小学一年级语文 《aieiui》教学实录及评析
小学一年级语文教案《ai ei ui》教学设计与评析
《ai ei ui》教学设计与评析教学设想：本设计以学生是学习和发展的主体为理念，体现了在教师引导下，学生自主、探究的学习过程。
遵循了课程标准中“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的教学策略，寓活动与游戏于教学过程之中，让学生在玩中学习，乐中求知，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生体验到学习汉语拼音的快乐，成为课堂的主人。
教学目标：1、学会3个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、在学习过程中，培养学生自主学习、合作学习、探究学习等能力。
3、努力创设民主、和谐、愉悦的学习环境，让学生体验汉语拼音学习的快乐。
教学重点：学会ai ei ui的发音及复韵母的发音方法。
教学准备：情境图投影片，一盆盆景及吹塑纸剪成的红苹果，青苹果等。
教学流程及设计意图：一、复习导入1、今天，有几位老朋友想和大家见面，欢迎吗？出示 a i e u o ü指名读2、还记得它们共同的名字吗？一齐说。
3、这些单韵母谁是老大，谁又是老小呢？我们按口形的大小给他们排排队，好吗？出示 a o e i u ü齐读4、六个单韵母兄弟可亲密了，它们喜欢两个两个的在一起组成新朋友。
他们非常想和我们成为好朋友，你们愿意吗？这节课，老师和小朋友一起来认识三位新朋友。
评析：通过新老朋友见面的激趣谈话，使学生领悟单韵母与复韵母的关系，并通过给6个单韵母兄弟排队，为学习给复韵母加标调作好铺垫。
二、看情境图，学语境歌，导新内容1、引导看情境图图上画的有谁，他们在干什么？2、听老师读语境歌，学生跟读。
3、在以上过程中：相机出示ai ei ui 。
告诉学生：这三个新朋友就是我们本课要学的复韵母。
评析：看情境图，听语境歌，激发了学生的学习兴趣，使学生感受到这些复韵母的发音就在我们的生活中，并潜移默化地受到美育与爱护小树苗的思想教育。
三、学习ai ei ui1、教学ai（1）学习ai 的读音。
一年级语文上册《ai ei ui》教案+反思 +说课
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和拼读音节“、ei、ui”，并能够运用到实际的词语中。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等多样化的教学手段，引导学生正确发音，培养学生的发音准确性。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和拼读音节“、ei、ui”。
难点：学生能够准确地发出“、ei、ui”的音。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含音节“、ei、ui”的图片、词语和练习题。
2. 准备相关的教学卡片、实物等教具。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领学生复习已学的音节，通过游戏、唱歌等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）教师出示音节“、ei、ui”的图片，引导学生发音。
通过模仿、跟读等方式，帮助学生掌握正确的发音。
3. 课堂练习（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
练习形式包括：拼读音节、组词、造句等。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固音节“、ei、ui”的发音及应用。
1. 学生对音节“、ei、ui”的发音是否准确掌握？2. 学生在组词、造句过程中，能否灵活运用所学的音节？3. 针对教学过程中出现的问题，如何在今后的教学中进行调整和改进？4. 激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性，培养学生的语言表达能力。
六、教学拓展：1. 学生能够辨析和运用“、ei、ui”与其他音节的区别。
2. 学生能够自主创造含有“、ei、ui”的词语和句子。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对“、ei、ui”音节的掌握程度。
八、教学建议：1. 针对学生的个体差异，给予不同的指导，提高学生的发音准确性。
2. 增加课堂互动环节，让学生在游戏中练习发音，提高学生的学习兴趣。
3. 加强课后辅导，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。
部编版小学一年级语文上册《aieiui》教案（精选10篇）
部编版小学一年级语文上册《aieiui》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案篇1【教学任务及对象】本课主要是让学生学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，能拼读声母和它们组成的音节。
我的教学对象是一年级的学生。
在教学本课之前，他们已经学过声母和单韵母的知识。
【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
4、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学重难点】教学重点1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
教学难点1、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
2、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学课时】一课时【教学策略】在本课的教学中，我主要是利用多媒体的教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过演示的方式，跟学生一起做声调操，让学生更好地记住ai、ei、ui的四声调。
【教学过程】1、创设情境，激发兴趣（教师用课件出示拼音王国的图片）师生谈话：同学们，今天老师要带大家去参观一个神秘而有趣的地方-汉语拼音王国。
