五(3)班心理健康教育手册
心理健康教育材料
心理健康教育材料
以下是一些心理健康教育材料：
1. 心理健康教育手册：这是一本详细介绍心理健康的手册，包括如何保持心理健康、如何应对压力和焦虑、如何处理情绪等内容。
2. 心理健康漫画：漫画是一种生动有趣的表达方式，可以通过漫画的形式向学生传达心理健康知识，让学生更容易理解和接受。
3. 心理健康游戏：游戏是一种互动性强的教育方式，可以通过游戏的形式让学生更加深入地了解心理健康知识，同时也可以增强学生的团队合作和沟通能力。
4. 心理健康视频：视频是一种视觉化的表达方式，可以通过视频的形式向学生展示心理健康知识，让学生更加直观地了解心理健康的重要性。
5. 心理健康讲座：讲座是一种传统的教育方式，可以通过专家的讲解向学生传达心理健康知识，同时也可以让学生与专家进行互动交流，提高学生的学习效果。
心理健康教育工作参考手册
心理健康教育工作参考手册一、引言随着社会的发展和人们生活水平的提高，心理健康的重要性逐渐被广泛认知。
心理健康不仅影响个体的生活质量，还对家庭、社区和社会的和谐稳定产生深远影响。
因此，开展心理健康教育工作是十分必要且紧迫的。
本文旨在为从事心理健康教育的专业人士提供一份实用的参考手册，以便更有效地开展工作。
二、手册目标本手册的目标是提供心理健康教育的核心知识和技能，帮助教育者、辅导员、心理医生等相关人员更好地为不同年龄段的人群提供有效的心理健康教育服务。
通过阅读本手册，读者应能掌握心理健康教育的基本原则、方法和策略，并能根据实际情况灵活运用。
三、内容概述本手册主要包括以下内容：1、心理健康基础知识：包括心理健康的定义、评估方法、影响因素等。
2、心理健康教育原则：阐述在心理健康教育过程中应遵循的原则，如尊重、理解、支持等。
3、心理健康教育方法：介绍常见的心理健康教育方法，如讲座、课程、团体辅导等。
4、心理健康干预策略：针对不同年龄段的人群，提供相应的心理健康干预策略，包括自我认知、情绪管理、压力应对等。
5、心理健康教育工作案例：通过实际案例，展示如何将理论知识应用于实际工作中。
6、心理健康教育工作资源：提供相关资源链接，便于读者获取更多信息。
四、结语本手册希望能为从事心理健康教育的专业人士提供一份实用的参考指南。
由于心理健康教育工作涉及领域广泛且复杂，本手册无法涵盖所有细节。
因此，读者在实际工作中应根据具体情况灵活运用本手册，并结合实际需求不断更新和改进工作方法。
心理健康教育面试参考22个题目答案随着社会的发展和人们对于心理健康的重视，心理健康教育逐渐成为了教育领域的重要议题。
以下是一些心理健康教育面试的参考题目及其答案，供大家参考。
1、什么是心理健康教育？心理健康教育是通过科学的方法和手段，培养学生良好的心理素质，提高他们的心理自我调控能力，促进其全面素质提升的教育。
2、心理健康教育的意义是什么？心理健康教育对于学生的成长和发展具有重要的意义。
教师心理健康辅导手册
教师心理健康辅导手册一、引言心理健康是人们生活中不可忽视的重要方面。
尤其对于教师而言，其心理健康状况直接影响到他们的教学效果和工作积极性。
本文将以教师心理健康为主题，探讨如何进行有效的心理辅导。
二、理解教师心理健康的重要性1.工作压力对心理健康的影响教师工作压力大，压力多源。
授课、备课压力、家长关系、学生纪律等都会对教师心理产生负面影响。
2. 心理健康对教师工作的影响心理健康不仅影响教师的情绪状态和工作效率，还会间接影响到教师与学生之间的关系。
三、提升教师心理健康的途径1.重视心理健康教育学校应该建立起完善的心理健康教育体系，教师在入职培训和定期培训中学习心理调适的方法和技巧。
2.建立良好的工作氛围学校领导应注重营造融洽的师生关系、相互支持的团队氛围，让教师在工作中感受到归属感和满足感。
四、心理健康问题的预防与干预1.压力管理教师要学会科学合理地分配时间，避免学业和生活压力过大，同时也要学会自我调节，寻找舒缓心情的方式。
2.情绪管理教师应该学会表达情感，尽量保持积极的态度和情绪，同时也要学会处理自己的负面情绪。
五、心理辅导技巧1.倾听与沟通教师在与学生、家长的交流中，要注重倾听对方的内心需求，善于沟通，及时解决问题。
2.自我反思与调整教师应当不断进行自我反思，对自己的教学、行为进行调整和改进，以提高自身的心理健康水平。
六、倡导教师心理健康的重要性1.学校领导的态度学校领导要以身作则，重视教师心理健康，为教师提供良好的工作环境和人文关怀。
2.培训和交流的机会学校应该定期开展心理健康教育培训和经验交流活动，为教师提供学习与成长的机会。
七、教师心理健康辅导手册的编制1.明确目标和内容教师心理健康辅导手册应当明确具体的辅导目标，并提供相应的措施和技巧。
2.形式多样、实用性强手册的形式可以采用文字、图片、案例等多样化的方式，以提高教师使用手册的兴趣和实效性。
八、心理辅导的有效性评估1.定期评估教师心理健康的状况学校应该定期对教师心理健康情况进行评估，了解辅导措施的实际效果。
小学生心理健康教育手册
小学生心理健康教育手册引言心理健康是指个体在认知、情感和行为方面的整体健康状态。
在小学生阶段，心理健康对于孩子们的成长发展至关重要。
本手册旨在为家长、教师和教育工作者提供关于小学生心理健康的基本知识和指导，以帮助他们更好地识别、理解和促进孩子们的心理健康。
第一章：小学生心理发展概述1.1 认知发展小学生正处于认知发展的关键阶段，他们的思维方式逐渐从具体运算转向形式运算。
在这个阶段，孩子们开始发展批判性思维、解决问题的能力和逻辑推理能力。
1.2 情感发展小学生的情感发展也在不断进步。
他们开始更好地理解和表达自己的情感，同时也开始学会理解和关心他人的情感。
1.3 社交发展在社交方面，小学生开始形成更复杂的社交关系，他们学会与同伴合作、竞争，并开始建立朋友圈。
第二章：心理健康的重要性2.1 认知功能良好的心理健康有助于小学生维持专注、记忆和学习能力。
心理健康问题可能会影响孩子们的认知发展。
2.2 情感管理心理健康对于小学生情感管理的发展至关重要。
