人教版数学四年级上册《平行四边形和梯形》说课稿
人教新课标四年级上册数学《平行四边形与梯形的认识》说课稿
人教新课标四年级上册数学《平行四边形与梯形的认识》说课稿
一. 教材分析
《平行四边形与梯形的认识》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，本节
课主要让学生掌握平行四边形和梯形的定义、性质和识别。教材通过生活中的实例，引导学生认识和理解平行四边形和梯形，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了二年级学习的平面图形的知识，对图形的认知有一定
的基础。但学生在实际操作和运用中，可能会对平行四边形和梯形的识别存在一定的困难。因此，在教学过程中，要注重让学生在实际操作中感受和理解平行四边形和梯形的特征。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生会识别平行四边形和梯形，并能正确地画出它们；
学生能理解平行四边形和梯形的性质，并能运用它们解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴
趣。
四. 说教学重难点
1.重点：学生能正确地识别平行四边形和梯形，并能运用它们的性质解
决实际问题。
2.难点：学生对平行四边形和梯形的性质的理解和运用。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用“情境导入——探究发现——总结归纳——巩固练习”
的教学方法，引导学生主动参与，提高学生的问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学资源，帮助学
生直观地认识和理解平行四边形和梯形。
六. 说教学过程
1.情境导入：通过展示生活中的图片，引导学生发现平行四边形和梯形，
激发学生的学习兴趣。
2.探究发现：学生分组讨论，通过观察、操作、思考，总结平行四边形
新人教版数学四年级上册《平行四边形的认识》说课稿
新人教版数学四年级上册《平行四边形的认识》说课稿
各位评委、各位老师大家好，今天我说课的内容选自人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第二部分内容《平行四边形和梯形》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、说教材
1、教材分析
这部分内容是在学生认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。
2、教学目标
《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：
（1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。
（2）通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3、教学重难点
根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。
二、说学情
本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平
行四边形有了初步的认识的基础上学习的。且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。
三、说教法与学法指导
人教版数学四年级上册5.4平行四边形和梯形说课稿
《平行四边形和梯形的认识》说课稿
我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第五单元
第二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。
一、说教学内容
1、教材分析
这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标
《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解
释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，
获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：
（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探
讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
3、教学重难点
根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知
识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。
把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。
二、说教法与学法指导
本课设计理念为：
1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的
原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
《平行四边形和梯形的认识》说课稿范文
《平行四边形和梯形的认识》说课稿
作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《平行四边形和梯形的认识》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我讲课的内容是人教版小学数学四年级上册“平行四边形和梯形”。这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上教学的。学好这部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
《数学课程标准》强调让学生亲身经历将实物抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，为此我确定本节课的教学目标是：(1）知识与技能目标：认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
（2）过程与方法目标：通过动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
（3）情感态度与价值观：发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征及其定义。
教学难点：理解平行四边形和长方形、正方形之间的关系；理解书中集体图的含义。
教学中我遵循“引导探究、动手动脑，支持思维、建筑知识”的教改思路，采用如下教学方法：
（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。
（2）小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代化教学手段的优越性。
学法：
学生在学习时通过实际操作、动手实验、自主探索、合作探究等方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
人教版-数学-四年级上册-5.2 平行四边形和梯形 说课稿
平行四边形和梯形
本节课我从说教材、说教法学法、说教学过程、说设计思路几方面进行说课。
说教材
