高职院校强化“班规”加强管理的思考与实践
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（三）有利于引导学生发挥 自我教育作用 。高职 院 校的学生普遍缺乏 自理 能力 和 自控 能力 ，利用 制 度 的 强制约束帮助学 生端正 态度 ，引导 学生树 立正 确 的人 生观和价值观 ，才 能更 好地 实现个 性 发展 。通 过 明确 的制度规定 ，使学 生知 道可 以做什 么 、应该 做什 么 、不 能做什 么 ，正确处 理 同学 间、师生 间关 系。同 时，学 生 依照班级管理 制度 ，在相互 督促 中也有 利 于学 生发 挥 自我教育 的作用 。
生心理失衡和心理 扭曲 。辅导员带班 最重要 的就是要 在学 生心 目中具有 公信 力 ，让学 生信 服。因 为只有 学 生从 内心愿 意听从 辅导员 老师 的教诲 ，辅 导员 的思 想 政治教育与 管理工作才会 收到实效 。
（二 ）有利于班 团干部相 互制 约相互 监 督 ，实现 公 正透 明管理 。以制度 的相互 制约 、相互 监督 来 实现 班 团干部对班级 的 自我管理 ，效 果显 著 。如考 勤管 理 制 度 、评奖 评优制度等，都在一定程 度上 起到 了班团干部 相 互 制 约 、相 互 监督 的 实效 。
［关键词 ］ 班规 ；班规管理 ；教育公 平 ［中图分 类号］ Ｇ７ｏ７ ［文献标识码］ Ａ ［文章 编号］ １６７１—５４５４（２ＯＯ８）Ｏ３一Ｏｌ１９一Ｏ２
“教育公 正是社会公正 在教育 中的体现 ，是促进教 育 和谐 、社会和 谐 的重要 力量 。学 校场 域里存 在诸 多 教育不公 ，对此进 行揭 示和批 判是 创造 良好教 育 的前 提性条件 。学校 场域里教 育公正得 以实现的可能 方式 在 于促 进教 育中的制度公正 ，营造宽 容的氛围 ，使 教师 转 变为 教育 设 计师 角 色和 走 向师 生幸 福关 怀 。”Ｌ１］目 前 ，我 国对大学生的德育管理 高度重视 ，辅导员工作 也 受到高度重视 。然而 ，班 主任或 辅导 员等学 生管 理 工 作者在管理学生 的过程 中，随意性 或 自由裁量权较 大 ， 对学生主要依靠个人 的教育 良心 ，难免有失偏颇 ，从 而 导致工作失误 ，给学 生带来 负 面影 响。加强 制度 管理 不仅可以引导和规范学生行为 ，也 可规范辅导员行 为 ， 帮助辅导员树 立公 平公 正 的形象 ，增 强其 在 学生 心 目 中的公信 力 ，从 而有效地提 高工作 效率 。
（四）有利于学生积极参 与班级管理 与监督 。通 过 制度管理 ，教 育学 生尊重选 举权 、班级管理参 与权和监 督权 ，从 而引发 学生关 心集 体 、关 爱 同学 的积 极性 、主 动性 ，培 养 工 作 能力 ，为 学 生 步 入 社 会 打 下 良好 的 基 础 。
二 、高职 学生需要什么样 的班规 一 套完 整详尽 的班规应将 学院学生管 理制度加 以 细化 ，明确 学 生管 理 工作 程 序。具体 来 说 ，一 个 班 的 “班规”主要有 ：１、学生干部推荐制度 ；２、班委 会选举 制 度 ；３、班 委会工作细则 ；４、班委 会考 核 细则 ；５、学 生 的
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嘉 篓 期 Ｊ。ｕＲＮＡＬＯＦ ＨＵＮ湖ＡＮ南Ｍ大ＡＳ众Ｓ传ＭＥ媒ＤＩ职Ａ Ｖ业ＯＣ技Ａ术ＴＩＯ学ＮＡ院Ｌ学ＴＥ报ＣＨＮＩＣＡ一 ＣＯＬＬＥＧＥ Ｖ０Ｍ１．ａ８ｙＮ ２ｏ０．０３ ８
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高 职院校强 化“班规” 加强管理的思考 与实践
杨耀 荣 雷 跃萍
