关于人力资本：概念、理论、方法
人力资本：概念、理论、方法
【 关键词 】 人 力资本 概念 理论 计量方 法 ２ 世纪 ５ ｏ ０年代 ， 西方 主流经 济学的“ 资本 决定论 ” 技术 和“ 进 步决定论 ” 增长 模型面对 “ 增长余值 困惑 ” 无能 为力 ， 由美国 经济学家舒尔茨等 开创的现代人 力资本理论异军突起 ， 刷新 了 西方经济学的历史。随着该理论 的兴起 、 深入 和发展 ， 人力资本 这一术语 已被 经济学 、 管理学 、 育学等多个领域 广泛 使用 ， 教 以
的总和” 。
近年 来 ， 学者们 开始对这 些界定进行清理。 朱必祥 （０５认 ２０ ）
为， 人力资本 “ 通过对人 投资而形成 的存在 于人体 中并能 带 是 来未来收 益的以知识 、 能及健康 因素体现 的价值 。” 技 他突出了
、
人 力 资本 的概 念
现代 人力资本 概念是 在对 西方经 济学 占主导地位 的物 质 资本概 念的批判中创立的。学界公认的人力资本之父——西奥 多・ 舒尔茨认 为人 力资本是人 作为生产 者和消 费者 的能力 ， 是 体现 于劳 动者身 上 ， 过投 资并 由劳动 者 的知识 、 通 技能 、 力 体 （ 健康状况 ） 构成 的资本 （ 所 舒尔茨 ，９２ 。 １６ ）贝克尔强调了人力资 本 的获得途径 ， 指出入力的投资主 要是 教育支出 、 保障 支出 、 劳 动 力国内流动 的支 出或用于移民入境的支出等。他认 为人 力资 本 不仅 意味 着才 干 、 识和技 能 ， 意味 着时 间 、 知 还 健康 和 寿命 （ 贝克尔 ，９ ７ 。 ＭＭ 麦塔（ ９ ６ 的定 义较 为宽泛 ： １８ ） 而 １７ ） 居住 于一 个国 家内人 民 的知识 、 术及 能 力之总 和 ， 广义 地讲 ， 技 更 还包 括： 首创精神 、 应变能力 、 持续 工作能 力 、 正确的价值 观 、 兴趣 、 态度 以及 其它可以提高产 出和促进经济增长 的人 的质量 因素。
人力资本理论观点
贝克尔人力资本理论内容(一)对人力资本概念论述关于人力资本内涵，贝克尔认为人力资本不仅意味着才干、知识和技能，而且还意味着时间、健康和寿命。
关于人力资本特性，贝克尔认为人力资本首先是一种人格化资本，表现为人能力与素质，与人本身不可分离。
因此，工作性质、种类等都会影响人力资本使用，同时也意味着人力资本具有私有性质，如何使用取决于个人。
其次，人力资本生产率取决于拥有这种资本人努力程度．因此．适当而有效刺激可以提高人力资本使用效率．这是人力资本与物质资本最大区别。
舒尔茨人力资本理论概述1945年二战结束以后，战败国德国和日本受厂很大创伤。
很多人认为，这两个国家经济恐怕要很久才能恢复到原有水平。
但实际上，大约只用了15年左右，德国和日本经济就奇迹般恢复了，而且60年代以后，这两个国家继续以强大发展势头赶超美苏，并最终使经济实力上升为世界第二和第三位置。
这其斗16勺原因让许多入迷惑不解，人们开始探究传统经济学不足。
主要观点之一：人力资本积累是社会经济增长源泉其主要原因有三个：其三，具体数量化计算。
进一步加以证明人力资本是经济增长源泉。
舒尔茨运用自己创造“经济增长余数分析法”，估计测算了美国1929——1957年国民经济增长额中，约有33%是由教育形成人力资本作出贡献。
教育促进经济增长是通过提高人们处理不均衡状态能力具体方式实现。
所谓处理不均衡状态能力，是指人们对于经济条件变化、更新所作出反映及其效率，即人们根据经济条件变化，重新考虑合理分配自己各种资源，如财产、劳动、金钱及时间等。
舒尔茨称这种“分配能力”为处理不均衡能力。
这种能力取得与提高，主要是由于教育形成人力资本作用。
这种“分配能力”可以带来“分配效益”，从而促进个人或社会经济增长，增加个人和社会经济收入。
人力资本可以使经济增长，增加个人收入，从而使个人收入社会分配不平等现象趋于减少。
因为通过教育可以提高人知识和技能，提高生产能力，从而增加个人收入，使个人工资和薪金结构发生变化。
人力资本理论思想
contents
目录
• 人力资本概念及特点 • 人力资本形成与积累 • 人力资本测量与评估方法 • 人力资本与经济增长关系 • 人力资本投资收益与风险 • 劳动力市场与人力资源配置
01 人力资本概念及特点
人力资本定义与内涵
人力资本是指凝结在人体内的具有经济价值的知 识、技术、能力和健康等因素的总和。
内部收益率法
考虑教育投资的时间价值和风险因素，通过计算使得教育 投资未来现金流的现值等于当前投资成本时的折现率，即 为内部收益率。
多因素分析法
综合考虑教育投资对个人能力、就业机会、职业发展等多 方面的影响，采用多因素分析方法对投资收益率进行估算。
培训项目效果评估方法
反应层面评估
通过问卷调查、面谈等方式收集学员对培训项目的反应和 满意度，以评估培训项目的接受程度和受欢迎程度。
通过问卷调查或访谈等方式收集居民的健康相关行为信息，如饮食、 运动、吸烟等，以评估其健康风险和生活方式。
04 人力资本与经济增长关系
人力资本对经济增长贡献分析
人力资本作为生产要素
人力资本是生产过程中不可或缺的要素，通 过提高劳动力素质和技能水平，直接促进经 济增长。
技术创新与扩散
人力资本是技术创新和扩散的关键因素，高素质人 才能够推动科技进步和应用，提高生产效率和经济 效益。
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成功案例与经验教训
通过对比分析不同国家在人力资本发展方面的成功案例和经验教训， 可以为其他国家提供借鉴和参考。
政策建议与启示
加大教育投入
政府应加大对教育的投入力度 ，提高教育质量和覆盖率，培 养更多高素质人才。
推动产学研结合
加强企业与高校、科研机构的合 作与交流，推动产学研结合，促 进科技成果转化和应用。
人力资本理论
一人力资本的概念人力资本理论的倡导者舒尔茨指出,人力资本是指凝结于劳动者身上,通过资本的投资费用转化而来,表现为劳动者技能和技巧的资本费用。
