中学数学课堂板书技能

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高中数学纯板书试讲教案

高中数学纯板书试讲教案
教学内容：纯板书试讲
教学目标：
1. 了解学生对数学板书的看法和需求
2. 提高学生对数学知识的理解和运用能力
教学步骤：
一、引入（5分钟）
1. 通过提问或举例介绍今天将要讲解的数学知识，激发学生的学习兴趣。

二、主体部分（30分钟）
1. 依次讲解主要的数学知识点，并通过板书的方式展示相关概念和公式。

2. 强调重点知识，让学生能够清晰地理解和记忆。

3. 鼓励学生提问和互动，激发他们对数学的兴趣和思考。

三、巩固（10分钟）
1. 让学生通过互相合作或个人练习的方式，巩固所学知识。

2. 引导学生总结和思考，加深对数学知识的理解。

四、作业布置（5分钟）
1. 布置相应的作业，巩固学生的学习成果。

教学方式：
1. 纯板书教学结合示范演练
2. 学生互动和提问
3. 小组合作和个人练习
教学评估：
1. 观察学生对板书内容的理解和接受程度
2. 学生课堂表现和互动参与的情况
教学反思：
1. 总结学生学习过程中需要重点关注和改进的地方
2. 调整教学方法和内容，更好地满足学生学习需求。

中学数学教师课堂教学技能研究

三、研究问题和假设
本研究主要探讨两个问题：一是哪些情感教学技能对中学教师教学效果产生积极影响；二是如何衡量这些技能的有效性。在此基础上，我们提出以下假设：拥有积极情感教学技能的中学教师更能提高学生的学习成绩和课堂参与度。
四、研究方法
本研究采用实证研究方法，对某城市5所中学的150名教师进行了调查。我们设计了一份包含情感教学技能和教学效果的问卷，要求教师根据自身情况进行作答。同时，我们还采用了观察法和访谈法，对教师的实际教学情况进行了解。
参考内容
一、引言
在教育领域，情感教学技能一直以来都备受。尤其是中学阶段，学生的情感、态度和价值观正处于形成期，教师情感教学技能的重要性不言而喻。本研究旨在探讨中学教师课堂情感教学技能的重要性和有效性，通过实证研究方法，为提高中学教学质量提供参考。
二、文献综述
Байду номын сангаас
教师情感教学技能的评价体系和测量方法在既往研究中已有丰富论述。如，史密斯等人（2004）提出了情感教学能力的七维度模型，包括情绪管理、动机激发、参与度维持等。塔尼等人（2011）则从教学效能的角度出发，提出情感教学能力的三维度模型，包括学生情感管理、教学情感激发和课堂氛围营造等。这些评价体系为情感教学技能的研究提供了有力支持。
五、评价技能
评价是教学的重要环节，通过评价，教师可以了解学生的学习情况，找出教学中的不足，以便调整教学策略。同时，评价也能激励学生，提高他们的学习动力。评价不应只学生的成绩，更应他们在学习过程中的表现和学习习惯的养成。
六、组织和管理技能
一个优秀的数学教师需要具备组织和管理课堂的能力。他们需要制定明确的教学计划和目标，合理安排教学时间，确保教学的顺利进行。此外，他们还需要能有效地组织和管理课堂活动，引导学生积极参与和合作。这对提高学生的学习效果和培养学生的团队合作精神具有重要的意义。

中学数学课堂教学技能之导入与讲解技能PPT课件

❖ 又如：老板与大学生对话…老板：在一个月内（按 30天计算）每天给你十万元钱，但在这个月内你必须第1天给我回扣1分钱，第2天给我回扣2分钱，第3天给我回扣4分钱，即每一天给我回扣的钱是前一天的两倍．那么同学们这份合同能签吗？并说出理由．
❖ 上面那个例子适合做哪部分内容的导入素材使用？
❖ 如：解任意三角形的导入
一位教师如此开场白：“我的‘法力’无边，能不过河而测河宽，不爬山而知山高，不接近敌阵地而知晓敌我之间的距离．”学生被这些话深深地吸引，教师接着说：“我的‘法’是数学方法，我的‘宝’是正弦定理”。
❖ 再如用这样的趣味问题“两父子和两父子，三个馒头吃整个，为什么？”导入集合交并计算的概念．
❖ 数学教育家波利亚强调指出：“中学数学教学首要任务就是加强解题训练。”他为何如此重视解题训练呢？因为数学习题存在多种功能，当学生一旦进入解题情景之中，他就接受着一种“思想体操”的训练，从技能的或思维的，智力的或非智力的多方面塑造着自己。
❖。
❖ 怎样讲解数学习题？ ❖ 从战略上讲，教师是数学学习的组织者、引
❖ 包括导入技能、讲解技能、提问技能、板书技能、演示技能、变化技能、结束技能等等．
一、导入技能
❖ 1.导入技能的定义及理论依据
❖ “导”就是引导，“入”就是进入．导入技能就是指教师在课堂教学的起始阶段，（一般不超过5分钟））用巧妙的方法集中学生的注意力，激发学生求知欲，帮助学生明确学习目的，引导学生积极地进入到课堂学习上来的教学活动方式．
❖ 如果要使厚度达到从地球到太阳的距离 (1.5亿km),需要对折多少次呢？
❖ 又如：等比数列的前n项和的导入 ----国王赏麦；
❖ 再如：…………

