最新部编版三年级语文上册 14 不会叫的狗3 优秀教案
最新部编本人教版三年级语文上册14 不会叫的狗 优秀教案
14 *不会叫的狗【教学目标】1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话激趣，导入课题。
1.（课件出示）谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
”学生猜谜语，打一动物。
教师小结：其实这是狗啊。
2.（课件出示狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）3.（课件出示封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。
这个故事的题目就是——《不会叫的狗》，作者是贾尼•罗大里。
4.（课件出示作者简介）介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。
齐读课题。
（板书：不会叫的狗）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名、齐读、开火车读词语。
三、理清文脉，了解文意。
1.课文主要讲了几件事？2.试着给全文分段，再试着概括段意。
第一段(第1～9自然段)：从前有一条不会叫的狗到了一个没有狗的国家，因为不会叫，受到了人们的批评。
部编人教版三年级语文上册14.不会叫的狗优质教案3套
部编人教版三年级语文上册：14.不会叫的狗（优质教案）《不会叫的狗》教学设计（一）教学目标1.学会本课生字词。
2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
教学重点1.从对话描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。
如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪。
课时安排1课时课前准备1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。
2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。
教学步骤一、导入新课（激趣导入）说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼•罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
）二、分角色朗读课文要求：1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
揣摩人物心理，把握角色形象。
14 不会叫的狗(教学设计)统编版语文三年级上册
14 不会叫的狗（教学设计）——统编版语文三年级上册教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读并书写“狗、猫、鸡”等生字词。
2. 学生能够理解课文内容，体会小动物的情感。
3. 学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
过程与方法1. 通过自主合作探究的方式，提高阅读理解能力。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱动物，关爱生命的情感。
2. 培养学生积极向上，勇于克服困难的态度。
教学内容教学重点1. 正确认读并书写生字词。
2. 理解课文内容，体会小动物的情感。
3. 正确流利，有感情地朗读课文。
教学难点1. 体会小动物的情感，培养学生的同理心。
2. 引导学生理解故事背后的寓意。
教具与学具准备1. 课文挂图2. 生字词卡片3. 彩色粉笔4. 录音机及课文朗读录音带教学过程第一课时一、情境导入1. 利用课文挂图，引导学生观察图片，激发兴趣。
2. 提问：同学们，你们看到了什么？你们知道狗是怎么叫的吗？那么，你们听说过不会叫的狗吗？二、自主探究1. 让学生自主阅读课文，边读边标出生字词。
2. 学生互相交流讨论，认读生字词。
三、朗读感悟1. 让学生听课文朗读录音，感受语言美。
2. 学生自读课文，体会小动物的情感。
四、交流讨论1. 分组讨论，引导学生理解课文内容。
2. 指导学生用简洁的语言表达自己的观点。
五、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调教学重点。
2. 引导学生理解故事背后的寓意，培养学生的同理心。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了什么？谁来说一说？二、深入学习1. 让学生再次阅读课文，深入理解课文内容。
2. 引导学生关注细节，体会小动物的情感。
三、朗读展示1. 学生分角色朗读课文，展示自己的朗读水平。
2. 教师点评，指导学生改进朗读技巧。
四、写作拓展1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于动物的短文。
三年级上册语文教案-《不会叫的狗》人教部编版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《不会叫的狗》的故事情节、寓意以及如何进行创意写作。同时，我们也通过实生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《不会叫的狗》这一课时，我采用了多种教学手段，努力提高学生的语文素养。通过课后反思，我觉得以下几个方面值得总结和改进：
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。这是一篇讲述一只小狗努力学习叫的故事，它体现了坚持和努力的意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了小狗在实际中如何尝试学会叫，以及它如何得到其他动物的帮助。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的发展和故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过提问和解答来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《不会叫的狗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有见过小狗学叫的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索为什么有的小狗不会叫的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（2）课文深层含义的理解：学生可能难以理解故事中狗为什么不会叫，需要教师引导，深入剖析故事寓意。
（3）创意写作：学生在编写故事时，可能缺乏想象力，不知如何展开情节。
部编版语文三年级上册14 不会叫的狗3教案
《不会叫的狗》教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
