《记念刘和珍君》
.记念刘和珍君Young
鲁迅
自嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
自题小像
灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
鲁迅(1881-1936)，中国现
代伟大的文学家、思想家、革 命家，中国无产阶级文学的奠 基人。原名 周树人 ，字 豫才 ， 浙江绍兴人。
一九二六年三月十八日天安门集会
群众结队前往段祺瑞执政府徒手请愿
游行群众与段祺瑞政府卫队对峙
逮捕 血衣
屠 杀
殴打
遗骸
写作背景
惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸 罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。反动军阀的一 些走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，诬蔑 爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大 钊等人） 盲目地引入“死地” 。 当噩耗传来的时候，鲁迅无比愤慨，爱国学生被 残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈 士的血痕中，他看到了希望。此后，他写了好几篇悼 念文章，并指出：“这不是一件事的结束，是一件事 的开头。墨写的谎话，绝掩不住血写的事实。血债必 须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！” 《记念刘和珍君》是这些悼念文章中影响最大的一篇。
叙述为主 夹叙夹议
叙述为主 议论为主
全文是以作者的感情思绪 为线索，把叙述、议论、抒情 有机地融成一体。
思考： 鲁迅的笔触涉及哪几个方面？ 表达作者什么感情？
作者提到了哪几类人？他们 在国难中有什么表现？对每一类 人作者表达了怎样的情感？
①反动势力：段琪瑞执政府（“当局者”）和“几个所谓学者文人” （“有恶意的闲人”“流言家” ②爱国青年：刘和珍、杨德群、张静淑，四十余被害的青年 ③庸人：处在中间状态的“无恶意的闲人”。
《纪念刘和珍君》
综观全文，作者对学生有爱，对段政府有 恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这 种哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的 复杂感情混杂在一起。 • 但表达时处于要说又说不出话来之间他说 不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太 多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达 这种心情的千分之一、万分之一；但最终还是 要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作 者心胸，情不自禁要张口说出。 • 所以“不说”是假，“说”是真 。
“狼子绝有力者曰迅” （狼的一个勇敢有力的儿子）
永 远 的 斗 士
鲁迅是中国“五四新文化运动”的主将，他不但 是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命 家。他的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。 他是一位高明的作家，更是一面旗帜，一盏明灯。他 以笔代戈，战斗一生，他时刻以深沉的情怀、睿智的 目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。他为民 众的精神麻木而痛苦，他为民族的命运而担忧，他为 青年一代的成长而费心。当他辞世时，宋庆龄亲自绣 了“民族魂”三个字盖在他的身上。这是对鲁迅一生 的高度评价，也是苦难的中国人民对这位向着敌人冲 锋陷阵的斗士最高的褒奖。 有人说，鲁迅离我们太遥远，可北大教授钱理群 说，鲁迅永远不会过时！ 读鲁迅吧，你会感动于他不 断呐喊为民请命的执着精神，你会经受一次次精神上 的洗礼，你会变得深刻，你会越来越睿智。
（比喻，修辞手法） 用作本体的天空属自然范畴，用作喻体的女郎属人类范 畴，二者是本质不同的两类事物，然而在形态上却有着 相似的特点：蓝色的主体上衬着白色透出艳丽迷人的魅 力。
课文总结:
作者愤怒地控诉了段政府虐杀爱国青年的 暴行，痛斥了走狗文下劣无耻的谎言，无比 沉痛地悼念了刘和珍等遇害青年，奉献了自 己的悲哀与尊敬。一方面告戒爱国青年要注 意斗争的方式，令一方面高度颂扬“为了中 国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们 “更奋然前行”。 文章表现的一个伟大的革命家、思想家 爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激 励我们青年的爱国热情。
《记念刘和珍君》优秀教案及原文
《记念刘和珍君》优秀教案及原文《记念刘和珍君》是鲁迅作品《华盖集续编》中的一篇文章。
记念刘和珍君该文是鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后写作，痛悼“为中国而死的中国的青年”。
以下是小编为大家整理推荐关于《记念刘和珍君》优秀教案设计和原文，希望对大家有所帮。
《记念刘和珍君》优秀教案教学目标：一.理解课文包含的主要意思，阐释课文中重点句的含义。
二.了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。
三.学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
四.在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
重点：理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。
难点：理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。
