《爱因斯坦和小女孩》教学设计
小学语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》教案设计
小学语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》教案设计第1篇：小学语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》教案设计第一课时一、介绍人物，导人新课1．出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。
爱因斯坦(1879．3．141955．4．18)世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子*、**的威力得到确*，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。
(板书：5爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1．自学生字词。
2．(1)默读课文，画出生字词。
要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二会字：(一)撮踱(步)噢(2)读准字音。
(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。
(4)字形分析重点：蓄(中间部分是玄字)；裹(衣拆开分为上下两个部分，中间加果字，表音)；噢(右上方里面是个米字)。
(5)嘛、呵、啥在阅读中理解掌握。
2．理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。
画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
(第一次：第13自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)(3)填空练习。
第一段是()自然段，写第二段是()自然段，写第三段是()自然未完，继续阅读 >第2篇：苏教版语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》的教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学过程：一、导入1、通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？爱因斯坦是世界著名物理学家。
他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子*、**的威力得到确*。
爱因斯坦和小女孩教案
爱因斯坦和小女孩教案《爱因斯坦和小女孩》教学教案篇一一、教材简析：《爱因斯坦和小女孩》是苏教版国标本小学语文第十册中的一篇课文。
课文讲述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
课文情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，充满童趣，适合学生阅读、感悟。
课文也配有插图，能帮助学生进入课文情境。
爱因斯坦，谁人不知，无人不晓。
他是科学界的巨人，高高在上、不可企及。
他是“伟大”的化身，世人崇拜的天才。
他与一个普通的小女孩，年龄、地位、名誉等悬殊甚远，但是他们之间却发生了如此有趣的故事。
在文中，我们见识了他的另一面。
在备课中，我花了很多心思。
在不断地思考中，我觉得教学时要重在“悟”字，在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟，既要感悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本。
既要感悟其内在的思想情感，又要感悟文本的价值追求。
我试图引导学生通过感悟不同角度的描写来体会爱因斯坦的为人。
这样不仅帮助学生更为立体地了解人物，更重要的是让学生懂得扣住人物的语言、动作、神态的刻画进行揣摩，让学生亲近文本，走进文本，去认识一个“立体”的爱因斯坦。
因此，我确定了这样的教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习用“一面……一面……”造句。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用，培养学生通过语言文字理解人物特点的学习能力，体会说话必须做到言之有据。
3、感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
教学重点是通过语言文字，感悟爱因斯坦伟大的人格魅力。
教学难点是对是不是“最伟大的人”的全面理解，让学生建立起丰满而又立体的爱因斯坦这一人物形象。
二、多角度认识人物特点认识一个人需要多种不同的角度吗？在生活中，答案无疑是肯定的，本课学习中也是如此。
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）《爱因斯坦和小女孩》教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字新词，能用“一面……一面……”、“只好”造句。