从这一定义可以看出,人力资本就是把对劳动者的教育和培训等当成一种投资,就如同对生产资料进行投资一样,从而形成具有一定技能、技术水平和熟练程度的劳动力。
它是一种体现在劳动者身上,以劳动者的质量所表示的资本。
换言之,人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力和素质。
由此,对人力资本的理解仅限于上面的一个涵义显然是远远不够的。
下面通过对人力资本与其相似或易混淆的概念辨析中来准确把握其正确的含义,以澄清一些模糊认识。
第一，人力资本与人力资源人力资源是指在一定时间和空间条件下,现实和潜在的劳动力的数量和质量的总和。
通常来说，人力资源的数量为具有劳动能力的人口数量，其质量指经济活动人口具有的体质、文化知识和劳动技能水平.人力资源与人力资本既有联系又有不同。
联系表现在：第一，人力资源是人力资本的载体，是人力资本形成的基础，是人力资本投资的基本对象；人力资本是人力资源的特定组成部分。
第二，人力资源不仅包含复杂劳动力，也包含已不能提升为复杂劳动力的简单劳动力，而人力资本则由复杂劳动力和有可能发展为复杂劳动力的潜在人力资源组成。
第三，人力资源具有数量和质量两个方面，而人力资本属于人力资源的质量问题。
两者区别主要体现在：第一，内涵不同。
第二，研究范畴不同。
人力资源是一种现有资源，是与自然资源相对应的概念，属于资源配置和资源管理的范畴。
人力资本是一种特殊资本，与非人力资本相对应的概念，属于经济学范畴。
第三，外延不同。
人力资源是一个宏观的、概括性范畴，具有层次性。
包括简单劳动能力和复杂劳动能力的人。
人力资本仅指从事复杂劳动的能力和知识。
第四，强调重点不同。
人力资源强调劳动者数量和健康状况。
而人力资本强调劳动者非同质性及劳动者素质。
第五，形成途径不同。
人力资源属于自然人力资源，其形成只是维持其体力简单再生产的费用。
人力资本理论
人力资本原理一、舒尔茨的人力资本理论⏹一、人的知识和技能被认定为资本的一种形态，称之为人力资本。
舒尔茨首次提出人力资本的概念。
⏹舒尔茨提出了广义资本的概念，资本有两种形式，即一种是体现在产品上的物质资本，⏹另一种是人力资本是体现在劳动者身上的。
⏹二、人力资本存量，对劳动生产率的提高和经济的增长起着重要的越来越重要的作用。
⏹三、教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。
⏹四、创建了人力资本投资收益的计算方法，并提出了人力资本的投资的标准，即人力资本的未来收益，包括个人的预期收益和社会的预期收益，要大于它的成本，即大于对人力资本的投资。
二、贝克尔的人力资本理论⏹第一，人力资本即是教育投资。
⏹第二，提出了人力资本投资收入效应理论。
经济人假设：Ｘ理论与科学管理⏹１。
经济人：西方管理思想初期的一种人性假设：人的一切行为都是为了满足自己的私利，人要争取最大的经济利益。
人由于经济诱因而引发工作动机，因而人在组织中是被动地受组织操纵、激发和控制。
⏹２。
Ｘ理论美国心理学家麦格雷戈在《企业的人性面》提出了经济人假设之上的Ｘ理论其内容：天生懒，讨厌工作；无进取心；自我中心；少理性；不自律，易受他人影响管理措施：经济收买，奖惩严厉，权力控制；管理的重点是工作任务；严格工作规范、制度；企业目标取决于管理对员工的控制。
行为科学理论的人性假设——社会人✷“社会人”人性假设的基本观点：1。
人不只为经济利益而存在2。
人最重视工作中与人友好相处，良好的人际关系是调动人积极性的决定因素3。
管理者的领导方式与领导作风对激励有着重要的影响✷管理措施——关心、体贴员工，满足员工对交往、归属、尊重等社会需求；建立融洽的人际关系；提高领导者的素质y理论的人性假设——自我实现人假设⏹1.人是勤奋的，只要环境适合人是愿意工作的⏹2.需求增次不断提高，力求最大限度利用自己的才华与资源去实现自己的报复⏹3.人具有可以开发的巨大潜力⏹4.一般人愿意主动承担责任⏹5.人在工作中有自我控制和指导能力管理要求：尽量使工作富有意义和挑战性，让人在工作中得到满足与自尊；管理者的主要职责是创造一个良好的环境，让人自我激励，使个人需求与组织目标自然和和谐地统一。
人力资本学说
人力资本学说一、引言人力资本学说是一种经济学理论，强调人力资本对经济增长和发展的重要性。
本文将深入探讨人力资本学说的概念、发展历程、影响和应用。
二、概念解析人力资本是指个体通过教育、培训和工作经验等途径所积累的知识、技能和能力。
人力资本学说认为，人力资本的投资能够提高个体的生产力和创造力，从而促进经济的增长和发展。
三、人力资本学说的发展历程3.1 亚当·斯密的贡献亚当·斯密是人力资本学说的先驱者之一。
他在《国富论》中提出了劳动分工的理论，强调劳动者通过专业化和分工可以提高生产效率。
这一观点为后来的人力资本学说奠定了基础。
3.2 赫伯特·西蒙的贡献赫伯特·西蒙是人力资本学说的重要代表人物之一。
他在20世纪50年代提出了“决策人”的概念，认为个体通过学习和经验积累可以提高决策能力，从而对经济产生积极影响。
3.3 加里·贝克尔的贡献加里·贝克尔是人力资本学说的另一位重要学者。
他在20世纪60年代提出了“人力资本”这一概念，并强调人力资本的投资可以提高个体的收入和就业机会，对经济增长起到积极作用。
3.4 人力资本学说的发展和演变随着时间的推移，人力资本学说逐渐得到了更多学者的关注和研究。
在不同学者的贡献下，人力资本学说逐渐完善和发展，形成了现代的人力资本理论体系。
四、人力资本的影响4.1 经济增长和发展人力资本的投资可以提高个体的生产力和创造力，从而促进经济的增长和发展。
通过教育和培训，个体可以获得更多的知识和技能，提高自身的竞争力，为经济的发展做出贡献。
4.2 就业和收入人力资本的投资可以提高个体的就业机会和收入水平。
具有高度人力资本的个体通常具备更多的就业技能和能力，更容易找到工作并获得较高的薪资。
4.3 社会进步和社会公平人力资本的投资可以促进社会的进步和公平。
通过教育和培训，个体可以获得平等的机会，提高自身的社会地位和生活质量，同时减少社会的不平等现象。
人力资本理论名词解释