初中数学优秀教案标准

初中数学优秀教案标准教学目标：1. 知识与技能：理解相似多边形的定义，掌握相似多边形的性质，能运用相似多边形的性质解决一些实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用，培养学生的团队协作精神。

教学重点：相似多边形的定义及性质。

教学难点：相似多边形性质的灵活运用。

教学准备：多媒体课件、几何模型、黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体课件展示一些生活中的相似图形，如飞机模型、汽车模型等，引导学生观察相似图形的特点。

2. 学生分享观察到的相似图形，教师总结相似图形的共同特征。

二、新课导入（15分钟）1. 教师引导学生通过观察几何模型，发现相似多边形的性质。

2. 学生分组讨论，总结相似多边形的性质。

3. 各组代表分享讨论成果，教师补充并板书相似多边形的性质。

三、案例分析（15分钟）1. 教师出示一些实际问题，如装修、设计等场景中的应用，让学生运用相似多边形的性质解决问题。

2. 学生独立解答问题，教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行讲评，分析对错，强调易错点。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师带领学生总结本节课所学内容，加深对相似多边形性质的理解。

2. 学生展示自己设计的相似图形，分享创作过程和心得。

六、课后作业（课后自主完成）1. 巩固相似多边形的性质，提高运用能力。

2. 观察生活中的相似图形，思考相似图形在实际中的应用。

教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了相似多边形的性质，并能运用相似多边形的性质解决实际问题。

在教学过程中，注意引导学生发现生活中的相似图形，感受数学与生活的联系。

同时，通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的数学素养。

在今后的教学中，将继续关注学生的学习兴趣和需求，设计更多富有生活气息的数学教学活动，激发学生学习数学的积极性。

中学数学教学技能

中学数学教学技能课堂教学技能是指运用专业知识、哲学、教育学、心理学等的有关知识及教学经验，促使学生有效学习的多种行为方式组合．它是整个教学技能的核心．课堂教学技能按照课的运行机制可划分为导入技能、组织教学技能、反馈和强化技能、结束技能；按照师生间传输信息的方式可划分为板书板画技能、演示技能、讲授技能、提问讨论技能、变化技能等．一、导入技能“导"就是引导，“入”就是进入学习．导入技能就是指教师以教学内容为目标，在课堂教学的起始阶段，用巧妙的方法集中学生的注意力，激发学生求知欲，帮助学生明确学习目的,引导学生积极地进入到课堂的学习上来的教学活动方式．导入技能的理论依据是启发式教学思想．中外许多伟大的教育学家都十分强调“启发”教育，从孔子的“不愤不启，不悱不发”，苏格拉底的“产婆术”，到杜威的“思维五步教学法”以及马赫穆托夫的“问题教学法”等均蕴涵着启发式教学思想．导入主要类型及范例⑴原知识导入原知识导入主要是利用新原知识间的逻辑联系，即原知识是新知识的基础，新知识是原知识的发展与延伸,从而找出新原知识联结的交点，由原知识的复习迁移到新知识的学习上来导入新课．这种导入类型也是最常用的新课导入方法．⑵事例导入事例导入是选取与所受内容有关的生活实例或某种经历，通过对其分析，引申,演绎归纳出从特殊到一般、从具体到抽象的规律来导入新课．通过实例导入很容易牵动学生思维，在他们不会解又急于解决的心理之间制造一种悬念，激起学生强烈的求知欲．⑶直接导入直接导入就是开门见山紧扣教学目标要求直接给出本节课的主要内容，基本结构及知识之间的关系来导入新课．这种导入能使学生迅速定向，对本节课的学习有一个总的概念和基本轮廓．它能提高学生自学的效率和质量，适合条理性强的教学内容．这样导入新课，简明扼要,迅速集中学生注意力，使学生能积极主动地带着好奇心去听课思考,有利于培养学生的探索精神．⑷趣味导入趣味导入就是把与课堂内容相关的趣味知识，即数学家的故事、数学典故、数学史、游戏、谜语等传授给学生来导入新课．趣味导入可以避免平铺直叙之弊,可以创设引人入胜的学习情境，有利于学生从无意注意迅速过渡到有意注意．⑸悬念设疑导入悬念设疑导入是教师从侧面不断巧设带有启发性的悬念疑难，创设学生的认知矛盾，唤起学生的好奇心和求知欲，激起学生解决问题的愿望来导入新课．这种导入类型能使学生由“要我学"转为“我要学”,使学生的思维活动和教师的讲课交融在一起，使师生之间产生共振．设置悬念、提出疑问导入新课能充分调动了学生的求知欲望，激起学生兴趣,从而成功进入新课．⑹实验导入实验导入是指通过直观教具进行演示实验或引导学生一起动手实验或利用电教手段，如计算机，投影仪等来巧妙地导入新课通过实验演示导入能使抽象空洞的教学内容具体化、形象化，让学生在实践中体会,这样导入印象深刻，符合中学生的好奇心理，且这种导入有利于培养学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，培养学生的感性认识，同时培养显学生的观察动手能力．⑺创设情景导入创设情景导入是指根据教学内容的特点运用语言、图片、音乐等手段，创设一定的情景渲染课堂气氛,使学生在潜移默化中进入新课学习来导入新课．这种导入类型使学生感到身临其境，能激发学生的好奇心和求知欲，起到渗透教学目标的作用．⑻反例导入反例导入就是针对学生在学习中常犯的错误或者易被忽略的问题，用反例引起学生注意，启发学生去分析错误的根源，找出解决问题的钥匙来导入新课．反例导入不仅能使学生从错误中吸取教训，而且对于加强概念的理解，培养严密思维的的良好习惯都十分重要．二、教学语言和教态(1)启发性语言帮助学生学会学习，有利于发展学生的思维能力.（2）赏识性语言——学生的个性发展，理解、信任、友爱、尊重、鼓舞。

