【中小学资料】九年级化学上册 3.1 氧气的性质学案(无答案)(新版)粤教版
九年级化学上册第三章维持生命之气_氧气31氧气的性质和用途2学案无答案新版粤教版
3.1 氧气的性质和用途（2）【学习目标】了解氧化反应与化合反应的概念，并能对已学的典型反应进行判断。
【课前预习】1、写出下列反应的表达式（1）木炭在氧气中燃烧_______________________________________；（2）硫在氧气中燃烧_________________________________________；（3）红磷在氧气中燃烧_______________________________________；（4）镁带在氧气中燃烧_______________________________________；（5）铝在氧气中燃烧_________________________________________；（6）铁在氧气中燃烧_________________________________________；（7）石蜡在氧气中燃烧_______________________________________；[归纳]上述反应的共同点：（1）反应物中都有________，生成物都是________；（2）前六个反应的反应物是_____种，生成物是______种。
2、氧化反应和化合反应（1）氧化反应 :的化学反应叫氧化反应。
燃烧是比较剧烈的氧化反应，还有一些氧化反应进行的很缓慢，称为_________，如：呼吸作用、__________等。
（2）化合反应 : 的反应 ,叫做化合反应。
表达式：________________________；特点是：_______________________。
【自我检测】A、化学性质活泼，常温下可以跟所有的物质发生剧烈的化学反应B、具有可燃性、氧化性C、是一种常用的氧化剂D、与氧气发生的化学反应都是氧化反应和化合反应2、下列化学反应中属于化合反应的是（），属于氧化反应的是（），既是化合反应又是氧化点燃反应的是（）A、氢气+氧气水B、乙炔+氧气二氧化碳+水点燃C、碱式碳酸铜 氧化铜+二氧化碳+水D 、铁+氧气 四氧化三铁3、下列物质燃烧后可以做烟幕弹的是 ，军事上可以用来作照明弹的是 。
九年级化学上册3.1氧气的性质和用途教案(新版)粤教版
活动二：
闻氧气的气味
活动三：
氧气的溶解度实验
1、我们研究一种物质的性质往往需要从两个角度去考虑：一个是物理性质，另一个便是？
2、那我们就先来研究一下氧气的物理性质，看具体包括哪些内容？
板书：
一、氧气的物理性质……
3、（展示已制取好的氧气）
这里有一瓶我事先 制取好的氧气，请同学们观察一下氧气的颜色，状态是怎样的（白纸作陪衬并做摇晃状）？
6、小结：接下来我们一起来总结一下铁丝在氧气中燃烧的现象
试着写出该反应的文字表达式
板书：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，并产生大 量热，生成了一种黑色的固体
7、最后我们来做蜡烛燃烧的实验：点燃一根蜡烛，然后迅速插入盛有氧气的集气瓶中；待燃烧停止后，向集气瓶中注入少量澄清的石灰水，并震荡。将观察到的现象填在导学案上。
3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性 质”的辩证观点
四、教学重点难点
重点
氧气的化学性质、氧化物的概念
难点
1、培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
2、培养学生对知识与生活密切联系的意识
五、教学过程设计
教学内容
程序设计
教师活动
学生活动
教学意图
引言
1、复习旧知
2、提问、过渡、引入
氧气的性质和用途
一、教材分析
本节内容是初三化学第三单元第一节—性质活泼的氧气，包含了氧气的性质（包括物理性质与化学性质）及氧化反应、氧化物的概念两部分内容。教材将其安排在空气的成分之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。
本节教材以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味，结合上节课中氧气的制取所采取的收集方法，介绍并总结了氧气的物理性质；通过木炭、铁丝和蜡烛在空气和氧气中反应现象的对比，总结出氧气的化学性质。最后通过化学实验和小组讨论，学习了氧化反应及氧化物的概念。
九年级化学上册 第3章 维持生命之气—氧气 3.1 氧气的性质和用途教案 (新版)粤教版
环
节
学生要解决的问
题或完成的任务
教师如何教
学生如何学
1
目标：导课
养金鱼时要不断的换水，有时候还要给鱼缸里放一条管子，不断地冒出气泡，这是为什么呢？
2
2
用生活实际问题引入新课、学生感到很有趣，积极回答问题。
2
新课
一、氧气的物理性质
活动1：观察一瓶氧气。
活动2；说出氧气有哪些
物理性质。
1、展示一瓶氧气，让学生观察后
2、为什么铁丝要绕成螺旋状？
3、为什么集气瓶底部要装水或细砂。
4、归纳文字表达式。
记忆化学课研究的对象
4
三、练习巩固：课本72页1.2.3.4.5
练习完成后请举手回答。
学生练习
5
四、小结
今天有那些收获。
学生回答
6
作业布置
必做题：练习册19、20页1至15
选做题：16题
教学过程（第二课时）
环
节
学生要解决的问
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
氧气的性质与用途
三维
目标
知识与技能
1、能说出氧气的物理性质与化学性质。
2、进一步学习集气瓶、酒精灯等常见化学仪器的使用。
3、 结合氧气的化学 性质，会写碳、铁 、石蜡与氧气反应的文字表达式，并能描述反应现象。
4、根据氧化反应与化合反应的定义，能区别氧化反应和化合反应。
描述氧气的物理性质。
2举例补充氧气的物理性质
1、通过观察回答氧气的物理性质。
2、听老师补充讲解。
3、归纳氧气的主要物理性质，做好笔记。
3
二、氧气的化学性质。
1、观察实验3-1 3-2 3-3
九年级化学上册第三章维持生命之气__氧气3.1氧气的性质和用途教案新版粤教版