大家看看图片，这就是拼音王国啦！现在我们就进去逛逛吧！2、课件出示6个单韵母的图片，让学生读一读。
3、课件出示标有复韵母ai,ei,ui的气球图片，师让学生观察这3个复韵母，引导学生理解ai,ei,ui分别是单韵母a,o,e加上i组成。
4、学习复韵母ai（1）课件出示两个小孩比高矮的图片，师让学生仔细观察图片。
师：同学们，你们看看这两个可爱的小朋友，他们谁高谁矮啊？生：小女孩高，小男孩矮。
汉语拼音aieiui教学实录及点评
汉语拼音《ａｉｅｉｕｉ》教学实录及点评教学内容《ai ei ui》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册拼音部分第三单元。
教学目标知识与技能目标：①学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
②能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，提高拼读音节的能力，正确书写音节。
③能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的方法，让学生主动去发现问题，解决问题。
情感、态度、价值观目标：通过学习新知，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
拓展目标：通过阅读“资料城”含有ai ei ui的音的儿歌，增加阅读量，拓展阅读面。
教学策略教师利用网络资源创设情境，激发学生的求知欲望，让学生自觉主动地进入网络资源库，自主探究地进行学习，学生通过观看荧屏上的拼音和插图，根据自己的需要戴上耳机，有选择地进行拼音的听读、跟读。
教师还注意激发学生的创造力，让学生根据拼音的音和形编顺口溜。
儿歌和口头组词的训练，充分让学生在语言实践中扩大识字量。
整节课以计算机作为学生认知工具，以学生动手操作课件，思考、讨论、合作、阅读来贯穿始终，以学生的学习活动为主，充分体现新课标的课程理念，为学生获得跨越式发展提供了充分的时间和空间。
教学媒体教学环境：本班网络教室（学生一人一机）。
教具准备：生字卡片、多媒体网络系统、PPT课件。
教学过程1.复习旧知，引出新课师：同学们，你们还认得这几位老朋友吗？（卡片分别出示单韵母：ɑo e i u ü，学生随即读出字母）它们在汉语拼音里叫做——（生齐答：单韵母）。
师：今天，老师要介绍几位新朋友给大家认识。
（用卡片出示，张贴在黑板上）【目的】让学生复习旧知后直接引出新课的教学内容，直奔主题。
2.学习新知，自主探究师：请同学们认真观察一下这三位新朋友，说说你的发现。
（生自由说发现）师：两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
一年级语文上册《ai ei ui》教案+反思 +说课
一年级语文上册《ei ui》教案+反思+说课一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和拼读音节、ei、ui，并能运用到词语中。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等多样化的教学手段，引导学生掌握音节的发音规则。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确拼读音节、ei、ui，并能运用到词语中。
难点：音节ui的发音，以及将其运用到实际词语中。
三、教学准备：1. 教学PPT2. 图片素材3. 词语卡片4. 教学音频四、教学过程：1. 导入：利用图片和音频，引导学生复习已学的音节，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新音节：（1）介绍音节：展示图片，引导学生观察，教师示范发音，学生跟读。
（2）介绍音节ei：展示图片，引导学生观察，教师示范发音，学生跟读。
（3）介绍音节ui：展示图片，引导学生观察，教师示范发音，学生跟读。
3. 音节练习：（1）学生分组，进行音节接龙游戏。
（2）教师出示词语卡片，引导学生正确拼读。
4. 课堂小结：对本节课所学音节进行总结，强调发音要点。
五、课后反思：在本节课中，学生对新音节的掌握情况较好，能正确拼读音节、ei、ui，并在词语中运用。
但在音节ui的发音上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中继续加以指导。
说课：在本节课中，我采用了图片、游戏等多种教学手段，引导学生掌握音节、ei、ui 的发音。
在教学过程中，我注重让学生多听、多说、多练习，以提高他们的拼音水平。
我将继续关注学生在音节ui发音上的困难，并进行针对性的辅导，确保他们能够全面掌握。
六、教学练习：1. 学生分组，进行音节接龙游戏。
2. 教师出示词语卡片，引导学生正确拼读。
3. 小组竞赛：看哪组能在最短时间内正确拼读出更多包含音节、ei、ui的词语。
七、课堂小结：对本节课所学音节进行总结，强调发音要点，特别是音节ui的发音。
鼓励学生在日常生活中多练习，提高拼音水平。
八、课后作业：1. 学生回家后，跟家长一起复习本节课所学的音节，并练习拼读词语。
小学一年级上册语文《ai ei ui》优秀教案及反思范例
小学一年级上册语文《ai ei ui》优秀教案及反思范例《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，通过学习能认、读、写ai ei ui及其四个声调、把握标调规章、在嬉戏中体会学习汉语拼音的爱好。
下面就是我给大家带来的学校一班级上册语文《ai ei ui》优秀教案及反思范例，盼望能关心到大家!学校一班级上册语文《ai ei ui》优秀教案教学目标：1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
2.学习标调歌，把握标调规章。
3.在嬉戏中体会学习汉语拼音的爱好。
4.培育同学良好的听课习惯和写字习惯。
教学重难点能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
教学预备：1.多媒体课件2.树叶状背面写有单韵母的卡片3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树教学过程：一、创设情境，激发爱好在拼音王国里，有一片茂密的大森林。
