新苏教版三年级数学下册《两位数乘整十数的口算》课件PPT
苏教版三年级下册数学课件-4.整十数乘法口算和两位数乘两位数笔算练习 (共15张PPT)
60×60=3600 80×50=4000 6×12= 72
4×7+3=31
2.用竖式计算，并验算。
51×62= 3162
51 × 62
102 306 3162
验算
62 ×5 1
62 310 3162
33×29= 957
33 × 29
297 66 957
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ验算
29 ×3 3
87 87 957
2.用竖式计算，并验算。
25个 21个 19个
共（ ）元 共（ ）元 共（ ）元
每个球的价钱 × 个数 = 总价钱
5.下面是星星体育用品商店上星期足球、排球和篮球的 销售情况。算一算，比一比，哪种球的销售额最高？
足球：38×25=950（元） 排球：29×21=609（元） 篮球：43×19=817（元）
950＞609＞817
4.张叔叔去年养了38箱蜂蜜，平均每箱蜜蜂产蜂蜜 45千克。张叔叔去年一共收获多少千克蜂蜜？
38×45=1710（千克） 答：张叔叔去年一共收获1710千克蜂蜜。
5.下面是星星体育用品商店上星期足球、排球和篮球的 销售情况。算一算，比一比，哪种球的销售额最高？
足球 排球 篮球
每个38元 每个29元 每个43元
47×58= 2726
73×32= 2336
47 × 58
376 235 2726
验算
58 ×4 7 406 232 2726
73 × 32
146 219 233 6
验算
32 ×7 3
96 224 2336
2.用竖式计算，并验算。
28×19= 532
88×41= 3608
最新苏教版三年级数学下册全册优秀教案
第一单元两位数乘两位数第1课时两位数乘整十数的口算教学内容：教材第1～3页，例1、例2，“试一试”，“想想做做”第1～6题。
教学目标：1、掌握两位数乘整十数的口算方法。
2、会进行简单的估算。
3、经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
4、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
教学重点：掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法，会进行简单的估算。
教学难点：理解口算的算理以及估算的方法。
教学准备：课件、投影。
教学过程：一、导入新课。
1、教师谈话：上学期我们学习了整十数和整百数乘一位数的口算，大家一起来口算下面的几道式子：20×5 30×6 40×8 6×70师生交流口算的方法。
师：这一节课我们继续来学习乘法口算，不过是两位数乘整十数的口算。
（板书课题）2、谈话：蔬菜美味又有营养，一天，李叔叔将自己培育出一批的新品种菜椒送给敬老院，看看他遇到了什么问题呢？3、出示主题图及题目。
二、讲授新课。
1、教学例题1。
⑴师生交流列算式。
问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这个信息。
⑵探讨12×10的算法。
（板书：12×10=）谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱菜椒一共有多少个吗？交流学生的算法。
学生可能运用的算法有：①12×5＝60 60×2＝120②12×9＝108 108＋12＝120③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120（板书）⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。
三年级下册数学教案-1.1 口算两位数乘整十数丨苏教版
三年级下册数学教案-1.1 口算两位数乘整十数丨苏教版教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
- 能够准确、快速地进行两位数乘整十数的口算。
2. 过程与方法- 通过实际操作和练习，发现并总结两位数乘整十数的口算规律。
- 运用口算规律，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对口算的兴趣，增强口算的自信心。
- 培养学生认真、细心的学习态度。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：理解口算方法的原理，灵活运用口算方法。
教学准备1. 教具：计算器、口算题卡。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，让学生回顾两位数乘一位数的口算方法。
2. 提问：我们已经学会了两位数乘一位数的口算，那么两位数乘整十数怎么算呢？这节课我们就来学习这个内容。
二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 × 20 = ？2. 引导学生思考：我们可以把20看作几个十？23 × 20相当于23个20相加，怎么计算呢？3. 学生尝试口算，教师巡回指导。
4. 集体交流：你是怎么算的？引导学生总结口算方法。
5. 小结：两位数乘整十数，先把整十数看作几个十，然后乘以两位数，最后在乘得的积后面添上1个0。
三、练习（15分钟）1. 出示口算题卡，让学生独立完成。
2. 集体交流，核对答案，对学生的口算方法进行点评和指导。
四、巩固（10分钟）1. 出示计算题，让学生用口算方法计算。
2. 教师选择几道题目进行讲解，强调口算方法和注意事项。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
2. 强调口算方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口算练习。
