制定班规的案例
幼儿园班规的生动案例分析
幼儿园班规的生动案例分析幼儿园是孩子们成长的重要场所，良好的班级规则对于培养幼儿的良好习惯和行为规范起着至关重要的作用。
在实际的幼儿园教育中，制定合理、有效的班规，并能够灵活运用和调整，是每位幼儿教师需要不断探索和实践的课题。
以下通过几个生动的案例来分析幼儿园班规的制定与实施。
案例一：在幼儿园名称的班级名称，有一段时间孩子们在午休时总是难以安静入睡，互相打闹、说话，影响了其他孩子的休息。
教师经过观察和思考，与孩子们一起制定了午休的班规：“躺在床上，闭上眼睛，不说话，不打闹，安静入睡。
”为了让孩子们更好地理解和遵守这条班规，教师还专门给孩子们讲了一个关于小熊睡午觉的故事，让孩子们明白安静午休的重要性。
实施初期，教师会在午休前再次强调班规，并在孩子们午休时进行巡视和提醒。
对于能够遵守班规安静入睡的孩子，教师会在起床后给予表扬和奖励，比如一朵小红花或者一个小贴纸。
对于违反班规的孩子，教师会先轻声提醒，如果多次提醒无效，会在午休结束后与孩子单独交流，了解原因，并再次强调班规的重要性。
经过一段时间的坚持，孩子们逐渐养成了安静午休的好习惯，班级的午休秩序有了明显的改善。
这个案例告诉我们，制定班规时要明确、具体，让孩子们能够清楚地知道应该怎么做。
同时，及时的表扬和奖励能够增强孩子们遵守班规的积极性，而对于违反班规的孩子，教师要耐心引导，帮助他们认识到自己的错误。
案例二：在另一个班级，孩子们在区域活动时经常会出现争抢玩具的现象。
为了解决这个问题，教师和孩子们共同讨论制定了区域活动的班规：“每次只能选择一个区域，玩完后要把玩具放回原处，想玩别人正在玩的玩具要先商量。
”为了让孩子们更好地记住这些规则，教师把它们编成了一首儿歌：“区域活动真有趣，选择一个不贪心。
玩具用完放回去，互相商量更和气。
”在区域活动开始前，教师会带领孩子们一起唱这首儿歌，提醒大家遵守班规。
在活动过程中，教师会密切关注孩子们的行为，及时发现并解决争抢玩具的问题。
李镇西制定班规的案例,班会活动制定班规
李镇西制定班规的案例,班会活动制定班规
李镇西是一名教师，他在学校担任小学二年级的班主任。
他在班级管理中发现，学生们有些无序，缺乏相应的纪律性，影响学习氛围。
为了提升班级管理效果，他决定制定班规。
首先，李镇西在班会活动中与学生们讨论班级管理的必要性，并询问了学生们的想法。
他发现，许多学生也认为班规是必要的，并提出了一些班规的建议，如不打闹、不吃零食、不随意离开教室等。
基于学生们的建议，李镇西制定了一份班规，包括不打闹、不吃零食、不随意离开教室、不说脏话、不讲笑话、不玩手机等内容。
他在班会上讲解了班规的意义，并邀请学生们签字表示认可。
随着班规的实施，班级管理得到了明显的改善。
学生们开始更加自觉地遵守班规，课堂纪律及学习氛围得到了显著提升。
此外，李镇西与家长沟通了班规的内容，得到了家长们的支持和认可。
在李镇西的带领下，班级夯实了管理基础，建立了良好的纪律意识，同时也培养了学生们的自我管理能力，为班级未来的发展打下了坚实的基础。
班规示例（共5则）
班规示例（共5则）第一篇：班规示例班级计划班级口号：团结互助,积极向上,万事认真,超越自我.学生目标：我为班级添光彩,班级因我而骄傲!班风：团结，互助，好学，认真，拼搏！班训：我敬，我助，我快乐！我思，我学，我拼搏！班主任格言：以身作则，严而有爱；求实创新，一丝不苟！一、文明礼仪：1、见到老师和学校领导、客人要有礼貌并问好。
2、尊重他人，和睦相处，团结上进，不打骂侮辱同学。
3、在教室里语言要文明，不说脏话。
4、勤剪指甲，男生不留长发。
5、衣服穿戴整齐，不戴饰物，不穿奇装异服。
二、考勤制度：1、课间和上课之间不允许迟到，打预备铃就要进教室，如确实有特殊情况向任课老师请假。
2、每天按时到校，如在学校遇到有事或生病，向班主任请假，经批准后方可离校；需要留在家里时，由家长请假，经班主任同意后才可以不来校。
三、学风纪律：1、对待学习要认真，刻苦努力。
2、课堂上尊重老师，不得出现故意顶撞老师、打断老师讲课、不接受老师的批评等不尊重老师的行为。
3、上课过程中要保持安静，专心听讲。
不要出现说话，睡觉，看课外读物（任课老师同意情况除外），下座位乱走动，听音响设备，玩游戏机，做小动作，打闹这些现象。
4、不得带与学习无关的物品来学校。
5、每天按时按质按量完成老师布置的作业和相关学习任务。
6、要培养独立思考的能力，作业以及各类考试不得出现抄袭和作弊的现象。
7、在学校时，要认真上好每一堂课，并且积极参加各种体育活动。
8、不得进入网吧等娱乐场所。
不吸烟，不喝酒，不听、不看不健康的书刊和相关音响制品。
9、同学之间要相互尊重、团结，不要出现打骂现象，如遇到不可调解的问题和矛盾，要及时告知班主任，当班主任不在时，要及时告知任课老师请求帮助；10、有集体荣誉感，多为班级着想，积极参加学校组织的各种活动。
11、每个同学都要爱护班级一切公共财物。
四、环境卫生1、每天值日的同学要认真做值日。
看到垃圾要随手捡起扔进垃圾箱，时时刻刻保持一个良好整洁的班级形象。
班级班规 案例
班级班规案例一、纪律方面。
1. 课堂纪律。
上课铃响，就像战斗的号角吹响。
这时候，你得像火箭发射一样迅速坐到座位上，把书本拿出来准备战斗（学习）。
要是还在教室里晃悠，或者和同桌聊得热火朝天，那就等着被老师的“眼神攻击”吧。
老师的眼睛可是自带X光的，能看穿你那些小心思。
课堂上，大家要积极发言，就像在抢宝藏一样。
但是呢，不能乱喊，得先举手，等老师点名了再站起来说。
要是没举手就乱喊，那就好比在马路上乱闯红灯，是很危险的行为，会扰乱课堂秩序的哦。
不准在课堂上偷偷玩手机或者看课外书（和课堂内容无关的）。
手机和那些课外书就像小妖精，会把你的注意力从学习上勾走。
要是被发现了，手机或者书就会被老师暂时没收，变成“人质”，等你表现好了才能拿回来。
2. 课间纪律。
课间是大家放松休息的时间，但不是撒野的时间。
在教室里打闹就像在瓷器店里玩橄榄球，很容易把桌椅板凳这些“瓷器”弄坏。
要是不小心打坏了什么东西，那你就得像个小工匠一样负责修理或者赔偿。
不准在走廊上奔跑、推搡。
走廊就像一条小河上的桥，大家都在桥上走，要是你横冲直撞，就可能把别人撞到“河”里去。