3.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学难点：1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。
2. 讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。
教学过程：一、复习导入1. 这节课我们继续走进爱因斯坦，去看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。
2. 请同学们根据上一节课的内容来说说看课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面?(三次)过渡：今天，我们就从这三次见面中去看看爱因斯坦是个怎么样的人物。
二、第一次见面1. 请同学们默读1-3自然段，去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢?(指名回答)2. 出示：“蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
”“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。
”(齐读)提问：从这些外貌描写中，你觉得爱因斯坦怎样呢?(1) 他为什么不刮胡子呢?为什么头发蓬蓬的呢?联系我们生活中怎样的人才会这样呢?原来他很不注意自己的形象。
我们可以概括为“不拘小节”。
(板书：不拘小节)(师：如果我们直接说爱因斯坦是个不拘小节的人，你们会认同吗?可能不会相信，通过对胡子、眼睛、头发等细致的描写，会更加有说服力，更加生动形象，让我们仿佛看到了这样一位不拘小节的科学家。
让我们再来读一读这段话)(2) 爱因斯坦怎么把卧室里的鞋子都穿出来了呢?(引导学生回答，他可能思考问题太认真、太入迷，以至于忘了换鞋子。
)3. 真是一个爱思考的人呢?在第一次见面中，还有哪些地方可以看出爱因斯坦很爱思考呢?(指明回答)4. 出示：他一边埋头走路，一边像是在思考什么。
《爱因斯坦与小女孩》教案设计
《爱因斯坦与小女孩》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解爱因斯坦的生平和贡献。
激发学生对科学的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：简要介绍爱因斯坦的生平和成就。
引出爱因斯坦与小女孩的故事。
1.3 教学方法：通过图片和视频展示爱因斯坦的生平。
引导学生参与讨论，分享他们对科学的看法。
1.4 教学活动：展示爱因斯坦的图片和视频，引导学生了解他的生平。
引导学生参与讨论，分享他们对科学的兴趣和好奇心。
第二章：爱因斯坦与小女孩的故事2.1 教学目标：让学生理解爱因斯坦与小女孩的故事背后的意义。
培养学生对知识和学习的热爱。
2.2 教学内容：讲述爱因斯坦与小女孩的故事。
分析故事中的教育意义。
2.3 教学方法：通过讲故事的方式呈现爱因斯坦与小女孩的故事。
引导学生进行思考和讨论，提取故事中的教育意义。
2.4 教学活动：讲述爱因斯坦与小女孩的故事，引导学生关注故事细节。
引导学生进行思考和讨论，提取故事中的教育意义。
第三章：爱因斯坦的智慧3.1 教学目标：让学生了解爱因斯坦的智慧和成就。
激发学生对科学的热爱和追求。
3.2 教学内容：介绍爱因斯坦的重要科学理论和成就。
分析爱因斯坦的智慧所在。
3.3 教学方法：通过图片和视频展示爱因斯坦的科学成就。
引导学生进行思考和讨论，分享他们对科学的热爱和追求。
3.4 教学活动：展示爱因斯坦的科学成就，引导学生了解他的贡献。
引导学生进行思考和讨论，分享他们对科学的热爱和追求。
第四章：培养学生的创造力和思维能力4.1 教学目标：培养学生创造力和思维能力。
引导学生学会思考和解决问题的方法。
4.2 教学内容：介绍创造力和思维能力的培养方法。
通过小组活动培养学生的合作和创造力。
4.3 教学方法：通过小组讨论和活动培养学生的创造力和思维能力。
引导学生学会思考和解决问题的方法。
4.4 教学活动：分组进行小组讨论和活动，培养学生的创造力和思维能力。
引导学生学会思考和解决问题的方法。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生总结本节课的学习内容。
《爱因斯坦与小女孩》教案
《爱因斯坦与小女孩》教案一、教学目标：1. 让学生了解爱因斯坦的人格魅力和伟大成就，激发学生对科学的热爱。
2. 通过故事的形式，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
二、教学内容：1. 爱因斯坦的人格魅力和伟大成就。
2. 故事情节的发展和人物形象塑造。
3. 故事中的智慧点和品德教育。
三、教学重点：1. 爱因斯坦的人格魅力和伟大成就。
2. 故事情节的发展和人物形象塑造。
3. 故事中的智慧点和品德教育。
四、教学难点：1. 爱因斯坦的相对论等科学成就的讲解。
2. 故事中隐含的哲学思想和人生哲理的阐述。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解爱因斯坦的生平事迹和科学成就。
2. 案例分析法：分析故事情节，引导学生从中汲取智慧。
3. 讨论法：组织学生讨论故事中的品德教育和人生哲理。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍爱因斯坦的生平事迹，激发学生对科学的兴趣。