课后作业1. 完成练习本上的口算题目。
2. 家长签字，检查口算正确率。
教学反思本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了两位数乘整十数的口算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现并总结口算规律，培养学生的口算能力。
苏教版三年级数学下册第一单元第1课《两位数乘整十数的口算和估算》公开课说课稿
苏教版三年级数学下册第一单元第1课《两位数乘整十数的口算和估算》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第1课《两位数乘整十数的口算和估算》是本学期数学学习的第一课，也是整数乘法估算的起始课。
本节课的教学内容主要包括两位数乘整十数的口算方法和估算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘整十数的口算和估算方法，培养学生的运算能力和估算意识。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于乘法运算有一定的基础。
但是，对于两位数乘整十数的口算和估算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生探索两位数乘整十数的口算和估算方法，提高学生的运算能力和估算意识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘整十数的口算方法，学会使用估算方法进行乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的运算能力和估算意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘整十数的口算方法。
2.教学难点：两位数乘整十数的估算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探索、发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解两位数乘整十数的口算和估算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何快速计算两位数乘整十数。
2.探究口算方法：学生分组讨论，总结两位数乘整十数的口算方法。
3.学习估算方法：引导学生观察、操作，发现两位数乘整十数的估算方法。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生运用口算和估算方法进行计算。
5.总结提升：师生共同总结两位数乘整十数的口算和估算方法，强调运算定律的应用。
6.课堂作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
三年级下册数学(苏教版)两位数乘两位数练习一课件
答：12 幢这样的小高层楼房一共可以住 1056 户。
12. 商店一天卖出 4 盒钢笔，每盒 12支，一共卖出 多少支？每支钢笔 10元，一共卖了多少元？
4×12 = 48(支) 48×10 = 480(元) 答：一共卖出 48 支。一共卖了 480 元。
50×5 = 250(座) 250 < 272 不 够 48×5 = 240(座) 272−240 = 32(座) 5 + 1 = 6(辆) 答：至少要租 6 辆这样的客车。
9. 学校买 81块地砖铺一个实验室，付出 4000元， 找回一些。估计一下，学校买的是哪种地砖？
实际用了多少元？应找回多少元？
6. 先估计积大约是多少，再用竖式计算。
27×32 = 980604
27 × 31 2
54 81 864
51×18 = 1901080
51 ×1 8
408 51 918
49×58 = 32080402
49 ×57 8
392 2 41 5 2842
73×61 = 4240503
73 ×6 1
73 4 31 8 4 453
把 81 看作 80 ： 42看作40 40×80 = 3200(元) 49看作50 50×80 = 4000(元) 58看作60 60×80 = 4800(元) 学校买的还是第 2 种地砖。 49×81 = 3969(元) 4000−3969 = 31(元) 答：实际用了 3969 元，应找回 31 元。
两位数乘两位数的验算
验算两位数乘两位数的乘法时，可以 调换两个乘数的位置再乘一遍，如果两次 的结果相同，就说明计算正确，否则就要 重新算一遍。
苏教版小学三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数》课件
数个位上的数去乘第一个乘数，再用第二个乘 数十位上的数去乘第一个乘数。 2.哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。 3.用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和这 一位对齐。 4.最后把两次乘得的积相加。
探究新知
24×12＝ 288 （个） 方法二：利用两位数乘整十数的方法计算。
先算 10 箱和2 箱各有多少个， 再加起来就是12箱一共有多少个。
10×24=240（个） 2×24=48（个） 240+48=288（个）
探究新知
方法三：用竖式计算。
24 ×1 2
4 8 …2箱的
个数
24
×1 2
48 2 4 …10箱的
个数
24 ×1 2
48 24
2 8 8 …12箱的
个数
探究新知
一般这样写:
24 ×1 2
48 24 28 8
探究新知
规范解答: 24×12=288（个） 24
×1 2 48
24
28 8 答：一共有288个。
试一试
调换 24 和 12 的位置相乘， 结果会怎样？
乘法可以 怎样验算？
