如何指导学生认识大学与中学的区别 15页PPT文档
高中与大学的区别15页PPT
For the first birds fly wings, People make progress first reading.
What we have struggle, hopes and dreams
Pursuit、Goal、struggle
The difference Between high school and college
We only with books dealing with the topic sea, this is our only form of entertainment ......
There are high school best friend, University has the most iron man. Miss old friends, Cherish buddies.
In high school shy love history, it is just a vague feeling, but not realistic
Love college phenomenon is universal, no longer shy, no hazy. Inet with hand in hand or cuddling a couple.
Different ways of entertainment：
High school is the only large-scale entertainment events Alumni
University of recreational activities for more, we occasionally go to some outdoor activities. For example: hiking, biking, party, etc.
大学与中学之不同
大学与中学之不同当你还是一名高中生时，一定迫切希望高中能尽快熬到头，渴望过上无忧无虑的大学生活，而当你真正跨进大学的殿堂后，却发现大学校园里总是流行着两个字“郁闷”。
郁闷到底源自何处？却又似乎说不清楚。
于是不少人又开始想念起高中生活：有规律，两点一线，读书考试，虽然有些单调，却过得很充实与踏实，大家相处也特别单纯……总之，高中的生活是那么熟悉，那么驾驭自如；而现在却是如此迷茫，好像有许多事要做，可又不知从何做起……这些，都是许多大学生进入大学后会有的感受。
看来大学生活与中学真的不一样。
从中学生到大学生，每人都要跨过一条不算小的“鸿沟”。
那种一时找不着“北”的状态，有的人很快就会过去，振奋精神扬帆起航；有的人则需要相当长一段时间才能找到头绪，把精神状态调整过来；更有甚者，由于开始的不适应，变的落后、被动，最后自我放纵，当一纸退学通知书放在面前时，才后悔莫及，黯然泪下。
那么，大学与中学到底有哪些不同，我们对一些带着普遍性的问题进行简要的概括分析，供大家在学习生活中体会、参考。
1．培养目标不同：中学教育是为了学生考上大学，大学教育则是为了学生进入社会中学是基础性教育，强调学生学会用书本知识解题，让学生经过一系列的严格训练，顺利通过高考选拔，进入大学学习。
所以中学教育的目的是培养学生成为高一层次的学生。
大学则不同，是一种专业性质的教育，其目标是从未来社会生产建设和社会发展的实际需要出发，尽可能照顾到学生未来具体职业的特殊教育，通过对学生进行“全人教育”，促进学生的素质全面发展，培养出不仅能够独立于社会，而且能够担当重任，为国家建设做出贡献的高素质人才。
2．培养方式不同：中学培养“考”生，大学培养“学”生由于中学与大学的追求目标不同，对学生教育培养的方式也不同。
在目前高等教育资源相对紧缺的状况下，高考竞争十分激烈，因此人们衡量一所中学教育质量高低的标准，很自然的就选择了该校的大学上线率和重点率，中学也就不得不实施以培养高分“考”生为主要目标的“应试教育”。
高中和大学的差异与应对策略主题班会
和价值观。
有效沟通
与室友、同学和老师之 间的沟通至关重要，需 要掌握沟通技巧和解决
冲突的方法。
保持积极心态
面对人际关系的挑战时 ，需要保持积极心态和 开放态度，勇于面对和
解决问题。
学会自我管理
01
02
03
04
设定目标
珍惜大学时光
大学时光是宝贵的，要珍惜这段时间 ，努力学习、实践和创新，为自己的 未来打下坚实的基础。
THANKS
对于遇到挑战的学生案例，我们可以看到他们缺乏独立生活的能力和时间管理技巧。这提示我们应当 在进入大学前就提前培养自己的独立生活能力和时间管理技巧，以便更好地应对大学生活中的挑战。 同时，当遇到困难时，应及时寻求帮助和支持。
04
互动环节
学生提问环节
01
总结词：自由提问
02
详细描述：在主题班会中，预留一段时间让学生自由提问，可以是关 于高中和大学差异的疑惑，也可以是对于如何更好地适应大学生活的 建议。鼓励学生们积极发言，表达自己的想法和困惑。
关注心理健康
面对学习和生活中的挑战，保 持积极的心态和乐观的情绪。
鼓励同学们积极面对挑战
勇于尝试新事物
不要害怕尝试新事物，要勇于接受挑 战，发掘自己的潜力和可能性。
保持积极心态
遇到困难时，要保持积极的心态，相 信自己能够克服困难。
善于寻求帮助
遇到自己无法解决的问题时，要善于 寻求帮助，向老师、同学或家人请教 。
01
案例一
02
案例二
小王，一个在高中时成绩优秀的学生，进入大学后积极参与各类社团 活动，同时保持了良好的学习成绩。她通过合理安排时间，平衡了学 习与社团活动，成功适应了大学生活。
大学与中学的区别
社交形式:
中学时期的一些活动一般是一个班集体参与的，像什么运动会、篮球赛之类的。每个同学的集体意识较强，除 个别人以外，大部分人都能积极参与。大学活动的参与对象一般以宿舍为单位或者有此类兴趣的同学为主。部分人 集体意识淡薄，可能是没有高中那样的组织吧，对一些活动的兴趣也大大减少。
社交礼节：
