ai ei ui,教学设计
aieiui教案精选十五篇
ai ei ui教案ai ei ui教案「篇一」一、教材分析《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、教学流程一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。
]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
）2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。
今天，我们就来学习第9课aieiui[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、自主探究，学习新知。
《ai ei ui》教案设计(优秀9篇)
《ai ei ui》教案设计（优秀9篇）拼音《ai ei ui》教案篇一教学过程：[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。
]一、音乐律动导入师：(播放舒缓的音乐)同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。
智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？生：记得a、o、e、i、u、ü师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。
生：(出示卡片)张大嘴巴aaa，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。
师：读得真棒。
老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？生：(非常兴奋)欢迎！(出示单韵母？和i，请两个学生戴头饰来表演)甲：同学们，你们好，我是单韵母？。
乙：同学们，你们好，我是单韵母i。
甲：你好！(握手)乙：你好！(握手)甲：你挨着我。
乙：我挨着。
(两个同学挨在一起)合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？生：认识？i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、学习复韵母？i1、学习复韵母？i的`发音师：(出示？i贴在黑板上)谁认识这个字母？生：?i师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？生：是两个字母组成的。
课件演示：先出示a，同学齐读。
之后i向a靠拢。
师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。
(课件再次演示i向a靠拢的过程。
)跟老师说：复韵母。
教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。
生：(跟读复韵母)师：(师范读？i)认真观察老师的口型，你发现了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。
)老师再读一次，你们认真听，你听出了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。
《ai ei ui》教学设计15篇
《ai ei ui》教学设计15篇《ai ei ui》教学设计1【教学目标】１、学会ai ei ui ３个复韵母，读准音，在老师的正确指导下正确书写。
２、学会声母与ai ei ui的拼写，运用已经掌握的拼音方法。
看图拼写短句。
３、通过复习生字练读相应的音节。
【教学重点、难点】读准复韵母 ai ei ui的拼音，认清它们的形。
【教具准备】字母卡片，四线格黑板，投影。
【教学过程】一、导入新课１、用卡片认读a、o、e、i、u、ü。
２、教师六个单韵母的用处可大呢！它们有的可自成音节，都能跟声母组成音节，还可以互相组成新的韵母，叫复韵母。
二、教学复韵母ai的读音及写法１、看图引出ai，它是由单韵母a和i复和而成。
⑴先听老师读ai ai ai⑵学生访读。
⑶发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向滑动，一口气读成ai。
a重读i轻读。
２、记忆形。
⑴请两名学生上台来表演ai，挨着站的“挨”。
⑵教儿歌帮记忆a姐姐。
i弟弟，他两紧紧挨一起。
设计意图：讲述复韵母的组成，点出本课的学习内容。
三、教学复韵母ei１、看图引出ei，它由单韵母e和单韵母i复合而成。
⑴听范读ei ei ei⑵学生访读，后指明读。
⑶指导发音发e，口形半开，然后逐渐闲扰，舌头逐渐向上台，中间气不断，最后发出i的音。
２、回忆ei的形⑴图上的什么地方同ei相像。
⑵顺口溜帮助记忆，小孩子，不怕累。
用刀砍柴ei ei ei四、教学韵母ui１、看图引出ui，图中小兔子在干什么？２、ui是由“u”和“i”两个单韵母复和而成的。
３、学唱顺口溜小白兔笑微微，围上围巾心里美。
设计意图：通过有趣的儿歌或顺口溜来记忆复韵母，学生很感兴趣。
五、复习复韵母ai ei ui的四声ai āi ái ǎi àiei ēi éi ěi èiui ui uí uǐ uì学口诀帮助识记标调规律见到“a”母不放过，没有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排标在后，这样标调不会错。
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案(10篇)
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案（10篇）部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案篇1【教学任务及对象】本课主要是让学生学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，能拼读声母和它们组成的音节。
我的教学对象是一年级的学生。
在教学本课之前，他们已经学过声母和单韵母的知识。
【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
4、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学重难点】教学重点1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
教学难点1、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
2、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学课时】一课时【教学策略】在本课的教学中，我主要是利用多媒体的教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过演示的方式，跟学生一起做声调操，让学生更好地记住ai、ei、ui的四声调。
【教学过程】1、创设情境，激发兴趣（教师用课件出示拼音王国的图片）师生谈话：同学们，今天老师要带大家去参观一个神秘而有趣的地方-汉语拼音王国。
大家看看图片，这就是拼音王国啦！现在我们就进去逛逛吧！2.展示课件中六个单音节词的图片，让学生阅读。
3、课件出示标有复韵母ai,ei,ui的气球图片，师让学生观察这3个复韵母，引导学生理解ai,ei,ui分别是单韵母a,o,e加上i组成。
4、学习复韵母ai（1）课件出示两个小孩比高矮的图片，师让学生仔细观察图片。
师：同学们，你们看看这两个可爱的小朋友，他们谁高谁矮啊？生：小女孩高，小男孩矮。
师：同学们真聪明。
从“矮”你们能想到哪个复韵母朋友？生：ai(2)师向学生出示拼音卡片“ai”，并范读，同时教给学生正确的发音方法：我们先来发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
《ai ei ui 》的教学设计一等奖3篇