高中数学板书授课教案模板

高中数学板书授课教案模板
一、教学内容：（章节或知识点）
二、教学目标：（了解、掌握等）
三、教学重点：（重要概念、难点）
四、教学时间：（预计时间）
五、教学准备：
1. 板书准备：（板书内容）
2. 教具准备：（教具种类）
3. 学生准备：（学生需要准备的知识或材料）
六、教学步骤：
1. 导入：（引入主题，激发学生兴趣）
2. 讲解：（逐步讲解概念和理论）
3. 示例：（提供案例进行演示）
4. 练习：（学生完成相应的练习题）
5. 总结：（总结本节课的重点和难点）
七、课堂小结：（对本节课内容的总结）
八、课后作业：（布置相应的作业）
九、扩展延伸：（提供拓展学习的方法或资料）
十、板书设计：
（板书内容）
十一、教学反思：（对本节课教学效果的总结和反思）
以上是一个高中数学板书授课教案的模板范本，可以根据实际教学情况进行适当调整和完善。

初中数学教案板书设计

初中数学教案板书设计【篇一：初中数学教学设计案例】初中数学教学设计【篇二：初中数学教学设计与反思 microsoft word】《一元二次方程根与系数的关系》教学设计与反思芒市五岔路中学鲁红庆教材分析：一元二次方程根与系数的关系的知识内容主要是以前一单元中的求根公式为基础的。

教材通过一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根x1、x2得出一元二次方程根与系数的关系，以及以数x1、x2为根的一元二次方程的求方程模型。

然后通过4个例题介绍了利用根与系数的关系简化一些计算的知识。

学情分析：1．学生已学习用求根公式法解一元二次方程。

2．本课的教学对象是九年级学生，学生对事物的认识多是直观、形象的，他们所注意的多是事物外部的、直接的、具体形象的特征。

3．在教学初始，出示一些学生所熟悉和感兴趣的东西，结合一元二次方程求根公式使他们在现代化的教学模式和传统的教学模式相结合的基础上掌握一元二次方程根与系数的关系。

教学目标：1、知识目标：要求学生在理解的基础上掌握一元二次方程根与系数的关系式，能运用根与系数的关系由已知一元二次方程的一个根求出另一个根与未知数，会求一元二次方程两个根的倒数和与平方数，两根之差。

2、能力目标：通过韦达定理的教学过程，使学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，进一步培养学生的创新意识和创新精神。

3、情感目标：通过情境教学过程，激发学生的求知欲望，培养学生积极学习数学的态度。

体验数学活动中充满着探索与创造，体验数学活动中的成功感，建立自信心。

教学重难点：1、重点：一元二次方程根与系数的关系。

2、难点：让学生从具体方程的根发现一元二次方程根与系数之间的关系，并用语言表述，以及由一个已知方程求作新方程，使新方程的根与已知的方程的根有某种关系，比较抽象，学生真正掌握有一定的难度，是教学的难点。