人力资本理论名词解释人力资本理论是指一种投资逻辑，它认为，投资者可以通过投资于企业的人力资本来获得高额的回报。
人力资本理论的核心观念是，投资者可以投资于企业的职业培训、工作资格认证、社会网络建设和数字技术等，以增强企业的人力资本财富，从而获得投资回报。
人力资本理论的特征有三：第一，它关注投资者在企业中投资的是“人力资本”，而不是企业实体本身；第二，它认为企业可以通过投资提高员工的能力来提高企业效率；第三，它认为企业可以通过获得员工的专业资质来提高企业的盈利能力。
人力资本理论说明，员工的技能、能力以及专业知识是企业成功的关键因素，因此，企业家在投资应该将最大的精力放在员工的培养和发展上。
从这个角度讲，投资者可以投资于企业的职业培训项目，以帮助公司提高员工的技能和能力，有助于企业的发展。
此外，投资者还可以投资于企业的社会网络建设，这样可以拓宽企业的社会关系和资源，进而为企业提供更多的潜在商机，有助于企业的发展、创新和创造价值。
最后，投资者还可以投资于企业的数字技术，以及有效地使用和管理大数据，有助于企业数字化。
因此，通过投资于企业的人力资本，企业可以增强自身的竞争力，发挥企业的潜在价值，使其在竞争中获得更好的成绩。
然而，鉴于多变的技术和经济环境，企业应该持续更新自己的人力资本，以确保不断发展，并保持商业优势。
因此，投资者应该重视企业的人力资本投资，以便获得更高的收益。
综上所述，人力资本理论说明，投资者可以通过投资于企业的职业培训、工作资格认证、社会网络建设和数字技术等，以增强企业的人力资本财富，从而获得投资回报。
企业家在投资应该将最大的精力放在员工的培养和发展上，以期保持和增加市场竞争力，为企业发展带来更多可能性。
而投资者也应该重视企业的人力资本投资，以便获得更高的投资回报。
(完整版)第三章人力资本理论
第三章人力资本理论第一节人力资本理论综述一人力资本理论基本概念“人力资本”这一概念首选是由美国沃尔什于1935年发表的＜＜人力资本观＞＞一文中提出的。
人力资本是与物力资本相对应的概念，它是由美国经济学家舒尔茨给予阐述而获特定含义的一种资本概念,他认为全资本应当包括人，物两方面。
人力资本，是指凝聚在劳动者身上的知识，技能及其所表现出来的能力。
人力资本与人力资源的区别：1人力资源是一种数量化概念，人力资本是一种质量概念。
2人力资源反映不出人的素质差异，而人力资本则反映人的能力差异3人力资源是未开发的资源，而人力资本则是人力资源开发的结果4人力资源自然性强，不能反映人的素质要素的稀缺性，以及市场供求关系,而人力资本正与之相反.人力资本与人力资源的相同点:1 人力资本和物力资本作用的结果，都能使个人收入增加和国民收入增加2人力资本和物力资本都是通过投资形成，实现的，对人投资形成人力资本，对物投资形成物力资本3人力资本和物力资本均具有资本的性质,均具有带来利润的作用,均可带来剩余价值产品.二人力资本的主要特点1人力资本的存在在于人体之中，与其承载者不可分离2由于人力资本存在于人体之中，与其承载者不可分离,因此它不能转让和买卖。
3人力资本的形成与效能的发挥与人的生命周期紧密地联系在一起，因此，人的年龄及其对人力资本具有决定性的作用。
4一个人所能拥有的人力资本相当有限，这种有限性主要来自一个人的体力，精力和生命年限等自然条件的制约5人力资本的形成与效能的发挥还受其承载者个人偏好的影响。
6人力资本不仅是一种经济资源，而且还是一种含义更为广泛的社会资源。
三人力资本包括的主要方面第一教育资本，即用于教育与训练的费用第二健康资本，即用于医疗保健的费用第三流动资本，即用于劳动力国内交流流动的费用第四迁移资本,即用于国外移民入境，智力引进，国际人才吸引的费用.第五提高企业能力,增强企业精神，以便经营管理者对错综复杂的经济动态格局做出最佳决策，增强企业的竞争实力。
人力资本理论
第三章人力资本理论美国经济学家舒尔茨（Theodore W. Schultz）完整地提出了人力资本理论。
早在1935年2月，美国经济学家沃尔什发表了《人力资本观》。
他首次采用“费用—效益”的分析方法，分析不同教育程度学生个人的教育费用和毕业后因能力提高而使收入增加的情况，进而计算教育的收益率。
他的这篇论文被视为西方研究教育经济学的第一篇正式论文。
1960年发表了《人力资本的投资》一文，1963年发表了《教育的经济价值》等论著，创立了人力资本理论。
主要代表人物有舒尔兹、丹尼森、贝克尔等人。
第一节人力资本理论概述一、人力资本的概念资本的概念按照马克思主义政治经济学的观点，资本是一种可以带来剩余价值的价值。
资金、厂房、设备、土地等，只要能带来剩余价值就是资本。
它在资本主义生产关系中是一个特定的政治经济范畴，体现了资本家对工人的剥削关系。
舒尔茨等人首次将资本区分为物力（物质）资本和人力资本。
1.人力资本是凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。
也是人们在自己身上投资所获得的、能够增加个人未来的收入、促进国民经济增长的知识和能力。
2.物力资本是体现在一定数量与质量的物上的资本，如土地、厂房、设备等。
3.人力资本与物力资本的相同点和不同点相同点：都对物质生产起着生产性的作用；都能使个人收入增加和国民收入增加；都是通过投资形成的，并且这种投资均能带来利润。
不同点：物力资本可以转让和继承，而人力资本不行；耐用物力资本可以储存，而人力资本不能长期储存不用。
二、人力资本的特点1.人力资本是存在于劳动者身上的劳动能力，与劳动者不可分离，不能转让和买卖；2.人力资本的形成与效能的发挥受人的年龄、精力、偏好等因素影响；3.人力资本既是一种经济资源，又是一种社会资源。
三、人力资本的内容人力资本除了表现为劳动者的数量外，还表现为劳动者的质量，即劳动者的劳动能力、技术水平和熟练程度等。
劳动者身上所具有的质的方面的特征通过以下途径形成。
人力资本理论综述
人力资本理论综述人力资本理论是指将人力资源视为一种资本，通过教育、培训和经验积累不断提高个体的知识、技能和能力，从而提高个体的劳动生产力，进而增加国民经济的总体生产力和国民收入。
