基于思维导图的小学道德与法治高效课堂的构建

合集下载

基于思维导图的小学道德与法治教学探究

2. 提高学生的参与思维导图的合理应用还可以提高学生的参与度。传统的道德与法治课堂，是教师通过生活中的小例子来向学生渗透一些基础的道德知识。这样的教育对于学生而言是似懂非懂的，不容易接受，也不乐于参与。例如，一年级下册《花儿草儿真美丽》一节当中，运用思维导图的方式引导学生认识美丽的大自然，去看花看草。人和动物是有生命的，大树、花儿和草儿也是有生命的。那他们的生命历程是怎么样的呢？从发芽、开花到结果，
师开展教学活动是有帮助，如果课前安排学生自主绘制思维导图，就可以让学生在预习的过程中更加深刻地了解课堂所学的知识和内容，有效地避免了学生蒙混过关草率预习的行为。例如，二年级上册《装扮我们的教室》一课当中，课前给学生布置任务，如何设计我们的教室？引导学生可以先去其他班级的教室看看他们是怎么设计的，有没有好的可以借鉴的地方然后根据自己班级的需要再进行具体设计，并在设计稿中注明先布置哪些地方，再布置哪些地方，有个工作的先后顺序。同时在绘制导图之前，可以多问问同学，询问他们关于班级设计的意见。有的同学可能想要一个大大的图书角，有的同学可能想设计一个放雨具的地方使教室更加整洁，还有的同学想设计一个植物角。多采纳同学的意见会让班级的设计更加完美，课前绘制导图的也有助于学生更好地发散思维来进行课堂内的设计。
Kechengyujiaoxue 课程与教学
基于思维导图的小学道德与法治教学探究
浙江省宁波市江北区中心小学叶菲浙江省宁波市江北区实验小学屠亚萍
［摘要］道德与法治教育是小学阶段的重要科目，因其思政类学习特性，在实际的教学过程中存在着一定的难度。本文提出了基于思维导图，进行小学道德与法治教学，用特殊的图形引导来帮助课堂学习。通过介绍思维导图的概念、优势和具体运用等三方面，对基于思维导图的小学道德与法治教学进行了探究说明。

思维导图在道德与法治教学中的运用

思维导图在道德与法治教学中的运用思维导图可以帮助学生理清思路、系统化知识。

在道德与法治教学中，知识内容繁杂，学生往往难以系统化地理解与掌握这些知识。

通过思维导图的制作，可以将各个知识点按照逻辑关系进行整理和连接，形成一个清晰的知识结构。

这样做有利于学生理解各个知识点之间的关联，从而更好地掌握道德与法治知识。

思维导图可以提高学生的记忆和理解能力。

在思维导图中，可以通过图形、颜色等方式对知识点进行分类和标注，这种视觉化的呈现方式对于学生记忆知识点有着明显的帮助。

思维导图可以帮助学生更好地理解知识点之间的逻辑关系，从而提高学生对知识内容的理解能力。

思维导图可以激发学生的主动学习和思考能力。

在制作思维导图的过程中，学生需要对所学知识进行归纳、整理和梳理，这将促使他们对知识进行深度思考。

思维导图也可以帮助学生找到知识点的薄弱环节，从而更有针对性地进行学习和复习，这能够有效地激发学生的学习兴趣和主动性。

思维导图也可以提高学生的问题解决能力。

在道德与法治教学中，学生需要对各种道德问题和法律问题进行分析和解决，而思维导图正是一个很好的分析工具。

学生可以通过思维导图对问题进行分解、归纳和分析，从而更好地理清思路和解决问题。

这种思维训练对于学生的问题解决能力有着明显的促进作用。

思维导图在道德与法治教学中有着广泛的运用，并对学生的学习和思维能力有着显著的促进作用。

教师可以在教学中引导学生使用思维导图，使其成为学生学习的有力工具。

学生也可以在课外学习中利用思维导图进行知识的整理与梳理。

相信随着思维导图的广泛应用，道德与法治教学将更加高效、全面地促进学生的综合素质提升。

思维导图在小学道德与法治教学中的应用探析

思维导图在小学道德与法治教学中的应用探析发布时间：2022-03-19T13:34:43.946Z 来源：《中国教师》2022年4月作者：熊虎[导读] 思维导图主要是借助线段以及图画等的方式，让学生能够发散性的思考知识，同时调动学生的大脑，其能让学生的思维变得更加的活跃。