孩子们需要学会有效地表达和管理自己的情感，以建立积极的人际关系。
2.3 社交技能心理健康还有助于小学生发展良好的社交技能，这对于他们与同伴和家人的关系非常重要。
第三章：识别和理解心理健康问题3.1 焦虑焦虑是小学生常见的心理健康问题之一。
家长和教师可以通过观察孩子的行为和情绪变化来识别焦虑症状，并采取适当的措施来支持他们。
3.2 抑郁抑郁是另一个可能影响小学生的心理健康问题。
孩子们可能会表现出情绪低落、失去兴趣和活动动力等症状。
3.3 行为问题行为问题也可能与心理健康相关。
这可能包括攻击性行为、破坏性行为或撤退行为。
第四章：促进小学生心理健康的方法4.1 建立积极的家庭环境家庭环境对孩子的心理健康具有重要影响。
家长可以建立积极的家庭环境，包括提供稳定的情感支持、鼓励沟通和表达情感。
4.2 培养良好的社交技能家长和教师可以帮助小学生发展良好的社交技能，包括倾听、表达和解决冲突的能力。
学校心理健康教育培训手册
学校心理健康教育培训手册前言为了提升学校教职工对心理健康的认识与理解，提高心理健康教育质量，本手册旨在提供有关心理健康教育的基本概念、理论与实践方法。
我们期望通过本手册，能够帮助教职工建立正确的心理健康观，掌握基本的心理健康教育技巧，为学生提供更专业、更具针对性的心理健康服务。
目录1. 心理健康基本概念2. 心理健康教育理论3. 心理健康教育实践4. 心理健康教育技巧5. 心理健康教育案例分析6. 心理健康教育资源推荐1. 心理健康基本概念心理健康是指个体在心理、情感和社交方面的健康状况，能够适应生活的压力，具有自我认识和自我控制的能力，并能够积极地参与社会。
心理健康不仅关乎个体的生理健康，也影响其学习、工作和生活质量。
2. 心理健康教育理论心理健康教育的理论基础主要包括心理发展理论、心理辅导理论和心理健康促进理论。
了解这些理论有助于我们更全面地认识心理健康教育的目标、内容和方法。
3. 心理健康教育实践心理健康教育实践应结合理论，通过课程教学、心理咨询、团体辅导、心理测评等多种形式进行。
实践过程中，要注重个体差异，以学生需求为导向，提供有针对性的服务。
4. 心理健康教育技巧心理健康教育技巧包括倾听技巧、沟通技巧、辅导技巧和评估技巧等。
掌握这些技巧，能够提高心理健康教育的质量和效果。
5. 心理健康教育案例分析通过分析具体案例，可以帮助我们深入了解心理健康教育实践中遇到的问题和挑战，以及如何运用心理健康教育理论和技巧解决问题。
6. 心理健康教育资源推荐本手册将提供一系列心理健康教育资源，包括书籍、文章、网站等，以供教职工进一步学习和参考。
结语学校心理健康教育培训手册旨在为学校教职工提供心理健康教育的基本知识和实践指导，希望能够帮助大家更好地理解和关心学生的心理健康，为学生的健康成长提供支持。
---希望这份手册能对您有所帮助。
如有任何建议或疑问，欢迎随时与我们联系。
小学五年级心理健康教育教案 全册
学年第一学期教案学校：科目：心理健康、法制、安全、国防教育年级：五年级教者：五年级心理健康、法制、安全、国防教育教案学年五年级心理、法制、安全、国防教育教学计划心理健康教育一、教材分析本学期教材共分四部分：第一部分我健康我快乐；第二部分为相处有方；第三部分为挫折与自信；第四部分为好习惯，益终身。
二、教学目的通过本学期的学习，全面提高学生生活质量和生命价值，充分开发学生潜能，培养学生乐观、向上的积极品质，努力促使学生人格健全发展。
三、教学措施1.教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影、挂图、模型表演等激发学生的学习兴趣，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促进能力的培养。
2．通过各种形式进行健康知识、卫生常识的宣传，为学生创造一个优美健康的生活环境。
利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。
3．联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教育，促进同学们提高社会适应能力，突发事件的应变能力。
4．利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习情况，家庭与学校共同培养学生的健康行为。
法制教育法律素质是学生综合素质的重要组成部分，坚持做好法制教育工作是我们不可忽视的。
一、教材分析本学期我安排的法制教育内容贴近生活，贴近实际，贴近学生，注重培养小学生的爱国意识，守法意识和权利义务意识，注重法律启蒙教育，培养小学生的自我保护意识，提高分辨是非的能力，从小养成遵纪守法的良好习惯。
二、教学目标1．根据五年级学生的生理、心理特点和接受能力，有针对性的开展法制教育。
2．运用生动形象的教学方式，向学生普及有关法律的基本常识，培养他们的爱国意识、交通安全意识、环境保护意识、自我保护意识，以及分辨是非的能力，从小养成遵纪守法的良好品德。
3．着重进行社会主义民主与法制观念教育，增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识，进行预防示成年人犯罪教育，使学生明辨是非，提高自我约束、自我保护能力，预防和减少违法犯罪行为。
小学生心理健康启蒙手册
小学生心理健康启蒙手册导言心理健康对于小学生的成长和发展至关重要。
本手册旨在向家长和教育工作者介绍一些简单而有效的策略，以帮助小学生建立健康的心理状态和积极的情绪调控能力。
本手册的目标是提供一些实用的建议，促进小学生的心理健康发展。
提供支持和理解-小学生经常面临着各种情绪和挑战。
作为家长和教育工作者,我们应该给予他们理解和支持。
-倾听他们的感受和需求，尊重他们的个人空间和隐私。
-帮助他们建立良好的人际关系，鼓励他们与同伴和家人进行积极的交流。
培养积极的心态-教导小学生积极的思考方式，鼓励他们看到问题的积极面和解决方案。
