苏科版初中物理欧姆定律说课稿
2017苏科版物理九年级14.3《欧姆定律》说课稿1
2017苏科版物理九年级14.3《欧姆定律》说课稿1一、教材分析本节课是物理九年级上册中的第14章《电路与电流》，具体是14.3节《欧姆定律》。
1.1 教材内容本节课主要介绍了欧姆定律的概念和公式，以及如何通过欧姆定律计算电流、电压和电阻之间的关系。
学生通过实验和计算，理解电路中电流、电压和电阻之间的定量关系。
1.2 教学目标通过本节课的教学，学生应达到以下目标：•了解欧姆定律的概念和公式；•理解电流、电压和电阻之间的关系；•掌握计算电流、电压和电阻的方法。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•欧姆定律的概念和公式；•电流、电压和电阻的关系。
2.2 教学难点•如何通过实验和计算验证欧姆定律；•如何应用欧姆定律计算电流、电压和电阻。
三、教学准备3.1 教具准备•长导线、电池、电阻器、电流表、电压表；•实验台。
3.2 教学环境准备•教室要求安排实验台，确保每个学生能够观察到实验现象。
四、教学过程及教学方法4.1 复习导入（5分钟）•复习上一节课学习的电阻的概念和单位。
4.2 新课呈现（20分钟）4.2.1 引入欧姆定律•通过实验现象引入欧姆定律的概念。
•解释欧姆定律的定义和公式。
4.2.2 实验验证欧姆定律•在实验台上搭建电路，测量电压和电流的值。
•组织学生进行实验验证欧姆定律。
4.3 讲解和讨论（15分钟）•分析实验结果，解释电流、电压和电阻之间的关系。
•引导学生思考欧姆定律的应用场景。
4.4 练习和巩固（10分钟）•配置一些练习题，让学生进行巩固练习。
4.5 课堂小结（5分钟）•对本节课的重点内容进行总结，强调欧姆定律的应用。
五、课堂讲评5.1 评价学生学习情况•对学生的课堂表现进行评价，并对存在的问题进行指导。
5.2 总结和展望•总结本节课的教学内容，并展望下节课的教学内容。
六、板书设计•欧姆定律的公式：U = I * R；•电流、电压和电阻之间的关系。
七、课后作业•完成课后练习册相关练习；•预习下一节课的内容。
苏科版初中物理九上14.3欧姆定律教案
教案：苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理九上第14章第三节欧姆定律。
本节课的主要内容包括：1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的应用：利用欧姆定律可以计算电路中的电流、电压和电阻。
二、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的定义和表达式，掌握欧姆定律的应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的定义和表达式，欧姆定律的应用。
难点：欧姆定律的推导过程，利用欧姆定律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电路图、电阻、电压源、电流表。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电路图，电路中有一个电阻、一个电压源和一个电流表。
让学生观察并思考，当改变电阻的大小时，电流表的读数会发生什么变化。
2. 讲解欧姆定律：通过多媒体课件，讲解欧姆定律的定义、表达式和推导过程。
3. 例题讲解：出示一道利用欧姆定律计算电流、电压和电阻的例题，引导学生跟学，并解释每一步的计算过程。
4. 随堂练习：出示几道类似的题目，让学生自主完成，教师进行讲解和解答。
5. 欧姆定律的应用：让学生分组讨论，如何利用欧姆定律解决实际问题，如家庭电路的电压和电流的计算等。
六、板书设计欧姆定律定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
表达式：I = U/R应用：利用欧姆定律可以计算电路中的电流、电压和电阻。
七、作业设计1. 请用文字和公式描述欧姆定律的内容。
答案：欧姆定律指出，导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，其表达式为I = U/R。
电路图：电压源：6V电阻1：2Ω电阻2：3Ω电流表：串联在电阻1和电阻2之间答案：根据欧姆定律，电路中的总电阻为R1 + R2 = 2Ω + 3Ω = 5Ω。
初中物理九上5.1《欧姆定律》的说课稿
1.知识与技能：使学生掌握欧姆定律的内容，能够运用欧姆定律及其公式进行简单的电学计算。
2.过程与方法：通过实验和观察，让学生了解电流、电压、电阻之间的关系，培养学生进行科学探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，使学生感受到物理知识在生活中的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过多媒体课件，生动展示电流、电压、电阻的变化关系，帮助学生形象理解欧姆定律。然后，我会通过实验和观察，引导学生了解电阻的概念，并解释电阻对电流、电压的影响。最后，我会通过电子表格软件，展示实验数据，引导学生分析数据，进一步理解欧姆定律。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我会设计多种巩固练习和实践活动。例如，我会让学生进行实验操作，测量不同电阻下的电流和电压，并运用欧姆定律进行计算。同时，我会设计一些梯度性的题目，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的思维能力和解决问题的能力。