人力资本理论最早由美国经济学家肯尼斯·阿罗在20世纪50年代提出，并在后来由各国学者不断完善和发展。
本文将对人力资本理论的基本观点、内涵及其在当代经济社会中的应用进行综述。
人力资本理论强调了教育和技能培训在提高劳动者生产力中的重要作用。
人力资本理论认为，教育和培训可以提高劳动者的技能水平、知识水平和工作能力，从而提高其劳动生产率。
通过不断学习和培训，劳动者可以适应经济结构的变化，提高自身的竞争力，为经济社会的发展做出更大的贡献。
人力资本理论强调了教育投资和技能培训的重要性，并提出了“教育是最佳的投资”这一基本观点。
人力资本理论强调个体与整体之间的关系，强调个体的投资行为对整体的影响。
人力资本理论认为，一个国家或地区的整体经济发展水平取决于其劳动者的平均素质水平和技能水平。
而劳动者的素质水平和技能水平又取决于其个体的教育和培训投资。
人力资本理论强调了个体的投资行为对整体经济发展的影响，提出了“个体的投资决策决定了整体的经济发展水平”这一基本观点。
人力资本理论将劳动者的技能、知识和经验视为一种资本，从而拓宽了资本概念。
传统的资本概念主要指的是生产资本和货币资本，而人力资本理论将劳动者的技能、知识和经验也视为一种资本，即人力资本。
人力资本不同于其他形式的资本，它是具有较强的非物质性、非递减性、非市场交易性的特点，但同样可以为经济发展和社会进步做出贡献。
人力资本理论的提出，拓展了对资本的理解，使人们更加全面地认识到了劳动者的价值和潜力。
人力资本理论在当代经济社会中得到了广泛的应用。
随着知识经济和技术进步的发展，人力资本的重要性日益凸显。
各国政府和企业纷纷加大对教育和技能培训的投入，以提高劳动者的素质和竞争力。
人力资本的概念也逐渐渗透到人力资源管理和人才发展的各个领域，成为衡量企业和个人竞争力的重要标准。
人力资源管理国内人力资本理论研究综述_人力资源论文
关于人力资本的产权特性，周其仁教授的论述有代表性。一方面人力资本具有一种独一无二的所有权，它天然归属个人，它的所有权限于体现它的人(周其仁， 1996)。但有学者认为它的所有权可以是多元化的，但其"承载所有者"才是个人，人力资本"承载所有者"与其所有者是不同的，他们之间充满矛盾(李建民，1997)。另一方面，人力资本产权的完备性和关闭功能。它的产权权利一旦受损，其资产可以立刻贬值或荡然无存。当人力资本产权中的一部分被限制或删除时，产权的主人可以将相应的人力资产"关闭"起来，以至于这种资产似乎从来就不存在(周其仁，1996)。
五、人力资本与个人收入分配问题
国内有不少这个方面的研究文献。这些文献主要分析了国内现有的分配制度的优缺点、知识经济下人力资本的收入分配和人力资本与反贫困的关系等问题。
1．从人力资本的角度出发，个人收入分配的原则应是按生产要素分配。我们认为把个人收入分配理论等同于工资理论是对马克思原则的误解，按劳分配内容应该是，在完全的生产资料公有制条件下，做了各种社会扣除后的全部个人消费品。工资性所得根本就不是收益耗掉的人力的补偿价值。劳动者作为自身人力资本的所有者，与物力资本的所有者一样，有权利参与收益分配。人力资本的收益权是指人力资本的所有者在补偿了其劳动消耗，即得到了工资性收入的前提下，对于人力资源的盈余价值--税后纯收益，有参与分配的第一位的、天然的特权，并应通过法律予以保障。因此，个人收入的分配原则应是按生产要素分配，即按人力资本在社会财富创造过程中的贡献大小和物力资本在价值创造和实现中的条件作用来分配 (徐国君、夏虹，1999)。
发展经济学中的人力资本理论
发展经济学中的人力资本理论人力资本理论是现代经济学中的重要理论之一。
它从宏观和微观两个层面，分析和研究人类资本投资对经济增长和发展的影响。
本文将从理论的起源、基本概念、应用实践以及影响等方面，介绍发展经济学中的人力资本理论。
一、理论的起源人力资本理论最早由美国经济学家西奥多·舒尔茨于20世纪60年代提出。
他认为，人类资本（人力资本）是由教育、培训和健康等方面的投资所形成的，它是一种能够提高劳动者生产力和创造力的重要资源。
这一理论对于解释不同国家和地区经济增长速度和差异具有重要意义。
二、基本概念1. 人力资本：指个体通过教育、培训等方式获取的技能和知识，以及个体的健康水平等人力资源。
2. 人力资本积累：指个体通过不断学习、培训和经验积累等方式，提高自身的人力资本量。
3. 投资回报率：指个体通过人力资本投资所获得的经济和非经济回报，包括薪资、社会地位、个人成长等。
4. 社会资本：指社会组织、信任关系、社会网络等对个体和社会产生影响的资源。
三、人力资本理论的应用实践人力资本理论在实践中有着广泛的应用，以下列举几个方面的具体实践：1. 教育政策：人力资本理论支持政府加大对教育领域的投资，提高教育资源的质量和覆盖范围，以培养更多高素质的劳动者，推动经济的发展。
2. 培训和技能提升：通过培训和技能提升，提高劳动者的技能水平和专业素质，提升劳动者的竞争力，推动企业的创新和发展。
3. 健康投资：人力资本理论指出，个体健康状况对于生产力的提升和经济发展至关重要。
因此，投资于医疗健康事业，改善劳动者的健康状况，对于促进经济的发展具有积极的作用。
四、人力资本理论的影响人力资本理论的提出和发展，对于经济学和政策制定产生了深远的影响：1. 对教育和培训的重视：人力资本理论使得人力资本教育得到了广泛重视，各国政府纷纷增加对教育和培训的投入，并开展相应的政策调整。
2. 解释经济发展差异：通过人力资本理论，可以解释不同国家和地区经济增长速度和差异，为经济发展的差异提供了理论依据，并为政策制定提供了参考。
人力资本理论
人力资源→ 资本资源→ 自然资源 （劳动主体） （劳动媒介） （劳动客体）
（三）早期人力资本理论要点：
1、有技能的人力资源是一切资源中最重要 的资源——人力资源是第一资源；
2、人力资源投资效益大于物力资源投资的 效益；
3、教育投资是人力资本投资的重要部分； 4、人力资本理论是经济学中的重大问题。
三、现代人力资本理论