-培养他们的自信心，让他们相信自己有能力面对挑战和克服困难。
-鼓励小学生树立目标，并帮助他们制定可行的计划和步骤。
培养情绪调控能力-教导小学生认识和理解自己的情绪，并提供适当的情绪表达方式。
-帮助他们学会应对压力和适应变化的技巧，例如深呼吸、放松练习和积极思考。
-鼓励小学生寻求帮助和支持，教导他们有效的求助渠道和资源。
建立良好的学习环境-创造积极的学习氛围，鼓励小学生参与课堂活动和讨论。
-提供合理的学习目标和挑战，帮助他们体验到成就感和自豪感。
-给予小学生适当的反馈和认可，鼓励他们持续努力和进步。
培养适应能力和应对能力-帮助小学生学会适应新的环境和变化，例如新的学校、新的班级或新的朋友。
-教导他们解决问题的技巧，例如分析问题、寻找解决方案和做出决策。
-鼓励小学生从失败中学习，理解失败是成功的一部分，并帮助他们树立正确的价值观和期望。
结语本手册提供了一些简单而实用的策略，旨在帮助小学生建立健康的心理状态和积极的情绪调控能力。
家长和教育工作者可以根据小学生的个体差异和需求，选择适合的方法来促进他们的心理健康发展。
通过给予支持和理解，培养积极的心态，提供良好的学习环境，培养适应能力和应对能力，我们可以为小学生的心理健康打下坚实的基础。
儿童心理健康教育手册
儿童心理健康教育手册
引言
儿童心理健康是指儿童在发展过程中，心理和社会适应方面处于健康状态。
儿童心理健康教育手册旨在为家长、教师和相关从业者提供专业、实用的指导，帮助儿童建立健康的心理基础，促进其全面发展。
第一章：儿童心理健康的重要性
1.1 心理健康与儿童发展的关系
1.2 儿童心理问题的常见表现
1.3 儿童心理健康的影响因素
1.4 儿童心理健康教育的意义
第二章：儿童心理发展特点
2.1 认知发展
2.2 情感与社交发展
2.3 自我意识与自尊发展
2.4 行为特点与规范意识
第三章：儿童心理健康教育方法
3.1 亲子沟通技巧
3.2 情绪管理教育
3.3 社交技能培养
3.4 自尊与自信培养
3.5 行为规范教育
第四章：常见儿童心理问题的识别与干预
4.1 焦虑症
4.2 抑郁症
4.3 注意力缺陷多动障碍
4.4 孤独症谱系障碍
4.5 行为问题
第五章：儿童心理健康教育的实践建议
5.1 创建关爱和支持的家庭环境
5.2 注重学校心理健康教育
5.3 社会资源的利用与支持
5.4 专业心理咨询与干预
第六章：案例分析与实践分享
6.1 案例分析
6.2 实践分享
结语
儿童心理健康教育手册为儿童心理健康教育提供了全面的理论指导和实践建议。
通过深入了解儿童心理发展特点，掌握科学的教育方法，关注儿童心理问题，我们可以为儿童创造一个有利于其心理健康发展的环境，帮助他们茁壮成长。
希望本手册对家长、教师和相关从业者有所帮助，共同为儿童心理健康教育事业贡献力量。
小学生心理健康自我保护手册
小学生心理健康自我保护手册引言心理健康是小学生健康成长的重要组成部分。
在这个阶段，孩子们正处于生理和心理发展的关键时期，因此，培养良好的心理健康习惯和自我保护意识至关重要。
本手册旨在帮助小学生了解心理健康的重要性，并提供一些实用的自我保护策略。
心理健康的重要性认知发展小学生正处于认知发展的关键阶段，他们的大脑正在迅速成长，思维方式和认知能力也在不断发展和变化。
心理健康有助于他们更好地理解和学习新知识，提高注意力和记忆力。
情感管理小学生正面临着各种情感和情绪的挑战，如焦虑、愤怒和悲伤。
心理健康教育可以帮助他们更好地理解和表达自己的情感，学会应对情绪波动，培养积极的心态。
社交技能社交技能是小学生与他人建立良好关系和融入社会的基础。
心理健康教育可以帮助他们学会与他人沟通、合作和解决冲突，培养良好的人际关系。
自我意识小学生正处于自我认知和自我意识的发展阶段。
心理健康教育可以帮助他们建立积极的自我形象，增强自信心，培养独立思考和解决问题的能力。
自我保护策略建立良好的生活习惯1. 保持规律的作息时间：每天按时上床睡觉和起床，保证充足的睡眠。
2. 均衡饮食：保持健康的饮食习惯，摄入充足的营养。
3. 适量运动：每天进行适量的体育锻炼，增强身体素质。
培养情绪管理能力1. 认识情绪：了解自己的情绪，学会表达和识别他人的情绪。
2. 情绪调节：学会通过深呼吸、冥想、放松等方式调节情绪。
3. 寻求帮助：遇到情绪困扰时，及时与家长、老师或专业人士寻求帮助。
提高社交技能1. 沟通技巧：学会用适当的方式与他人沟通，表达自己的需求和感受。
2. 合作能力：参与团队活动，学会与他人合作，培养团队精神。
3. 解决冲突：学会用平和的方式解决与他人之间的冲突。
增强自我意识1. 自我认知：了解自己的兴趣爱好、优点和不足，建立积极的自我形象。
2. 自我肯定：学会肯定自己的成就和努力，培养自信心。
3. 自我成长：设定目标，努力提升自己的能力和素质。
学生心理健康教育手册
学生心理健康教育手册引言学生心理健康是教育的重要方面，对于学生的成长与发展具有重要影响。
本手册旨在向学生提供一些实用的心理健康教育指导，帮助他们更好地理解和管理自己的情绪，发展积极的心态，提升学习和生活的质量。
第一部分：情绪管理情绪管理是学生心理健康的重要组成部分。
在日常生活中，我们都会面临各种情绪波动，而良好的情绪管理能力有助于我们更好地应对挑战和压力。
为了提高情绪管理的能力，学生可以尝试以下方法：1. 情绪识别：学会准确地辨认和表达自己的情绪，例如愤怒、悲伤、焦虑等。
只有了解自己当下的情绪，才能采取适当的行动。
2. 情绪调节：了解情绪的产生和变化的原因，采取积极的方式调节自己的情绪。
例如，与好友聊天、听音乐放松、进行运动等。
3. 情绪表达：学会用合适的方式表达自己的情绪，而不是将情绪压抑或对他人产生攻击性。
例如，与信任的人交流、写下自己的感受等。
第二部分：自尊与自信自尊与自信是促进学生心理健康的重要因素，有助于学生更好地适应学习与社交环境。
以下是一些增强自尊与自信的方法：1. 正面自我评价：学会给自己正面的反馈，发现自己的优势和长处。