（生自我评价，并提供有效的反馈和建议。我会让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们提出问题，并帮助他们解决。同时，我会根据学生的表现，给予他们积极的反馈和建议，帮助他们提高。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备电流、电压等基本电学知识，以及对实验现象的观察和分析能力。他们可能存在以下学习障碍：一是对欧姆定律的理解不够深入，不能灵活运用公式；二是对电阻的计算和电流、电压、电阻之间的动态关系理解不透彻；三是实验操作能力不足，对实验结果的分析不够准确。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：一是通过生活实例引入课题，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系；二是组织实验活动，让学生亲身体验电流、电压、电阻的变化关系，提高他们的实验操作能力和观察分析能力；三是设置梯度性题目，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的思维能力和解决问题的能力；四是采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《欧姆定律》说课稿（精选7篇）
《欧姆定律》说课稿（精选7篇）《欧姆定律》篇1一、说教学目标知识与技能：掌握解欧姆定律，并能运用欧姆定律解决简单的电路问题。
过程与方法：通过对欧姆定律的探究学习，学会“控制变量法”研究问题，并加强了电路实验的操作能力。
情感、态度与价值观：通过本节内容的学习和实验操作，培养实事求是的科学态度，体会到物理与生活密切联系。
二、说教学重难点重点：欧姆定律的概念和表达式。
难度：实验探究欧姆定律的过程和欧姆定律的应用。
三、说教学过程环节一：新课导入多媒体展示：教师用多媒体展示城市夜晚灯光璀璨，霓虹灯闪烁的情景，引导学生注意观察场景中灯光的变化，学生根据知识经验能得出变化的灯光是由电流的变化引起的。
教师引导：进一步引导学生思考电路中的电流是如何轻易改变的？以及电流、电压和电阻之间到底存在这怎样的关系？进而引出课题——《欧姆定律》。
环节二：新课讲授探究实验：电流跟电阻电压的关系提出问题：电压能使电路产生电流，电阻表示导体对电流的阻碍作用。
那么，电压、电阻是怎样影响电流的大小呢？教师引导学生通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
猜想与假设：学员根据之前所学电压和电阻的概念和特点，可能会猜想电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。
制定计划与设计实验：首先设计实验电路，教师通过向学生提出问题，请学生思考讨论，完成实验方案的制定。
①电流与电阻和电压均有关系，如何确定电流的变化是由电压还是电阻引起的？（控制变量法）②如何保持电阻不变，而改变电阻两端的电压？（电阻不变，更换电池数量或改变滑动变阻器阻值）③如何保持电压不变，而改变导体电阻？（更换不同阻值的电阻，并改变滑动变阻器的阻值，使电阻两端电压保持不变）④为了更好的找到规律，应该如何测量实验数据？（测量多组实验数据）学生根据之前学习有关电压和电阻的知识，交流谈论问题答案，确定实验方案。
教师总结得出要探究电流跟电压、电阻的关系，可以分成两个课题分别探究。
课题一：控制电阻不变，改变电阻两端电压，探究电流与电压的关系；课题二：控制电阻两端电压不变，改变电阻，探究电流与电阻的关系。
九年级物理上册 14.3 欧姆定律说课稿(新版)苏科版
九年级物理上册 14.3 欧姆定律说课稿（新版）苏科版一、教学目标1.理解欧姆定律的概念和公式2.能够应用欧姆定律解决简单电路问题3.了解电阻的基本特性和分类4.掌握使用安全电压表和安全电流表的基本方法二、教学重点1.欧姆定律的概念和公式2.使用欧姆定律解决电路问题三、教学内容本节课程主要讲解欧姆定律以及如何使用欧姆定律解决电路问题。
3.1 欧姆定律的概念和公式欧姆定律是描述电流、电压和电阻之间关系的基本定律，它可以用简洁的公式表达：I = U / R其中，I 代表电流，U 代表电压，R 代表电阻。
欧姆定律告诉我们，电流和电压成正比，与电阻成反比。
3.2 使用欧姆定律解决电路问题在实际电路中，我们经常需要计算电流、电压和电阻之间的关系，这时我们可以使用欧姆定律来解决问题。
例题1：一个电阻为10 Ω 的电路中，电压为 5 V，求电流的大小。