从小到大我们一直被灌输者尊师敬长的思想，在小学时期我们就知道遇到老师要问好，中学阶段亦是如此，每 次上课我们都需要起立向老师问好才能开启学习之旅，但到了大学，我们除了上课前提前进入教室或是偶遇可以向 老师问好，此外我们还有机会嘛？
或网站：I
学习地点:
中学时期，我们有固定的教室、固定的座位、听课的是固定的同学，但是在大学里，每个班没有固定的属于自 己独享的教室，有时1、2节课可能在这一栋楼的某个教室学习，但3、4节课又会到另一栋楼去听课，与自己一起上 课的可能还会有不同专业的同学。
社交
社交范围：
中学时期我们的圈子只会缩在班里或者是同一级的同学们，我们很难跨级去交流，但是大学上课会去不同的教 室，4人一间的宿舍可能会有4种课表，其他班亦是如此，特别是一些公开课基本上都不止一种系的同学参加。
大学与中学的区别
大学与中学的区别
学习
学习内容:
中学我们学的内容并不多且不太难理解，大学不仅要学的科目多了，学习的难度也大大增强。大学一、二年级 主要学习公共课程和基础课程，大学三年级主要学习专业基础课和部分专业课以及选修课，大学四年级重点学习专 业课和进行毕业设计、做毕业论文。
学习时间：
中学我们一直被强迫着学习，时间被老师们安排得明明白白，大学的一节课时间顶高中2节，一般课没了就可以 自主安排时间。课外时间要自己安排，逐渐地从“要我学”向“我要学”转变。
中学学习和大学学习的异同
进入大学后,学习仍是大学生的主要任务,是大学生的主业.对于大学新生来说,解决如何适应大学生活,如何进行大学学习等问题,不仅能使大学生在大学学习中获益匪浅,有效圆满的完成大学学业,而且能使大学生在大学毕业后的自我学习和工作实践中终身受益,为人生的发展创造有利条件。
1.大学学习的特点.大学阶段的学习与中学阶段相比,在学习内容、学习方法等方面发生了很大的变化,具有鲜明的特点,表现在以下几点:(1)学习内容的专业性. 大学教育的目的是培养专门人才,大学生从一入学就有一个专业选择的问题.因此,专业性是大学学习的一个显著特点,教学课程是围绕着专业的方向和需要开设的,教学的目的是使学生掌握专业知识和专业技能.大学生对自己的专业是否有兴趣会直接影响学习热情,并进而影响整个学习面貌.随着科技.经济和社会的发展,社会对人才素质的要求越来越高,人才之间的竞争越来越激烈,大学生想要适应社会的需要,要想在竞争中立于不败之地,光有专业知识是不够的,还必须培养多方面的知识和能力,在学习中,除了完成专业的学习外,还可以根据自己的兴趣爱好和社会需求选择学习辅助专业.(2)学习方法的自主性.在学习方法上,中学时期,老师教学生是"手拉手"领着教,老师安排的详细周到,不少同学养成了依赖老师,只会记忆和背诵的习惯.大学生的学习虽然也有老师讲课,但是老师上课一般是介绍思路多,详细讲解少;抽象理论多,直观内容少;课堂讨论多,课外答疑少;参考书目多,课外习题少.老师讲课主要是讲授重点难点内容,或是自己最有心得的一部分,往往是授课进度比较快,一节课要讲授一章或几章的内容.再老师授课之后的理解消化巩固等各个环节主要靠学生独立去完成,因此大学生的学习方式更多的是以自学为主,往往是教师领进门,做启发性的指导和答疑解惑,大量的时间要靠大学生自己去支配和决策.这就需要较强的学习自觉性,而不像中学生那样由老师布置检查和督促.另外,大学生对学习内容有较大的选择性.中学强调升学,学习围绕高考的指挥转动,学生学习活动主要由教师和校方按排,学生没有多少选择余地.到了大学,虽然仍有专业的限制,但学生的选择的余地很大,教师对大学生的学习内容也不加限制,很多教师还鼓励学生广泛涉及各类知识.除必修课外,学校还开设了许多选修课,大学生可以根据自己的需要和兴趣有选择的听课和学习.(3)学习途径的多样性.进入大学后,大学生普遍感到知识浩如烟海,各类活动繁多,为每个人的发展提供了广阔的天地.以什么样的学习方式才可以处理好课本知识与课外知识,专业学习与能力陪养等诸方面的关系是许多大学生深感矛盾困惑的问题.课堂教学仍是大学生获取知识的主要途径,但不是唯一途径,随着社会的发展和教学条件的改善,大学生的学习途径非常广泛.大学生在学习过程中既可以通过不同的途径和渠道吸收课本知识,也可以按照自己的学术兴趣去探求获得更多的知识,例如通过自习,各种学术报告,知识讲座,查阅图书资料,社会实践,互联网等途径获取知识.(4)学习目的的创新性.21世纪,以高技术为核心的知识经济将占主导地位,国家的综合国力和国际竞争力越来越取决于人才的知识创新能力和科学技术的应用程度."创新是一个民族进步的灵魂",在校大学生作为未来社会建设发展的主力军,培育自己的创新意识,提高自己的科技创新能力,是成长成材和社会发展的需要.大学教育的根本任务之一就是要重视培养学生具备会思考探索问题的本领,创新就是要求大学生在学习过程中对书本结论之外新观点的寻求和钻研.就是要求大学生不但要掌握所学的知识,而且要掌握知识的形成过程,了解学科发展状况,存在的问题以及解决这些问题的可能性,掌握科学的方法和培养独立思考探索创新的精神,而死记硬背,墨守成规,缺乏灵活性,创新性的大学生将会感到压抑和不适应,也将会被社会所淘汰.大学生学习的以上的特点,决定了大学生学习必须由教师指导下的学习向自主学习的转变;由接受型学习为主向接受型创造型相结合的学习的转变;由运用摹仿性思维为主向运用创造性思维为主的学习的转变,才算真正掌握了大学学习的特点和规律,为以后的成功奠定较好的基础.也正是由于这些特点,使得大学阶段的学习区别于中学阶段的学习,显得丰富多彩.2.尽快适应大学学习(1)调整心态,明确任务.高中学习期间,一些家长和老师经常用"高中的学习是苦一点,累一点,没有时间玩,但考取大学就好了,学习任务轻,玩的时间多"等类似观点来教育学生.这样一来,就使得很多同学考取大学后,没有把学习作为主要任务,在学习上没有投入足够精力,而是将大部分时间与精力用在休息\娱乐和发展个人兴趣爱好上,其结果是不少同学学习成绩一团糟,一些原来高分进校的同学严重退步为班级倒数几名,部分学生考试成绩经常是"大红灯笼高高挂",不得不留级\退学,将多年的努力付诸东流.