第3章 行为障碍的心理学观点PPT课件
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儿童青少年常见心理行为障碍识别和处理ppt课件
环境因素
如家庭环境、学校环境、社会环境 等。
心理因素
如认知偏差、情绪调节能力不足等。
02
心理行为障碍的症状与识别
情绪障碍症状
01
02
03
情绪不稳定
情绪起伏大，时而兴奋， 时而沮丧，难以控制自己 的情绪。
焦虑、抑郁
经常感到紧张不安，担心 未来可能发生的不幸事件； 或持续的情绪低落，兴趣 和乐趣丧失。
监测药物反应
家长应密切关注孩子使用药物后的反应，及 时向医生反馈情况。
避免药物滥用
药物治疗应作为辅助手段，避免过度依赖药 物或滥用药物。
05
预防与康复
提高儿童青少年心理素质
培养积极心态
01
通过教育和引导，帮助儿童青少年树立积极向上的人生观和价
值观，增强自信心和抗挫能力。
提升情绪管理能力
02
教导儿童青少年如何识别、表达和管理情绪，以减少情绪波动
对学习和生活的影响。
培养良好的自我调节能力
03
教育儿童青少年如何自我调节情绪、减轻压力，以及如何应对
挫折和失败。
加强家庭教育指导
家长培训
提供家长培训课程，提高家长对儿童青少年心理行为问题的认识 和应对能力。
亲子沟通技巧
教导家长如何与孩子建立良好的沟通关系，促进家庭和谐与亲子 关系。
家庭环境改善
鼓励家长为孩子创造一个温馨、支持的家庭环境，减少家庭矛盾 和冲突。
自我中心
只考虑自己的需求和感受，忽视他人的感受和需 要。
03
心理行为障碍的评估与诊断
评估工具与手段
01
02
03
04
观察法
通过观察儿童青少年的行为表 现，评估其是否存在心理行为
讲义：变态心理学--行为障碍的心理学观点共43页文档
3.心理防御机制
心理动力理论的常态与变态
常态（正常行为）： 健全的人和精神病患者一样，都是由无理性的带有不计后果的本我
驱动的。一些人只是更能控制这些内驱力。他们控制本能的成功与否，很 大程度上取决于他们的性心理发展。一个正常的性心理发展表现在本我、 自我和超我之间形成了一个健康的平衡状态。这并不意味着这三股力量能 完美和谐地共存。他们不断的冲突，但是自我居中调停。因此，适应性行 为的关键是自我的力量。在压力下，自我可能被削弱，在这种情况下，防 御机制运行不佳，使我们感到非常焦虑。或者，在酒精或其他麻醉剂的影 响下，超我的功能可能减弱，因而本我冲动获得优势。但是最终这三个心 理力量的平衡被重建，使个人再次能够满足本我的要求。
病因 心理发展是内心两种势力斗争达到妥 协的结果，无意识中的欲望以症状形式表 现出来。
心理动力学的发展
➢ 新弗洛伊德流派
◦ 强调自我
◦ 强调社会文化
◦ 病因：
◦
客体关系问题等
◦ 治疗：继承精分技术：自由联想等
对经典心理分析理论的修正
（1）强调自我力量 （2）客体关系理论，社会关系（母子）被看作决定因素 （3）修正了心理发展关键期
升华作用：将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标
或对象上去。
认同作用：个体向比自己地位或成就高的人的认同，以消
除个体在现实生活中因无法获得成功或满足时，而产生的挫 折所带来的焦虑。
投射作用：指把自己内心不被允许的态度、行为和欲望归
因于他人或他物,如“借题发挥”“无中生有，”以小人之心 度君子之腹”
第三章 行为障碍的心理学观 点
心理学模型
心理学如何解释心理行为障碍？
第三章、行为障碍的心理学观 点
心理学模型
第3章 行为障碍的心理学观点PPT课件
Classical Conditioning
US Meat
US +
Meat
Tone
CS Tone
UR Salivate
UR Salivate
CR Salivate
11
操作性条件反射——斯金纳
• 如果某一行为反复得到奖励，它就会频繁重 复；反之若受到惩罚，这一行为就不会频繁 发生，以致逐渐消失。 • 人类行为大多是由行为后果 决定的