教学过程：板书设计：一元二次方程根与系数的关系如果ax+bx+c=0（a≠0）的两根是x1，x2，那么x1+x2= ，x1x2= 。

初中优秀教案模板数学

初中优秀教案模板数学一、教学目标：1. 让学生掌握相似三角形的定义和性质。

2. 培养学生运用相似三角形解决实际问题的能力。

3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

二、教学内容：1. 相似三角形的定义。

2. 相似三角形的性质。

3. 相似三角形的应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：相似三角形的定义和性质。

2. 难点：相似三角形的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探索相似三角形的性质。

2. 利用多媒体辅助教学，直观展示相似三角形的图形。

3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些生活中的相似图形，引导学生思考相似图形的性质。

2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解相似三角形的定义和性质。

3. 课堂讲解：讲解相似三角形的定义，并通过示例让学生理解相似三角形的性质。

4. 实践操作：让学生分组进行实验，观察并记录相似三角形的性质。

5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用相似三角形解决实际问题。

6. 总结提升：对相似三角形的性质进行总结，并强调其在实际生活中的应用。

7. 课后作业：布置一些有关相似三角形的练习题，巩固所学知识。

六、教学反思：本节课通过问题驱动法、多媒体辅助教学和小组合作学习等方法，让学生掌握了相似三角形的定义和性质，并能运用相似三角形解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力，提高学生的综合素质。

数学教学中的板书设计参考说明

数学教学中的板书设计参考说明数学板书冰上一角板书具有巨大魔力，一千个老师有一千个不同的板书，板书技能是老师必不可少的技能。

下面我们来说一说跟板书有关的内容。

板书，是一种很重要的教学辅助手段，是教师为配合教学，简明扼要地在黑板上写出的文字或画出的图表。

板书有四忌：忌错别字、忌字迹潦草、忌写繁体字、忌笔画笔顺出错。

所以，整体来讲，教师在板书的时候要注意书写认真、字体适当变化、不要徒手乱擦板书、板书区域分块适当。

一副精美的板书，应该是内容和形式都令人赏心悦目的。

1.板书的分类板书一般分为主板书和副板书两种：主板书：又称正板书、中心板书、要目板书或基本板书。

它通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。

副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在黑板一侧写出零散的分析与演绎过程，或单个的字词句等，起到提示知识的作用。

副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以一般随教学进程随时擦掉或择要保存。

（1）为教学目的服务的原则板书忌什么都写，什么都没强调。

好的板书应该是突出教学重难点的，要为教学目标服务的，无关的板书应该割爱放弃。

（2）简明扼要的原则好的板书应该以一当十、要言不烦、以少总多，体现作者的精心构思和全盘布局，而不是随意发挥、一蹴而就的。

（3）完整、系统、条理性原则依据知识的系统性和学生学习的规律性，板书要完整、系统、有条理。

具体地说，就是要根据教学目的、课文的行文结构和学生阅读认知的规律，用文中的重点词语（或师生根据需要自行总结），构建一个完整、系统的提纲。

（4）启发性原则“不愤不启，不悱不发”，所谓启发性原则，就是通过板书，促进学生思考，调动思维的积极性。

它要求教者在设计时要吃透教材、了解学生。

做到板书的内容和文字精练、准确，突出关键；板书的形式新颖、合理，符合学生的年龄特点；板书的符号运用恰当，清晰明确。

（5）针对性原则好的板书的语言是经过提炼的，符号和图线也相当节省，又是准确恰当的，能够抓住重点、要点，突破难点。

板书技能及其训练

板书技能及其训练一、板书的概念：板书技能是教师设计和运用写在黑板或投影片上的文字、符号、线条和图象的方式，向学生呈现教学内容、认知过程，使知识条理化、系统化;帮助学生正确理解，增强记忆;辅助课堂口语的表达，保留传输信息，提高教学效率的一类教学行为。

二、板书的功能：（一）、概括功能板书设计的概括功能表现为三个方面：一是板书紧扣课本，也就是板书紧紧围绕对象；二是关键词的概括赋予根据；三是做到精练恰当，就是随着教学过程的进展，用最精确的文字或者符号，用最清晰的板书格式把文中最重要的内容，内容之间的相互关系及作者的思路等，逐渐在黑板上再现出来。

无论我们设计哪种类型的板书，都必须注意板书的整体性、完整性，强化板书各要素之间的联系，而不是将各种素材零乱地堆砌在一起。

好的板书就是一篇微型教案，就如一篇文章的提纲，它对帮助学生理解教学内容，启发学生思维，发展智力，指引思路起到重要的点化作用。

（二）、美育功能板书作为教学艺术的一个方面，无论是内容，还是形式，都包含着丰富的美的因素。

板书不仅仅是教材的反映，更是设计者对教材审美的判断，是教师审美意识、审美情趣的集中体现，是施教者用来对受教者施加审美影响的“艺术品”。

它能引起学生的美感，给学生美的启迪，进而激发和提高学生的学习兴趣和欲望，使学生主动地理解和掌握教师所讲授的知识。

一般来说，、好的板书都讲究形式美，它包括三个方面：板书的规范美、板书的结构美、板书的色彩美。

（三）、互动功能在课堂教学中，师生的双边互动始终是教学的根本要求。

板书的互动功能在这里包括两个方面一是板书是师生双方合作完成的；一是板书虽然是由教师独立设计的，但在呈现时，却是师生双方共同实现的。

无论哪一种互动，其本质都是鼓励学生参与到教学活动中来，这有助于打破课堂教学、板书由老师一手包办的局面，发展学生的各项能力，使学生体会到创造的乐趣和成功的享受，并形成积极自主、生动活泼的课堂教学氛围。