森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等很多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。
有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要进行一次运动会。
这几个好伴侣都想去参与，于是他们一起到大象那里去报名。
可是大象却说：“想报名也可以，但必需根据我们拼音王国的要求过三关，才能报名。
”这几个好伴侣一听，立刻异口同声地说：“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好伴侣很顺当得过了第一关，报上了名，而且他们还发觉小树叶上的拼音有一个小小的隐秘，大象直夸他们几个聪慧呢!聪慧的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发觉了小隐秘?(指名读小树叶上的单韵母、说发觉的小隐秘)(设计意图：爱好是的老师。
在设计时，老师抓住一班级学校生爱听故事的特点，用娓娓悦耳的故事吸引同学的留意力，激发他们学习拼音的爱好，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。
)二、新授导学，保持爱好1.(过渡)这几个好伴侣高兴奋兴的到竞赛场地参与竞赛。
一年级上册语文教学实录-汉语拼音《aieiui》人教(部编版)
在实践活动和小组讨论环节，孩子们表现得非常积极。他们通过讨论、游戏等方式，加深了对ai、ei、ui的理解。我发现，将学习与生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。因此，在今后的教学中，我会继续采用这种方法，让学习变得更加有趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“ai、ei、ui在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现拼音在日常生活中的应用，分析如何通过拼音学习新词。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和发现。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了ai、ei、ui的基本概念、发音规则和书写格式。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些复韵母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在学习新词和日常交流中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调ai、ei、ui的发音规则和书写格式这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有ai、ei、ui的词语，并尝试找出它们的共同点和不同点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拼音接龙游戏。学生轮流说出一个含有ai、ei、ui的词语，下一个学生需要用这个词的最后一个音节作为新词的开头。
汉语拼音aieiui教学实录及点评
汉语拼音《ａｉｅｉｕｉ》教学实录及点评教学内容《ai ei ui》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册拼音部分第三单元。
教学目标知识与技能目标：①学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
②能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，提高拼读音节的能力，正确书写音节。
③能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的方法，让学生主动去发现问题，解决问题。
情感、态度、价值观目标：通过学习新知，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
拓展目标：通过阅读“资料城”含有ai ei ui的音的儿歌，增加阅读量，拓展阅读面。
教学策略教师利用网络资源创设情境，激发学生的求知欲望，让学生自觉主动地进入网络资源库，自主探究地进行学习，学生通过观看荧屏上的拼音和插图，根据自己的需要戴上耳机，有选择地进行拼音的听读、跟读。
教师还注意激发学生的创造力，让学生根据拼音的音和形编顺口溜。
儿歌和口头组词的训练，充分让学生在语言实践中扩大识字量。
整节课以计算机作为学生认知工具，以学生动手操作课件，思考、讨论、合作、阅读来贯穿始终，以学生的学习活动为主，充分体现新课标的课程理念，为学生获得跨越式发展提供了充分的时间和空间。
教学媒体教学环境：本班网络教室（学生一人一机）。
教具准备：生字卡片、多媒体网络系统、PPT课件。
教学过程1.复习旧知，引出新课师：同学们，你们还认得这几位老朋友吗？（卡片分别出示单韵母：ɑo e i u ü，学生随即读出字母）它们在汉语拼音里叫做——（生齐答：单韵母）。
师：今天，老师要介绍几位新朋友给大家认识。
（用卡片出示，张贴在黑板上）【目的】让学生复习旧知后直接引出新课的教学内容，直奔主题。
2.学习新知，自主探究师：请同学们认真观察一下这三位新朋友，说说你的发现。
（生自由说发现）师：两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
小学一年级语文-《aieiui》教学实录及评析
小学一年级语文-《a i e i u i》教学实录及评析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《aieiui》教学实录及评析一年级语文教案执教教师____(省、市、区、县)丰润区光华道小学刘艳丽评析____(省、市、区、县)丰润区光华道小学卢桂云单元教学目标：1．情感、态度、价值观：开始体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2．识字：10个；通过拼音巩固学过的字；渗透性识字。
3．词、语、句：拼音要点：9个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。
4．阅读：背诵《早操》。