九年级化学上册：3.1 氧气的性质和用途【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学课题】：3.1 氧气的性质和用途【教学目标】：1、知识与技能1）使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、水溶性等）；2）使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、铁、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；3）了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。
4）理解化合反应的定义2、过程和方法：培养学生观察和描述实验现象的能力。
3、情感、态度与价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
【教学重点】：1、氧气的化学性质及其现象的描述。
2、化合反应的定义【教学难点】：培养学生观察实验的能力。
【教学工具】：仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。
药品：木炭、细铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。
其它：火柴。
【教学方法】：讲授法【知识点】：1、氧气的物理性质2、氧气的化学性质3、化合反应【课时安排】：一课时◆课前预习：氧气的有关知识◆教学情景导入地球上的一切生命体都离不开氧气，你了解氧气吗？你知道氧气有什么样的物理性质吗？你知道医院中放氧气瓶的原因吗？◆教学过程设计问题情景： 1．为什么各种生物在消耗氧气，而空气中的氧气含量却几乎保持恒定？ 2．鱼儿为什么能在水中自由自在的生活？3．有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？学生交流：同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题。
（教师进行相关的整理：将学生所描述的有关性质列于黑板上）教师引导：观察身边的空气，并阅读课本66页的部分内容。
师生整理：一、氧气的物理性质1、无色无味的气体2、不易溶于水3、比空气的密度大4、有三态变化，液氧、固态氧是淡蓝色问题情景：大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道是空气中的什么成分支持这些物质燃烧？请举例说明。
能在空气中燃烧的木炭、蜡烛在氧气中燃烧的情况又是怎样呢？实验演示：木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧。
师生整理：木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象和反应教师设疑：1．铁丝在空气中燃烧吗？2．铁丝在纯氧中又能否燃烧？实验演示：铁丝在氧气中的燃烧学生整理：将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，填入表格中。
九年级化学上册3.1氧气的性质和用途教案粤教版(2021年整理)
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氧气的性质和用途学习目标1.知识与技能①认识氧气的主要物理性质、化学性质。
②了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切.2.过程与方法观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质.3。
情感态度与价值观①初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度.②初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法教学重点：1.氧气的化学性质2。
化合反应和氧化反应概念的建立教学难点：化合反应与氧化反应的区别与联系教学过程第一课时：氧气的性质复习巩固（结合导学案）引入新课：多媒体猜谜引入:无影无形摸不着,火焰见它跳的高。
呼吸作用它参加，动物生长离不了。
（打一物质)［板书] 3。
1 氧气的性质和用途[阅读归纳］学生阅读教材P68，归纳氧气的物理性质1.一般条件下,氧气是无色、无味的气体；2.标准状况下氧气的密度为1。
429 g/L，比空气略大（空气密度为1.293g/L）; 3。
氧气不易溶于水。
[观察活动］【实验3—1】木炭在氧气中燃烧【实验3-2】铁丝在氧气中燃烧【实验3—3】蜡烛在氧气中燃烧编号燃烧时出现的现象反应前的物质反应后生成的新物质在空气中在氧气中实验3—1发红燃烧更旺,发出白光木炭和氧气二氧化碳实验3-2发红剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体铁和氧气四氧化三铁实验3-3燃烧燃烧更旺，发出白光石蜡和氧气二氧化碳和水［小结板书]氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
辽宁省凌海市石山初级中学九年级化学上册《3.1氧气的性质和用途》导学案(无答案) (新版)粤教版
主备人学校塔中授课教师审核课时1课时班级九年课型新课授课时间课题 3.1 氧气的性质和用途教师复备栏和学生笔记栏学习目标1.知道氧气的主要物理性质2.学会观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，理解氧气的化学性质比较活泼3.认识化合反应和氧化反应重点难点重点：氧气的化学性质难点：对实验现象的全面观察、记录、准确描述与实验动手能力的培养课前准备教案、学案、课件、习题册学习过程自学——展示——反馈导言将一根燃着的木条放入装有某种气体的集气瓶中，木条燃烧得更旺。
大家知道瓶内盛放的是什么气体吗？这瓶气体就是在空气中体积分数占第二位的氧气，今天，我们就来认识一下氧气。