根据欧姆定律公式，我们有：I = U / R = 5 V / 10 Ω = 0.5 A所以，电流的大小为 0.5 A。
例题2：在一个电流为 2 A 的电路中，电压为 6 V，求电阻的大小。
根据欧姆定律公式，我们有：R = U / I = 6 V / 2 A = 3 Ω所以，电阻的大小为 3 Ω。
通过以上两个例题的计算，我们可以看到欧姆定律公式的灵活应用，能够帮助我们解决电路中的问题。
3.3 电阻的基本特性和分类除了使用欧姆定律解决电路问题外，我们还需要了解电阻的基本特性和分类。
电阻的基本特性：1.电阻是阻碍电流通过的物理现象。
2.电阻可以转化电能为其他形式的能量。
3.电阻会产生热量，电阻越大，产生的热量越多。
电阻的分类：1.固定电阻：电阻值固定不变，常见的有炭化膜电阻、金属膜电阻等。
2.可变电阻：电阻值可以调节，常见的有可变电阻器、电位器等。
通过了解电阻的基本特性和分类，可以更好地理解电路中电阻的作用和影响。
四、教学方法本节课程采用讲授与示范相结合的教学方法。
首先，通过讲解欧姆定律的概念和公式，让学生熟悉欧姆定律的原理。
欧姆定律说课稿(精选5篇)
欧姆定律说课稿(精选5篇)欧姆定律说课稿范文第1篇欧姆定律有效性反思电路设计滑动变阻器教材支配是通过试验探究来讨论电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。
这样支配比较好，但实际同学动手参加率不高，同学的科学探究有效性不高，有点照本宣科，对欧姆定律不能真正实现探究的思想，如何转变你？欧姆定律（学校学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律这节课的特点是，非常重视科学方法教育，重视科学讨论的过程。
让同学在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。
了解运用“掌握变量法”讨论多个变量关系的试验方法，同时也为进一步学习电学学问打下了基础。
教材支配是通过试验探究来讨论电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。
这样支配比较好，但实际同学动手参加率不高，同学的科学探究有效性不高，有点照本宣科，对欧姆定律不能真正实现探究的思想。
究其缘由有三点：1.本试验是用欧姆定律来讨论欧姆定律由于同学还没学习欧姆定律很难理解为什么调整滑片的位置就能转变或保持这段电路两端的电压。
2.同学很难正确区分一段电路和整个电路两个概念及它们之间的关系，在本试验中讨论AB这段电路中的电流与电压和电阻的关系时不简单将这段从整个电路中分别出来，更不会分析探究它们之间的关系。
3.在一个电路图中却要分次讨论两个试验规律先讨论电流与电压的关系，后又更换电阻，讨论电流与电阻的关系，同学很难理解，更别说自己设计这个电路来探究其中规律了。
以上是同学探究试验和分析试验电路的障碍，如何来解决呢？在教学中笔者对试验教学做了适当的转变。
让同学自己分两步试验来设计电路探究规律：先激疑，后激智，引出正确的电路设计，再完成正确的试验操作。
第一步，讨论电流与电压的关系，他们的设计是：保持电阻不变，用转变电池节数来转变电池两端的电压。
（由于同学很简单想到串联电池越多电压越大），于是我说，那你们就按你们的思路去探究，结果是能得出：电阻肯定时，电压越大，电流越大，却得不出：电阻肯定时，电流与电压成正比的关系。
苏科版初中物理九年级上册14.3欧姆定律教案
教案：苏科版初中物理九年级上册14.3 欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版初中物理九年级上册第14章第3节，主要包括欧姆定律的内容、公式以及如何运用欧姆定律来解决实际问题。
教材中详细介绍了欧姆定律的发现过程，电阻、电流和电压之间的关系，以及如何通过实验来验证欧姆定律。
二、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的内涵，掌握欧姆定律的公式及运用。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律公式的理解和运用，以及如何解决实际问题。
2. 教学重点：欧姆定律的发现过程，电阻、电流和电压之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、实验器材（包括电阻、电流表、电压表等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个生活中的电路为例，让学生观察并分析电流、电压和电阻之间的关系。
2. 知识讲解：介绍欧姆定律的发现过程，讲解电阻、电流和电压之间的关系，以及欧姆定律的公式。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，通过实验来验证欧姆定律。
在实验过程中，引导学生观察电流、电压和电阻的变化，并记录在实验报告单上。
4. 例题讲解：讲解欧姆定律在实际问题中的应用，如如何通过测量电流和电压来计算电阻。
5. 随堂练习：让学生运用欧姆定律解决实际问题，如给定电流和电压，计算电阻的大小。