教师在板书的时候，边写边望着学生，用嘴、用眼神以及其他躯体语言同学生进行交流，同时，还进行着思想交流和感情交流。

高中数学教案带板书

高中数学教案带板书
目标：学生能够理解直线的方程和其性质，能够灵活运用直线的方程来解决实际问题。

一、直线的方程概念
1. 直线的定义：直线是由一点沿着某个方向无限延伸而成的图形。

2. 直线的方程：一般形式为y = mx + c，其中m为斜率，c为截距。

3. 直线方程的性质：斜率m表示直线的倾斜程度，截距c表示直线与y轴的交点。

二、直线的方程求解
1. 已知两点求直线的方程：设两点为（x1, y1）和（x2, y2），斜率m为(y2-y1)/(x2-x1)，代入一点的坐标得到方程。

2. 已知斜率和一点求直线的方程：直接代入斜率m和一点的坐标即可得到直线方程。

三、实际问题解决
1. 根据实际问题描述列出方程：例如，某列车以一定的速度行驶，可以列出速度和时间的
关系方程。

2. 解方程求解问题：根据已知条件解出未知量，求解实际问题。

板书设计：
直线的方程：
y = mx + c
斜率m的含义：m = (y2-y1)/(x2-x1)
截距c的含义：直线与y轴的交点
实例解析：某车以30km/h的速度行驶，5小时后行驶的距离为？
解：设车行驶距离为y，时间为x，则y = 30x，代入x=5得到y=150km。

通过本节课的学习，学生应该能够掌握直线的方程及其性质，能够灵活运用直线方程来解
决实际问题。

高中数学教案板书

高中数学教案板书
教案标题：解一元二次方程
教学目标：
1. 理解一元二次方程的概念和性质。

2. 学会利用求根公式解一元二次方程。

3. 能够运用一元二次方程解决实际问题。

教学重点和难点：
重点：求解一元二次方程的根。

难点：应用一元二次方程解决实际问题。

教学过程：
一、导入新课
教师引导学生回顾一元一次方程的求解过程，并询问学生是否了解一元二次方程的概念。

二、学习新知识
1. 教师讲解一元二次方程的定义和性质，介绍求根公式。

2. 教师通过例题演示如何利用求根公式解一元二次方程。

三、练习与巩固
1. 学生进行课堂练习，巩固求解一元二次方程的方法。

2. 学生分组讨论解决实际问题的例题。

四、拓展应用
教师给学生布置课后作业，要求学生通过练习题目进一步巩固解一元二次方程的知识。

五、作业布置
1. 完成课后练习题目。

2. 思考如何将一元二次方程应用到实际生活中。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够掌握一元二次方程的解法，理解其应用场景，并能够运用求根公式解决实际问题。

在未来的教学中，应该引导学生思考更多实际问题，并培养他们用数学知识解决现实问题的能力。

数学课堂教学基本技能

由于突发事件的复杂性，不可能有固定的方法和模式。但原则至少应有三点：（1）不要激化矛盾，尽量化解矛盾，大事化小，小事化了，事情复杂当堂解决不了的，可以留到课后解决，尽量少花时间，保证尽快恢复教学秩序。（2）因势利导，灵活变通，化消极因素为积极因素，保护学生的学习积极性，切不可任意责罚，伤害学生自尊心。（3）营造融洽和谐的课堂教学氛围。营造课堂教学氛围的核心是师生情感间的交流和融会。
（3）培养学习兴趣和动机。根据教学内容特点和学生年龄特征，采用多种教学组织形式充分调动学生学习的积极性，使他们情趣盎然地参与到教学中来，提高课堂教学效率。（4）帮助学生建立良好的行为标准。良好的课堂秩序，要靠师生的共同努力才能建立。有时中小学生的行为并不一定符合学校或社会对他们的要求，这时就需要教师在讲清道理的同时，用规章制度所确立的标准来指导他们，约束他们，使他们逐渐懂得什么是好的行为，为什么要有好的行为，以形成自觉的行为规范，养成良好的行为习惯。（5）调控教学活动。对于课堂上出现的意外情况，教师要发挥自己的教育机智，敏锐地观察，及时、准确地了解学生情况，采取适当的措施对教学进行调控，做到随机应变，使课堂教学顺利实施。
（6）故事情境导入法。在学习新课时，给学生介绍一些与课题有关的趣味事例，如名人事件、历史故事、数学趣题、数学游戏等，这样的导入能吸引学生的注意力，激起学生的求知欲望，使学生一开始就精神饱满，在急需释疑的迫切要求下学习。（7）以旧引新导入法。先复习旧知识，在旧知识的基础上引导学生提出问题、发现问题，从而自然地进入新知识。（8）直接导入法。即开门见山，一上课就把要解决的问题提出来，点明本节课要解决的重点及中心，尽可能使学生心中有数，一目了然，以引起学生的注意，迅速把学生的思维引向所要探索的问题上来。