课时：三个课时。
第一课时一、引入新课1.提问：说一说本文作者——我心中的鲁迅先生。
提示：鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。
创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。
2.解题：(1)《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?(提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。
)(2)关于题目中的“记”字相当于“纪”字“纪念” jìniàn∶思念不忘，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。
在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语?”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。
记念刘和珍君--完美版
庸人
无恶意的闲人
善意批评
人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量 的木材，结果却只是一小块。
用了什么修辞方法？ 把什么比喻成了什么？
煤的形成有什么特点？ 人类血战前行的历史有什么特点？
但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
思考
“其中”指什ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
这句话的意思？ 意思是：徒手请愿者虽也留了大 量的血，但却只换了个“街市依旧太 平”，而于历史的进步毫无补益。
作者的感情基调：
刘和珍 反动当局
悲
爱国青年
愤
无耻文人
“ 为 记念了刘和珍的哪些事迹？ 中 国 毅然预定了《莽原》全年 而 对革命的向往和对真理的渴求 反抗一广有羽翼的校长 死 嫉恶如仇、勇于斗争 的 中 虑及母校前途，黯然至于泣下 高度事业心和责任感 国 始终微笑着，态度很温和 的 善良与和蔼 青 欣然前往，无端在府门前喋血 年 爱国热忱 ”
对非人间的控诉
1、把“惨象”与“流言”对举，是什么意思？ “惨象”，已足见反动派的残忍；“流 言”，则比刀枪更让人心悸，走狗文人的 下劣无耻，比其主子更甚。有形的刀枪， 加上无形的刀枪——御用文人的舆论，就 构成了中国式的专制统治、中国式的白色 恐怖。
我还有什么 白色恐怖 走狗文人：无耻 话可说呢？ 默无声息的缘由？
无话可说？ 白色恐怖
反动政府：残忍
走狗文人：无耻
默无声息的缘由？
惨象 ＋
流言
物 极 沉默：爆发，灭亡？ 必 反
警告反动派
呼唤后死者
段政府卫队开枪，不是为驱散群众，而是要大开杀戒。
士兵没向侵赂者开过一枪，愿意为军阀卖命，镇压人民。 面对这洋的虐杀，政府还振振有辞，
文人要为之辩护，
《记念刘和珍君》(精选4篇)
《记念刘和珍君》（精选4篇）《记念刘和珍君》篇一“这是怎样的哀痛者和幸福者！”在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅先生的这句话，一直震撼着我的内心！刘和珍们是“哀痛者”，这好理解。
列强入侵，军阀混战，国家衰败，他们为国家哀痛！人心麻木，民族积弱，他们为民族哀痛！水旱频发，家破人亡，百姓可怜，他们为人民哀痛！这种哀痛成为他们为国为民奋斗不息的动力，“哀痛”是刘和珍们的战士本色！然而，他们是“幸福者”吗？他们真的幸福快乐吗？我时常在心底叩问，按庸常者的思维方式，刘和珍们被校方开除，何来快乐？被执政者镇压，何来幸福？于是，我不能不改换一种思维方式，以战士的思维方式去思考！刘和珍们的确是“幸福者”，因为他们是信仰的拥有者。
巴金曾说：“人不单是靠吃米活着的！”而庸常者却往往仅以追求物质满足为活着的目的。
刘和珍们没有奢华的生活，却有崇高和坚定的信仰：为国家强盛，为民族复兴，为人民幸福而奋斗。
有了这样崇高的信仰，他们还会在蝇营狗苟中戚戚不已吗？他们会因革命的挫折而“黯然至于泣下”，但更多的时候他们不是“始终和蔼而微笑着”吗？刘和珍们确是“幸福者”，因为他们是理想的实现者。
真正的战士不是空想家，而是实践者。
面对黑暗，他们可以显出自己的“桀骜锋利”；面对血腥残暴，他们从不畏缩后退，他们真正做到了“捐躯赴国难，视死忽如归”。
如若他们九泉有知，知身后定会是“山花烂漫”，他们怎么不会在“丛中笑”？他们怎么会不感到幸福，不感到快乐呢？用战士的思维方式去思考，用战士的心灵去看待幸福，看待快乐，我的内心一次次被一种崇高的东西涤荡着。
我常想，如果今天，仍有许许多多的人像刘和珍们一般去思考幸福，那么这是怎样的哀痛者和幸福者？！《记念刘和珍君》篇二然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。
还有一具，是杨德群君的。
而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。
《记念刘和珍君》教案及原文
《记念刘和珍君》优秀教案及原文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《记念刘和珍君》全文；（2）了解本文的作者背景、写作背景及历史意义；（3）分析并掌握文中常用的修辞手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣；（3）学会从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对刘和珍的深切怀念之情；（2）培养学生的爱国情怀；（3）提高学生对生命价值的认识。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《记念刘和珍君》全文；（2）分析文中常用的修辞手法及其作用；（3）了解本文的作者背景、写作背景及历史意义。