第一步明确目标，自主阅读——整体感知（独学）请同学们用5分钟时间认真阅读课本教材内容，正文部分细读，其他部分部分快读，观察实验并思考以下问题，并在教材上标识。
1.空气的成分按体积计算，最多的是，其次是。
2.氧气通常是一种颜色，气味的体？3.当把无色的氧气温度降到-183℃时，便会成为淡蓝色的液体，人们把该淡蓝色的液体称为―――液氧。
氧气变为液氧是变化。
4.给一气球中充满氧气，由三楼阳台扔出，气球会（填上浮或下沉），说明了氧气的密度比空气的密度。
5.鱼为什么能在水中生存。
6.氧气是一种化学性质的气体。
7.木炭在氧气中燃烧看到的现象是，生成的气体可以使澄清的石灰水。
8.做铁丝在氧气中的燃烧实验时，首先要用砂纸打磨细铁丝，这一变化是变化，下来要把铁丝绕成螺旋状，以增大。
在集气瓶的底部要，以防高温熔化物掉下炸裂瓶底。
9.由或物质反应生成物质的反应，叫做化合反应，它是初中四大基本反应类型之一。
它的通式可以表示为。
红磷燃烧生成的白烟是；“雾”则是液体小液滴悬浮在空气中而产生的现象，比如冬天早上的空中的白雾是。
化学性质 2.与铁丝反应： 氧气 （写出相应 的文字表达式或 3.与蜡烛反应： 方程式 及现象）1.支持燃烧 用途：2.供给呼吸化合反应： 通式： 氧化反应：第四步 交流展示，精讲点拨——释疑解难（群学——班级大展示）★课件展示本课重点内容第五步 达标测评，反馈矫正——反思提升（独学——同桌互查）1.下列化学反应中，既属于化合反应又属于氧化反应的是 （填序号，下同）只属于氧化反应不属于化合反应的是 。
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——————————新学期新成绩新目标新方向——————————氧气的性质和用途学习目标1.知识与技能①认识氧气的主要物理性质、化学性质。
②了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。
2.过程与方法观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
3.情感态度与价值观①初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。
②初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法教学重点：1.氧气的化学性质2.化合反应和氧化反应概念的建立教学难点：化合反应与氧化反应的区别与联系教学过程第一课时：氧气的性质复习巩固（结合导学案）引入新课：多媒体猜谜引入：无影无形摸不着，火焰见它跳的高。
呼吸作用它参加，动物生长离不了。
（打一物质）[板书] 3.1 氧气的性质和用途[阅读归纳]学生阅读教材P68，归纳氧气的物理性质1.一般条件下，氧气是无色、无味的气体；2.标准状况下氧气的密度为1.429 g/L，比空气略大（空气密度为1.293g/L）；3.氧气不易溶于水。
[观察活动]【实验3-1】木炭在氧气中燃烧【实验3-2】铁丝在氧气中燃烧【实验3-3】蜡烛在氧气中燃烧剧烈燃烧，火星四射，实验3-3[小结板书]氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
它能与碳、铁和石蜡等物质发生化学反应。
[思考]铁丝在氧气中燃烧时，为什么要预先在集气瓶底部加少量水或铺少量沙子？防止生成物温度过高炸裂集气瓶底。
[小结][练习][作业][板书] 氧气一．氧气的物理性质1.一般条件下，氧气是无色、无味的气体；2.标准状况下氧气的密度为1.429 g/L，比空气略大（空气密度为1.293g/L）；3.不易溶于水。
二．氧气的化学性质氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
它能与碳、铁和石蜡等物质发生化学反应。
九年级化学上册第三章3.1氧气的性质和用途教案(新版)粤教版
深入研究教材，明确氧气性质和用途的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习氧气的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入氧气性质和用途学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的化学反应原理，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为氧气性质和用途新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解氧气的基本性质、溶解性、化学性质和用途等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕氧气的性质和用途展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.氧气的制备方法：介绍实验室制取氧气的方法，如分用：探讨氧气在生物体内的作用，如细胞呼吸过程中氧气的参与，让学生了解氧气在生物体代谢中的关键作用。
6.氧气的化学性质：介绍氧气与其他元素和化合物的反应，如氧气与金属的氧化反应，让学生了解氧气的化学活性。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决氧气问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与氧气相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、化学反应等概念有一定的了解。他们在学习过程中具备一定的观察能力、实验操作能力和问题解决能力，能够进行简单的实验探究和数据分析。然而，学生在证据推理、模型建构和科学态度等方面的素养还有待提高。
粤教版九年级化学上册《氧气的性质和用途》学案1【推荐】.doc
3.1 氧气的性质和用途【学习目标】1.了解氧气的物理性质；2.通过对比实验，分析物质在空气和氧气中燃烧现象的不同，掌握氧气的化学性质；3.通过分析比较的方法，掌握化合反应和氧化反应；4.通过生活实例，了解氧气的用途。
