《物理》学科教学指导意见(12版)中不要求的

合集下载

浙江省高中物理学科教学指导意见(2009版)必修1部分

浙江省高中物理学科教学指导意见（2009版）必修1部分

1.1 质点参考系和坐标系

基本要求

1．了解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型。

2．初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。

3．理解参考系概念，知道对于不同的参考系，运动的描述可能是不同的。

4．理解坐标系概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。

发展要求

1．根据选择的参考系描述物体的运动，根据对运动的描述判断所选择的参考系。2．会用二维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。

说明

1．不要求在三维坐标系中定量描述物体的位置及位置的变化。

2．不要求理解与掌握全球卫星定位系统(GPS)的工作原理。

3．对运动描述的转换只要求参考系与物体运动方向在同一直线上。

1.2 时间和位移

基本要求

1．了解时刻与时间间隔的区别和联系，会识别时间间隔和时刻。

2．理解位移概念，知道位移是矢量，会用有向线段表示位移的大小和方向。

3．知道矢量与标量运算的差异，会进行一维情况下的矢量运算。

4．了解位置、位移、路程等概念的区别与联系。

5．知道时间间隔与位移、路程，时刻与位置之间的对应关系。

6．理解x-t图象的物理意义，会利用x-t图象计算匀速直线运动的速度。

发展要求

掌握位移大小与路程相等的条件。

说明

本章只要求一维情况下的位移矢量运算。

1.3 运动快慢的描述——速度

基本要求

1．理解速度概念，领会速度概念的比值定义方法。

2．理解平均速度概念，会利用平均速度的定义式计算物体的平均速度。

3．知道瞬时速度是表示某一时刻的速度，了解平均速度与瞬时速度的区别及联系。4．理解速度的矢量性，知道速度的方向即物体运动的方向。

2012义务教育物理新课标

2012义务教育物理新课标（2012年版）

第一部分前言

物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。

在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。

一、课程性质

物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。

物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。

义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基

础课程。

在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在以下几个方面。

（1）通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和

谐，培养学生终身的探索兴趣。

（2）通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地

2021北京中考物理试卷分析

2021北京中考物理试卷分析2021年北京市初中学业水平考试物理试题以教育部颁布的《义务教育物理课程标准（2011年版）》、《加强初中学业水平考试指导意见》及2020年北京市教委颁布的《北京市初中物理学科教学指导意见》为依据，面向不同类型的学生，关注9年积累，广泛选取试题素材，灵活设置考查角度，体现了物理学科特点和首都特色。具体特点如下：

一、注重融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，落实立德树人的根本任务

试题重视发挥考试的育人功能，在试题中融入对社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的内容，体现劳动教育、健康教育、安全教育等全面发展的育人理念，落实立德树人的根本任务。

第24题科普阅读题以“华夏之光——圭表”为主题，以古代天文观测仪器——圭表的发明、改进与创新为主线，体现了我国劳动人民研究自然并用于造福人类的文明与智慧，增强学生的民族自豪感，同时也渗透了社会主义核心价值观的教育；

在第6、7、8、9、12、18等题中设计了劳动、体育锻炼、科技活动等多种场景，有利于引导学生体会科技创新的重要意义，逐渐形成珍爱生命、健康生活、热爱劳动、崇尚科学的价值取向，促进学生德智体美劳全面发展。

二、注重基础和核心主干内容的考查，为学生的终身发展奠定基础

试题适当兼顾北京市现行不同版本教材的内容和教学实际情况，精心设计，精益求精。

1.试题素材多处源于教材，体现教学考一致性

试卷中使用教材的图文达20余处，引导教学要用好教材。例如第3、5、6、8、10、12、13、14、16、17、21、24、26题分别源于北京市现行不同版本教材。

浙江新高考物理学考考纲考试标准学考选考标准

2017浙江新高考物理

-学考考纲-考试标准(学考选

考标准)

一、考试性质与对象

浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。其主要功能一是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修和选修课程教学要求；检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量；二是落实《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》要求，学业水平考试成绩既是高中学生毕业的基本依据，又是高校招生录取的重要依据。