2. 讲解：详细讲解爱因斯坦的相对论等科学成就，让学生了解科学的发展过程。
4. 讨论：组织学生讨论故事中的哲学思想和人生哲理，提高学生的思考能力。
七、课后作业：1. 请学生简要介绍爱因斯坦的生平事迹和科学成就。
2. 请学生谈谈从故事中汲取的智慧和启示。
3. 请学生思考：如何在学习、生活和工作中运用故事中的智慧，提高自己的品质和能力。
八、教学评价：1. 学生对爱因斯坦的生平事迹和科学成就的了解程度。
2. 学生对故事情节的理解和分析能力。
3. 学生从故事中汲取的智慧点和品德教育的实践情况。
九、教学反思：在教学过程中，是否充分讲解爱因斯坦的生平事迹和科学成就？是否组织学生进行深入讨论，提高学生的思考能力？十、教学拓展：1. 推荐学生阅读关于爱因斯坦的其他故事或传记，深入了解爱因斯坦的人格魅力和伟大成就。
2. 组织学生参观科学博物馆或进行科学实验，感受科学的魅力，激发学生对科学的热爱。
3. 开展科普宣传活动，让学生深入了解科学的发展过程和科学家们的贡献。
六、教学准备：1. 教材：《爱因斯坦与小女孩》故事文本。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计6篇
《爱因斯坦与小女孩》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爱因斯坦和小女孩教案(精选8篇)
爱因斯坦和小女孩教案（精选8篇）《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
教学重点：在品词、品句、品文中真正融入课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
感悟塑造人物的写作方法。
教学难点：读中悟情、情中明理。
教学课时：三课时。
第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：一、创设情境，揭题导入。
1、（板书：爱因斯坦）你认识爱因斯坦吗？简介爱因斯坦。
（板书：小女孩）为什么要在“女孩”前加“小”字？2、想想课文可能写什么？二、初读课文，读通读顺。
三、检查自学，学习生字词。
四、再读课文，整体感知课文内容。
五、理清课文分段。
六、书写描红、练习。
第二课时（参赛课时）课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子，品读人物对话，领会课文内容。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
感悟塑造人物的写作方法。
教学过程：一、谈话导入：1、回顾上节课学习内容。
2、设定悬念导入：父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，女孩纳闷什么？为什么纳闷？让我们来细细地读读课文吧！二、学习第1~3自然段。
1、学生自由读，边读边找出有关女孩纳闷的句子。
2、多媒体展示句子，提问：纳闷是什么意思？这个句子的意思？为什么纳闷？指导朗读，读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。
3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子，请生填填。
运用文中的写法仿写自己喜欢的人。
4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的？过渡：还有什么令小女孩纳闷呢？联系上文找出父亲说的话。
5、指导朗读，读出父亲高兴、激动、崇拜的心情。
《爱因斯坦与小女孩》 教案教学设计
《爱因斯坦与小女孩》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解爱因斯坦的生活、工作以及他的伟大成就。
2. 通过故事的形式，使学生了解爱因斯坦的人格魅力，培养学生的品德素质。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容：1. 爱因斯坦的生活、工作以及他的伟大成就。
2. 爱因斯坦与小女孩的故事，以及故事中所体现的爱因斯坦的人格魅力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解爱因斯坦的生活、工作以及他的伟大成就；理解爱因斯坦与小女孩的故事，感受爱因斯坦的人格魅力。
2. 教学难点：如何引导学生理解爱因斯坦的相对论及其意义。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动、形象的学习氛围。
2. 案例教学法：以爱因斯坦与小女孩的故事为例，引导学生分析、讨论，培养学生的品德素质。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示爱因斯坦的图片，引导学生回顾已知的关于爱因斯坦的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲述爱因斯坦的生活、工作以及他的伟大成就：引导学生了解爱因斯坦的生平，感受他的伟大成就。
3. 讲述爱因斯坦与小女孩的故事：让学生在案例中感受爱因斯坦的人格魅力，培养学生的品德素质。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分析爱因斯坦的人格魅力，提高学生的合作交流能力。