要是被发现奔跑、推搡，就得站在教室后面反省五分钟，好好想想自己的错误。
二、学习方面。
1. 作业。
作业是我们学习的“练功房”，每天都得认真对待。
按时完成作业就像每天要按时吃饭一样重要。
要是谁总是拖欠作业，就像一个欠债不还的小懒虫。
老师会把你的名字记在“黑名单”上，然后每天放学后留下来补作业，直到把作业这个“债”还清为止。
写作业要认真，不能敷衍了事。
如果你的作业看起来就像鬼画符，老师都看不懂，那可不行。
这种作业就像假冒伪劣产品，是要被打回重做的。
而且为了保证作业质量，抄袭别人的作业是绝对禁止的。
一旦发现抄袭，抄袭者和被抄袭者都要受到惩罚，比如多做一套练习题，让你们知道自己动手丰衣足食的道理。
2. 考试。
考试是检验我们学习成果的“大阅兵”。
在考场上，要像一个诚实的小战士，不能作弊。
班级规章制度案例
一、前言班级规章制度是学校管理的重要组成部分，对于维护班级秩序、提高学生学习效果、培养学生良好习惯具有重要意义。
以下是一篇关于班级规章制度的案例，旨在为其他班级提供参考。
二、案例背景某中学八年级（1）班是一个拥有50名学生的普通班级。
随着新学期的开始，班主任李老师发现班级纪律松散，学生上课迟到、下课追逐打闹、作业完成不及时等问题较为严重。
为了提高班级管理水平，李老师决定制定一套班级规章制度。
三、班级规章制度内容1. 上课纪律（1）上课前5分钟，学生必须进入教室，准备好学习用品。
（2）上课期间，学生应保持安静，认真听讲，不得随意离开座位。
（3）如有特殊情况需要离开教室，需提前向老师请假。
2. 作业完成（1）按时完成老师布置的作业，不得抄袭他人作业。
（2）作业需认真书写，字迹工整。
（3）作业提交时间为每周五下午第四节课。
3. 午餐纪律（1）按时到食堂就餐，不得在教室、走廊等地方吃饭。
（2）就餐时保持安静，不喧哗。
（3）保持桌面整洁，用餐后及时清理。
4. 活动纪律（1）参加学校组织的活动，需按时参加，不得无故缺席。
（2）活动期间，遵守活动规则，服从组织者安排。
（3）爱护公共设施，不得随意损坏。
5. 着装要求（1）穿着整洁，不得穿拖鞋、背心等不适宜的服装。
（2）佩戴校徽，保持仪表端庄。
6. 休息时间（1）课间休息时，不得在教室、走廊等地方追逐打闹。
（2）休息时间用于放松身心，不得做与学习无关的事情。
四、实施与监督1. 班主任李老师负责监督班级规章制度的执行情况，定期召开班会进行总结和反馈。
2. 班级设立值日生制度，负责监督学生遵守规章制度，并及时向班主任汇报。
3. 对于违反规章制度的同学，采取批评教育、警告、记过等处分措施。
五、效果评价经过一段时间的实施，八年级（1）班的纪律明显好转。
学生上课迟到、下课打闹等现象逐渐减少，作业完成情况得到明显改善。
班级整体氛围变得更加和谐，学生的学习效果也有所提高。
总结：班级规章制度对于维护班级秩序、提高学生学习效果具有重要意义。
班级规章制度 案例
班级规章制度案例
《班级规章制度案例》
在一所中学，某班级的学生们经常出现迟到、旷课、违反校规等行为，严重影响了班级的学习氛围和秩序。
为了解决这些问题，班主任和班委们制定了一系列严格的班级规章制度。
首先，针对迟到和旷课问题，班级规定了严格的出勤制度，要求学生必须按时到校并且不允许擅自离校。
对于迟到和旷课的学生，将视情节轻重给予处罚，包括扣分、写检讨等处罚。
此外，学生们也需要经常参加班级活动和班会，确保学生们的参与度和凝聚力。
其次，针对违反校规问题，班级规定了严格的行为规范，包括不准打架斗殴、不准随意乱扔垃圾等。
对于违反规定的学生，将按照情节轻重给予相应的处罚，以警示全班。
此外，班级还规定了学习规范和文明礼仪，要求学生们遵守课堂纪律，认真完成作业，不得抄袭等。
同时，要求学生们要有礼貌待人，尊重老师和同学，形成良好的学习氛围。
经过一段时间的执行，班级规章制度得到了全班学生的认可和遵守。
学生们的迟到、旷课等问题得到了有效的控制，班级的秩序也进一步得到了改善。
学生们在规范的环境下更加愿意学习和相互交流，班级凝聚力得到了显著提升。
这个案例告诉我们，班级规章制度的建立和执行是非常重要的，
它不仅能帮助学生养成良好的学习习惯和行为规范，更能够维护良好的班级秩序和学习氛围。
希望更多的班级能够加强规章制度的建设和执行，帮助学生们健康成长。
幼儿园班规的实施案例分享
幼儿园班规的实施案例分享幼儿园是孩子们成长的重要场所，良好的班级秩序和行为规范对于幼儿的发展至关重要。
制定合理的班规并有效地实施，能够帮助孩子们养成良好的习惯，培养他们的自律能力和社会交往能力。
以下是几个幼儿园班规实施的案例分享。
案例一：“文明小天使”班级在幼儿园名称的中（一）班，老师制定了一系列以“文明小天使”为主题的班规。
其中包括“礼貌用语常挂嘴边，见到老师同学要问好”“学会分享玩具和食物，不抢夺”“爱护教室里的物品，不乱涂乱画”等。
为了让孩子们更好地理解和遵守这些班规，老师采用了生动有趣的方式进行教育。
每天早上的晨谈时间，老师会和孩子们一起讨论昨天谁做到了文明行为，谁是大家心目中的“文明小天使”。
对于表现好的孩子，老师会给予小红花奖励，并在班级的“文明之星”展示栏里贴上他们的照片。
同时，老师还会通过故事、儿歌等形式，让孩子们明白文明行为的重要性。
比如讲《小熊懂礼貌》的故事，让孩子们从故事中学习如何礼貌待人。
在区域活动中，老师也会设置一些情境，让孩子们在实际操作中练习文明行为。
经过一段时间的实施，中（一）班的孩子们有了明显的变化。
以前经常为了争抢玩具而哭闹的现象减少了，孩子们学会了用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语来解决问题。
教室里的物品也都摆放得整整齐齐，孩子们更加爱护公共环境了。
案例二：“有序小能手”班级大（二）班的老师则注重培养孩子们的秩序感，制定了“排队有序，不插队”“午睡时安静入睡，不影响他人”“整理自己的物品，摆放整齐”等班规。
为了帮助孩子们养成排队的好习惯，老师在教室的地面上贴上了小脚印，让孩子们知道排队时应该站在哪里。
在户外活动时，老师会让孩子们按照小组顺序进行活动，并且每次都强调排队的规则。
对于午睡不安静的孩子，老师会先轻声提醒，如果多次提醒无效，就会让孩子暂时离开午睡区域，冷静一会儿后再回来。
