别饿坏了那匹马(完美)

人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活中，像 这样平凡的感动还有很多，只要 你用真心去观察，你会发现平凡 的心是一种淡淡的美。只要你用 一颗平凡的心去感悟，去聆听， 也许下一个被感动的主角就是你。
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说： “过来，让我看看你的马草。”他认真地看 过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一 下！” • “别别别……”他急了，“碧云！碧云！” 他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路， “你放下！等碧云来拿！” • “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你 的！”
读文悟情
残疾青年 “我”
父亲
碧云
“我” 残疾青年 家有马，买下马草
爱书、偷偷看书
父亲
碧云
主要内容
主要（写了酷爱读书）的“我” 在失去看书机会时，摆书摊的残疾 青年谎称家中有马，买下“我”的 马草，让“我”得以继续看书的事。
• 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，是 谁在什么情况下说的？为什么说这句话？？
感受真情
“别饿坏了那匹马。”是（ 谎 言 ）是（ 想让我安心地看 书 ）。 这种谎言展示的是美丽的心灵，是
美丽的谎言。 此时此刻，你会用什么词来 形容这位青年？
善良、宽厚 、 善解人意 、用 心良苦
你觉得“我”体会到他的良苦用 心了吗？从哪些句子可以看出来看出 来？此刻我的心情是怎样的？ ⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。
• 刻骨铭心： • • • • • 毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬： 形容记忆深刻，永远不忘。多用于 对别人的感激。
口语，就是面值一角的人民币纸币。
握。 跟过去完全一样。
一眼看见。
处境困难，不好处理。
• 流连忘返：留恋美丽的景色或美好的事物， 舍不得离去。 • 瘦削:形容身体或脸很瘦。 • 忐忑不安:指心神不宁或心虚不定。 • 刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。 • 瞥见：一眼看见。 • 张皇：惊慌，慌张。
父
亲
语 言 描 写
• 书页中分明多了几张毛票。 • 晚上，父亲对我说：“打你不 为别的事，都像你这样白看书， 人家怎么过日子？搬运队的马 车夫需要马草，你可以扯马草 换钱。” • 父亲——善良。
• 姑娘接过我的马草，提 进了里屋。 • 碧云——善解人意
动 作 描 写
碧
云
感受真情 原本无马，谎称有马，残疾青年这 么做最大的目的是为了什么呢？
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文 的题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用“别饿坏了那匹马”贯 穿全文，起到了层层推进的作用。
自由朗读课文24至27 自然段 想一想走进院子， 我看到了青年家养 的马了吗？我究竟 看到了什么？
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了
一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所
你
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说： 语言、 “过来，让我看看你的马草。”他认真地看过 动作、 马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” 神态描 写 • “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他 用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放 下！等碧云来拿！” • “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你 的！” • 残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良 苦。
世界会因谎言而丑陋 ，也会因谎言而美丽。
自读提示：
• 1.课文主要写了一件什么事? • 2.课文几次写到“别饿坏了那匹马” 不同的用意是什么？
残疾
瘦削
宽厚
张皇
竭力
泰然
强制
茫然
劝阻
嗫嚅
焦黄
溜之大吉
流连忘返
身无分文
刻骨铭心
一如既往
十指连心
羞愧不已
怒目圆睁
挑战读音
瘦削
瞥见
尴尬
嗫嚅
拽着
攥着
枯蔫
给加点字注音 • 一匹（ ）马 攥（ )着 • 枯蔫( ) 瘦削（ ） • 瞥（ ）见 嗫嚅 (
大眼睛，找破绽
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让
我看看你的马草。”
他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有，快把马
草提进去。”
“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼
命地
摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
愣 茫
急
• 请同学们默读课文1-11自然段，想 一想：你从哪里看出我是一个爱看 书的人？请把有关的句子划起来， 说说你的体会。
拓展训练：小练笔
• “我”推开了木板房的门，真相终于 大白。“我”站在那一堆枯黄的马草 前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事； 耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年 说过的每一句话；也许… … “我” 在这一刻都会想些什么呢？ • 请发挥你的想象，把它写下来吧。
• “我”推开了木板房的门，真相终于 大白。“我”站在那一堆枯黄的马草 前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事； 耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年 说过的每一句话；也许… … “我” 在这一刻都会想些什么呢？ • 请发挥你的想象，把它写下来吧。