美国著名的经济学家舒尔茨： 1、人力资本体现在人的身上，表 现为人的体力、智力、能力的总和； 2、人力资本通常用人的数量、质 量以及有效劳动时间来计算； 3、人力资本通过投资而获得； 4、人力资本投资必然受益，即人 力资本可以带来巨大利润。
四、我国人力资源理论的发展
1、人力资本所有理论； 2、人力资源形成与人力资源投资理论； 3、人力资源成本理论； 4、人力资源收益理论； 5、人力资源流动理论；
人力资源管理与开发
人力资本理论
一、人力资源与人力资本 （一）、人力资本的概念 人力资本是指人们以某种代价获得的， 并在劳动力市场上具有一定价格的能力或 技能。
（二）、人力资源与人力资本的联系 1、现代人力资源理论以人力资本理
论为依据；2、人力资本理论是人力资源理论的
重点内容和基础； 3、两者都是研究“人力”作为生产
6、人力资源配置理论； 7、人力资源市场理论； 8、人力资源价格理论； 9、人力资源保护理论； 10、人力资源发展理论。
人力资源管理与开发
一个人技能的提高，可以节约劳动， 提高生产效率。
虽然提高人的技能需要投入相当多的 费用，但它能产出更多的利润，足以补偿 费用的支出。
这样，就确定了人的能力与人的劳动 在社会财富创造中的决定性地位。
名词解释 人力资本
名词解释人力资本人力资本（human Capital）是西方经济学概念，亦称“非物质资本”，与“物质资本”相对，是体现在劳动者身上的资本。
如劳动者的知识技能、文化技术水平与健康状况等。
其主要特点在于它与人身自由联系在一起，不随产品的出卖而转移。
通过人力投资形成。
主要包括：（1）用于教育的支出；（2）用于卫生保健的支出；（3）用于劳动力国内流动的支出；（4）用于移民入境的支出。
其中最重要的是教育支出，教育支出形成教育资本。
通过教育可以提高劳动力的质量、劳动者的工作能力和技术水平，从而提高劳动生产率。
其增长，特别是教育支出的增长是经济增长的源泉之一。
【人力资本理论的内容】（1）人力资源是一切资源中最主要的资源，人力资本理论是经济学的核心问题。
（2）在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。
人力资本投资与国民收入成正比，比物质资源增长速度快。
（3）人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。
不应当把人力资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视同为一种投资，这种投资的经济效益远大于物质投资的经济效益。
教育是提高人力资本最基本的主要手段，所以也可以把人力投资视为教育投资问题。
生产力三要素之一的人力资源显然还可以进一步分解为具有不同技术知识程度的人力资源。
高技术知识程度的人力带来的产出明显高于技术程度低的人力。
（4）教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。
【人力资本理论的意义】人力资本理论突破了传统理论中的资本只是物质资本的束缚，将资本划分为人力资本和物质资本。
这样就可以从全新的视角来研究经济理论和实践。
该理论认为物质资本指现有物质产品上的资本，包括厂房、机器、设备、原材料、土地、货币和其他有价证券等，而人力资本则是体现在人身上的资本，即对生产者进行普通教育、职业培训等支出和其在接受教育的机会成本等价值在生产者身上的凝结，它表现在蕴含于人身中的各种生产知识、劳动与管理技能和健康素质的存量总和。
人力资本理论
人力资本理论人力资本是指个体通过受教育、培训和工作经验等方式提升自身技能和知识，从而增加自身的能力和价值的资本。
人力资本理论是指通过提高人力资本投资，个体能够获得更好的就业、收入和职业发展机会的理论。
一、人力资本的构成人力资本由以下几个方面组成：1. 教育：教育是人力资本的基础，通过受教育可以获取基础知识和技能，提升个体的综合素质。
2. 培训：培训是人力资本的重要组成部分，通过参加培训课程可以获得专业知识和技能。
3. 工作经验：工作经验是提升人力资本的重要途径，通过实际工作可以积累实操能力和行业经验。
4. 社交网络：社交网络为个体提供了更多的机会和资源，通过积极参与社交活动，个体可以扩大自己的社交圈子，获取更多的职业机会。
二、人力资本理论的意义人力资本理论对个体和社会具有重要意义：1. 对于个体而言，通过不断提升自身的人力资本投资，个体可以增加自身的技能和知识，提高就业竞争力，获得更好的职业发展机会和收入水平。
2. 对于社会而言，人力资本的积累可以推动社会经济的发展，提高整体生产力和创新能力，促进社会进步和繁荣。
三、人力资本理论的实践人力资本理论在实践中有着广泛的应用：1. 教育政策：国家和地区可以制定相关政策，提供优质的教育资源，鼓励人们接受高等教育和终身学习，以提升整体人力资本水平。
2. 培训机构：各类培训机构可以根据市场需求，开设适应职场需求的培训课程，帮助人们提升专业能力和技能。
3. 企业投资：企业可以通过对员工进行培训和提供进修机会，增加员工的人力资本，从而提高企业的竞争力和创新能力。
四、人力资本理论的挑战虽然人力资本理论在提升个体和社会发展方面具有显著意义，但也面临一些挑战：1. 高成本：提升人力资本需要付出较高的成本，包括学费、培训费用和时间成本等，这对一些经济条件较差的个体来说可能是一种负担。
2. 效果不确定：人力资本的投资并不一定能够带来立竿见影的效果，个体需要在长期投资过程中持续付出才能获得回报。
人力资本论名词解释
人力资本论名词解释一、什么是人力资本论？人力资本论是一种经济学理论，主要用于解释人力资源对经济增长和发展的影响。
它将人力资源视为一种资本，认为通过投资于教育、培训和健康等方面，可以增加人力资本的积累和效益。
人力资本论的核心观点是，人力资源的投资和开发可以提高劳动者的技能和生产力，从而推动经济的增长和发展。
二、人力资本的概念及特点2.1 人力资本的概念人力资本是指具有劳动者知识、技能、经验和健康等方面的能力和素质，它是个体通过教育和培训等方式所积累的一种资源。
人力资本是一种具有可变性的资本，它可以通过不断学习和提升来增加其价值。