2. 教学难点：（1）文中部分语句的含义和修辞手法的运用；（2）如何把握作品中的情感态度和价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及其作品《记念刘和珍君》；（2）阐述本文的历史背景及意义；（3）激发学生对本文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读全文，理解大意；（2）让学生标记出文中不理解的词语和句子；（3）让学生思考：作者为什么写这篇文章？表达了怎样的情感？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中常用的修辞手法及其作用；（2）各小组汇报讨论成果，进行分享；（3）教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生感受作者对刘和珍的深切怀念之情；（2）引导学生从文中汲取爱国情怀；（3）启发学生思考生命的价值。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调课下自主学习和复习的重要性；（3）布置课下作业。
四、课下作业：1. 熟读并背诵《记念刘和珍君》全文；2. 分析并总结文中常用的修辞手法及其作用；3. 结合自身经历，谈谈对生命价值的认识。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课下作业的完成质量，巩固学习成果；3. 情感态度：关注学生在学习过程中对作品情感态度的把握，培养学生的审美情趣和爱国情怀；4. 单元测试：进行单元测试，检验学生的学习效果。
概括《记念刘和君》文意
概括《记念刘和君》文意全文共七段：第一段：面对着刘和珍烈士的追掉会，鲁迅先生感到无比悲愤，要写文章来“悼念逝者”；第二段：想到烈士的斗争已经过去，她们已倒在血泊之中，而这似人非人的世界依旧存在，为了使人们不忘烈士的鲜血，为了唤起人们的觉醒，更感到有必要写文章来“唤醒生者”；第三段：追忆刘和珍的往事，对她奉献悲哀和尊敬，因为她“为国而死”；第四段：噩耗传来，由不到证实，目睹惨象，耳闻流言，愤怒地揭示我们这个衰亡民族之所以默无声息的“惨痛根源”；第五段：从惨案的经过，展示出三个女子的惊心动魄的“崇高伟大”；第六段：在血的教育下，从人类血战前行的历史中，看到刘和珍等烈士的“血痕必将扩大”；第七段：与当局者的凶残、流言家的下劣相比，中国女性临难竟如此之从容，得出了我们民族没有消亡的明证，指出在这一惨案中，人们将看见希望，猛士更奋然前行，由此自然地归结出烈士“牺牲的意义”。
以上七段使文章构成三大部分：第一、二段是一部分，说明写这篇文章的目的；第三、四、五段是第二部分，颂扬刘和珍烈士的崇高品质和斗争精神；第三部分是六、七段，指出“三·一八”惨案的意义所在。
刘和珍是北京的领袖之一，1926年在“三·一八惨案”中遇害，年仅22岁。
鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》一文，追忆这位始终微笑的和蔼的学生，痛悼“为中国而死的中国的青年”，歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”。
名家点评南开大学文学院徐江：《记念刘和珍君》“是一篇传统课文，具有永久的价值和魅力。
可以引导学生接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神，也可以研究过去那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神”。
文学教育家孙绍振：鲁迅的《记念刘和珍君》在鲁迅散文中无疑是抒情的双璧之一，文章针对现实的批判和赞颂，既有战斗性也有抒情性。
文章藏匿锋芒，深化思绪于曲折的层次中，思绪在曲折的逻辑中出奇制胜地推演，就成了鲁迅杂文的一大创造。
最新记念刘和珍君-课文赏析
记念刘和珍君-课文赏析一、内容结构首先，尽量用原文表达作者感情和归纳七节要点。
提示：第一节，“深味”“悲凉”“奉献”“哀痛”；第二节，猛士与庸人对比，认为“忘却的救主快要降临”“还有写一点东西的必要”；第三节，“她不是苟活到现在的我的学生”“是为了中国而死的中国青年”，第四节，刘和珍“蝶血”惨象，“已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”；第五节，“谁也不会料到有这样的罗网”。
刘和珍“是这样一个惊心动魄的伟大啊”；第六节，徒手请愿的“意义”“很寥寥”“然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大”；第七节，我认识到“当局者”“凶残”“流言家”“下劣”“女性临难”“从容”“呜呼，我说不出话，但以此纪念刘和珍君！”其次，划分文章层次，概述段意。
提示：第一段（l、2），纪念刘和珍的缘由，分两层，一祭死者、二醒庸人；第二段（3～5），记叙刘和珍的行状，共三节，三学潮中、四惨案中概况、五惨案中细节；第三段（6、7），纪念刘和珍的思考，有两节，六请愿不足取、七精神显希望。
二、探究总体思路可以分两个层面来探究。
1．第一层面。
思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过，在叙事基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和对将来的意义。
这就是全文的整体思路。
2．第二层面。
（1）关于写作缘由，思路分两步，“写一点东西的必要”先说为纪念死者这一面，再说为使庸人不致忘却，揭露反动政府罪行，要人们牢记这笔血债。
理清这两种的思路，可以领会作者的写作意图，可以看出作者思想的深刻。
从写作的缘起出发是常见的思路，为什么关于写作缘起说了那么多话，在第一、二部分为什么老围绕这一点展开？第一，作者借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。
①爱国力量方面：开追悼会，程君深情地怀念刘和珍。
②反动势力方面：提到了“几个所谓的学者文人的阴险论调”。
③庸人方面：淡漠了，仅留下“淡红的血色和微漠的悲哀”“维持着这似人非人的世界”。
《纪念刘和珍君》
不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！
不在沉默中灭亡，就在沉默中爆发！
1、“我还有什么话可说呢?”