［收稿 日期］ ２ＯＯ８一Ｏ３一Ｏ３ ［作者简 介］ 杨耀荣 （１９７７一），女 ，湖南大众传媒 职业 技术学 院助教 ，经 济法学硕 士 ；雷跃萍 （１９５９一），女 ，湖 南 大众传媒 职业技术学院副教授 。
一
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综合考评细则 ；６、考 勤 制度 ；７、宿舍管 理制 度 ；８、班 会 制度 ；９、班 团活 动制 度 ；１０、重点学 生 管理制 度等 。以 上管理办法要尽可能地具体 。如对学生 的综 合考评 细 则 ，要联系学生 出勤 、学 习成绩 、参加 院系社 会活 动 和 班团活动中的表现及 取得 的成绩 、实践 工作 中 的表现 及 为班集体做出的贡献等 ，建立～ 套详尽的激励 制度 。 奖励 和激励必 须符合 某～ 具体 的事 实条件 ，在 某方 面 有何 突出表 现或取 得什么 样 的具体成 绩。例如 ，对 积 极参加 院系活 动的 同学 如何 给予奖 励 ，其 中获 奖者 又 给多少奖励 ；对 学习成绩 平均达 ８Ｏ分 的同学给何种 奖 励 ；对通过等级考试 和职业资格考试 的给何 种奖励等 ， 都要作 出详细规定 。
（湖南大众传媒职业 技术学院 ，湖南 长沙 ４１０１００）
［摘 要］ 高职 院校学生辅导员工作 的随意 性较大 。按 照班规进 行管理 是克服 随意性 的一个有 效 办法 。这就要求辅导员及时 了解学生思想动态 ，立足班级实 际制定班规 ，按照班规规范管理行 为，把按 照 班规进行管理与 以德带班 、以情带班有机结合 起来 ，构 建和谐的班集体 。
一 、 是 否 需 要 按 照班 规 进 行 管 理 目前 ，在辅导员 的管理工作 中 ，存在着种 种教育 不 公的现象 。这是 因为 ：人 常常在 处事 过程 中带有 一 定 的情绪 ，辅 导员也 不例 外。辅导 员负 有对 学生进 行 思 想教育与管 理 的重 任 ，工 作 中应 尽 量 避免 主 观情 绪 。 为此 ，辅导员在对 学生的教育与管理 中 ，应努 力制定 一 套规范的班级管 理制 度 ，依 照制 度公 开透 明地进 行管 理 。辅导员按 照班规进行 管理有着如下重要的意义 ： （一）有利 于树 立辅导员 的公 信力。辅导员 的随意 行为较多 ，例如学 生干部 推荐 和奖励 过程 中的内定 行 为 。如果辅导员 的管理 行为有 失 偏颇 ，则 不利 于学 生 成长 ，轻则导 致学生不服 ，伤 害师生感情 以及学生对 班 集体 的感情 ，重 则导致辅导员丧 失公信力 ，导致青年 学
生心理失衡和心理 扭曲 。辅导员带班 最重要 的就是要 在学 生心 目中具有 公信 力 ，让学 生信 服。因 为只有 学 生从 内心愿 意听从 辅导员 老师 的教诲 ，辅 导员 的思 想 政治教育与 管理工作才会 收到实效 。
（二 ）有利于班 团干部相 互制 约相互 监 督 ，实现 公 正透 明管理 。以制度 的相互 制约 、相互 监督 来 实现 班 团干部对班级 的 自我管理 ，效 果显 著 。如考 勤管 理 制 度 、评奖 评优制度等，都在一定程 度上 起到 了班团干部 相 互 制 约 、相 互 监督 的 实效 。
［关键词 ］ 班规 ；班规管理 ；教育公 平 ［中图分 类号］ Ｇ７ｏ７ ［文献标识码］ Ａ ［文章 编号］ １６７１—５４５４（２ＯＯ８）Ｏ３一Ｏｌ１９一Ｏ２
“教育公 正是社会公正 在教育 中的体现 ，是促进教 育 和谐 、社会和 谐 的重要 力量 。学 校场 域里存 在诸 多 教育不公 ，对此进 行揭 示和批 判是 创造 良好教 育 的前 提性条件 。学校 场域里教 育公正得 以实现的可能 方式 在 于促 进教 育中的制度公正 ，营造宽 容的氛围 ，使 教师 转 变为 教育 设 计师 角 色和 走 向师 生幸 福关 怀 。”Ｌ１］目 前 ，我 国对大学生的德育管理 高度重视 ，辅导员工作 也 受到高度重视 。然而 ，班 主任或 辅导 员等学 生管 理 工 作者在管理学生 的过程 中，随意性 或 自由裁量权较 大 ， 对学生主要依靠个人 的教育 良心 ，难免有失偏颇 ，从 而 导致工作失误 ，给学 生带来 负 面影 响。加强 制度 管理 不仅可以引导和规范学生行为 ，也 可规范辅导员行 为 ， 帮助辅导员树 立公 平公 正 的形象 ，增 强其 在 学生 心 目 中的公信 力 ，从 而有效地提 高工作 效率 。
