九年级化学上册《第二章空气、物质的构成》2.4 辨别物质的元素组成教案粤教版

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九年级化学上册《第二章空气、物质的构成》教案粤教版

5.元素及元素符号
6.单质、化合物、氧化物
教学
难点及其原因
1.用分子观点解释某些现象。学生微观想象能力尚未形成，语言表达能力不强
2.原子核外电子排布及元素性质与原子结构的法
交流讨论法、讲授法、实验法等
知识结构
空气的成分――空气污染
分子――原子――原子构成――核外电子运动――相对原子质量――离子
教学
目标
1.说出空气的成分2.区分混合物和纯净物
3.了解空气污染4.知道什么是分子，分子的特性
5.知道什么是原子，懂得相对原子质量的表示
6.知道离子是怎么形成的7.认识元素是什么
8.区分单质和化合物9.认识氧化物
教学
重点及其原因
1.分子的特性
2.原子的定义及原子构成
3.相对原子质量
4.离子与原子的比较，应用
第二章空气、物质的构成
单元题目
本章教学地位
本章是从学生熟悉的空气开始，学习初步的化学知识。本章从学生熟悉的空气开始，学习初步的化学知识。教材介绍了空气的组成，引出混合物及纯净物的概念，在学生探究空气成分的活动中，接触一些化学现象。通过探究空气中物质构成的奥秘，教材介绍了分子、原子和离子等物质结构初步知识，使学生及时地从微观的角度去认识物质，确认自然界所有物质都是由分子、原子或离子构成的，并能从本质上认识物质发生的化学变化，为今后的学习打下基础。教材安排了空气污染的危害及防治，使学生树立保护大气环境的意识。教材还编入了“空气组成的发现史”、“氮气和稀有气体的用途”、“分子有多大”、“原子-分子论是怎样提出来的”、“原子结构示意图”、“大气污染的危害”等内容，供学生学习，了解一些化学发展史，扩大知识面，提高学习化学的兴趣，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。

九年级化学上册第二章空气物质的构成2.4辨别物质的元素组成教案新版粤教版.doc

2.4辨别物质的元素组成说课本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。

第一部分重点介绍元素概念和各种元素在地壳里的分布。

通过资料部分介绍了生物细胞中元素的分布，旨在使学生形成我们周围的物质世界是由100余种元素组成的概念。

然后通过讨论使学生明白在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。

第二部分介绍元素符号及其意义。

这部分内容要使学生知道元素符号是表示元素的一种符号，不同的元素用不同的元素符号来表示。

第三部分简单介绍元素周期表。

教学中要使学生明白：元素周期表中的各种元素是按一定的规律排列的，我们若能掌握其规律性，学习一些元素的性质就变得相当容易。

本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际应用中还容易跟原子相混淆。

学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”，所以在本节教学时，可从以下几个方面逐个对难点进行突破。