在新课改的引导下，老师应当及时的调整优化教学目标以及教学方式，在道德与法治教学课堂上，注重思维导图的应用，让学生可以构成发散性的思维，同时促进学生判断以及认知能力的发展，要把思维导图的内容融入到小学道德与法治教学活动当中，帮助其搭建知识的网络架构，让其记忆的效果变得更加的明显，同时强化其思维活动开展的有效性，扩大其影响范围。

依据实际的教学需求，合理的设计教学方案，提升小学道德与法治教学的效率及质量。

熊虎遂宁市安居区三家镇中心小学校【摘要】思维导图主要是借助线段以及图画等的方式，让学生能够发散性的思考知识，同时调动学生的大脑，其能让学生的思维变得更加的活跃。

依据实际的教学需求，合理的设计教学方案，提升小学道德与法治教学的效率及质量。

【关键词】思维导图；小学道德与法治教学；应用中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）4-061-01引言：将思维导图运用到小学道德与法制教学活动当中，会让学生的思维能力变得更强，同时还可以较好的集中学生的注意力，让学生能够更好地记忆并理解一下各个模块的知识点，启迪学生大脑，让学生的创造力以及想象力变得更强，有组织地开展思维导图教学活动，使得其能够实现理想化的学科教学目标，保障并提高课堂的教学成效。

基于思维导图的小学道德与法治高效课堂的构建

基于思维导图的小学道德与法治高效课堂的构建作者：奚迎春来源：《家长·下》2020年第01期摘要：现代社会经济的高速发展对我国教育事业提出了更高的要求，在进行小学道德与法治教学过程中，科学构建高效课堂对现代教育事业的发展具有不可或缺的重要价值，在此过程中，思维导图的合理应用具有极其重要的价值，教育人员必须对其进行更为深入的分析。

本文首先分析思维导图，然后以此为基础，分别从课堂重点知识，课堂实践教学，学生自学探究三个方面综合探究具体教学策略。

关键词：思维导图;小学道德与法治;高效课堂一、思维导图概述思维导图也可以称为心智导图，具有强烈的发散性思维。

通过利用相关或相互隶属的层图综合表现各级主题关系，在主题关键词和颜色，图像构建记忆链接。

通常I青况下，绘制思维导图时，相关人员需要基于中心主题展开思考，然后围绕主题周围绘制各分支主题，各分支主题在一定程度内继续向外扩散，产生更多的分支，运用简单明了的图形或关键词表现分支，科学应用形状、颜色、线条等方式表现思维过程及其结果。

整理思维导图也可以在一定程度内看作是对思维过程及其结果的总结与归纳。

二、小学道德与法治高效课堂构建策略（一）把握课程重点知识思维导图的合理应用能够确保在实践活动中基于不同年级具体状况呈现相关知识体系，思维导图作为一种教学工具，具有较高的实用性，科学应用思维导图第一单元教学内容进行全面记录，确保学生在参与下一次上课时，能够准确回忆出上节课的具体内容。

利用思维导图方式进行备课，将学生思维特点作为教学工作的切入点，能够进一步确保道德和法治课程内容的整体性，进而确保整组课文进行宏观把控，确保各单元进行有效衔接，进而保障更为具体直观地体现每一课的知识结构和内容重点，以此为基础，不仅能够确保学生基于思维导图，能够迅速明确课堂重难点，同时还可以使其进一步明确课文与课文之间所具有的内在联系，相同点和不同点。