下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备四方面进行阐述。
1、教材分析
《平行四边形和梯形》是人教版小学四年级数学上册第四单元的内容，这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标
（1）知识目标：
认识平行四边形和梯形并掌握它们的特征，理解四边形间的关系。
（2）能力目标：
通过学生观察、动手画、把四边形分类、交流等实际活动，培养学生动手操作能力、总结概括能力、解决问题的能力。
（3）情感目标：
通过学习活动，获得发现成功的愉快体验，体会数学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
3、教学重、难点：
（1）重点：平行四边形和梯形的特征，掌握长方形、正方形与它们的关系。（2）难点：理解平行四边形、梯形、长方形、正方形的关系。4、教学准备：多媒体、部分不同的四边形
说教法、学法
教学中我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用了以下教学方法教法：组织----引导----订正总结
学法：自主探究-----合作交流-----形成知识体系
说教学过程
（一）创设情境，复习导入
课件出示生活中常见的一些物品，请同学们说出这些都是你们以前学过的哪些图形？请他们认一认。
（设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境图，以学生已有的生活经验和知识为基础，激发学生兴趣为扩展新知作好铺垫。）
平行四边形和梯形说课稿
《平行四边形和梯形》说课稿
教学内容：人教版四年级数学上册第四单元《平行四边形和梯形》。
课型：复习课
一、对教材内容的分析：
《平行四边形和梯形》这一单元所涉及的知识点比较多，重点包括“垂直与平行”“平行四边形和梯形”两个模块的相关知识。学好这部分内容，有利于提高学生动手能力，增强学生创新意识，有利于发展学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。从小学数学整个知识体系看，“平行四边形和梯形”既是以前所学图形知识的拓展、延伸，又是今后进一步学习面积计算等知识的基础。通过对本单元知识内容的分析，我们不难看出，“垂直与平行”又是认识“平行四边形和梯形”的基础。所以，针对本单元的知识容量和知识间的内在联系，我把这个单元的复习设置为三课时，第一课时为“垂直与平行”；本节课为第二课时；第三课时为综合复习和训练。
二、关于教学方法：
1、发挥教师的引领作用。本节课关于平行四边形和梯形的学习内容，涉及到定义、特征、各部分名称、几种四边形的相互关系等，知识点繁杂，要自主完成知识体系的建构，对于四年级的小学生来讲，存在很大难度，所以教师必须注意引导学生进行归纳、整理和总结。
2、注重合作交流。一是小组之间的合作交流，二是师生之间的对话交流，激发学生的探究欲望。更加关注知识结构的生成过程。
《平行四边形和梯形》数学说课稿
《平行四边形和梯形》数学说课稿湖北省兴山县南阳镇中心小学王玉兰我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。一、说教学内容1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、
课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
人教版数学四年级上册5.4平行四边形和梯形说课稿
《平行四边形和梯形的认识》讲课稿
我讲课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第五单元第
二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。
一、说教课内容
1、教材剖析
这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形
的特色，认识了垂直与平行的基础长进行教课的，学好这一部分内容，有益于
提升学生着手能力，加强创新意识，并且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描绘现实空间，获取解决实质问题的方法有侧重要
价值。
2、教课目的
《数学课程标准》重申：让学生亲自经历将实物抽象成数学模型，并进行
解说与应用的过程，从而使它们真实掌握数学知识与技术，理解数学思想与方法，获取宽泛的数学活动经验，为此我确立本节课的教课目的是：
（1）认识平行四边形和梯形，掌握特色，理解四边形间的关系。
（2）经历把四边形分类，抽象归纳特色的过程，着手操作，合作沟通，
商讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
（3）发展学生的空间观点和空间思想能力，培育创新意识。
3、教课重难点
依据学生已有的生活经验和知识基础，我确立本节课的教课要点是：经历
知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特色。
把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确立为教课难点。
二、说教法与学法指导
本课设计理念为：
1、讲堂教课第一是感情成长的过程，而后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动向生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热忱，让学生在经历、体验和运用中真实感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
人教新课标四年级数学上册5.2《平行四边形和梯形》说课稿1
人教新课标四年级数学上册5.2《平行四边形和梯形》说课稿1
一. 教材分析
《平行四边形和梯形》是人教新课标四年级数学上册第五章第二节的内容。本
节课的主要内容是让学生掌握平行四边形和梯形的定义，性质和判定方法。通过学习，让学生能够识别平行四边形和梯形，了解它们之间的联系和区别，并为后续的图形变换和几何计算打下基础。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和动手操作来
认识和区分不同的图形。但是，对于平行四边形和梯形的定义和性质，学生可能还比较难以理解和掌握。因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和实践活动，帮助学生理解和掌握相关概念。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够准确地描述平行四边形和梯形的定义，性
质和判定方法，能够识别和区分各种平行四边形和梯形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够发现平行四边形
和梯形之间的联系和区别，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，克服学习中的
困难，增强自我信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点
1.教学重点：平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法。
2.教学难点：平行四边形和梯形的性质和判定方法的理解和应用。
五. 说教学方法与手段
本节课采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。通过教师引导，学生自主