1．注意和前面有关原子的知识进行区别和对比。

2．组织好本课题有关的活动与探究，发挥学生学习的积极性。

3．组织好本课题的课堂讨论。

4. 使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

教学目标1．知识与技能(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。

2．过程与方法(1)学习运用对比的方法获取信息。

(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。

3．情感态度与价值观(1)保持对化学的浓厚兴趣。

(2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。

(3)逐步积累化学用浯，真正进入一个化学世界。

教学重点:1．元素的概念。

2．元素符号的书写和意义。

教学难点:1．元素概念的形成。

2．元素符号的书写和意义。

3．元素周期表的排列规律和相关信息。

九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.4辨别物质的元素组成教案(新版)粤教版

针对以上学情分析，本节课的教学设计应注重以下几个方面：
1. 结合学生的知识基础，从简单到复杂、从具体到抽象的顺序安排教学内容，逐步引导学生深入理解物质的元素组成。
2. 通过实验、实例等直观教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 注重培养学生的实验操作技能，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，提高他们的实践能力。
4. 通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提升其交流与表达能力。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对原子、分子等基本概念有了初步的认识。然而，他们在理解物质的元素组成、化学反应等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学设计。
1. 知识层次分析：大部分学生对原子、分子的基本概念有了初步了解，但对其性质和特点的认识还不够深入。他们对元素的概念及元素在物质中的存在形式的理解也还不够完善。此外，学生对化学反应与物质元素组成之间的关系的认识还较为模糊。
6. 网络资源：提前准备好可能需要用到的网络资源，如在线化学知识库、教育视频网站等，以便在教学中引导学生进行自主学习和探究。
7. 教学反馈工具：准备一些教学反馈工具，如问卷调查、答题卡等，以便了解学生对教学内容的理解和掌握程度。
8. 教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便在教学过程中参考和指导学生。
九年级化学上册第二章空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成教案（新版）粤教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是粤教版九年级化学上册第二章《空气、物质的构成》中的2.4节《辨别物质的元素组成》。本节内容主要包括以下几个方面：
1. 理解元素的概念及其在物质中的存在形式。

九年级化学上册第二章空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成学案(新版)粤教版

辨别物质的元素组成【学习目标】1.知识与技能（1）知道元素概念的含义，初步认识元素与人类的密切关系；（2）记住几种常见元素在自然界里含量的排序；（3）知道元素的简单分类（金属、非金属、稀有气体元素）；（4）记住并会书写常见的元素名称和符号，能说出元素符号的意义。

2.过程与方法“自学—合作”法。

学习运用对比的方法获取信息。

3.情感态度与价值观培养学生从微观到宏观认识方法的教育。

培养学生归纳和比较的能力。

【课时安排】2课时【学习重点】元素概念的含义，用元素符号表达化学知识。

【学习难点】元素符号的意义,27种常见元素符号及原子量的准确记忆。

【课前预习及检测】预习课本P56—591、原子是，同一种原子的原子核里都含有相同的，即，元素是总称。

思考：“同一类原子”的含义：。

2.元素种类：种(由此组成了3000多万种物质)地壳中含量前四位元素(质量分数)：生物细胞中含量在前四位元素：3、元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。

（拉丁文）元素符号的写法：大小。

如：元素符号的意义：（1）宏观上表示（2）微观上表示（3）如果元素符号前有数字，就表示4、元素的分类：（1）金属元素：汉字中一般都有“”旁，如（2）非金属元素：固态，一般都有“”旁，如；气态，一般都有“”旁，如；液态，一般都有“”旁，如（汞除外）；（3）稀有气体元素：如；【导课】复旧导新：由微观引入宏观。

（分子，原子及离子引出元素）生活中补铁、补钙、补锌的广告随处可见，这里说的“铁”、“钙”、“锌”是什么？2.4辨别物质的元素组成【课堂导学】1.元素的概念:2.元素在自然界的存在（特别是前四位）；地壳中：生物体中：3.需记忆的元素符号（P-58）；4.元素符号的书写、意义；（举例）5.元素的分类。

【反馈评价】1．下列元素符号中，书写正确的是（）。

A．Mn B．CA C．al D．Hg2.一种元素与另一种元素的本质区别是A．相对原子量B．电子数 C．中子数D．核电荷数3．某保健品中含有铁、钾、钙等多种成分，这里的铁、钾、钙是指( )A．分子 B．原子 C．单质 D．元素4．地壳中含量最多的四种元素，由多到少的排列顺序正确的是（）。

【优质】最新九年级化学上册第二章空气、物质的构成2-4辨别物质的元素组成(1)学案粤教版

教学资料参考范本
【优质】最新九年级化学上册第二章空气、物质的构成2-4辨别物质的元素组成（1）学案粤教版
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
【学习目标】
1.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素，记住并会正确书写常见的元素符号。

2.了解元素的涵义及元素符号表示的意义。

3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。

【课前预习】
自习观察下列几种原子，完成填空
质子数6，中子数6 质子数8，中子数8
碳原子质子数6，中子数7 氧原子质子数8，中子数9质子数6，中子数8 质子数8，中子数10
设问：上述两组原子在结构上有何共同点？每组原子的相同。

质子数6，中子数6
碳原子质子数6，中子数7 总称为—碳元素
质子数6，中子数8
质子数8，中子数8
氧原子质子数8，中子数9 总称为—___________
质子数8，中子数10
根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素？
1．元素的概念：元素是具有相同（即）的一类原子的总称。