【新知预习】一、氧气的物理性质【交流讨论】（1）物质的燃烧与氧气有密切的关系，我们怎样解释物质在空气与氧气中燃烧的不同？（2）①铁丝为什么绕成螺旋状？下端系一根火柴起什么作用？②集气瓶底为什么要先放少量水？③铁丝在空气中加热不能燃烧，而在氧气里燃烧，这说明了什么？（3）通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？三、化合反应、氧化反应、缓慢氧化1.化合反应：或物质生成新物质的反应。
（化学基本反应类型之一）2.氧化反应：物质和_______发生的反应。
（不是化学基本反应类型之一，是特征反应。
）【注意事项】（1）在氧化反应概念中，氧指氧元素，包括氧气，也包括化合物中的氧元素，不能将概念中的氧改为氧气，会缩小氧化反应的范围。
（2）有氧气参加的反应一定属于氧化反应。
（3）氧气在氧化反应提供氧，具有氧化性，是一种常见的氧化剂。
3.缓慢氧化：（1）定义：_________________________________________________；（2）实例：_________________________________________________。
四、氧气的用途1. _________________________________________________；2. _________________________________________________。
【预习小结】物理性质：____________________________________________ 性质化学性质：____________________________________________供给呼吸（举例）：_____________________________________ 氧气用途支持燃烧（举例）：_____________________________________化和反应：_________________________________________ 化学反应氧化反应：__________________________________________【预习检测】1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，对氧气化学性质描述正确的是（）A．它跟其他物质的反应都属于氧化反应B．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化C．它跟其他物质的反应都有发光、放热现象D．它跟其他物质的反应都有火焰产生2.在一定条件下，下列反应都能发生，其中既属于化合反应有属于氧化反应的是（）A.葡萄糖+ 氧气→ 水+ 二氧化碳B.高锰酸钾→ 锰酸钾+ 二氧化锰+ 氧气C.镁+ 氧气→ 氧化镁D.氢气+ 氮气→ 氨气3.下列反应哪些是化合反应，哪些是氧化反应，哪些既是化合反应，又是氧化反应？（1）硫+ 氧气二氧化硫（2）铝+ 氧气氧化铝（3）甲烷＋氧气二氧化碳＋水（4）氧化钙＋水→氢氧化钙（5）磷+ 氧气五氧化二磷（6）氢气＋氧气水化合反应_______；氧化反应__________；既是化合反应，又是氧化反应__________。
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第三章维持生命之气——氧气3.1 氧气的性质和用途（1）【学习目标】1.了解氧气的物理性质(色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等)。
2.掌握氧气的化学性质，会写相关的化学表达式。
3.了解氧化反应与化合反应的概念，并能对已学的典型反应进行判断。
【课前预习】空气的成分按体积计算 , 最多的是 , 其次。
1、氧气的物理性质 : （1）通常状况下 , 氧气为色味的体；（2）密度比空气；（3）溶于水。
2、氧气的用途：供给_______（如：潜水、太空行走等）、支持______（如：炼钢、气焊、火箭发射等）【自我检测】1、下列关于氧气性质的叙述中，不属于氧气物理性质的是（）A、在通常情况下，氧气是无色无味的气体B、氧气具有助燃性，可以支持燃烧C、在标准状况下，氧气的密度是1.429g/LD、氧气不易溶于水2、下列有关氧气的说法，正确的是（）A.用燃烧法来测定空气中氧气的含量，可燃物常用木炭B.氧气约占空气质量的21%C.用带火星的木条是否复燃来检验氧气D.鱼能在水中生活，证明氧气易溶于水3、空气是人类生产活动的重要资源，空气中能支持燃烧和供给呼吸的气体是（）A．氮气B．氧气C．稀有气体D．二氧化碳4、下列关于氧气的说法正确的是（）A．液态氧可用作火箭的助燃剂 B．氧气在空气中的体积分数为78%C．固态的氧气中分子停止了运动D．鱼类能在水中生存，证明氧气易溶于水【难点突破】1、氧气的检验方法：操作：用_____________放在___________；现象：______________________________；结论：该气体是氧气。
2、氧气的化学性质 : 氧气是一种化学性质比较活泼的气体[思考] 铁丝在氧气中燃烧时 , 为什么要预先在集气瓶底部加少量水或铺少量沙子 ? [注意] 因为铁丝在氧气中燃烧会放出大量的热 , 使生成的四氧化三铁熔化而溅落下来。
集气瓶中装少量水或铺一层细沙可以防止____________________________________________。
科粤版九上化学 3.1氧气的性质和用途 导学案设计(无答案)
九年级化学3.1氧气的性质和用途导学案学习目标：1．了解氧气的主要物理性质。
2．掌握氧气的检验方法，知道碳、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
3．掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。
4、知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
一、预习学案在第一单元我们已经知道化学是研究物质的，通过对物质的性质、组成、结构、变化规律以及物质间相互作用关系进行研究，从而使我们能更清晰准确地认识周围的事物。
而“氧气”就是我们步入化学殿堂所要研究探讨的第一种常见物质。