教案设计中未涉及到的章节，请您提供具体要求，我会尽快为您编写。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论等，评估学生对课程的兴趣和积极性。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、合作交流的能力等。
3. 课后作业评估：通过布置与课程相关的研究性作业，评估学生对课程内容的理解和运用能力。
七、教学资源：1. 爱因斯坦的图片、视频资料。
2. 与课程相关的故事、案例。
3. 科学知识资料，用以辅助学生理解爱因斯坦的相对论等科学成就。
《爱因斯坦和小女孩》教学教案
爱因斯坦和小女孩教学教案一、教学目标1.了解爱因斯坦的成就和贡献；2.了解和分析小女孩的问题和思考方式；3.提高学生的解决问题和思考能力。
二、教学重点1.爱因斯坦的成就和贡献；2.小女孩的问题和思考方式。
三、教学难点1.如何引导学生进行思辨和推理。
四、教学步骤1.导入（5分钟）老师可以讲述一些科学家的生平和成就，引发学生对科学家的兴趣，并为接下来的课程打下基础。
2.介绍爱因斯坦（15分钟）在介绍爱因斯坦时，可以涉及以下方面：1.爱因斯坦的生平和成就；2.爱因斯坦的研究领域和贡献；3.爱因斯坦获得诺贝尔奖的原因。
3.讲述小女孩的问题（20分钟）在讲述小女孩问题时，可以按以下步骤展开讲解：1.先让学生阅读小女孩的问题：“如果一个人以每秒光速运动，他看起来会变成什么？”；2.引导学生思考，让学生提出关于这个问题的想法和疑问；3.讲述小女孩的问题来源和处理方式，比较小女孩的思考方式和科学家的思考方式的不同之处。
4.讲解物理学中的狭义相对论（30分钟）在讲解狭义相对论时，可以涉及以下内容：1.狭义相对论的基本概念和原理；2.狭义相对论对于时间和空间的解释；3.狭义相对论对于无限加速的限制和光速不变原理的解释。
5.让学生讨论小女孩的问题（30分钟）在讨论小女孩的问题时，老师可以引导学生通过自主讨论，探究与此问题相关的物理学原理和知识，并引导学生形成自己的思考方式和答案。
6.总结（10分钟）老师可以从学生的讨论和反馈中总结和归纳，让学生更好地理解小女孩的问题、狭义相对论和科学家的思考方式。
同时，也可以对学生的表现进行评价和鼓励。
五、教学评价老师应该对学生的课堂表现和学习成果进行评价，并为学生提供必要的反馈和帮助，以帮助学生提高解决问题和思考的能力。
六、教学延伸老师可以在课后通过设计科普漫画或讨论评估等形式，拓展学生的科学知识和思辨能力，以提高学生的综合素质和竞争力。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计4篇
《爱因斯坦与小女孩》教学设计4篇《爱因斯坦与小女孩》教学设计4篇在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《爱因斯坦与小女孩》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇1教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自学生字，理解新词，能用一面一面，只好造句。
3．理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，谦逊和平易近人的思想品格。
教学过程一、设疑激趣，引入新课1．了解爱因斯坦，设问：爱因斯坦是谁？2．揭示课题。
今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。
（板书课题：爱因斯坦与小女孩）3．设疑：读了课题，你想知道些什么？（爱因斯坦作为当时一位伟大的科学家，他与小女孩之间会发生一个什么故事呢？）二、初读课文，整体感知1．自读课文：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
2．读后交流：读了课文，你都知道些什么？3．理清线索：爱因斯坦与小女孩有过几次相遇？让学生找出有关语句说说，几次相遇有何不同？（越来越亲近，由偶然相遇的路人成为忘年交的朋友。
）教师相机板书：相撞→相遇→相邀→相处三、研读课文，感悟人品学习第一段1．听本段课文录音，学生圈画描写爱因斯坦的语句。
2．小组合作学习。
要求：ａ．读出爱因斯坦的语句。
ｂ．这些语句中，体会出爱因斯坦的什么品质？为什么？ｃ．课文中哪些写法值得你学习？3．各组学生代表汇报学习情况。
投影仪相机出示有关语句，练读悟写。
4．这一段还写了谁？（小女孩及其父亲）引导学生读出有关语句。
教师引导：你觉得这些语句应怎样读。
（让学生读中感悟出小女孩天真好奇和讷闷不解；小女孩父亲对爱因斯坦的由衷赞叹，进而培养学生语感。
）学习第二段1．听本段课文录音。
2．设问：第二天小女孩遇到的爱因斯坦是什么样子？投影仪出示：仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
2023最新-《爱因斯坦和小女孩》教学设计优秀4篇
《爱因斯坦和小女孩》教学设计优秀4篇作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的4篇《爱因斯坦和小女孩》教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
爱因斯坦和小女孩教学设计篇一教学目标：1、正确流利有感情地朗读全文。
2、能找到文中体现爱因斯坦伟大的重点词语及句子。
3、从文章的字里行间，感悟爱因斯坦的潜心研究、关爱孩子、童心爱心、谦虚真诚、平易宽容。