高中物理学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。考试的对象是2014年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考学生。

《高中物理学业水平考试暨高考选考科目考试标准》是依据《普通高中物理课程标准(实验)》和《浙江省普通高巾学科教学指导意见·物理(2014版)》的要求，按照学业水平考试和高考选考科目考试的性质和特点，结合本省高中物理教学的实际制定而成的。

二、考核要求

(一)知识考核要求

物理考试旨在考查学生学习高中物理课程后，在物理学科方面的基本科学素养。包括对高中物理课程中的物理现象、物理实验、物理概念、物理规律、物理模型和物理方法等的掌握情况。针对不同的知识内容，考核分为识记、理解、简单应用和综合应用四个等级要求。

(二)能力考核要求

物理考试注重考查与本学科相关的能力，主要包括以下几个方面：

1．记忆识别能力：能再认或表述所学物理知识，包括高中物理课程中的重要现象、重要实验、著名物理学家、重要的物理常量，常见的元器件，概念的定义、符号、单位和规律的表达式和图示等。

《物理》学科教学指导意见(12版)中不要求的解析

《物理》学科教学指导意见中不要求的内容

理综物理部分

必修 1

第二章运动的描述

第二章匀变速直线运动的研究

第三节匀变速直线运动的位移与时间的关系

第四节匀变速直线运动的位移与速度的关系

第五节自由落体运动

第五节力的分解

第二节实验：探究加速度与力、质量的关系

第四节力学单位制

第六节用牛顿定律解决问题(一)

第七节用牛顿定律解决问题(二)

第五章曲线运动

第一节曲线运动

第二节平抛运动

第五节向心加速度

第六节向心力

第七节生活中的圆周运动

第三节功率

第四节重力势能

第五节探究弹性势能的表达式

第七节动能和动能定理

第八节机械能守恒定律

第九节实验：验证机械能守恒定律

第十节能量守恒定律与能源

选修3-1

第一章静电场

第一节电荷及其守恒定律

第二节库仑定律

第三节电场强度

第四节电势能和电势

第六节电势差与电场强度的关系

第七节静电现象的应用

第八节电容器与电容

第九节带电粒子在电场中的运动

第一节电源和电流

实验：测绘小灯泡的伏安特性曲线

第四节串联电路和并联电路

第六节电阻定律

第七节闭合电路欧姆定律

第八节多用电表

实验：学会使用多用电表

第九节实验：测定电池的电动势和内阻

第五节运动电荷在磁场中受到的力

自选模块物理部分

选修3-4

第十一章机械振动

第十三章光

第一节光的反射和折射

选修3—5

第十七章波粒二象牲

第十八章原子结构

2022年初中物理学科教学与考试指导意见解读《指导教学实践及明确考试方向》

22
科学内容的调整
《2016年考纲》
机械运动质量与密度运动和力压强浮力机械与机械能
声现象光现象
物态变化分子动理论与内能
电路与生活用电电功与电功率电与磁信息、能源与材料
《指导意见》
机械运动质量与密度运动和力压强浮力机械与机械能
声现象光现象
24
考试评价
初中学业水平考试要求
➢ 考试内容 ➢ 考试形式 ➢ 试题难度
✓ 根据初中学业水平考试的性质合理安排试题难度结构。
25
考试评价
初中学业水平考试要求
➢ 考试内容 ➢ 考试形式 ➢ 试题难度 ➢ 试卷结构
✓ 题型结构：选择题、填空题、作图题、简答题、实验探究题和计算题（选择题约占32 %，非选择题约占68 %）
运用物理公式、原理，间接测量
34
教学建议一：注重实验、探究
培养科学探究能力 ➢ 提出问题：平面镜成像特点，阿基米德原理等
平面镜成像有什么特点?
平面镜成像时像在哪里? 像与物有什么关系？
表述宽泛的原始问题
平面镜成像时，像的位置、大小与物体的位置、大小有什么关系？
明确、具体、可探究的科学问题
让学生经历从观察现象到提出科学问题的过程，发展“提出问题”能力
培养科学探究能力
➢ 进行实验与收集证据：测速度，凸透镜成像规律，水