现在，就让我们从科学家的角度来重新认识一下我们赖以生存的氧气吧！1、凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？（只要是与氧气相关的内容都可以，每位同学均可参与展示）2、阅读课本片P以上是对该气体性质的描述。
【问题】气体的物理性质一般从（）、（）、（）、（）、（）五个方面描述。
补充：三态变化：常温为无色气体，降温加压变为_____色的液体，继续降温，会变为______状_____色的固体。
3、写出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的文字表达式。
、、。
4、阅读P71 图3-2氧气用途，总结氧气用途有：。
二、探究学习观察演示实验3-1、3-2和3-3，记录实验现象并分析。
总结：1装氧气的集气瓶要预先装少量的水或瓶底铺上一层细沙，是为了。
2可燃物在氧气中燃烧比在空气中，某些在空气中不易燃烧的物质在氧气中。
3碳、铁跟氧气的反应都是化合反应，你能根据他们的共同点说出化合反应的概念吗？写在下面。
化合反应是的反应。
4上述三个反应都是氧化反应发生的反应，能根据他们的共同点说出氧化反应的概念吗？写在下面。
氧化反应是的反应。
氧化反应剧烈氧化：缓慢氧化：三、氧气的用途剧烈氧化：可用于、、氧气缓慢氧化：可用于、、四、做一做：1．通常情况下，氧气是一种______色______味的气体，其密度比空气的密度______，_____溶于水。
九年级化学上册 3.1 氧气的性质和用途学案(无答案)(新版)粤教版
3.1氧气的性质和用途一、温故探新（1）氧气 燃烧 ，但 支持燃烧（填“可以”或“不可以”） 氧气可以使带火星的木条 ，说明氧气具有 性。
（2）可燃物燃烧与氧气的浓度有关浓度越大，燃烧越 ，区别氧气、空气、二氧化碳最简单的方法是用 试验。
二、设问导读【问题一：化学反应的基本类型--化合反应】1：小组讨论回答下列问题：木炭＋氧气−−→−点燃二氧化碳 铁＋氧气−−→−点燃四氧化三铁 镁＋氧气−−→−点燃氧化镁 铜＋氧气−−→−点燃氧化铜 上述反应有什么共同特点？①物质都与 发生反应②反应的条件都是 ；③反应都 热（填“吸”或“放”） ④都是______反应（填“化学”或“物理”）⑤生成物都只有 种2：什么是化合反应？学生阅读P 70，综合上述问题，小组讨论完成下列问题：由 以上物质生成另______物质的反应叫化合反应：形如：““A + B C ”其特点是：生成物只有______种即“多变一”，例如：前者_____化合反应，后者____化合反应（填“是”或“不是”）【问题二：氧化反应】学生阅读P 70，回答下列问题：1.凡是物质与 发生的反应称为氧化反应。
2.氧化反应按反应的剧烈程度可分为燃烧和____氧化，燃烧是剧烈的发__发___的氧化反应。
例如：木炭的燃烧。
缓慢氧化是进行的很___的不易被察觉的氧化反应。
如：食物腐败、________、 等。
3. 氧化反应一定是化合反应吗？化合反应是按反应基本类型来分的，而氧化反应是按是否与氧反应来划分的。
二者没有必然联系，但是物质与氧气的化合反应一定____氧化反应（填“是”或“不是”）如“__________________________”既是化合反应又是氧化反应。
【问题三：氧气的用途】学生阅读P 71 回答下列问题：氧气 燃烧 ，但 支持燃烧（填“可以”或“不可以”） 氧气可以使带火星的木条复燃，说明氧气具有 性。
氧气还可以用于潜水等因为氧气能 。
三、巩固练习1、下列关于物质在氧气中燃烧现象的描述正确的是（ ）A.木炭在氧气中燃烧，产生黑色固体 B ．细铁丝在氧气中燃烧，生成四氧化三铁 C ．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝火焰 D ．白磷在氧气中燃烧，产生白烟2、下列反应不属于化合反应的是（ ）3、下列现象不属于缓慢氧化的是（ ）A ．动物呼吸过程B ．酒的酝酿C ．氢气在氧气中燃烧D ．钢铁生锈4、下列化学反应既属于化合反应又属于氧化反应的是（ ）5、以下不属于氧气的用途的是（ ）A.支持燃烧B.做燃料C.医疗急救D.气焊6、下列变化属于缓慢氧化反应的一组是（ ）①蜡烛燃烧 ②牛奶变酸 ③樟脑丸变小 ④人的呼吸 ⑤钢铁生锈A.①②④B.②③C.①②③D.②④⑤7、下列化学反应中，既属于化合反应又属于氧化反应的是 （填序号，下同）只属于氧化反应的 。
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氧气的性质和用途【学习目标】1.了解氧气的物理性质；2.理解化合反应的定义并能判断化合反应；3.掌握氧气的化学性质，会写碳、铁分别在氧气中燃烧的文字表达式。
【自主学习】1.知识回顾：空气中体积分数最多的气体是，约占，其次是，约占，稀有气体约占，二氧化碳约占，其它气体和杂技约占。
2.氧气的物理性质：（1）.常温下，色：味：态：；（2）.标准状态下密度为，比空气的密度。
（3）. 溶于水；（ 4）.氧气在温度为-183℃时，凝结成的液体，在-218℃时凝固成的固体（熔、沸点都）3.氧气的用途：⑴，⑵，⑶，⑷，⑸。
4.阅读“知识视窗”：臭氧的化学符号为：，它能吸收太阳中的，臭氧有的作用。
【合作探究】3.氧气的化学性质：观察老师的演示实验并填写表格：（2）、叫氧化反应，燃烧是物质与氧气发生的激烈的氧化反应，而有的氧化反应进行的很慢，称为，例如：、等。
编号燃烧时出现的现象反应前的物质反应后生成的新物质在空气中在氧气中实验3-1木炭与氧气的反应实验3-2铁丝与氧气的反应实验3-3蜡烛与氧气的反应【小结】氧气是一种的气体。
它能与碳、铁和石蜡等物质发生反应。
（1）、请写出以上三个反应的文字表达式木炭在氧气（空气）中燃烧：铁丝在氧气中燃烧：蜡烛在氧气（空气）中燃烧:5下列化学反应中，属于化合反应的是（填序号，下同）只属于氧化反应不属于化合反应的是。
属于分解反应的是。
教师复备(或者学生笔记) 点燃（3）、观察木炭、铁丝与氧气反应的文字表达式，总结什么叫化合反应：。
【反馈提升】1.氧气的物理性质；2.氧气的化学性质（物质和氧气反应）；3.氧气的用途；4.化合反应和氧化反应；5.本节化学反应的文字表达式。