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
18
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
对行为治疗理论的评价
实验室研究、客观性 行为治疗理论的局限
认知心理学观点
情绪、行为是受认知影响的 认知的歪曲、非理性信念是心理障碍产 生的原因 病因：
歪曲的认知、不良思维方式、错误认知图式
治疗方法：
认知重建、认知行为矫正等
对认知治疗理论的评价： 目前具有很强的影响力 认知治疗理论的局限
写在最后
自我－遵循现实原则 超我－遵循至善原则 焦虑与心理防御机制 性心理发展的不同阶段
意识 前意识 潜意识
现 实 原 则
自超
我我
本我
至 善 原 则
快乐 原则
意识的三种水平与本我、自我、超我的关系图
5
焦虑与神经症的产生
超 我
自我
焦虑
行为障碍儿童教育与行为管理培训ppt
音乐疗法
利用音乐和音乐活动，促 进行为障碍儿童的情感表 达、沟通能力和社会交往 能力的发展。
家庭和社区的参与
加强家庭支持
为行为障碍儿童的家庭提 供心理、教育和资源等方 面的支持，提高家庭的教 育能力和环境适应性。
社区资源整合
整合社区内的各类资源， 为行为障碍儿童提供多样 化的教育和康复服务，促 进儿童的社会融入。
加强家庭、学校和社区的合作与支持
1 2
家校合作
加强家庭与学校的合作，共同关注行为障碍儿童 的教育问题，促进家庭与学校的有效沟通和协作 。
社区资源整合
整合社区资源，为行为障碍儿童提供更多的学习 机会和活动场所，促进其社会融入。
3
社会支持网络
建立和完善针对行为障碍儿童的社会支持网络， 为其提供心理、医疗、康复等方面的专业支持和 服务。
加强教师团队建设，促进教师之间 的交流与合作，共同提升教育教学 质量。
03
行为管理策略与实践
预防和应对行为问题的策略
预防策略
通过观察和评估，提前识别可能的行为问题，采取适当的干预措施，如提供适 当的刺激和环境调整，以预防行为问题的发生。
应对策略
对于已经发生的行为问题，采取有效的应对措施，如奖励、惩罚、消退等，以 消除或减少不良行为的出现。
行为障碍儿童的教育需求
个性化教育计划
根据每个行为障碍儿童的特点 和需求，制定个性化的教育计 划，以满足其特殊的学习和发
展需求。
心理干预与支持
提供心理干预和支持服务，如 认知行为疗法、家庭治疗等， 帮助行为障碍儿童及其家庭应 对挑战。
特殊教育资源
提供特殊教育资源和服务，如 教师培训、教育软件和辅助设 备等，以支持行为障碍儿童的 学习和发展。Biblioteka 提高教师和教育工作者的专业素养
儿童青少年常见心理行为障碍识别和处理ppt课件
儿童青少年心理行为障碍的危害
阐述心理行为障碍对儿童青少年的身心健康、学习和社交等方面的负面影响。
目的和意义
1 2
提高儿童青少年心理健康意识
通过本次课件的学习，使参与者了解儿童青少年 心理行为障碍的普遍性和危害性，提高对心理健 康的重视程度。
促进早期识别和干预
帮助参与者掌握识别和处理心理行为障碍的方法， 以便在早期阶段采取有效措施，避免问题恶化。
专业治疗
在严重情况下，可能需要寻求专业 治疗师的帮助，包括认知行为疗法 和药物治疗等。
05 预防和干预策略
提高儿童青少年的心理素质
培养自信心
鼓励孩子参与各种活动，支持他 们在自己擅长的领域发挥所长，
从而建立自信心。
增强抗挫能力
教育孩子面对挫折时保持乐观心 态，学会从失败中吸取经验教训，
提高抗挫能力。
忽视其他活动
他们可能不再参与其他兴趣爱好或与家人朋友的互动。
案例三：网络成瘾的识别和处理
• 身体和心理健康问题：网络成瘾可能导致睡眠不足、眼睛疲劳、焦虑和抑郁等问题。
案例三：网络成瘾的识别和处理
时间管理
设定合理的上网时间限制，鼓励 孩子参与其他有益的活动。
家庭和学校支持
家长和老师需要了解网络成瘾的表 现和影响，提供适当的指导和支持。
儿童青少年常见心理行为障碍识别 和处理ppt课件
目录
