第6课《探访古代文明》教案

合集下载

新部编版道德与法治六年级下册《探访古代文明》教案设计

部编版道德与法治六年级下册《6 探访古代文明》教学设计一、教学目标1、知识目标：帮助学生了解古代文明的特点、成就和价值，理解古代文明对世界的影响。

2、能力目标：培养学生搜集、整理和归纳资料的能力，提高其在探究古代文明过程中的自主学习能力。

3、情感态度价值观目标：激发学生对古代文明的敬畏和热爱之情，树立尊重历史、珍视文明成果的意识。

二、教学重点了解古代文明的特点和成就。

理解古代文明对世界的影响。

三、教学难点如何引导学生深入理解古代文明的价值和意义。

如何让学生在实际生活中真正体验和感悟古代文明的魅力。

四、教学过程1、导入新课（情境导入）教师活动：通过多媒体展示一组古代文明的图片或视频，引导学生观察并思考：这些是什么文明？它们有哪些特点和成就？对世界产生了哪些影响？学生活动：观察图片或视频，独立思考后回答问题。

设计意图：通过展示古代文明的图片或视频，引起学生对本课主题的兴趣，为后续的教学做好铺垫。

2、讲授新课活动一：了解古代文明的特点和成就教师活动：请学生分小组讨论，结合课前搜集的资料，探讨自己所了解的古代文明（如古埃及文明、古印度文明、古中国文明等）的特点、成就和价值。

小组代表发言后，教师进行总结和补充。

学生活动：小组讨论，积极发言。

设计意图：通过小组讨论的形式，引导学生自主探究古代文明的特点和成就，培养其搜集、整理和归纳资料的能力。

3、活动二：理解古代文明对世界的影响教师活动：通过多媒体展示古代文明对世界的影响，并与学生一起探讨古代文明对现代社会的启示和借鉴意义。

引导学生思考如何在现代社会中传承和发展古代文明的优秀成果。

学生活动：听讲、思考、交流。

设计意图：通过讲解和讨论的方式，帮助学生理解古代文明对世界的影响，提高其在现代社会中传承和发展文明成果的意识。

4、活动三：体验和感悟古代文明的魅力教师活动：设置互动环节，引导学生通过角色扮演、模拟导游等方式，亲身体验和感悟古代文明的魅力。

点评学生的表现，总结古代文明的独特价值和意义。

部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》优秀教学设计

部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》优秀教学设计一. 教材分析本课是部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》，主要介绍了古代四大文明古国的文明成果，包括古埃及、古印度、古中国和古巴比伦。

教材通过生动的图片、文字和地图，帮助学生了解这些文明古国在人类历史发展中的重要地位，以及它们之间的联系和区别。

教材还引导学生思考古代文明对现代社会的影响，激发学生对历史和文化的兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有了一定的了解。

但他们对古代文明的理解可能比较片面，需要通过本课的学习，加深对古代文明的认识。

此外，学生对古代文明的学习兴趣浓厚，可以通过多种方式进行探究和学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代四大文明古国的文明成果，认识它们在人类历史发展中的重要地位，以及它们之间的联系和区别。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的团队协作能力。

3.情感态度与价值观：感受古代文明的博大精深，增强民族自豪感，激发学生对历史和文化的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：古代四大文明古国的文明成果及其在人类历史发展中的重要地位。

2.教学难点：古代四大文明古国之间的联系和区别。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等，创设情境，引导学生直观地了解古代文明。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，搜集和处理信息，提高学生的自学能力。

3.合作探究法：分组讨论，共同探讨古代文明的特点和联系，培养学生的团队协作能力。

4.案例分析法：分析具体的古代文明案例，让学生深刻理解古代文明的成果和影响。

六. 教学准备1.教材：部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》。

2.课件：图片、地图、视频等教学资源。

3.学具：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代文明古国的图片，引导学生思考：什么是古代文明？你们对古代文明有什么了解？从而激发学生对古代文明的兴趣。

六年级下册道德与法治(教案)第6课《探访古代文明》(第一课时)

