合欢树说课课件

第二课时
付诸行动，学会感恩
• 想一想，比一比 • 播放《百善孝为先》的视频； • 每个学生到讲台上讲一则亲情故事。 1.我要求是每个同学都主动到讲台上讲，作为口头作文， 记入平时成绩。按照先后次序加分，按照口头作文的等 级打分. 2.要求讲和母亲有关的故事，要表达出感恩之情，对母 亲的愧疚之情. （职高学生语言表达能力的薄弱，让学生口头讲讲自己家 的亲情故事，比较接近她们的生活，从自己和母亲的故 事中去领略那血浓于水的亲情。感悟父母的爱，从而珍 惜父母的爱，学会感恩。 ） •
说 教 材
新 编 五 年 制 高 等 职 业 教 育 教 材
第一册
第一单元
第一课
第一，二课 时
合欢树
说 教 材
中 等 职 业 教 育 国 家 规 划 教 材
下册
第一单元
第一课
第一，二课 时
合欢树
一、说教材
语 文
（第一册） （下册）
合 欢 树
史 铁 生
《合欢树》极鲜明地体现了大 纲的要求：以“致力于全面提高 职高学生的语文素养”为宗旨， 遵循“注重基础、强化能力、突 出重点、学以致用”的原则，其 “工具性和人文性”极强。这篇 文章作者史铁生是当代的保尔柯 察金，他的经历就是很好的教材， 《合欢树》写的就是他和母亲的 亲情故事。情感浓烈，表达了作者对
百 善 孝 为 先
教 学 反 思
教学反思
• 我觉得这一课是我上的最成功的课，首先我采用情景教学法营造母爱 气氛，再现母亲因为爱孩子付出的种种辛劳的情景，达到触动孩子心 灵的目的。效果很好。学生表示歌词里的母爱自己几乎都享受过。 • 然后播放《娘》的视频 • 我想通过这个视频故事检验一下学生的是非观，正义感。 看了视频以后很多学生对这个儿子的言行加以痛斥，甚至义愤膺。 都说“他不是人“，“连猪狗都不如”。连最调皮的学生都加以斥责。 下一步我提出问题”你们用过这样的态度对待过爱你的妈妈吗？“许 多同学沉闷了。 我接下来引导学生学习课文。看看作者史铁生是怎样由不理解母亲— —理解母亲——愧疚母亲的。重点讨论”子欲养而亲不待“这个话题， 课文分析好了以后，拓展阅读环节，让学生朗读阿紫的诗歌《趁父母 还在》。学会怎样感恩，什么时候感恩。通过本文的学习同学们学会 了怎样正确对待母亲，如何理解母亲，如何向母亲表达自己的爱。从 而达到了本文的教学目标。
• 教学重点
品味平淡朴实的文字，感受作者 教 学 对母亲的愧疚之情 。 重 • 教学难点 点 “合欢树”丰富的情感内涵和象 难 征意义。 点 培养学生感恩意识
课时安排
（二课时) 第一课时：整体感知识内容，感 悟作者的思想感情；品味语言。 第二课时：做口头作文，每人讲 一则亲情故事，要求讲和母亲有 关的事，表达自己对母亲的愧疚 之情。
作 业
1.口头作文 把课堂上的口头作文写在作文薄上。 （知识与能力目标） 2.打个电话告诉你的父母，你爱他们， 把爱大胆的说出口。 （情感态度与价值观目标） 3.课外阅读推荐。《趁双亲还在》， 《百善孝为先》 （通过比较阅读，升华文章主题） 4.抄写学习过的歌颂母爱的诗歌、歌曲 等，培养学生对父母的感恩意识。
合 五 教 学 过 程
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欢
树
创设情境，导入新课 设置问题，理解感悟 付诸行动，学会感恩 课堂小结 布置作业
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第一课时 创设情景，播放歌曲 （一）导入 《母亲》 以《娘》视频导入。 （讲述了一位寡母含辛茹苦把儿 子养大，儿子却以有这样的穷母 亲为耻，欺骗学校，单位，女友， 说自己是孤儿，无情斥责母亲， 嫌弃她丢自己的人，然而在需要 换肾的时候，母亲捐了自己的肾， 救了儿子的命） 我想通过这个视频故事检 验一下学生的正义感。
四 说 教 学 方 法
讨 论
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说教学方法 大纲明确指出“要贯彻启发性的原则”，运用恰当的教学方 法，培养学生学习语文的主动态度和积极性，引导他们动脑、 动口、动手，培养自学能力和自学习惯。 1. 培养自学能力和自学习惯 （圈点、勾画的方法） 2. 指导朗读（朗读的停顿、语速、感情。朗读时的想象，也 就是边读边结合情感体验，在头脑中再现母亲的形象。（导 读法） 3.通过多媒体，创设优良的教学环境，催生学生情感，缩短 师生、生生距离，为平等对话创造条件（展示法，情景教学 法） 4. 加强小组合作主动探讨的训练。（讨论法） 5. 鼓励提出问题，善于质疑，发表见解。（探究法） 6.通过口头作文，联系自己的实际，学会感恩（口语表达法） 7.比较阅读，升华文章主题 （拓展法）