可以调换乘 数的位置再 乘一遍。
108＋12＝120
探究新知
12×10＝120（个）
方法一：利用一位数乘两位数的计算方法进行口算
12×5＝60 60×2＝120
（2）把10盒分成2个5 盒，先算5盒有多少个， 再算2个5盒有多少个。
探究新知
12×10＝120（个）
方法二：把每盒的12个菜椒分成10个 和2个进行计算。
《两位数乘两位数(不进位)笔算》两位数乘两位数PPT课件
每行40棵， 要种20行。
一共有多 少棵树苗？
规范解答
40 × 20 ＝ 800（棵）
答：一共有800棵树苗。
两位数乘整十数的口算:先让两个因数“0” 前面的数相乘，然后数一数因数末尾一共有 几个“0”，就在积的末尾添写几个“0”。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
试一试口算下面各题。
40×20 = 800 80×30 = 2400 90×40 = 3600
50×70 = 3500 60×40 = 2400 50×60 = 3000
1.口算
49×10 = 490 10×57 = 570 10×23 = 230 12×10 = 120 10×54 = 540
温馨提示
一个数乘整十数，可以用这个数乘十位上的数， 再在积的后面添上一个0。
4.算一算，填一填。
海洋小学三年级校服订购单
号码 每套的钱数（元） 套数（套） 总钱数（元）
小号
45
10
450
中号
50
40
2000
大号
60
30
1800
合计
—
80
4250
5.看图列式。 一共有多少粒？
20板
规范解答
20 × 20 ＝400（粒）
40×30 = 1200 50×40 = 2000 30×50 = 1500 60×30 = 1800 80×20 = 1600
2.他们的积接近几百？连一连。 21×30 41×10 38×10 62×10
400
600
3.算一算，你发现了什么？
30×3 = 90 20×4 = 80 10×4 = 40 40×2= 80 30×30=900 20×40=800 10×40= 400 40×20= 800
苏教版小学数学三年级下册《两位数乘整十数的口算》公开课教学设计(有配套课件)(徐鹏举)
苏教版小学数学三年级下册《两位数乘整十数的口算》公开课教学设计（有配套课件）（徐鹏举）两位数乘整十数的口算合肥市西园新村小学：徐鹏举教学目标：1、经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2、在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
4、在计算过程，养成良好的计算习惯，严谨、细心。
教学重难点：重点：理解用整十数乘的算理。
难点：选择口算方法最优化。
对策：在关键处进行讨论，并在对比中进行比较，选择最佳方法进行口算。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、徐老师早就听你们班的孩子观察问题非常仔细，解决问题能力非常强。
我们学校去年开始订了课间奶，你们愿意帮老师解决一下三年级搬牛奶的问题吗？（分层出示情景图）2、从这幅图中你知道了哪些数学信息？谁来说一说？（并提问搬下9箱够不够）3、9箱不够那再搬下一箱就是10箱，10箱够不够？要知道10箱够不够，我们就要先算出10箱有多少瓶？二、新课1、列出算式：12×10＝（一部分学生可能会报出12×10=120的结果，可“欲擒故纵”地在120下面用红色粉笔打一个“?”号)2、探究算法是不是120?口说无凭，你得用理由说服人家。
把你的想法在小组里交流一下，看谁的想法多!刚刚老师在下面转了一下发现同学们的想法和算法真多，现在找同学来汇报一下看看你是怎么想的？（1）先算9箱有多少瓶，再加上1箱的12瓶。
12×9=108 108+12=120（2）先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。
12×5=60 60×2=120（3）因为12 × 1=12，12× 10就是把10看作1个十，我们先算12 × 1=12，再想12个十就是120。
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算 苏教版
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解两位数乘整十数的概念。
- 学生能够运用口算和估算的方法，正确计算两位数乘整十数的结果。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、思考和交流，培养口算和估算的能力。
- 学生通过实际操作，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生合作学习的意识，增强团队协作能力。
- 培养学生数学学习的兴趣，提高学习积极性。
教学重点与难点1. 教学重点：- 两位数乘整十数的概念。
- 口算和估算的方法。
2. 教学难点：- 正确计算两位数乘整十数的结果。
教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘整十数的概念和计算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算和估算的过程。
3. 练习法：让学生进行口算和估算的练习，巩固所学知识。
教学步骤1. 导入新课：- 复习上节课的内容，回顾两位数乘一位数的口算和估算方法。
- 提问：我们学习了两位数乘一位数的口算和估算，那么两位数乘整十数怎么计算呢？2. 讲解两位数乘整十数的概念：- 解释两位数乘整十数的含义，例如：23乘以10，表示23加上自己一次。
3. 讲解口算和估算的方法：- 口算方法：将两位数乘以整十数的十位数，再在结果后面添一个0。
- 估算方法：将两位数乘以整十数的十位数，再估算结果的个位数。