（四）有利于学生积极参 与班级管理 与监督 。通 过 制度管理 ，教 育学 生尊重选 举权 、班级管理参 与权和监 督权 ，从 而引发 学生关 心集 体 、关 爱 同学 的积 极性 、主 动性 ，培 养 工 作 能力 ，为 学 生 步 入 社 会 打 下 良好 的 基 础 。
二 、高职 学生需要什么样 的班规 一 套完 整详尽 的班规应将 学院学生管 理制度加 以 细化 ，明确 学 生管 理 工作 程 序。具体 来 说 ，一 个 班 的 “班规”主要有 ：１、学生干部推荐制度 ；２、班委 会选举 制 度 ；３、班 委会工作细则 ；４、班委 会考 核 细则 ；５、学 生 的
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高 职院校强 化“班规” 加强管理的思考 与实践
杨耀 荣 雷 跃萍
［收稿 日期］ ２ＯＯ８一Ｏ３一Ｏ３ ［作者简 介］ 杨耀荣 （１９７７一），女 ，湖南大众传媒 职业 技术学 院助教 ，经 济法学硕 士 ；雷跃萍 （１９５９一），女 ，湖 南 大众传媒 职业技术学院副教授 。
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综合考评细则 ；６、考 勤 制度 ；７、宿舍管 理制 度 ；８、班 会 制度 ；９、班 团活 动制 度 ；１０、重点学 生 管理制 度等 。以 上管理办法要尽可能地具体 。如对学生 的综 合考评 细 则 ，要联系学生 出勤 、学 习成绩 、参加 院系社 会活 动 和 班团活动中的表现及 取得 的成绩 、实践 工作 中 的表现 及 为班集体做出的贡献等 ，建立～ 套详尽的激励 制度 。 奖励 和激励必 须符合 某～ 具体 的事 实条件 ，在 某方 面 有何 突出表 现或取 得什么 样 的具体成 绩。例如 ，对 积 极参加 院系活 动的 同学 如何 给予奖 励 ，其 中获 奖者 又 给多少奖励 ；对 学习成绩 平均达 ８Ｏ分 的同学给何种 奖 励 ；对通过等级考试 和职业资格考试 的给何 种奖励等 ， 都要作 出详细规定 。
（湖南大众传媒职业 技术学院 ，湖南 长沙 ４１０１００）
［摘 要］ 高职 院校学生辅导员工作 的随意 性较大 。按 照班规进 行管理 是克服 随意性 的一个有 效 办法 。这就要求辅导员及时 了解学生思想动态 ，立足班级实 际制定班规 ，按照班规规范管理行 为，把按 照 班规进行管理与 以德带班 、以情带班有机结合 起来 ，构 建和谐的班集体 。
一 、 是 否 需 要 按 照班 规 进 行 管 理 目前 ，在辅导员 的管理工作 中 ，存在着种 种教育 不 公的现象 。这是 因为 ：人 常常在 处事 过程 中带有 一 定 的情绪 ，辅 导员也 不例 外。辅导 员负 有对 学生进 行 思 想教育与管 理 的重 任 ，工 作 中应 尽 量 避免 主 观情 绪 。 为此 ，辅导员在对 学生的教育与管理 中 ，应努 力制定 一 套规范的班级管 理制 度 ，依 照制 度公 开透 明地进 行管 理 。辅导员按 照班规进行 管理有着如下重要的意义 ： （一）有利 于树 立辅导员 的公 信力。辅导员 的随意 行为较多 ，例如学 生干部 推荐 和奖励 过程 中的内定 行 为 。如果辅导员 的管理 行为有 失 偏颇 ，则 不利 于学 生 成长 ，轻则导 致学生不服 ，伤 害师生感情 以及学生对 班 集体 的感情 ，重 则导致辅导员丧 失公信力 ，导致青年 学