六年级下册道德与法治（教案）第6课《探访古代文明》（第一课时）【教学目标】1. 了解中国古代文明的发展历程，体会中国传统文化的博大精深。

2. 了解中国古代的世袭制度和家训制度，认识传统家风的重要性。

3. 学习并掌握一些探访世界文化遗产的方法，强化文化保护和传承意识。

【教学重点】了解中国古代世袭制和家训制度的内容和作用，掌握文化保护与传承之道。

【教学难点】如何让学生深入理解中国古代的传统文化及其现实意义。

【教学过程】一、导入（10分钟）教师向学生介绍中国古代文明的发展历程，简述中国古代的历史与文化。

引导学生观察图片，思考古代的建筑、器具等有何特征，激发学生对于中国传统文化的兴趣和好奇心。

二、讲解（20分钟）1. 中国古代世袭制度和家训制度的作用。

2. 世袭制度的构成和主要内容，包括官员、士族、世家等。

3. 家训制度的构成和主要内容，家训的形式和传承方式。

4. 引导学生思考传统文化对于现代社会和人的影响。

三、探究（30分钟）1. 学生以小组为单位，通过网络或其他方式进行研究，探访一处世界文化遗产，撰写简要的报告。

2. 学生分享结果，讲述探访过程，发表自己的见解。

四、总结（10分钟）课程结束时，教师让学生发表自己对于中国传统文化的理解、对于世界文化遗产的保护和传承的看法等。

五、作业（10分钟）1. 学习理解本课内容，加深自己关于中国传统文化的认识，作好相关笔记。

2. 撰写一篇关于探访世界文化遗产的文章，包括所选择的文化遗产和探访的过程和体会等。

【教学心得】本节课主要以中国古代世袭制度和家训制度作为教育内容，目的是想要让学生在了解中国古代文明的同时，同时学习相关的理论知识，引导学生思考传统文化的意义。

课堂上，教师采用多元化的教学方法，包括图片、多媒体、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和探究，培养对于文化的兴趣和保护的认识。

在实施过程中，需要充分考虑学生的特征，创设多元化的教学场景和互动形式，调动学生的积极性和主动性。

历史《探访古代文明》六年级下册第三单元第6课微课教学设计教案

《探访古代文明》教学设计
教材分析
本课是部编版《道德与法治》六年级下册第三单元第6课。本单元主要从古代文明的主题出发，引导学生了解人类的文明史是由世界人民共同创造的。中华民族的悠久历史和灿烂文化的发祥地是黄河流域和长江流域，在搜集资料及交流中感悟古代劳动者的智慧。同时，在了解世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹，为中华民族灿烂文化感到自豪。了解各种不同的生活环境造成了不同的自然景观，尊重不同的文化并宣传中国文化。
人类创造了历史，构建了社会，有人的地方就有文明，那么文明到底是什么呢？就让我们走进今天的课堂，一起去探访古代文明吧！
二、讲授新知
文明的准确概念是人类历史积累下来的有利于认识和适应客观世界、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造的总和。听起来很复杂，其实就是人类家族、工具、语言、文字、宗教、城市、乡村和国家的结合构成了我们的文明。其中元素的差别造就了不同的文明，那么文明的起源在哪里呢？难道像种子一样，落在哪就在哪生根吗？
从此，文字、城市、国家……这些构成人类文明的元素一一出现，文明在人类的探索中逐渐完善，踏上了向外传播的征途。
课堂小结
同学们，今天我们学习了大河流域的文明发祥地，知道了大河是文明的摇篮。我们是文明的传承者，应该铭记大河的情谊，在这里希望同学们保护我们的母亲河，保护、珍惜我们赖以生存的自然环境。我们今天的课程就到这里了，同学们，再见！
一、新课导入
同学们，大家好啊，欢迎来到我们的道德与法治小课堂，在课堂开始之前先来听老师讲一个故事吧，这个故事的名字是“斯芬克斯之谜”：斯芬克斯是希腊神话中一个长着狮子躯干、人类头面的怪兽，他坐在忒拜城附近的悬崖上，向每一个过路人问出一个谜语：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”，同学们，你们知道谜底是什么吗？是“人类”。

(精品两课时全)最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计

（精品两课时全）最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计一. 教材分析《6.探访古代文明》这一课时，是最新部编版六年级下册道德与法治课程的一部分。