据近几年高校统计结果表明,一年级已成为考试不及格的重灾区.与高中相比,大学的学习任务并没有减轻.因此,希望大学新生抛弃"该好好休息一下"的错误想法,及时调整心态,尽快转变角色,充分认识到学习在大学生活中的重要地位,进一步确立学习是大学生的首要任务的观念,将主要精力投入到大学学习中去.(2)更新目标,合理定位.新同学进校后,应根据自己的目标和具体情况,合理进行定位,确定好远期目标和近期目标,主攻目标和附带目标,不能不切实际地的"眉毛胡子一把抓".(3)尽快掌握学习方法.要尽快熟悉上课地点和学校相关学习场所的利用情况,如图书馆的开放时间,学习自主中心的开放时间以及能提供的相关服务等.还要认真了解本专业的公共课程、专业课程、专业基础课、专业通识课、选修课的设置情况,了解本专业培养目标、培养计划和获得毕业证书的必要条件,做到有的放矢.要充分利用教学环节.主动预习,紧跟老师思路,适时作好笔记,重视作业,及时自觉复习.等等(4)科学安排学习时间.新的学习方式为学生安排时间提供了较大的自由度.为了避免出现时间空白带,新生可以制定一张时间表,认真落实时间计划表的安排内容,合理地确定时间计划表中各个时间段的学习内容,努力提高单位时间内的学习效率.进入大学学习，大一新生面临着一个新的学习和生活环境。
关于大学与中学校园不同点的理解
关于大学与中学校园不同点的理解1.校园建设方面①校园面积增大，各式风格建筑物增多相比于高中而言，大学拥有了更多的活动空间与可支配时间，故相应配备了满足师生各种需求的建筑群，如一般而言普遍的大学拥有教学楼，实验楼，学生活动中心，体艺馆，剧院，图书馆，游泳馆等基本设施，而这些建筑物的风格也趋于多样化，条件相对好的大学甚至同时拥有美式、英式、古典、现代等诸多国家不同风格的建筑群。
同时，相比中学校园的建筑，大学校园建筑不单单局限于“楼”这个概念，而是加入了比如很多雕塑、亭台楼阁、校徽表现建筑、历史里程碑以及很多为了更好表现主体建筑物的建筑体。
大学建筑物的设计更加讲究意向，一般，学校标志性建筑如图书馆、体艺馆、游泳馆等设计风格都较为独特，以代表学校的标识，譬如图书馆一般表现为宏伟庄重，体艺馆等取材与大自然意向等。
②大学校园风景环境普遍有较大提高相对中学校园，在校园环境方面，大学校园拥有更完善的绿化结构以及风景园林的搭配，以建设一个良好的校园环境，体现大学本身的自由理念。
大学校园里，多多少少都会有湖、亭子、草坪、树林等物或填充或嵌入或点缀建筑群四周，使环境与建筑直接不失协调，讲究融合。
而在草坪、园亭等处也会设立一些石碑以记录校史或建筑物来历等，在人文上丰富了景物本身的美感。
③学校规划趋于区域性和层次性大学校园开放自由。
一个大学是由建筑工程、医学院、商学院、法学院等很多分院组成的，每个学院都会有属于自己的建筑群，或者教学区、实验区、实习基地、图书馆、实验室等都有较为明显的区域分化，层次也较为明显，特定的建筑群一般有它特定的实现功能，告别了中学校园里一栋大楼用以实现很多功能的时代。
2.人文景观方面大学校园体现了“自由”这一概念，里面的人都在坐着各自的事情，活动多样化。
走在大学校园里的不仅仅是学生，就像是一座自由的小城。
而学生学习的地点也不只局限于教室，而是拓展到了草坪，公园，亭台，湖畔，走廊休息石凳等每个角落。
大学和中学在学习上的最大区别
大学和中学在学习上的最大区别Universities and secondary schools the biggest difference in learning变化一：内容多了中学阶段，我们一般只学习十门左右的课程，而且有两年时间都把精力砸到高考科目上了，老师主要讲授一般性的基础知识。
而大学四年需要学习的课程在40门以上，每一个学期学习的课程都不相同，内容多，学习任务远比中学重得多。
大学一、二年级主要学习公共课程和基础课程，大学三年级主要学习专业基础课和部分专业课以及选修课，大学四年级重点学习专业课和进行毕业设计、做毕业论文。
Change one: the contents of more than secondary level, we generally learn only about ten courses, but also hit two years have focused on the college entrance examination subjects, teachers mainly teach the general basics. The four-year university course to learn in 40 or more courses each semester is different, more content, re-learning task is much more than high school. University first and second grade public key learning courses and foundation courses, universities, third-year major part of learning the basic course and specialized courses and electives, college senior and key specialized courses for graduate study design, to do thesis.变化二：自习多了中学里，经常有老师占用自习课，让同学们非常苦恼，大学里这种情况几乎不存在了。
中学学习和大学学习的异同
进入大学后,学习仍是大学生的主要任务,是大学生的主业.对于大学新生来说,解决如何适应大学生活,如何进行大学学习等问题,不仅能使大学生在大学学习中获益匪浅,有效圆满的完成大学学业,而且能使大学生在大学毕业后的自我学习和工作实践中终身受益,为人生的发展创造有利条件。