4. 演示实例：- 通过具体的例子，演示口算和估算的过程，让学生更直观地理解计算方法。
5. 练习：- 让学生进行口算和估算的练习，巩固所学知识。
- 鼓励学生互相交流，分享自己的计算方法和经验。
6. 总结：- 回顾本节课所学的内容，强调两位数乘整十数的口算和估算方法。
- 提醒学生要注意计算的准确性，避免常见的错误。
课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长签字确认，确保学生完成作业。
教学反思通过本节课的教学，学生对两位数乘整十数的口算和估算方法有了初步的了解。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
苏教版三年级数学下册第一单元两位数乘两位数知识点及习题教学内容
苏教版三年级数学下册第一单元两位数乘两位数知识点及习题三年级下册第一单元两位数乘两位数一、知识点（一）口算、估算方法：1、两位数乘整十数的口算方法：用整十数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添一个0。
2、两位数乘两位数的估算方法：把乘数看作与它最接近的整十数，再口算出它们的积。
（二）两位数乘两位数的笔算方法：1、两位数乘两位数的笔算方法：（1）先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数个位对齐；（2）再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；（3）然后把两次乘得的积加起来。
2、乘数末尾有0的乘数：用竖式计算时，把0前面的数对齐，用0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。
（三）用两步连乘解决实际问题方法：1、仔细审题，找出已知信息和要解决的问题；2、抓住有联系的信息确定先求什么，再求什么；3、同一个问题可以有多种解答方法。
（四）有趣的乘法计算：1、一个两位数乘11的计算规律：把这个两位数两头拉开，这两个数字相加等于积十位上的数，如果满十就向百位进一。
简单地说就是：两头一拉，中间相加，满十进一。
2、“头同尾合十”乘法计算规律：（1）乘数特点：两个乘数十位上的数相同，个位上的数相加都等于10。
（2）计算规律：把两个乘数个位上的数相乘的积作为积的后两位；两个乘数十位上的数乘十位上的数加一的和的积写在积后两位的前面。
即头×（头﹢1）作为积的前半部分，尾×尾作为积的后半部分。
二、经典例题1、一种连环画每套18本，售价72元。
一位售货员一天卖出56套这样的连环画，一共卖了多少元？一共卖出多少本？2、平湖小学的50位老师带领40个班的学生去看电影，平均每班45人，电影院1860个座位够坐吗？3、三（1）班32位男同学和三（2）班23位男同学一起去公园划船。
三（1）班男同学租了4条船正好全部坐满，还剩余下3条船，够三（2）班男同学用吗？三、随堂练习用两步连乘解决实际问题1．两个小队割青草，每个小队割3捆，每捆重8千克。
新苏教版小学数学三年级下册全册知识点梳理
一、两位数乘以两位数1.1、两位数乘整十数的口算和估算1、两位数乘整十数的口算方法：先用整十数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添上1个0。
2、估算的方法有很多种，可以把两个乘数用“四舍五入”法看作最接近它们的整十数进行估算，也可以根据自己的判断选择合适的估算方法。
1.2、两位数乘两位数的笔算l、笔算两位数乘两位数，相同数位对齐，从个位乘起。
先用第二个乘数的每一位上的数分别乘第一个乘数，用哪一位上的数去乘齐；最后把两次乘得的积加起来就是结果。
2、可以调换两个乘数的位置对乘法进行验算，判断积的正确性。
3、两位数乘两位数，相同数位对齐，从个位乘起。
先用第二个乘数每一位上的数分别乘第一个乘数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐。
哪一位上相乘满几十，就向前一位进几，计算下一位｜时，要加上进位的数。
最后把两次乘得的积力日起来就是结果。
1.3、乘数末尾有0的乘法乘数末尾有0的乘法，在列坚式的时候，先把O前面的数对齐相乘，再看乘数末尾一共有几个0，有几个0，就在积的末尾添上几个Oo1.4、用两步乘法解决实际问题解决此类实际问题时，耍仔细观察图有直接关系的信息，看能求出什么，再一步步地解答。
1.5、有趣的乘法计算l、可以把乘数是11的乘法的简便计算规律浓缩为“两边拉，中间加”2、十位上的数相同，个位上的数栩加的和为10的两个数相乘，的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于乘数十位上的数加I的和与乘数十位上的数的乘积。
－－－－、千米和吨2.1、认识千米测量公路、铁路、河流的长度或计量路程时，通常用千米作单位。
千米可以用字母“km”表示。
千米又叫公里。
l千米＝1000米，用字母表示为lkm=lOOOm.2.2、认识盹计量比较重的或大宗的物品的质量，通常用“吨”作单位。
吨可以用字母%”表示。
l吨＝1000千克，用字母表示为lt=lOOOkg。
三、解决问题的策略l、解决问题时，可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么，再算什么。
三年级下册数学教案-1.4 两位数乘整十数的口算丨苏教版
标题：三年级下册数学教案-1.4 两位数乘整十数的口算丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘整十数的口算方法，包括以下知识点：1. 两位数乘整十数的口算规则。
2. 两位数乘整十数的计算步骤。
3. 两位数乘整十数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练运用口算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究两位数乘整十数的口算方法。