本课时主要让学生了解古代文明的重要性和特点，以及人类文明的发展过程。

通过本节课的学习，学生可以了解到不同地区的古代文明，包括古埃及、古印度、古中国和古希腊等，从而拓宽自己的视野，增强对人类文明的理解和尊重。

二. 学情分析在开始本节课的学习之前，我们需要对学生进行学情分析。

首先，学生已经学习过一些关于文明和历史的知识，对于古代文明有一定的了解。

其次，学生对于不同地区的文化和历史有一定的好奇心，愿意去探索和学习。

然而，学生可能对于古代文明的细节和特点还不够了解，需要通过本节课的学习来进行深入的探讨和了解。

三. 教学目标通过本节课的学习，学生可以达到以下教学目标：1.了解古代文明的重要性和特点，认识到不同地区的文明都有其独特的贡献和价值。

2.了解古埃及、古印度、古中国和古希腊等古代文明的基本情况和特点。

3.培养学生的批判性思维和分析能力，能够对古代文明进行深入的思考和探讨。

四. 教学重难点本节课的教学重难点是让学生了解到古代文明的重要性和特点，以及不同地区的文明之间的差异和联系。

学生需要通过学习，能够对古代文明进行深入的思考和分析，从而更好地理解人类文明的发展过程。

五. 教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解和介绍，向学生传授关于古代文明的知识和信息。

2.案例分析法：教师通过提供具体的古代文明案例，引导学生进行分析和思考，增强学生对古代文明的理解。

3.小组讨论法：学生分组进行讨论和交流，分享自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和分析能力。

六. 教学准备为了确保本节课的顺利进行，教师需要进行以下教学准备：1.准备相关的教学材料和资源，包括课件、图片、视频等，以便进行有效的教学。

2.准备不同地区的古代文明案例，以便进行案例分析和讨论。

【部编版】六年级道德与法治下册《探访古代文明》优质课教案

【部编版】六年级道德与法治下册《探访古代文明》优质课教案一. 教材分析本课《探访古代文明》是部编版六年级道德与法治下册的一课。

教材通过介绍古代文明，让学生了解人类社会的发展历程，认识不同文明的特点及其对后世的影响，培养学生对人类文明的尊重和热爱。

教材内容主要包括古埃及文明、古希腊文明、古印度文明和中国古代文明等。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。

但学生的知识水平参差不齐，部分学生对古代文明的认识较为片面，需要通过本课的学习，让学生全面了解古代文明，提高他们的历史素养。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解古代埃及、希腊、印度和中国等国家的文明特点及其对后世的影响。

2.能力目标：培养学生通过自主学习、合作探讨的能力，提高他们的历史分析能力。

3.情感目标：培养学生对人类文明的尊重和热爱，增强他们的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解古代埃及、希腊、印度和中国等国家的文明特点及其对后世的影响。

2.教学难点：如何让学生理解不同文明之间的联系和差异，提高他们的历史分析能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境地感受古代文明。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。

4.案例分析法：以具体案例为切入点，让学生分析古代文明的特点及其对后世的影响。

六. 教学准备1.准备相关的历史资料、图片、视频等教学资源。

2.设计好针对每个文明的问题，以便引导学生进行思考和讨论。

3.准备好课件，以便于教学过程中的展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示古代埃及、希腊、印度和中国等国家的文明景观，引导学生产生兴趣，激发他们的学习热情。

2.呈现（10分钟）针对每个文明，提出相应的问题，引导学生思考和讨论。

例如，针对古埃及文明，可以提出“金字塔是如何建造的？它代表了古埃及文明的哪些特点？”等问题。

2六年级下册道德与法治(教案)第6课.《探访古代文明》(第二课时)

9.图片+文本学习：中国
我国1985年加入《世界遗产公约》以来，已成功申报世界遗产55项，其中，文化遗产37项、自然遗产14项、自然与文化双遗产4项。我国世界遗产总数、自然遗产和双遗产数量均居世界第一，是近年全球世界遗产数量增长最快的国家之一。
阅读文本
理解文本
反思文本
观看图片
阅读文本
理解文本
反思文本
1.文本学习：金字塔是古埃及文明的象征，在尼罗河沿岸有大大小小的金字塔遗存近百处。金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑学、数学、物理学等方面的水平所达到的高度。
2.图片+文本学习（活动园）：古埃及文明——中间最高大的一座为胡夫金字塔
在没有现代科学技术手段的古代，古埃及人是怎么建成如此巨大而精美的金字塔的?这些不同形状的巨石是怎样堆砌成形的?金字塔是用来做什么用的?木乃伊又是如何制作的?请你选择一个感兴趣的问题尝试着自己去探究。
讲授新课
教学活动一：璀璨的中国文化遗产
1.文本学习：世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。
2.图片+文本学习（阅读角）：殷墟位于中国历史文化名城——河南省安阳市的西北部，是中国商代晚期的都城遗址，距今已有3300多年的历史。殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一座重要的里程碑，于2006年被列入《世界遗产名录》。
6.图片+文本学习：震惊世界的考古发现
（1）甲骨文：甲骨文是中国的一种古老文字，又称“契文”、“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”，主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。
（2）十二生肖甲骨文学习

