人教版物理八年级下册7.1《力》word学案

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人教版八年级物理下册7.1《力》【教学设计】

《力》是人教版八年级物理下册第七章的第一节，主要内容包括力的概念、力的作用效果、力的三要素以及二力平衡的条件。

一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

3. 力的三要素：力的大小、方向、作用点。

4. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。

2. 掌握力的三要素，能够判断力的作用效果。

3. 理解二力平衡的条件，能够判断物体是否处于平衡状态。

三、教学难点与重点1. 难点：力的三要素对力的作用效果的影响。

2. 重点：二力平衡的条件。

四、教具与学具准备1. 教具：力的作用效果的实验器材，如弹簧测力计、橡皮筋等。

2. 学具：学生实验器材，如弹簧测力计、橡皮筋等。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如提书包，引出力的概念。

2. 讲解力的作用效果：通过实验，让学生观察力对物体形状和运动状态的影响。

3. 讲解力的三要素：通过实验，让学生观察力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响。

4. 讲解二力平衡的条件：通过实验，让学生观察物体在平衡状态下的特点。

5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，判断一些力的作用效果和物体是否处于平衡状态。

六、板书设计力的概念、力的作用效果、力的三要素、二力平衡的条件。

七、作业设计答案：1. 正确 2. 错误 3. 错误 4. 正确2. 选择题：下列哪个选项是正确的？（A、B、C、D四个选项中只有一个正确答案）（1）力的作用效果与力的大小、方向、作用点都有关系。

（A、B、C、D）答案：1. A八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了力的概念、力的作用效果、力的三要素和二力平衡的条件。

学生在课堂上的参与度较高，对力的概念和作用效果的理解较好，但对力的三要素和二力平衡的条件的理解和应用还需要加强。

人教版8下物理7.1力教案

教案：人教版八年级下册物理 7.1 力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册物理教材，第7章第1节“力”。

本节课主要介绍力的概念、力的作用效果以及力的表示方法。

具体内容包括：1. 力的定义：力是物体对物体的作用。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

3. 力的表示方法：用符号“F”表示力，力的单位是牛顿（N）。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。

2. 让学生掌握力的表示方法，能够正确运用力的知识解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 难点：力的概念、力的作用效果。

2. 重点：力的表示方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、力的示意图。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如提书包，让学生感受力的作用，引出本节课的主题——力。

2. 新课：讲解力的定义、力的作用效果和力的表示方法。

a. 力的定义：物体对物体的作用。

b. 力的作用效果：改变物体的形状或运动状态。

c. 力的表示方法：用符号“F”表示力，单位是牛顿（N）。

3. 例题讲解：分析并解答几个有关力的例题，让学生理解力的概念和作用效果。

4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

6. 作业布置：布置一些有关力的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态力的表示方法：用符号“F”表示，单位是牛顿（N）七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并说明理由。

a. 推门时，门对推力的作用力和推力是一对平衡力。

（）b. 拉紧弹簧时，弹簧对拉力的作用力和拉力是一对平衡力。

（）2. 题目：根据力的作用效果，判断下列现象是否符合题意。

a. 用力拉弹簧，弹簧变长。

（）b. 踢足球时，足球飞出去。

（）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生感受力的作用，然后讲解力的概念、作用效果和表示方法。

人教版八年级物理教案设计下册7.1力

八．教学反思一、本节课实验丰富，学生在大量感性认识基础上建立抽象的力的概念，符合学生的认知特点，环节紧凑，过渡自然，收到很好的教学效果，为后继课程打下了良好的基础。本节课由学生熟悉的生活体验切入，在民主活泼的氛围中，学生通过丰富多彩的实验活动学习力的知识，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”等教学目标较好地渗透在教学的各个环节中。另外，分组活动、参与式交流等探究教学方式的运用，学生的手、眼、脑全方位活动，充分调动学生的积极性，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生合作学习的能力，收到很好的教学效果。二、物体间力的作用是相互的，学生对力的相互性是较难深刻理解的，所以它是本节课的难点。教师要让学生亲自去体会，然后根据现象归纳出结论，这是培养学生分析、归纳问题能力的好机会，也是引导学生研究物理问题的启蒙阶段，切不可包办代替。所以教学的关键是要设计好实验。本节课最突出的优点是实验丰富，设计巧妙到位，使课堂丰满紧凑，兴趣盎然。以下对个别实验进行简单介绍：１、关于“力的作用是相互的”的探究实验： [制作方法]：取一泡沫板，从中切割出两块长 5cm、高 1cm、宽 1cm 的长方体，把两块小磁铁（可从挂图磁贴中撬出）固定于泡沫条两端，把两个与磁铁质量相当的螺母固定于另一个泡沫条两端，然后用防水胶布将两者外观包装成一样，这样，两艘“泡沫小船”就制作完毕。提供水槽和水。 [问题设计]：请同学们试一试能否用实验的方法分辨出两者？２、关于“磁铁可以改变钢球运动方向”的演示实验先让学生观察一个钢球在水平桌面上的直线滚动（如让一颗钢球从一个斜槽中滚到桌面上后自由滚动）。然后，在钢球滚动的轨道附近放一磁力较强的磁铁（可多条条形磁铁并拢在一起）。再让钢珠从斜槽上滚
初二学生经历了初中 1 年的学习过程形成了一定的学习习惯和学习方式：上课注意听讲，但是课后巩固不是太多，只是满足于老师布置的作业。对新事物好奇，愿意带着问题去探索问题，但是自身的能力还有所欠缺。