比如，在具体进行教学工作时，教育人员可以将其中的某几个单元进行有效融合，科学设置教学主题，然后基于不同特点将其分为多个部分，各个部分之间具有极为紧密的联系。

基于思维导图的小学道德与法治高效课堂的构建

基于思维导图的小学道德与法治高效课堂的构建作者：曲爱惠来源：《学习周报·教与学》2020年第12期摘 ;要：小学阶段是一个学生成长过程中非常重要的部分，在这个阶段如果没有给予足够的道德法治教育，就不会让学生形成良好的价值观、社会观、人生观。

所以，我们一定要加强小学道德与法治的高效课堂讲解，在具体的讲解过程中能够充分利用思维导图，以此加强对知识点的全面理解，保证课堂教学更加高效，更好地调动学生学习积极性，从而成为品德兼优的好学生。

因此，本文对思维导图小学道德与法治高效课堂的构建进行简要分析，并提出建设性意见，希望对整个教学发展起到一定的推动作用，从而促进学生的全面发展。

关键词：思维导图;小学道德与法治;高效课堂引言：在小学道德与法治课堂上充分利用思维导图能全面调动学生学习动力，更好的开启全脑学习模式。

充分利用大脑进行道德法治概念的有效理解，同时通过思维导图将概念文字进行全面的逻辑排列有助于学生的进一步记忆，促使学生对知识点的进一步消化，从而不断加强记忆力和理解能力。

同时还会不断提升学生的想象力和创造力，对进一步的深入学习打下坚实的基础。

此外，充分利用思维导图能更好解决学习过程中的所有困难性问题。

一、小学道德与法治课堂教学存在的不足（一）课程内容表现出过多宏观性在具体的教学过程中每节的课程内容都需要传达爱国主义精神，但在具体开展教育时往往表现出过强的宏观性，对相关的实践操作往往产生一定的疏忽。

在講解相关的知识点时都没有引入学生感兴趣的人物事件，根本无法激发学生的学习兴趣，导致课堂应用展现不出良好的教学成果，不利于学生对道德与法治的进一步学习。

（二）应用的教学方式过于单一化教学过程中老师应用的教学方式过于单一化，对整个教学质量和教学成果产生严重的影响。

很多教师受传统理念的束缚，往往采用灌输的模式进行教学，学生只能被动的接受知识，完全达不到有效的沟通与交流，对学生具体的掌握情况也不能有效的了解，导致整个课堂气氛过于沉闷。