2. 利用实例讲解，帮助学生理解口算规则。
3. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘一位数的口算方法，引导学生思考：如果乘数是整十数，该如何进行口算呢？2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘整十数的算式，发现规律。
（2）讲解两位数乘整十数的口算规则。
（3）举例说明两位数乘整十数的计算步骤。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固口算方法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案。
4. 实际应用（1）设计实际问题，让学生运用口算方法解决。
（2）引导学生总结两位数乘整十数的口算方法在实际生活中的应用。
5. 总结与拓展（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成课本第23页的练习题。
2. 设计一道实际问题，运用两位数乘整十数的口算方法解决。
七、板书设计1. 板书标题：两位数乘整十数的口算2. 板书内容：（1）两位数乘整十数的口算规则（2）两位数乘整十数的计算步骤（3）两位数乘整十数的实际应用八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
三年级下册数学教案-1.4 整十数乘法口算和两位数乘两位数笔算练习丨苏教版
三年级下册数学教案-1.4 整十数乘法口算和两位数乘两位数笔算练习丨苏教版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够熟练掌握整十数乘法口算方法。
- 学生能够正确进行两位数乘两位数的笔算。
2. 过程与方法：- 通过实际操作，让学生理解整十数乘法的口算方法。
- 通过练习，让学生掌握两位数乘两位数的笔算步骤。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对于数学的兴趣和热情。
- 培养学生严谨、细心的学习态度。
教学内容1. 整十数乘法口算：- 10的倍数乘以一位数的口算方法。
- 10的倍数乘以两位数的口算方法。
2. 两位数乘两位数笔算：- 两位数乘两位数的竖式计算方法。
- 两位数乘两位数的验算方法。
教学步骤1. 导入：- 通过复习上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 整十数乘法口算：- 向学生讲解10的倍数乘以一位数的口算方法。
- 通过实例，让学生练习10的倍数乘以两位数的口算方法。
3. 两位数乘两位数笔算：- 向学生讲解两位数乘两位数的竖式计算方法。
- 通过实例，让学生练习两位数乘两位数的笔算。
4. 练习：- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结：- 对本节课的内容进行总结，强调重点。
教学评价1. 过程评价：- 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习情况。
2. 成果评价：- 通过课后作业和练习，评价学生对知识的掌握程度。
教学资源1. 教材：苏教版三年级下册数学教材。
2. 教具：黑板、粉笔、计算器。
教学建议1. 注重实际操作：通过实际操作，让学生更好地理解口算和笔算的方法。
2. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提问，及时解答学生的疑惑。
3. 及时反馈：对学生的作业和练习进行及时反馈，帮助学生改正错误。
4. 激发兴趣：通过有趣的教学方法，激发学生对数学的兴趣。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生能够掌握整十数乘法口算和两位数乘两位数笔算的方法。
同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
苏教版三年级下册数学教案第一单元《口算两位数乘整十数》
3.归纳小结。
师：看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要注意什么？
引导学生归纳笔算时的注意事项：
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）
①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）
②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）
③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
总计 教时
月 日
教学重点
掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
教学难点
运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。
教学准备
课件
教学过程：
一、谈话引入
1.口算。
7×8+3= 6×6+4= 5×9+7=
2.用竖式计算。
23×3= 21×2= 32×4=
指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。
24×10= 20×10=
学生口答，说说口算的方法。
要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。
学生出题，教师板书：（ ）×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？