3、情感态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
二、教学重点、难点重点：1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
三、教学过程（一）、导入新课利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事。
目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的.（二）、整体感知童话内容，理解童话形象1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。
多媒体出示作者资料：贾尼·罗大里，1920 年生于意大利，是20 世纪最伟大的儿童文学作家之一。
一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。
1970 年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。
在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。
在朗读结束后，对学生的朗读给以简单而准确的评价。
通过这个过程使学生明确童话的第一个特点：童话常常用人格化的手法。
因此阅读童话要善于将各种事物看作活生生的人去理解、去体会。
（多媒体出示童话的第一个特点。
）3、在分角色朗读的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知的基础上，进一步体会形象特点。
4、师设计问题：你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？学生先独立思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳得出结论。
在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据。
最新人教部编版(统编版)三年级语文上册教学设计14不会叫的狗教案1-精品
14 不会叫的狗教学目标：1.会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
教学重难点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、设境导入，形成期待1.请同学们看图片猜故事。
这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓，我们把这些神奇的珠子叫做童话。
同学们喜欢童话故事吗？今天，我们一起重温童话带给我们的快乐，走进意大利作家罗大里的童话故事，他有一个很奇怪的名字《不会叫的狗》。
2.齐读课题。
读了课题之后，你有哪些猜想？提示：（1）这只狗为什么不会叫？（2）一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？二、自主学习，边读边预测1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。
）2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流预测的情况。
学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。
5.检查生对课文内容感知情况：概括主要内容。
三、整体感知，讨论问题（一）畅所欲言1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。
课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会说话的小狗的？分角色将相应的态度读出来。
小公鸡：关心小狗，诚心诚意地教狐狸：嘲笑、看不起杜鹃：怜悯、关心猎人：厌恶、猜忌2.你觉得这是一只怎样的狗？提示：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实2.读了这则童话之后，你有什么收获和感受？提示：（1）社会上好人多，坏人少。
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道不会叫其实是一种很大缺陷，它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会我.....我是从外来的......”“你这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对令人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我.....”“可你是怎么啦？你这只狗可真特别，去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样子。
”“总之，你注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的“咯咯”声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样做就很不错了。
你再试试，来。
”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，当它正在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了。
我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想见，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊。
那狗蹲坐着，一生又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样，你是给我设了一个圈套啊。
部编版小学三年级上语文《14不会叫的狗》优质课教学设计
部编版小学三年级上语文《14不会叫的狗》优质课教学设计教学目标：1.了解《14不会叫的狗》这篇文章的内容和故事情节；2.培养学生对动物的观察和理解能力；3.锻炼学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点：1.理解文章的内容和故事情节；2.通过练习，掌握一些关键词汇的读音和意思。
教学准备：1.教师需要准备一份课文《14不会叫的狗》的复印件；2.教师准备一些与课文内容相关的图片或卡片；3.学生需要准备纸和笔。
教学过程：引入：教师先出示与课文内容相关的图片或卡片，让学生猜测故事情节，并激发他们的学习兴趣。
导入：教师将《14不会叫的狗》的标题展示给学生，让学生猜测这篇文章讲了什么，并引导学生讨论动物会叫声吗，为什么有些动物不会叫。
展示：教师发放课文《14不会叫的狗》的复印件给学生，让学生带着问题阅读课文，掌握文章的大意和细节。