避免过度关注自己的缺点和不足。
2. 学会接受批评：接受他人的合理批评，将其作为改进的机会，而不是否定自己的价值。
3. 设定目标和追求成功：为自己设定合理的目标，并积极追求，不断取得小的成功经验，增强自信心。
第三部分：应对压力学生在学习和生活中常常会面对各种压力，如考试压力、人际关系压力等。
学会有效应对压力，对学生的心理健康至关重要。
以下是一些缓解压力的方法：1. 健康的生活方式：保持充足的睡眠、良好的饮食习惯和适度的体育锻炼，有助于缓解压力。
2. 放松练习：学会进行深呼吸、放松肌肉和冥想等放松练习，有助于减轻身心的压力。
3. 分解任务：将大的任务分解为小的部分，制定合理的学习计划，分步骤完成任务，避免压力过大。
第四部分：人际关系良好的人际关系对于学生心理健康至关重要。
心理健康教育手册
心理健康教育工作手册第一部份心理健康的基础知识什么是心理健康从广义上讲，心理健康是指一种高效而中意的、持续的心理状态。
从狭义上讲，心理健康是指个体在适应环境的进程中，生理、心理和社会性方面达到和谐一致，维持一种良好的心理功能状态。
具体表现为：躯体、智力、情绪十分和谐；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。
心理健康的标准闻名心理学家（MASLOW）和密特尔曼（MITTELMAN）曾提出人的心理健康的10条标准：1．是不是有充分的平安感。
2．是不是对自己有较充分的了解，并能恰本地评判自己的行为。
3．自己的生活理想和目标可否符合实际。
4．可否与周围环境事物维持良好的的接触。
5．可否维持自我人格的完整与和谐。
6．可否具有从体会中学习的能力。
7．可否维持适当和良好的人际关系。
8．可否适度地表达和操纵自己的情绪。
9．可否在集体许诺的前提下，有限地发挥自己的个性。
10．可否在社会标准的范围内，适本地知足个人的大体要求。
如何培育健康的心理？1.不断增进对自己客观的熟悉和了解。
了解自己的思维方式、行为方式及人格，从而将自己塑造成一个情绪稳固、意志顽强、人际关系和谐、社会适应性好、爽朗乐观的人。
2.培育踊跃、稳固的情绪。
情绪消极、易兴奋、喜怒无常、多愁善感、压抑、愤怒和悲观失望的人，常易发生心理障碍或身心疾病。
因此，应当学会情绪的自我调剂，做到合理宣泄。
3.踊跃参加集体活动，主动与人交往。
人有交际的需要。
与同事、朋友正常友好交往，能令人排除孤独感，取得平安感和安慰感。
个人苦闷的宣泄，令人心胸宽敞、心情愉快。
4.注意保护大脑健康。
注意脑力劳动与体力劳动的结合，幸免过度用脑，专门要幸免持续紧张的工作。
做到劳逸结合、起居有常、饮食有节。
5.养成“凡事要试探，事后不后悔”的适应。
处置情形要分清轻重缓急，事前周密试探，才不致产生事后后悔的心理矛盾。
6.擅长排除自己不良的情绪。
心理健康成长手册(心理健康教育读本第三版配套)第1课第1节懂得健康价值
成长评估(满分100分)
1.自我评估（占20%）——活动参与者根据本次训练情况填写本表。
自我总结评价：
14
成长评估(满分100分)
2.小组互评（占30%）——请将本表格依次交给本组的每一位组员 （自己除外)……
15
成长评估(满分100分)
3.活动组织者评价（占50%）——各小组长将本组活动记录资料交给 活动组织者……
参与者心理成长评估综合得分：
分
16
课后拓展
中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，古诗文是中 华文化之精华。请搜集与心理健康有关的古诗文，将最喜欢的一篇记录 下来并与同伴分享。17 Nhomakorabea2
活动任务
◆ 活动实施 一、心理体验 1.活动分组：参与者6-8人一组 2.心理情境 3.第一反应 4.反馈体验
3
材料1
9月开学季，同学们兴高采烈地踏入新校园，认识新同学，开 始新的学习生活。中技班学生小鑫是一年级学生，却满脸愁容。他 从未离家这么远，更没有尝试过在学校住宿，这让从小内向的他感 到忧虑。
一个星期后，小鑫开始旷课，跟父母流露出不想继续读书的想 法……
4
第一反应
各小组讨论上述情境故事，并对以下问题发表各自的看法， 组长纪录并汇总组员的第一反应。
问题1：小鑫为什么不想继续读书？ 问题2：小鑫同宿舍的同学是故意刁难他吗？为什么？
5
反馈体验
每个小组随机抽取一位代表回答上述问题，并预测一下小 鑫的结局。组织者点评各组的回答并引导大家……
6
活动任务
二、心理训练 1.疏导训练： 每个人的心理是依附于自己的感官和大脑的。我们要良好地适应环 境、参与社会活动，调整自己的心理状态以保持健康。 拥有正常的智力是心理健康的首要标准，也是从事一切活动最基本 的心理条件。如果长期消极情绪多于积极情绪，就会使自己悲观消 极……
心理健康教育工作手册(学生版)
心理健康教育工作手册（学生版）目录第一部分规章制度与管理办法一、广东工业大学心理健康联络员管理办法二、广东工业大学宿舍心理信息员管理办法三、广东工业大学（大学城校园）心理联合委员会章程四、广东工业大学（大学城校园）心理协会章程五、广东工业大学（龙洞校区）心理协会章程六、学院学生心理社团工作职责第二部分、心理知识与助人技巧一、联络员的工作职责和工作内容二、朋辈心理咨询基础知识三、团体训练知识概述四、危机干预五、不同年级大学生心理特点六、抑郁症的辨别与处理七、强迫症的辨别与处理八、焦虑的调试方法九、常见精神疾病的辨别十、如何帮助失恋的同学十一、如何帮助同学应对网络成瘾十二、如何培育良好的宿舍人际关系十三、如何提高睡眠质量第三部分、心理活动设计与组织学生心理社团的设计与组织心理电影赏析设计与组织心理剧设计与组织拓展活动设计与组织大型宣传活动的设计与组织班级心理卫生活动的宣传与组织第四部分心理服务资源心理中心值班时间心理中心应急电话心理中心网址与邮箱其他应急服务附录1 班级心理健康联络员信息反馈表附录2 班级心理健康联络员考核表附录3写给刚入学的你附录4写给家长的一封信第一部分规章制度与管理办法一、广东工业大学心理健康联络员管理办法为了及时发现和预防学生中的心理问题，减少校园危机事件，逐步建立并完善大学生心理危机干预机制，健全辐射到每个班级的学生心理健康教育体系，提高学生的心理素质，培养学生的健全人格，提升学生的心理健康水平，特制定《广东工业大学心理健康联络员管理办法》。