（完整word版）新疆维吾尔自治区普通高中新课程教学指导意见（物理）新

（完整word版）新疆维吾尔⾃治区普通⾼中新课程教学

指导意见（物理）新

附件8：

新疆维吾尔⾃治区、新疆⽣产建设兵团普通⾼中新课程物理教学指导意见

(试⾏)

为贯彻国家教育部《基础教育课程改⾰纲要(试⾏)》的精神，落实《新疆维吾尔⾃治区、新疆⽣产建设兵团普通⾼中新课程改⾰实施⽅案》的要求，全⾯推进我区普通⾼中新课程实验的实施，现根据国家教育部《普通⾼中课程⽅案(实验)》、《普通⾼中物理课程标准(实验)》(以下简称《标准》)，并结合我区普通⾼中物理教学的实际，制定本学科教学指导意见。

⼀、基本理念与课程结构

(⼀)课程性质

⾼中物理是普通⾼中科学教育领域的⼀门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进⼀步提⾼学⽣的科学素养。为学⽣终⾝发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。

(⼆)课程的基本理念

1.⾼中物理课程的教育⽬的在于提⾼全体学⽣的科学素养，需要从知识与技能、过程与⽅法、情感态度与价值观三⽅⾯培养学⽣，为学⽣的终⾝发展和使其今后能应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。在知识与技能⽅⾯，重点让学⽣学习物理学核⼼概念，掌握物理学研究的基本技能，了解物理学的发展历程、主要成就以及对社会发展的影响，关注物理学与其他学科的联系以及物理学的应⽤等；在过程与⽅法⽅⾯，重点培养学⽣的科学探究能⼒、⾃主学习能⼒、实践能⼒以及解决问题的能⼒；在情感态度与价值观⽅⾯，重点培养学⽣的学习兴趣，参加科技活动的热情，实事求是、敢于创新的科学态度和科学精神，环境保护和可持续发展的意识以及振兴中华的责任感与使命感等。

新高考改革及应对策略

期末考试采用Ⅰ、Ⅱ卷自选模式
学生自选A、B卷参加考试（考前一周班主任统计结果并上传校园网上）。
（1）确定只作学考的须选Ⅰ卷，确定作为学考的选 Ⅱ卷；
（2）摇摆不定的建议选Ⅱ卷，选作学考但想考A级的建议选Ⅱ卷；
（3）学科基础较弱的同学建议选Ⅰ卷。
对教师的评价、考核
（1）平均分、目标数、优秀率、良好率、合格率等指标考核；（事先定好各参数，主要是关注在原来基础上的提高幅度大小）
新高考改革及应对策略
一、浙江省高考新方案解读二、我校实施新高考方案的一些尝试三、几点思考
一、高考改革方案3文门理中选、考选的、考不科分“新” 目按等级赋分
招考模式和内容
改革试点方案
现行高考招生
2次考机试会科目
共必不6考分门科文，目理其，中3门3门为为选统考一科的目；6一门的（高必主校考体科可考目按生；）照分均文为理统
教师转变观念是实现“选课”的前提
变“单一”为“多元”的课程观课程目标从单一到多元；课程设置从固化到组合；课程修习从统一到选择；课程评价从量化到整合。（课程的基础性、多样性与选择性）
变“整体”为“个体”的教学观
从教师主导到学生主体；从教一个班到教一个人；教学目标从达成到生成；；从关注分数到个性发展；（尊重差异、因材施教、注重发展）
（任课教师负责将日报表数据上传校网）

义务教育物理课程标准(2012年版)