5．口语交际：能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。
6．学法和习惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。
课时教学目标：（一）知识与技能1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2．会认读“ai、ei、ui ”的四声。
3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。
4．通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。
5．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。
（四）学法习惯初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。
教学重点：1．认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。
2．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
3．拼读音节。
教学难点：1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
2．拼读音节。
教具：1．字母卡。
2．带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。
3．教学软件。
学具：1．写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。
一年级语文上册《ai ei ui》教案+反思 +说课
一年级语文上册《ei ui》教案+反思+说课一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和拼读音节、ei、ui，并能将其应用于词语中。
2. 过程与方法：通过图片、情境、游戏等多种教学手段，引导学生发现和掌握音节的发音规律。
二、教学重点与难点：重点：正确认读和拼读音节、ei、ui，并能将其应用于词语中。
难点：掌握音节的发音规律，并能准确地应用于实际情境中。
三、教学准备：1. 教学课件：制作包含图片、情境、游戏的课件，帮助学生直观地理解音节的发音规律。
2. 教学卡片：准备音节、ei、ui的卡片，用于游戏和练习。
3. 教学资源：准备相关的故事书、儿歌等资源，用于拓展学生的学习视野。
四、教学过程：1. 导入：通过图片展示，引导学生观察和描述图片中的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 教学音节：a. 教师示范发音，学生跟随模仿。
b. 引导学生发现的发音规律，如“”发音时，嘴巴要张开，舌头放在口腔底部等。
c. 通过情境和游戏，让学生在实际操作中练习发音。
3. 教学音节ei：a. 教师示范发音，学生跟随模仿。
b. 引导学生发现ei的发音规律，如“ei”发音时，嘴巴要呈椭圆形，舌头放在口腔中部等。
c. 通过情境和游戏，让学生在实际操作中练习发音。
4. 教学音节ui：a. 教师示范发音，学生跟随模仿。
b. 引导学生发现ui的发音规律，如“ui”发音时，嘴巴要稍稍张开，舌头放在口腔中部等。
c. 通过情境和游戏，让学生在实际操作中练习发音。
5. 巩固练习：a. 学生分组，每组轮流发音，互相纠正。
b. 教师出示词语，学生用所学的音节拼读。
c. 学生表演故事或儿歌，运用所学的音节。
五、教学反思：在本节课中，学生通过图片、情境、游戏等多种教学手段，掌握了音节、ei、ui 的发音规律，并能将其应用于词语中。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，及时纠正发音错误，保证学生的学习效果。
通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识，提高学生的拼音水平。
部编版小学一年级上册语文《ai ei ui》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《eiui》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：正确认读“eiui”这三个复韵母。
学会书写“eiui”及相关词语。
能够正确拼读“eiui”开头的音节。
2.过程与方法：通过趣味性的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习复韵母。
培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学习热情。
二、教学重点、难点1.重点：认读“eiui”三个复韵母，学会书写相关词语。
2.难点：正确拼读“eiui”开头的音节。
三、教学过程1.导入新课利用图片、歌曲等引导学生进入课堂，激发兴趣。
2.认读“eiui”老师示范读，学生跟读，注意发音要领。
学生分组练习，互相纠正发音。
3.学习书写“eiui”老师示范书写，讲解书写规则。
学生练习书写，老师指导。
4.拼读“eiui”开头的音节老师示范拼读，学生跟读。
学生分组练习，互相纠正发音。
5.趣味游戏设计“猜猜我是谁”、“找朋友”等游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6.课堂小结四、作业布置1.抄写“eiui”三个复韵母，各写5遍。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.优点：通过趣味性的游戏和活动，提高了学生的学习兴趣。
学生在轻松愉快的氛围中学会了“eiui”三个复韵母的认读和书写。
2.不足：部分学生对“eiui”开头的音节拼读仍存在困难，需要在课后加强练习。
课堂纪律有待提高，需要加强课堂管理。
3.改进措施：针对拼读困难的学生，加强课后辅导，提高他们的拼读能力。
调整课堂活动，增加互动环节，提高学生的参与度。
通过本节课的教学，我发现学生们对“eiui”三个复韵母的认读和书写掌握得较好，但在拼读“eiui”开头的音节方面还有待提高。
在今后的教学中，我将针对这一情况，加强辅导，提高学生的拼读能力。