1.大学学习的特点.大学阶段的学习与中学阶段相比,在学习内容、学习方法等方面发生了很大的变化,具有鲜明的特点,表现在以下几点:(1)学习内容的专业性. 大学教育的目的是培养专门人才,大学生从一入学就有一个专业选择的问题.因此,专业性是大学学习的一个显著特点,教学课程是围绕着专业的方向和需要开设的,教学的目的是使学生掌握专业知识和专业技能.大学生对自己的专业是否有兴趣会直接影响学习热情,并进而影响整个学习面貌.随着科技.经济和社会的发展,社会对人才素质的要求越来越高,人才之间的竞争越来越激烈,大学生想要适应社会的需要,要想在竞争中立于不败之地,光有专业知识是不够的,还必须培养多方面的知识和能力,在学习中,除了完成专业的学习外,还可以根据自己的兴趣爱好和社会需求选择学习辅助专业.(2)学习方法的自主性.在学习方法上,中学时期,老师教学生是"手拉手"领着教,老师安排的详细周到,不少同学养成了依赖老师,只会记忆和背诵的习惯.大学生的学习虽然也有老师讲课,但是老师上课一般是介绍思路多,详细讲解少;抽象理论多,直观内容少;课堂讨论多,课外答疑少;参考书目多,课外习题少.老师讲课主要是讲授重点难点内容,或是自己最有心得的一部分,往往是授课进度比较快,一节课要讲授一章或几章的内容.再老师授课之后的理解消化巩固等各个环节主要靠学生独立去完成,因此大学生的学习方式更多的是以自学为主,往往是教师领进门,做启发性的指导和答疑解惑,大量的时间要靠大学生自己去支配和决策.这就需要较强的学习自觉性,而不像中学生那样由老师布置检查和督促.另外,大学生对学习内容有较大的选择性.中学强调升学,学习围绕高考的指挥转动,学生学习活动主要由教师和校方按排,学生没有多少选择余地.到了大学,虽然仍有专业的限制,但学生的选择的余地很大,教师对大学生的学习内容也不加限制,很多教师还鼓励学生广泛涉及各类知识.除必修课外,学校还开设了许多选修课,大学生可以根据自己的需要和兴趣有选择的听课和学习.(3)学习途径的多样性.进入大学后,大学生普遍感到知识浩如烟海,各类活动繁多,为每个人的发展提供了广阔的天地.以什么样的学习方式才可以处理好课本知识与课外知识,专业学习与能力陪养等诸方面的关系是许多大学生深感矛盾困惑的问题.课堂教学仍是大学生获取知识的主要途径,但不是唯一途径,随着社会的发展和教学条件的改善,大学生的学习途径非常广泛.大学生在学习过程中既可以通过不同的途径和渠道吸收课本知识,也可以按照自己的学术兴趣去探求获得更多的知识,例如通过自习,各种学术报告,知识讲座,查阅图书资料,社会实践,互联网等途径获取知识.(4)学习目的的创新性.21世纪,以高技术为核心的知识经济将占主导地位,国家的综合国力和国际竞争力越来越取决于人才的知识创新能力和科学技术的应用程度."创新是一个民族进步的灵魂",在校大学生作为未来社会建设发展的主力军,培育自己的创新意识,提高自己的科技创新能力,是成长成材和社会发展的需要.大学教育的根本任务之一就是要重视培养学生具备会思考探索问题的本领,创新就是要求大学生在学习过程中对书本结论之外新观点的寻求和钻研.就是要求大学生不但要掌握所学的知识,而且要掌握知识的形成过程,了解学科发展状况,存在的问题以及解决这些问题的可能性,掌握科学的方法和培养独立思考探索创新的精神,而死记硬背,墨守成规,缺乏灵活性,创新性的大学生将会感到压抑和不适应,也将会被社会所淘汰.大学生学习的以上的特点,决定了大学生学习必须由教师指导下的学习向自主学习的转变;由接受型学习为主向接受型创造型相结合的学习的转变;由运用摹仿性思维为主向运用创造性思维为主的学习的转变,才算真正掌握了大学学习的特点和规律,为以后的成功奠定较好的基础.也正是由于这些特点,使得大学阶段的学习区别于中学阶段的学习,显得丰富多彩.2.尽快适应大学学习(1)调整心态,明确任务.高中学习期间,一些家长和老师经常用"高中的学习是苦一点,累一点,没有时间玩,但考取大学就好了,学习任务轻,玩的时间多"等类似观点来教育学生.这样一来,就使得很多同学考取大学后,没有把学习作为主要任务,在学习上没有投入足够精力,而是将大部分时间与精力用在休息\娱乐和发展个人兴趣爱好上,其结果是不少同学学习成绩一团糟,一些原来高分进校的同学严重退步为班级倒数几名,部分学生考试成绩经常是"大红灯笼高高挂",不得不留级\退学,将多年的努力付诸东流.据近几年高校统计结果表明,一年级已成为考试不及格的重灾区.与高中相比,大学的学习任务并没有减轻.因此,希望大学新生抛弃"该好好休息一下"的错误想法,及时调整心态,尽快转变角色,充分认识到学习在大学生活中的重要地位,进一步确立学习是大学生的首要任务的观念,将主要精力投入到大学学习中去.(2)更新目标,合理定位.新同学进校后,应根据自己的目标和具体情况,合理进行定位,确定好远期目标和近期目标,主攻目标和附带目标,不能不切实际地的"眉毛胡子一把抓".(3)尽快掌握学习方法.要尽快熟悉上课地点和学校相关学习场所的利用情况,如图书馆的开放时间,学习自主中心的开放时间以及能提供的相关服务等.还要认真了解本专业的公共课程、专业课程、专业基础课、专业通识课、选修课的设置情况,了解本专业培养目标、培养计划和获得毕业证书的必要条件,做到有的放矢.要充分利用教学环节.主动预习,紧跟老师思路,适时作好笔记,重视作业,及时自觉复习.等等(4)科学安排学习时间.新的学习方式为学生安排时间提供了较大的自由度.为了避免出现时间空白带,新生可以制定一张时间表,认真落实时间计划表的安排内容,合理地确定时间计划表中各个时间段的学习内容,努力提高单位时间内的学习效率.进入大学学习，大一新生面临着一个新的学习和生活环境。
第三节.大学与中学的不同之处
3大学与中学的不同之处大学与中学的差别新的学术标准1234完全的自主学习不同的教学方式广泛的学科领域和学生的多元化大学是一个拥有特定规则的新世界，包括一系列成文和不成文的校规和校纪。
进入大学，你会发现大学与中学的不同，越早了解这些不同，你就越快适应大学生活。