高中数学教案书写技巧总结

高中数学教案书写技巧总结
一、目标明确：
1.明确教学目标：确保每一节课都有明确的教学目标，包括知识点、能力要求和情感目标。

2.分阶段设置目标：根据学生的学习进度和能力分析，合理设置不同阶段的教学目标。

二、内容设计：
1.注重逻辑性：内容要有条理，层次清晰，避免跳跃和累赘。

2.问题导向：设计有针对性的问题，引导学生主动思考和解决问题，培养其独立思考能力。

3.拓展设计：设计一些拓展性的问题或案例，激发学生的兴趣，拓展知识面。

三、教学方法：
1.灵活运用多种教学方法：可以采用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，使教
学内容更加生动有趣。

2.倡导互动教学：鼓励学生提问、思考和交流，增强师生之间的互动性。

3.注重启发性教学：引导学生主动探究和发现知识，培养其自主学习和解决问题的能力。

四、评价方法：
1.多样化评价方式：除了传统的考试和作业评价外，还可以采用课堂表现、小组讨论、项
目展示等多种方式综合评价学生的学习情况。

2.注重过程评价：不仅要关注学生的学习成绩，还要注重评价学生的学习过程和思维能力
的发展。

五、教学环境：
1.创设良好的教学氛围：营造轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣和动力。