六年级道德与法治下册《探访古代文明》优秀教学案例

2.问题导向，培养学生的思维能力和探究精神
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探索古代文明的发展脉络。通过设计具有启发性的问题，鼓励学生提问、解答，培养他们的问题意识、思维能力和探究精神。
3.小组合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力
在案例中，学生分成小组进行合作学习，共同探讨古代文明的相关问题。这种小组合作的形式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们学会倾听、尊重他人意见，提高自己的表达能力。
2.通过展示与古代文明相关的图片、视频等资料，引导学生关注古代文明的发展，为新课的学习做好铺垫。
3.提出问题：“你们认为古代文明为什么能够取得如此辉煌的成就？”让学生思考并展开讨论，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍夏、商、西周三个朝代的基本概况，包括政治制度、经济发展、文化成就等方面。
2.作业要求：内容充实，结构清晰，观点明确，字数在500字左右。
3.作业评价：教师对学生的作业进行批改，给予评价和建议，以提高学生的写作能力和历史素养。
五、案例亮点
1.创设生动的历史情境，激发学生的学习兴趣
本案例通过讲述有趣的历史故事、展示丰富的多媒体资料，创设了生动的历史情境，使学生仿佛身临其境，感受古代文明的魅力。这种情境创设有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对历史知识的关注度和记忆效果。
六年级道德与法治下册《探访古代文明》优秀教学案例
一、案例背景
在我国历史的长河中，古代文明犹如繁星闪烁，照亮了后人探索的道路。本教学案例以六年级道德与法治下册《探访古代文明》为主题，旨在让学生通过本课程的学习，了解我国古代文明的辉煌，激发他们对历史的兴趣，培养他们的民族自豪感和文化自信。课程围绕古代文明的代表——夏、商、西周三个朝代展开，通过讲解、讨论、互动等形式，使学生深入掌握古代文明的发展脉络，从而更好地理解道德与法治在我国历史进程中的作用和地位。在教学过程中，注重启发式教学，倡导学生主动探究、合作学习，以实现知识传授与价值观教育的有机结合。

6.探访古代文明(教学设计)部编版道德与法治六年级下册

-鼓励学生继续探究和学习古代文明，培养他们对历史的热爱和尊重。
课后作业：
-布置相关的作业，让学生进一步巩固对古代文明的理解和记忆。
-鼓励学生进行自主学习，寻找更多关于古代文明的资料和信息。
教学过程中要注重与学生的互动，关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。通过以上教学过程，希望能够帮助学生更好地了解古代文明，培养他们的历史素养和创新思维能力。
2.学习新的古代文明，如古希腊、古罗马等，掌握这些文明的重要历史事件、人物及成果。
3.分析不同古代文明之间的联系与差异，培养学生的人文素养，提高其历史观念。
4.结合现实生活，让学生思考如何从古代文明中汲取智慧，为现代社会的发展做出贡献。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.提升学生的历史文化素养，让学生了解并掌握不同古代文明的重要历史事件、人物及成果，培养学生对历史的尊重和热爱。
为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：
-使用多媒体资料和图片，生动展示古代文明的历史背景和文化内涵，帮助学生更好地理解。
-通过比较分析的方法，引导学生分析不同古代文明之间的联系与差异，提供具体的案例和例子，帮助学生更好地理解和记忆。
-设计相关的讨论和实践活动，让学生通过团队合作和交流，将历史与现实相结合，从古代文明中汲取智慧，为现代社会的发展做出贡献。
1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以巩固学生对古代文明的理解和记忆。
2.设计相关的练习题，让学生通过解答题目来加深对古代文明重要历史事件、人物及成果的记忆。
3.鼓励学生进行自主学习，寻找更多关于古代文明的资料和信息，以拓宽知识视野。
作业反馈：
1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

6《探访古代文明》第1课时(教学设计)部编版道德与法治六年级下册

《探访古代文明》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学六年级下册道德与法治第三单元第6课课时安排：2课时教学目标：1、激发学生对人类早期文明发祥地的兴趣和好奇心；2、让学生了解人类早期文明发祥地的成因、特点、成就；3、帮助学生理解人类早期文明对人类文明的重要性和意义。