元素只有_______，没有_______的意义。

科粤新课标九年级上册初中化学《第二章空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成》_4

设计思路
自学环节-合作环节-精讲环节-练习环节
教学方法
讲解、评价
教学用具
多媒体、教学用品
授课类型
新课
课时安排
1课时
二、教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
自学环节
阅读课本，思考以下问题：
1.什么是元素？
2.元素和原子的区别？
3.元素符号的书写规则？
4.元素的分类？
5.元素符号的意义？
6.元素符号在周期表中的排布及其排布规律？
布置课后练习题。
自我练习和完善
培养分析解决问题的水平。
三．课后反思
成功之处
本节课的成功之处：一、本节课从学生熟悉的生活经验入手，通过介绍矿泉水、牛奶标签、儿童常见药品的元素含量引入元素概念。二、通过对比归纳、模型拆拼、卡片比拼、卡片竞答、阅读理解、查找定位等活动组织课堂教学，使得枯燥的概念教学变得形象、生动、有趣。三、通过化学史的介绍，培养学生严谨的科学探究的精神，教会学生依据科学事实，大胆的猜测预想，并印证自己的猜想。四、通过本节知识网络图的建构，培养学生知识建构、归纳总结的水平。
点燃
1.氢气+氧气水
通电
2.水氧气+水
［思考交流］
在化学变化中分子、原子、元素发生了什么变化？完成下列的表格。
反应前
反应后
原子下列元素的名称，看看你能发现哪些什么规律？
氢
氦
氮
溴
碳
金
银
铜
铁
锌
［教师板书］
二、
金属元素
元素的分类
非金属元素
［阅读理解］
请同学阅读课本P58页，讨论交流元素符号的书写方法和记忆窍门，比比看谁记得快。

内蒙古鄂尔多斯市九年级化学上册第二章空气物质的构成2.4辨别物质的元素组成2教案新版粤教版

教
学
过
程
【引入】写出下列物质的化学式,并比较第一组和第二组在元素组成上有什么不同？
1.(1).氧气________（2）.氢气________（3）铜_______（4 ）红
磷________
2.（1）二氧化碳_______ (2)氧化铜_______(3)氧化镁_______(4)五氧化二磷______。（5）氯化钾_______(6)水________
个性化设计
板
书
设
计
2.4辨别物质的元素组成
四、单质和化合物
(1)单质由同种元素组成的纯净物叫做单质。如氧气、氮气、碳、硫、铁等。
(2)化合物由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾等。
(3)氧化物和含氧化合物
集
体
意
见
课
后
反
思
[板书] 四、单质和化合物
[讨论交流] 引导学生分析、讨论，得出单质、化合物、氧化物、含氧化合物的概念从而培养学生分析问题的能力。
[板书]
(1)单质由同种元素组成的纯净物叫做单质。如氧气、氮气、碳、硫、铁等。
(2)化合物由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。如二氧化碳、水、
五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾等。
教
学
过
程
[媒体显示] 1．物质类别的从属关系
2．混合物由多种物质组成，各成分都保持各自原来的化学性质，可以分离。化合物是由不同元素组成的纯净物，具有固定的化学性质和组成。
[作业]
1．习题3.4的第1、2、3题
2．制作元素符号卡片,一面写元素名称,另一面写元素符号,同学间用此卡片互相提问,并互相校正。
2.4辨别物质的元素组成