《ai ei ui》的教学设计4一、说教材《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：（一）做口形操，导入新课在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。
（二）学习ai在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。
并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。
再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。
再让学生观察，发现了什么？从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。
ai ei ui教学设计优秀5篇
ai ei ui教学设计优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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复韵母《ai ei ui》教学设计
复韵母《ai ei ui》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《ai ei ui》教案设计13篇
《ai ei ui》教案设计13篇作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？如下是人美心善的飞白给大伙儿找到的ai ei ui教案设计最新13篇。
aieiui韵母教学方案篇一aieiui韵母教学方案一、复习拼音。
1、同学们，谁还认识这些拼音娃娃？（教师指名学生读韵母ai ei ui ）2、这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗？（指名学生读音节：chui zai pei mei dai 。
）二、引入新课。
1、上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么？（学生读你栽树，他培土，我去提水。
）2、小女孩说话的时候，小白兔也敢来了。
你们喜欢小白兔吗？为什么？（学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。
）三、学习儿歌。
1、教师教读儿歌。
2、让学生说说儿歌中的小白兔怎么样？3、认识生字。
（1）指名学生读音节（2）自主识字，相互交流（3）引导学生汇报是怎么认识的？（有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语）4、课堂间休。
（当学生汇报在的时候，要学生用在说一句话。
学生说春天在哪里？教师顺势要学生唱春天在哪里。
教师和学生边唱边跳。
）5、读儿歌。
（1）教师领读。
（老师读一句，学生跟读一句）（2）教师引读（老师读前半句，学生读后半句）。
（3）小组轮读（4）指名学生读（5）学生加动作读（6）学生表演读（7）教师与学生合作着表演读（8）师生同唱小兔乖乖四、巩固生字。
1、教师创设问题：小白兔和你们比谁最聪明呀？下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧！2、开火车游戏。
（学生读生字卡片）此次实验教材拼音教学的特点是边学拼音边识字。
其目的是提早识字，有利于开展阅读。
拼音《aieiui》教案_教案教学设计
拼音《aieiui》教案本文是关于拼音《aieiui》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
拼音《aieiui》教案第一课时(一)复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?(二)提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。
单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。
你看,它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母。
(三)教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。
)2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai3、教学ai的发音,认清字形。
ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。
复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢?教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。
a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音。
(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。
)4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌:a母出现a上标,a母不在找oe,iu并列标在后,i上标调点去掉。
让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。
结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,āiāiāi。
旧社会,孩子常挨饿,áiáiái。
姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。
我爱爸爸,我爱妈妈,àiàiài。
(四)教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出eieiei的声音。
)2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e 重i轻。
)3、学生领读,指名读,齐读。
ai、ei、ui教案精选九篇
ai、ei、ui教案ai、ei、ui教案「篇一」课题ai ei ui课型新授课具体内容认读复韵母及书写第几课时第一课时教学目标1、正确认读复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格里书写音节次“pái duì”教学重点复韵母ai ei ui的认读及正确书写，ai ei ui与声母组成音节的拼读。
教学难点了解复韵母的标调规则教学方法小组合作、讨论法、朗读法。
教具准备媒体资源（动画、ＰＰＴ）。
教学过程环节教师活动学生活动一、自主质疑1、复习单韵母a o e i u ǖ的读音；2、请问同学们：他们还能相互组成其他韵母吗？（能）1、齐读单韵母；2、边看边思考。
二、合作探究1、请同桌用a e u i互相组一组2、全班汇报交流。
1、小小组合作组一组；2、小组代表发言。
三、点拨精讲1、指导认读认读复韵母ai ei ui及其四声和与声母组成的音节。
2、讲解复韵母的标调规则1、边看边听便跟读。
2、掌握标调规则。
四、练习评改1、进行标调练习。
师生评议修改。
2、在课本上书写练习（教师当堂批改）1、指名学生上黑板标声调；2、书写音节“pái duì”五、当堂小结本节课同学们认读复韵母ai ei ui及其四声的读写。
学生自述本节课所获。
ai、ei、ui教案「篇二」教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时 2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。
aieiui教学设计8篇
aieiui教学设计8篇作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？这次小编为您整理了8篇《aieiui教学设计》，可以帮助到您，就是小编最大的乐趣哦。