同时，继续优化教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，培养他们对语文的兴趣。
重难点补充：1.重点：在认读“eiui”时，通过口型对比、发音示范，让学生掌握正确的发音方法。
部编版小学一年级上册语文《aieiui》教案及反思[001]
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部编版小学一年级上册语文《aieiui》教案及反思[001]一、教案1. 教学目标1.能认读字母“a, e, i, u”。
2.能说出字母“a, e, i, u”的发音。
3.能在语言环境中运用字母“a, e, i, u”进行口头表达。
2. 教学重点难点1.认读字母“a, e, i, u”，并能正确说出它们的发音。
2.运用字母“a, e, i, u”进行口头表达，要求结构完整、表达清晰。
3. 教学过程Step 1：引入活动教师出示字母卡片“a, e, i, u”，让学生边看边说，并请学生模仿教师的发音。
Step 2：正式学习1.教师出示幼儿看得懂的图片，帮助学生边看边说。
2.教师出示字母卡片，让学生读出发音并正确书写，并请学生模仿教师的发音。
3.教师出示来自教师自己或学生自己的图片，让学生运用所学的字母进行口头表达。
Step 3：拓展应用教师呈现与本课内容相关的英语单词，并学习发音、书写。
4. 总结归纳1.采用视觉教学法。
2.采用互动教学法。
3.化抽象为具体，用引人入胜的图片来帮助幼儿进行学习。
二、反思这节课是我第一次理论与实践相结合的尝试，我以针对小学一年级上册语文课本《aieiui》的教学为例，一步步研究并实践我所学过的教学策略和技巧。
反思之后，我认为本节课有以下优点和不足之处。
1. 优点1.教学目标明确：本节课的教学目标非常明确，主要是帮助学生认读字母“a, e, i, u”，并学会以这些字母进行口头表达。
2.教学方式多样：本节课的教学方式非常多样化，采用了视觉教学法、互动教学法等多种教学方法，从而让学生在感受教学氛围的同时，更好地学习掌握所学的知识。
3.个性化教学：本节课的教学对于学生的个性特点进行了分类，即根据学生的学习习惯和学习速度，进行个性化教学。
2. 不足之处1.教学评价不够及时：本节课在进行了教学后，并没有及时进行教学评价，也没有及时结合教学情况对教学进行展示和评估，这会影响到下一节课的教学设计和新的拓展应用，从而给学生带来不必要的负担。
一年级语文《aieiui》教案(5篇)
一年级语文《aieiui》教案（5篇）一年级语文《ai ei ui》教案篇1教案设计说明六七岁的儿童特殊活泼好动，自控力差，留意力难以长久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而消失厌学、怕学的心理。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。
教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——嬉戏卡——学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在表达两点：一是要引导学生联系生活实际，在嬉戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合力量。
教师将通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的气氛中，兴趣盎然地学习。
课前预备:1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.音节词语卡片。
(教师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。
(教师)课时安排:2课时。
教学过程:第一课时一、嬉戏导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今日教师要带大家参观一个神奇而好玩的地方——汉语拼音果园。
(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗?(生：想。
)告知你们，这些苹果的后面藏着很多拼音宝宝，假如谁能精确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)课件出示：3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应当怎么分呢?先和同桌讨论一下，然后说给大家听。
(学生讨论后按声母和单韵母分成两类。
)课件出示：设计意图：良好的开端是胜利的一半。
通过嬉戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
把复习旧知寓于嬉戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培育了学生的合作意识，同时也渗透了“分类熟悉事物”“归类识字”的思想。
二、合作沟通，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
《aieiui》教学实录及反思
《ai ei ui 》教学实录及反思《ai ei ui 》教学实录及反思每次去听高年级学生的课，看到他们围绕一个问题有条不紊地开展探讨，激烈的争论，随后旁引左证地娓娓道来，总让我倾慕不已。
要是我的一年级学生也能这样该多好。
和高年级老师谈起此次课程改革的重点──改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，他们总是不以为然：一年级学生从何谈起合作、探究？这句话让我很不服气。
试想：没有低段老师的培养，高年级学生的这种能力从何而来？适逢执教一年级新教材，有了教材这个好的凭借，加上自己的一点摸索，我觉得让一年级学生进行合作、探究性学习也是可行的，关键是对一年级学生的要求和定位要恰当，主要是在合作、探究的意识和方法上做指引。
下面结合《ai ei ui 》的教学谈谈教学体会。
片段一：复韵母的引入：韵母森林里来了几位朋友。
师：你们看，第一位客人是── （点击出示ai）他叫什么呢?生：有学生学过，抢嘴大声读ai。
）师：有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？生1：我是妈妈教的。
师：是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。