借助思维导图构建小学道德与法治高效课堂

借助思维导图构建小学道德与法治高效课堂摘要：科技时代飞速发展，各个领域都要做到与时俱进，跟上时代的脚步，教育改革也不例外。

道德与法治作为小学阶段的重要科目，以学生实际生活作为基础，其目的是培养学生优良品德和良好的行为习惯，促使学生在课程学习过程中树立正确的人生观、价值观。

小学生正处于认识社会和理解社会的阶段，道德与法治对小学生的情感道德及道德行为起着关键性的作用。

随着新课改的推进，小学道德与法治的教学模式也发生了改变。

因道德类学习对于小学生而言比较枯燥，道德与法治教师需要更新教学方式与理念[1]。

以构建高效课堂为目标，利用思维导图进行道德与法治教学，将复杂冗长的道德与法治知识梳理成清晰易懂的知识点，提高课堂教学效率。

本文就如何借助思维导图构建小学道德与法治高效课堂展开分析。

关键词：思维导图；小学道德与法治；高效课堂；构建小学是学生学习生涯的初始阶段，是学生形成正确三观的关键时期。

因此，小学道德与法治课程就显得尤为重要，作为提升学生综合素质的有效途径，教师应重视这门课程的教学。

传统教学模式下的小学道德与法治课程枯燥乏味，不易被学生接受，使得学生课堂学习效率低下。

高效课堂的构建需要教师摒弃传统的教学模式，教师可以将思维导图应用到道德与法治教学当中，通过图片对所学内容进行梳理，发散学生思维，使复杂的知识内容变得有条理性。

有效提高教学效率，激发学生学习道德与法治知识的积极性，培养学生思维能力，从而实现小学道德与法治高效课堂的构建。

教师在教学时，不能只看重学生成绩，更应关注学生思维能力、情感态度的培养，促使学生在学习过程中感受道德与法治的魅力与价值，并将所学知识运用到实际生活中。

1.小学道德与法治课堂教学现状1.1教学方式单一小学生因年龄与认知水平问题，对于事物的耐心有限，在学习过程中易出现半途而废的情况。

部分小学道德与法治教师在进行课堂教学时，没有对教材内容创新优化；没有对学生的自身发展水平进行合理地分析和评估，而是根据自己的教学经验直接开展教学。

基于思维导图的小学道德与法治高效课堂的构建

基于思维导图的小学道德与法治高效课堂的构建摘要：小学政治教师进行思维导图构建课堂基础理论的学习要点，并对已有利用思维导图进行课堂教学的实例进行学习、分析、研究、总结，最终达到能在思维导图基础理论指导下，能较好好的利用思维导图课件进行道德与法制的课堂效率。

有利于记忆和学习，对学生而言，具有创新精神培养作用。

关键词：思维导图；小学道德与法治；高效课堂；构建思维导图类似于全脑学习，它包含了全脑的概念，包括左脑的逻辑思维、数列和文字、以及右脑的图形成像、想象思维、色感和空间感、全局意识等。

因此，在教学过程中运用思维导图不但可以增强学生的思维能力，提升注意力与记忆力接纳知识理解知识的能力，更重要是启发学生的联想力与创造力。

思维导图运用在方方面面，如何运用思维导图构建小学阶段道德与法治课堂教学内容，提升课堂效率是每一个政治教师需要思考和解决的问题。

1 运用思维导图，把握重点知识用思维导图也可以把某一体系的知识在不同年级的不同呈现表现出来运用在实践活动当中，思维导图是一种非常实用的教學工具运用思维导图记录单元里每一节课的教学内容，可以让学生在下一次上课时，准确地回忆起上节课的内容。

用思维导图的形式备课，以学生的思维特点为入口，体现了道德和法制知识内容的整体性，从宏观的角度把握整组课文，加强各单元链接。

这样每一课的内容重点、知识结构都一目了然。

不仅从这张导图上能很快找到每篇课文内容的重难点，而且能发现各课文间的内在联系、共性及不同点。

例如，人教版的道德和法制三年级上册中共有三个单元，分别是第一单元“我和我的同学”、第二单元“我要安全地成长”、第三单元“我的成长与家庭”。

而每个单元还有三至五个小分支，就拿第一单元来说就包含“自画像”“同学之间”“他为什么学的那么好”“同样是学习”“我不耍赖皮”五方面的教学内容。

将三个单元融为一个主题“成长”，再按场所的角度分为“社会性成长”“校园性成长”“家庭性成长”。

每个成长又有之不可分割的联系。

基于思维导图的小学道德与法治教学探究

基于思维导图的小学道德与法治教学探究周拥军摘要：小学是学生思想启蒙的关键时期，所以做好对学生的相关道德与法治教学相当重要。

在进行授课过程中，由于其内容特性学生不太容易接受，所以在教学方法上教师要十分注意。

在小学道德与法治课堂上运用思维导图教学，能够系统对内容进行合理的分类及延伸，能够使学生更好地对课堂知识进行记忆。

下文那么对在思维导图下的小学道德与法治教学进行研究。

关键词：思维导图;小学道德与法治;高效课堂;构建近些年来，我国教育方面不断进行改革，旨在为社会培养出思想健康且专业能力强的全能型人才。

近些年来犯罪事件不断攀升，所以一个人道德思想的正确十分重要，这些事件提示我们对学生的思想教育应该从小学抓起。

这个时候的学生犹如一张白纸，通过教师的正确引导让学生拥有一个正确的三观，对待事情能够理性分析。

思维导图被运用在道德与法治课堂教学中时，主要帮助学生将书本内容行成一个知识网络，加强学生的空间想象能力，开发其思维能力。

思维导图在有效启发学生思想创造力的同时，也能提高小学道德与法治课堂的效率，更有助于引导学生形成正确的思想道德。

一、帮助学生有效记忆知识点内容小学的教学是比较难进行的，因为孩子刚刚步入小学，之前的幼儿园学习并没有系统地学习知识，学生往往不具备学习的能力，所以在对小学生进行教育时一定要掌握好方法。