2、“我哪里还能有什么言语？” 执政府虐杀的惨象， 文人诬蔑的流言，
我的哀感普通是 从这三点出来， 熟识与否还在其 外，即一是死者 之惨苦与恐怖， 二是未完成的生 活之破坏，三是 遗族之哀痛与损 失。
------周作人《关于三月十 八日的死者》
但这回却很有几 点出于我的意外。 一是当局者竟会 这样地凶残，一 是流言家竟至如 此之下劣，一是 中国的女性临难 竟能如是之从容。
事件真相，你来找
1、教材注释 2、教材插图 3、文本段落
（刘和珍等人遇害段落）
真相----- 惨像？
惨象，已使我目不忍视；
流言，尤使我耳不忍闻。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使 我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我 惨象+ 流言, 懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。 表现强 沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就 烈的愤 在沉默中灭亡！ 屠刀+ 怒 钳口术， 实行高 反复手法，沉默到极点就将是爆发的 压统治。 时候，既有对反动派的警告，更有对 “后来者”的呼唤，激励，鼓动。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不 忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族 之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！ 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！
思考：把“惨象”与“流言”对比，是 什么意思？
“惨象”指反动军阀的血腥镇压。“流言”指走 狗文人的无耻诬蔑。“惨象”已足见反动派的残 忍；“流言”则比刀枪更让人心悸，走狗文人的 下劣无耻，比其主子更甚。有形的刀枪，加上无 形的刀枪—御用文人的舆论，就构成了中国式的 专制统治，中国式的白色恐怖。
《纪念刘和珍君》
记念刘和珍君
一篇檄文 一支号角 一曲赞歌
湖南长郡卫星远程学校 制作 07 2012年下学期
记念刘和珍君
一记警钟
一篇檄文 一支号角 一曲赞歌
湖南长郡卫星远程学校 制作 07 2012年下学期
外貌： 始终微笑着的，和蔼的（四次） 事迹： 预订《莽原》 渴求真理 富有斗争精神 反抗校长 有远见，有思想 心忧母校 和蔼善良 欣然请愿
结果： 被虐杀、被诬蔑
湖南长郡卫星远程学校 制作 07
“ 为 中 国 而 死 的 中 国 的 青 年 ”
2012年下学期
刘和珍：
身份： 学生
外貌： 始终微笑着的，和蔼的（四次） 事迹： 预订《莽原》 渴求真理 富有斗争精神 反抗校长 有远见，有思想 心忧母校 和蔼善良 欣然请愿
湖南长郡卫星远程学校
制作 07
2012年下学期
3.“我也早觉得有写一点东西的必要了”
“我正有写一点东西的必要了”
认清世界面目，不要忘记烈士的鲜 血，警醒“庸人”世界保持记性，唤醒 “沉睡”的易忘的民众觉醒。表达了痛 苦感和责任感。
湖南长郡卫星远程学校
制作 07
2012年下学期
湖南长郡卫星远程学校
记念刘和珍君
聆 听 鲁 迅 的 声 音
记念刘和珍君
整体把握之一：
本文的中心内容是 __________________。
整体把握之一：
本文的中心内容是 评述“三· 一八”惨案 。 __________________
整体把握之一：
本文的中心内容是 评述“三· 一八”惨案 。 __________________
（刘和珍、杨德群、张静淑、四 十余被害的青年、数百死伤者、请愿 的群众） 沉痛哀悼 热烈颂扬
记念刘和珍君文学短评
《记念刘和珍君》是鲁迅先生的一篇著名散文，旨在纪念在“三·一八”惨案中牺牲的女学生刘和珍。
文章以悲愤的笔触，深情地追忆了刘和珍短暂而英勇的一生，歌颂了她在革命风暴中的坚强意志和正义行动，同时也控诉了段祺瑞政府镇压学生的残暴罪行。
在文学风格上，《记念刘和珍君》采用了散文的自由形式，不受拘束，信笔写来，情感真挚，语言质朴而有力。
文章中运用了许多对比和象征的手法，如“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，强调了革命斗争的必要性和紧迫性。
同时，《记念刘和珍君》也是一篇具有深刻思想内涵的作品。
鲁迅先生在文章中表达了对反动政府的强烈愤慨和对被压迫人民的深切同情，呼吁人们要牢记历史教训，珍视和平，为争取国家民族的未来而奋斗。
总之，《记念刘和珍君》是一篇具有强烈思想性和艺术感染力的优秀作品，对于我们理解历史、认识社会、思考人生具有重要的启示意义。
纪念刘和珍君阅读理解
纪念刘和珍君阅读理解《记念刘和珍君》是鲁迅先生的一篇散文，写于1926年，回忆了他在参加刘和珍追悼会时的所见所感，表达了对刘和珍等烈士的哀悼和尊敬，以及对反动政府及其走狗的愤怒和控诉。
这篇阅读理解可以从以下几个方面进行：1.文章的主旨和结构：《记念刘和珍君》的主旨是表达对烈士的敬仰和对反动政府的愤怒。
文章以刘和珍的牺牲为引子，通过对她的回忆和描述，展现了她的勇敢、坚定和无私，同时也揭示了反动政府的残暴和无耻。
文章的结构清晰，先是对刘和珍的追悼和回忆，然后是对反动政府的控诉和批判，最后是对未来的展望和呼吁。
2.人物形象的塑造：刘和珍是文章的主要人物，她的形象通过鲁迅先生的笔触得到了生动的展现。
她是一个勇敢坚定的女性，不畏强权，敢于反抗，为了民族大义不惜牺牲自己的生命。
她的形象塑造不仅是对她个人的赞美，也是对那个时代所有烈士的赞美。
3.语言特点：鲁迅先生的语言风格独特，这篇文章也不例外。
他的语言简练明快，富有感染力，能够深入人心。
他运用了大量的比喻、排比等修辞手法，使得文章更加生动有力。
同时，他的语言也充满了讽刺和批判，对反动政府的丑恶行径进行了深刻的揭露和批判。
4.思想内涵：这篇文章不仅是对刘和珍等烈士的追悼和尊敬，更是对那个时代社会现实的深刻反思。
它揭示了当时社会的黑暗和腐败，呼吁人们要觉醒起来，为民族的独立和人民的幸福而奋斗。
这种思想内涵具有深远的历史意义和现实价值，对我们今天的社会仍然具有启示作用。