九年级化学上册第二章空气物质的构成24辨别物质的元素组成1教案新版粤教版

2．元素符号表示的意义：表示一种元素，表示该元素的一个原子。
四、单质和化合物
(1)单质由同种元素组成的纯净物叫做单质。如氧气、氮气、碳、硫、铁等。
(2)化合物由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾等。
(3)氧化物和含氧化合物
①含氧化合物凡含有氧元素的化合物都是含氧化合物。如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯酸钾等。
[讲述]H具有相同的结构：核电数相等 (质子数相等),均为1,氢元素
[板书]
1．元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。只要质子数相同，不论中子数或电子数是否相同的微粒，都属于同一种元素。
2．元素和原子的比较
3．从生物学或科普书刊中查找几种食品的元素组成
4．地壳里各种元素的含量
个性化设计
2．以邻座的同学为一小组,从元素周期表上查找原子序数为2、3、7、8、12的元素的名称、符号，核外电子数和相对原子质量
[板书] 1．元素符号的书写规则：第一个字母须大写，第二个字母须小写（例：C、Co、Mg等）
2．元素符号表示的意义：表示一种元素，表示该元素的一个原子。
四．元素周期表
板
书
设
计
2．4辨别物质的元素组成
碘”
【小组讨论】
介绍几种原子
质子数6 ，中子数6质子数8，中子数8
碳原子质子数6，中子数7氧原子质子数8，中子数9
质子数6，中子数8 质子数8，中子数10
设问：上述两组原子在结构上有何共同点？每组原子的相同。
质子数6，中子数6
碳原子质子数6，中子数7总称为—_________元素
质子数6，中子数8
质子数8，中子数8
2．4辨别物质的元素组成

九年级化学上册第2章空气、物质的构成2.4辨别物质的元素组成(第2课时)教案粤教版(2021年整理)

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辨别物质的元素组成。

科粤新课标九年级上册初中化学《第二章空气、物质构成2.4辨别物质元素组成》0

九年级化学学科导教案周时总节课题课型年班月日学习【知识与技术】使用元素观点划分单质、化合物和氧化物，【过程与方法】学习分类方法。

目标【感情、态度与价值】培育学生使用分类、归纳、归纳、比较等方法对获得的信息推行加工的水平。

学习要点会判断单质、化合物、氧化物学习难点从微观角度判断单质、化合物、氧化物导学过程环节导学内容完美与提高要求：独立达成以下习题，而后伙伴互帮沟通纠错，时间约5分钟.创建情境导入新课1．用化学符号表示：磷元素，两个硫原子，n个铁原子地壳中含量最多的前四种元素、、、2.写出以下符号表示的意义：Cl ，2Mg ，Fe 。

3.从宏观角度剖析，物质都是由元素构成的。

比如氧气是由元素构成的，氧化铜是由元素构成的，氧气、水、二氧化碳中都含有元素。

从微观角度剖析，①物质是由、等微粒构成的，如水是由构成的，铜是由构成的；②分子都是由构成的，如二氧化碳分子由构成的。

自自主学习】主要求：阅读课本达成以下各题，并把自己迷惑的、不懂的做好标注，时间约15分钟.一、物质的分类学1.请你比较以下纯净物的元素种数，它们之间有什么不一样吗？第一组：氧气(O2)、氩气(Ar)、碳(C)、铁(Fe)、汞(Hg)习第二组：二氧化碳(CO2)、氨气(NH3)、氯化铵(NH4Cl)、硫24酸(HSO)合第三组：一氧化碳(CO)、水(H2O)、过氧化氢(H2O2)、二氧化锰(MnO2)第一、第二组的不一样点是__________________________________。

作第三组的共同点是______________________________。

2.什么是单质？化合物？氧化物？由同种元素构成的物质必定是单质吗？探二、自学检测究3.请将以下纯净物推行分类，并将物质的名称写在横线上。

氢气(H2)、水(H2O)、二氧化锰(MnO2)、硫(S)、铜(Cu)、硫酸(H2SO4)交一氧化碳(CO)、氧气(O2)、过氧化氢(H2O2)、氯化钾(KCl)⑴属于单质的是___________________________________________流⑵属于化合物的是_________________________________________⑶属于含氧化合物的是_____________________________________展⑷属于氧化物的是_________________________________________ 4.判断以下说法能否正确？请举例说明。

科粤新课标九年级上册初中化学《第二章空气、物质构成2.4辨别物质元素组成》4

《元素》教课方案一、课前剖析本章从学生熟习的空气开始,经过研究包含空气在内的物质的构成神秘,使学生即时地从微观的角度去理解物质都是由分子、教材剖析1.原子或离子构成的，从而学习元素及其元素符号，为此后学习化学打下基础。