将思维导图的教学方法应用与道德与法治课堂上，可以帮助教师有效地将课堂内容系统又清晰地呈现在学生的面前。

要知道课本上每一章的内容往往具有一定的联系，运用思维导图的教学方式能够快速地将各个板块的内容联系起来，让学生更加容易地记忆课堂内容。

老师在进行备课时，可仔细研究每各板块之间的联系，根据学生的思维特点设置课程，这样的话有助于学生新课程内容的学习，也有助于旧课程的复习。

例如，人教版道德与法治上册课本，翻开目录可发现一共有三个单元，其分别是“我和我的同学〞、“我要平安地成长〞、“我的成长与家庭〞。

通过分析可以看出这些大的板块之间其实是有一些联系的，都主要是围绕着成长来展开，分别是学校、家庭以及社会，这些内容主要是通过一步一步的递进教育学生如何健康地成长。

如何基于思维导图构建小学道德与法治的高效课堂

如何基于思维导图构建小学道德与法治的高效课堂摘要：思维导图和全脑学习之间有较多的相似之处，课程教学活动使用思维导图组织教学活动，不仅可以使学生的思维能力有所加强，也会让学生的注意力、理解力以及记忆力等方面有进一步的提高，还能很好提升课堂教学效率，更好实现课程教学目标的有效达成。

关键词：思维导图小学道德与法治高效课堂前言：思维导图在小学道德与法治教学中的运用，能实现小学道德和法治课堂教学方式多样化，在设计制作思维导图的探究与思考、归纳和整合等活动中，学生的学习效率有所提升、学习能力有所增强，老师希望的高效课堂也能完美实现。

具体体现在以下几个方面：一、突出重难知识，辅助学生理解思维导图使用了图文并茂的模式，可以把不同体系的知识点用图文的方式展现出来，这样更好的理解以及记忆。

在小学道德和法治教学当中，诸多知识点较为零散，老师可以通过思维导图工具梳理知识、理清层次，使学生更好地去掌握。

比如，老师在进行课堂教学活动的过程之中，可以把教材当中有关联的内容结合起来，找到他们的相同点，之后按照学生的思维特征展开整体性备课，进而保障学生的学习效率。

如“我和我的同学”、“我要安全地成长”、“我的家庭和成长”等知识学习中，老师运用思维导图把单元的重点内容提取出来，并找到内容之间的关联点，串联成一个知识体系。

如在“我和我的同学当中”老师能够引导学生运用思维导图来展开自画像，在“我要安全成长”在此之中加入“社会成长、家庭成长、学生成长”等部分，通过思维导图来展开整体性的教学，保障教学效率[1]。

除此之外，每一堂课程上课之前，老师能够运用思维导图来帮助学生回忆上一节课的内容，进而帮助学生创建完整的知识体系；课后反馈或总结也可以引导学生自行设计思维导图，将自己的理解通过思维导图的形式加工内化为自己的学习所得。