教学重难点：能找出文中体现爱因斯坦伟大的词语及句子，并用自己的语言批注。
教学过程：课前热身----穿衣歌：衣领翻翻好纽扣对对齐袖子拉拉平裤子穿穿正鞋带系系后大步朝前走一、检查预习：1号上黑板用一个词语写出你认为爱因斯坦是个什么样的人？2号默写词语：衣衫不整整整齐齐一塌糊涂布置房间检查并点评：伟大、不拘小节，这些，都是爱因斯坦具有的品质。
其实，爱因斯坦优秀的品质还有许多，等待我们去发现。
二、自主学习：你觉得物理学家爱因斯坦是个怎样的人？从哪些词语哪些句子能够看出？请自读全文，在书上找一找画一画写一写，写出自己的批注感悟。
（潜心研究、关爱孩子、童心爱心、谦虚真诚、平易宽容。
）汉字有温度，词语有情感。
孩子们都有一双明亮的眼睛。
用你最明亮的眼睛去发现吧。
重要句子画一画，句子中的重要词语打上五角星，在旁边写上你的想法。
眼睛越亮的孩子找到的答案会越多。
三、合作讨论：小组3人交流讨论，互补答案。
四、交流展示：说说爱因斯坦是个什么样的人？从哪里发现？边交流边练读。
五、总结点评：从冷不丁一撞地相遇，到互教互学地相处，再到诚心诚意地相邀，六十岁的物理学家爱因斯坦和十二岁的小姑娘偶然相遇并快乐相处的生活片段，让我们认识到了女孩的天真可爱，更认识到了这位谦和而宽容、真诚而坦荡的科学家。
这是一段伟大的趣谈，更是一段伟大的佳话。
六、检测达标：你喜欢爱因斯坦吗？十岁的你想跟他说些什么？在爱因斯坦的图片前，写下来。
《爱因斯坦和小女孩》教案
-写作实践：将课文中学到的描写人物的方法转化为自己的写作能力，对于学生来说是一个挑战。
举例：在讲解“拘束”一词时，教师可以通过情境模拟或小组讨论，帮助学生理解并运用该词描述人物在特定情境中的心理状态。在写作实践中，教师需提供具体的指导，如给出一个场景，让学生尝试用学到的描写技巧来创作一段话，以突破写作难点。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于课文中的一些难点，我的解释可能还不够通俗易懂，导致部分学生仍然存在困惑。在今后的教学中，我需要更加关注学生的反馈，用更简单明了的语言和实例来进行讲解。
其次，在实践活动和小组讨论中，时间分配可能不够合理。有些小组在展示成果时显得有些仓促，没有充分展示他们的思考过程。在以后的教学中，我需要更好地把控时间，确保每个环节都能充分进行。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何通过外貌、语言、动作等描写人物，以及如何理解课文所传递的科学精神和平等观念。对于难点部分，我会通过对比和举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科学家日常生活或科学精神相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演的活动，让学生模拟爱因斯坦与小女孩的对话，体验科学家的人生态度。
2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容，独立思考、分析问题的能力，激发对科学家及科学精神的敬仰之情。
3.文化传承与理解：感悟课文所传递的平等、尊重的科学态度，增强对科学家生平及其贡献的了解，培养传承和弘扬科学文化的意识。
4.审美鉴赏与创造：引导学生体会作者的表达技巧，学会从文学作品中发现美、鉴赏美，提高审美能力，并尝试在写作中创造美。
《爱因斯坦与小女孩》 教案教学设计
一、教案基本信息《爱因斯坦与小女孩》教案教学设计课时安排：1课时年级：五年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并把握《爱因斯坦与小女孩》的故事情节，了解爱因斯坦的人格魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、尊敬人才的品质，激发学生积极向上的精神风貌。
教学重点：1. 故事情节的理解与把握。
2. 分析人物形象，体会故事中所传达的价值观。
教学难点：1. 故事中一些科学概念的理解。
二、教学过程1. 导入新课a. 教师简要介绍爱因斯坦的生平和成就，激发学生的学习兴趣。
b. 提问：“你们对爱因斯坦有什么了解？今天我们将学习一个关于爱因斯坦的故事，大家猜猜这个故事讲的是什么？”2. 自主学习a. 学生自主阅读课文，理解故事情节。
b. 学生分享阅读心得，讨论故事中的关键词语和句子。
3. 合作探讨a. 教师组织学生分组讨论，分析故事中的人物形象，包括爱因斯坦和小女孩。
b. 每组选取一名代表进行分享，总结故事中的人物特点。
4. 课堂讲解a. 教师针对故事中的科学概念进行讲解，帮助学生理解。
b. 教师引导学生思考故事传达的价值观，如尊重人才、热爱科学等。
5. 情感拓展a. 学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景。
b. 各组进行表演，其他学生观看并提出建议。
6. 总结反馈a. 教师对本节课的学习内容进行总结。
b. 学生分享学习收获，提出改进意见。
三、作业布置1. 根据故事内容，写一篇读后感。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何树立正确的价值观。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学评价六、教学准备1. 教材：《爱因斯坦与小女孩》相关文本。
2. 参考资料：关于爱因斯坦的生平介绍、科学成就及相关图片。