2.充分利用教学资源：合理利用教学工具、多媒体设备等教学资源，提高教学效果。

六、教师角色：
1.导师和引导者：教师要充当学生的导师和引导者，引导学生主动学习、积极思考。

2.激励和鼓励：给予学生积极的激励和鼓励，帮助他们树立自信心，克服困难。

结合数学专业课程,谈一谈你的十大课堂教学技能如何运

结合数学专业课程,谈一谈你的十大课堂教学技能如何运教学技能是一种教学的行为方式，所以具有鲜明的实践性和可操作性.教学技能可分为以下几种类型：导入技能、提问技能、讲解技能、语言技能、板书与演示技能、结束技能.那么这些技能如何在数学课中发挥的淋漓尽致呢？以下将重点论述这一问题.一、导入技能俗话说“良好的开端是成功的一半”.教学过程开始的导入环节就好像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲，如果设计和安排得当，就能牵引整个教学过程，收到先声夺人、一举成功的奇效.常用的导入方式有：1、直观启示法2、教具演示法3、问题启示法4、实验导入法5、巧设悬念法6、创设情境法7、揭示矛盾法8、练习引导法9、温故知新法10、类比导入法.二、提问技能提问的目的在于调动全体学生积极的思维活动，不应该置大多数学生于不顾而形成“一对一”的问答场面.有的教师先点名，然后提问，其他学生因预知提问与己无关而袖手旁观，不动脑思考，以致达不到提问的整体效果.下面是一位中学特级教师的课堂教学过程，从中我们可以看到一个好的教师在提问方面的设计与实施上所表现出的高超技艺.课题：“无理方程的解法”教师：请同学们考虑这样一个问题：有一块直径为5厘米的半圆形铁板，以直径为斜边，怎样能截出一个面积为6平方厘米的直角三角形形状的零件毛坏？（让学生思考片刻，接着讲解）设一条直角边为x，则另一条直角边为=6厘米，因为直角三角形面积为6平方厘米，所以可列方程x =6.这是什么方程呢？是我们以前学过的方程吗？学生窃窃私语：这是一元二次方程？是一元……但很快都否定了.）由此可见提问对于督促学生掌握知识和基本技能是必不可少的.我们可以把数学提问技能分成回忆型、理解型、应用型和评价型四种.提问的基本过程为：引入――陈述――介入――评价.在提问中要注意以下要点：（1）提问要有序列（2）提问的内容要有“度”（3）提问要有艺术（4）提问要注意对象（5）提问要具有启发性（6）提问要把握时机（7）要给学生思考时间（8）反应要及时应当指出，教学中的质疑提问，不只是教师单方面的事.教师在教学中要鼓励和教会学生善于质疑，提出问题.要重视课堂提问的双边性.教师既要有问题信息的输出，又要得到学生回答问题的信息反馈；学生同样也应有问题的输出和输入.只有通过双方信息的交流才能得到课堂教学的最佳信息值.三、讲解技能讲解技能是指教师利用语言及各种教学媒体引导学生理解教学事实，形成概念，掌握定理、公式、法则的教学行为方式.数学的讲解以教学语言（符号语言）为载体，其实质在于揭示知识结构及要素.讲解的目的是为了传授知识、启发学生思维、激发学生兴趣.根据教师的讲授方式又可将讲解分为以下几种基本类型.1、解释型讲解一般用于概念的定义，题目的分析，事实的理解，公式的说明，符号的翻译等2、描述性讲解主要用于事实的陈述、概念的描述和结论的阐述，也运用于较为抽象知识的描述.例如，在讲授正方形的定义后，老师以这样来向学生讲解.正方形的定义有三个要点：①必须是平行四边形；②有一个角是直角；③有一组邻边相等.其中①和②是矩形定义的条件，所以正方形是一种特殊的矩形――一组邻边相等的矩形，也就是说，正方形又属于菱形――有一个角是直角的菱形，也就是说，正方形又属于菱形集合；矩形、菱形和正方形又都是特殊的平行四边形，也就是说，它们都属于平行四边形的集合；平行四边形、矩形、菱形和正方形都是四边形，也说是说，它们都属于四边形的集合.通过以上的讲解，不仅加深了对各种特殊平行四边形概念的理解，把所学的知识系统化，而增强了整体意识，有助于培养学生思维的广阔性和求异思维，从而提高学生的辩证思维能力.3、推论型讲解即运用分析、综合、归纳、演绎、比较、类比、抽象、概括等逻辑方法对数学知识进行推理论述，在推导过程中还要提供有力的证据和材料，才能得出结论由于数学科学本身是一种演绎的科学，所以数学课的讲解多属于推论型讲解.4、证明型讲解证明是对已有的结论成立提供证据，讲行推理.证明型讲解在教学（尤其是几何）课上普遍使用.5、总结型讲解这是一种对知识内容进行提炼概括、归纳小结式的讲解，它通过简明扼要、提纲挈领的语言，画龙点睛地讲出内容的结论和重点，使学生对刚学到的知识内容有更加完整、更为深刻的印象.四、语言技能语言是人类心理活动的主要载体，是教师进行教学片刻不能分离的重要工具.<<学记>>中对教学语言艺术有过“善歌者使人继其声，善教者使人继其志.其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣”的精彩论断.现代教育史上一代宗师叶圣陶曾著文呼吁：“凡是当教师的人，绝无例外地要学好语言，才能做好教学工作.”对于数学而言，语言的价值就显得更为重要.数学语言是一种由数学符号、数学术语经过改造的自然语言组成的科学语言，它的突出特点是大量符号的应用这使得数学世界成为一个符号化的世界.数学语言的基本特征是确定性、简洁性、抽象性灵活把握它的特征可以有效的在实际教学中应用.语言技能实施的基本要求是1、准确简练，具有科学性2、生动活泼，具有形象性3、含蓄深刻，具有启发性4、抑扬顿挫，具有和谐性五、板书与演示技能板书是教师教学的基本技能之一.一个教师的基本功如何，在很大程度上决定了他的课堂教学的效果.对于数学课堂教学而言，板书技能具有以下几种功能：1、增强语言效果，加深学生理解2、突出重点，强化记忆常用的类型有以下几种：1、实物标本、模型的演示2、挂图的演示3、幻灯、投影的演示3、多媒体演示5、课堂实验的演示当然，演示的目的是为教学服务的，是使学生通过感性认识上升为理性认识，所以必须引导学生及时对观察演示所得到的直观印象进行思维整理，这就需要教师运用讲解、设问、讲述等讲授方式帮助学生抓住现象的本质.教师的语言不需多，但要起到“画龙点睛”的作用.六、结束技能结束技能是教师结束教学任务的一种技能，是通过归纳总结，实践，转化升华等教学活动，对所传授的知识及技能进行及时系统化巩固和运用，使新知识有效地纳入学生原有的知识结构中.运用这项技能，还能及时反馈教与学的效果，使学生尝到掌握新知识的喜悦.亦可设置悬念，促使学生的思维活动深入展开，诱发他们继续学习的积极性.常见的结束技能的类型有：系统归纳、比较异同、集中小结.数学课的结束可以有封闭型和开放型两种.封闭型的结束，结论明确，交代清楚；而开放型的结束，可留下总是让学生思考，鼓励学生继续探索，运用发散求异思维，培养学生的数学探究能力.另外还要注意的是，一堂课小结时用的时间不宜太长，并要与下课时间同步完成.。