人教版物理八年级下册7.1《力》教学设计

在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.养成对力的好奇心，激发学习物理的兴趣，认识到物理知识与现实生活的紧密联系。
2.培养勇于探索、严谨求实的科学态度，敢于面对挑战，积极寻求解决问题的方法。
3.了解力的作用在生活中的重要性，学会运用物理知识为生活服务，提高生活质量。
4.增强团队合作意识，学会尊重他人，分享学习成果，培养良好的沟通能力。
3.力的测量及换算，学生对测量工具的使用和单位换算容易出错，需加强实践操作和练习。
（二）教学设想
1.创设情境：以生活中的实例引入力的概念，让学生在具体情境中感受力的存在，激发学习兴趣。
-例如：通过推拉门、扔篮球等生活场景，让学生体会力的作用。
2.实践教学：组织丰富的实验活动，让学生在实践中掌握力的三要素，培养实验操作能力。
5.合作学习：组织小组讨论，让学生在交流分享中巩固所学知识，培养合作意识。
-可设置一些力的合成与分解问题，让学生分组讨论，共同解决问题。
6.个性化辅导：关注学生个体差异，针对不同学生的学习困难，提供有针对性的辅导。
-对于学习困难的学生，可以通过课后辅导、小组帮扶等方式，提高他们的学习效果。
7.课后实践：布置与生活密切相关的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识。
-如：弹簧测力计实验，让学生亲自动手，了解力的测量方法。
3.分步讲解：对于力的合成与分解，采用逐步引导、案例分析等方式，降低学习难度。
-可以通过力的合成与分解图示，结合实际物体模型，帮助学生理解力的合成原理。
4.情境教学：结合生活实际，引导学生分析弹力、摩擦力等力的性质及作用。
-例如：通过自行车行驶、爬坡等场景，让学生了解摩擦力的重要性。
3.力的三要素：通过实例和实验，讲解力的大小、方向和作用点，分析它们对力的作用效果的影响。

八年级物理下册《7.1 力》学案新人教版

八年级物理下册《7.1 力》学案新人教版7、1 力》学案新人教版课题课时1授课教师教学目标1、知道力是物体对物体的作用；2、知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。

3、会分析已知力的受力物和施力物4、知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。

重点难点力的概念以及物体间力的相互性教学内容师生随笔一、感悟新知温馨提示（相信它会为你的学习、探究带来帮助！）1、力的概念：力是物体对物体的作用。

2 、物体间力的作用是相互的。

3、力的两种作用效果：使物体的运动状态发生变化或者使物体发生形变。

物体与物体之间的作用称为______，物体间这种作用是________的，例如在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的_________，后者主要是改变了运动员的_________、二、学以致用亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！）聚焦目标1 什么是力问题1、用恰当的语言描述图71中物体之间的相互作用问题2、书中图71的（g）、(h)、（i）所示的物体间的作用与前几幅图中的作用有什么不同？物体间是否一定要接触才有力？问题3、你能举例说一说生活中力存在的现象吗？聚焦目标2 力的作用是相互的问题4、指出图71中的受力物体和施力物体各是什么？问题5、离开具体的研究对象，能不能谈受力物体和施力物体，为什么？聚焦目标3 力的作用效果问题6、看图76，分析三个运动员对足球的踢、顶、接三种情况中，足球受到哪几个力的作用？足球的运动状态相应的发生了什么变化？三、归纳整理四、达标测评必做题（加油，胜利属于你！）1、俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（）A、一个巴掌的力太小B、力是物体对物体的作用C、人不会只有一个巴掌D、一个物体也能产生力的作用2、人游泳时，使人前进的力是（）A、手臂划动的力B、手臂推水的力C、水对手臂的推力D、手和脚拍打水的力3、以下是我们生活中常见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化②篮球撞击在篮板上被弹回③用力握小皮球，球变瘪了④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）A、①②B、②④C、③④D、②③④选做题（恭喜你，闯到了最后一关！）4、小明同学为了探究力的作用的相互性，他取来两只鸡蛋并将它们相碰，但结果却发现只碰破其中的一只，为此，他对“相互作用的两个力大小相等”感到大惑不解，先请你谈谈对小明同学这一探究结果的认识。