讨论：教师引导学生讨论以下问题：1.文章的主要内容是什么？结构如何？2.14只不会叫的狗是如何生活的？它们为什么不会叫？3.你对这14只不会叫的狗有什么感受？练习：教师出示一些课文中出现的关键词汇的卡片或图片，让学生分组猜测这些词的意思，并尝试读出来。
口头表达：教师让学生分组，轮流用自己的话讲述《14不会叫的狗》这个故事，并发表自己的观点。
拓展：教师引导学生展开对动物的观察，尝试写一篇关于自己喜欢的动物的文章，描述该动物的特点和习性。
总结：教师对本节课的内容进行总结，并与学生共同总结该篇文章的核心思想。
课堂作业：要求学生回家后想一下：如果你有一只不会叫的宠物，你希望它是什么样的？并写一篇短文，描述你想象中的这只宠物。
三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版
三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版一、教学内容《14、小狗学叫》选自部编版三年级上册语文教材第六单元。
本文是一篇生动有趣的童话故事，主要讲述了小狗不会叫，在经历了几次失败后，终于学会了叫的故事。
教学内容包括：熟读课文，掌握生字词；理解课文内容，体会故事寓意；学习作者的写作方法。
二、教学目标1. 掌握本课的生字词，能够正确读写，理解字词在句子中的含义。
2. 熟读课文，理解课文内容，能够用自己的话复述故事。
3. 体会故事寓意，培养勇于尝试、不怕失败的精神。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，熟读课文，理解课文内容。
难点：体会故事寓意，学习作者的写作方法。
四、教具与学具准备1. 课文挂图、生字卡片、词语卡片等教学辅助材料。
2. 学生准备课文朗读录音、学习笔记、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一只可爱的小狗图片，引导学生关注小狗，激发学生的学习兴趣，进而引入课题。
2. 自主学习：学生借助拼音，自读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解词语在句子中的含义。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流生字词的学习成果，互相纠正发音，理解词语含义。
4. 课堂讲解：教师针对学生的自主学习成果进行讲解，重点讲解生字词的读音、写法和用法。
5. 朗读感悟：学生跟读课文，注意语气、节奏，感受故事情节的变化。
6. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子，分析作者的写作方法，引导学生学会运用。
7. 随堂练习：学生根据教师给出的句子，运用所学的写作方法，进行句子仿写。
8. 实践活动：学生分角色朗读课文，体会角色情感，感受故事寓意。
六、板书设计1. 课题：《14、小狗学叫》2. 生字词：叫声、失败、灰心、勇敢、尝试、成功3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计（1）写出下列词语的反义词。
失败：______ 灰心：______ 勇敢：______（2）根据课文内容，将下列句子补充完整。
小狗第一次学叫，它模仿了______的叫声，结果______。
部编版三年级语文上册《不会叫的狗》教案三篇
部编版三年级语文上册《不会叫的狗》教案三篇导读：本文部编版三年级语文上册《不会叫的狗》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教学目标1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
3、情感、态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
二、教学重点、难点重点：1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
三、教学过程（一）、导入新课利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事.目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的.（二）、整体感知童话内容，理解童话形象1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。
多媒体出示作者资料：贾尼•罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。
1970年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的奖项。
2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。
在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。
在朗读结束后，对学生的朗读给以简单而准确的评价。
通过这个过程使学生明确童话的第一个特点：童话常常用人格化的手法。
因此阅读童话要善于将各种事物看做活生生的人去理解、去体会。
（多媒体出示童话的第一个特点。
）3、在分角色朗读的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知的基础上，进一步体会形象特点。
4、师设计问题：你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？学生先独立思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳得出结论。
人教部编版《不会叫的狗》教案优秀版
人教部编版三年级上册语文教案：14 不会叫的狗14 不会叫的狗一、教材分析《不会叫的狗》是第四单元的第二篇略读课文。
这是一篇童话故事，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
本文作者以新奇的想象，写出了小狗被嘲笑，它开始学习别人的技能，学小公鸡叫，引来了贪吃的狐狸，又学习杜鹃叫，差点送命。
最有特点的是，开头和故事情节都很完整，而故事结局却有三个，分别写小狗继续学习，将成为语言大师；仍然不会叫，但碰上了一位农民；学会叫，找回了自我。
文中通过大量对话描写表现出小狗的迷茫和无助，给读者带来很多触动和思索。
本篇课文的编排意图是引导学生运用精读课文学到的方法，在阅读时，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，有依据地预测合理的故事结局。
二、教学目标1.认识“吗、讨”等16个生字，读准多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.通过阅读课文，了解课文主要内容，体会小狗的迷茫和无助，多元解读主题，启迪学生的成长。
3. 在阅读课文的过程中，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，运用预测的一些基本方法，有依据地预测合理的故事结局。