【达标测评】1.下列说法中，能准确表述氧气化学性质的是( )A.液态氧呈淡蓝色B.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性C.氧气可以支持燃烧，具有可燃性D.氧气在常温下是一种无色、无味的气体2、下面都是你在实验室做过的实验，关于这些实验现象，下列描述不正确的是( )A.镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光B.红磷在空气中燃烧，产生大量白烟C.铜片在空气中加热，铜片表面生成黑色固体D.木炭在氧气中燃烧，发出红光3、物质燃烧后可以做烟幕弹的是，军事上可以用来作照明弹的是。
九年级化学上册 3.1 氧气的性质和用途导学案(无答案)(新版)粤教版
3.1氧气的性质和用途学习目标1.了解氧气的物理性质，知道氧气的重要用途，让学生形成“性质决定用途”这一重要思想。
2.初步懂得用实验来探究物质性质的科学方法，培养实事求是的学习态度和对化学的好奇心。
3.初步了解氧化反应的概念，理解化合反应的定义并能判断化合反应。
4.掌握氧气的化学性质，会写碳、铁和石蜡分别在氧气中燃烧的文字表达式。
重点：氧气的化学性质。
化合反应和氧化反应概念的建立。
难点：通过实验探究，得出氧气的化学性质。
我自学，我会填。
[引入新课]在空气中，与我们人类关系最密切的是氧气，因为它是维持生命不可缺少的气体，所以人们曾经把氧气叫做“养气”。
我们下面的学习将让你对氧气有更新的认识。
请你观察一瓶氧气，思考：氧气有没有气味、颜色？你能不能用简便的方法证明老师提供的这瓶气体不是空气而是氧气？[板书]一.氧气的物理性质[阅读归纳] 1. 在通常状况下，氧气是的气体，2.在标准状况下，氧气的密度是，比空气略。
3.氧气溶于水。
二.氧气的化学性质[观察活动，填写完成下表] 【实验3-1】木炭在氧气中燃烧【实验3-2】铁丝在氧气中燃烧【实验3-3】蜡烛在氧气中燃烧编号燃烧时出现的现象反应前的物质反反应后生成的新物质的在空气中在氧气中实验3-1实验3-2实验3-3[思考] 做细铁丝燃烧的实验时为什么在集气瓶底部倒少量的水或铺一层细沙？火柴杆的作用是什么？写出上面三个反应的文字表达式，并比较有何区别和联系备注（教师复备栏及学生笔记）1．2.3．区别：联系：[完成]课本70页“讨论与交流”[阅读]课本70页“长话短说”[讨论]1、为什么说是与“氧”反应，而不说与“氧气”反应？（氧还有其他存在形态，物质与氧反应，不一定都是氧气。
）2、氧化反应与化合反应有什么区别？（氧化反应一定要有氧参加反应，但生成物不一定是一种；化合反应的生成物一定是一种但不一定要有氧参加反应。
）3、氧化反应与化合反应有什么联系？（当氧化反应的生成物只有一种时，氧化反应也是化合反应。
九年级化学上册 3.1 氧气的性质学案(无答案)(新版)粤教版
§ 3.1【学习目标】1.了解氧气的物理性质。
2.学会使用集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯等常见的化学仪器，规范学生的一些实验操作行为。
3.初步懂得用实验来探究物质性质的科学方法，培养学生实事求是的学习态度和对化学的好奇心、探究欲。
4.理解化合反应的定义并能判断化合反应。
5.掌握氧气的化学性质，会写碳、铁分别在氧气中燃烧的文字表达式。
【学习重点】 1.氧气的化学性质。
2.化合反应概念的建立。
【学习难点】氧气的化学性质。
【学前准备】1.空气的成分按体积计算，最多的是，其次是。
2.氧气通常是一种颜色，气味的体？3.当把无色的氧气温度降到-183℃时，便会成为淡蓝色的液体，人们把该淡蓝色的液体称为―――液氧。
氧气变为液氧是变化。
4.给一气球中充满氧气，由三楼阳台扔出，气球会（填上浮或下沉），说明了氧气的密度比空气的密度。
5.鱼为什么能在水中生存？6.你能不能用最简单的方法证明老师提供的一瓶气体是氧气而不是空气？7.做铁丝在氧气中的燃烧实验时，为什么要把铁丝绕城螺旋状？为什么在集气瓶的底部要装少量的水？【师生总结、得出结论】总结氧气的物理性质：1.色：2.味：3.态：4. 溶于水。
5.沸点：6.熔点：7.标准状态下密度为【实验观察，知识讲解】1.木炭在氧气里点燃时会剧烈燃烧，发出白光，放出热量，反应的文字表达式为：点燃碳＋氧气二氧化碳2.铁的熔点为1535℃，在空气中不燃烧，在氧气中也不容易燃烧，把铁丝绕成螺旋状，为了增大和氧气的接触面积，其燃烧后的熔化物的温度也将近1535℃，掉下来，瓶子底部经受不了这么高的温度，可能炸裂。
【师生探究，合作交流】你能仿照上面1的例子，总结出碳、铁在氧气中燃烧的现象和化学反应的文字表达式，并填表吗？1．观察老师演示实验，观察记录实验现象并分析。
小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。
2．观察老师演示实验，观察记录实验现象并完成下表：【讨论与交流】1.比较上面三个变化，从反应物和生成物的种类和数目来看，它们有什么共同点？（反应前有几种物质，反应后有几种物质）它们都是由两种或两种以上物质（多种物质）反应生成一种物质的反应，在化学上把这种反应叫做反应。
九年级化学上册 3.1 氧气的性质和用途学案(无答案)粤教版(2021年整理)
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第三章维持生命之气—氧气3。
1 氧气的性质和用途【学习目标】1．知道氧气的性质和用途.认识碳、铁、蜡烛与氧气反应的现象、文字表达式。
2．认识化合反应和氧化反应。
【重点】氧气的化学性质及化合反应的特点。
【难点】理解氧气化学性质比较活泼.【自主探究】1．旧知回顾：空气的成分及成分的体积分数。
怎样用最简便的方法检验氧气?2．自学导航: 仔细阅读教材68页—71页的内容，了解氧气的物理性质、化学性质和用途、化合反应。
3．应知应会：1)氧气的物理性质：通常情况下，氧气是、的体.密度比空气，溶于水。
降温加压时变为色的液体，继续降温,变为状色的固体。
2）氧气的化学性质：(1）试着写出木炭、铁丝、蜡烛分别在氧气中燃烧的文字表达式.（2）氧气是一种的气体。
3)氧气的用途:有两大方面：即和。