细则如下：一、心理健康联络员的产生1．心理健康联络员是学生班委员会成员，依据“个人自愿、班级推荐、辅导员考察、心理专业教师培训”的原则和程序产生。
具体步骤包括：（1）担任心理健康联络员的学生需具备主动帮助同学的愿望，通过自愿报名的方式申报心理健康联络员候选人。
（2）在个人自愿基础上产生的心理健康联络员候选人，接受班级同学民主选举并获得多数同学支持者，可以由班级向所在学院心理健康教育指导老师推荐。
幼儿园教师心理健康手册
幼儿园教师心理健康手册简介本手册旨在帮助幼儿园教师提高心理健康水平，以更好地应对工作压力和情绪波动。
教师的心理健康对于幼儿园的教学质量和教育环境至关重要，因此我们需要关注并积极维护教师们的心理健康。
心理健康的重要性教师工作中常常面临各种挑战和压力，例如繁重的工作负荷、与家长的沟通和合作、孩子的行为问题等。
如果教师们的心理健康不良，可能会影响到他们的工作表现和生活质量，进而影响到学生的学习和成长。
因此，保持良好的心理健康对于教师和幼儿园的发展都至关重要。
提高心理健康的策略以下是一些简单且有效的策略，可以帮助教师提高心理健康水平：1. 建立支持系统：与同事和朋友保持良好的沟通和互动，分享彼此的压力和困扰，寻求帮助和支持。
2. 制定合理的工作计划：合理安排工作时间和任务，避免过度工作和压力过大。
合理分配时间，包括休息和娱乐，以保持身心健康。
3. 培养积极的心态：学会积极思考，以更好地应对挑战和困难。
培养乐观、宽容和包容的心态，以及良好的自我认知和自信心。
4. 关注个人兴趣爱好：拥有并坚持自己的兴趣爱好，例如读书、运动、旅行等，以提高生活质量和情绪状态。
5. 寻求专业支持：如果遇到较大的心理困扰或压力，寻求专业的心理咨询和支持，以获得更好的帮助和指导。
总结教师的心理健康对于幼儿园的教育质量和教学环境至关重要。
通过建立支持系统、制定合理的工作计划、培养积极的心态、关注个人兴趣爱好和寻求专业支持等策略，教师们可以提高自己的心理健康水平，并更好地应对工作压力和情绪波动。
只有保持良好的心理健康，教师们才能更好地履行教育使命，为幼儿园的发展做出贡献。
心理健康教育手册
心理健康教育手册一、引言心理健康是人们全面发展的重要组成部份，对个体的身心健康和社会的和谐稳定具有重要意义。
心理健康教育是培养和提高个体心理健康水平的重要途径之一。
本手册旨在匡助读者了解心理健康的重要性，提供一系列的心理健康教育方法和策略，以促进个体的心理健康发展和提高生活质量。
二、心理健康的重要性1.心理健康对个体的影响心理健康不仅关系到个体的幸福感和生活质量，还对个体的身体健康、学业成绩、人际关系等方面产生重要影响。
心理健康的个体更能应对生活中的压力和难点，更具有适应能力和抗挫折能力。
2.心理健康对社会的影响心理健康的个体更能积极参预社会活动，促进社会的和谐稳定。
心理健康教育有助于减少心理健康问题的发生，减轻社会负担，提高社会整体素质。
三、心理健康教育的内容和方法1.心理健康知识的传授通过教授心理学基础知识，让个体了解心理健康的重要性、心理健康问题的常见类型和症状等，提高个体对心理健康的认知水平。
2.心理健康问题的预防与干预提供心理健康问题的预防和干预策略，匡助个体识别和应对潜在的心理健康问题。
例如，教授应对压力的方法、建立积极的自我形象等。
3.心理健康的培养和提高通过培养积极乐观的心态、建立良好的人际关系、培养适应能力等，匡助个体提高心理健康水平。
4.心理健康教育的途径和资源介绍心理健康教育的途径和资源，如心理咨询服务、心理健康网站、心理健康教育课程等，为个体提供获取心理健康知识和支持的渠道。
四、心理健康教育的实施策略1.多元化的教育形式通过讲座、研讨会、小组讨论等形式，将心理健康教育融入到学校、企事业单位和社区等场所，提供多样化的教育体验。
2.个体化的教育计划根据个体的特点和需求，制定个性化的心理健康教育计划，确保教育内容的针对性和有效性。
3.合作与共建学校、家庭、社区等各方合作，共同推进心理健康教育的实施。
通过建立心理健康教育的网络和合作机制，形成合力，提高教育效果。
4.持续的评估和改进对心理健康教育的实施效果进行评估，根据评估结果不断改进教育策略和方法，提高教育的质量和效果。
学校心理健康教育指导手册
学校心理健康教育指导手册引言作为学生时代中重要的一部分，学校心理健康教育对学生的发展和成长至关重要。
本文旨在探讨心理健康教育的重要性、目标、内容、实施方法和评估方式，并为学校心理健康教育指导手册提供参考建议。
一、心理健康教育的重要性心理健康教育对学生的身心发展有着重要影响。
它能帮助学生增强自我认知与情绪管理能力，提高应对压力和困难的能力，促进积极的社交关系，预防和应对心理问题，塑造健康的个人身心发展。
二、心理健康教育的目标1. 增强学生的自我认知能力：通过教育活动，帮助学生了解自己的性格、兴趣、优势和不足，培养自信心和自尊心。
2. 提高学生的情绪管理能力：通过情感教育和心理训练，帮助学生学会管理情绪、应对压力和挫折，提升情绪稳定性。
3. 促进积极的社交关系：通过人际关系教育，帮助学生培养积极的沟通、合作和解决冲突的能力，建立良好的人际关系。
4. 预防和应对心理问题：提供心理健康知识和心理支持，帮助学生预防心理问题，如抑郁、焦虑等，并能够适应及妥善处理心理问题。
5. 塑造健康的个人身心发展：通过身心健康教育，引导学生养成积极健康的生活方式，维护身心健康。
三、心理健康教育的内容1. 心理健康知识的传授：包括自我认知、情绪管理、人际关系、心理问题预防与应对、身心健康等方面的知识，帮助学生了解心理健康的重要性和相关知识。
2. 心理技能的训练：通过训练活动，帮助学生掌握实际运用的心理技能，如积极思维、问题解决、情绪调节等技能，提高学生在不同情境下的适应能力。