3. 教学多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。
爱因斯坦和小女孩教案设计
《爱因斯坦和小女孩》主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德。
下面是为大家整理的关于《爱因斯坦和小女孩》语文教案设计，希望对你们有帮助。
《爱因斯坦和小女孩》教学设计【教学目标】1、正确流利有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
【教学重点】体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的率真可爱。
【教学过程】一、导入新课1分删去：同学们知道那么多科学家的故事!今天，我们来学习一个著名的科学家的故事《爱因斯坦和小女孩》，请同学们和老师一起写课题。
提笔即是练字时，我们只要写字就要认认真真地写，把字写正确、写规范、写端正。
好，齐读课题。
二、预习展示4分1、你对爱因斯坦有哪些了解呢，谁能简单地说一说。
生：爱因斯坦是世界著名的物理学家;在物理学多个领域均有重大贡献;1921年获诺贝尔物理学奖。
师激情补充：出示课件，爱因斯坦的头像。
他就是爱因斯坦!爱因斯坦毕生潜心科学研究，他的相对论对理论物理学的发展有极为深远的影响，在世界科学史上作出了巨大贡献。
1921年获诺贝尔物理学奖。
他被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2、他这样一个人类历史上的科学巨人和一个12岁的小女孩之间会发生哪些故事呢下面我们来读课文，课前同学们都预习了课文，老师请几个同学来读，谁愿意读给大家听。
指4名同学。
大家注意倾听，读后说一说爱因斯坦和小女孩之间发生了哪些故事。
学生自由说，生补充，师引导说完整。
一天，小女孩不小心撞上了爱因斯坦;第二天，小女孩又遇上了爱因斯坦教他怎样穿戴;第三天下午，爱因斯坦在路边等小女孩，邀请小女孩到他的工作室作客，小女孩教爱因斯坦怎样放东西和布置房间;从此，小女孩每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
三、精读感悟：1、过渡：从这些故事中可以看出爱因斯坦是怎样的一个人呢1下面请同学们仔细默读第二自然段，看从哪些语句感受到爱因斯坦是一个怎样的人把这些语句标画下来，可以在旁边简单地写一写你的感受。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计含板书
《爱因斯坦与小女孩》教学设计含板书《爱因斯坦与小女孩》教学设计含板书第一课时一、设疑激趣，引入新课1、了解爱因斯坦。
设问：爱因斯坦是谁?（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
）2、揭示课题。
今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。
(板书课题：爱因斯坦与小女孩)3、设疑。
齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？）二、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？2、检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。
（指名分节朗读课文，相机正音再读）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
——爱因斯坦评议：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得表扬之处，也可以指出欠缺的地方。
读的同学很认真，听的同学也真不赖！3、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。
（指名交流课文大意）4、他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。
交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）那课文的最后两个自然段又写了什么呢？三、再读课文，感悟欣赏1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信你一定会有新的发现的。
（学生自由朗读）（出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。
②第二天，女孩又遇上了那老人。
③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
2023最新-爱因斯坦和小女孩教案(最新9篇)
爱因斯坦和小女孩教案（最新9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？这次漂亮的为亲带来了9篇《爱因斯坦和小女孩教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇一说出你心中的伟大——我教《爱因斯坦与小女孩》（苏教版第十一册）教材简析：《爱因斯坦与小女孩》一文讲述的是大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段。