综上所述，《记念刘和珍君》是一篇具有深刻思想内涵和鲜明艺术特色的散文，它不仅是对烈士的追悼和尊敬，更是对那个时代社会现实的深刻反思和批判。
通过阅读这篇文章，我们可以更深入地了解那个时代的历史背景和人物形象，也可以从中汲取力量和启示，为我们今天的生活和奋斗提供借鉴和参考。
记念刘和珍君原文及思想内容
记念刘和珍君原文及思想内容《记念刘和珍君》是鲁迅作品《华盖集续编》中的一片文章，原文于1926年4月12日发表在《故事会》周刊第七十四期。
店铺这里为大家整理了这首作品的原文和翻译，希望大家喜欢。
《记念刘和珍君》的原文：一中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有?”我说“没有”。
她就正告我，“先生还是写一点罢;刘和珍生前就很爱看先生的文章。
”这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。
我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。
可是我实在无话可说。
我只觉得所住的并非人间。
四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语?长歌当哭，是必须在痛定之后的。
而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。
我已经出离愤怒了。
我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
二真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。
我不知道这样的世界何时是一个尽头!我们还在这样的世上活着;我也早觉得有写一点东西的必要了。
离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
三在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。
学生云者，我向来这，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。
《记念刘和珍君》
痛斥了刽子手屠杀赤手女子的卑鄙渺小，表达 了作者万分悲愤的心情。
研习第三部分（6.7）
1.作者思考出来的教训和意义分别是什么？
教训：劝戒徒手请愿 意义：发现中国女子勇毅然、干练， 激励后 来人奋然前行
2、“时间永是流驶，街市依旧太平”这句 中的“太平”有什么含义?表现了作者怎样 的思想感情? （1）一是指反动派高压造成万马齐喑的 可悲局面； （2）二是指“三一八”惨案就像几粒石 子投入大海，未能掀起波澜，社会依然 死水一潭。 抒发了作者内心的愤懑、不平、辛酸和 失望之情。
文章脉络
叙述写作的 缘由（1、2） 烈士的印象 及死难经过 （3、4、5）
死难的教训 和意义 （6、7）
文章内容
表达方式
叙述为主
抒情为主
悼念逝者 唤醒生者 交往始末 遇害事实 殉难经过 经验教训 死难意义
叙述为主 夹叙夹议
叙述为主 议论为主
全文是以作者的感情思绪 为线索，把叙述、议论、抒情 有机地融成一体。
小 结
“说”
（写作缘由）
*痛惜赞颂爱国青年 *愤慨抨击反动政府 及文人 *唤起民众， 激励革命者
研习课文第一部分（1.2）
朗读课文，品味文中重要句子。
理解文中句子的深刻含义
词语移用
程度副词， 可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个
充满血腥和暴力 青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有 为烈士的死难感 愤怒到了 深深地体味 的黑暗统治 到极度哀痛 什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓 极点
学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。 表示对死 我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人 者的尊敬 间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，
高一上册语文《纪念刘和珍君》课文、教案及反思
高一上册语文《纪念刘和珍君》课文、教案及反思课文一中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。
她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。
”这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。
我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。
可是我实在无话可说。
我只觉得所住的并非人间。
四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我难于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。
而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。
我已经出离愤怒了。
我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
二真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。
我不知道这样的世界何时是一个尽头！我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。
离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
三在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。
学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。
她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。