3. 心理支持的提供：为学生提供心理咨询和咨询服务，帮助他们处理心理问题及困扰，提供情感支持和引导，促进学生身心健康发展。
四、心理健康教育的实施方法1. 课堂教育：将心理健康教育内容融入课程，通过讲解、讨论、案例分析等方式进行传授，提供学生全面的心理知识。
2. 活动实践：通过组织心理健康主题的活动，如讲座、座谈会、心理测评等，开展互动交流，增强学生的心理认知和实践能力。
学生心理健康评估手册
学生心理健康评估手册随着现代社会的发展，学生面临的心理压力越来越大。
为了帮助学生更好地了解自己的心理状态，提高心理健康水平，学校制定了一份学生心理健康评估手册。
一、了解学生心理需求学生心理需求的了解是评估手册的基础。
学校通过与学生面谈、观察、问卷调查等方式，详细了解学生在不同年龄阶段的心理需求，如自尊、归属感、成就感等，以便为学生提供更有效的心理支持。
二、问卷调查的重要性详细了解学生心理需求后，学校采用问卷调查的方式收集学生的心理状况。
通过匿名的方式，学生可以真实地表达自己的情感、压力以及对学校心理服务的需求。
问卷调查结果将作为制定心理健康计划的重要依据。
三、心理测试与分析学校还将进行心理测试与分析，以更全面地了解学生的心理状况。
心理测试可以帮助学生了解自己的性格特点、情绪状态以及心理健康水平。
通过对测试结果的分析，学校可以为学生提供更个性化的心理辅导。
四、心理辅导与咨询服务学生心理健康评估手册还包含了学校心理辅导与咨询服务的详细介绍。
学校为学生提供了专业的心理咨询师，他们将为学生提供情绪管理、自我调适、人际关系等方面的支持和指导，帮助学生更好地应对心理压力。
五、心理健康教育课程学校在评估手册中明确提到了心理健康教育课程的重要性。
学校将为学生提供相关课程，帮助学生了解心理健康的重要性，学习有效的压力管理技巧，培养积极乐观的心态，提高自信心和自尊心。
六、亲子关系的重要性亲子关系对学生心理健康的影响不可忽视。
学校提醒学生和家长要加强沟通，增进亲子关系。
学校还可以邀请心理专家进行亲子教育讲座，帮助家长更好地理解孩子的心理需求，并提供有效的教育方法。
七、学生社交关系评估手册中还特别强调了学生社交关系的重要性。
学校提倡学生积极参与社交活动，培养良好的人际交往能力。
学校还将组织同学之间的团队活动，帮助学生建立友谊、增加归属感。
八、心理健康的自助方法学校为学生提供了一些心理健康的自助方法，如放松训练、反思记录等。
小学生心理健康传播手册
小学生心理健康传播手册引言心理健康是指个体在认知、情感和行为方面的整体健康状态。
在小学生阶段，心理健康对于孩子们的成长发展至关重要。
本手册旨在提供一份全面的心理健康传播指南，帮助小学生建立健康的心理素质，提高他们的心理适应能力。
一、小学生心理发展特点认知发展小学生正处于认知发展的关键阶段，他们的思维逐渐从具体运算转向形式运算。
在这个阶段，孩子们开始具备逻辑思维、批判性思维和创新能力。
情感发展小学生的情感表达能力逐渐增强，他们开始学会理解和表达自己的情感。
然而，他们仍然需要成人的指导和支持，以培养健康的情感调节能力。
社交发展在小学阶段，孩子们开始建立更复杂的人际关系，他们需要学会与他人合作、解决冲突和建立友谊。
二、心理健康的重要性心理健康对于小学生的整体发展至关重要。
一个健康的心理状态可以帮助孩子们更好地适应学校生活，提高学习效果，增强自信心，培养积极的人生态度。
三、促进小学生心理健康的策略建立积极的师生关系教师应该与学生建立良好的互动关系，关心学生的需求，给予积极的反馈和支持。
创造良好的学习环境学校应该提供一个安全、温馨和充满爱的学习环境，鼓励学生自由探索和发展。
培养学生的自我意识通过自我探索和反思，小学生可以更好地了解自己的兴趣和优势，培养积极的自我形象。
教授情绪管理技巧学校应该提供情绪管理课程，教授学生如何识别和表达自己的情感，以及如何应对压力和挫折。
鼓励社交互动学校应该鼓励学生参与集体活动，培养合作精神和团队意识，帮助他们建立良好的人际关系。
四、心理健康问题的识别与干预注意信号教师和家长应该关注学生在学习、行为和情感方面的异常表现，如学习成绩下降、与同学关系紧张或情绪波动等。
寻求专业帮助如果发现学生存在心理健康问题，应该及时寻求专业心理师的帮助，进行评估和干预。
家庭支持家庭是小学生心理健康的重要支持系统。
家长应该关注孩子的心理健康，与学校保持良好的沟通，共同应对心理问题。
五、结论小学生心理健康传播手册提供了一系列专业、详细的指导策略，旨在帮助小学生建立健康的心理素质，提高心理适应能力。
心理健康教育指导手册
心理健康教育指导手册引言在这个快节奏和压力大的社会中，我们越来越意识到心理健康的重要性。
心理健康不仅对个人幸福有着重要影响，也对社会稳定和发展起到关键作用。
因此，心理健康教育成为人们越来越关注的话题。
一份心理健康教育指导手册，可以为人们提供有效的指导和建议，帮助他们更好地管理自己的心理健康问题。
本文将讨论心理健康教育指导手册的重要性，内容和指导原则，以及如何有效地使用它。
手册的重要性1.提高心理健康意识：心理健康教育手册可以帮助人们认识到心理健康的重要性和其与整体健康的关联。
它可以增加人们对心理健康的关注和重视，并激发他们主动寻求心理健康的方式和方法的动力。
2.提供专业的指导：心理健康教育手册可以提供专业心理学家的指导和建议。
它可以介绍一些常见的心理健康问题，如压力管理、情绪调节、人际关系等，并提供有效的解决方案和技巧，帮助人们更好地应对这些问题。
3.促进心理健康文化：心理健康教育手册的存在可以促进社会上的心理健康意识和文化。
它可以引导人们对心理健康问题的关注和讨论，促进人们之间的相互理解和支持，建立一个更加关心和尊重心理健康的社会环境。
手册的内容心理健康教育手册应该涵盖以下内容：1. 心理健康基础知识这一部分可以介绍心理健康的概念、心理健康与身体健康的关系、常见的心理健康问题等。
它可以提供一些基本概念和背景知识，帮助人们更好地理解和认识心理健康问题。