三、教学准备（一）学生：借助资料了解作者。
（二）教师：查阅资料了解原文结局四、教学课时1课时五、教学过程14* 不会叫的狗（一）谈话激趣，导入新课1.谈话导入：同学们，这个单元我们已经学了两篇国内著名儿童文学家写的童话故事。
今天我们要学习一篇意大利著名儿童文学家写的童话故事，它有着很奇怪的名字《不会叫的狗》。
2．板书课题：不会叫的狗。
齐读课题。
（二）明确要求，自主学习1.出示词语：学生自由拼读、小老师领读、指名读、齐读等多种方式进行词语的自主学习。
干吗．讨厌．．发怒．批．评来访．担．保压．根忍．者模．仿中弹．．疯．狂汪汪．．差．不多搞．不清教师指导读准字音“模、忍”，重点指导读准多音字“担”，结合释义并组词，指导读准文中相关句子。
结合理解和经验，自主尝试读准“吗、压、中、弹”在相关句子中的读音。
2.出示生字：去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。
最新部编人教版三年级上册语文第四单元《不会叫的狗》优质教案
程
后来依然没有学会发出属于小狗自己的
叫声呢？
师生互动
生：我认为它学错了，它跟小公鸡和杜
鹃根本不是同一类。
师：那你们觉得它应该跟谁学呢？
生：当然应该跟狗类学叫了。
师：可是故事中明明说它到了一个没有
狗的国家，又怎么去学狗叫呢？ 所以直
到后来，小狗都很诧异自己为什么会经
历被枪杀的遭遇(诧异)。孩子们，故事
并没有讲完(补充板书：......)，课文给出 学生试着根据对故
了三种故事的结局，你们能进行准确合 事内容以及生活经
理的预测吗？
验、常识的认知补充
2.引导学生回顾在前两课的童话故事学 三种结局
习中学到的预测方法，试着根据对故事
内容以及生活经验、常识的认知补充三
种结局，然后与同学交流。
3.学生交流汇报对三种故事结局的预测 学生交流汇报对三
同学听，让他们对故事结局进行预测。
14、不会叫的狗 板
书 跟小公鸡学叫（遭到嘲笑）
设
计 跟杜鹃学叫（遭遇枪杀）
诧异（......）
在教学这篇课文时，一方面，教师注意了对学生学习主动
性的调动，结合教材篇幅较长的特点，将自主朗读，检查指导 教
完全交给了他们自己，利用生生互动的学习形式有效落实了对 学
基础认知的夯实。另一方面，教师还设置了开放的拓展学习， 反
狗是怎么学叫的。学生交流。教师适时
归幼板书(跟小公鸡学叫 跟杜鹃学
叫)，引导他们从文中分别找出它两次学
叫的内容所在，并具小公鸡和杜鹃的表 分角色朗读小狗和
现中体会它们对小狗的友好和热心。同 小公鸡杜鹃的对话，
时指导他们分角色朗读小狗和小公鸡杜 体会它们的情感和
鹃的对话，体会它们的情感和说话语气。 说话语气
2023年部编版语文三年级上册小狗学叫优秀教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册小狗学叫优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫优秀教案第【1】篇〗教材简析：《小狗学叫》是一篇童话故事，编排在第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。
第四单元编排的阅读策略是“预测”，第一篇精读课文《总也倒不了的老屋》旨在“学习预测”；第二篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》旨在“练习预测”，第三篇《不会叫的狗》旨在“独立预测”，所以课文给出了原文的三种结局，但每种结局只给了个开头，重在让学生在前两课阅读的基础上，运用预测的一些基本方法，对课文结局进行预测。
这篇童话故事较长，前边的部分是预测结局的根据。
学情分析：学生在前两篇课文学习的基础上，掌握了一定的预测方法，不过对于有多种不确定结局的课文他们还是第一次碰到，预测不同结果有一定难度。
本文较长，概括故事内容、分析前边内容特点需要老师引导，对故事结局的预测更需要老师指导学生联系前文、结合生活实际进行预测。
教学目标：1、回顾课文内容，分析狗两次学叫的相似点。
2、能预测《小狗学叫》故事的几种结局，并说说预测的理由。
3、对照老师讲的故事结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
4、能运用预测策略阅读课外书。
教学重点：分析狗两次学叫的相似点。
教学难点：预测故事的几种结局，并说说预测的理由。
教学方法：分角色朗读法：小狗受到批评时有几段对话，让学生通过分角色朗读，体会角色特点，把自己置身于故事之中。
练习法：第一个练习是读文填表格，这个过程也是学生理清课文主要内容的过程，这个环节课前完成，课堂交流；第二个练习是预测故事结局，也是一个训练学生创造力的过程。
讨论法：关于小狗的结局哪一种最好，引导学生讨论，使学生明白预测要有理有据，不能胡思乱想。
教学准备：1.学生课前对照课文，找出不会叫的狗学叫部分，完成表格：2.多媒体课件3.续写故事作业纸4.《会施魔法的鼓手》故事，仿照课文，三个结局都不完整。
课时安排：第二课时教学过程：一、趣味练习，导入新课课件出示如下内容，让学生把动物和相应的叫声连起来。
部编版三年级语文上册14《不会叫的狗》教学设计及反思
教具准备 ：
课件。
Hale Waihona Puke 教学时间1 课时教学过程
一、导入课题。 同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。 今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想 到什么？ 下面就让我们带着这些疑问走进课文。 二、初读课文，识记生字。 1．请小朋友们把书翻到第 14 课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求) 标(边读边标出自然段) 划(边读边划出生字所在的词语) 读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。) 想(这篇课文讲了一个什么故事？) 2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来 说说这篇课文讲了一个什么故事？ 3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的 生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。 干吗 讨厌 批评 来访 搞不清 刀叉 压根儿 差不多 4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很 棒，为自己掌声鼓励一下。 三、整体感知。 1．分角色朗读课文。 2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？ 四、品评形象，深入理解。 1．想想文中一共出现几只小动物？
部编本三年级上册语文试卷、教案