生2：我是看蓝猫小学拼音学会的。
师：你真会学习，看来，你的学习能力一定很强。
生3：我是玩电脑游戏，玩着玩着就会了。
师：这是个好方法，你很会利用学习机会，玩玩学学更有趣。
师：你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？生：是两个单韵母在一起的师：对：像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
师：复韵母，有的同学已经认识了，我们请会读的小朋友来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（学生示范发ai的音）师：你发现了什么?生1：我发现他的嘴巴在动。
生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。
师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？生：大的是啊的口型，小的'是一的口型。
师：你们真是神耳朵，亮眼睛。
一年级语文上册公开课《aieiui》教学设计、教后、说课评课稿 (一)
一年级语文上册公开课《aieiui》教学设计、课堂实录、教后随笔、说课评课稿《ai ei ui》教学设计张店老师进修学校暨教研室潘春丽一、教学目标1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
教学难点是拼读音节。
三、教具拼音卡片四、教学时间一课时五、教学过程（一）学习复韵母ai师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。
（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。
）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略）师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。
）师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
（1）师范读ai。
教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。
）（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。
（几声都可。
）（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
(二)学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。
）师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei 的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1.师写师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
一年级语文aieiui优秀教学案例及教学评判
一年级语文《ai ei ui》优秀教学案例及教学评判情景中的感悟体验教学法——一年级语文《ai ei ui》教学案例【课标分析】教学内容的设计，牢牢把握学生是学习和进展的主体这一教育理念，力图解决三个问题：一是进一步解决幼小衔接，学生乐学问题。
二是解决学生学习语文的方式问题，增进学生学习方式的改变，为他们的终身学习和进展奠定坚实的语文基础。
三是解决如安在重视基础学习的同时，引导学生接触社会，树立大语文观，进展创新意识，增强语文实践能力、思维能力的培育，以全面提高学生的语文素养。
教材内容体系力求表现基础性、进展性和开放性。
教学进程注重的是能力的培育和语言的运用。
在语言应用中，慢慢使儿童熟悉汉语拼音（汉语的语音符号）。
汉语拼音教学成败的关键是如何变抽象的符号为形象的符号，也确实是如何紧密结合语言应用的问题。
教材每节拼音课都给学生创设了轻松愉快地学拼音的情境，采取游戏等多种形式学习汉语拼音，从引导儿童说话入手，以学习汉语拼音为主，把学习汉语拼音、识字、学习一般话有机结合起来，弄好幼小衔接，继续进展儿童的口头语言，并安排儿童在语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。
这课的情境图，是龟兔赛跑的画面，将看图说话和读准字母的音与识记字母的形融为一体。
【教材分析】《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说一般话、识字教学相结合。
本教学设计预备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读童谣、识汉字等，使听、说、读、写能力和谐进展。
教学进程尽力创设轻松愉快的学习气氛，激发学生学习爱好和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的进程中取得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
【学情分析】低年级学生的注意力集中在同一种活动中所维持的时刻可不能超过15分钟。
因此课堂形式上更应该是灵活的、开放的、富于转变的。
若是教师还用教学ai的形式导学ei，学生的兴致就会大大减弱。
于是教学ei就换了另一种方式，抓住学生喜爱听故事、唱歌的特点来适时调控课堂，运用从中找发音相同字眼的形式、运用引读的方式寓学于乐当中，学生的爱好始终都很浓厚。
小学语文公开课《ai ei ui》的教学实录与反思
小学语文公开课《aieiui》的教学实录与反思[说教材]这部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。
第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。
第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。
第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。
第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。