在整理物品方面，老师会教孩子们如何分类和摆放自己的书包、衣物等。
并且每天放学前，都会让孩子们自己检查物品是否整理好。
班级教学管理制度规定案例
班级教学管理制度规定案例一、引言班级教学管理制度规定对于一个班级的有序运行和良好发展至关重要。
本文通过一个案例，详细介绍了一所学校在班级教学管理方面的一套规定，旨在帮助提高教育教学的质量。
二、班级教学目标的提出为了确保班级教学的有针对性，每个班级教学目标都应具体明确。
在这个案例中，学校制定了每个班级的教学目标，包括学科知识的掌握、学生综合素质的提高以及学生个性特点的培养等。
这样的目标既可以帮助学生全面发展，又能够指导老师的教学工作。
三、班级教学计划的编制为了保证教学的有计划性和连贯性，学校规定了班级教学计划的编制。
每个老师需根据教学目标和学生特点，合理安排教学内容和教学进度，并认真备课。
同时，学校鼓励老师之间相互交流，互相借鉴，以达到优质教学的目的。
四、班级教学评价的方式为了及时了解学生的学习情况，学校制定了多元化的班级教学评价方式。
除了传统的笔试和口试外，学校还鼓励老师采用小组讨论、项目展示、实地考察等方式进行评价，以全面了解学生的能力和潜力。
五、班级教学活动的安排学校规定了每个班级的教学活动安排。
这些活动包括学生课堂表演、文化活动、科技创新竞赛等，旨在丰富学生的学习内容，提升学生的综合素质。
此外，学校还鼓励班级组织学生参观实地考察，增加学生对所学知识的实践经验。
六、班级教学管理的规范为了保证教学管理的规范性，学校制定了一系列班级教学管理规定。
包括学生作息时间的安排、师生关系的处理、卫生保育的规范等。
这些规定旨在营造一个良好的学习环境，并规范学生的行为。
七、班级教学资源的利用为了提高教学效果，学校鼓励班级充分利用各类教学资源。
这些资源包括图书馆、实验室、社会实践基地等。
班级可以根据教学需要，积极申请利用这些资源，提高教学的质量。
八、班级教学的协同合作班主任在教学管理中起着关键作用。
学校鼓励班主任与学科教师协同合作，共同制定班级教学方案，跟进学生学习情况，及时解决教学问题。
同时，学校还提供培训机会，提高班主任的管理水平和教学能力。
班级管理制度规定案例分享
班级管理制度规定案例分享第一部分：背景介绍在每个学校中，班级管理制度都是学生和教师共同遵循的准则。
班级管理制度的规定和执行对于维持良好的学习氛围和校园秩序至关重要。
本文将从班级管理制度规定的案例分享入手，介绍一些具体的案例，以期为读者提供一些有益的参考和借鉴。
第二部分：学生迟到问题迟到是常见的问题之一，早上学生们走得匆忙，时间管理能力差，也或许因为交通等特殊原因。
某班级制定了相关的管理规定，一旦学生迟到超过三次，必须接受惩罚。
这一制度有效地约束了学生，提高了他们的出勤率，并培养了他们的时间管理能力，为他们树立了规则和纪律的观念。
第三部分：课前自习制度课前自习是提高学习效率的有效手段之一。
有个班级实行了课前自习制度，每天早上学生们到校后先进行自习，课堂上则由教师进行系统的讲解和学习。
这样的制度使学生们有充足的时间准备好功课，并能更好地专注听讲，提高了学习质量。
第四部分：上课无手机制度手机在课堂上成为了学生最大的干扰之一。
为了避免手机对学习的干扰，某班级规定上课期间，学生必须将手机交给班主任保管，下课后方可领回。
这一制度有效地减少了学生们上课中的舞弊现象，提高了学习效果。
第五部分：课后辅导制度为了提高学生的学习成绩和解决他们在学习中遇到的问题，某班级推行了课后辅导制度。
学生可以主动向老师寻求帮助，老师也会定期为学生开展辅导活动。
这一制度为学生提供了良好的学习环境和支持，使他们能够更好地理解和掌握知识。
第六部分：考试作弊问题考试作弊是每个学校都面临的严重问题之一，为了解决这一问题，某班级制定了严厉的考试作弊管理规定。
一旦学生被查出作弊，将面临严厉的处罚，包括扣分、警告甚至留校察看等。
通过这一制度，学生们对于考试作弊的行为产生了恐惧，作弊现象明显减少。
第七部分：班级干净整洁制度保持班级的干净整洁是每个班级成员的责任。
某班级建立了班级干净整洁制度，要求学生们以班级为单位轮流清扫教室和操场。
通过参与清扫工作，学生们培养了团队合作和责任担当的意识，营造了良好的学习环境。
关于班规的案例
关于班规的案例案例：班级共建班规案例某小学四年级的班级在新学期开始时，班主任发起了一次班级共建班规的活动，希望学生们能够共同制定出适合班级的规则。
在班主任的引导下，学生们进行了讨论和投票，最终确定了以下班规：1.保持教室整洁，垃圾分类投放；2.上课不玩手机，不做与课程无关的事情；3.上课不讲话，认真听讲；4.课间休息要保持安静，不打闹；5.尊重老师、同学，不互相欺负、捉弄；6.有问题和困难要主动和老师、同学沟通。
班级共建班规的活动让学生们更加自觉地遵守规则，不仅减少了老师对学生行为的纠正，也增强了学生们的自我管理和自我约束能力。
班规的制定也为班级的和谐发展打下了基础。
个人看法：班规是班级管理的重要手段，它不仅可以规范学生的行为，还可以培养学生的自我管理和自我约束能力。
但是，班规的制定应该是一项共建的过程，需要老师和学生共同参与，让学生们更加自觉地遵守规则。
同时，班规的制定也应该注重实际效果，不能仅仅是形式上的规定，而应该与班级的特点和实际情况相结合，让规则更具可操作性和可执行性。
在这个案例中，学生们对班级规则的遵守程度有所不同，而对于有些规则，例如“不在教室吃东西”，有些学生却总是无视。
在这种情况下，班主任应该采取适当的措施来提高学生们遵守规则的意识和行动力。
一种可行的措施是引导学生们讨论班级规则的重要性和必要性。
班主任可以以学生为主角，让他们谈谈自己的看法和体验，引导他们明白规则是为了共同的利益和秩序，而不是为了限制自由。
此外，班主任还可以引入奖励机制，鼓励学生遵守规则。
例如，可以设立班级积分制度，每次遵守规则都会得到一定的积分，积分可以兑换物品或者获得班级荣誉。
这样做可以增强学生的荣誉感和自豪感，从而激发他们遵守规则的积极性。
最后，班主任还可以与学生家长合作，共同督促学生遵守规则。
可以通过班级微信群或者家长会等形式，让家长们了解班级规则和孩子们的表现情况，让家长们也能够参与到规则的制定和执行中来，共同维护班级秩序。