2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候 表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。 (小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑) 3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。 4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你 觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。) 五、探讨结局，挖掘内涵。 1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？ 2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。 六、联想续写，布置作业。 读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、 真与假， 这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺 不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。 为此文加上第四个结局， 最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的 观点。
部编版三年级上册不会叫的狗优秀教案
14*不会叫的狗知识与能力1．学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。
2．理解课文内容，体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵。
3．培养学生根据故事情节进行想象，续接故事的能力。
过程与方法通过对故事中夸张和想象作用的分析，提高学生阅读理解童话故事的能力。
情感、态度与价值观让学生明白找不到正确的方向，即使再努力，也不会成功的道理。
教学重点理解课文内容，体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵。
教学难点培养学生根据故事情节进行想象，续接故事的能力。
1课时一、导入新课，揭示课题1．让学生模仿动物们的叫声。
2．导入新课：我们都知道，动物们都有特属于自己的叫声，它们用叫声表达自己的情绪，与同类的动物进行交流。
如果一个动物并不会叫，那么，它该如何去跟其他动物交流呢？它又该如何去学叫呢？今天，我们就将走进一条不会叫的狗的世界中，看看它为了学叫而经历了什么吧。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，让学生一边听，一边注意停顿和朗读的语气。
2．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
并结合工具书学习生字和理解新词。
3．教学生字和新词。
(1)学习“差、叉”这两个字时，可以用形近字比较的方法；学习“批、压、中、怒”这几个字时，可以用表演的方法；学习“吗、厌、默”这几个字时，可以用加一加的方法。
形近字示例：差(差生)——着(看着)叉(叉子)——又(又惊又喜)(2)归类识字。
基本字带字归类示例：方：访(访问)——仿(仿写)——纺(纺织)——放(放学)部首归类示例：疒：疯(疯狂)——疼(心疼)——病(一病不起)三、通读课文，整体感知1．学生自.由朗读课文，与同桌思考讨论：课文的结构层次是怎样的？2．指名学生回答，根据情况进行引导，从而归纳概括出课文的层次结构。
明确：第一部分(第1～9自然段)：写一只狗不会叫，因此饱受其他人的批评，它因此不知所措。
第二部分(第10～24自然段)：写小狗跟着公鸡学叫的过程及结果。
第三部分(第25～37自然段)：写小狗跟着杜鹃学叫的经过和结果。
(最新部编)统编版三年级上册语文精品教案 14 不会叫的狗
小鸭：_________________
四、选择结尾（用时：5分钟）
本文最有趣的是给自己的童话设计了三个不同的结局，你认为哪个结局最好？为什么？
针对三种不同结局发表自己的看法。
4.自己再设计一个故事的结局。
板书设计
教学反思
让学生读出兴趣、体会情趣、悟出理趣，有利于发挥学生的主体性，有利于弘扬阅读个性，体现新课程“鼓励有创意的阅读”的精神。
1.说说自己最喜欢的童话故事及喜欢的原因。
2.齐读课题。
1.我看过的童话故事有：__________________________，我最喜欢的童话故事_________
_____________________。
二、自读课文（用时：15分钟）
1.自读课文，认读生字。
2.了解课文内容。
1.边读课文Байду номын сангаас把生字圈起来。
（找到真正的老师，做回自己）
1.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
2.有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
（练习认真→圈套）
3.它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。
（练习认真→差点送命）
3.写出下面动物的叫声。
公鸡：_________________
杜鹃：_________________
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.认识本课的16个生字。
2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。
3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。
学习重点
了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。
教学环节
导案
学案
部编版三年级语文上册第14课《不会叫的狗》优秀教案.docx
14不会叫的狗教学目标：1. 会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。
2. 能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3. 说说课文讲了一个什么故事。
4. 品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
教学重难点：能根据耍求独立阅读课文，边读边进行预测。
品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1•同学们喜欢读童话故事吗？请说说在你印象中最喜欢的是哪篇，并说明理由。
2. 今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫《不会叫的狗》。
看到这个题目你会想到什么？提示：（1）这只狗为什么不会叫？（2）—只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？3. 下血就就让我们带着这些疑问走进课文。
二、自主学习，边读边预测1•初读课文。
①标出白然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。
