，老师适时地灵机一动：为什么我不能忘记父亲的背影？这给学生们制造了一个悬念。