《ai ei ui》教学设计篇一教学目标:1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。
2、正确书写aieiui三个复韵母。
教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则教学过程：第一课时一、导入新课:1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。
让我们来做做准备活动，背背韵母表。
（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。
扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表。
.。
.。
.小朋友们要记牢。
）2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。
3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。
看，就是它们。
（板书：aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，观察的最仔细。
4、指名回答5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
6、师领读两遍：复韵母二、新授:（一）、教学aieiui的音形:1、引导看情境图:图上画了什么？两棵小树苗，一棵高，一棵矮（ai）。
一只小羊羔要啃小树苗，两个小朋友保护小树苗。
一个给小树苗围(ui)篱笆，一个拿草引开小羊羔，口里发出“ei”的声音。
2、听唱语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
eieiei,喂羊羔，不能让你啃树苗。
3、教学复韵母ai的发音：（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。
小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。
（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
《汉语拼音9 ai ei ui》第一课时教学设计(通用14篇)
《汉语拼音９ai ei ui》第一课时教学设计（通用14篇）《汉语拼音９ai ei ui》第一课时教学设计篇1ai ei ui(教案及反思)【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui，能正确拼读声母与ai、ei、ui 组成的音节。
2、了解兔子这种小动物。
读读关于兔子的一些词语，正确朗读儿歌，初步认识4个生字。
【教学过程】课前：让学生了解兔子外形及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔……一、交流共享，在说中练小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。
能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。
（小白兔、小灰兔、小黑兔……）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。
注意纠正发音：白灰黑引出复韵母：ai、ei、ui二、认读正音，在编中练1、说说你的发现（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。
是两个单韵母组成的。
）课件显示：a e i u 读准音，字母跳跃组合成ai、ei、ui。
范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教发音方法：先发a 的音，再发i 的音，读得快一点儿，就是ai。
读读ei、ui。
2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。
挨在一起ai ai ai 扳手腕ei ei ei 打电话ui ui ui 可以边拍手做动作边念。
如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。
3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高弟弟矮ai ai ai 小明劈柴ei ei ei 我系围巾ui ui ui 每人试编一句，交流汇报。
4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是ai、ei、ui ，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。
dai 小袋鼠ai ai ai，bei 小茶杯ei ei ei ……5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔ai ai ai，小黑兔ei ei ei，小灰兔ui ui ui。
小学语文部编版一年级上册第9课《ɑi ei ui》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第9课《ɑi ei ui》教案四篇教学目标：1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点:学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点:ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。
教具准备：拼音识字卡片课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、复习导入（一）用卡片认读6个带调单韵母。
（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？二、教授新课（一）教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi3.教学ɑi的发音，认清字形。
ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ɑi 时可体会一下“矮”的读音。
（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。
）4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
（二）教学复韵母ei1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口形是怎样变化的？3.学生领读，指名读，齐读。
4.给ei标调，进行四声练习。
（三）教学复韵母ui1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。
《aieiui》优秀教学设计优秀3篇
《aieiui》优秀教学设计优秀3篇ai ei ui 教学设计篇一一、教材分析本课是复韵母教学的第一课时，是拼音教学的难点。
教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的。
四声读法。
ai ei ui的形体和书写规则。
ai ei ui与声母的拼读练习。
含有复韵母的带调音节组成的拼音词。
本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。
利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行学习二、教学目标。
1、认识并掌握三个复韵母ai ei ui，以及他们的发音方法2、会读复韵母ai ei ui的四声，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形3、学会正确书写复韵母ai ei ui三、教法设计1、利用情境图激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看语境图。
