短文两篇《蝉》《贝壳》 ppt课件3

课文内容研讨
1.小小贝壳有什么值得作者去赞美的？
贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间 有着色泽，像一件艺术品。
短暂、细小、脆弱、卑微的生命，却有 一个精致、仔细、一丝不苟的居所。
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2.“比起贝壳里的生命，……是不是也应该 用我的能力来把我所能做到的事情做得更精 致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳 一样的东西，很小，甚至不起眼，但是是自己 精致、仔细、一丝不苟地做出来的事情。“固 执”和“简单”是作者相对自谦的说法，是执 着、单纯的意思，表现了她并不渴求人们对她 绝对的赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希 望能像贝壳的美感动她一样，感动着世界。
感悟精彩句子
“比起贝壳里的生命来，我在这世间 能停留的时间和空间是不是更长和更多一 点儿呢？是不是也应该用我的能力来把我 所能做到的事情做得更精致、更仔细、更 加地一丝不苟呢？”
Байду номын сангаас
赏读与品味
4、《贝壳》中作者是怎样描写贝壳的？ 作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”， 是“宝贝”？（用原文回答）
“贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋 的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果 仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自 成一圈的复杂图样。”
6.“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事 情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？” 体现了作者怎样的思想情感？
此句承接着“上苍给它制作出来的居所 却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”， 比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生 命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要 长一点，空间要多一点，以表达一种感激的 心情：要力所能及地把事情做得更精致些、 更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
比较两篇散文的异同
相同之处： 都是由物引发对生命的感悟（借
物抒情）；对于生命的理解,都比较 积极、认真。
，所著有诗集《七里香》《无怨的青春 》，
散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的
滋味 》等。
整体感知 理清本文的结构层次
拾贝壳—海边拾起（1）
《贝壳》
写贝壳—坚硬精致（2） 悟贝壳—居所精致、一丝不苟（3）
悟生命—做事精致、一丝不苟（4-6）
阅读思考
1、小小贝壳有什么值得作者去赞美的？
2、作者对贝壳的精美作了一番赞美之 后，又产生了哪些联想?
西陆蝉声唱，南冠客①思深。 那堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？
①典故，出自《左传》。楚人钟仪曾 被郑人当囚犯献给晋。后世于是以 南冠代被囚。
贝 壳
贝壳
席慕容
课文知识填空
席慕蓉简介
席慕蓉台，湾
作家、画家
，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语
，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗
这种手法叫先抑后扬。
赏读与品味
3、《蝉》的最后一句“斜阳里，想起秋 风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风” 有颜色吗？作者这样写有什么作用？
秋风本无颜色，但听到秋风的声音，就 能联想到秋天，万物开始枯黄凋零，生命走 向终结。因此，从这个角度说，秋风有颜色。
作者赋予秋风一种“颜色”，巧妙地在 听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，把 属于秋天的一些视觉形象加了进来，言少而 意丰，很有新意。
收敛：收拢，合拢。 聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕：宽容饶恕。 一丝不苟：形容办事认真细心，一点也不马虎。 卑微：卑贱微小，地位低下。
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小思简介 小思，1939年生，香港 作家，本 名 卢玮銮 ，另有笔名明川、卢颿等，祖籍广 东番禺。课文选自其作品散文集《承教小记》,除 此,她的出版作品还有《路上谈》《不迁》 《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子 恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好 新文集》《三人行》等。
写法特色
1、由一个小小的事物（事件）引 发深刻的感悟，这种写法 是 托物言志 ；
2、作者对蝉的态度是由“厌烦”
到“歌颂” ，当你的文章主题是
要赞美某人或事物，但开始却先
贬低对方，这种写法先抑后扬
是
。
《蝉》 唐·虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉①秋风。
①藉，依靠。
《在狱咏蝉》 唐·骆宾王
理清思路
蝉 病蝉
聒噪
微弱、 细小
惹人厌烦 微不足道
蝉 17年埋泥下，同情惊讶 活一个夏天
蝉生命之短暂 感悟 受苦而又执著
作者对蝉的态度：
厌烦： 1、写蝉的叫声使人们心烦； 2、只不过是夏天（不值得为此歌唱），
而蝉却聒聒不休。
赞扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。
《蝉》对于生命的感悟
不管生命长短，都 要积极面对，好好地 活着。
想一想：
？
一、找出《蝉》的文眼。
哪管是九十年，九十天，都 不过要好好地活过。
二、《蝉》一文的写作上有什么 特点？
先抑后扬。
朗读与感悟
1、《蝉》中导致作者态度变化的原因是 什么？这种前后形成鲜明对比，使文章更精 彩，给读者留下深刻印象的写作手法，我们 称之为什么？
当作者知道17年埋在泥下，出来只活 一个夏天时，那恼人的蝉令作者惊讶起来， 态度立即发生变化。
作者对贝壳的精美作了一番赞美之后， 又产生了哪些联想?
作者感悟到自己的生命尽管有限，但 还是比贝壳里的生命时间要长一点，空 间要多一点，因此更要把自己力所能及 的事情做得更精致、更好些。
朗读与感悟
2、《贝壳》一文中，作者对贝壳有着怎 样的感情？作者从“贝壳”中感悟到了什么 哲理？（用原文回答）
“在我手心里躺着的实在是一件艺术 品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！”
短文两篇
《蝉》《蝉》 《贝壳》 《贝壳》
教学目标
1.有感情地朗读课文，理解文章
主题。 2.学习先抑后扬的写作手法。 3.体悟生命的意义，以积极、认
真的态度对待生命。
读准字音
脆弱cuì 收敛liǎn
淘洗táo 聒聒guō
宽恕shù 精致
短暂
零落
一丝不苟gǒu
颤动chàn 卑微bēi 响彻 延续
理解词义
“为了这样一个短暂和细小的生命，为 了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制 作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地 一丝不苟啊！”
品味亮点词语
5、“在千年之后，也许会有人对我留下的 痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻 轻叹息：这是一颗怎样固执又怎样简单的心 啊！” 此处的“固执”“简单”是什么意思？