4)化合反应的概念：的反应，可用通式表示。
5）氧化反应的概念。
【合作探究】小组合作探究、答疑解惑。
探究一：氧气的物理性质从色、味、态、密度、溶解性五个方面归纳氧气的物理性质：探究二：氧气的化学性质1．木炭在氧气中燃烧观察【实验3—1】，填写教材69页表格,并思考以下问题：观察反应后生成物的颜色、状态，再向集气瓶中倒入澄清的石灰水，振荡,会观察到什么现象。
配套K12九年级化学上册《3.1 氧气的性质和用途》导学案2(无答案)(新版)粤教版
有利的一面（用途）
不利的一面（危害）
事例（氧气）
供给呼吸；支持燃烧
引起食物腐败、使金属生锈
2.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以 和许多种物质发生化学反应。如：
①硫＋氧气 二氧化硫；②白磷＋氧气 五氧化二磷；
③铁＋氧气 四氧化三铁。
关于上述三个反应的叙述中不正确的是（）
A．都需要点燃B．都是氧化反应C．都属于化合反应D．都是非金属跟氧气反应
3.以下文字所表示的反应中，属于化合反应的是（ ）
A.B导管连接供给病人 的钢瓶
B.B导管连接病人吸氧气的塑胶管
C.该装置可用来观察是否有氧气输出
D.该装置可用来观察输出氧气的速度
9.打雷放电时，空气中有极少的氧气转变成臭氧（ O3），下列说法正确的是（）
A.该变化是物理变化B.该变化是化学变化
C.O2和O3是同一种物质D.O2和O3都是氧元素形成的单质
_________________________；______________ ______________
2.做木炭在氧气中燃烧的实验时，可以将木炭放在燃烧匙里或用夹持木炭，在上加热到，再伸入装有氧气的中。做铁丝在氧气里燃烧的实验时，铁丝绕成螺旋状的目的是，铁丝的一端系一根火柴的作用是；集气瓶里，放入少量水的作用是；可以观察到的现象是，生成了一种色的固体。
10.有三个集气瓶，其中分别盛有空气、氮气、氧气，欲一次性鉴别它们，较好方法是（ ）
A.用带火星的木条B.用燃着的木条C.倒入澄清的石灰Dቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ看颜色闻气味
11.下列关于氧气的说法正确的是( )
A.氧气易溶于水 B.大多数金属能与氧气反应
C.食物腐败不需要氧气D.硫在氧气中燃烧生成SO3
科粤版(2012)初中化学九年级上册 3.1 氧气的性质和用途 学案
3.1 氧气的性质和用途【学习目标】（一）知识与技能：1.认识氧气能与许多物质发生化学反应。
氧气的化学性质比较活泼。
2.认识什么是化学变化，了解化学反应的基本特征。
认识化合反应。
3.认识化学反应中的一些化学反应现象，学习对实验现象的描述方式与方法。
（二）过程与方法：1.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
2.通过实验，掌握一定的实验技能与方法。
（三）情感态度与价值观：1. 知道化学反应在生产和生活中有重要用途。
2.知道氧气在生活中的应用，懂得保护环境，减轻大气污染。
【学习重点】氧气的性质及化合反应的概念。
【学习难点】化合反应的理解及实验现象的描述。
【学习方法】实验演示与自主学习【学习用具】集气瓶、氧气、细铁丝、木炭、红磷、蜡烛、燃烧匙、水【课前预习】1．氧气的物理性质通常情况下氧气是一种色味的体，密度比空气，它溶于水，在压强为1.01×105Pa下，氧气在–183℃时，可变为色液体，在–218.4℃时，变为色雪花状固体。
2.化合反应（1）定义：（2）判别方法：3．有关物质的颜色和状态及化学式4、氧气的主要用途是。
【课堂导学】1．氧气的化学性质氧气跟炭、铁丝、红磷、蜡烛等物质反应反应的实验现象及文字表达式。
（现象主要记忆：一光二热三生成）结论：（1）氧气的化学性质。
许多物质会与氧气发生反应。
氧气具有性。
（2）．可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中。
某些在空气中不易燃烧的物质，在氧气中却。
（3）上述实验还说明了反应物浓度的不同，实验现象不同。
比如，因为氧气浓度不同，硫在氧气中燃烧是色火焰而在空气是火焰。
注意点：（1）放木炭的燃烧匙应由上而下缓慢伸入瓶中，防止瓶中上部分的氧气受热逸出。
（所有可燃物都应如此操作）（2）铁丝在氧气中燃烧的实验：铁丝要绕成螺旋状目的是为了增加铁丝与氧气的接触面积和增高局部温度；在铁丝下端系上火柴杆的目的是引燃铁丝；集气瓶底铺少量水或一层细沙，原因是：。
（3）比较“烟”“雾”“烟”是固体小颗粒悬浮在空气中而产生的现象，如红磷燃烧生成的白烟是；“雾”则是液体小液滴悬浮在空气中而产生的现象，比如冬天早上的空中的白雾是。
科粤版九年级3.1氧气的性质和用途学案设计(无答案)
学案教师科目化学姓名时间内容 3.1氧气的性质和用途目标 1.掌握氧气的化学性质，会书写反应的化学表达式；2.知道氧气的用途。
3.会判断化合反应与氧化反应。
教学实施过程一：作业检查1.完成情况：优（）良（）差（）完成不好的原因：二、进门测（填空题每题0.5分，选择题每题1分，共计分数10分）1.Na和Na+这两种粒子具有相同的（）A.核外电子数B.化学性质C.质子数D.电子层数2.下列有关原子的说法正确的是（）A.原子能构成分子，但不能直接构成物质B.原子在化学变化中不能再分，只能重新组合C.碳-12原子和碳一13原子的中子数相同D.原子中一定含有质子、中子、电子三种粒子3.用符号表示或写出符号所具有的意义。
（1）氮元素，（2）3个铁原子，（3）4P ，（4）3H ，（5）H ，；（6）O ，。
4.元素周期表是学习和研究化学的重要工具。
溴元素的相关信息如图1所示，回答下列问题。
（1）溴的相对原子质量是。
（2）溴元素的化学性质与图2哪种元素的化学性质相似（填序号）。
（3）若图2中C表示原子的结构，则X= 。
5.图中①、②分别是锶元素、钙元素在元素周期表中的部分信息，A、B、C是三种粒子的结构示意图．请回答下列问题。
（1）锶元素的相对原子质量为，钙元素的原子序数为。
（2）锶元素与钙元素最本质的区别是。
（3）A、B、C三种粒子中，属于原子的是（填字母，下同）；与B化学性质相似的粒子是。