义务教育物理课程标准（2012年版）

第一部分前言

一、课程性质

二、课程基本理念

三、课程设计思路

第二部分课程目标

第三部分课程内容

一、科学探究

二、科学内容

第四部分实施建议

一、教学建议

二、评价建议

三、教材编写建议

四、课程资源开发与利用建议

附录

一、学生必做实验说明

二、行为动词说明

三、科学探究实例

第一部分前言

物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、

天文学等自然科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献。

物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。为此，本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。

一、课程性质

义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。

义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。

2022版物理新课标义务教育物理课程标准(2022版)解读学习

义务教育物理课程标准（2022版）解读

21世纪初，我国启动第八次基础教育课程改革，《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》在2001年由教育部首次颁布。经过多年实践后，在2003年和2007年两次大规模调研的基础上，教育部部署了对实验稿的修改，并于2011年底颁布《义务教育物理课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）。2014年，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出全面深化课程改革，研制学生发展核心素养体系和学业质量标准等要求。在教育部的统一部署下，2019年，义务教育物理课程标准修订组（以下简称“修订组”）正式启动对2011年版课标的修订，最终于2022年形成了《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）。本文从修订背景、修订思路和主要变化、实施重点三个方面进行介绍。

修订背景

迄今，2011年版课标实施已有11年。为了使其能更好地适应时代的发展需要，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，修订组在课标修订前做了国际比较、实施调研等基础研究，如初中阶段物理（科学）课程的国际比较、教材国际比较以及经合组织（OECD）统领下的课程内容图谱分析（CCM）比较等。

（一）国际比较

2019 年初，修订组对英国、法国、德国、芬兰、瑞典、俄罗斯、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、日本、韩国、新加坡、中国台湾、中国香港等国家（或地区）的物理（科学）课程标准进行比较研究。[1]经比较研究可知，以上国家（或地区）皆强调物理（科学）课程在促进学生科学素养提升上的作用，强调加强科学与社会生活的联系，以及让学生了解科学本质、学会动手操作、提升问题解决能力等。多数国家（或地区）的物理（科学）课程目标都涵盖对物理自然观、科学思维、科学探究、科学态度与责任感等方面的培养，重视对物质、运动与相互作用、能量等物理内容的要求，重视对问题、证据、解释、交流及质疑创新能力的培养，重视对科学态度与社会责任感的培养。总体看，我国2011年版课标在上述方面与国际物理（科学）课程的要求是一致的，但特别强调物理课程与生产生活的联系，提出“从生活走向物理，从物理走向社会”是我国物理课标的特点。此外，我国2011年版课标重视核心概念的要求，在内容难度和广度方面也都比较适中。国际比较的结果为本次的修订提供了参考。

浅谈新高考改革背景下物理教学的变化优秀获奖科研论文

摘要：随着新高考政策的颁布，物理学科的地位明显提高，教师作为教学改革的最终落实者，教学内容应根据学科指导意见拟定教学计划，调整课时安排，教学方式由传统教学方式转化为更适合新高考方案的分层走班制教学；学校应开设物理联系生活的校本课程来提升学生的综合素质，及时调整师资配置等教学资源以应对新高考改革带来的新挑战。

关键词：高考改革物理教学走班制分层教学

高考作为教育教学的“指挥棒”，它的改革不单单是教育制度的改革，更是一项社会制度的改革，关系到数以万计学子的前途和千家万户的切身利益。2014年9月4日，国务院正式发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，其中规定了“考生的成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目组成”，“计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考试根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择”。改革后增加了学生的教育选择权，从原来的固定考试科目变为自选考试科目，意在考查学生的综合能力。在新高考改革背景下的物理教育教学方面会出现怎样的变化，这已成为物理学科领域研究的重要问题。

一、物理学科地位的提高

在传统文理分科的高考形式下，学生会根据将来就业的大致方向选择文理，高考前并不会对以后从事的专业有深入了解，仅仅是为了取得更高的成绩而努力学习，高校录取方式以总成绩由高到低依次录取。文科生在高二会考后就结束了物理的学习，而物理作为理综的一部分，理科考生经常抱怨：“物理太难，努力程度与学习成绩并不成正比，不如把更多的时间和精力放在相对容易的科目上，这样总成绩也未必会低。”在这种心理下，学生学习物理的积极性普遍不高。