【组织和建立班集体】班规-案例1(教室脏现象)六年级(2)班
【组织和建立班集体】班规-案例1(教室脏现象)六年级(2)班班规-案例1: 教室脏现象一、问题描述教室是学生学习的场所，然而我们班级的教室存在脏乱的现象。
桌面上堆满纸屑和食品包装袋，地板上有灰尘和纸屑，垃圾桶经常堆满垃圾。
这样的环境不仅影响了我们的学习效果，而且也不卫生。
为了改善教室环境，我们需要制定相关班规。
二、制定班规的目的1. 培养学生的卫生习惯和责任感，提高班级整体素质。
2. 创造一个良好的学习环境，提高学习效果。
三、班规内容1. 教室卫生责任1.1 每天早上，上课铃响后，每位同学要检查自己座位周围的卫生情况，将散落的纸屑和其他垃圾捡拾干净。
1.2 下课铃响后，每位同学要将自己使用过的课桌整理干净，放好椅子，保持教室整洁。
1.3 每位同学都有义务扔垃圾到指定的垃圾桶，保持教室卫生。
1.4 定期轮流值日，负责清扫教室的地板、黑板和窗户等。
2. 文明用餐2.1 在教室内，禁止吃零食、喝饮料，保持教室环境整洁。
2.2 吃饭时，保持安静，用餐后将饭菜残渣放入垃圾桶，保持桌面清洁。
2.3 珍惜粮食、尽量不浪费，养成良好的饮食习惯。
3. 班级卫生共建3.1 对于发现卫生问题，可以及时提醒同学，并协助解决。
3.2 同学之间互相帮助，共同保持教室的整洁和卫生。
3.3 同学们可以组织定期的卫生清理活动，如清洁黑板、擦拭桌椅等，增强班级凝聚力。
4. 处罚措施4.1 对于经常不遵守班规的同学，可以提醒、批评，并给予相应的惩罚，如课后清理教室等。
4.2 对于情节严重、多次违反班规的同学，可向班主任和家长汇报，并由班主任协助处理。
四、制定班规的过程1. 全班共同讨论，了解大家对教室脏乱现象的感受和意见。
2. 班干部组织起草班规，结合同学们的意见和提议。
3. 班级成员讨论并修改班规草案，达成共识后形成正式班规。
4. 班级成员签字，表示接受和遵守新制定的班规。
五、班规执行和评估1. 班级干部要监督班级成员遵守班规，及时提醒和纠正不当行为。
班级规章制度 案例
班级规章制度1. 概述班级规章制度是为了维护良好的班级秩序，促进同学之间的和谐相处而制定的行为准则。
本规章制度适用于全体班级成员，包括班主任、教师和学生。
所有成员应严格遵守本规章制度，共同维护一个优良的学习氛围。
2. 学生行为规范2.1 出勤规定•学生应按时到校，不迟到、早退。
•请假需提前向班主任请假，并得到批准。
•请假期间应按时补课，不影响学习进度。
2.2 上课规范•遵守教室纪律，安静入座，不随意走动、喧哗。
•尊重老师和同学，不进行打闹、辱骂等行为。
•讲话文明有礼，不打断他人发言。
2.3 课间休息•上下楼梯时保持队形，不拥挤、奔跑。
•保持教室、楼道的整洁，不乱扔垃圾。
•文明用餐，不在教室食用零食。
2.4 晚自习•遵守晚自习时间，不早退。
•安静自习，不大声喧哗。
•无故缺席晚自习需向班主任请假。
2.5 校园生活•尊重师长、帮助同学、关心他人。
•爱护校园环境，不乱涂乱画。
•禁止校园内吸烟、酗酒等行为。
3. 教师行为规范3.1 课堂教学•教师应认真备课，按时上课，确保教学质量。
•课堂秩序的维护是教师的责任，应及时制止学生的不良行为。
•教师应尊重学生，鼓励他们积极参与课堂讨论。
3.2 管理学生•教师应公平对待学生，不偏袒个别学生。
•教师应与学生建立良好的师生关系，耐心倾听他们的问题和困惑。
•及时反馈学生的学习情况，与家长进行沟通。
3.3 处理纠纷•教师应客观、公正地处理学生之间的纠纷。
•如遇严重纠纷，应及时报告班主任和学校相关人员。
4. 班主任职责4.1 管理班级•班主任负责班级的日常管理，包括考勤、请假审批等。
•班主任应及时了解学生的学习情况和生活状况，关心学生的成长。
4.2 组织活动•班主任应组织班级的各种文体活动，增强学生之间的凝聚力。
•及时向学校汇报活动情况，争取支持和帮助。
4.3 亲情沟通•班主任应与学生家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和行为情况。
•班主任应耐心倾听家长的意见和建议，并尽力协助解决问题。
制定班规教育故事范文
制定班规教育故事范文从古至今，人们一直在追求和提倡和谐、秩序的社会环境。
同样，在学校中，良好的班级氛围和秩序也是提高教育质量和塑造优秀学生形象的关键。
为了实现这一目标，一位富有智慧和爱心的老师决定制定一套班规，以促进学生的素质提升，以下是关于这一故事的范文。
很久以前，在一个小村庄的学校里，有一位名叫王老师的教师。
王老师一直以来都非常注重学生的品德培养和规范行为习惯的养成。
他认为，只有在有序的环境中，学生才能获得良好的学习成绩和个人发展。
王老师经过思考和调研，决定制定一套班规来规范学生的行为。
他首先召集了班上所有学生，告诉他们自己的决定，并向他们解释了班规的价值和意义。
他强调班规不仅是为了学习好，更是为了培养学生的自律和责任感，让他们在未来的生活中受益终身。
然后，王老师带领学生们开展了一场班级讨论，每个人都有机会发表自己对班规的看法和建议。
经过激烈的讨论和互动，最终确定了以下班规：1. 尊重他人：学生应互相尊重和珍惜彼此的权利和尊严，言行举止要符合基本道德规范。
2. 遵守纪律：学生要遵守学校纪律和规章制度，按时到校、听从老师的指导，保持良好的学习秩序。
3. 爱护环境：学生应保持教室和学校环境的整洁，不乱扔垃圾，节约用水用电。
4. 尊重知识：学生应认真学习，不做作业、不抄袭，珍惜学校提供的学习机会。
5. 友善相处：学生要友善待人，尊重不同的意见和观点，与同学们和睦相处，并遵守互助互爱的原则。
这些班规的制定得到了学生的广泛支持和认同。
为了确保这些规章制度的有效执行，王老师在每周的班会上都会对班规进行重点宣讲，并与学生们进行一对一的沟通和交流。
他用生动的故事、具体的例子和互动的游戏来加深学生对班规的理解和记忆。
随着时间的推移，这套班规成为了班级中的一种共识，大家对这些规定越来越遵守，学生们之间的关系也越来越融洽。
他们不再争吵和打架，而是用友好和平的方式解决问题。
学习氛围也明显提升，同学们互相学习、互相帮助，共同进步。