她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。
记念刘和珍君批注笔记
记念刘和珍君批注笔记
《记念刘和珍君》是鲁迅的一篇著名散文，他在文章中纪念了北京学生运动的领袖之一刘和珍。
以下是一些批注笔记：
1.文章开头提到“中华民国十五年三月十八日”，这是对事件发生的时间的明确，使得读者能够更好地理解事件的历史背景。
2.鲁迅在文中描述了刘和珍的微笑和和蔼，表达了他对这位年轻领袖的深深敬意和怀念。
3.鲁迅通过“始终微笑的和蔼的学生”这样的描述，强调了刘和珍的亲和力和影响力，使读者能够更好地理解她在学校和社会中的角色。
4.文章中提到了“三·一八惨案”，这是对事件本身的明确，使得读者能够更好地理解文章的主旨。
5.鲁迅在文中使用了许多强烈的形容词和表达方式，如“浓黑的悲凉”、“非人间的”、“哀痛”、“苦痛”等，表达了他对事件和刘和珍的深深感慨和悼念。
6.文章最后，“后死者”的表述，既是对刘和珍等先烈的一种致敬，也是对未来的一种期望和呼唤，希望人们能够继承他们的遗志，继续为中国的进步而奋斗。
总的来说，《记念刘和珍君》是一篇情感深沉、思想深刻的文章，鲁迅通过这篇文章表达了他对刘和珍的深深敬意和怀念，以及对中国的未来的期望和呼唤。
《记念刘和珍君》绝对精品解析
这里说的“庸人”是指哪一类人？他们身上有什么共同特征？ 值平常人，他们良知未泯，尚能看见“血色”，尚能心有“悲 哀”。但是他们健忘，“以时间的流驶，来洗涤旧迹”；他们淡 漠，“仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀”，他们不敢直面人生， 不敢正视现实，而是在“淡红的血色和微漠的悲哀”中苟且偷生， 客观上“维持着这似人非人的世界”。
记 念 鲁 刘 迅 和 珍 君
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后目睹中国人的麻木愚昧，遂弃医从文， 立志于医治国民精神上的疾病。 鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为 “民族魂”，其作品是一部记录着对黑暗 愤懑和对光明渴慕的民族启示录。毛泽东 评价他是中华文化革命的主将，称赞他 “鲁迅的骨头是最硬的”“鲁迅的方向就 是中华民族新文化的方向”。“横眉冷对 千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一 生的写照。 代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、 《故事新编》散文集《朝花夕拾》，散文 诗集《野草》，杂文集《坟》、《南腔北 调集》、《华盖集》等。
结构导图
记 念
总体思路
悼念刘和珍君
控诉反动政府 痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人 追述生前事迹 逻 辑 顺 序 时 间 顺 序
交代写作缘由 （一、二）
刘 记念刘和珍君 和 珍 （三、四、五） 君 详写遇难经过
劝诫徒手请愿
教训和意义 （六、七）
激励奋然前行
逻 辑 顺 序
小结
写 作 缘 由
祭奠英烈
揭露敌人
唤醒庸人
研读第二部分（3、4、5）
作者为何要反复地描写她的神态“始终微笑着， 态度很温和”？有何作用？ 既表现出刘和珍的温和善良，也为下文揭露反动 派的“凶残下劣”作铺垫。 “卫兵居然开枪”，这里的副词“居然”一词有 何表达效果？ 强调了事情的发生不合事理，也不合情理，更不 合法理，“请愿”完全是合法的行为，竟然遭到 如此大规模的屠杀，有力地控诉了反动派丧尽天 良、灭绝人性的卑劣行径。
《记念刘和珍君》 讲义
《记念刘和珍君》讲义《＜记念刘和珍君>讲义》一、作品背景《记念刘和珍君》是鲁迅先生在 1926 年“三一八”惨案后所写。
当时，段祺瑞政府对爱国学生运动进行了残酷镇压，造成了多人伤亡。
刘和珍等进步青年在这次运动中英勇牺牲。
鲁迅先生怀着极大的悲愤，写下了这篇纪念文章。
二、文章结构这篇文章大致可以分为七个部分：1、写作缘由文章开篇交代了写作的缘由，即“我也早觉得有写一点东西的必要了”，既是为了悼念死难的烈士，也是为了揭露反动政府的罪行，警醒庸人。
2、噩耗传来描述了听到刘和珍遇害的消息时的震惊和怀疑，“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。
”3、回忆刘和珍通过回忆刘和珍生前的事迹，展现了她的温和善良、追求进步以及勇敢无畏。
4、惨案经过详细叙述了“三一八”惨案的经过，揭露了反动政府的残暴和阴险。
5、遇难细节着重描写了刘和珍等人遇难时的惨状，“从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。
同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。
但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
”6、总结教训批判了“流言家”的无耻谰言，指出了“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块”，呼吁人们要正视现实，勇敢斗争。
7、表达悲愤最后，作者抒发了自己的悲愤之情，“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
”三、人物形象刘和珍是一位爱国、勇敢、有责任感的青年学生。
她经常“微笑着，态度很温和”，但在面对反动势力时，却毅然决然地投身到爱国运动中，“欣然前往”参加请愿，最终英勇牺牲。
她的形象代表了当时无数追求真理、敢于抗争的进步青年。
四、写作特色1、情感真挚强烈全文充满了鲁迅先生对刘和珍等烈士的沉痛哀悼和对反动势力的愤怒谴责，情感真挚而强烈，具有极大的感染力。
纪念刘珍君课文原文
纪念刘珍君课文原文原文:真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。
我不知道这样的世界何时是一个尽头！我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。
离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。