6. 知识巩固：通过问答的形式，检查学生对欧姆定律的理解和掌握情况。
六、板书设计1. 欧姆定律的公式：I = U/R2. 电阻、电流和电压之间的关系：R = U/I七、作业设计1. 题目：已知一段电阻的电流为2A，电压为10V，求这段电阻的电阻值。
答案：R = U/I = 10V/2A = 5Ω2. 题目：一个电路中的电流为3A，电压为12V，求电路中的总电阻。
答案：R = U/I = 12V/3A = 4Ω八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到电流、电压和电阻之间的关系。
欧姆定律说课稿(通用3篇)
欧姆定律说课稿（通用3篇）欧姆定律说课稿1一、教材分析《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本（下册）安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识；体会物理学的基本研究方法（即通过实验来探索物理规律）；学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图象法；再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法．这就决定了本节课的教学目的和教学要。
这节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的；在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法。
本节课在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础。
本节课分析实验数据的两种基本方法，也将在后续课程中多次应用。
因此也可以说，本节课是后续课程的知识准备阶段。
通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围；理解电阻的概念及定义方法；学会分析实验数据的两种基本方法；掌握欧姆定律并灵活运用。
本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析．这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础。
本节课的难点是电阻的定义及其物理意义．尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏。
从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度。
对于电阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具有完全不同的物理意义。
有些学生常将两种表达式相混，对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清，要注意提醒和纠正。
二、关于教法和学法根据本节课有演示实验的特点，本节课采用以演示实验为主的启发式综合教学法。
教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，最大限度地调动学生积极参与教学活动。
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各位老师，大家好！我今天“说课标，说教材”主要以苏科版八年物理全册来说，知识章节体系举例主要是以八年级上册为主。
首先，介绍一下我的流程，我主要从三个方面来说：“说课标，说教材，说建议”一、说课标，分为1，说课程目标2，说课程内容二、说教材，分为1，编写体例及特点2，内容结构及立体整合三、说建议，分为1，教学建议2，评价建议3，课程资源的开发建议首先说课程目标一义务教育物理课程目标定位于：物理课程旨在提高学生的科学素养2, 主要从以下三方面说1）知识与技能2）过程与方法3）情感态度与价值观●知识与技能新旧课标的对比：将行为动词“初步认识”统一为“认识”，适当调整了内容条目。
1. 将初步认识机械运动、声和光等自然界常见的运动和相互作用；初步认识物质的属性。
2.了解自然界多种多样的运动形式；了解这些知识在生活、生产中的应用；了解物理学及其相关技术生产的历史背景。
没有发生变化，增加了：知道物理学不仅含有物理知识，而且还含有科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神。
3.会使用简单的实验仪器和测量工具测量一些基本物理量。
增加了：具有安全意识。
注重了安全教育。
会记录、处理分析数据, 改为“知道简单的数据记录和处理方法。
”强化了对方法的要求。
将会用科学术语描述实验结果并写出实验报告。
改为“会用简单图表等”●过程与方法新旧课标的对比：主要是从观察能力、信息收集能力、分析概括能力、交流能力、自学能力达成及研究方法应用等方面进行了重新梳理，内容上由原来的6条变为5条，序号上做了合并：将旧课标的第1、2条合并为新课标的第1条，旧课标的第3条变为新课标的第2条，旧课标的第4、5条合并为新课标的第3条，旧课标的第6条变为新课标的第4条。