针对班级管理的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国某小学五年级（2）班，共有学生40人，其中男生23人，女生17人。
该班级学生来自不同的家庭背景，性格各异，学习水平参差不齐。
在班级管理中，班主任发现班级存在着以下问题：1. 班级纪律松散，部分学生不遵守课堂纪律，上课说话、做小动作现象时有发生。
2. 学生间关系紧张，存在小团体现象，部分学生受到排斥。
3. 学习氛围不浓厚，部分学生对学习缺乏兴趣，成绩下滑。
4. 班级活动参与度不高，学生积极性不高。
针对以上问题，班主任决定以“和谐班级，共同成长”为主题，对班级进行为期一个月的管理与教育。
二、案例实施1. 制定班级公约，明确班级纪律首先，班主任组织全班同学共同制定班级公约，明确班级纪律，包括上课纪律、课堂表现、课间休息、卫生打扫等方面。
在制定过程中，充分尊重学生的意见，让学生参与其中，提高他们的主人翁意识。
2. 加强班级文化建设，营造和谐氛围（1）开展主题班会，引导学生树立正确的人生观、价值观。
通过讲述身边榜样的事迹，激发学生的学习兴趣，培养学生的社会责任感。
（2）举办班级文艺晚会，丰富学生的课余生活。
在活动中，鼓励学生展示自己的才艺，增进同学间的友谊。
（3）设立“爱心角”，培养学生的爱心。
在爱心角，学生可以分享自己的书籍、文具等物品，帮助有需要的学生。
3. 开展小组合作学习，提高学习氛围（1）将学生分成若干小组，每组6-8人。
每组选出一个组长，负责组织组员完成学习任务。
（2）制定小组合作学习规则，明确组员分工，提高学习效率。
（3）定期开展小组竞赛，激发学生的学习积极性。
4. 加强家校沟通，共同关注学生成长（1）定期召开家长会，向家长反馈学生在校表现，共同探讨教育方法。
（2）建立家校联系群，方便家长随时了解学生在校情况。
（3）鼓励家长参与班级活动，增进家校感情。
三、案例效果1. 班级纪律明显改善，上课说话、做小动作现象减少。
2. 学生间关系和谐，小团体现象消失，班级氛围融洽。
3. 学习氛围浓厚，学生积极性提高，成绩稳步提升。
幼儿园班规的实用案例分析
幼儿园班规的实用案例分析幼儿园是孩子们初次接触集体生活的地方，良好的班规对于维护秩序、培养孩子们的良好习惯和品德至关重要。
在实际的幼儿园教育中，不同的班级会根据自身的特点和需求制定相应的班规，以下是一些实用的案例分析。
案例一：在某幼儿园的小班中，老师制定了这样一条班规：“在教室里要轻声说话，不可以大声喊叫。
”这条班规的制定是基于小班孩子刚刚适应集体生活，容易兴奋激动，经常会大声喊叫的情况。
为了让孩子们理解并遵守这条班规，老师采取了一系列的措施。
首先，在日常的教学活动中，老师会通过故事、儿歌等形式，向孩子们传达轻声说话的重要性和好处。
比如，讲一个关于小兔子因为大声说话而吓到小伙伴的故事，让孩子们明白大声喊叫可能会让别人感到不舒服。
其次，老师会在班级中设置“轻声小天使”的奖励制度。
如果某个孩子在一天中能够做到轻声说话，就会得到一个小贴纸作为奖励。
当积累到一定数量的贴纸后，孩子可以换取自己喜欢的小礼物。
在实施这条班规的过程中，老师也会不断地提醒和引导孩子们。
当有孩子大声喊叫时，老师会走到他身边，轻轻地蹲下，用温和的语气说：“宝贝，我们要轻声说话哦，这样大家才能听得更清楚。
”经过一段时间的努力，班级中的孩子们逐渐养成了轻声说话的习惯，教室里的环境也变得更加安静和和谐。
案例二：在另一个中班班级里，有这样一条班规：“自己的事情自己做，如穿衣、整理玩具等。
”中班的孩子已经具备了一定的自理能力，培养他们的独立性是这个阶段的重要任务。
为了帮助孩子们更好地遵守这条班规，老师会在每天的生活环节中给予孩子们足够的时间和机会去练习。
比如，早上入园时，鼓励孩子们自己穿衣服、整理书包；游戏结束后，引导孩子们自己将玩具放回原位。
同时，老师还会组织一些有趣的比赛活动，比如“穿衣小能手”比赛、“整理玩具大比拼”等，激发孩子们的积极性和竞争意识。
对于那些能够独立完成任务的孩子，老师会及时给予表扬和肯定；对于暂时还做不到的孩子，老师会耐心地指导和帮助他们。
班规的案例故事
班规的案例故事一、班规究竟谁说了算？俗话说：“国有国法，家有家规”，班规对一个班集体来说自然必不可少。
刚被委任为班主任后，李老师头脑中马上想到的就是“没有规矩不成方圆”的古训，他决定以制度建设为抓手，来促进学生行为习惯和良好风气的形成。
因为找到了班级管理的思路，对即将开展的班主任工作，李老师充满了信心。
经过几天的深思熟虑和明察暗访，考虑到班级生活所涉及的方方面面，李老师煞费苦心拟制的一份长达60条近3000多字的班规终于出炉了。
它内容详尽——学习，纪律，劳动，卫生等等无所不包，而且措辞严密，没有漏洞，这应该是一份不错的制度吧？李老师暗自想到。
为保证制度落实，李老师给每个同学都复印了一份班规，要求学生首先自学，又利用班会课时间集中学习了2次，两三个礼拜过去了，按说学生应该接受的差不多了，班级面貌也该焕然一新了吧！可结果却令李老师大跌眼镜，不仅没有出现想象中的大好局面，就连常规的仪表检查都接连遭到扣分，其余的如自行车摆放、值日卫生、课堂纪律等就更不用提了，在年级都倒数了。
为什么有了规矩之后反倒还不如从前？究竟是哪里出了问题？李老师拿出班规反复琢磨，虽然都是“七不准、八禁止”之类的条条框框，但每一条都要求到位呀！再说了，学生的行为如果不被规范，课堂和学习的秩序如何保证？学生之所以不接纳，是因为他们还小，认识不到制度的重要性，应该加强教育。
苦苦思索之后，李老师似乎找到了问题的答案。
定下基调之后，李老师开始了下一步的工作。
利用晨会时间让学生拿出班规，李老师亲自做了解读，并再三强调其意义和重要性。
进行了苦口婆心的劝导。
但效果并不好，许多学生明显心不在焉，有的脸上写着无可奈何，还有的更是把抵触和厌烦明白无误地表达出来。
晨会结束后的当天，李老师就收到了一张匿名的纸条，上面写着几个疑问：（一）谁的班规？谁说了算？老师在定规矩时，考虑过同学们的心愿吗？（二）班规内容太多，谁能全部记得住？难道还要天天随身携带来对照自己的一言一行？（三）班规全部是不准，不许之类的条款，显得冷冰冰的不近人情。
班规及惩罚措施范文实例三篇