学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。
她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国青年。
她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初在友人的家里。
她持有的一张学程修课表是如此精心细致，让我对她产生了特别的敬意。
在那之前，我曾从一些零碎的材料中得知到刘和珍君，如她的生平和在学校的勤奋学习，然而这次亲眼见到她，我才真正感受到她的认真和执着。
我记得她那时穿着一件朴素的淡蓝色旗袍，剪了一头短发，显得干净利落。
她的眼神坚定而明亮，透露出对知识的渴望和对未来的期待。
然而，我万万没有想到，这样一个勤奋好学、充满活力的青年，会在不久后的一场暴行中失去生命。
当我听到这个消息时，我无法相信自己的耳朵。
我感到无比的悲痛和愤怒，这样的暴行简直是对人性的践踏和侮辱。
刘和珍君的离世让我深深地感到痛惜和不舍，她是那么的年轻、那么的才华横溢、那么的有潜力。
但是，我们不能只沉浸在悲痛之中。
刘和珍君的离世应该让我们更加深刻地认识到这个世界的残酷和不公，更加坚定我们追求真理和正义的决心。
她的离世也应该让我们更加珍惜生命、更加热爱生活、更加努力地追求自己的梦想。
刘和珍君已经离我们而去，但她的精神将永远留在我们心中。
她是我们永远的楷模和榜样，她的勤奋好学、她的才华横溢、她的坚定执着、她的追求真理的精神将永远激励着我们前行。
我们要以她为榜样，不断努力、不断进步、不断追求自己的梦想。
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学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。 表示对死 我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人 者的尊敬 间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品， 奉献于逝者的灵前。
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势利 和辛酸。 她可能比其他花旦候选人都更能体会娱乐圈的______ (3)这篇文章短短数语，把大灾后人间地狱的悲惨情景，刻 不忍卒读 。 画得栩栩如生，令人__________
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(二)成语理解 1．查一查
用写文章来代替哭泣。 (1)长歌当哭：______________________
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现代文文学作品阅读
的高考考点
理 解
①理解文中重要词语的含义。 ②理解并解释文中重要的句子。 ①筛选并提取文中的信息。 ②分析文章结构，把握文章思路。
分析 综合
③归纳内容要点，概括中心思想。 ④分析概括作者在文中的观点态度。 ⑤根据文章内容进行推断和想象。
鉴赏 评价
①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧
祭奠英烈 揭露敌人 唤醒庸人
记念的缘由
问题:
1、阅读课文第一、二节，作者为什么
要写这篇纪念文章？
a、我也早觉得有写一点东西的必要了
纪念死者，揭露罪行
b、我也早觉得有写一点东西的必要了
激励人们，学习猛士
c、我正有写一点东西的必要了。
警醒庸人，勿忘血债 写作目的：悲痛悼念；愤怒揭露；沉痛总结
攒射 （cuán）屠戮 （lù）
n zì ） 浸渍（jì
殒身不恤 （yŭn xù）
正字正音
给下面红色字注音并解释词义 寥落 菲薄 桀骜 不惮 喋血 尸骸 （liá o 稀少） （fěi 微薄） （à o 性格倔强） （ dà n不怕） （dié流血满地） （há i 尸骨、尸体） （pū 立刻倒下）
(2)革命老区金寨，以其山一般宽广的胸怀，培养了一批批 为中国革命事业殒身不恤 的优秀儿女。 ．．．． √ 。句子写革命老区金寨的优秀儿女牺牲生 判断 · 理由： _______________________________________
命也在所不惜，使用“殒身不恤”来表达这个意思是正确的。 ________________________________________________
徘徊
长歌当哭
洗涤 桀骜 喋血
转辗
菲薄 赁屋 尸骸
攒射
踌躇 不惮 立仆
屠戮
浸渍
殒身不恤
徘徊（páihuái） 长歌当哭 （dàng）
） 菲薄（fĕi） 踌躇（chóu chú） 洗涤 （dí （jiéào） 赁屋 （lì n） 不惮 （dàn） 桀骜 （dié） 喋血
转辗 （zhăn）
尸骸 （hái） 立仆 （pū）
立仆
惩创 浸渍 攒射 绯红 屠戮 干练
（chuāng惩罚、惩治）
（ zì 浸润、渗透）
（cuá n集中射击）
（fēi 鲜红，本文应指淡红） （ lù 屠杀，大批残杀 ） （gà n既有才能，又有经验）
长歌当哭 （dà ng用写文章代替哭泣） 殒身不恤 （yǔn 牺牲生命也不顾惜） (mǒ一概不计，完全勾销) 抹杀 Mò 抹墙 mā抹桌子
直接面 时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红 对，不 为人民的苦 回避 的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和
难而哀痛的 以能为人民 人 谋幸福而感 微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着 到幸福的人
这似人非人的世界。我不知道这样的世界
何时是一个尽头！
有是非观，但容 易忘记烈士鲜血 的民众
小结
写 作 缘 由
2.品味语句 • a、我也早觉得有写一点东西的必要 了，这虽然于死者毫不相干，但在生者， 却大抵只能如此而已。 b、我们还在这样的世上活着，我也 早觉得有写一点东西的必要了。 c、忘却的救世主快要降临了罢，我 正有写一点东西的必要了。 结合语境引导分析：鲁迅一向讲究用 语简练，但此处为何如此罗嗦 ？三次 “必要”的具体内容是什么？