高中数学板书练字教案模板

高中数学板书练字教案模板
教学内容：数学板书练字
教学目标：通过练习数学板书字体，提高学生的书写能力和美感，培养学生对数学的兴趣
和热爱。

教学重点：规范的数学字体书写技巧
教学难点：字体的规范和美感的表达
教学准备：
1. 准备好数学板书练字的示范材料和工具，如毛笔、墨水、宣纸等。

2. 提前制定好数学板书练字的教案和练习内容。

3. 准备好评价学生练字情况的评价标准和评分表。

教学过程：
1. 热身活动：让学生欣赏一些优秀的数学板书作品，引导学生对数学板书的兴趣和热爱。

2. 教学展示：教师示范数学板书字体的书写技巧，讲解字体的规范和美感表达。

3. 练习环节：让学生跟随示范，练习书写数学板书字体，注重字体的规范和连续性。

4. 互动讨论：学生展示自己的练字作品，互相交流和讨论，分享书写心得和体会。

5. 点评评价：教师对学生的练字作品进行点评和评价，提出改进意见，鼓励学生继续努力。

6. 总结反思：引导学生总结本节课的学习收获和体会，激发学生对数学板书练字的兴趣和
热爱。

教学延伸：
1. 鼓励学生利用数学板书练字，提高自己的数学书写能力和美感。

2. 组织学生参加数学板书书法比赛，激发学生的学习动力和竞争意识。

3. 鼓励学生将数学板书作品制作成展览，展示学生的书写技巧和创造力。

教学反馈：根据学生的练字情况和表现，及时调整教学方法和内容，促进学生的书写能力
和美感的提高。

中学数学课堂板书技能

2，教法需要
设计板书，除了教材外，还应该从教法方面考虑，选择相应的形式。板书渗透了教法，体系了教师处理教材的用意，方能有机融入教学全程。
3，课型
1）新授课的板书设计
在数学教学中，新授课重点是在丰富学生的感性认知上，将新知识与旧知识建立联系加强理解。所以板书设计要突出新知识的生成过程，突出新旧联系及教学归纳。
6，说些结合性
说些结合是教师传递教学信息的两种有效手段，是先说后写，还是先写后说，亦或是边说边写，要根据课堂教学的实际需要而定。
四，数学课堂板书设计的影响因素
1，教材特点
2，教法需要 3，课型 4，学生认知理论
1，教材特点
各科教材的板书，首先是对教材内容的“提炼”，板书要能揭示教材的特点，有助于把握重点，突出难点。所以，板书应该以教科书为本，从教学内容的内部联系中寻找链接点，从教材内部线索入手，反映教材的知识体系。
4，学生的认知规律
板书设计手教学对象的限制，不同年龄，年段的学生，其知识基础，认知能力，思维特点不同，教学中的板书设计应有针对性。如高年级的同学已经有一定的逻辑思维能力，可以把归纳，推理，概括等渗透到板书设计中，对于低年级的同学抽象能力差，就应该多设计一些图文并茂的板书，加强理解。
5，好的板书可以渗透美感，引起学生的美感和注意力。
好的板书包含着丰富的美的因素，有简洁美，结构美，对称美，这些无不潜移默化的给学生以美的享受和熏陶.
6，美观整洁的板书对学生起着表率作用。板书的工整情况，讲解例题的解题思路和过程等对学生都具有示范作用，有助于学生养成严肃认真的态度和一丝不苟的习惯，这些可以影响学生的学习，以至将来参加工作的态度和品质。
图形三角形四边形五边形

中学数学教案

中学数学教案中学数学教案(精选5篇)教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

一个好的教案要怎么写?教案的标准格式是什么呢?下面是小编为大家整理的关于中学数学教案模板大全，欢迎大家阅读参考学习!中学数学教案（精选篇1）教学目的1.通过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。

2.使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题。

3.会判断一个数是不是某个方程的解。

重点、难点1.重点：会列一元一次方程解决一些简单的应用题。

2.难点：弄清题意，找出“相等关系”。

教学过程一、复习提问一本笔记本1.2元。

小红有6元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本呢?解：设小红能买到工本笔记本，那么根据题意，得1.2x=6因为1.2×5=6，所以小红能买到5本笔记本。

二、新授问题1：某校初中一年级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车可以乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆?(让学生思考后，回答，教师再作讲评)算术法：(328-64)÷44=264÷44=6(辆)列方程：设需要租用x辆客车，可得。

44x+64=328(1)解这个方程，就能得到所求的结果。

问：你会解这个方程吗?试试看?问题2：在课外活动中，张老师发现同学们的年龄大多是13岁，就问同学：“我今年45岁，几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一?”通过分析，列出方程：13+x=(45+x)问：你会解这个方程吗?你能否从小敏同学的解法中得到启发?把x=3代人方程(2)，左边=13+3=16，右边=(45+3)=×48=16，因为左边=右边，所以x=3就是这个方程的解。

这种通过试验的方法得出方程的解，这也是一种基本的数学思想方法。

也可以据此检验一下一个数是不是方程的解。

问：若把例2中的“三分之一”改为“二分之一”，那么答案是多少?动手试一试，大家发现了什么问题?同样，用检验的方法也很难得到方程的解，因为这里x的值很大。