班规及处罚举措范文实例三篇班规及处罚举措篇 1第一章班级管理方法采纳量化管理的方法，推行赏罚原则。
每人以100 分规范分进行加或扣。
一、仪表：(1)、回校必定要穿校服，不穿校服扣 2 分。
(2)、无正当原由不佩戴胸卡的扣 1 分。
(3)、穿拖鞋、男生留长发、剃秃顶，女生化妆、涂指甲、染发烫发、穿高跟(底)鞋，带饰物等每次各扣 1 分，并责令纠正。
(4)、凡致使班集体评选扣分的，罚值日一天。
二、出勤1、清晨(1)7：15 前一定到校并吃完早点。
科代表收作业，如违犯则扣 1 分。
(2)7：15 开始进行早读。
如晨读途中有违犯纪律者(包含造作业)，扣1 分。
2、正午(1)正午在校吃饭的同学在教室进行午睡或学习，保持教室的寂静违犯则扣 1 分。
(2)正午全部同学 13：30 前到教室保证午睡时间，违犯扣 1 分3、晚修(1)、依照学校规定准时回来晚修，无故不晚修的扣 1 分。
(2)无故不参加学校或班级集体活动(课间操 )的，每次扣 1 分，并扫教室一天。
(3)无故逃课，有事不告假扣 3 分;无故早走、迟到扣1分。
第二章班级精神、班风、学风1、自信、励志、合作、竞争是本班的班级精神。
自信 : 自信是成功的前提，全部的同学都应当建立坚定的信心。
励志 : 要磨炼自己的意志，摔倒了再爬起来，要做不倒翁。
合作 : 班级是个大家庭，同学之间要和平共处，亲如兄弟姐妹，要认识到集体的力量和团结的重要性。
竞争 : 建立竞争意识，在人品上，学习上睁开竞争，竞争一定是公然的、公正的。
2、努力拼搏、踊跃进步、团结向上、发奋图强、全面发展、不卑不亢、纪律严正、永不言败是本班的班风目标。
3、好学好问、谨小慎微、仔细谨慎、不卑不亢、相互帮助、共同进步、分秒必争、永不言败是本班的学风目标。
三、课间纪律(1)下课时间严禁疯赶打闹;少说空话。
违犯者扣0.5 分。
(2)零食皆严禁进入教课楼，需吃完后方可进入教室。
(矿泉水除外 )能回收的废品要回收作班会费。
小学制定班规的案例
制定班规逯老师和班规的故事一、班规究竟谁说了算？俗话说：“国有国法，家有家规”，班规对一个班集体来说自然必不可少。
刚被委任为班主任后，逯老师头脑中马上想到的就是“没有规矩不成方圆”的古训，他决定以制度建设为抓手，来促进学生行为习惯和良好风气的形成。
因为找到了班级管理的思路，对即将开展的班主任工作，逯老师充满了信心。
经过几天的深思熟虑和明察暗访，考虑到班级生活所涉及的方方面面，逯老师煞费苦心拟制的一份长达60条近3000多字的班规终于出炉了。
它内容详尽——学习，纪律，劳动，卫生等等无所不包，而且措辞严密，没有漏洞，这应该是一份不错的制度吧？逯老师暗自想到。
为保证制度落实，逯老师给每个同学都复印了一份班规，要求学生首先自学，又利用班会课时间集中学习了2次，两三个礼拜过去了，按说学生应该接受的差不多了，班级面貌也该焕然一新了吧！可结果却令逯老师大跌眼镜，不仅没有出现想象中的大好局面，就连常规的仪表检查都接连遭到扣分，其余的如自行车摆放、值日卫生、课堂纪律等就更不用提了，在年级都倒数了。
为什么有了规矩之后反倒还不如从前？究竟是哪里出了问题？逯老师拿出班规反复琢磨，虽然都是“七不准、八禁止”之类的条条框框，但每一条都要求到位呀！再说了，学生的行为如果不被规范，课堂和学习的秩序如何保证？学生之所以不接纳，是因为他们还小，认识不到制度的重要性，应该加强教育。
苦苦思索之后，逯老师似乎找到了问题的答案。
定下基调之后，逯老师开始了下一步的工作。
利用晨会时间让学生拿出班规，逯老师亲自做了解读，并再三强调其意义和重要性。
进行了苦口婆心的劝导。
但效果并不好，许多学生明显心不在焉，有的脸上写着无可奈何，还有的更是把抵触和厌烦明白无误地表达出来。
晨会结束后的当天，逯老师就收到了一张匿名的纸条，上面写着几个疑问：（一）谁的班规？谁说了算？老师在定规矩时，考虑过同学们的心愿吗？（二）班规内容太多，谁能全部记得住？难道还要天天随身携带来对照自己的一言一行？（三）班规全部是不准，不许之类的条款，显得冷冰冰的不近人情。
幼儿园班规的创新与实践案例
幼儿园班规的创新与实践案例在幼儿园的教育环境中，制定合理且有效的班规对于幼儿的成长和发展至关重要。
传统的班规可能侧重于纪律和规范的约束，然而，随着教育理念的不断更新和发展，创新的幼儿园班规更注重培养幼儿的自主性、合作精神和良好的品德习惯。
以下是一些创新的幼儿园班规及其实践案例，希望能为广大幼儿教育工作者提供一些有益的参考。
一、以游戏化方式制定班规在幼儿园名称的小班，老师们采用了游戏化的方式来制定班规。
例如，通过“班级规则大冒险”的游戏，让幼儿在游戏情境中理解和制定规则。
游戏开始时，老师会设置一个充满挑战的场景，如“幼儿园冒险乐园”。
孩子们需要通过不同的关卡，每个关卡都代表着一项可能的班级规则。
比如，在“整理玩具关卡”，孩子们需要在规定时间内将散落的玩具整理好，如果成功完成，就可以共同讨论并确定“玩完玩具要及时整理”这一规则。
通过这种游戏化的方式，幼儿们积极参与，不仅对规则的制定有了强烈的兴趣，还更容易理解和记住这些规则。
因为是他们自己在游戏中体验和总结出来的，所以执行起来也更加自觉。
二、基于幼儿兴趣和需求的班规幼儿园名称的中班根据幼儿的兴趣和需求来制定班规。
老师们通过观察和与幼儿交流，了解到孩子们对图书角的使用非常频繁，但经常出现争抢图书和不爱惜图书的情况。
于是，老师与孩子们一起讨论，根据他们的想法制定了关于图书角的规则。
孩子们提出：“每次只能借一本书”“要爱护图书，不能撕坏”“看完要放回原来的地方”等。
这样的班规充分考虑了幼儿的兴趣点和实际需求，让他们在使用图书角时更加有序和愉快。
同时，由于是基于自身的需求制定的，幼儿们也更愿意遵守。
三、强调合作与互助的班规在幼儿园名称的大班，班规的重点放在了培养幼儿的合作与互助精神上。
例如，制定了“小组合作任务”的规则。
在每天的活动中，老师会安排一些小组合作的任务，如共同搭建积木城堡、合作完成一幅绘画等。
在这个过程中，孩子们需要相互协作、互相帮助，共同完成任务。
班规制定的工作案例
班规制定的工作案例下面我就说一下我们班班规的制定和实施过程。
一、班规设想初衷我们班其实早有班规，只是没有成文，是口头上的，学生也一直在按这些不成文的规定进行着自我管理。