2.2 人力资本的特点1.投资性：人力资本是通过个体和社会对教育、培训等方面的投资来积累和提升的。
2.可变性：人力资本是可变的，个体可以通过学习和培训来不断提升自身的人力资本价值。
3.长期性：人力资本的积累是一个长期的过程，需要通过教育、培训等方式来不断提升。
4.不可转移性：人力资本是个体具备的特定能力和素质，不能直接转移给他人。
三、人力资本论的理论基础3.1 资本论人力资本论的的理论基础之一是经济学中的资本论。
资本论认为，资本是一种可以投资和积累的资源，通过投资可以获得收益。
人力资本论将人力资源视为一种特殊的资本，通过对人力资源的投资和开发可以产生积极的经济效益。
3.2 劳动力理论人力资本论的另一个理论基础是劳动力理论。
劳动力理论认为，劳动者的技能和素质决定了他们的生产力和价值。
人力资本论将劳动力视为一种资源，通过对劳动力的投资和培养可以提高劳动力的生产力和市场价值。
四、人力资本论对经济增长的影响人力资本论认为，人力资源的投资和开发对经济增长具有重要作用。
以下是人力资本论对经济增长的影响方面： ### 4.1 提高劳动生产力通过对人力资源的教育和培训投资，可以提高劳动者的技能和素质，从而提高劳动生产力。
高效的劳动力将促进生产过程的效率和品质，推动整体经济的增长。
4.2 促进创新和技术进步人力资源的积累和开发可以提高创新能力和技术水平。
人本资本理论
（二）人力资本的概念
(1)人力资本：指凝聚在（体现在）劳动者身 上的知识、技能及其所表现出来的能力。 (2)这种能力是生产增长的主要因素，它是具有 经济价值的一种资本。 (3)但不能被继承和被转让。
（三）人力资本的性质及特点
1、人力资本的性质
(1)稀缺性； (2)生产性； (3)可变性； (4)功利性； (5)外溢性等
五、人力资本理论的发展
（一）筛选理论 （二）劳动力市场划分理论 （三）社会化理论 （四）国富论
谢谢！
人力资本理论的基本观点 三、人力资本理论与物力资本的联系与区别 四、人力资本理论与人力资源的异同 五、人力资本理论的发展
一、人力资本理论综述
（一）人力资本理论的来源 1912年，美国全国制造商协会工业教育委 员会发表了一份报告《我国的人力资本》，第一 次提出“人力资本”这个概念。“有两种形式的 资本，一种是由土地、机器、建筑物和货币构成， 另一种是由人们的特性、脑力和体力构成的。” 前者称为“物力资本”，后者称为“人力资本”。
四、人力资本理论与人力资源的异 同
1、人力资源是一种数量化概念，人力资本是一种 质量概念。 2、人力资源反映不出人的素质差异，而人力资本 则反映人的能力差异。 3、人力资源是未开发的资源，而人力资本则是人 力资源开发的结果。 4、人力资源自然性强，不能反映人的素质要素的 稀缺性，以及市场供求关系，而人力资本正与之 相反。
智力引进，国际人才吸引的费用 ；用于劳动力国 内交流流动的费用
5、培训：增强企业的竞争实力
二、人力资本理论的基本观点
基本观点
（1）人口质量重于数量； （2）人力资本投资和物力资本投资都是经济发展 不可缺少的生产性投资；但在现代化经济条件下， 人力资本投资作用大于物力资本投资的作用。 （3）教育投资是人力资本的核心； （4）教育投资收益率高于物力投资收益率；因此， 资本积累的重点应从物力资本转移到人力资本， 要追加教育投资总量。 （5）教育投资收益率是可以计算。基本上同物力 形态投资收益的测算相同
经济学中的人力资本理论
经济学中的人力资本理论人力资本理论是经济学中的重要理论之一，它探讨了人力资本对经济发展的作用。
人力资本理论认为，人力资本是通过教育、培训和工作经验等途径所积累的知识、技能和能力的总和，是推动经济增长和提高劳动生产力的关键因素。
本文将介绍人力资本理论的基本概念、发展历程以及对经济发展的影响。
一、人力资本理论的概念人力资本理论最早由经济学家西奥多·舒尔茨（Theodore Schultz）在20世纪50年代提出。
他在研究发展中国家农业劳动力的时候发现，农民投资于子女的教育和培训，能够在长期中带来丰厚的回报。
舒尔茨将这种投资视为一种资本，称之为“人力资本”。
人力资本包括学历、技能、知识和经验等方面的积累。
它与物质资本（如土地、设备和财富）相对应，但与物质资本不同的是，人力资本不仅可以增加经济产出，还可以在经济中传递和积累。
人力资本的增加需要教育和培训的投资，这些投资可以提高劳动者的技能水平和生产力，进而推动经济发展。
二、人力资本理论的发展历程人力资本理论在舒尔茨的基础上逐渐得到了发展和完善。
经济学家加里·贝克尔（Gary Becker）于1964年发表的《投资于人的资本》一书对人力资本理论进行了深入研究和拓展。
他提出了经济人的概念，认为个体在决策时会考虑到长期回报，从而在教育和培训等领域进行投资。
随着人力资本理论的发展，经济学家们对其应用范围也进行了拓展。
他们将人力资本理论应用于职业教育、技术创新和经济发展等领域的研究中，深入分析了人力资本对经济增长的影响机制。
三、人力资本对经济发展的影响1. 提高劳动生产力人力资本的积累可以提高劳动者的技能和知识水平，进而提高劳动生产力。
教育和培训的投资可以使劳动者具备更高的专业知识和技能，从而能够更好地应对劳动市场的需求，提供高附加值的劳动力素质，推动经济的良性发展。
2. 促进技术创新人力资本的积累也有利于技术创新的推动。
高素质的人才容易进行科学研究和技术创新，为经济发展带来新的发展机遇和动力。
关于_人力资本_的概念
包容的企业文化。
５、主张“任人为贤”，不排除“贤亲并举”。
传统家族企业的一大特征就是“任人为亲”，七大姑八大姨掌管企业所有重要职能部门，外人很难进入管理层。
这种用人模式在家族企业初创时期发挥过重要作用，但随着市场经济的深入，市场竞争的激烈化，家族成员的眼界和能力就没有办法适应现代竞争的需要和现代企业的发展，这时必须引进职业经理人，特别是有深厚外资企业背景的职业经理人，利用和发挥他们的专业特长及管理优势，提升企业竞争力。
老板需要展开胸怀，树立“任人为贤”的人才理念，把合适的人才放到合适的岗位和部门，并且想办法引进人才、用好人才、留住人才。