）2. 检查生字认读情况。
3. 小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4. 交流预测的情况。
学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。
三、 整体感知1•分角色朗读课文。
2. 思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？四、 合作探究1. 请结合文中语句回答：公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么 样？狗学的时候表现怎样？2. 文章作者为狗安排了几个结局？你最喜欢哪一个？请说明理由。
3. 由此看出这是怎样一只狗？你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。
五、 讨论1 •怎样理解第三种结局？2. 对于我们中学生而言，怎样做才算“活出真正的自己？ ”3. 学完这篇文章，你有哪些启示？六、 小结:生活屮我们会面对诸多选择，但人生不是童话故事，不会有多种结局供我们参考，所以 怎样选择便成了决定我们人生的关键所在。
(2019版)最新部编统编版三年级上册语文精品教案 14 不会叫的狗
1.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
2.有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
（练习认真→圈套）
3.它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当ຫໍສະໝຸດ 错了。（练习认真→差点送命）
3.写出下面动物的叫声。
公鸡：_________________
杜鹃：_________________
1.说说自己最喜欢的童话故事及喜欢的原因。
2.齐读课题。
1.我看过的童话故事有：__________________________，我最喜欢的童话故事_________
_____________________。
二、自读课文（用时：15分钟）
1.自读课文，认读生字。
2.了解课文内容。
1.边读课文边把生字圈起来。
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.认识本课的16个生字。
2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。
3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。
学习重点
了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入（用时：5分钟）
1.说说在你成长过程中，哪篇童话故事对你的影响最大？
2.今天，我们要学习意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇童话。（板书课题）
小狗：_________________
小鸭：_________________
四、选择结尾（用时：5分钟）
本文最有趣的是给自己的童话设计了三个不同的结局，你认为哪个结局最好？为什么？
针对三种不同结局发表自己的看法。
4.自己再设计一个故事的结局。
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《不会叫的狗》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
3、情感态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
二、教学重点、难点
重点：
1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
三、教学过程
（一）、导入新课
利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事。
目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的.
（二）、整体感知童话内容，理解童话形象
1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。
多媒体出示作者资料：贾尼·罗大里，1920 年生于意大利，是20 世纪最伟大的儿童文学作家之一。
一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。
1970 年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。
在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。
在朗读结束后，对学生的朗读给以简单而准确的评价。
通过这个过程使学生明确童话的第一个特点：童话常常用人格化的手法。
因此阅读童话要善于将各种事物看作活生生的人去理解、去体会。
（多媒体出示童话的第一个特点。
）
3、在分角色朗读的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知的基础上，进一步体会形象特点。
4、师设计问题：你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？
学生先独立思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳得出结论。
在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据。
通过这个问题，让学生仔细体会小狗的形象特点，明确童话的第二个特点：每篇童话都有一个重点刻画的对象，这就是童话的主人公。
因此阅读童话要注意通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征。
（多媒体出示童话的第二个特点。
）
（三）、拓展延伸，培养能力师设计这样一个问题：发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。
（多媒体出示友情提示）学生可以大胆设计，只要能说明依据就可以，但师在评价时要使学生明确：童话中的幻想
不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑的随意编造。
童话中的幻想、夸张都是植根于现实生活的，他们不能脱离社会现实而独立存在。
通过这样的练习，培养了学生的想象思维和创新能力，使学生对童话的主旨有了更深刻的理解。
（四）、课堂小结
教师由学生设计的结局出发总结童话的特点及阅读童话的方法。
以此照应前面的导入，进一步激发学生对童话的热爱。
四、板书设计
不会叫的狗
贾尼·罗大里
形象性格特征结局（感受启示）小狗不幸、勤奋、有尊严、有追求不要迷失自我
公鸡、杜鹃乐于助人、不善思考提供有效帮助
狐狸、猎人嘲笑、猜忌、贪婪、霸道心存善意之念。