2.该节是在学生学习了微观构成的基础上睁开的，学生在用元3.学情剖析素描绘物质的宏观构成时有必定的难度，应当在教课中启迪学生对元素和原子推行比较。

4.知识与技术：5.认识元素的含义，知道元素和原子的差别和联系。

6.明确元素符号表示的意义，记着并正确的书写元素符号。

7.认识元素在元素周期表中的地点及其排布规律。

8.认识元素在地壳以及人体中的质量含量。

学习推行从微观到宏观理解方法的教育。

教课目的过程与方法：经过元素观点的成立，学习概括总结的水平。

经过对元素分类的学习，掌握分类的方法。

经过元素、原子的对照，掌握对照的方法。

感情态度价值观：经过物质宏观构成与微观构成的对照形成宏观与微观相联系的意识。

重点：元素的观点；正确写出应掌握的27种元素符号；元素的教课重难点分类；元素符号的含义；能利用元素周期表查取元素。

难点：元素观点的理解；元素符号的含义。

设计思路教课方法自学环节-合作环节-精讲环节解说、评论教课器具-练习环节多媒体、教课用品讲课种类新课课时安排1课时二、教课方案教课环节教师活动学生活动设计企图阅读课本，思虑以下问题：1.什么是元素？2.元素和原子的差别？3.元素符号的书写规则？4.学生自行培育学生的元素的分类？自学环节阅读，达成独立思虑水5.元素符号的意义？教案。

平。

6.元素符号在周期表中的排布及其排布规律？7.在地壳以及生物体中的质量含量较高的前五位元素？合作环节以小组为单位，针对自学环节的犯错问题推行商讨。

学生以小组为单位推行议论沟通。

培育学生的思虑沟通、反省总结的水平。

提高学生的合作意识。

小组展现小组长就本组议论沟通的结果借助多媒体推行展现。

小组展现，就7个问题的理解，犯错问题推行反省，小组间沟通议论结果。

科粤新课标九年级上册初中化学《第二章空气、物质构成2.4辨别物质元素组成》30

2.4《鉴别物质的元素构成》教课方案课题课型认识元素的观点，将对物质的宏观构成和微观构造的理解一致同来。

1、知识与技术 2.认识元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐渐记着一些常有的元素符号。

会使用观点差别单质和化合物。

教教 1. 学习使用对照的方法获守信息。

学2、过程与方法2.学习使用规律性和特别性的方法办理信息。

材目标1.保持对化学的浓重兴趣。

分2.培育学生概括和比较水平。

3、感情、态度3.经过元素的学习推行从微观到宏观方法的教育。

析与价值观教1.元素的观点，元素符号的书写和意义，会正确掌握27种元素符号。

学2.能正确的使用元素观点差别单质、化合物和氧化物。

重点教1.元素观点的理解。

学2.27种元素符号的记忆。

难点本节内容较难较抽象，学生对元素的观点难以理解，在实质使用中还简单与原子相混杂。

学生搞不清在剖析物质宏观构成时用“元素”，在研究物质微观构造时用“原子”，因此在本节教课中要注意与前面有关学生剖析原子知识推行差别和对照。

经过节课的有关活动和研究及讲堂议论，发挥学生的学习踊跃性，使学生把对物质的宏观构成与微观构造的理解一致同来。

1、自主学习实行自主学习加强科学研究；活动方式2、合作学习师生、生生之间沟通信息、讲堂议论。

1.从一些食品的商标引出元素一词，给学生创建一个学习情境。

联合前面学过的物质（如二氧化碳、水、氧气）下手议论、思虑他们的共同原教课方法子，得出元素的观点（重申“一类”，向学生说明一种元素可以有不一样的原子）。

2.启迪学生对元素和原子推行比较。

3.经过制作元素卡片，同学间的互相考问加深对元素及元素符号的记忆。

4.比较两组纯净物的元素构成，找出他们之间的不一样之处，指引学生得出单质和化合物的观点，比较化合物和混杂物的异同点，指引学生概括物质分类。

教师活动学生活动设计企图二氧化碳、水两各种物质的分子中，共同的原子是那一种？氧原子是如何构成的？他们的核电荷数是多少？【导出课题】[商标情形导入]展现一些食品的商标，让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等），问：你知道什么是元素吗？引入课题——教鉴别物质元素的组成。