增加了第5条。
1.有初步的的观察及提出问题的能力。
2.有初步的信息收集能力3.有初步的信息处理能力、分析概括能力。
4.有初步的信息交流能力。
5.养成自学能力，学习、应用科学研究方法。
●情感态度与价值观新旧课标的对比：对于情感、态度与价值观目标，主要是语言表述的调整，序号上做了合并：新旧课标的第1、2、3条相同，旧课标的第4、5条合并为新课标的第4条，旧课标的第6、7条合并为新课标的第5条。
1热爱祖国、热爱大自然，具有对科学的求知欲，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
2养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，有主动与他人合作的精神。
3乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
4在解决问题的过程中，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
5有可持续发展的意识，有将科学服务于人类的意识二课程内容●关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。
总结：课程总目标是知识技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标的有机融合。
新课程标准对三维目标部分也做了调整：知识技能方面：1.修订后的物理课程标准在认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法，其行为要求更清楚。
2，本次修订中适当增加了个别知识内容。
如，增加了“通过实验，观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相斥、异种电荷相吸”。
过程与方法：修订后在科学探究知识内容掌握程度上更明确。
例如将“探究通电螺线管外部磁场的方向”规范为“探究并了解通电螺线管外部磁场的方向”，因为对该条目不仅要求探究的过程而且要求了解探究的结果。
另外，为加强培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，关注未来劳动者的整体素质提升，本次修订增加“通过实验，探究液体压强与哪些因素有关”等条目，培养学生的科学探究能力。
情感态度价值感：进一步加强了跟生产、生活的联系。
如：原条目“通过实验探究，理解物体的惯性。
能表述牛顿第一定律”更改为“通过实验，认识牛顿第一定律，用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象；接下来说一下课程内容义务教育物理课程内容分为科学探究和科学内容两部分，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法。
科学内容部分要求教学重心要从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化。
新课标对课程内容这部分的调整主要“保持原结构不变，微调“科学探究”，修订“科学内容”.1,科学探究包括七要素：提出问题，猜想与假设，制定计划和设计实验，例如探进行实验和收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。
在这里我们要注意（1）科学探究的形式是多种多样的，在学生的科学探究中，其探究过程可涉及所有要素，也可只涉及部分要素。
（2）探究活动应该循序渐进，由简单到复杂，由部分探究到经历较完整的探究过程。
(3) 在探究的过程中要注意学科的渗透和融合。
2,新课程标准的科学内容分为“物质”“运动和相互作用”“能量”三大部分，也就是一级主题，而每一个一级主题下面又划分若干个二级主题，例如一级主题物质下又包括物质的形态和变化，物质的属性，物质的结构与物体的尺度，新材料及其应用4个二级主题。
二，说教材，分为说教材编排特点，教材编排体例和内容结构,1，苏科版义务教育物理教材编排特点主要表现在：（1）以图代文，语言简明，结构新颖。
教材精选了很多插图、照片和表格，这些非语言类的视觉信息，可以减少抽象的语言描述，富有时代感和趣味性，可以开拓了学生的视野.例如教材中设计了两个中学生和一位老学者的卡通人物，大大增强了教学内容的形象性与趣味性，吸引了学生的注意力，使之对课本产生兴趣。
（2）突出科学探究，强调知识与过程的统一。
该教材倡导探究式学习，重知识，更重过程方法和能力，把它们放在同等重要的地位。
大量的问题都是让学生通过自己的探究过程解决，比较注重物理知识的形成过程。
仅上册中就有42个活动，另外，教材还注意了探究难度的循序渐进，注意了探究环节由隐到显的逐渐深入的过程。
对探究各个环节的操作方法逐渐放手（3）注重学科的渗透，加强不同学科的资源共享。
例如教材中给出了眼睛的结构，人耳的结构，人体中的杠杆，让学生将物理知识与生物知识结合起来，除此之外教材还将物理知识与数学知识，地理知识联系起来，让学生从学科综合的视角，更深入地认识。