思维导图在知识建构的运用中，能提高学生对知识的理解，这是形成高效课堂的前提。

二、引导自主绘制，培养学生思维小学道德和法治与其他课程都之间存在着较大的差异，它具有生活性、活动性和实践性的特点。

思维导图在道德与法治课堂中的运用

思维导图在道德与法治课堂中的运用
思维导图是一种用图形化的方式来展示和组织信息的工具。

它可以帮助学生更好地理
解和记忆学习内容，并且能够促进学生的思维逻辑能力和创造性思维能力的发展。

在道德
与法治课堂中运用思维导图可以起到很好的教育效果。

思维导图可以帮助学生整理和梳理知识点。

道德与法治是一门内容较为广泛且复杂的
学科，学生容易感到困扰和迷茫。

通过使用思维导图，学生可以将学习内容分门别类地展
示出来，形成一个清晰的框架，以及各个知识点之间的联系。

这样可以帮助学生更好地理
解和记忆知识点，并且能够帮助学生发现重点和难点，从而更好地进行学习和应对考试。

思维导图可以促进学生的思维逻辑能力的发展。

在道德与法治课堂上，学生需要运用
一定的逻辑推理能力，分析和解决问题。

通过使用思维导图，可以帮助学生建立逻辑联系，并且能够让学生对问题进行系统性思考，从而锻炼和提高学生的思维逻辑能力。

思维导图
也能够帮助学生发现问题的多面性和复杂性，培养学生的综合思考和分析问题的能力。

思维导图可以提高学生的学习兴趣和参与度。

道德与法治是一门需要学生参与和思考
的学科，但有时学生可能会感到乏味和枯燥。

通过使用思维导图，可以将学习内容以图形
化的形式展现出来，更加直观和有趣。

学生可以自己设计思维导图，选择自己感兴趣的主
题和内容，增加学习的乐趣和动力。

思维导图可以激发学生的主动性，让学生更加积极主
动地参与到学习中来。

基于思维导图的小学《道德与法治》高效课堂的构建

基于思维导图的小学《道德与法治》高效课堂的构建作者：许朝鉴来源：《广东教学报·教育综合》2020年第84期【摘要】思维导图是学生学习过程中树立思路、提升效率的重要方式，在巩固旧知、学习新知中扮演着重要的角色。

基于思维导图的《道德与法治》教学能激发小学生学习兴趣，与小学阶段学生的思维方式相适应，拓宽学生的思维，提升学生的活力。

《道德与法治》是培养学生法治思想和良好道德品質的重要课程，在小学生成长之路中意义非凡。

基于此，笔者结合个人六年级《道德与法治》教学实践，分析思维导图的含义和特点，探究思维导图在《道德与法治》课堂中的运用的意义，提出几点思维导图在《道德与法治》教学环节中的应用策略。

【关键词】思维导图;道德与法治;高效课堂小学生正处于身心发展和发育的关键期，重视《道德与法治》教学能产生积极向上的心理导向和价值观导向，构建高效《道德与法治》课堂能培养学生们政治认同、理性精神、法治意识和公共参与。

思维导图作为培养学生发散思维的重要工具，能以图画的形式构建知识框架和表现思维，深化对知识点的理解与记忆，有利于缓解教师教的压力和学生学的压力。

一、思维导图的含义和特点思维导图是结合图形与文字的表达发散性思维有效图形思维工具，本质上是一种形象化的思维表现形式。

它是借图画呈现思维的逻辑性和知识的内在关联性，以简单的图画促进思维运转和发散思维。

思维导图一方面包含左脑逻辑、文字和数字的认知，又包含右脑图像、空间的认知。

教师以图文并茂的思维导图融合图和字，实现图片与文字巧妙融合，淋漓尽致地表达内容，以主次分明的信息能让学生快速抓取重点，构建知识框架。

图文并茂是思维导图的明显特征，以图片的直观呈现和文字表达的融合加深记忆，以图片的表达能直观呈现关键点间的内在关联，形成放射性思维体系，以文字的描述诠释图片内容，实现图文相关的思维引导。

放射性思维是符合小学生思维方式的选择，由单个发散点为核心不断拓展和延伸，形成系统化的发散思维网络，如大脑结构中的神经元形成脑图。

基于思维导图的小学道德与法治高效课堂的构建

基于思维导图的小学道德与法治高效课堂的构建发布时间：2023-08-02T07:53:15.310Z 来源：《中小学教育》2023年8月1期作者：张荣芳[导读] 在小学的道德与法治的教学活动中，学生的创造性思维是教育教学的主要目标，灵活运用思维导图进行小学阶段的道德与法治的教学，能够提升学生的逻辑思维能力，提升小学生对学习的主观能动性，能够加强学生的创造力，想象力，有益于增强学生对知识要点的正确的，深度的理解，能够有效地构建出高效课堂。