人教版八年级物理下册7.1《力》教学设计

人教版八年级物理下册7.1《力》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于《力》这一章节的教学设计意图，是为了让孩子们能够理解力的概念，认识到力的存在和作用，以及力与物体运动状态之间的关系。

我希望通过生动有趣的活动和实例，让孩子们能够在实践中感受和理解力的概念，从而提高他们的实践能力和科学素养。

在教学目标上，我希望孩子们能够掌握力的概念，了解力的作用和力的作用效果。

同时，我也希望孩子们能够通过实践活动，提高他们的观察能力、思考能力和创新能力。

在教学难点和重点上，我知道力的概念和力的作用效果可能会让孩子们感到困惑。

因此，我会在教学过程中，重点讲解力的概念，并通过实例让孩子们感受力的作用效果。

同时，我也会针对孩子们的认知特点，设计一些实践活动，让他们能够在实践中理解和掌握力的概念。

为了保证教学的顺利进行，我会准备一些教具和学具，如力的图示、物体的模型等。

在活动过程中，我会设计一些有趣的游戏和实验，让孩子们在实践中感受和理解力的概念。

例如，我会让孩子们用手推桌子，观察桌子的运动状态，从而让孩子们感受到力的作用。

在活动的重难点上，我知道力的概念和力的作用效果可能会让孩子们感到困惑。

因此，我会重点讲解力的概念，并通过实例让孩子们感受力的作用效果。

同时，我也会设计一些实践活动，让孩子们在实践中理解和掌握力的概念。

在课后反思和拓展延伸上，我会根据孩子们的学习情况，进行教学反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会设计一些拓展延伸的活动，让孩子们能够在课后进一步巩固和提高所学的知识。

总的来说，我希望通过这一章节的教学，让孩子们能够理解和掌握力的概念，提高他们的实践能力和科学素养。

同时，我也希望通过教学，让孩子们能够感受到科学的乐趣，激发他们对科学的热爱和好奇心。

重点和难点解析：在教学《力》这一章节中，我发现力的概念和力的作用效果是孩子们理解起来比较困难的重点和难点。

因此，我需要重点关注这两个方面，并通过生动有趣的方式来帮助孩子们理解和掌握。

人教版八年级物理下册：7.1《力》教案

教案：人教版八年级物理下册 7.1 《力》一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版八年级物理下册，第7章的第1节《力》。

本节课的主要内容有：1. 力的概念：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。

2. 力的表示：用符号“F”表示力，单位是牛顿（N）。

3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

4. 力的三要素：力的大小、方向、作用点，力的三要素影响力的作用效果。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。

2. 让学生掌握力的表示方法，知道力的单位是牛顿。

3. 让学生了解力的作用效果，能够分析力对物体形状和运动状态的影响。

4. 让学生掌握力的三要素，能够分析力的三要素对力的作用效果的影响。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的概念，力的三要素对力的作用效果的影响。

2. 教学重点：力的表示方法，力的单位，力的作用效果。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力传感器、弹簧测力计。

2. 学具：笔记本、尺子、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手推桌子，感受力的作用。

2. 概念讲解：讲解力的概念，力的表示方法，力的单位。

3. 力的作用效果：讲解力对物体形状和运动状态的影响。

4. 力的三要素：讲解力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响。

5. 例题讲解：用弹簧测力计拉力传感器，让学生观察力传感器示数的变化，分析力的作用效果。

6. 随堂练习：让学生用尺子测量力传感器示数的变化，分析力的作用效果。

六、板书设计力的概念力的表示：F力的单位：N力的作用效果力的三要素：大小、方向、作用点七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并说明原因。