1234大学的学习需要大量的阅读和写作，以及动手实践；对知识不只是记忆和理解，还需要应用、分析、评价，需要运用知识解决实际问题；大学不只是用考试成绩评价你的学习，学习成绩是综合评定的，作业、实验、项目、课堂参与、阅读、小论文等；大学考试比中学少，但评分标准更严格，也就是说，课程成绩想得高分是很难的。
新的学术标准大学与中学的不同之处完全的自主学习1大学老师很少指导你如何学习、何时学习，甚至你学什么课程，也需要你自己决定；3老师会告诉你应该学什么，但不会在课堂上讲解每一个知识点；2没有人提醒你什么时候该交作业、课堂测验和考试，你得对自己的学习负责；4在课上所讲的，或阅读任务中的任何内容，都可能是考试的内容。
不同的教学方式◆大学老师更多采用的是启发式教育，引导你思考和探索，走入科学的殿堂；◆大学老师通常都专注于科学研究，不是非常在乎教学的方式；◆大学老师在学术上的造诣很深，知识面广而深；◆大学老师讲授的内容不一定简单易懂，你需要有大量的课外阅读，才能很好地理解和掌握所学的内容。
多样化的机构设置大学有很多的专业、课程、社团、研究机构等；学生的多元化一所大学的人数，可能是中学人数的几十倍，来自不同的国家、地区、民族、家庭；广泛的学科领域大学是一个大的社会团体，涉及不同的学科领域：理、工、文、医、农、军、商等；.多样化对你可能是一个挑战，但也是一个巨大的学习资源，你有机会接触到各种知识和各种人才。
小结你需要实现转变，学习新的学习方法，以适应大学的学习。
你在中学的学习方法，在大学也许不再适用；从初等教育到高等教育，这是完全不同的教育体系；。
中学学习和大学学习的异同
进入大学后,学习仍是大学生的主要任务,是大学生的主业.对于大学新生来说,解决如何适应大学生活,如何进行大学学习等问题,不仅能使大学生在大学学习中获益匪浅,有效圆满的完成大学学业,而且能使大学生在大学毕业后的自我学习和工作实践中终身受益,为人生的发展创造有利条件。
1.大学学习的特点.大学阶段的学习与中学阶段相比,在学习内容、学习方法等方面发生了很大的变化,具有鲜明的特点,表现在以下几点:(1)学习内容的专业性.大学教育的目的是培养专门人才,大学生从一入学就有一个专业选择的问题.因此,专业性是大学学习的一个显著特点,教学课程是围绕着专业的方向和需要开设的,教学的目的是使学生掌握专业知识和专业技能.大学生对自己的专业是否有兴趣会直接影响学习热情,并进而影响整个学习面貌.随着科技.经济和社会的发展,社会对人才素质的要求越来越高,人才之间的竞争越来越激烈,大学生想要适应社会的需要,要想在竞争中立于不败之地,光有专业知识是不够的,还必须培养多方面的知识和能力,在学习中,除了完成专业的学习外,还可以根据自己的兴趣爱好和社会需求选择学习辅助专业.(2)学习方法的自主性.在学习方法上,中学时期,老师教学生是"手拉手"领着教,老师安排的详细周到,不少同学养成了依赖老师,只会记忆和背诵的习惯.大学生的学习虽然也有老师讲课,但是老师上课一般是介绍思路多,详细讲解少;抽象理论多,直观内容少;课堂讨论多,课外答疑少;参考书目多,课外习题少.老师讲课主要是讲授重点难点内容,或是自己最有心得的一部分,往往是授课进度比较快,一节课要讲授一章或几章的内容.再老师授课之后的理解消化巩固等各个环节主要靠学生独立去完成,因此大学生的学习方式更多的是以自学为主,往往是教师领进门,做启发性的指导和答疑解惑,大量的时间要靠大学生自己去支配和决策.这就需要较强的学习自觉性,而不像中学生那样由老师布置检查和督促.另外,大学生对学习内容有较大的选择性.中学强调升学,学习围绕高考的指挥转动,学生学习活动主要由教师和校方按排,学生没有多少选择余地.到了大学,虽然仍有专业的限制,但学生的选择的余地很大,教师对大学生的学习内容也不加限制,很多教师还鼓励学生广泛涉及各类知识.除必修课外,学校还开设了许多选修课,大学生可以根据自己的需要和兴趣有选择的听课和学习.(3)学习途径的多样性.进入大学后,大学生普遍感到知识浩如烟海,各类活动繁多,为每个人的发展提供了广阔的天地.以什么样的学习方式才可以处理好课本知识与课外知识,专业学习与能力陪养等诸方面的关系是许多大学生深感矛盾困惑的问题.课堂教学仍是大学生获取知识的主要途径,但不是唯一途径,随着社会的发展和教学条件的改善,大学生的学习途径非常广泛.大学生在学习过程中既可以通过不同的途径和渠道吸收课本知识,也可以按照自己的学术兴趣去探求获得更多的知识,例如通过自习,各种学术报告,知识讲座,查阅图书资料,社会实践,互联网等途径获取知识.(4)学习目的的创新性.21世纪,以高技术为核心的知识经济将占主导地位,国家的综合国力和国际竞争力越来越取决于人才的知识创新能力和科学技术的应用程度."创新是一个民族进步的灵魂",在校大学生作为未来社会建设发展的主力军,培育自己的创新意识,提高自己的科技创新能力,是成长成材和社会发展的需要.大学教育的根本任务之一就是要重视培养学生具备会思考探索问题的本领,创新就是要求大学生在学习过程中对书本结论之外新观点的寻求和钻研.就是要求大学生不但要掌握所学的知识,而且要掌握知识的形成过程,了解学科发展状况,存在的问题以及解决这些问题的可能性,掌握科学的方法和培养独立思考探索创新的精神,而死记硬背,墨守成规,缺乏灵活性,创新性的大学生将会感到压抑和不适应,也将会被社会所淘汰.大学生学习的以上的特点,决定了大学生学习必须由教师指导下的学习向自主学习的转变;由接受型学习为主向接受型创造型相结合的学习的转变;由运用摹仿性思维为主向运用创造性思维为主的学习的转变,才算真正掌握了大学学习的特点和规律,为以后的成功奠定较好的基础.也正是由于这些特点,使得大学阶段的学习区别于中学阶段的学习,显得丰富多彩.2.尽快适应大学学习(1)调整心态,明确任务.高中学习期间,一些家长和老师经常用"高中的学习是苦一点,累一点,没有时间玩,但考取大学就好了,学习任务轻,玩的时间多"等类似观点来教育学生.