整个一学期下来，感觉各个方面还算行，不管是德育处的一日常规，还是教学成绩都表现出了良好的一面。
但是，还有很多不足的地方，那就是不时地有学生违反学校纪律，不好好学习，原因很显然，那就是他们经常把我说的一些规定抛之脑后，问他就说忘了。
开学初德育处的要求促成我让班规成文。
于是我就着手重新修定班规，利用班会时间组织学生讨论，给他们参与班级管理的机会，让他们觉得是自己在管理班级，当然也有一些规定是我主观规定的。
然后再结合学校德育处常规管理规定，结合我班学生的实际情况制定出了适合我班的班规，同时我参考教务处的教学笔记，将我班班级管理规定及量化细则整理成册。
二、班规实施指导思想对于接下来怎么管理班级又成了我思考的一个问题？开学初张校长工作计划的一句“固本强基”让我想到了“务实”这一词，干工作要踏踏实实，不能冒进，因此这学期一开始我就把我班级管理定位为继续加强班级常规管理，因为只有常规做好了，班风班貌才会有明显的改观，也只有常规做好了，才有进一步让学生达到自主管理的目的，也只有常规做好了，才能在班级管理上求创新搞特色出亮点。
按照班规对学生在校的表现做到天天记录，周周汇总，月月评比，然后到期末汇总，作为期末评比优秀学生重要依据，以此来督促和激励学生遵规守纪、认真学习、快乐生活、安全生活。
三、班规实施原则班规定得太多太细，容易使班级缺乏活力。
而放松标准，学生又很可能过于懒散，导致班级混乱。
班规是创建优秀班级的根本保证，它不仅能够使班级建设有章可循，还能够把班主任从具体事务中解放出来。
我班规的制定遵循了以下原则竞争机制。
竞争能够激发人的潜能，不断激起学生挑战自我的信心和热情，它对学生的促进作用，往往胜过很多空洞的说教。
班规的执行要求各组内每个人有竞争，各组间有竞争，各责任人有竞争。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
制定班规逯老师和班规的故事一、班规究竟谁说了算？俗话说：“国有国法，家有家规”，班规对一个班集体来说自然必不可少。
刚被委任为班主任后，逯老师头脑中马上想到的就是“没有规矩不成方圆”的古训，他决定以制度建设为抓手，来促进学生行为习惯和良好风气的形成。
因为找到了班级管理的思路，对即将开展的班主任工作，逯老师充满了信心。
经过几天的深思熟虑和明察暗访，考虑到班级生活所涉及的方方面面，逯老师煞费苦心拟制的一份长达60条近3000多字的班规终于出炉了。
它内容详尽——学习，纪律，劳动，卫生等等无所不包，而且措辞严密，没有漏洞，这应该是一份不错的制度吧？逯老师暗自想到。
为保证制度落实，逯老师给每个同学都复印了一份班规，要求学生首先自学，又利用班会课时间集中学习了2次，两三个礼拜过去了，按说学生应该接受的差不多了，班级面貌也该焕然一新了吧！可结果却令逯老师大跌眼镜，不仅没有出现想象中的大好局面，就连常规的仪表检查都接连遭到扣分，其余的如自行车摆放、值日卫生、课堂纪律等就更不用提了，在年级都倒数了。
为什么有了规矩之后反倒还不如从前？究竟是哪里出了问题？逯老师拿出班规反复琢磨，虽然都是“七不准、八禁止”之类的条条框框，但每一条都要求到位呀！再说了，学生的行为如果不被规范，课堂和学习的秩序如何保证？学生之所以不接纳，是因为他们还小，认识不到制度的重要性，应该加强教育。
苦苦思索之后，逯老师似乎找到了问题的答案。
定下基调之后，逯老师开始了下一步的工作。
利用晨会时间让学生拿出班规，逯老师亲自做了解读，并再三强调其意义和重要性。
进行了苦口婆心的劝导。
但效果并不好，许多学生明显心不在焉，有的脸上写着无可奈何，还有的更是把抵触和厌烦明白无误地表达出来。
晨会结束后的当天，逯老师就收到了一张匿名的纸条，上面写着几个疑问：（一）谁的班规？谁说了算？老师在定规矩时，考虑过同学们的心愿吗？（二）班规内容太多，谁能全部记得住？难道还要天天随身携带来对照自己的一言一行？（三）班规全部是不准，不许之类的条款，显得冷冰冰的不近人情。
而且有些要求太高，普通同学难以做到，怎么办？看到纸条，逯老师陷入了深深的沉思。
又一次班会课来临了，逯老师走进班里，再次让大家拿出班规，教室里立刻发出不满的声音。
逯老师不慌不忙说：“此次学习的主要目的是充分发挥大家的主人翁意识，看一看有哪些班规需要改进？不适合的，就予以删减。
”如同平静的水面投下石子一样，学生们将信将疑地看着逯老师，逯老师接受了大家疑虑的目光，肯定地点点头。
学生的兴趣一下子起来了。
有人说第三款的第二条必须简化；有人说第四款的第一条已经过时，应该删掉。
听着大家七嘴八舌互不相让，逯老师趁机宣布两项任务：一是每人都要在规定时间内为班级设计一条班规，大家择日交流。
二是每组挑一个同学组成“班规建设委员会”，由他们征集大家意见，决定讨论修订日程。
自从那天开始，班里的气氛就变得十分活跃，设计什么样的班规成为同学们下课之后最热门的话题。
两周后，“班级班规建设委员会”负责人通知逯老师下周一利用班会课表决新班规。
带着疑惑和一些担忧的复杂心情，逯老师旁听了此次表决，令人意想不到的是新班规虽然条款减少了，却更为实际和有操作性了，例如其中的一条是针对值日生的，“拖把攥干净，以提起不滴水为宜”，原来，他们听说最近其他班接连发生了湿地滑倒的现象，就进行了专门调查，调查结果是湿地滑倒主要原因在于值日学生怕弄脏手从而导致拖把攥不干净，针对这种现象作出了明确要求。
有的规矩则充满了孩子们才想得出的灵气。
如为了防止学生迟到，他们组织了“根据地”（根据居住地域结成小团体），利用电话、楼下叫喊等“招法”进行帮“困”。
新班规顺利通过了，因为是全班同学共同劳动的结晶，遵守新班规也成为了每位同学的自觉行动。
两个月下来，全班竟然没有发生一起违反新班规的行为，班级的各项工作也很快走在全年级十个平行班的前列。
二、班规应该管老师吗？日子在风平浪静中很快过去了，转眼到了第二学期。
按照班级建设委员会的要求，新学期需要重新讨论班规修订问题，表示认可的同学就在承诺书上签名通过。
等到收上来一看，逯老师发现一个问题：上面只有50名学生的签名，张强、王易两人没有签。
这是为什么呢？放学后，逯老师把他们单独留了下来：“张强、王易，今天你们为什么不签名呀?是不是发现《班规》上有什么问题?”两人低头不语。