教学重点：1、人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就。

2、人类早期文明对人类文明的意义。

教学难点：1、让学生感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程。

2、帮助学生理解人类早期文明对人类文明的意义。

课前准备：1、准备相关的图片和视频素材，展示古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。

2、准备小组讨论的题目，以及汇报的形式。

学情背景：本节课是小学六年级下册道德与法治中的第三单元第6课《探访古代文明》第一课时。

学生已经学习了人类文明的发展史，对文明的概念已经有了一定的了解。

教材分析：本节课主要内容是让学生了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就，感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程，以及人类早期文明对人类文明的意义。

教材中给出了相关的案例和故事，通过图片和视频素材展示了古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。

教学设计：一、课前导入（5分钟）老师说：“同学们，今天我们要学习的是关于古代文明的知识,你们知道古代文明是指哪些文明吗？”学生回答：“古代文明包括中国古代文明、埃及古代文明、印度古代文明、希腊古代文明等。

”老师说：“很好，你们已经对古代文明有了一定的了解。

那么，我们今天的学习目标是什么呢？”学生回答：“了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就,感受人类早期文明对人类文明的意义。

”老师说：“非常好，那么我们开始今天的探究之旅吧。

”二、知识讲解（20分钟）老师说：“同学们，让我们一起来看一些图片和视频，了解古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。

”（设计意图：通过视觉和听觉的多种形式，让学生感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程。

）老师讲解古代文明的成因、特点、成就，并呈现相关的图片和视频，帮助学生了解古代文明对人类文明的意义。

统编版《道德与法治》六年级下册第6课《探访古代文明》精品教案+练习题(含答案)

统编版道德与法治六年级上册第6课探访古代文明第一课时教学设计是中华文明的发祥地。

13、小小考古学家：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人，早就开始了定居生活。

他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？请你阅读课本第45页的图文信息或收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试做个“小小考古学家”吧！14、展示课本第45页图片材料。

15、你说我说：从这些考古资料的分析中，你知道了什么？感受到了什么？16、总结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到蓄养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。

原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。

17、活动园：为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。

除此之外，你还有哪些发现？（课本第46页）18、我的小发现：（1）我发现这些早期文明区域都有文字的出现，它们有共同点也有不同点。

（2）我发现这些早期文明区域都有相应的医学研究，为医学的发展做出了重要的贡献。

提高搜集、分析史料的能力，感受远古先民的智慧。

感受文明古国灿烂辉煌的文化贡献。

课堂小结早期文明区域创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑学、文学、艺术……它们都对人类文明发展作出了重要贡献，对世界产生了重要影响。

总结提升板书统编版道德与法治六年级上册第6课探访古代文明第二课时教学设计部编版六年级下册道德与法治第六课《探访古代文明》练习题一、填空题。

（每空2分，共30分）1、放眼世界，人类拥有的很多_________，都可以溯本求源。

2、世界多个地区_________的发现，告诉我们人类的文明史是由_________共同创造的。

3、早期文明区城的出现，表明人类开始跨入_________，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的_________。

4、中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和_________的人民。

新部编版道德与法治六年级下册《探访古代文明》优质教案设计

《道德与法治》六下第三单元第6课《探访古代文明》第一课时（说课稿）各位老师：大家好！今天我说课的内容是《道德与法治》六下第三单元第6课《探访古代文明》的第一课时。

我将从五个方面进行阐述。

一、教材分析这一课包含“早期文明发祥地”和“闻名世界的文化遗产”两个话题。

第一课时“早期文明发祥地”的内容从认识早期文明区域的地理分布和成因开始，引导学生探究以半坡和河姆渡为代表的中华早期文明成就。

并指导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明，帮助学生了解早期先民创造的灿烂文化，及其对人类文明社会形成的重要影响。

二、学情分析：课前，我们通过调查采访，发现学情有以下特点：1.距离生活遥远“人类早期文明发祥地”对于身处现代的学生来讲有很遥远的时空距离，只是在博物馆或书籍中略有涉猎。