由宏观到微观，让学生说出奶奶在给小朋友们讲故事，利用奶奶的奶中的ai的音帮助学生学习。
再如：指导学生看语境图，从细处着眼，老奶奶脖子围着一条围巾的wei中的ei,引出新授课。
2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。
如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。
再如：学习ai的四声。
让学生从生活中，找到ai四声的朋友。
学ui的四声时，让学生看图，说句子，词语等。
四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。
丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
3、儿歌诵读法。
低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识，如：指导学生读，小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。
ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的训练了孩子发准ai的音，同时营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣。
aieiui教学设计 《ai ei ui》教学设计(优秀5篇)
aieiui教学设计《ai ei ui》教学设计(优秀5篇)《ai ei ui》教学设计篇一学习目标：1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
2．能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
3．会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。
教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
教学难点：能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学准备：拼音卡片、生字卡教学时间：二课时教学过程：第一课时一、看图引入1．生仔细观察情境图，说图中画了些什么？2．展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。
3．生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。
二、巩固ai、ei、ui的音与形。
1．结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。
2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。
3．利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。
4．声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。
5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。
二、区分ai、ei、ui的形与音。
1．观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。
2．游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。
第二课时一、复习导入游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui二、练读音节词。
1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。
2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。
（注意bēi zi、mèi mei的轻声读法）三、读儿歌1．找出儿歌中红色音节试读。
2．指读红色音节、正音，小老师领读。
3．自探尝试。
看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。
4．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。
5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。
6．师领读，生跟读。
7．生试读作动作领会其意。
《ai ei ui 》的教学设计(6篇)
《ai ei ui 》的教学设计（6篇）看低年级学生怎样进行合作探究学习──兼谈浙江省平湖师范附属小学周振华每次去听高年级学生的课，看到他们围绕一个问题有条不紊地开展探讨，激烈的争论，随后旁引左证地娓娓道来，总让我倾慕不已。
要是我的一年级学生也能这样该多好。
和高年级老师谈起此次课程改革的重点──改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，他们总是不以为然：“一年级学生从何谈起合作、探究？”这句话让我很不服气。
试想：没有低段老师的培养，高年级学生的这种能力从何而来？适逢执教一年级新教材，有了教材这个好的凭借，加上自己的一点摸索，我觉得让一年级学生进行合作、探究性学习也是可行的，关键是对一年级学生的要求和定位要恰当，主要是在合作、探究的意识和方法上做指引。
下面结合《ai ei ui 》的教学谈谈教学体会。
片段一：复韵母的引入：韵母森林里来了几位朋友。
师：你们看，第一位客人是──（点击出示ai）他叫什么呢?生：有学生学过，抢嘴大声读ai。
）师：有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？生1：我是妈妈教的。
师：是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。
生2：我是看蓝猫小学拼音学会的。
师：你真会学习，看来，你的学习能力一定很强。
生3：我是玩电脑游戏，玩着玩着就会了。
师：这是个好方法，你很会利用学习机会，玩玩学学更有趣。
生：…………师：你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？生：是两个单韵母在一起的师：对：像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
师：复韵母，有的同学已经认识了，我们请会读的小朋友来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（学生示范发ai的音）师：你发现了什么?生1：我发现他的嘴巴在动。
生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。
师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。
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《ai ei ui》教学设计
平邑县实验小学高冲
教学目标
１.学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，读准音，认清形，正确书写。
２. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
３. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点难点
教学重点是读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
教学难点是拼读音节。
教学准备课件拼音卡片
教学时间一课时
教学过程
课前
１.创设情境，播放儿歌视频《去郊游》，孩子边唱边跳。
同学们，秋高气爽天气好，我们一起去郊游吧!