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•
mí ng
piē
niè rú
• 刻骨铭心 瞥见 嗫嚅
刻骨铭心 忐忑不安 • 攥着 瞥见
•
尴尬 嗫嚅
快乐积累 流连忘返 溜之大吉 忐忑不安
刻骨铭心
一如既往
身无分文
快乐积累 流( ) ( )吉 ( )安
刻 ( )铭 ( )
左( )右( )
一如(
)
身(
)
东( )西 ( )
天 ( )地 ( )
词语积累
样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。
B、偷看书的时候，羞愧不已的我根本不敢回头去看他那张瘦削的
脸。
C 、当时我正在读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心
的疼痛直锥我的心。我泪流不止。
D 、攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容 地读着一本又一本的书。
文章除了写残 疾青年以外，还写 到了谁？从他们身 上你又看到了怎样 的品质呢？
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯
萎焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草！那匹 马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了 出来……我突然间明白了：
是
一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕 春风,让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个 人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡
他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言， 就是为了能让我“安心的看书”。
可是他撒了谎啊？那是一个怎样的 谎言？ ──善意的谎言。 此时此刻，你会用什么词来形容 这位青年？ 善良、宽厚
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文 的题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用“别饿坏了那匹马”贯 穿全文，起到了层层推进的作用。
• 刻骨铭心：
• • • • • 毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬：
词语积累
形容记忆深刻，永远不忘。多用于 对别人的感激。
口语，就是面值一角的人民币纸币。
握。 跟过去完全一样。
一眼看见。
处境困难，不好处理。
朗读课文，思考问题
文中出现了哪些人物？主要 讲了一件什么事？
课文几次写到了“别饿坏了那匹 马”，
动 • 我上小学五年级那年，学校不远 作 处的书摊是我放学后流连忘返的 描 地方。可是更多的时候，手无分 写 文的我只能装作选书的样子，偷 看几则小故事，然后溜之大吉。 “我”• 攥着马草换来的毛票，我立即奔 向书摊。 • “我”——喜爱看书。
酷爱看书
A 、我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘 返的地方。可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的
“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩 茫然 命令 子的马草。”他盯着姑娘 的眼睛， 道， “听见没有？快把马草提进去！”
读文悟情
他先是 一愣 ，继而眼睛 一亮 ，笑着对我说： 认真 “过来，让我看看你的马草。”他 地看过 马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
读文悟情
急 了，“碧云！碧 “别别别 … … ”他 拼命 地摇着轮椅，想挡住 我的路， 云！”他用双手 “你放下！等碧云来拿！” 踢伤 “回来！”他在身后喊道，“那马会 的！”
有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草 的马呢？ 我扭头冲了出来，直想哭。
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见 了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给 他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地 吃着我的马草的马呢？
这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。
我已经走进了他家的后院， 看见了一堆枯蔫焦黄的马 草——这些日子来我卖给他 的所有的马草！
⑵ 我点了点头，使劲忍着，没 让眼泪掉下来。
• 请同学们再次默读全文，看看哪些 地方最能让你感受到残疾青年的善 良？请把有关的句子划起来，说说 理由。
残疾青年
• 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下 慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳 子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎 起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”
“枯蔫焦黄”你看 出了什么？
“枯蔫焦黄”你看出了什 么？ 马草放的时间很长， 他家里根本就没有马 啊。从第一天开始， 残疾青年就和我说了 一句谎言：别饿坏了 那匹马 。
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了
一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所
有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草 的马呢？ 我扭头冲了出来，直想哭。 我会比较 ……我已经走进他家的后院，看见了 一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所 有的马草！却不见那匹马。
• 每次都是在怎样的情境下说这句话的？揣 摩一下当时说这句话的用意，找出文中有 关语句，给关键词语做记号，写写自己的 想法。