探究和动手操作，让学生在实践中发现和总结平行四边形和梯形的性质和判定方法。同时，利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象直观地理解相关概念。
六. 说教学过程
《平行四边形和梯形的认识》说课稿
平行四边形和梯形的认识
1. 引入
大家好，今天我要给大家讲解的是平行四边形和梯形的认识。平行四边形和梯形都是我们在几何学中常见的概念，对于理解几何学的相关知识和解题技巧都非常重要。接下来，我将通过介绍定义、性质以及解题方法来帮助大家更好地理解和掌握平行四边形和梯形。
2. 平行四边形的定义和性质
2.1 定义
平行四边形是指有四条边且对边两两平行的四边形。简单来说，就是有两对平行边的四边形。
2.2 性质
平行四边形有以下性质：
•对边平行：平行四边形的对边都是平行的。
•对角线等分：平行四边形的对角线相交于一点，并且这个交点将对角线划分为相等的两部分。
•同底方差：平行四边形所在的两个三角形的面积相等。
3. 梯形的定义和性质
3.1 定义
梯形是指有四条边且两边是平行边的四边形。简单来说，就是有一对平行边的四边形。
3.2 性质
梯形有以下性质：
•平行边：梯形有两条平行边，分别称为上底和下底。
•非平行边：梯形的另外两条边，称为斜边或者腰。
•对角线等分：梯形的对角线交于一点，并且将对角线划分为相等的两部分。
•等腰梯形：当梯形的两个腰的长度相等时，称为等腰梯形。
4. 解题方法与技巧
4.1 平行四边形的解题方法
1.判断平行四边形：判断四边形的对边是否平行，如果是，则可以判定为平行四边形。
2.计算面积：根据平行四边形的性质，可以利用底边长度和高来计算平行四边形的面积。
3.构造平行四边形：根据平行四边形的定义，可以利用已知的线段或角度构造平行四边形。
4.2 梯形的解题方法
1.判断梯形：判断四边形的一对边是否平行，如果是，则可以判定为梯形。
《平行四边形和梯形的认识》说课稿范文
《平行四边形和梯形的认识》说课稿
《平行四边形和梯形的认识》说课稿范文
作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《平行四边形和梯形的认识》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我讲课的内容是人教版小学数学四年级上册“平行四边形和梯形”。这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上教学的。学好这部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
《数学课程标准》强调让学生亲身经历将实物抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，为此我确定本节课的教学目标是：(1）知识与技能目标：认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
（2）过程与方法目标：通过动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
（3）情感态度与价值观：发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征及其定义。
教学难点：理解平行四边形和长方形、正方形之间的关系；理解书中集体图的含义。
教学中我遵循“引导探究、动手动脑，支持思维、建筑知识”的教改思路，采用如下教学方法：
（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。
（2）小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代化教学手段的优越性。
人教新课标四年级上册数学《平行四边形和梯形》说课稿
人教新课标四年级上册数学《平行四边形和梯形》说课稿
一. 教材分析
四年级上册数学《平行四边形和梯形》这一章节，是在学生已经掌握了平面图
形的知识基础上进行讲解的。本章节主要介绍了平行四边形和梯形的定义、性质和判定。通过这一章节的学习，使学生能够进一步理解平面图形的特征，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
学生在学习这一章节之前，已经掌握了平面图形的基本知识，对图形的名称和
特征有一定的了解。但学生在理解梯形的概念和性质时，可能会存在一定的困难，因为梯形与平行四边形在形状上有一定的相似性，但又有本质的区别。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，深入理解平行四边形和梯形的特征。
三. 说教学目标
1.知识与技能：使学生掌握平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高他们的
空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、
积极思考的精神。
四. 说教学重难点
1.重点：平行四边形和梯形的定义、性质和判定。
2.难点：理解梯形与平行四边形的区别和联系。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过展示生活中的平行四边形和梯形图片，引导学生发现
并提出问题，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：教师引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，探索
平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法。
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形练习课》说课稿
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形练习课》说课稿
一. 教材分析
《平行四边形和梯形练习课》是人教版四年级数学上册第五单元的内容。本节
课是在学生已经掌握了平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法的基础上进行的一节练习课。教材通过多个具有代表性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固和提高对平行四边形和梯形的理解和运用能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对平行四边形
和梯形的基本概念和性质有了一定的了解。但在实际应用中，部分学生可能会对一些复杂图形的判断和分析感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用已有的知识解决实际问题，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：通过练习，使学生进一步理解和掌握平行四边形和
梯形的定义、性质和判定方法，提高他们在实际问题中的运用能力。
2.过程与方法目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们解
决问题的策略和方法。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于挑
战、克服困难的自信心和意志力。
四. 说教学重难点
1.教学重点：进一步理解和掌握平行四边形和梯形的定义、性质和判定
方法。