（新疆阿克苏地区库车市第十二小学新疆库车 842000）摘要：随着时代的不断发展，经济水平的不断提升，我国现阶段的教育教学领域迎来了素质教育，在当前的素质教育的教育理念中，要求教师主要培养学生的逻辑思维能力和积极主动自我学习的能力，而思维导图则非常契合素质教育，是一种非常有效的教学手段。

在小学阶段，教师要着重培养小学生的道德与法治，即德育，基于此，本文将就思维导图如何构建小学道德与法治开展高效课堂展开讨论与研究，找到一套可行的具体方案。

关键词：思维导图；小学；道德与法治；高效课堂中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）8-017-01引言：在小学的道德与法治的教学活动中，学生的创造性思维是教育教学的主要目标，灵活运用思维导图进行小学阶段的道德与法治的教学，能够提升学生的逻辑思维能力，提升小学生对学习的主观能动性，能够加强学生的创造力，想象力，有益于增强学生对知识要点的正确的，深度的理解，能够有效地构建出高效课堂。

一、思维导图对小学道德与法治学科的高效课堂构建帮助思维导图又名又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，思维导图可以简单有效的帮助小学生建立科学的逻辑思维能力，是一种实用性极强的思维教学的工具。

思维导图是能够把小学阶段的道德与法治有联系的知识点串联起来，形成一个上下级的隶属关系，结合图文的形式，可以帮助学生对知识点的记忆，理解和归纳，对小学道德与法治学科的帮助有以下几点:（一）思维导图能够增强小学生对道德与法治的记忆力。

探析基于思维导图的小学道德与法治高效课堂的构建

探析基于思维导图的小学道德与法治高效课堂的构建发布时间：2022-07-29T06:57:35.466Z 来源：《教学与研究》2022年第6期作者：刘淑媛[导读] 思维导图在小学道德与法治教学过程中发挥着举足轻重的作用,是较为新颖的教育教学方式。

刘淑媛东莞市寮步镇河滨小学523400摘要:思维导图在小学道德与法治教学过程中发挥着举足轻重的作用,是较为新颖的教育教学方式。

它与全脑学习有很大的相似之处,通过关键词将关键知识点联系起来,可以使学生头脑在学习中更生动灵活的吸收知识,更好的理解和记忆。

本文探究了小学道德与法治课堂中学生学习效率的影响因素以及思维导图在其课堂中的优势,并基于思维导图的帮助探寻其解决策略。

关键词:思维导图;小学道德与法治;高效课堂引言对于小学生来说,相对于数学学科中神奇又灵活的公式,道德与法治知识点理论性较强,略微有些枯燥乏味。

如何使得小学生在道德与法治课堂中更加自主自觉学习是新时期下教师教学的重点。

传统模式中死记硬背的学习方式打压了学生的学习兴趣和积极性,因此为了构建更加高效的课堂,教师在教学过程中将知识点与思维导图相结合,来帮助学生更好的汲取知识,同时也保证了课堂教学的高效。

一、关于思维导图的概述思维导图在如今的教学过程中的运用已十分普及,特别是对小学道德与法治学科教学有很大帮助。

若想探究如何更好的运用思维导图来帮助教师教学活动的开展,首先应掌握思维导图的内涵与概述。

思维导图又称之为"心智图",是一种新的思维模式。

它结合全脑的概念,包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字,也包括右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。

通过学习思维导图不仅是能够有效提高青少年学习者们的发散思维能力,增强了其集中注意力程度与集中记忆力,而且还能够有效启发青少年学习者们的思维创意力和思维联想力。

思维导图法在中学课堂的教学过程中主要是指以数学思想逻辑知识为教学基础,利用这种图文有机结合起来的思维方法,把各种事物相互间复杂的逻辑联系规律用一种更有思维层次感的图文形式来展示表现出来,可以使在中学课堂教学中能大大地提高广大学生们的课堂学习效果。