2. 心理健康评估和诊断这一部分可以介绍一些常见的心理健康评估工具和方法，帮助人们了解自己的心理健康状况。
它可以提供一些简单的自测问卷、评估表格等，帮助人们更好地了解自己的心理健康水平和问题的严重程度。
3. 心理健康问题的解决方案这一部分可以介绍一些常见的心理健康问题，并提供有效的解决方案和建议。
例如，如何管理压力和焦虑、如何调节情绪、如何改善人际关系等。
它可以为人们提供实用的技巧和方法，帮助他们更好地应对各种心理健康问题。
4. 心理健康的预防和提升这一部分可以介绍一些预防心理健康问题和提升心理健康的方法和策略。
班级心理健康手册
11级历史学
心理健康手册
学校：安徽师范大学
班级： xxxxxxxxx
指导老师： xxxxxx
心理委员：程倩文
前言
大学阶段是一个人身心成长发育的关键时期，大学生应具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，具有较强的心理调适能力。
然而，许多人在工作、学习、生活中遇到困难、挫折或重大的刺激时，他们在用以往应付问题的方法失败后，出现了心理失衡，产生悲观、烦恼、焦虑、抑郁、孤独等消极情绪及行为紊乱等。
国家教育部明确提出，要把心理健康教育作为高等学校德育工作的重要组成部分。
为了宣传普及心理健康知识，我们班通过班委会及寝室长联席会议讨论，决定编印了这本《心理健康手册》，希望通过它能让大学生更好地认识自己，预防和缓解心理问题，了解心理健康对成才的重要意义，树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力。
目录
第一篇章心理委员
一、心理委员的职责 (4)
二、心理委员的基本技能 (5)
第二篇章大学生的心理健康
一、大学生心理健康新标准 (9)
二、异常心理健康的表现 (10)
第三篇章大学生常见的心理困扰
一、常见的自我意识困扰 (12)
二、人际交往中存在的困扰 (13)
三、学习心理的困扰 (15)
第四篇章解决大学生心理困扰的措施
一、培养健康的自我意识 (18)
二、应对人际关系困扰的心理策略 (20)
三、培养健康的学习心理 (21)
第一篇章
一、心理委员的职责
1．心理委员是传播心理健康知识的宣传员，是学校心理教育工作中的一支重要力量，其工作职责的核心是：学会观察、学会倾听、学会助人、保守秘密。
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2011-2012第一学期五（3）心理健康教育学期计划武进区东安实验学校小学部蒋静一、指导思想：认真贯彻学校心理健康教育的有关精神，根据小学生的特点和心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展，从而达到提高学生整体素质、发展其个性的目的，促进德、智、体、美、劳等多方面的和谐发展。
二、工作目标：1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、工作内容：第一阶段：营造良好的班级文化氛围，对学生进行心理健康教育。
结合这次学校组织的班级文化建设，我组织学生动手动脑，在班级中开展班级文化建设。
力主在班级中形成一种团结进取、诚实健美、自立自强的班级文化氛围。
通过这一活动的开展，对培养学生良好的心理品质具有极其重要的作用，学生以其为自己的座右铭，不断勉励自己、完善自己、充实自己，相信，通过这一活动的开展，将对形成学生良好的心理品质起着积极的作用。
第二阶段：做好家访和心理咨询工作，对学生进行心理健康教育。
要做好学生的管理工作，不光是学校和教师的责任，也是家长必须配合和参与的工作。
作为教师，必须了解学生在家中的表现，了解学生的家庭状况和心理特点，尤其是对于有着特殊家庭的学生，更应该多和家长见面、交流，才能做好学生的教育工作。
因此，在以后的班级管理中，我将通过家访、电话联系、设立家长接待日等多种方式，多与学生家长取得交流与沟通，这对于做好学生的心理疏导工作起到了积极的作用，今后还将努力做好这一工作。
第三阶段：上好主题班会，开展多种活动，对学生进行心理健康教育。
为了即管理好班级，又培养学生良好的心理品质，我力主上好主题班会，对学生进行心理疏导。
如召开“正确对待挫折、磨练坚强意志”、“怎样做一个健康、快乐、正直的人”等为主题的班会。
同时，还将利用课外活动时间，开展多种形式的活动，如读报、参加文体活动、讲英雄人物故事等，培养学生良好的心理品质。
2011-2012第一学期五（3）心理健康教育学习笔记1学习时间：2011 年10月学习内容：《关于班主任如何加强学生心理健康教育的建议》学习摘要：现在的学生是跨世纪的一代，面对激烈的竞争，不仅要求他们具有较高的驾驭科学文化知识的能力，而且能够以良好的心理素质适应瞬息万变的形势和环境。
然而，就目前中学生的实际情况看，在应试教育还不可能根本改变的条件下，教师依然在为了“名次”拼命地教，学生照常是为了“分数”没命地学，结果使学生负担日益加重，心理健康受到了很大的影响。
表现在：（一）紧张、压抑。
频繁的测验、考试、竞赛，经常使学生处于一种高度紧张的状态。
超负荷的学习强度，使学生精神紧张，心情压抑。
（二）急燥、焦虑。
面临中考和高考，很多学生焦急不安，疑虑重重，总处于一种“考不上怎么办”的担忧之中。
（三）内疚、自责。
家长“望子成龙”和教师“盼生成钢”的迫切愿望使学生心理负担日益加重。
面对一份份不十分满意的考卷，学生不是责备自己“不争气”，就是埋怨自己“脑子笨”，进而对学习失去信心。
（四）自暴、自弃。
这种状况在差生中表现得较为明显。
他们总觉得自己什么都不如人，干脆破罐子破摔。
不难想象，上述种种表现摧残着中学生的身心健康。
因此，班主任作为学生的领班人，不仅要抓好班风建设，提高学生学习的积极性和自觉性，而且要注意加强学生心理健康教育，以培养学生对环境的适应能力。
建议如下：一、要细心观察，了解学生的真实思想。