• 引言 • 儿童青少年心理行为障碍概述 • 识别和处理心理行为障碍的方法 • 案例分析 • 预防和干预策略 • 结论和建议
01 引言
主题介绍
儿童青少年心理行为障碍概述
介绍儿童青少年心理行为障碍的定义、类型和常见表现，为后续内容的展开打 下基础。
影响因素
01
阐述心理行为障碍对儿童青少年的身心健康、学习和社交等方面的负面影响。
目的和意义
1 2
提高儿童青少年心理健康意识
通过本次课件的学习，使参与者了解儿童青少年 心理行为障碍的普遍性和危害性，提高对心理健 康的重视程度。
促进早期识别和干预
帮助参与者掌握识别和处理心理行为障碍的方法， 以便在早期阶段采取有效措施，避免问题恶化。
专业治疗
在严重情况下，可能需要寻求专业 治疗师的帮助，包括认知行为疗法 和药物治疗等。
05 预防和干预策略
提高儿童青少年的心理素质
培养自信心
鼓励孩子参与各种活动，支持他 们在自己擅长的领域发挥所长，
从而建立自信心。
增强抗挫能力
教育孩子面对挫折时保持乐观心 态，学会从失败中吸取经验教训，
提高抗挫能力。
忽视其他活动
他们可能不再参与其他兴趣爱好或与家人朋友的互动。
案例三：网络成瘾的识别和处理
• 身体和心理健康问题：网络成瘾可能导致睡眠不足、眼睛疲劳、焦虑和抑郁等问题。
案例三：网络成瘾的识别和处理
时间管理
设定合理的上网时间限制，鼓励 孩子参与其他有益的活动。
家庭和学校支持
家长和老师需要了解网络成瘾的表 现和影响，提供适当的指导和支持。
儿童青少年常见心理行为障碍识别 和处理ppt课件
目录
• 引言 • 儿童青少年心理行为障碍概述 • 识别和处理心理行为障碍的方法 • 案例分析 • 预防和干预策略 • 结论和建议
01 引言
主题介绍
儿童青少年心理行为障碍概述
介绍儿童青少年心理行为障碍的定义、类型和常见表现，为后续内容的展开打 下基础。
影响因素
01
儿童行为障碍品行障碍42页PPT
儿童行为障碍品行障碍
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——
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治疗
自由联想、释梦、解释等
现代精神分析：客体关系和自体心理学
强调自我 强调客体关系 强调自体
病因： 客体关系问题等
治疗方法： 对移情、反移情和阻抗的分析
对心理动力学的评价
首次运用心理学原理解释异常心理 其理论、概念、方法等至今仍具有影响力 心理动力学理论的局限
行为学理论
经典的条件作用(Classical conditioning)原理 操作性条件作用(Operant conditioning)原理 模仿学习(Modeling)原理
Classical Conditioning
US Meat
US +
Meat
Tone
CS Tone
UR Salivate
UR Salivate
CR Salivate
11
操作性条件反射——斯金纳
• 如果某一行为反复得到奖励，它就会频繁重 复；反之若受到惩罚，这一行为就不会频繁 发生，以致逐渐消失。 • 人类行为大多是由行为后果 决定的
对行为治疗理论的评价
实验室研究、客观性 行为治疗理论的局限
认知心理学观点
情绪、行为是受认知影响的 认知的歪曲、非理性信念是心理障碍产 生的原因 病因：
歪曲的认知、不良思维方式、错误认知图式
治疗方法：
认知重建、认知行为矫正等
对认知治疗理论的评价： 目前具有很强的影响力 认知治疗理论的局限
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
18
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
12
社会学习
人的行为模式实际上都是从观察别人的行为及其 后果习得的，学习者无须事事通过亲身接受外来 的强化进行学习，而可以通过观察别人的行为， 替代性的得到强化。
13
病因
行为异常是通过条件反射、模仿学习、错误强化 等习得的
治疗
行为治疗－学习新的行为方式，消退旧的行为方 式，建立新的适宜反应