思维导图在小学道德与法治教学中的实施策略

思维导图在小学道德与法治教学中的实施策略发布时间：2021-04-30T15:19:30.257Z 来源：《中小学教育》2021年第3期作者：莫琳[导读] 思维导图在小学道德与法治教学中的有效运用莫琳贵州省盘州市第二小学摘要：思维导图在小学道德与法治教学中的有效运用，从教师的角度来讲，可以帮助教师高效的进行单元备课，提高学生的学习兴趣，帮助学生自主探究学习，能够进一步创新教学方式；从学生的角度讲，能够通过思维导图来建立知识链接，发散思维，提升知识整合和信息处理的能力，促进学生能力的全面发展。

结合平时的教学实践，现在就来探讨思维导图在小学道德与法治教学中的实施策略：一．方法引导，确保正确使用思维导图通过建立系统完整的知识结构，能够将知识点进行有效整合，形成学习内容的全景图，从而激发学生思维活力，帮助学生掌握正确而又高效的学习方法。

对于小学生而言，思维导图在教学中的运用是一种新的思维方式，也是一种新的教学方式，我们也知道思维导图有很多种类。

在教学过程中，首先，我们要做的就是学会正确的使用思维导图，也就是学会在深入了解知识内容结构的基础上选择合适自己的思维导图类型作为自己的思考、记忆的辅助工具；对学生来说，选择合适的思维导图类型作为自己的思考工具，这将直接关系到学生能否获得良好的学习效果和学习体验。

其次，思维导图在课前、课中、课后的使用是不一样的。

教师在这三阶段主要是用来备课、实时教学（展示教学脉络及要点）、课后反思；学生课前主要是用来熟悉内容，了解知识之间的关系，把握学习的目标和方向，确定学习的核心和重点；课中主要用来记笔记和小组探讨知识结构，分享个性思考；课后主要是用来总结学习内容，精细化自己的思想和见解，从而再次进行知识梳理，进一步形成知识的整合、提炼。

第三，思维导图在单个的课题学习、单元学习、单元复习、学期复习中，都有一个共性，就是优化知识结构，建立知识结构链接，形成形象化的知识记忆，因此，它是对知识体系有效构建的思维体系，正确使用，事半功倍。

浅析思维导图在小学道德与法治教学中的运用

浅析思维导图在小学道德与法治教学中的运用发布时间：2021-11-11T14:54:59.280Z 来源：《中小学教育》2021年12月3期作者：张静[导读] 思维导图是图形与文字的有效结合，其能够借助于简单且便捷的语言将教材之中的知识呈现出来，这样学生自然能够直观且形象的感知这些知识，而为了能够有效保障《道德与法治》课程教学效果。

张静四川省宜宾市珙县底洞镇中心小学校【摘要】思维导图是图形与文字的有效结合，其能够借助于简单且便捷的语言将教材之中的知识呈现出来，这样学生自然能够直观且形象的感知这些知识，而为了能够有效保障《道德与法治》课程教学效果。

【关键词】思维导图；《道德与法治》；运用中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）12-001-01小学《道德与法治》教学内容相对较为枯燥，很多知识点都需要学生经过死记硬背才能记住，所以在道德与法治日常教学期间，若能有效借助于思维导图来对学生展开教学，就能让学生在图表之中记忆自己已经学习过的知识，这不仅有利于学生发散思维，也能有效增强学生道德与法治学习积极性与效果。

为此，如何有效利用思维导图来展开小学《道德与法治》教学也成为课堂教学重难点，而本文正是基于此进行了如下乎浅分析。

一、思维导图在道德与法治教学中的运用价值思维导图作为一种较为有效的教学手段，将其运用于小学道德与法治教学课堂，能够有效培养学生独立思考问题的能力，也能有效激发学生学习兴趣，让学生能够在思维导图指引下学习知识，从而有效保障课堂教学效果[1]。

思维导图能够有效发散学生思维，让学生大脑处在高速运转的状态，而学生则可以借助于思维导图模式来不断发散自身的思维，将自己注意力集中于学习之上，而教师则能够配合讲解思维导图来有效突破道德与法治课程教学重难点，这就能有效缓解思维与导图课程教学重难点，促进学生全面发展与提升。

由此可见，思维导图在道德与法治教学课程之中的有效运用价值较高，能够促进学生发展与提升，也能保障教学效果。