科粤新课标九年级上册初中化学《第二章空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成》_5

辨别物质的元素组成教学设计教学目标1.知识与技能（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的理解统一起来；（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的准确写法，逐步记住一些常见的元素符号；(1)用做小游戏的方式让学生体会学习的乐趣，并置身其中。

(2)通过学生之间相互合作，说出一种元素的名称。

3.情感态度与价值观（1）进一步建立科学的物质观、增进对物质的宏观组成与微观结构的理解。

（2）发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

学情分析此前学生已经学习了原子结构，我们应该从微观的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的理解统一起来。

但本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际使用中还容易与原子相混淆。

学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”，所以在本节教学中要注意与前面相关原子知识实行区别和对比。

通过本节课的相关活动和探究及课堂讨论，发挥学生的学习积极性，使学生把对物质的宏观组成与微观结构的理解统一起来。

重点难点(1)会准确写出应掌握的27种元素符号。

(2)元素符号的含义，27种元素符号的记忆。

教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】4.2 辨别物质的元素组成1.观察图片：矿泉水的矿物元素含量。

2.了解水、二氧化碳、氧气三种物质的分子有什么共同点?【通过学生的观察、了解导入新课】教师板书课题：2.4 辨别物质的元素组成活动2【讲授】元素的定义1.下面介绍几种原子：（1）氧原子A：质子数8，中子数8；氧原子B：质子数8，中子数9；氧原子C：质子数8，中子数10。

这类氧原子称为氧元素。

（2）碳原子A：质子数6，中子数6；碳原子B：质子数6，中子数7；碳原子C：质子数6，中子数8；这类氧原子称为碳元素。

通过观察、比较可知：碳元素和氧元素本质区别是什么？决定元素种类的是什么呢？2.元素的定义。

元素：具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

科粤新课标九年级上册初中化学《第二章空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成》_28

独立完成
巩固所学知识。
板书设计
一、元素
1、定义。2、元素与原子的区别与联系。3、元素的分类。4、元素在自然界的分布。
教学反思：省略
重点、难点
元素概念、符号和意义
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
【导入】展示一些产品的商标，让学生找出一些成分的含量（如钙元素等），问：你知道什么事元素吗？
口答：不知道
引出课题
教师活动
学生活动
设计意图
【投影】
1、介绍几种原子
质子数6，中子数6
碳原子质子数6，中子数7
质子数6，中子数8
质子数8，中子数8
《元素》教学设计
授课班级
九5
时间
授课手段
多媒体
教学模式
探究、合作
课题
元素
教材解读
本课题包括元素、元素符号和元素周期表介绍三部分内容，本课时我们将围绕元素的概念展开。从教材的体系看，在前两个课题学习了分子、原子内容之后，就应该从微观结构的角度对它下一个确切的定义，从而把物质的宏观组成和微观结构的理解统一起来。教材中虽然对概念理解的要求有所降低，但是本课题内容无疑是初中化学最重要的基础知识之一。
【思考下列问题】【投影】
（1）地壳中含量最多的元素；
（2）地壳中含量最多的非金属元素；
（3）地壳中含量最多的金属元素；
（4）空气中含量最多的元素；
（5）生物细胞中含量最多的元素；
观察教材P60图3-17，阅读P60“资料卡片”中内容，讨论，交流收集到的相关资料（矿泉水商标，一些药品说明书等）彼此增进理解：
阅读书上57页内容了解元素在地壳中的含量
自主学习
设计学生感兴趣的活动，引导学生实行微观分析。