6.如图中A是钨元素在元素周期表中的信息，B﹣E是四种粒子的结构示意图。
请回答：（1）从A中可知，钨的相对原子质量是，钨原子的核内质子数为。
（2）B﹣E四种粒子中：属于同种元素的是（填字母，下同）；具有相对稳定结构的原子是；与B化学性质相似的微粒是。
三、新课讲授（一）氧气的物理性质氧气是一种、的气体，密度比空气，溶于水。
液态和固态氧气均为淡蓝色。
（二）氧气的化学性质与用途1.氧气的化学性质（1）木炭（黑色固体）与氧气反应教学实施过程木炭燃烧的现象：在空气中：；在氧气中：。
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§ 3.1
【学习目标】
1.了解氧气的物理性质。
2.学会使用集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯等常见的化学仪器，规范学生的一些实验操作行为。
3.初步懂得用实验来探究物质性质的科学方法，培养学生实事求是的学习态度和对化学的好奇心、
探究欲。
4.理解化合反应的定义并能判断化合反应。
5.掌握氧气的化学性质，会写碳、铁分别在氧气中燃烧的文字表达式。
【学习重点】 1.氧气的化学性质。
2.化合反应概念的建立。
【学习难点】氧气的化学性质。
【学前准备】
1.空气的成分按体积计算，最多的是，其次是。
2.氧气通常是一种颜色，气味的体？
3.当把无色的氧气温度降到-183℃时，便会成为淡蓝色的液体，人们把该淡蓝色的液体称为―――
液氧。
氧气变为液氧是变化。
4.给一气球中充满氧气，由三楼阳台扔出，气球会（填上浮或下沉），说明了氧气的密度比
空气的密度。
5.鱼为什么能在水中生存？
6.你能不能用最简单的方法证明老师提供的一瓶气体是氧气而不是空气？
7.做铁丝在氧气中的燃烧实验时，为什么要把铁丝绕城螺旋状？为什么在集气瓶的底部要装少量
的水？
【师生总结、得出结论】
总结氧气的物理性质：
1.色：
2.味：
3.态：
4. 溶于水。
5.沸点：
6.熔点：
7.标准状态下密度为
【实验观察，知识讲解】
1.木炭在氧气里点燃时会剧烈燃烧，发出白光，放出热量，反应的文字表达式为：
点燃
碳＋氧气二氧化碳
2.铁的熔点为1535℃，在空气中不燃烧，在氧气中也不容易燃烧，把铁丝绕成螺旋状，为了增大
和氧气的接触面积，其燃烧后的熔化物的温度也将近1535℃，掉下来，瓶子底部经受不了这么高的温度，可能炸裂。
【师生探究，合作交流】
你能仿照上面1的例子，总结出碳、铁在氧气中燃烧的现象和化学反应的文字表达式，并填表吗？
1．观察老师演示实验，观察记录实验现象并分析。
小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。
2．观察老师演示实验，观察记录实验现象并完成下表：
【讨论与交流】
1.比较上面三个变化，从反应物和生成物的种类和数目来看，它们有什么共同点？（反应前有几种
物质，反应后有几种物质）
它们都是由两种或两种以上物质（多种物质）反应生成一种物质的反应，在化学上把这种反
应叫做反应。
它的特点是：多变一。
什么是氧化反应？氧化反应和化合反应的关系是什么？
2.从上述实验中你认识到，在氧气中燃烧和在空气中燃烧相比，它们有什么不同？
3.你认为氧气的化学性质活泼吗？
从上面的实验和讨论中，你发现了什么规律？
【归纳总结】
1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
2.
3.
[巩固练习]
1．检验集气瓶中的气体是不是氧气时，
应，检验集气瓶是否收集满氧气时，应。
2.下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体物质的是( )
A．铁丝 B．木炭 C．白磷 D．硫粉
3下列关于燃烧现象的描述，正确的是( )
A．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰B．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰C．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光 D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射
4．在一定条件下下列反应都能发生，其中既属于化合反应又属于氧化反应的是( )
A.葡萄糖+氧气→水+二氧化碳
B.高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气
C.镁+氧气→氧化
镁 D.氢气+氮气→氨气
【课后提升】
1.某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下：收集满两瓶气体，用带火星的木条分别以甲.乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，木条在甲中燃烧比在乙中更旺。
根据实验现象可得出结论是：该
气体可能是_______________________________
它具有的性质是
（1）（2__
__________________
1.下列化学反应中，属于化合反应的是（填序号，下同），不属于化合反应的是。
点燃点燃
①硫＋氧气二氧化硫②镁＋氧气氧化镁
点燃
③乙炔＋氧气二氧化碳＋水
加热
④碱式碳酸铜氧化铜＋水＋二氧化碳
⑤二氧化碳＋水碳酸
2.化合反应可用通式来表示。
3、下列实验操作：①用量筒取溶液时，将量筒放在水平的桌面上，右手握试剂瓶（标签向外）慢慢倒入量筒中②用完滴瓶上的滴管要用水冲洗后放回滴瓶中③实验室里两个失去标签的试剂瓶中均装有白色固体，为了分清哪瓶是白砂糖，哪瓶是食盐，可取少量固体品尝味道。
其中（）A．只有①正确 B．只有②正确
C．只有③正确 D．全部错误
4.下列物质燃烧后可以做烟幕弹的是，军事上可以用来作照明弹的是。
A. 镁
B. 硫
C. 木炭
D. 红磷
5．下列物质在氧气中燃烧的装置不正确的是（）
6.四个集气瓶中分别充满了空气、氮气、二氧化碳、氧气，试用最简便的方法加以鉴别。
7.第70页:
【小结】通过本节课的学习你学会了那些知识？。