（1）用力推墙，墙也会对你施加力。

（2）力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。

2. 答案：（1）正确。

因为物体间力的作用是相互的，你用力推墙，墙也会对你施加力。

（2）正确。

因为力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。

人教版物理八年级下册7.1力教案

人教版物理八年级下册7.1力教案我设计这节课的初衷是为了让学生能够理解并掌握力的概念，以及力的作用效果。

我希望通过这节课，让学生能够从生活现象中感受到力的存在，并能够运用力的知识解释一些简单的物理现象。

本节课的教学目标是让学生能够理解力的概念，知道力的作用效果，以及能够运用力的知识解决一些实际问题。

在教学过程中，我会重点讲解力的作用效果，以及如何运用力的知识解决实际问题。

而教学难点则是让学生理解并掌握力的概念。

为了能够让学生更好地理解力的概念，我准备了一些简单的教具，如弹簧测力计，让学生能够直观地感受到力的存在。

同时，我还准备了一些生活中的实例，让学生能够从生活中感受到力的作用。

在活动过程中，我会引入力的概念，让学生了解力的定义和作用。

然后，我会通过一些实例，让学生能够感受到力的存在和作用。

接着，我会让学生进行一些实践操作，如使用弹簧测力计测量力的大小，让学生能够运用力的知识解决实际问题。

我会进行课堂小结，让学生能够巩固所学知识。

在课后反思中，我会思考如何更好地让学生理解力的概念，以及如何提高学生的实践操作能力。

同时，我还会思考如何将力的知识与生活实际更好地结合起来，让学生能够更好地运用所学知识解决实际问题。

总的来说，我希望通过这节课，让学生能够理解并掌握力的概念，以及力的作用效果，并能够运用力的知识解决一些实际问题。

同时，我也希望能够激发学生对物理学的兴趣，让他们在学习中体验到乐趣。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

我对于力的概念的引入和实践操作的结合是一个重点。

我希望通过生活中的实例和学生自己的实践操作，让他们能够直观地感受到力的存在，并理解力的作用效果。

我对于教学难点的处理也是一个重点。

力的概念是比较抽象的，所以我准备了一些简单的教具和生活中的实例，希望能够帮助学生更好地理解这个概念。

我会让学生通过观察和操作，自己去感受力的存在和作用，从而加深对力的理解。

另外，我对于活动过程的安排也是一个重点。

八年级人教版物理下册《7.1 力》导学案

义务教育课程标准人民版物理八年级下册第七章第1节《力》导学案学习目标1、知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。

2、知道力是物体对物体的作用；3、知道物体间力的作用是相互的；4、知道力的三要素，会作力的示意图重点：1、力的作用效果2、力的作用是相互的难点：力的示意图学习过程一、引入课题思考讨论：你在生活中有哪些动作用到了“力”的？你举些例子吗？(人推车、双手拉弹簧、手提水桶、人举杠铃、压路机压路面、磁铁吸引铁钉)________________________________________________________________二、课内探究1、力是对的作用。

力用符号表示，单位是，符号是。

托起两个鸡蛋的力大约是_____N2、产生力的条件是：①个物体，分别叫，。

②（“一定需要”或“不一定需要”）接触。

③受力物和施力物是________存在的。

3、力的作用效果（用来判断是否有力的存在）有：（1）力可以使物体发生_ 。

（2）力可以改变物体的_____ ___。

4、力的三要素：① ;② ;③。

5、力的示意图如何表示力？。

（口诀：一画简图二定点，三画线段四画箭，符号数据标尖边。

）例1：用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。

画出力的示意图。

6、课本3页图7.1-1；演示实验；4页“想想做做”;5页“想想做做”分别说明什么？力的作用是____________________。

三、交流反馈：例2：请画出电灯对电线的拉力的力的示意图，并找出受力物体和施力物体。

例3：请画出帆船受到风力的示意图（课件展示，归纳画力示意图的方法）四、巩固提升1．手击排球，施力物体是____，受力物体是_____，手也感到痛，这是因为_________________。