2.知识储备有限学生对人类文明有一些粗浅的认识，但在内容上并不系统也不深入，思想观念上也没有形成明确的价值判断。

3.资源能力不强关于这一学习主题的教学资源数量很多，有大量纪录片、文献、书籍，但面对庞杂的资料，学生缺少梳理和内化的能力。

三、教学目标及教学重难点根据以上教材和学情的分析，我把本课时的教学目标定为：1.通过预学交流，了解世界早期文明所处区域的的共同之处并探究其形成的原因。

2.在项目化学习中，习得资源整合的能力，探究人类共同创造的早期文明成就。

3.通过对比拓展，感受早期文明对人类文明发展的重要贡献和对世界产生的重大影响。

其中，教学重点是了解世界早期文明发祥地形成的原因，探究人类共同创造的早期文明成就。

教学难点是，感受先民的智慧以及早期文明对人类发展的重要贡献和对世界产生的重大影响。

四、教学设计思路及教学过程基于以上分析，对于我执教的第一课时，我的教学思路如图所示：接下来讲讲我的教学过程：首先，进入第一板块：（一）预学交流，感知早期文明成因1.视频导入，感古代文明兴衰之变上课伊始，我通过一段视频，向学生展示早期文明区域的灿烂成就、兴衰变迁，使学生快速进入情境，激发学习兴趣。

6《探访古代文明》教学设计(人教版小学六年级道德与法治下册第三单元)

人教版小学六年级道德与法治下册第6课《访古代文明》教学设计第一课时教学导航【教学目标】1．通过搜集资料和交流，初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

旨在对多彩的世界有更为全面的认识。

2．通过情境体验法，了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

3．在分享交流中，初步感知古代文明对世界产生的重要影响。

【教学重点】了解早期文明发祥地，体会古代劳动中的智慧，感悟早期文明的创造对人类文明发展作出了重要贡献。

【教学难点】了解早期文明发祥地，体会古代劳动中的智慧，感悟早期文明的创造对人类文明发展作出了重要贡献。

【教学准备】1．学生准备：课前资料搜集：小小考古学家。

2．教师准备：教学媒体、活动评价单、板贴。

教学过程一、找找文明发祥地（一）出示河姆渡人生活环境复原图，揭示课题1．河姆渡人，位于长江流域，与位于黄河流域的半坡人一样，早就开始了定居生活。

他们的房屋如何建造的，使用什么工具，又是怎么生活的呢？2．人类早期文明发源地。

观察地图：说说人类早期文明主要分布在哪些地区？3．中华民族的发祥地资料阅读以小组为单位探讨：河姆渡遗址、半坡遗址发现的意义。

【教学意图】通过观看视频，了解河姆渡人的生活特点，了解人类早期发源地在河流两边，趣味性的导入有助于学生对主题的正确把握。

学生先阅读材料，然后再小组讨论，继而全班交流，是学生成长和互助的过程，有助于提高学生看待问题的思辩能力。

二、说说我的考古小发现（一）我是小小考古学家1．说说历史上的考古故事。

2．考古的意义是什么？为什么要考古？3．正是通过部分出土文物，考古学家才能发现古代劳动者的智慧，并知道了原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了基础。

【设计意图】通过讲述考古故事，让学生理解考古的意义，并感悟文物的价值，初步形成保护文物的意识。

三、体会早期文明的重要性（一）我的发现：不同地域的早期文明都有文字的出现，有共同点也有不同点，除此之外，你还有别的发现吗？1．古埃及文明的发源地2．幼发拉底河和底格里斯河3．古印度人在印度河流域，恒河流域的发展【设计意图】查阅资料，通过对比发现，找到早期文明的相同之处，理解早期文明之所以重要的原因。

部编版《道德与法治》六年级下册第6课《探访古代文明》精美教案

统编版《道德与法治》六年级下册第三单元多样文明多彩生活第6课探访古代文明第一课时【教学目标】•初步了解世界早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。

•深入探索中华文明的中重要发祥地一一黄河流域和长江流域。

•通过学习懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。

【教学重点】•明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明发展史的作用。

【教学难点】•感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。

【教学过程】【新课导入】观看视频《四大文化古国》，导入新课师：同学们，你们都知道中国是世界上四大文明古国之一，那么其他三大文明古国分别是谁？这节课，我们一同探访古代文明。

下面进入我们今天的学习。

【新课教学】（一）探索早期文明发祥地＞【看一看】观看图片，你了解这些古代文化成就吗？思考：这些古代文明成就说明了什么？长城莫高窟兵马俑提示：世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们世界各民族都对人类文明作出了自己独特的贡献。