这样一来,就使得很多同学考取大学后,没有把学习作为主要任务,在学习上没有投入足够精力,而是将大部分时间与精力用在休息\娱乐和发展个人兴趣爱好上,其结果是不少同学学习成绩一团糟,一些原来高分进校的同学严重退步为班级倒数几名,部分学生考试成绩经常是"大红灯笼高高挂",不得不留级\退学,将多年的努力付诸东流.据近几年高校统计结果表明,一年级已成为考试不及格的重灾区.与高中相比,大学的学习任务并没有减轻.因此,希望大学新生抛弃"该好好休息一下"的错误想法,及时调整心态,尽快转变角色,充分认识到学习在大学生活中的重要地位,进一步确立学习是大学生的首要任务的观念,将主要精力投入到大学学习中去.(2)更新目标,合理定位.新同学进校后,应根据自己的目标和具体情况,合理进行定位,确定好远期目标和近期目标,主攻目标和附带目标,不能不切实际地的"眉毛胡子一把抓".(3)尽快掌握学习方法.要尽快熟悉上课地点和学校相关学习场所的利用情况,如图书馆的开放时间,学习自主中心的开放时间以及能提供的相关服务等.还要认真了解本专业的公共课程、专业课程、专业基础课、专业通识课、选修课的设置情况,了解本专业培养目标、培养计划和获得毕业证书的必要条件,做到有的放矢.要充分利用教学环节.主动预习,紧跟老师思路,适时作好笔记,重视作业,及时自觉复习.等等(4)科学安排学习时间.新的学习方式为学生安排时间提供了较大的自由度.为了避免出现时间空白带,新生可以制定一张时间表,认真落实时间计划表的安排内容,合理地确定时间计划表中各个时间段的学习内容,努力提高单位时间内的学习效率.进入大学学习，大一新生面临着一个新的学习和生活环境。
最新大学与高中学习生活的不同课件整理版
大学与高中学习生活的不同一,大学与高中学习耍求不同我想你们考上大学以后肯定有许多问题，有很多想法，有很多疑问，大学怎么学？实际上大学的学习跟我们高中的学习已经有很大的差别，我们大学学习最重要的是什么呢？最重要的是通过大学的学习，你学会一种本领，学会一种能力，养成一种素养，形成一种素质。
我们经常这样说：一个人具备了素质以后，他干什么事情都可以干的很好，干的非常出色。
你到了社会上，干什么都能适应。
那么，对于学生来说，刚进校的时候更多地想到的是要去学习多少知识，对的，知识实际上是一个载体，通过载体来掌握一种能力，来增强一种能力。
学生通过学校的培养，他能够掌握一种思想方法，一种工作方法。
那么怎么来掌握一种思想方法，一种工作方法呢？就是通过知识的学习，因为你进了大学以后，你会发现有些知识学了可能能管你一辈子，有些知识学了可能等你毕业的时候就没用了。
那么你就感到很奇怪了，没用的知识学他干吗呢？举例来说，你学计算机操作系统，大学进校的时候可以教你当时最新的操作系统，但是等你三年后毕业的时候操作系统肯定已经更换了，那么你能说原来的操作系统就不学了吗？还是要学！但是学他什么呢？就是学这个操作系统最精华的东西，最本质的东西。
你掌握了这些最精华、最本质的东西以后，就会举一反三，在以后新事物出现的时候，你自然就会进行学习。
所以说大学生最关键的是要学会自学，所以我们学校里有很多环境，有很多教育，有很多教学的过程，我们的管理过程就给大家创造了这样一个过程，就是让你学会自己判断，自己选择，自己去学习这样一种环节。
但是往往高中生来了以后会有些不适应，在高中期间，已经习惯了，从小学、初中到高中，习惯于被人安排好了去学习。
而现在到了大学里面，要自己来安排自己的学习，自己安排学习进度、学习内容、学习计划。
按照原来传统的想法，给你安排在哪个教室，什么时间，你去上课就可以了，但是这样就没有起到培养的作用，你永远是根据别人的安排来做事情，但是将来到了社会上，你应该成为一名自己去想怎么做，自己去思考的人，甚至应该是一个自己有思想的人。
中学与大学学习对比
一、从待哺到自觉———大学学习的自学性要求很多同学进入大学很长时间也没能很好地掌握大学的学习方法。
中学学习方法的惯性导致他们进入了一个严重的误区。
由中学的领、看和管的规定性学习方法到大学的自由的学习方法，他们很不适应。
中学是老师领着学、看着学、甚至是家长管着学逼着学。
大学的学习则完全从这种状态中解放了出来。
与中学生比较起来，大学生是极为自由的。
但是，大多数同学并没有充分利用这种自由。
大学的自由是思想的自由、探索的自由、个性发展的自由、自学的自由。
很多同学在享得解放了的自由的同时，并没有获得思想的自由、学习的自由。
一个被管惯了的学生在给他充分自由的时候他变得漫然无所适从。
这就像一只家养的鸡或鸭一样，它们本来是野生的自由的具有在广阔的天空中任意飞翔的本领的，然而，在家里驯养之后，它们渐渐丧失了飞翔的本领。
后来，人们虽然把它们放回到大自然中去，它们已经不能飞翔了，它们又回到原来的地方，因为它们觉得只有在那里它们才安全。
大学主要的学习方法是自学。
在充分自由的没有人管没有高考的压力下的自我学习习惯的培养是大学学习的关键。
这就要实现几个转变：由中学的要我学到大学的我要学的转变；由中学的被动学到大学的主动学的转变；由中学的盲目性到大学的清醒性的转变。
这种转变就象一个燕雏一样，刚刚出生时是嗷嗷待哺，等到长大一些，它就要自己去觅食了，它不出去，妈妈也要把它撵出去了。
二、从知识到理论———大学学习的理论性要求总的来说，中学学习是侧重知识，而大学学习则是侧重理论。
知识的学习是横向的平面的累加；理论则是纵深的体系性的构建。
知识是常识性的，理论则是对常识的解释或产生常识的原创性的东西。
对大学生来说，理论是极其重要的。
不要惧怕理论，不要蔑视理论，不要忽视理论。
知识是海洋，理论是灯塔；知识是群山，理论是泰山，登泰山而小天下。
只有理论才能深刻地揭示现象。
比如，在中学或大学，经常可以看到这样的现象，女孩子们走路时胳膊挽着胳膊向前走，而男孩子们不说绝对没有也是极其少有。
大学与中学学习大不同
大学与中学学习大不同阅读：328大学学习与中学时期的学习相比，存在着许多不同之处，其中最主要的区别是学习内容、学习方法上发生了较大变化。