因为企业竞争到高的层次则表现为人才的竞争，人才是生产要素中能够产生“裂变”的要素。
我们主张“任人为贤”，反对“任人为亲”，不排除“贤亲并举”，但老板要做到公平公正，一视同仁。
事实上，中国很多成功的家族企业老板都是这样做的，比如方太的茅理翔、万向的鲁冠球、正泰的南存辉、美的的何享健、太太的朱保国以及格兰仕的梁庆德等，这应该是中国家族企业可取的用人模式。
６、制度与利益同行，道德与法律并举。
要解决好老板与经理人之间真正的协作、双赢的问题，必须通过制度来落实，必须用“法治”取代“人治”，做到有法可依，有章可循。
也就是说，企业引进职业经理人，必须通过公司章程，通过合同契约把双方的责任、义务、权利、收益明确界定出来，并且要保证双方的地位和权益。
不少企业在引进职业经理人时，一厢情愿或一见钟情，对未来预期理想化，未对合作细节做详细的探讨和规定，以至后来发生矛盾后互相抱怨、扯皮，我们应该吸取这个教训。
销售管理的实质是利益管理，老板与经理人之间的关系从根本上讲是利益关系，处理好他们之间的利益分配问题是决定老板与经理人之间能否协作双赢的关键，制度化、规范化、法治化就是为了保障双方的权益。
老板引进职业经理人，在利益分配上不外乎三种形式：高薪、分红（干股）、股份。
老板一般愿意付高薪，而不愿意给股份，把经理人当打工仔。
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关于人力资本：概念、理论、方法阙祥才唐永木【论文关键词】人力资本概念理论计量方法【论文摘要】人力资本是指存在于人体中并具有经济价值的后天获得的知识、技能、健康、迁移能力、思想观念等质量性因素的总和。
西方人力资本理论从人力资本投资与收益、人力资本与经济增长关系的关注逐步转向对人力资本产权、人力资本配置等相关问题的强调。
国内人力资本的研究进展迅速，但多属应用性研究，基础理论成果较少。
人力资本计量可分为基于成本、基于收入、基于教育指标和基于直接能力四种方法。
20世纪50年代，西方主流经济学的“资本决定论”和“技术进步决定论”增长模型面对“增长余值困惑”无能为力，由美国经济学家舒尔茨等开创的现代人力资本理论异军突起，刷新了西方经济学的历史。
随着该理论的兴起、深入和发展，人力资本这一术语已被经济学、管理学、教育学等多个领域广泛使用，以此为视角的研究成果层出不穷。
本文尝试对其概念、理论和计量方法作简要梳理。
一、人力资本的概念现代人力资本概念是在对西方经济学占主导地位的物质资本概念的批判中创立的。
学界公认的人力资本之父——西奥多•舒尔茨认为人力资本是人作为生产者和消费者的能力，是体现于劳动者身上，通过投资并由劳动者的知识、技能、体力（健康状况）所构成的资本（舒尔茨，1962）。
贝克尔强调了人力资本的获得途径，指出人力的投资主要是教育支出、保障支出、劳动力国内流动的支出或用于移民入境的支出等。
他认为人力资本不仅意味着才干、知识和技能，还意味着时间、健康和寿命（贝克尔，1987）。
而MM麦塔（1976）的定义较为宽泛：居住于一个国家内人民的知识、技术及能力之总和，更广义地讲，还包括：首创精神、应变能力、持续工作能力、正确的价值观、兴趣、态度以及其它可以提高产出和促进经济增长的人的质量因素。
定义落脚于人力资本的实质，对人的内在精神的关注让人印象深刻。
我国的人力资本研究兴起于20世纪80年代。
对人力资本的定义在早期一般借用西方学者的界定。
随着研究的深入，学者们开始提出自己的见解。
有的以人力资本的作用和功效为核心，如“人力资本为凝结在人体内，能够物化于商品或服务，增加商品或服务的效用，并以此分享收益的价值。
”（李忠民，1999）有的以内容为核心，如“存在于人体中、后天获得的具有经济价值的知识、技术、能力和健康等质量因素之和。
”（李建民，1999）王金营（2001）将这两种观点综合为“由通过投资形成凝结在人身体内的知识、能力、健康等所构成，能够物化为商品和服务，增加商品和服务的效应，并以此获得收益的价值。
”朱舟（1999）的说法较为详细，“通过劳动力市场工资和薪金决定机制进行间接市场定价的，由后天学校教育、家庭教育、职业培训、卫生保健、劳动力迁移和劳动力就业消息收集与扩散等途径获得的，能提高投资未来劳动生产率和相应劳动市场工资的，凝结在投资受体身上的技能、学识、健康、道德水平和组织管理水平的总和”。
近年来，学者们开始对这些界定进行清理。
朱必祥（2005）认为，人力资本“是通过对人投资而形成的存在于人体中并能带来未来收益的以知识、技能及健康因素体现的价值。
”他突出了人力资本的抽象形态或本质特征——价值。
俞荣建（2005）则将各类说法概括为“因素论”、“费用论”、“价值论”和“资本论”，并提出新的定义：对具有能动性人格特征与自然遗传禀赋的人，通过教育、培训、卫生保健、迁移以及“干中学”等投资所形成的具有一定价值并表现为知识、技能、健康和经验等具体形态的依附于人体的特殊资本。
他主张将人的天然遗传禀赋和能动性人格特征纳入其中。
付一辉（2007）的归纳是“人力资本人力观”、“人力资本形成观”和“人力资本价值观”，他从人力资本财务理论的角度，认为人力资本体现为劳动者投入到企业生产过程中的知识、技能、能力、经验及情感意志力等要素的价值创造能力。
这一说法将人力资本局限于企业生产的劳动者身上，满足了论者的研究兴趣，却难以作为一般的学术概念。
但他将情感意志力列入人力资本要素，体现了自己的独特之处。
虽然学界始终难以形成一个普遍为人接受的人力资本概念，但对于人力资本的特征，学者们却逐步形成了共识，如收益递增性、生命周期性、意志性等。
因此，对人力资本概念继续进行探讨和寻求共识是必要的也是可能的。
我国学者对概念的定义多采用属加种差的方法，故而首先要确认的是人力资本所“属”。
显然，人力资本属于资本的范畴。
其次是“种差”的问题。
目前学术界广泛认同的资本类型包括物质资本、人力资本和社会资本。
物质资本表现为物质形态，社会资本附着在社会网络和社会关系之中。
因而，定义需要回答“它与其他两类资本的差别之处何在？”。
此外，许多定义中也涉及了人力资本的形成过程。