人教版高中物理选修1-1普通学业水平考试标准

高中物理学习材料

（灿若寒星**整理制作）

2014年浙江省普通高中学业水平考试标准

物理

浙江省教育考试院编制

考试性质与对象

浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量。考试成绩是高中生毕业的基本依据，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。

高中物理学业水平考试标准是依据《普通高中物理课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见•物理》（2012版）的要求，按照学业水平考试的性质和特点，结合本省高中物理教学的实际制定而成的。

高中物理学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。考试的对象是在本省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的且修完物理必修课程的所有在校学生。

考试目标与要求

（一）考试目标

高中物理学业水平考试旨在考查学生学习高中物理必修课程后，在物理学科方面的基本科学素养。具体体现在：考查学生对高中物理必修课程中基本知识和基本技能（包括具体的物理现象、物理实验、物理概念、物理规律、物理方法、典型的物理模型和物理过程）的掌握情况；考查学生运用基础知识和基本技能，并结合生活经验、物理学科基本原理和方法解决简单实际问题的能力；考查学生对高中物理必修内容中基本实验的观察与操作技能，以及在此基础上进行分析、推理并得出结论等探究能力。

高中物理学业水平考试注重考查学科基本能力。物理学科基本能力包括以下几个方面：

普通高中年级物理学科教学指导意见

普通高中2017届物理学科

教学指导意见

上篇必修课程

必修1

机械运动与物理模型 (4)

相互作用与运动定律 (4)

机械能及其守恒定律 (5)

必修2

静电场 (6)

电路及其应用 (7)

下篇选修课程

选修1-1

曲线运动与万有引力定律 (9)

磁场 (9)

电磁感应及其应用 (10)

传感器 (10)

选修1-2

固体、液体和气体 (12)

热力学定律 (12)

能源与可持续发展 (12)

机械振动与机械波 (12)

电磁振荡与电磁波 (13)

选修1-3

光及其应用 (14)

动量与动量守恒定律 (14)

原子与原子核 (14)

2017年北京市、天津市、山东省和海南省将进入高考综合改革试点。在新方案、

新课标、新高考、旧教材的现状下，为统筹安排高中三年教学，实现旧教材与新方案、新课标的有效衔接，积极稳妥推进高考综合改革试点工作，特制定《普通高中2017届物理学科教学指导意见》。

2017年高一新生高中物理课程结构（必修和选修Ⅰ）

理学史的相关内容，认识实验对物理学发展的推动作用。

1.2 相互作用与运动定律

（1）认识重力、弹力与摩擦力。通过实验，了解胡克定律。知道滑动摩擦和静摩擦现象，能用动摩擦因数计算滑动摩擦力的大小。

（2）通过实验，了解力的合成与分解，知道矢量和标量。能用共点力的平衡条件分析日常生活中的问题。

（3）通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、质量的关系。理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。通过实验，认识超重和失重现象。

（4）了解单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。

2022高中物理教研组工作计划

2022高中物理教研组工作计划1

一、组织物理教师学习省、市、学校各部门的有关文件，对本组教师明确提出必须严格遵守学校各项规章制度，做好教学“六认真”工作。利用大组活动努力完成学校各部门布置各项任务。配合教务处、对物理教师进行培训指导。

二、关于教学计划的说明：本学期继续使用人教社版《物理》第一册，共三章，分别为第五章《曲线运动》、第六章《万有引力定律》和第七章《机械能》，每周3.5课时。

三、在学校领导重视合适演员岳老师辛勤努力下物理实验室配备基本完善，入柜到位，实验室的使用率大大提高，实验教学仍然是我校物理学科的一个薄弱环节。继续提升实验教学使学生在做中学。鼓励物理教师制作实验器材，课堂上多用演示实验，创造条件做好学生分组实验，培养学生动手能力，逐步形成良好的严谨思维方式、真正认识到物理实验的重要作用。