为了减轻他俩心里的紧张，逯老师给他们分别搬了一张凳子，让他们坐在对面，继续说：“我相信你们有自己的想法，你俩比其他同学更心细，更关心班级。
有什么建议，尽管提出来。
只要在理，对班级建设有利，我们可以再次修改《班规》!”他俩见逯老师颇有诚意，就放松了些，你推推我，我推推你，可还是谁也不肯先开口。
逯老师又开导说：“放心，就算是对我有意见也没有关系，可以直接提!”听到这句话，两人相互对视了一眼，张强吞吞吐吐地开口了：“老师，我们确实是对您有意见……”逯老师愣住了，但马上平复了一下情绪：“什么意见？”“您平时总说老师和学生是平等的，老师也是班集体的一员，可《班规》全用来约束我们，没有一条约束老师的，我们觉得有点不公平。
”王易补充道。
逯老师一听，现在的学生真够胆大的，竟然想约束起老师了！可学生说得也不无道理，《班规》既应体现出学生之间的相互制约，也应体现出师生之间的制约，特别是学生对班主任的合理制约。
因为任何人都是有弱点的，任何人都需要制约。
于是逯老师表扬了他们，答应把这个问题拿出来讨论，两个孩子满意地走了。
第二天的晨会课上，逯老师将这个意见提了出来。
班里分成了两派，有赞同王易和张强观点的，建议专门增加一项限制老师的内容。
并且列举出若干条：(1)上课拖课三分钟以上；(2)错误批评同学；(3)未经学生许可占用自习课；(4)在校内抽烟或中午喝酒(不含星期天)……也有嫌他俩多事的，更有的同学根本不相信这能够实行，质疑到：“就算班主任同意，任课老师同意吗？”再说了,同学违反制度可以惩罚做卫生或写检查,老师违反了怎么办?谁来监督或处罚老师?听到大家的议论,逯老师也陷入了沉思之中:同学们说的不无道理，但怎么跟其他老师说这个问题？就算自己没意见,别的老师也会这么想吗?根据他的了解,同学们列出的这些条分明是有所指的,有的老师确实经常占用学生的自习课或大课间,有的老师习惯拖堂,也有的老师不太注意,在教室里抽过烟,可自己仅仅是个班主任，并不是校长，能够跟课任同事提要求？班规究竟该不该管老师呢?逯老师和班规的故事主持人：肖北方班主任：李洪晶、唐亮肖北方：各位老师大家好，今天我们探讨的话题是关于班主任工作的每一个学年，这一个模块里的制定班规这一专题。
参与这一专题探讨的是我们特别邀请两位班主任老师，这位是来自首师大附属密云中学的李洪晶老师，这位是来自北京小学的唐亮老师，欢迎二位老师的光临。
唐亮：大家好。
肖北方：说到制定班规这一话题，是一个班主任老师非常熟悉的，常言说，没有规矩，不成方圆，那么如何制定班规，如何使班级管理有章可循，有法可依，那么制定班规过程中会遇到哪些问题，可能是每一个班主任必须面对的。
那么，不同的班主任会有不同的思路，会有不同的做法，下面我们来看一段案例故事。
肖北方：好，刚才大家看了这段案例故事，我想问问两位班主任老师，案例故事中，说的是这位班主任老师，他首先是经过自己严密的思考，为班级学生制定了班规，在他看来，这个班规制定非常严密，非常细致到位，而且他为每一个学生打印了一份，而事实呢，结果呢，实施了一段时间以后，班上很多方面，从学校管理角度来看情况并不像他想象那么好，后来他又经过反思，觉得制定班规是否得考虑让学生参与制定，于是，他又调整了思路，让学生来研讨，通过每一个学生提供一条班规建议，再到小组探讨，最后汇总成班规。
我想问问逯老师，您在制定班规中，是否也经历过这样一种转变过程？您的体会是什么？李洪晶：确实经历过这个过程，因为我上班年限不是很长，刚开始的时候，因为没有经验，我拿来一些老班主任的班规，过来借鉴，然后自己又仔细地研究，再经过改造，确实比较细致的，方方面面，纪律，卫生，包括措施特别全面，最初一段时间实施地不错，为什么呢？因为学生刚进入高中之后，我是高中教师，刚进入高中之后，他肯定环境比较陌生，而且对老师也不是很熟悉，所以他非常的遵循班规的执行。
可是时间长了之后，由于有环境也熟悉了，老师的为人处事的方式也了解了，再加上惩罚措施也比较多，比如说你要是违反了班规，还得抄班规，还得做一个值日等等很多情况，迫于种种压力，学生就开始钻空子，类似一些影响，比如说找理由，或者是讨民主，结果班规就有点形同虚设了。
而且我自己的感受，也是特别累，我就属于那种监察式的。
肖北方：拿着班规监察学生。
李洪晶：对。
这种现象让我感觉像老师跟学生之间的关系是一种猫和耗子之间的关系，特别特别的累。
我就觉得，这种形式确实存在问题，等后来就发生了一些转变，自己意识方面也感觉到这样特别累，所以后来就有一些变化。
但是我们班确定班规的方式，尤其是去年和今年，我重新带了这个班之后，由于我们学校鼓励学生自主管理，我们班实行一种制度叫做学代会制度。
肖北方：学代会？李洪晶：学代会，相当于中国的人民，因为我是教历史的，人民代表大会制度，这个学代会，主要组成是根据学生的男女比例，再根据就读生和走读生的比例，再针对学习成绩的比例形成学代会，我觉得这样形成的学代会，通常比较具有代表性，而且由他们制定的班规相对而言有一定的约束力。
由他们制定班规，一般方式就是说，他们通过观察班内的情况，再通过调查问卷的形式形成了一个班规的草案，接着把这个班规公布到班级的宣传栏上，然后再吸取学生的一些意见进行修改，再公布。
然后由学代会的成员去指定或者个人承包的方式去执行这个班规，每个月时间进行一些完善。
在这个过程当中班主任就特别轻松了，班主任有的时候是顾问，有的时候是协助执行者，我觉得现在感觉班规确实学生自己定的。
肖北方：您的体会，确实通过学代会来制定执行班规，达到了能让学生自己管理，不用班主任像以前那样。
李洪晶：现在感觉非常轻松了。
肖北方：解放了咱们班主任，管的效果可能还优于以前。
李洪晶：而且现在内容方面多了一些讲义性的东西比较多，这是学生自己提出来的意见。
肖北方：更切合他们的需要。
唐亮：可能中学不太一样的地方，小学它这种班规的制定方式也跟逯老师差不多，属于由学生这方面来制定，但是老师在这里起的作用可能要比逯老师辛苦一点，为什么？因为他年龄的原因，他比较小，比如说从一年级到六年级，他都会制定这些班规，那老师参与的这个程度就会不一样，老师在这里的引导就会多一些，从每一条的这种制定，最后我们更多的是注重一些细节，比如很简单，人走桌面净。
小孩儿，小学生是为了培养他们的好习惯，所以这些定的是可操作性，为了让他们养成这种习惯，老师在这里要起到一个监督，帮助他们怎样去监督，慢慢把一些班规落到实处。