２.看，不知不觉我们来到了美丽的拼音王国，那我们就到拼音王国里玩一玩，好吗？
３.准备好了吗？我就开始我们的拼音王国之旅吧！上课！
【设计意图：课前由聊天气自然过渡到播放儿歌视频，激发孩子的兴趣，在上课之前调动起孩子的学习积极性，使本来很紧张的孩子放松心情，为上好本课打好基础。
】
一、复习旧知，创设情境。
１.复习六个单韵母
（１）出示六个单韵母，指名读。
（２）齐读。
（３）回顾单韵母的发音方法：又响又长，口形不变。
【设计意图：温故而知新。
从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。
复习六个单韵母及其发音方法，便于与复韵母进行比较，为学习复韵母打好基础。
】２.创设情境，导入新课。
跟老朋友打过了招呼，咱们继续前进吧！哎呀，不好，一个老熟人尾随我们也来到了拼音王国，他是谁？（光头强）光头强开着汽车，带着猎枪和电锯来了，他要把拼音王国的树砍光光，咱们要不要阻止他？光头强说：“哼，想阻止我，没那么容易！除非你们能闯过我设下的关卡，敢挑战吗？那就接招吧！”
【设计意图：把孩子熟悉的光头强请进课堂，激发了孩子的学习兴趣，创设光头强砍树的情境，激起了孩子的“英雄情结”，充分调动起孩子的学习积极性。
】
二、勇闯三关，学习新知。
（一）学习三个复韵母及其四声。
（第一关：认识三个新韵母宝宝）１.学习ａｉ及四声
（１）看图，说说图上画了什么？（挨在一起，比高矮）“挨”“矮”就提示了第一个韵母宝宝的音。
领读。
（２）指导发音。
读ａｉ的时候，要先张大嘴巴发ａ的音，快速滑向ｉ的音，中间不能断气。
①教师范读，生跟读。
②指名读，小老师领读。
③齐读。
（３）编儿歌记忆。
（挨在一起ａｉａｉａｉ；比高矮，ａｉａｉａｉ）
（４）认读四声。
①出示标调歌，生读。
②师讲故事，帮助理解。
③读ａｉ的四声。
指名读，齐读。
（５）小结：咱们已经认识了第一位新韵母宝宝，第二位已经等着我们了！
１.学习ｅｉ及其四声
（１）看图，说说看到了什么？（小男孩在砍枯树）
（２）咱们一起帮帮小男孩吧！做砍树的动作。
（３）学生说发音方法。
①小老师领读。
②开火车读。
（４）记忆字形。
调皮的ｅｉ最喜欢玩捉迷藏的游戏了，你能找到他藏在了图中的哪里了吗？
（５）编儿歌记忆。
（砍枯树，ｅｉｅｉｅｉ）
（６）认读四声。
①齐读②倒读
（７）小结：第二个韵母宝宝也和我们熟悉了，第三个宝宝来啦！３.学习ｕｉ及其四声
（１）看图，猜字形。
（２）猜字音。
（围围巾，ｕｉｕｉｕｉ）
（３）重点指导ｕｉ的发音。
先发ｕ的音，快速滑向ｅｉ的音，为了书写方便，就省略了中间的ｅ。
①领读②同桌互读。
（４）读四声。
①齐读②打乱顺序，抢读。
（５）小结：我们有认识了第三位韵母宝宝，一起叫叫他们的名字吧！
①齐读②复韵母：由两个单韵母组合在一起，叫复韵母。
③出示复韵母儿歌，提醒发音方法。
４.总结：咱们顺利的闯过了光头强的第一关，光头强不情愿地交出了自己的交通工具——汽车，不过，他不服气，说：“才一关而已，别高兴得太早，接着闯第二关吧！”
（二）拼读音节（第二关：给新韵母找到好朋友）
１.复习两拼音节的拼读方法。
２.拼读ａｉ。
（１）四位小老师领读。
（２）在生活中找音节。
看到这四个音节，你想到了那些词语？你能说出示几声吗？
３.拼读ｅｉ。
（１）小老师领读
（２）说词语。
４.拼读ｕｉ。
（１）会读的同学站起来读。
（２）说词语。
５.小游戏：猜一猜（海龟白菜蟋蟀梅花）
（读蟋蟀时复习三拼音节的拼读方法，读梅花时训练说话：我爱——）６.小结：光头强设下的第二关，咱们又完美地闯过了，光头强又交出了他的猎枪，他说：“还有最难的一关在等着你们呢！最后的胜利一定属于我光头强！”
课中休息：声母歌方位歌
（三）书写音节（第三关：把音节送回家）
１.出示要求——书写音节。
２.说说书写注意事项。
（占格位置不变；字母挨得近一点；看完整个音节再写；最后标调号。
）
３.师范写一个。
生书空。
４.生各写一个。
５.投影展示学生的成果。
【设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
】６.小结：看到大家的精彩表现，光头强心服口服，他心甘情愿地交
出了最后一件工具）——电锯。
他说：“小朋友们，你们太棒了。
我以后一定当个好人，再也不砍树了，你们愿意和我做朋友吗？”
【设计意图：整个教学过程以闯关形式，既是故事的展开，又是教学流程的推进。
充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。
】
四、巩固运用。
１.游戏：找朋友
２.游戏：摘果子
３.总结：今天，我们在拼音王国里有认识了新朋友，还把光头强变成了一个好人，真牛！玩得高兴吗？还想继续玩吗？下节课，咱们拼音王国，不见不散！
【设计意图：把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。
学生学得开心，记得牢固。
】。