方法
各种行为治疗方法
第三章 行为障碍的心理学观点
解释异常心理的心理学观点
心理动力学观点 行为（学习）理论 认知心理学观点 人本主义观点
病因观
本能作祟--心理动力学观点 变态行为是习得的――行为主义观
认知歪曲――认知心理学观点 人自己的选择――人本主义观点
3
心理动力学观点
S.Freud的观点：
意识、前意识、潜意识 人格构成：本我－遵循快乐原则
自我－遵循现实原则 超我－遵循至善原则 焦虑与心理防御机制 性心理发展的不同阶段
意识 前意识 潜意识
现 实 善 原 则
快乐 原则
意识的三种水平与本我、自我、超我的关系图
5
焦虑与神经症的产生
超 我
自我
焦虑
神经症
本
不良的自
我
我防御
6
病因
心理发展的固着、退行 症状是内心两种势力斗争达到妥协的结果 潜意识中的欲望以症状形式表现出来。
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
19
自由联想、释梦、解释等
现代精神分析：客体关系和自体心理学
强调自我 强调客体关系 强调自体
病因： 客体关系问题等
治疗方法： 对移情、反移情和阻抗的分析
对心理动力学的评价
首次运用心理学原理解释异常心理 其理论、概念、方法等至今仍具有影响力 心理动力学理论的局限
行为学理论
经典的条件作用(Classical conditioning)原理 操作性条件作用(Operant conditioning)原理 模仿学习(Modeling)原理
Classical Conditioning
US Meat
US +
Meat
Tone
CS Tone
UR Salivate
UR Salivate
CR Salivate
11
操作性条件反射——斯金纳
• 如果某一行为反复得到奖励，它就会频繁重 复；反之若受到惩罚，这一行为就不会频繁 发生，以致逐渐消失。 • 人类行为大多是由行为后果 决定的
对行为治疗理论的评价
实验室研究、客观性 行为治疗理论的局限
认知心理学观点
情绪、行为是受认知影响的 认知的歪曲、非理性信念是心理障碍产 生的原因 病因：
歪曲的认知、不良思维方式、错误认知图式
治疗方法：
认知重建、认知行为矫正等
对认知治疗理论的评价： 目前具有很强的影响力 认知治疗理论的局限
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
18
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
12
社会学习
人的行为模式实际上都是从观察别人的行为及其 后果习得的，学习者无须事事通过亲身接受外来 的强化进行学习，而可以通过观察别人的行为， 替代性的得到强化。
13
病因
行为异常是通过条件反射、模仿学习、错误强化 等习得的
治疗
行为治疗－学习新的行为方式，消退旧的行为方 式，建立新的适宜反应
方法
各种行为治疗方法
第三章 行为障碍的心理学观点
解释异常心理的心理学观点
心理动力学观点 行为（学习）理论 认知心理学观点 人本主义观点
病因观
本能作祟--心理动力学观点 变态行为是习得的――行为主义观
认知歪曲――认知心理学观点 人自己的选择――人本主义观点
3
心理动力学观点
S.Freud的观点：
意识、前意识、潜意识 人格构成：本我－遵循快乐原则
自我－遵循现实原则 超我－遵循至善原则 焦虑与心理防御机制 性心理发展的不同阶段
意识 前意识 潜意识
现 实 善 原 则
快乐 原则
意识的三种水平与本我、自我、超我的关系图
5
焦虑与神经症的产生
超 我
自我
焦虑
神经症
本
不良的自
我
我防御
6
病因
心理发展的固着、退行 症状是内心两种势力斗争达到妥协的结果 潜意识中的欲望以症状形式表现出来。
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
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