2.教学难点：在实际问题中，如何运用平行四边形和梯形的知识进行分
析和判断。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生
主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，为学生提供丰富
的学习资源，提高他们的学习兴趣和效果。
平行四边形与梯形说课稿
〈〈平行四边形与梯形》说课稿
一、教学内容
义务教育人教版课程标准实验教材四年级上册〈〈平行四边形和梯形》。
1、教材分析
本课是学生在学习了长方形和正方形的特点以及平行与垂直的基础上实行教学的，也是为今后进一步学习平行四边形及梯形的面积打基础的。因为这两种几何图形在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了很多表象，并且通过三年多的数学学习，也具备了一定的知识基础。所以，教学时要注重学生已有的生活经验，从学生的实际情况出发，把握教学的起点和难点，使学生理解和理解数学知识的发生和发展过程，进一步理解和体会数学知识的重要用途，增强应用意识。学好这个部分内容，有利于提升学生动手水平，增强创新意识，而且进一步对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要的价值。
2、教学目标
〈〈数学课程标准》强调让学生亲白经历将实物抽象成数学模型并实行解释与应用的过程，从而使他们真正掌握数学知识与技能，理解数学思维与方法，获得情感与态度的数学活动经验。为此，我们的教学目标是：
(1) 知识与技能：从学生以有经验出发，通过多种活动，使学生掌握
平行四边形和梯形的特征，并探讨平行四边形、长方形,
正方形，梯形以及四边形的关系
(2) 过程与方法：通过猜一猜，找一找，说一说，测一测，剪一
剪，等一系列活动培养学生的观察力、抽象概括水平以及空间观点和创新意识。
(3) 情感与态度：让学生在活动中体会数学学习的乐趣，激发探索意
识。
教学重点：
掌握平行四边形和梯形的定义，并掌握四种图形的关系，以及在我们生活中的应用。
平行四边形和梯形说课稿
平行四边形和梯形说课稿
平行四边形和梯形说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的平行四边形和梯形说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教学内容
1、教材分析
这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标
《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：
（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
3、教学重难点
根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。
把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。
二、说教法与学法指导
本课设计理念为：
1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形5.梯形的认识》说课稿
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形5.梯形的认识》说课稿
一. 教材分析
《平行四边形和梯形5.梯形的认识》是人教版四年级数学上册第五单元的教学内容。本节课的主要目标是让学生掌握梯形的定义、性质和特征，以及会画梯形，并能运用梯形的知识解决实际问题。教材通过生动的图片和实例，引导学生认识梯形，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经学习了平行四边形的知识，对图形的认识有一定的基础。但是，梯形作为一个新的概念，对学生来说还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主探索梯形的特征，提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：让学生掌握梯形的定义、性质和特征，会画梯形，
并能运用梯形的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的
空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协
作能力和创新精神。
四. 说教学重难点
1.教学重点：梯形的定义、性质和特征，以及会画梯形。
2.教学难点：梯形的高的概念和求法。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、启发式教学法、合作学习法等，引导学
生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高
学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过出示一些生活中的梯形图片，引导学生发现梯形的特
征，激发学生的学习兴趣。
2.探究梯形的特征：学生分组合作，利用实物模型和学习卡片，观察、
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《平行四边形和梯形》说课稿
教学内容：人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形和梯形》。
课型：复习课
一、对教材内容的分析：
《平行四边形和梯形》这一单元所涉及的知识点比较多，重点包括“垂直与平行”“平行四边形和梯形”两个模块的相关知识。学好这部分内容，有利于提高学生动手能力，增强学生创新意识，有利于发展学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。从小学数学整个知识体系看，“平行四边形和梯形”既是以前所学图形知识的拓展、延伸，又是今后进一步学习面积计算等知识的基础。通过对本单元知识内容的分析，我们不难看出，“垂直与平行”又是认识“平行四边形和梯形”的基础。所以，针对本单元的知识容量和知识间的内在联系，我把这个单元的复习设置为三课时，第一课时为“垂直与平行”；本节课为第二课时；第三课时为综合复习和训练。
二、关于教学方法：
1、发挥教师的引领作用。本节课关于平行四边形和梯形的学习内容，涉及到定义、特征、各部分名称、几种四边形的相互关系等，知识点繁杂，要自主完成知识体系的建构，对于四年级的小学生来讲，存在很大难度，所以教师必须注意引导学生进行归纳、整理和总结。
2、注重合作交流。一是小组之间的合作交流，二是师生之间的对话交流，激发学生的探究欲望。更加关注知识结构的生成过程。
三、对教学流程的设计和构想：
本节复习课，主要的教学环节是：小组间的回忆交流班内汇报交流
师生共同构建知识体系课堂训练小结。
组间交流和班内交流，是充分发挥学生的主体地位和教师的引领作用，通过同伴互助、师生互动，引发学生对“平行四边形和梯形”相关知识的回忆和思考，共同完成对所学知识的梳理、整合，力求使知识条理化、系统化。进而帮助学生构建知识体系。
课堂训练，目的之一是巩固强化所学知识，另一个重要的目的是检测学生对知识的掌握情况，查找在教与学过程中存在的疏漏。在设计训练题时，力求多样化、类型化、典型化，既有对直观图形的辨析，思考判断，又有动手操作。体现出一定的梯度性。虽然有这些设计构想，但在具体操作中，又难免缺乏科学性和系统性。
由于对新课标的把握还不够准确，对教材的挖掘也不够深入，本节课难免有缺陷和不足，恳请各位教师提出宝贵意见。