表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。
全文共8个小节，以“相撞、相遇、相邀、相处”为顺序展开故事，一个是伟大的科学家，一个是平凡的小女孩，但并没有因为彼此身份的悬殊而使得他们形同陌路。
细读此文，既可以从平实的字里行间感受到大科学家的普通之处，又可以真切体味到爱因斯坦为了潜心研究科学事业而不拘小节的伟大一面。
设计意图：语文教学重在"悟"字。
在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟。
既要感悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本，既要感悟其内在的思想情感，又要文本的价值追求。
因此在教学本课中，试图通过学生对"伟大"一词的"悟",让学生亲近文本，走进文本。
设计过程：一、读读议议————父亲心中的“伟大”1、读读（1）自读课文，找出最能表明爱因斯坦身份的一句话。
出示：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。
他是爱因斯坦！”（2）指名多人读，读出父亲的兴奋。
（3）全班齐读。
2、议议（1）小女孩的父亲为什么如此兴奋？（2）小女孩父亲心中的“伟大”是什么？师引导：为人类做出贡献的，在社会上有名望地位的。
二、想想问问————小女孩心中的“伟大”出示句子：“女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢？”1、想想（1）想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。
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21 《爱因斯坦和小女孩》教学设计
第二课时
一、复习提问
1．读拼音，写词语。
xǜ( ) 胡子guǒ( )被子péng( )勃
2．课文分为哪几段?说说各段的主要内容。
二、精读训练
1．指名朗读第一段。
(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。
(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?
(3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。
(样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。
(着重抓住头发“蓬乱”，穿的衣服“又肥又长”，脚下趿拉着“卧室里穿的拖鞋”。
(4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)
“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢?”是一个反问句。
你能把它换一个说法吗?
(5)分角色即兴表演这一段的情景。
(由三名同学分别饰)
(6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。
2．阅读第二段。
(1) 过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。
(2) 读课文中两个“仍是”的句子。
请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。
(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?(“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
”)
(3)体会“一边……一边……，一面……一面……”在运用时的规律。
(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)
口头练习用“一面…一面……”造句。
(4)分角色朗读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?
(爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。
小姑娘天真) 找出有关的语句进一步体会。
(5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。
3．理解第三段。
(1)默读全段，思考：小姑娘第三次遇到爱因斯坦的情况。
写了哪两点?
(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)
(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。
(3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内：为什么这样乱? 4．以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情
况。
5．最后一段概写两人的交往。
三、作业
1．朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。
2．想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?
（爱因斯坦、小女孩、父亲）。