科粤新课标九年级上册初中化学《第二章空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成》_19

的质子数都相同
层层递进发问，让学生自己找到问题的答案。
元素的特点
（问)元素的特点是什么？
学生回答后教师总结
1、一个宏观概念2、元素只讲种类不讲个数。
学生思考并回答
元素描述的是一类原子的“总称”，是一个宏观概念，所以元素只讲种类不讲个数。
培养学生的归纳和总结水平、让学生感悟元素的特点。
元素与原子的比较
投影
提问：元素符号表示什么意义呢？我们用氧元素符号“O”来讨论，元素符号有哪些意义呢？
指导学生阅读课本第61页图3—20“氧元素符号表示什么”并对此实行讨论。
那么你们能据此归纳出元素符号表示的意义吗？
带着问题阅读教材，回答问题。
氧元素符号“O”表示两种意义，宏观上表示氧元素，微观上表示一个氧原子。
元素符号表示两种意义，宏观上表示一种元素，微观上表示这种元素的一个原子。
（1）表示：某元素(2)表示：一个某原子。
辨别物质的元素组成教案
第一课时（版）
课题
课题3元素
目
标
知识与技能
1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的理解统一起来。
2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的准确写法，逐步记住一些常见的元素符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。
过程与方法
(1)学习使用对比的方法获取信息。
(2)学习使用寻找规律性、探究、合作讨论相结合的启发式教学法
（投影）元素与原子的区别与联系。引导学生讨论
元素
原子
概念
具有质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
原子是化学变化中的最小粒子
区别
用于描述物质的宏观组成；只讲，不讲。
用于描述微观构成；既讲，又讲。

科粤新课标九年级上册初中化学《第二章空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成》_15

中考复习“物质构成的奥秘”教案及反思教学目标知识与技能：1、知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒。

2、了解原子的结构、核外电子在化学反应中的作用。

3、掌握分子和原子、元素之间的区别和联系，以及原子和离子的相互转化。

过程与方法：经历从学知识到应用知识的过程，归纳物质结构学习的方法。

情感态度与价值观：形成物质的微粒观，培养从宏、微观两个角度理解物质的水平。

教学重点单元核心概念的整合、考点分析教学难点单元核心知识的应用、考点的理解与掌握课后反思：本节课围绕化学课程标准一级主题“物质构成的奥秘”实行中考复习教学。

一是为激活学生思维，二是为使复习内容不枯燥乏味，我结合学生的学情，设计了围绕问题设计的两个主要活动环节：核心知识抢答和模拟命题比拼。

1、以“物质构成奥秘”主题的核心内容为主线，设计了关于分子、原子、离子、元素等核心概念的复习问题。

将知识考点问题化，一定水准上有利于激活学生的前学知识，调动学生思维；用抢答赛的形式，加之适当的加分等激励机制，可提升学生参与的积极性。

刚开始学生还有些放不开，怕答错扣分等，我就即时给予鼓励，引导他们放下思想包袱，随之渐入佳境。

2、模拟命题的活动环节，是知识迁移应用水平的提升阶段。

为让学生更从容地有备而战，我在课前一天给学生安排好分小组的命题任务，并由组长和组员间协调确定出题人、讲题人。

删选考点与编制题目，使各小组能够集思广益、交流合作。

课堂上各小组展示自主命题时，我着重指引学生代表解说本组的出题角度、考查的知识点，让学生加深对知识的理解水准。

课堂实践发现，学生们很喜欢这个环节，也较敢于表达自己的观点，并透露一股庄重的成就感。

现场解说不但体现了学生理解考点的智慧，同时也有利于学生在思维碰撞中提升思辨水平。

3、第三个环节是向学生展示中考真题。

我精选了相关概念辨析型、知识网络型、实验考查型等类型各异的真题，带着学生分析感受中考的出题方式和角度。

通过这个环节，学生能即时有效地比较我们的命题与中考命题的异同之处，并熟悉“物质构成的奥秘”专题的中考考查形式，为应考方法和策略的总结作好铺垫。

科粤版九年级上册第二章空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成(教案)

2.4辨别物质的元素组成
知识与技能：
1、认识碳、氢、氧、氮等与人类关系密切的常见元素，记住一些常见元素的名
称与符号；
2、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。

3、知道元素的简单分类以及元素符号的意义。

过程与方法：
认识科学分类的的依据和方法。

情感态度与价值观：
领悟自然界基本组成的简单性，形成“化学变化过程中元素不变”的观念。

教学重点
1、初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。

2、常见元素的名称、符号的记忆与书写。

科粤新课标九年级上册初中化学《第二章空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成》_11

2.4辨别物质的元素组成(第一课时)教学设计教学目标1、初步了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的理性理解统一起来。