2．下列力的作用效果分别是什么？守门运动员接住足球 _____________。

受压弹簧，弹簧变弯_________________。

3．下列关于力的说法中，正确的是( ) 。

人教版-物理-八年级下册-7.1《力》精品导学案

7.1第一节《力》精品导学学案【学习目标】1．确认力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关．2．复述力的三要素和力的图示法．3．会作力的图示，会用力的示意图表示物体的受力情况．【自主学习】1．认识力的三要素的方法(1)列举大量的经验事实．(2)对各经验事实进行分析和分类，然后概括、归纳出影响力的作用效果的三个要素，即力的大小、方向、作用点．请你找出课本中用来说明力的大小、方向、作用点影响力的作用效果的事例，然后自己再各举两例说明上述问题．2．力的图示力的作用效果与力的三要素有关．要完整地描述一个力，必须表示出它的大小、方向和作用点．在物理学中，人们是用图来表示一个力的．因为图能够把力的三要素简单明了地表现出来，给人深刻的印象．那么怎样用图来表示力的三要素呢?阅读课本有关内容，并回答以下问题：(1)什么叫力的图示?(2)在力的图示中，力的大小、方向和作用点分别是怎样表示的?(3)应该如何作一个完整的力的图示?作力的图示应注意以下几点：(1)力的作用点要画在受力物体上．为了统一和简便起见，我们一般要求将线段的起点来表示力的作用点．(2)箭头的指向要与力的方向一致．(3)线段的长(包括箭头在内)应与力的大小成正比，同时要画出力的比例标度．(4)在同一个受力图示中，各力的标度是相同的，只能用一个比例标度．且应使图示中力的线段是标度的二倍或二倍以上．且尽量是标度的整数倍．(5)要求同学们会作如下五种力的图示：①水平方向上的力②竖直方向上的力③物体所受的重力④与水平、竖直方向成一角度的力⑤物体受一对平衡力的情况．图8—3给出了物体M受到的水平向右的大小为6 N的拉力的图示，根据上述内容，你能找出正确的图示吗?错误的图示又错在何处呢?【达标测试】1．力的________、________和________叫做力的三要素．力产生的________跟力的三个要素都有关．2．如图8—4所示，开门时，用手推在A处比推在B处更容易打开，这表明力的作用效果跟________有关．3．力F1、F2的大小如图8—5所示，下列判断正确的是A．F1＞F2B．F1＜F2C．F1=F2D．无法比较4．图8—6所示的两个力中，较大的是Ａ．Ｆ１Ｂ．Ｆ２Ｃ．一样大D．无法判断5．茶杯放在水平桌面上时，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力的三要素中相同的是A．作用点B．大小C．方向D．都相同6．画出下列力的图示：(1)用300 N的力提起一桶水．(2)用18 N的力往墙上按图钉．(3)静止在水平地面上的木箱，受到30 N的水平向右的拉力Ｆ１和竖直向下的50 N的压力Ｆ２．(4)放在水平地面上的小车，受到一个与水平方向成30°角且指向左上方的拉力，拉力的大小为75 N．7．力的示意图与力的图示相比较，下面说法正确的是A．两种方法都可以表示力的三要素B．力的示意图不能表示力的大小C．力的示意图不能精确表示力的大小D．两种方法都可以精确地表示力的大小【课后延伸】做一做有一小车停在松软的地面上，若将小车移出松软地面，推省力还是拉省力？想一想根据上述情况，如何做出力的图示，能否判断出哪个是拉力哪个是推力？参考答案【同步达纲练习】1．大小方向作用点效果2．力的作用3．B 4．D 5．B 6．略7．C【思路拓展题】做一做拉省力．想一想略。

人教版物理八年级下册7.1力教学案

人教版物理八年级下册 7.1 力教学案一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。

2. 力的表示：用符号“F”表示力，单位是牛顿（N）。

3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。

4. 力的三要素：大小、方向、作用点，它们都影响力的作用效果。

5. 重力的概念：地球附近的物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球，重力的方向总是竖直向下。

6. 弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力，常见的弹力有压力、支持力和绳中的张力。

二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的表示方法，知道力的作用效果。

2. 掌握力的三要素，理解它们影响力的作用效果。

3. 掌握重力和弹力的概念，知道它们产生的条件和方向。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解力的概念，掌握力的表示方法，知道力的作用效果。

2. 教学重点：掌握力的三要素，理解它们影响力的作用效果。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材（弹簧测力计、重物、细线等）。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个用力拉弹簧的实验，让学生感受力的作用。

2. 概念讲解：介绍力的概念，力的表示方法，力的作用效果。

3. 力的三要素：讲解力的大小、方向、作用点，通过实验让学生直观地感受它们影响力的作用效果。

4. 重力和弹力：讲解重力和弹力的概念，介绍它们产生的条件和方向。

5. 例题讲解：通过PPT展示典型例题，讲解解题思路和方法。

6. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计力的概念、表示方法、作用效果力的三要素：大小、方向、作用点重力：地球附近的物体都受到重力的作用，施力物体是地球，方向竖直向下弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力，如压力、支持力、绳中的张力七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并说明理由。