真的猛士
程君等人
所谓的 学者文人 反动势力
悼念、悲痛、怀念
悲
阴险、诬蔑 仅使留下淡红 的血色和微漠 的悲哀
愤揭反动当局
愤
愤斥文人嘴脸 愤批庸人麻木
庸人
4、本文有很强的战斗性，在斗争矛头直指反动势力
和反动文人的同时，鲁迅特别提到了“庸人”。 “庸 人”是些怎样的人？鲁迅为什么很注意他们的存在？
政府是凶手，反动文人是帮凶，这是造成社会黑 暗的根本原因。那么庸人呢? 社会中那些无恶意的闲人，他们的良知并未泯灭， 惨案也曾使他们感到悲哀，但他们善于遗忘，善于麻 木自己的精神，偷生在这黑暗的世界；对于他们，革 命者的牺牲的惨痛最后只会成为饭后的谈资。非人间 依然能维持，在于庸人太多。 拯救中国首先要改变庸人大众的麻木的灵魂， 鲁迅认定自己的使命就是拯救愚弱的国民的灵魂， 唤起民众。
整体感知之三： 全文的感情基调是什么？
悲愤的感情
研习课文第一部分（1.2）
齐读课文，自行提问思考：
1.作者笔触涉及哪几种人？对 他们和珍，还提 到杨德群、张静淑 作者的感情是：沉痛悼念，表达敬意——颂扬其 勇毅，称她们的“为中国而死的中国的青年”。 第二类：是反动势力，包括段其瑞执政府（或称 “当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称 “有恶意的闲人”“流言家”）。 作者控诉他们的暴行、痛斥他们无耻下劣。 第三类：是处在中间状态的所谓“庸人”（或称 “无恶意的闲人”） 作者痛心民族的衰亡，渴望并呼唤他们“爆发”
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(2)势力·势利 同：都是名词。 异： ①“ 势力”指政治、经济、军事等方面的力量。② “势利”形容看财产、地位分别对待人的表现。 (3)目不忍视·不忍卒读 同：都用来形容“悲惨”“凄惨”。 异：适用对象不同。
①“ 目不忍视”形容景象十分凄惨，使人不忍心看。②
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三、辨析词义 (一)近义词辨析 1．辨一辨 (1)爆发·暴发
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同：都是动词，都含有“突然发作”的意思。 异：二者的适用对象不同。①“爆发”多指人为的、大的 或抽象的现象 、 情况突然发作 。如 “ 爆发革命 ”“爆发战 争”。还特指火山爆发。②“暴发”多指自然现象或事物突然 发作，如“洪水暴发”。还可指突然发财或得势( 多含贬义 )， 如“暴发户”。
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2．练一练( 判断下列句子中加点词的正误 ) (1)他唱歌鬼哭狼嚎、长歌当哭 ，让人不寒而栗。 ．．．． 意在表达 他唱歌难 听 ，好像 哭 一 判断 · 理由：×。该句 _______________________________________
样，此处使用“长歌当哭”犯了望文生义的错误。 ________________________________________________
“不忍卒读”不忍心读完，多形容文章悲惨动人。
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2．填一填 爆发 (1)2016 年初，美国多地再次 ________ 疫情，据不完全统 计，这次来势迅猛的疫情已经造成数十人死亡。
(2)年初，张歆艺凭借一部《北京爱情故事》翻身，实际上
2、既然作者反复强调“有写一点东西的必 要”，为什么又说“我实在无话可说”？ 答： ①青年的牺牲，使我悲痛万分艰于呼吸视听； ②所谓“文人学者”阴险论调，又使我的悲哀 出 离愤怒。 这样写既揭露了政府及其走狗的罪行，又表 现了作家的愤怒和悲痛。
3、 第一、二节，提到了哪几种人？他们对烈 士的态度如何？作者的感情又是怎样的？
而此后几个所谓文人学者的阴险的论调，尤 使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深 味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛 显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就 将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者 的灵前。
5、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉 …… ”中的“悲凉”为什么用“浓黑” 来修饰？
浓黑的
③回忆认识过程
二（3-5）：叙述生平及遇 难经过 （ 记念主体）
④闻听请愿遇难
⑤详叙遇难经过
三（6-7）：总结教训，指 明意义。
⑥总结经验教训 ⑦热情讴歌赞颂
总结：
全文思路的起点是本文的写作缘起，即为 什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事 迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步， 议论“三·一八”惨案的教训和意义。三者交 错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本 文的总体思路。
牺牲生命也在所不惜。 (2)殒身不恤：__________________
形容性情倔强。 (3)桀骜不驯：__________________
(4)百折不回：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。 __________________________________
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②评价文章的思想内容和作者的观点态度
快速默读课文，为每一节加 一个小标题，理清作者思路， 梳理结构
整体感知，理清思路：
1、本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是 刘和珍。课文的七节中哪些小节集中写纪念刘 和珍君？