四、坚持教改，坚持创新，认真完成三长示范课、几个年级各个星期诱思探究示范课，进行评课，目的是不断提高物理老师

的驾驭教材，灵活处理教材的能力，使教学工作少走弯路。组织物理教师进行讨论提升反思，出精品课。

五、坚持研案制度，坚持中发言人制度

六、配合学校工作需要，协助各年级备课组组织开展第二课堂活动。大力支持竞赛辅导、高三的各项工作。

七、组织物理教师集中学习新课程理论，研究新课程教材，研究新课程下物理考试大纲，以增强教学目的性，较好地完成本学期物理教学任务。物理组教师都要参加国培、包头市专业技术培训全面提升教师的业务水平。

八、鼓励物理教师撰写论文，积极参加省市进行的教学论文评比活动。鼓励物理教师进行多种形式的教学研究。收集优秀的课件、教案，积累教学素材，阅读有关指导教学的经验__，并大胆运用教学活动中。

高中学考物理考纲

考试内容

高中物理学业水平考试知识范围是《浙江省普通高中学科教学指导意见·物理》（2012版）规定的必修模块，即除物理1、物理2为全体学生共同必修模块之外，选修1-1为侧文学生必修模块，选修3-1为侧理学生必修模块。下面从考试知识条目、考试要求两方面，采用表格形式，按各模块内的知识点顺序，具体列出高中物理学业水平考试的内容和要求。

学生实验

2024最新义务教育物理课程标准(2022版)必考题库及答案

D.能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单运算，会测量物体运动的速度 10.新课标要求教师要吸收和整合各种优质资源组织教学，下列选项中不属于课程开发与
利用的是（ A ）
A. 注重多种教学方式的开发与利用 B.注重社会教育资源的利用 C.发挥多媒体教学资源的优势 D.重视文本资源的开发与利用
二、填空题 1课程目标由知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度调整为核心素养内涵和目标要求两大方面。 2.物理学习评价应全面落实新时代教育评价改革要求，以学生发展为本，强化素养导向，着力推进评价观念、评价方式和评价方法的改革，促进学生学习和教师教学的改进。
3. 一级主题“物质”包含“物质的形态和变化”“物质的属性”“物质的结构和物质世界的尺度”三个二级主题。
4. 一级主题“运动和相互作用”包含“多种多样的运动形式”“机械运动和力”“声和光 ”“电和磁”四个二级主题。
5. 一级主题“实验探究”包含测量类和探究类学生必做实验。 6. 一级主题“跨学科实践”包含“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”三个二级主题。
A. 注重增强教师以课程标准指导教学的意识。 B. 注重体现课程育人的思想 C. 注重培训内容的针对性和可操作性 DBiblioteka Baidu注重培训内容的科学性
6.下面不属于初中物理学业水平考试的命题原则的是（ B ） A.注重导向性 B.注重基础性 C.注重规范性 D.注重科学性

《物理》学科教学指导意见(12版)中不要求的

浙江省高中物理学科教学指导意见(2009版)必修1部分

2012义务教育物理新课标

2021北京中考物理试卷分析

浙江新高考物理 学考考纲 考试标准 学考选考标准

《物理》学科教学指导意见(12版)中不要求的解析

2022年初中物理学科教学与考试指导意见解读《指导教学实践及明确考试方向》

（完整word版）新疆维吾尔自治区普通高中新课程教学指导意见（物理）新

新高考改革及应对策略

义务教育物理课程标准(2012年版)

2022版物理新课标 义务教育物理课程标准(2022版)解读学习

浅谈新高考改革背景下物理教学的变化优秀获奖科研论文

人教版高中物理选修1-1普通学业水平考试标准

普通高中年级物理学科教学指导意见

2022高中物理教研组工作计划

高中学考物理考纲

2024最新义务教育物理课程标准(2022版)必考题库及答案

浙江新高考物理学考考纲考试标准学考选考标准

2022版物理新课标义务教育物理课程标准(2022版)解读学习