（1）用力拉弹簧，弹簧就会伸长。

（2）力的方向改变了，力的作用效果一定会改变。

八年级物理下册7.1力学案含解析新版新人教版

《7.1力》【学习目标】1.通过生活实例，归纳总结出力是物体对物体的作用这一概念，能解释生活中的相关现象并能正确读写力的符号和单位；2.通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些力现象。

【课堂合作探究】一、力在物理学中常把生活中所说的“推”、“拉”、“吸引”等概括为“作用”。

1.力的概念：。

2.力的符号：。

3.力的单位：。

4.力产生的条件：。

发生作用的两个物体，一个是，另一个是。

注意：①两个条件缺一不可；②力的作用与是否接触无关。

典例1（双选）关于力，下列说法正确的是（）A.有力的作用时，一定既有施力物体，又有受力物体B.单独一个物体也会产生力的作用C.人踢球时，对球施力的物体是脚D.只有相互接触的物体之间才会产生力的作用二、力的作用效果1.在物理学中，物体由或、，这几种情况都叫做“物体的运动状态”发生了变化。

2.力的作用效果表现为两个方面：①力可以改变物体的；②力可以改变物体的。

典例2下列各力中，与其他三个力所产生的作用效果不同的是（）A.运动员对弓弦的拉力B.撑竿跳高运动员对撑竿的压力C.斧头对木柴的力D.人踢足球的力，使足球前进三、力的三要素和力的示意图1、力的三要素：我们把力的、和叫做力的三要素。

2、力的示意图：。

3、画力的示意图的方法①确定作用点在受力物体上确定力的作用点。

注意：若不指明施力物体及其作用点时，形状规则的物体的力的作用点常画在物体的几何中心上。

②画线段和标箭头确定力的方向，并从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画上箭头表示力的方向。

注意：在同一图中，力越大，线段应该画得越长；要用实线画；若与水平面有夹角，用虚线画出水平面，并标明力的作用线与水平面的夹角大小。

典例3：的示意图；（1）画出木块受到与水平面成45°角且斜向右上方的100N的拉力F1（2）画出木块受到50N竖直向上的支持力F的示意图。

2典例4：如图所示是小明用平行于斜面方向100N的力将木箱推上斜面的情形，请画出木箱所受推力的示意图。

人教版物理八年级下册 7.1 力教学案

力人教版物理八年级下册第七章第一节教材分析《力》是人教版物理八年级下册第七章第一节的内容，内容包含四个方面的知识，分别是：①力的概念；②力的作用效果；③力的三要素；④力的示意图。

力是生活中非常常见的现象，通过本节的学习，可以引导学生感知力、描述力和分析力，对力有很好的认识，同时对生活中的各种力的现象也有了一个更好的理解。

学情分析学生是第一次接触力方面的内容，因此需要一些辅助手段来更好的理解力的概念。

在教学过程中，可以从生活实例入手，慢慢的引入物理学的知识，让学生有一个从感性上升到理性的认识过程。

教学目标1、了解力是物体间的相互作用，能用力的概念解释生活中的一些现象，了解力的单位。

2、知道力的作用效果，能分辨两种不同的效果，能用作用效果解释生活中的一些现象。

3、了解力的三要素，知道三要素对力的作用效果的影响。

4、会画力的示意图，会根据示意图判断大小、方向和作用点。

教学重点了解力的两种作用效果，会画力的示意图。

教学难点两种作用效果在生活中的各种现象。

教学方法讲授法、演示实验法教学准备课件、演示实验器材教学过程一、导入新课展示图片：拔河比赛提出问题：学生们们用“力”拉绳，那么力是什么呢？二、力的概念和单位观察以下情形，分析其中的情况：谁施加了力？谁受到了力？根据学生的回答，引导学生分析其他示例。

归纳总结：在物理学中,我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。

前面的物体施加力称为施力物体,后面的物体受到力称为受力物体。

所以力就是物体对物体的作用。

提出问题：（1）单独一个物体也能产生力的作用吗？（2）物体产生力的作用一定要接触吗？学生回答问题，教师进行指导。

教师讲解：力的单位：牛顿、符号是N。

并让学生体验1N的大小（用手托住两个鸡蛋）。

展示PPT：展示各种常见的力的大小。

三、力的作用效果演示实验：（1）用手按压弹簧；（2）用手弹静止在桌面上的小球。

学生观察并回答：这两种情况下力产生了什么样的效果。