师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。
②完成教材第1页“试一试”第三小题。
列式为：30×60=1800（千克）
苏教版三年级下册数学课件-：两位数乘两位数 (共14张PPT)
笔算
16×35= 560（元）
你有什么收获？
（2）记住加进位数，正确处理进位问题。
乘数末尾有0的乘法
36×70= 2520
36 × 70 ——— 252 0
40×94= 3760
94 × 40 ——— 3760
计算乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的 数相乘，然后在乘积的末尾添上相应个数的0。
闯关一：
判断小能手
1、两位数乘两位数的积一定是三位数。（×）
积是（990 ）。
闯关三：选择合适的方法解决生活中的问题。
1.一个教室坐40人，一栋教学楼12个教室能坐多 少人？
口算
40×12=480（人）
2.东关小学的阶梯教室共有19排，每排有28个座 位，如果安排600名学生来看节目，能坐得下吗？
估算
19×28≈600（个） 19×28＜600
3.一本故事书16元，如果李老师要给教室图书角 买35本，一共要花多少钱？
请同桌两人一起来完成呦！
3 6×1 9= 684 36
—×——1—9— 3 2 4 ……… 先算（9 ）×（3 6）= （ 324） 3 6 0 ……… 再算（10 ）×（3 6）= （360）
—————
6 8 4 ……… 最后算（324）+（360）=（684）
两位数乘两位数笔算方法
1. 先用第二个乘数的个位上的数乘第一个 乘数，得数的末位和个位对齐；
说说口算方法 口算两位数乘整十数，先把0前面的 数相乘，然后看两个乘数末尾一共有几 个0，就在得数的末尾添上几个0。
42×18≈ 800
63×39≈ 2400 91×71≈ 6300
28×59≈ 1800 89×30≈ 2700 62×52≈ 3000
三年级下数学教案-两位数乘整十数的口算-苏教版
标题：三年级下数学教案-两位数乘整十数的口算-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘整十数的口算方法，能熟练进行口算。
2. 培养学生运用口算解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘整十数的口算方法。
2. 两位数乘整十数的口算练习。
3. 口算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练掌握口算方法，提高计算速度和准确性。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘整十数的口算，引导学生发现两位数乘整十数的口算规律。
2. 探究新知（1）出示例题：23 × 20，让学生尝试口算。
（2）引导学生发现口算规律：先将两位数乘以十位数，再在结果后面添一个0。
（3）通过例题讲解，让学生理解口算方法的原理。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，纠正错误，提高学生口算的准确性。
（3）组织学生进行口算比赛，激发学习兴趣。
4. 应用拓展（1）出示实际问题，让学生运用口算方法解决。
（2）引导学生发现口算在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
六、课后反思1. 反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 关注学生的口算速度和准确性，提高学生的计算能力。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
本节课通过讲解、练习、应用拓展等环节，让学生掌握了两位数乘整十数的口算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
同时，注重课后反思，不断调整教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的口算规律。
2021春苏教版三年级数学下册 第1单元 习题课件(付,116)
辨析：错在没有将竖式中相应数位对齐。 用第二个乘数十位上的2去乘12，得数表示 24个十，即240，所以4应与十位对齐，2应 与百位对齐。
提升点 解决实际问题
5. 一个袋子可以装31千克小麦，总共有12个同样的袋子。 (1)12个同样的袋子可以装多少千克小麦？
12×31＝372(千克) 答：12个同样的袋子可以装372千克小麦。
32×19≈ 600
51×50103≈
71×12≈ 700 28×11≈ 300
61×29≈ 1800 62×23≈ 1200
易错点 估算结果没有根据实际情况确定
4.下面的计算对吗？不对的请说明理由。 一本字典23元，李老师计划为同学们买30本这样 的字典，大约要带多少元钱？ 23×30≈20×30＝600(元) 答：大约要带600元钱。( )
8. 里可以填哪些数字？ (1)8 ×68≈5600
里可以填_0_、__1_、__2_、__3_、__4__________________。 (2)7 ×52≈4000
里可以填_5_、__6_、__7_、__8_、__9__________________。
一 两位数乘两位数
第3课时 不进位的两位数乘两位数的 笔算
2 64
10 320
12 384
2. 用竖式计算。
11×32＝ 352 21×13＝
273
21×31＝ 651 14×21＝
294
3. 完成竖式计算，并验算。 33×21＝ 693 验算：
易错点 笔算两位数乘两位数时，相应数位没对
齐
4. 下面的计算正确吗？正确的画“√”，错误的画 “×”，并改正。 改正：
6. 买46个同样的书包，最多要用多少元？最少呢？