＞【活动园】观看人类早期文明分布图。

思考：（1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？（2）为什们人类早期文明离不开大河流域呢？2.出示人类早期文明源于大河流域的原因•图中的人类早期文明都位于大河流域。

＞人类早期文明诞生于亚非地区的大河流域。

这些大河流域，也正是四大文明古国的〃母亲河”。

•古埃及文明诞生于尼罗河流域。

•古巴比伦文明诞生于“两河流域”（幼发拉底河和底格里斯河）•古印度文明诞生于印度河、恒河流域。

•中华文明诞生于长江流域、黄河流域。

＞为什么这些早期文明都位于大河流域？提示：水是生命之源，人们择水而居，有水才能维持生命，才能种植农作物，养殖家畜家禽，有利于人们的生存，所以早期文明都位于大河流域。

＞思考:从众多文明区域中，你感受到了什么？提示：放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以追本溯源。

早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛。

区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。

6《探访古代文明》第一课时(教案)部编版道德与法治六年级下册

6《探访古代文明》第一课时（教案）部编版道德与法治六年级下册
教学目标
通过本节课的教学，学生应能够： - 理解文明与非文明社会的概念； - 了解史前文明，认识古埃及文明、古中国文明、古印度文明等； - 知道古人类发明的工具、器物及其用途； - 掌握使用图片、文本、视频等多种媒介手段获取有关古代文明的信息。

教学重点
•史前文明的了解；
•古埃及文明、古中国文明、古印度文明等的认识；
•古人类发明的工具、器物及其用途的掌握。

教学难点
•如何使用多种媒介手段获取有关古代文明的信息。

教学过程
1. 导入（10分钟）
通过展示几张图片，引导学生了解文明和非文明社会的概念，使学生认识到文明社会所拥有的文化和科技对人类生存及发展的影响，以及文明所建立的法律及其意义。

2. 学习（40分钟）
•学习史前文明方面，使用图片等多种媒介手段，让学生了解史前文明，认识古人类发明的工具、器物及其用途；
•学习古埃及文明、古中国文明、古印度文明等文明，重点了解其社会制度、文化、科技、宗教等方面。

3. 达成（10分钟）
•让学生用自己的话总结文明、非文明社会的概念；
•帮助学生了解到人类文明进程的漫长历程，增强对知识的兴趣；
•促进学生的多元思维能力，丰富学生的知识面。

教学评价
本节课的教学目的是让学生了解文明与非文明社会的概念，掌握史前文明以及古埃及文明、古中国文明、古印度文明等方面的知识，经过学习和探究，学生对古代文明的认知有了进一步提升，同时还增强了他们自主获取知识的能力和兴趣，对多元文化有了新的理解和认识。

部编人教版道德与法治六年级下册6《探访古代文明》教学设计

部编人教版道德与法治六年级下册6《探访古代文明》教学设计一. 教材分析《探访古代文明》是人教版道德与法治六年级下册的一课，主要让学生了解人类文明的发展历程，通过了解古代文明，让学生认识到人类社会的进步和发展，培养学生对历史的兴趣和尊重。

教材内容主要包括古埃及文明、古希腊文明、古罗马文明、古印度文明和中国古代文明等。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于古代文明也有了一定的了解。

但是，学生的了解可能比较片面，需要通过课堂学习，让学生更全面地了解古代文明。

同时，学生对于历史的兴趣和尊重还需要进一步培养。

三. 教学目标1.让学生了解古代文明的发展历程，认识到人类社会的进步和发展。

2.通过学习，培养学生对历史的兴趣和尊重。

3.提高学生的综合分析能力和表达能力。

四. 教学重难点1.重难点：古代文明的发展历程，学生对于历史的理解和认识。

2.难点：学生对于古代文明的综合分析和表达能力。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，让学生了解古代文明的发展历程。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生更深入地了解古代文明。

3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和综合分析能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古代文明的相关图片和资料。

2.视频：准备相关古代文明的视频资料。

3.纸笔：准备纸笔，供学生做笔记和记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示古代文明的图片，引导学生思考：什么是古代文明？为什么我们要学习古代文明？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解古代文明的发展历程，包括古埃及文明、古希腊文明、古罗马文明、古印度文明和中国古代文明等。