变化一：内容多了中学阶段，我们一般只学习十门左右的课程，而且有两年时间都把精力砸到高考科目上了，老师主要讲授一般性的基础知识。
而大学四年需要学习的课程在40门以上，每一个学期学习的课程都不相同，内容多，学习任务远比中学重得多。
大学一、二年级主要学习公共课程和基础课程，大学三年级主要学习专业基础课和部分专业课以及选修课，大学四年级重点学习专业课和进行毕业设计、做毕业论文。
变化二：自习多了中学里，经常有老师占用自习课，让同学们非常苦恼，大学里这种情况几乎不存在了。
因为大学里课堂讲授相对减少，自学时间大量增加。
同时，大学为学生学习提供了非常好的环境，大学有藏书丰富的图书馆，有设备先进的实验室，有丰富多彩的课外科研活动。
变化三：老师管得少了在学习方法上，中学时期，只要跟着老师走就可以了，一切听从老师指挥，老师教学生是“手拉手”领着教，而大学老师则是“老师在前，学生在后引着走”，提倡学生自主学习，课外时间要自己安排，逐渐地从“要我学”向“我要学”转变，不采用题海战术和死记硬背的方法，提倡生动活泼地学习，提倡勤于思考。
变化四：讲课快了大学教师讲课一是介绍思路多，详细讲解少。
主要讲授重点、难点内容，而且许多教师都使用投影机、多媒体授课，实现了授课手段多样化，授课进度比较快，一节课可能要讲授一章或几章的内容。
二是抽象理论多，直观内容少。
三是课堂讨论多，课外答疑少。
四是参考书目多，课外习题少。
有的老师一节课讲两、三个章节，听课的同学连翻书的时间都没有。
变化五：没教室了中学时期，我们有固定的教室、固定的座位、听课的是固定的同学，但是在大学里，每个班没有固定的属于自己独享的教室，有时1、2节课可能在这一栋楼的某个教室学习，但3、4节课又会到另一栋楼去听课，与自己一起上课的可能还会有不同专业的同学，上自习也要自己找教室。
关于大学与中学校园不同点的理解
关于大学与中学校园不同点的理解关于大学与中学校园不同点的理解1.校园建设方面①校园面积增大，各式风格建筑物增多相比于高中而言，大学拥有了更多的活动空间与可支配时间，故相应配备了满足师生各种需求的建筑群，如一般而言普遍的大学拥有教学楼，实验楼，学生活动中心，体艺馆，剧院，图书馆，游泳馆等基本设施，而这些建筑物的风格也趋于多样化，条件相对好的大学甚至同时拥有美式、英式、古典、现代等诸多国家不同风格的建筑群。
同时，相比中学校园的建筑，大学校园建筑不单单局限于“楼”这个概念，而是加入了比如很多雕塑、亭台楼阁、校徽表现建筑、历史里程碑以及很多为了更好表现主体建筑物的建筑体。
大学建筑物的设计更加讲究意向，一般，学校标志性建筑如图书馆、体艺馆、游泳馆等设计风格都较为独特，以代表学校的标识，譬如图书馆一般表现为宏伟庄重，体艺馆等取材与大自然意向等。
②大学校园风景环境普遍有较大提高相对中学校园，在校园环境方面，大学校园拥有更完善的绿化结构以及风景园林的搭配，以建设一个良好的校园环境，体现大学本身的自由理念。
大学校园里，多多少少都会有湖、亭子、草坪、树林等物或填充或嵌入或点缀建筑群四周，使环境与建筑直接不失协调，讲究融合。
而在草坪、园亭等处也会设立一些石碑以记录校史或建筑物来历等，在人文上丰富了景物本身的美感。
③学校规划趋于区域性和层次性大学校园开放自由。
一个大学是由建筑工程、医学院、商学院、法学院等很多分院组成的，每个学院都会有属于自己的建筑群，或者教学区、实验区、实习基地、图书馆、实验室等都有较为明显的区域分化，层次也较为明显，特定的建筑群一般有它特定的实现功能，告别了中学校园里一栋大楼用以实现很多功能的时代。
2.人文景观方面大学校园体现了“自由”这一概念，里面的人都在坐着各自的事情，活动多样化。
走在大学校园里的不仅仅是学生，就像是一座自由的小城。
而学生学习的地点也不只局限于教室，而是拓展到了草坪，公园，亭台，湖畔，走廊休息石凳等每个角落。
中学与大学的不同
中学与大学的不同：
在中学，教学是最重要的活动，占据了校长、老师和同学们的绝大部分时间，我们除了上课就是上自习，总在固定的教室待着，上体育课和音乐课等也不是主要的了，在宿舍的时间也很短暂，考试是家常便饭，试卷分析是主要内容，有班主任和任课老师一直陪着，没有别的活动。
大学里面，教学是他的内容之一，教务处是众多部门中的一个，校长和其他教职工不再把全部的精力放在教学上面，还有很多其他事情要做。
对同学们来讲，除了上课之外，对应的教务处管理大家，还有团委、学工处、招生就业处等部门，与大家密切相关。
因为大家要锻炼综合素质，培养就业能力，将来的最终目标的成功就业。
他们的职责是，另外，还有各种社团，学生会等等，还可以做兼职。
在教学方面，大家会发现，你的课程表是一个活的表，上面列着每一天不同的课程安排，有时候一天只有一节课，其他的时间都是自由支配的，比如可以在宿舍宅着，可以去做兼职，可以参加社团活动，可以帮助老师管理工作等等。
当然老师建议同学们还是以学习为主，多上自习，多泡图书馆，为将来的进一步深造或者就业。
在其他方面，比如对应学工处，你必须遵守纪律，不能跨越的红线有，ABCD等等；在能力培养方面，参加课余活动是一个不错的选择；听讲座、旁听课程也是个很好的习惯。
就业方面，前景是ABCD。
关于辅导员，辅导员不是给大家辅导功课的，他是一个综合管理人员，相当于一个年级的总班主任。
除了上课时间，其他所有的时间和所有的事情，都归辅导员管理。
最常见的是主题活动、评奖评优和违纪行为的处理。
所以，大家只有上课时间能与任课老师交流，其他时间都是和辅导员打交道的，要主动联系辅导员，多与辅导员交流，对大家的成长非常有帮助。
大学与中学的教学区别
大学教育与中学的基础教育不同的根本原因在于教育目标的不同。
中学基础教育的本质是为了让学生掌握最基本的知识、培育全才，表象体现是学生的升学；大学教育的本质是让学生掌握具体的某学科的知识和技术，目的是为了毕业后能顺利在某行业就业。
另外，随着学生知识的积累和心灵的成长，基础教育阶段学习主要是背诵和记忆为主，而大学阶段的学习转变成思考性学习为主。
因此，作为传道授业解惑的教师，应该根据学生不同阶段采用不同的教学模式，以因材、因时施教。