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但是也有不足，有很少一部分同学不愿意到讲台上做口头作文，有的同学即使上了讲台，也只 能说那么三言两语，有的同学不能按要求用普通话讲述，这都是我的失败之处。 总之这一课的教学效果很好，我觉得我的经验值得 向同行推广。
母亲的深深的愧疚和怀念之情。
《合欢树》贴近学生的生活，能引 起学生的共鸣，唤醒学生的亲情 பைடு நூலகம்识，能起到重要的教育作用， 能让学生学会感悟亲情，关爱亲 人，本文不仅是学生继续了解叙事性
散文的重要载体，而且是对处于生理、 心理不稳定的职高学生的情感的洗礼。
所以两册书的编者都把它列为第 一篇的精读课文。
二 说 学 情
教学反思
第二课时付诸行动，学会感恩 • 我让学生讲自己的亲情故事。从故事中体会母爱的伟大，学会感恩。 性格外向的学生总是先上台讲，争取加分的机会。也有几个性格内向的学生怎么鼓励也不愿意上 台讲。 • 同学们的选材都很好。有的讲自己初中时怎么淘气，怎样惹妈妈生气。自己怎么迷恋网络游戏， 怎样偷妈妈的钱上网，妈妈为了找他经常跑遍所有的网吧，自己在网吧几天几夜不睡觉，晕倒 了，妈妈如何心疼地守在医院，掉眼泪。讲怎样因为学习的事情顶撞妈妈。讲的最多的是自己 半夜生病，妈妈如何着急，如何掉泪。下雨下雪了，妈妈如何送伞送衣服。流露出了对母亲的 愧疚之情课文 • 有些同学讲的动情处，哽咽了，流泪了，甚至讲不下去了。以前我在电子班上这一课，一半以 上的女同学都流泪，为自己没有好好学习，没有考上重点高中，辜负了妈妈的辛劳而流泪。有 些同事问我，听说你的课讲得很好，都能把学生感动的流泪，是怎么做到呀？
《合欢树》说课稿
安徽工程技术学校 杜红
说 说 说 课 课 课 流 流 流 程 程 程
1.说教材 1.说教材 1.说教材 2.说学情 2.说学情 2.说学情 3.说教学目标 3.说教学目标 3.说教学目标 4. 说教学方法 4.说教学方法 4.说教学过程 5.说教学过程 5.说教学过程 5.说作业 6.说作业 6、教学反思 6、教学反思 7、教学反思
3讨论
语言
设置问题，理解感悟
1、“睁开眼睛，看见风正从树林里吹过。” 这句景物描写有什么作用？ 2 、“人有时候只想独自静静地呆一会儿。 悲伤也成享受。” “我”在“享受”什 么？
探究
分析母亲的形象。
第一段内容的写作用意是什么？
合欢树是触动作者 思念母亲的载体，母亲 为他牺牲太多，如果他 自己不残废，母亲可能 有另一种活法。合欢树 融入作者对母亲无以回 报的愧疚之情，作者的 绵绵情思与合欢树共存。 合欢树是母子合欢的感 情见证。
三 教 学 目 标
合
• 知识目标
品味平淡朴实的文字，
欢
树
理解“合欢树”在文中的象征意义
了解课文以时间为顺序的叙述方式
• 能力目标
感受儿子对于母亲无尽的思念和子欲养而 亲不待的愧疚之情。
• 情感目标
体验母爱的伟大无私，热爱母亲; 学会表达自己的情感，懂得感恩。
作者对母亲由不理解——理 解——愧疚的感情历程。我 们的的学生现在处于对父母 不理解的阶段，通过本文的 学习我要让学生理解父母， 唤起他们的感恩之情，愧疚 之心，该篇文章语言质朴平 淡，但质朴中显风采，平淡 中藏真味，
讨论1
设置问题，理解感悟
学生在预习的基础上，分组讨论本文的写作 思路，理清作者的构思
1、合欢树象征什么？（题目有什么寓意？）
2、文章以写人记事为主，却为何用“合欢 树”这一事物来命名？ 以时间为顺序的叙述方式
2讨论
设置问题，理解感悟
1、为什么在母亲去世后“我”不愿 去那个小院？ 2、为什么两次回到小院，却都没去 看合欢树？ 3、为什么后悔前两年没有自己摇车 进去看看合欢树？
二、说学情
我所授课的班级是机电专业，刚刚迈入职业 中专的学生都是90后，又正处于青春叛逆期，之 所以选择职高，与其文化基础薄弱有很大关系； 因为厌学，上网等原因学习成绩差，导致中考的 失败，因而和父母的矛盾很尖锐，他们多数为独 子，在家很受宠爱，以自我为中心，不理解母亲 的苦心 ，往往把母亲的叮咛当成唠叨，感恩意识 普遍比较差。我做过问卷调查，“你最爱的人是 谁？”“父母的生日？”，“父母的身份证号 码？”“父母最希望你做什么？” 问卷的答案很 令我失望。“最爱的人”，大多数选自己的密友。 只有极个别的同学知道父母的生日，更不要说身 份证号码了。所以我认为这个年龄段的学生最需 要的是感恩教育。这比学文化知识，学技能更重 要。我想我想借助这篇散文让这些所谓的不成才 的学生首先学会做人。学会爱，学会感恩，让学 生感受亲情，唤起内心深处对母亲的爱。这是语