通过讲解，让学生了解古代文明的特点和成就。

3.操练（10分钟）让学生阅读教材，找出古代文明的相关信息，并进行小组讨论。

讨论结束后，各小组派代表进行分享，培养学生的合作意识和综合分析能力。

4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对古代文明的理解和掌握程度，及时进行巩固。

新部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》教案教学设计

新部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》教案教学设计一、教学目标1.知道古代文明对现代文明的影响。

2.理解从古代文明学习到的道德和智慧。

3.学习如何通过观察古代文物和历史遗迹来了解古代文明。

二、教学内容1.古代文明的定义和特点；2.古代文明对现代文明的影响；3.古代文明中所体现的道德和智慧；4.通过观察古代文物和历史遗迹来了解古代文明。

三、教学步骤1. 热身（5分钟）通过一张图片或视频引入，让学生了解：有哪些古代文明？古代文明有哪些特点？2. 自主学习（30分钟）分为小组或自由学习，学生可以通过积木、电脑等形式来了解具体内容。

在学习完毕之后，每个学生准备一份短笔记或者思维导图。

3. 知识点讲解（30分钟）教师就古代文明的定义、特点、对现代文明的影响、体现的道德和智慧等内容进行讲解，结合学生的笔记和思维导图加以讲解。

4. 制作海报（20分钟）将学生分为团队，每个团队设计一份古代文明的海报：海报要求文字图像结合，并能够清晰表达自己的想法。

时间到了之后，让每个组别推选队长，并对所有的海报进行汇总。

5. 演讲与展示（25分钟）每个团队的队长对海报进行展示，其他同学提出意见，进行互动交流。

教师根据具体情况给予拓展讲解，指出不足或是错误的地方。

6. 任务总结（10分钟）教师通过总结讨论，让学生明确：探访古代文明的意义是什么？学生们通过排列组合的方式，让每个人以座右铭的形式列出学到的古代智慧。

学生们应根据最佳座右铭给出选择。

四、课堂思考1.古代文明中所体现的道德和智慧对我们现在的生活有哪些启示？2.通过本次学习，你认为古代文明对现代文明的影响最大的是什么？为什么？五、教学反思1.本节课打破了以往单调枯燥的课堂，充分发挥了学生的主动性和创造性。

2.专注于让学生体验到探访古代文明的过程，取得了很好的授课效果，对他们掌握和运用古代文明知识产生了较大的影响。

3.通过海报的展示和学生们的互动交流，让每一个人的能力得到充分发挥，对课堂的氛围和学习效率都有很大的提升。

6探访古代文明(第2课时)教案

6.探访古代文明（第二课时）教学目标：1.坚定中华文化自信，了解古代中国对人类文明的贡献，懂得祖国的文化遗产需要珍惜、领悟和传承。

2.知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发对世界历史文化遗产的兴趣。

3.增强保护人类文化遗产的意识和责任感。

教材分析：本课是部编版《道德与法治》六年级下册第三单元的第六课。

本单元围绕“共同的世界一历史与文化”这一学习主题，设计了《探访古代文明》《多元文化多样魅力》两课内容。

《探访古代文明》从认识人类早期文明地理分布及其产生的地理因素的基础上，引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就。

然后，再探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的中华早期文明；在此基础上，引导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明创造的灿烂文化及其对人类世界的重大影响。

之后，教材再通过“世界文化遗产”这一主题，引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，增强对世界文化遗产保护的意识和责任感。

教学重难点教学重点：知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发对世界历史文化遗产的兴趣。

增强保护人类文化遗产的意识和责任感教学难点：坚定中华文化自信，了解古代中国对人类文明的贡献，懂得祖国的文化遗产需要珍惜、领悟和传承。

教学过程：一、复习导入回顾上节课内容，导入新课，继续学习第二部分-文明世界的文化遗产。

二、了解中国的世界文化遗产1.通过视频，了解我国的56处文化遗产。

2.走进阅读角，认识殷墟。

知道殷墟的地理位置，时间朝代以及历史地位。

3.通过在殷墟发现大量建筑遗址和甲骨文、青铜器等为代表的丰富文化遗存，系统的展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文化。

4.认识中国震惊世界的考古发现：甲骨，鸮尊，玉龙。

5.跟随视频去游览殷墟。

面对文物，要树立保护意识。

三、了解其他国家的世界文化遗产1.了解古埃及文明。

2.了解古巴比伦的文明以及汉谟拉比法典。

3.学习其他古代文明成就：奥林匹克遗址，古罗马斗兽场，古代波斯帝国的宫殿遗址。