基础教育是指人们在接受专门教育以前所受的基础阶段的教育（车丹∙2011），中学教育在我国属于基础教育阶段，而大学教育属于高等教育阶段（张楚廷，彭道林∙2010），虽然两者在时间上有先后联系，但两者在具体教学上存在很大的差异，这种教学差异不单单体现的学科门类，还体现在教育任务、教学内容、教学方法、教育模式等领域，在教学管理中，必须高度重视大学教学与中学教学的差异，否则极易导致对两者教学的误解，本文从教育任务、教学内容、教学方法、教育模式四个方面进行论述，希望能为探索教学质量的提高做一些有益探讨。
一、教育任务不管是中学阶段还是大学阶段的教学，对个人来说都只是人生成长的一个阶段，每个阶段有每个阶段的主题，教育也一样。
中学阶段的主题就是继续学习基础知识，为接下来的学习或生活作知识储备，绝大多数学生中学毕业后就是进入高一级学府继续学习，自然学习成绩就成中学阶段的唯一指标。
同学、教师、家长和社会会用学生毕业成绩来评价一个学生在中学这几年的学习情况，学校、教育部门和社会经常以学生成绩来评价某位教师教学质量或学校教学质量，并且，往往这会成为唯一的指标（黄滨茹∙2010），尽管基础教育的任务是培养学生的基本素质（叶华平∙2017）。
大学是受教育的最后阶段，大部分学生本科毕业后离开校园到工作岗位，可以说大学其实是人生从学生到工作的过渡阶段。
大学期间除了要求掌握未来工作的基本技能等知识外，还要学会与同学、教师和领导的交流、相处等接人待物的常识，提前发现自身的不足和了解真实的社会，为进入工作岗位做好准备。
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五、课程内容不同
1.中学：
新课程少，知识点少，研究对象是静态的、 宏观的、整体的、“理想状态”的。
2.大学：
新课程多，知识点多，研究对象是动态的、
微观的、局部的、“真实状态”的。课程内
容多，高度抽象，深入本质，难度大，涉及
学科前沿领域，不少问题是未知的、理论是
有争议的。
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三、角色认同的意义
3. 综上可知，虽然角色期待是他人提出的
希望，但只要个人理解并认同了这一角色， 就会自觉自愿地按照这种希望去行动。因此， 帮助和指导学生认识大学与中学的区别十分 重要。
（二） 大学与中学的区别
一、学习目的不同
1.中学学习目的——积累知识 1）学知识、长见识 2）打基础、考大学 2.大学学习目的——运用知识 1）学方法、找规律 2）练本领、去工作
如何指导学生系列沙龙——
第二期：如何指导学生 认识大学与中学的区别
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中国计量学院标准化学院 二〇一三 ·〇四 ·一〇
（一） 认识大学与中学区别的意义
一、角色及角色期待
1.角色
指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社 会地位。每个人在社会生活中都同时承担着不同的 角色，如：父母、儿女、兄弟姐妹、朋友、教师、 学生等。
三、角色认同的意义
1.角色认同理论认为，个体对某一角色的认同感 越强，其参与角色行为的动机就越强。
2.在个体承担多种角色的角色认同中，排名越高 的，对整体自我而言越重要。越认同的重要性对主体界定自我而言非常关 键，甚至处于主体自我形成的中心地位。
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二、教学模式不同
1.中学教学模式——类似配餐制 1）定时、定量、定内容 2）强学、强记、强统一 2.大学教学模式——类似自助餐 1）多姿、多彩、多品种 2）自选、自助、自搭配
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三、评价依据不同
1.中学评价依据 1）书面考试 2）卷面成绩 2.大学评价依据 1）知识应用 2）专业能力
七、学习方法不同
1.中学：
课堂依赖教师授课，学习内容多限于书本，自主学 习空间小。每一个知识点都力求透彻掌握。外化学 习到解题为止。
2.大学：
课堂学习边听、边记、边思考，课外大量查阅相关 资料及参考书，帮助理解、消化课堂知识。基本理 论和基本概念深入理解，其它知识则了解基本框架、 基本思想即可。课余时间多，自主学习空间大。外 化学习要求联系实际解决具体问题。
六、教学特点不同
1.中学：
按教材授课，细致讲解、总结题型、归纳方 法，注重解题技能技巧的训练。 2.大学： 讲课不拘泥于一本教材，讲究教学的严密性 与系统性，强调学科的体系框架，注重对基 本概念原理的剖析及其在不同情境中应用的 条件。讲课速度快，提纲挈领，侧重于讲方 法和思路。
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2.角色期待
即社会大众对该角色行为举止的基本要求（标准、 容忍底线）。
二、认同及角色认同
1.认同
一个心理学概念。是人们对自我统一特性的意 识或自我界定。个体对自身独特性的意识称为个 人认同；个体对自己所属社会群体、社会类别的 意识或自我观念称为社会认同。
2）角色认同
认同的基本方式是角色认同，即个体对自己在 社会结构中所处特定社会位置的意识和认可。
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八、思维方式不同
1.中学： 多以单一视角、单一维度看问题，记忆、模 仿多，说明性理解、逻辑思维居多。 2.大学：
不仅要求从多个不同视角研究问题，而且要 求在同一视角上研究多个维度的问题（包括 考虑社会因素），探究性理解、辩证思维、 创造性思维居多。
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