【教学目标】2aieiui。
(一)1谁高谁矮?23i音，前4我的同桌。
请你读ai，读三遍。
（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。
）现在我读，你听。
（师故意读错，请同桌纠正。
纠正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。
（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai。
指名读。
齐读。
（二）学习ei1.ai宝宝在玩耍时，碰到了他的好朋友，看看他们干什么去了？（砍柴）你听到刚才发出什么声音吗？（播放动画，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，同时也为这一环节的导入做了铺垫。
）2.师指导发音，播放口形发音，生跟读。
3指名读，纠正。
4同桌合作读。
5齐读。
（三）学习ui1小朋友，你们会打电话吗？听，电话铃响了，小朋友，快接电话啊！师：喂，你好！生……师：你们今天学了哪几个复韵母？生……，还有一个Ui（创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。
“打电话”将学习生活化，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。
充分激发了学生的学习兴趣，2.3.4）6.1.2.3.虽然教学目标按预先设计的那样达到了，但我不断反省自己的教学，对这堂课自己的表现感到了深深的遗憾，在我的教学中还有许许多多需要改进的地方：１、由于经验的不足，设计有欠考虑。
我对三个复韵母都是运用相同的方法进行教学，最后安排的“摘果子”游戏又因为时间的把握不当而被迫忍痛割爱，使课堂显得不够活跃。
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《aieiui》教学实录及评析
一年级语文教案
执教教师____(省、市、区、县)丰润区光华道小学刘艳丽
评析____(省、市、区、县)丰润区光华道小学卢桂云
单元教学目标：
1．情感、态度、价值观：开始体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2．识字：10个；通过拼音巩固学过的字；渗透性识字。
3．词、语、句：拼音要点：9个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。
4．阅读：背诵《早操》。
5．口语交际：能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。
6．学法和习惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。
课时教学目标：
（一）知识与技能
1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2．会认读“ai、ei、ui ”的四声。
3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。
4．通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。
5．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
（二）过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。
（四）学法习惯
初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。
教学重点：
1．认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。
2．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
3．拼读音节。
教学难点：
1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
2．拼读音节。
教具：
1．字母卡。
2．带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。
3．教学软件。
学具：
1．写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。
2．写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。
教学过程
●一、激趣导入，温故知新
师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。
将单韵母、声母分别列出来。
）
师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？
生：（略）。
●二、引导发现，自主探究
师：这幅图上画的是什么？（课件展示，出示姐弟挨着图）
生：这幅图上画的是两个小朋友。
生a：（补充）在挨着。
生a：大姐姐和小弟弟在挨着。
师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？
生：大姐姐高，小弟弟矮。
师：高矮的"矮"和挨着的"挨"，音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。
（点击按钮，闪现ai ），谁能读读？
生读（略）。
（通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。
另外，这幅图片是姐弟俩一高一矮，紧紧挨着，帮助学生体会ai的发音。
）
师：我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？
生：它是由a和i组成的。
师：对，那谁在前，谁在后？
生（齐）：a在前，i在后。
师：所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听老师读：ai。
生跟着师读。
师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气读成ai。
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