（4）不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中学生的思维特点。
关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程，如，光学内容，改变了从光的反射到平面镜成像规律的演绎体系，而是从平面镜成像的特点探究开始，上升到与光的反射的本质联系。
类似的思路还在物体的运动、物质的物理属性、力等章节中体现。
(5)特强调科学和人文的结合，体现科学、技术、社会（STS）的思想。
例如，利用每一章的章导图和章导言，例如第四章以拓展视力的“神镜”做副标题，用纵目青铜面具为章前图。
展现该章的人文背景，激励学生对该单元的学习动机，另外教材还还设置了一些充分体现科学技术发展的图片，如在第三章“光现象”中介绍了激光测距仪、太阳能汽车，第四章“透镜及其应用”中介绍了哈勃望远镜、，这些知识能引导学生关心科学发展前沿，培养其有将科学服务于人类的使命感于责任感。
2，教材编排体例：苏科版物理教材一共分为十八章，每一章都相应的设计了“章前图片导读，章内的科学探究和科学内容，章后的综合实践活动，知识梳理和信息库”。
每一章又划分为四到五节，每一节都相应的设计了“具体的活动，相关的图片，信息快递，节后的生活物理社会和www？”介绍教材中特色栏目设置的作用和目的：章前图：章节开篇页，图文并茂，简明扼要的表述了本章节的学习内容。
活动与学生实验：课堂中的学习活动，包括演示实验、学生必做实验。
方法:对研究问题的技巧、方法进行点拨。
信息快递:为学生的学习活动提供及时必要的帮助，其并不意味是次要内容。
生活．物理．社会：介绍物理知识与生活社会的联系。
www？：平时的课外作业，有形成和巩固概念规律的练习、有观察实践的活动。
小结与评价：对本章知识进行梳理，对学生学习的过程和结果进行反思。
信息库：在文中加▼▼的内容，同学们可在章后查阅与之相关的拓展性知识。
综合实践活动：一些综合性的课题实践活动，供学生结合当地实际小组选做。
3，不同版本教材对比：陕西省现在使用的有苏科版，人教版，北师大版三个版本，那么就这三个版本我做一下简单的对比，他们在栏目设置和编排顺序上有一点区别，但从栏目设置不难发现三个版本都体现了1，以学生为主体的教学理念，重视科学探究，注重交流合作,。
2，从生活走向物理，从物理走向社会，充分体现了STS思想。
由此总结他们的特点是：异彩纷呈，异曲同工。
那么我们建议老师在使用教材时可以博采众长。
,4，说内容结构：义务教育物理课程包括五大板块“声现象，热学，光现象，力学，和电学”，苏科版教材把学生比较熟悉的声现象，部分热学，光现象，部分力学编排在八年级，把部分力学和比较抽象的电学，电磁学，能源与可持续发展编排在九年级，这样内容结构的安排符合由浅入深，先易后难的规律。
另外教材从引言的小实验入手吸引学生的学习兴趣，再到学生最熟悉的声现象，大自然中的物态变化，光现象，最后再到比较抽象的力学和电学，整个的安排顺序比较符合学生的认识规律。
另外，教材呢把能量这一主题贯穿始终。
电学这一板块主要分布在教材的十三，十四，十五章，下面我具体来说一下十四章“欧姆定律”1，本章新旧课标对比：新课标要求 3.4.2 知道电压、电流和电阻。
通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
理解欧姆定律。
旧课标要求-通过实验探究电流，电压和电阻的关系。
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
可见新课标相对于旧课标-删去对欧姆定律“能进行简单计算”，理解包括了计算。
2，本章在电学中的地位：欧姆定律是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙，也是初中《物理》电学中重点内容之一,3，编写意图：欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，学习电功电热之前，这样既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
4，教材内容安排：苏科版十四章欧姆定律编排了四节内容电阻，变阻器，欧姆定律，欧姆定律的应用，第一节的电阻，第二节的变阻器都是为了下节欧姆定律的学习做基础，由此可见本章采用分层式教学，不不递增，符合学生的认知过程。
每节对应的知识点安排，第一节电阻包括-------，第二节----------，第三节----------，第四节--------，这里安排了三个重要的探究活动“电阻大小的影响因素，电流与电压，电阻的关系，伏安法测电阻”，由第一个到第二个实验我们发现这样设计为学生自主使用控制变量法探究物理问题打基础，从二到三实验我们发现这样设计让学生从定性认识到定量认识，符合认知规律。
历年中考在考查本章内容时多以实验探究题型出现，可见实验探究在本章教学中是一个重点。
下面就本章重要的实验探究活动我们来分析一下（展示）三，说建议（主要从教学建议，评价建议，多媒体资源利用和开发建议三方面）1，教学建议：（1）研读新课标，吃透教材，注重落实三维课程目标。