由于环境、性格、性别等方面的差异，每个学生对同一问题可能会做出不同的反应，对于这一切，班主任一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。
然后，针对学生不同实际，对症下药。
二、要耐心疏导，以诚相待，做学生的知心朋友。
中学生的年龄多在12--20岁之间，这个时期不仅生理上发生着巨大变化，而且心理上也经历着幼稚和成熟的混杂和交替。
其表现是情绪波动大，思想单纯，易被人诱惑，感情冲动，自我控制能力差。
因此，班主任要针对学生这些变化，反复耐心地帮助教育，因势利导，切不可操之过急，以常人的思想去要求衡量学生。
尤其对一些差生，万不可一味训斥、责怪，而要在学习中善于发现他们的“闪光点”，多表扬，少批评，多鼓励，少指责，以增强他们对学习的自信心。
三、要加强与家长的联系，沟通家长、教师、学生三方面的情感交流。
学生心理负担加重，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。
班主任一方面要利用家长会的形式，就共性问题与家长进行双向交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面要通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作，将问题消灭在萌芽状态。
四、要丰富课余文化生活，为学生创造良好的学习环境。
进入中学后，“家庭－－学校”两点一线的生活单调、乏味，限制了学生的视野和活动空间。
因此，班主任要根据青少年好奇、好玩、好动、好积极思维的特点，利用自习或业余时间，组织一些丰富多彩的文化活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
学习心得：2011-2012第一学期五（3）心理健康教育学习笔记2学习时间：2011 年11月学习内容：《》学习摘要：学习心得：2011-2012第一学期五（3）心理健康教育谈心日记1谈心时间：2011年10月学生姓名：程清坤学生班级：五（3）班学生现象：不想来上学了，姐姐和父母之间不和睦……谈心过程：老师：程清坤，今天怎么没有来？是不是身体不舒服？程清坤：（嗯……）我不想读了。
老师：什么？好端端的，成绩又不错，学习上还是蛮有乐趣的，为什么不读呢？程清坤：总之是不读了。
老师：给老师说清楚理由吧。
程清坤：那老师你看我的第4篇大作文吧。
老师：什么？大作文？程清坤：是的。
老师：（急急忙忙到校找到程清坤的大作文本，第4篇《妈妈，我想对您说》看了起来……原来是父母和姐姐之间有了矛盾，程清坤希望有一个清净、和谐、温馨的家庭生活……）谈心效果：程清坤，一个诚实、淳朴，比较勤快的孩子，平时学习成绩优秀，学习态度比较端正，乐意助人，对班级的板报、卫生工作极端负责，谨言慎行，于同学相处和睦，是老师得力的助手。
可是，10月25日提出要退学，让老师和家长感到非常震惊，家长三番两次找到学校，可是几次推心置腹的交流后，学生还是不为所动，于25日办理了退学手续。
2011-2012第一学期五（3）心理健康教育谈心日记2 谈心时间：2011年11月学生姓名：顾文杰学生班级：五（3）班学生现象：谈心过程：老师：顾文杰老师：顾文杰老师：。
顾文杰老师：顾文杰：老师：谈心效果：2011-2012第一学期五（3）心理健康教育家访记录1学生姓名：程清坤时间：2011年10月家访内容：老师：程清坤的家长，孩子现在不想读书了，你们有没有考虑一下原因？家长：这个孩子迷上了他表哥家的电脑。
老师：孩子说的原因不是这个，他说是你们的一厢情愿，硬认为是他的表哥把他带坏的，你们对表哥、姐姐都有看法，家里人之间的不和睦造成的……家长：（阅读孩子的第4篇大作文）深有感触。
老师：建议你们回去好好地和孩子进行交流沟通，把他心中的结给解开。
家长：好的。
是有些事情需要互相交流的，作为家长当然是希望孩子多读一些书，请老师再帮助教育教育。
老师：老师会尽到教育责任的。
但是我认为这不会是唯一的原因，肯定还有其他的原因，我们一起找他好好谈谈，劝他应该珍惜这来之不易的学习机会……裴教导：读书……周校长：程清坤，我看了你写的东西，初步了解到你是一个优秀的孩子，你问老师自由怎么样等问题，我可以看出你很有头脑，但是，你小小年纪就不想读书，你想到社会上去打工，可是你还没有得到社会的承认……达到效果：磨了几天，我们都很痛心，孩子还真是不想读书，家长看到他欠下的字据，伤心地留下了眼泪……被访家长教师签名蒋静2011-2012第一学期五（3）心理健康教育家访记录2学生姓名：顾文杰时间：2011年11月家访内容：老师：程清坤的家长，孩子现在不想读书了，你们有没有考虑一下原因？家长：这个孩子迷上了他表哥家的电脑。
老师：孩子说的原因不是这个，他说是你们的一厢情愿，硬认为是他的表哥把他带坏的，你们对表哥、姐姐都有看法，家里人之间的不和睦造成的……家长：（阅读孩子的第4篇大作文）深有感触。
老师：建议你们回去好好地和孩子进行交流沟通，把他心中的结给解开。
家长：好的。
是有些事情需要互相交流的，作为家长当然是希望孩子多读一些书，请老师再帮助教育教育。
老师：老师会尽到教育责任的。
但是我认为这不会是唯一的原因，肯定还有其他的原因，我们一起找他好好谈谈，劝他应该珍惜这来之不易的学习机会……裴教导：读书……周校长：程清坤，我看了你写的东西，初步了解到你是一个优秀的孩子，你问老师自由怎么样等问题，我可以看出你很有头脑，但是，你小小年纪就不想读书，你想到社会上去打工，可是你还没有得到社会的承认……达到效果：磨了几天，我们都很痛心，孩子还真是不想读书，家长看到他欠下的字据，伤心地留下了眼泪……被访家长顾敏峰教师签名蒋静2011-2012第一学期五（3）心理健康教育公开教案2011-2012第一学期五（3）心理健康教育案例或小故事2011-2012第一学期五（3）心理健康教育研究论文2011-2012第一学期五（3）心理健康教育学生成果2011-2012第一学期五（3）心理健康教育学期总结。