2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的准确写法，逐步记住常见27种元素符号。

3、初步理解元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到元素和相关该元素的一些其他信息。

课题分析：本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三个部分。

前面课程学生已经知晓元素是组成物质的基本成分，需要结合原子结构知识，从微观结构的角度对元素实行比较确定的概念定义，将物质的宏观元素组成与微观粒子构成的理解有机统一起来。

1、元素概念是化学概念的教学难点，这里能够淡化概念的具体教学，能够通过生活物品中元素组成的大量实例，促动学生理解到元素是具有相同核内质子数的一类原子的总称，只需了解决定元素的因素是核内质子数或核电荷数。

2、元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的基本根据，因而是教学重点。

要求学生了解元素符号的表示意义，以课本列举27种元素为重点，包括每种元素的符号、名称，做到会写、会读、会用。

3、简介元素周期表，让学生初步理解这个化学工具，依据学生有限的知识基础，能够安排学生组织探究活动，从原子序数查找一些元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量，以及确定元素分类等信息，为今后的化学学习提供方便，建立良好的使用学习工具习惯。

教学准备：系列生活物品，教学课件教学过程：一、创设情境，引入新课【实物展示、生活启示】商品的标签，充分利用学生熟悉的生活中常用实物、图片、食品包装标识等，让学生阅读分析这些物品所给出的信息。

【提问】你理解标签上的化学符号吗？它们代表什么意思？理解元素，理解涵义【设问】物质都是由元素组成的，那么什么叫元素呢？【提问】⑴回忆原子的构成。

⑵什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪种碳原子？你认为有没有其它的碳原子？【教师导语】生活中我们使用过“加碘食盐”“含氟牙膏”“AD钙奶”，这里的“氟”“碘”“钙”分别指的是什么？应该是分子、原子、元素中哪种呢？【学生回答】这些指的是都是元素。

科粤新课标九年级上册初中化学《第二章空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成》_20

学生讨论后回答，并说明理由。
倾听
为了书写和学术交流的方便
学生看教材中一些常见元素的名称、符号和相对原子质量表，分析元素符号的特点，找出元素符号的书写规律。
找学生上台演示
讨论后回答：N表示氮元素，还表示一个氮原子；O表示氧元素，还表示一个氧原子
学生看书找出判断依据
培养综合分析水平，结合化学反应的实质分析具体化学反应，有利于更好的掌握化学实质及元素。
【元素概念的形成】
1、由几种不同的碳原子和几种不同的氧原子引出质子数相同的原子总称为元素。
2、指出掌握元素概念需要注意的问题。
3、介绍地壳中各元素的含量（由此过渡引入元素的分类。
【元素的分类】
1、金属元素
2、非金属元素
3、稀有气体元素
3;氧气二氧化硫
提问：你能得出什么结论？
记忆是学习的基础。
增强对元素特点的应用
了解意义能激发
即时纠正错误
注重元素符号的应用
[板书设计]
课题3元素
九年级上册《元素》第一课时教学设计
教学目标：
[知识技能]：了解元素的概念及涵义，学会用元素符号表示元素，了解元素的种类及其含量
[水平培养]：通过对元素概念及元素符号的学习，使学生理解宏观与微观的辩证关系，培养总结概括水平。
教学重点、难点：元素概念，元素概念的形成及应用，元素与原子的区别与联系，元素符号的意义
教师活动
学生活动
设计意图
【微课引入】由植物生长、儿童发育、缺碘人群激发学生对元素知识学习的兴趣。
【展示】钙片、高钙奶粉、加碘食盐、加铁酱油等生活中的物品中，提问学生，这里的“钙”、“碘”、“铁”是指什么？
【介绍】1、当前已发现的元素有100多种。2、门捷列夫最早发现了元素周期律，绘制了元素周期表。3、简单介绍罗伯特波义耳。

九年级化学上册《第二章 空气、物质的构成》2.4 辨别物质的元素组成教案 粤教版

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