学者们普遍的观点仍是人力资本理论创始人的投资说。
具体而言，俞荣建（2005）的“教育、培训、卫生保健、迁移以及…干中学‟等”说法相对全面。
而对人力资本的实体形态的认可则是诸多定义的分歧所在。
其中，部分学者仍停留在“知识、技能、健康”这一较为狭窄的研究视野之上。
而有学者却将其扩展到了“人的信誉、社会关系、社会知名度及个人魅力”（吴震棚、韩文秀，2004）。
但这种倾向同样有失偏颇——论者将人力资本与社会资本混成一谈了。
但是，思想观念和意志力等实体类型是不容忽视的。
这类因素与人力资本的本质属性并无违背之处，且在现代劳动市场竞争中显得愈发重要。
MM麦塔早在上世纪八十年代便指出了人体能动性因素的重要性，国内学者在近年的研究中将这些要素纳入人力资本概念的呼声也日渐增多。
（阙祥才，2004；付一辉，2007）因此，界定人力资本的难点最终落在对人力资本实体的类别划分上。
在劳动社会学中，对劳动者的讨论包含劳动者素质、劳动者的人格和劳动观念三个方面。
（林勇，2006）对于劳动者素质，可概括为自然素质和社会素质。
劳动者的人格包括外倾性、责任心、经验开放性和自我控制等。
劳动者的观念包括效率观念、时间观念、创新观念、民主观念等。
由此可以看出，人力资本的内涵尚需进一步扩充。
我们可将思想道德素质、劳动者的现代性和观念统称为劳动者的思想观念。
考虑到人力资本投资渠道中劳动迁移的重要性，同时也为了避免人力资本泛化的危险，将劳动者的人格纳入迁移能力来考察。
于是，人力资本类型便可以概括为知识、技能、健康、迁移能力、思想观念五个部分。
这种类型划分实际上也间接反映了人力资本的形成渠道。
综合看来，人力资本便可定义为：存在于人体中并具有经济价值的后天获得的知识、技能、健康、迁移能力、思想观念等质量性因素的总和。
二、人力资本的理论现代人力资本理论诞生于对知识经济为特色的“新经济”增长问题的研究。
二战后西方工业国家经济增长中总产业增长率大于资本积累与劳动率增长之和的特征，德、日两战败国在战后重新崛起的奇迹超越了原有经济学理论的解释，以及古典经济学家对人在经济活动中作用的重视的思想，共同构成了现代人力资本理论的产生背景。
舒尔茨在20世纪五六十年代初发表的系列文章成为人力资本理论的奠基之作，其在1960年美国经济学年会上《人力资本投资》的演讲一般被认为是现代人力资本理论诞生的标志。
舒尔茨研究了人力资本形成的方式与途径，并对教育投资的收益率和教育对经济增长的贡献做了定量的研究。
而同在芝加哥大学的加里•S•贝克尔也是人力资本理论的主要推动者，他注重微观分析，弥补了舒尔茨只重视宏观研究的缺陷，注意将人力资本投资理论与收入分配结合起来，其《人力资本》一书被西方学术界认为是“经济思想中人力资本投资革命”的起点。
他提出了较为系统的理论框架，把人力资本研究的框架扩展到家庭经济学，使之成为系统而完整的理论体系。
同时，美国经济学家雅各布•明塞尔也为此做出了贡献，他首先建立了人力投资的收益率模型，最先提出了人力资本挣得函数，将人力资本理论与分析方法应用于劳动力市场行为和家庭决策。
另一位美国学者爱德华•丹尼森则运用实证计量的方法证明了人力资本在经济增长中的作用，其对教育在美国经济中作用的研究为舒尔茨的理论提供了有力证据。
西方人力资本理论产生和发展使人在物质生产中的决定性作用得以复归。
这一时期的人力资本理论全面分析了人力资本的含义、形成途径及其“知识效应”，并把人的消费视为一种重要的投资。
这一理论也给资本理论、经济增长理论和收入分配理论的发展产生了革命性的影响。
20世纪80年代以后，以“知识经济”为背景的“新经济增长理论”在西方国家兴起。
该理论采用了数学的方法，建立了以人力资本为核心的经济增长模型，克服了以往理论的一些缺陷。
罗伯特•卢卡斯和保罗•罗默尔被公认为“新经济增长理论”的代表，他们构建的模型被称之为知识积累模型，以在生产中累积的资本来代表当时的知识水平，将技术进步内生化。
罗默模型将知识作为一个独立的因素纳入了经济增长模式，并将其分为一般知识和专业知识。
一般知识产生规模效益，专业知识产生要素递增效益。
两种效益的结合使人力资本要素收益递增，并促使物质资本、劳动等其他生产要素的收益随之递增，从而使整个经济的规模收益递增，继而保证着长期的经济增长。
卢卡斯模型由“两时期模式”和“两商品模式”组成，以强调人力资本“内部效应”和“外部效应”的差异。
他将劳动力分为纯体力的“原始劳动”和表现为“技能”的劳动，并认为只有专业化的人力资本才是促进经济增长的真正动力。
“两时期模式”是人力资本积累模式，反映内部效应。
“两商品模式”是人力资本增长模式，反映外部效应。
新经济增长理论将人力资本纳入增长模型。
之前的人力资本理论中尽管也涉及经济增长问题，但仅仅把人力资本和教育作为外生变量。
罗默尔和卢卡斯的模型使人力资本内生化，同时也克服了经济均衡增长取决于劳动力增长率这一外生变量的缺陷。
另一方面，该理论从模型中阐发其人力资本理论，强调了生产所需要的“专业化的人力资本”，从而使此项研究更加具体化和数量化，也使人们在实践中正确认识人力资本在经济增长中的作用。
20世纪末以来，人力资本的理论得到发展和延伸。
研究重心更多地从经济学范畴向管理学范畴倾斜，研究内容越来越强调研究人力资本构成及其具体的作用途径。
英国学者布鲁金将组织中的智力资本分为人力资本、市场资本、知识产权资本和基础结构资本。
美国学者斯图尔特进一步将后两项资本合并为结构资本。
西方管理学家和企业管理者在此基础上提出了一系列加强组织人力资本管理的思想和方法，诸如重视职业开发与培训、人力资本成本控制、员工人力资本回报等。
这就意味着人力资本理论已经从学术研究逐步走向社会实践，成为经济发展的推动力量之一。
我国人力资本理论的研究起于20世纪80年代，经历了一个介绍引进—概念推广—理论与实践结合的过程。
从内容上看大致可分为中国的人力资本与经济增长、人力资本投资、人力资本价值计量、人力资本收益及参与分配等研究。
（郭庆松，2006）由于该理论已经在西方学术界发展成熟，因而国内的研究多属应用性质，基本上是在认可西方理论的前提下做一些解释性工作，基础理论成果较少。