高考诗歌鉴赏人物形象1

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高中语文-鉴赏诗歌人物形象

诗歌中的人物形象分为两类:一是抒情主人公的形象;二是诗歌所刻画的人物形象。 1.抒情主人公的形象
诗歌是作者主观情感的产物,必然带有作者的痕迹。作者以此表达自己的爱憎、价值和人生追求,因此,抒情主人公形象往往实际上就是作者自己的形象。鉴赏诗歌中象的作者的形象用语言准确形象地描述出来。 2.诗歌所刻画的人物形象
2.赏景物(意象),分析形象要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用,是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象,则极可能是“远离官场，热爱自然的隐者形象”。 3.抓描写,分析形象要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”句中“醉眼”就是一个神态描写,很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。
鉴赏诗歌人物形象
考点解读
鉴赏古代诗歌的形象诗歌是抒情的艺术,而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。因此,鉴赏古代诗歌,首先必须把握古代诗歌的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶, 是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。鉴赏古代诗歌的形象,就是要把握古代诗歌形象的特征,品味其深刻的内涵,进而理解诗歌蕴含的作者的思想感情,概括出诗歌形象的象征意义或社会意义。从考查题型上看,在高考卷中,对该考点的考查往往以主观简答题的形式出现。
分析人物形象常用词语: 不慕权贵、豪放洒脱，心忧天下、忧国忧民，寄情山水、归隐田园，怀才不遇、壮志难酬，矢志报国、慷慨激昂，愤世嫉俗、傲岸不羁，重视友情、思念故乡，献身边塞、反对征伐，有所作为、建功立业，情趣高雅、安贫乐道……

鉴赏古代诗歌的人物形象

• 步骤三：这首词通过这一形象的塑造，表达了自己（壮志未酬、报）国的无感门慨。
鉴赏方法二：知人论世，关注背景，结合诗句，展开联想和想象，把握形象。
四、方法小结
正确鉴赏古诗中的人物形象的方法： 1、抓住人物的语言、神态、动作、心理、细节、外貌、以及侧面描写等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)比如动词，形容词。 2、学会知人论世，关注背景，关注注释，结合诗句，展开联想和想象，把握形象。
一、了解了诗歌的形象含义及分类
二、掌握人物形象鉴赏题规范答题的技巧三、答题三步骤：（1）用两三个词概括形象特点（性格+身
份）；（2）分析形象具有这些特点的依据（背景、
言行、环境）；（3）总结指出形象的意义（或作者的情
感）。
作业：(2013辽宁卷)阅读下面这首宋诗，竹轩诗兴张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆烟：盘香的烟缕。
鉴赏古代诗歌的形象之一人物形象
一、分类别，明特征
人物
诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。
形（偏重抒情的诗歌）
象
作品中刻画的客观人物形象。（偏重叙事的诗歌）
回顾诗歌中的人物形象
《茅屋为秋风所破歌》中忧国忧民的杜甫《声声慢》中孤苦无依的李清照
抒情主人公的自我形象
《孔雀东南飞》中外柔内刚的刘兰芝《念奴娇·赤壁怀古》中英姿飒爽的周瑜
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
答题步骤：说特点——析例句——明作用
规范答题：（步骤一）本诗塑造了一个（心境悠闲、陶醉

高考语文古代诗歌阅读专项复习：诗歌中的人物形象

高考语文古代诗歌阅读专项复习：诗歌中的人物形象诗歌中的人物形象人物形象的意义，主要体现为表现诗歌的主题、抒发诗人的情感、陪衬其他人物等方面；寄寓的情感，指诗人在人物形象里，融入自己的人生理想、生活愿望等。

人物形象意义或寄寓情感的分析，需要把握诗歌整体，知晓创作背景、目的等。

形象类型1．诗中主人公形象即诗歌中描写的人物形象。

如《静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮。

古典诗歌中的人物形象非常丰富，但比较常见的人物形象可以分为下面几种类型：（1）英雄的形象：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。

如卢纶《塞下曲》就描写了一位将军的形象。

诗中写将军夜猎，见林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头当中去了。

首句着一“惊”字，渲染了一种紧张异常的气氛，而且也突出了将军的高度警惕。

“夜引弓”的“引”字，让人想象和体味将军临险时是何等的镇定自若，从容不迫。

结尾写箭入石中，表现出将军之神勇、射术之超群。

（2）美人的形象：除了指代相思恋人外，美人的形象一般被解释为使用比喻手法，或是比喻君王，或是自喻。

如屈原的《离骚》中的美人就是自喻之词。

（3）羁人的形象：主要是写羁旅在外的乡思之情。

如王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

”这首诗是王维十七岁旅居长安时所作。

在古代，重阳佳节是亲人团聚、登高饮酒的节日。

但诗人旅居在外，孑然一身，思乡怀亲之情不能自已，写了这首感人至深的名作。

（4）宫女的形象：主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态，突出宫人之“怨”。

如王昌龄《长信秋词五首（其一）》。

这首宫怨诗运用深婉含蓄的笔触，采用以景托情的手法，写一个被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫中，形孤影单、卧听宫漏的情景。

前三句写景，后一句写人。

写景起渲染色彩、烘托气氛的作用。

全诗没有一个“怨”字，但诗中处处有怨情。

高考备考资料精编_鉴赏古代诗歌中的人物形象

鉴赏古代诗歌中的人物形象诗歌鉴赏0505 1029鉴赏古代诗歌中的人物形象一概念解析所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象和自然景物形象和客观事物的形象在命题时，主要考察对“形象”的情感认知和理性思考。

（1）人物形象。

诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。

有别于小说中的“我”（非本人）。

（2）景物形象。

诗中的景物形象是情中景。

抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

(3)事物形象即指咏物诗的物象往往由物及人,从物人一体的角度来把握事物的特点人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）形象（意象）景（写景诗或杂诗中的景象）物（咏物诗或杂诗中的物象）二鉴赏指导1、具体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

2、怎样把握人物形象？(1)、知人论世，关注背景。

高考诗词一般都注明了，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。

虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。

这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。

另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。

我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。

(2)、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。

人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。

古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。

通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。

3、答案构成：（1）什么形象；（2）分析形象的基本特征；（3）形象的意义。

诗歌中的人物形象分析

• 2013重庆卷鹧鸪天•酬孝峙① • ［清］钱继章 • 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。 • 【作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。 • 【注】①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③ ⑴容貌病态怪异，性格坚忍不拔。熏风：东南风。（2）用描写刻画外貌，用比喻突出性格。 • ⑴上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）
人物形象塑造的方法：
• （1）正面描写：动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、肖像描写、细节描写 • （2）侧面描写：环境他人（对比反衬、衬托、烘托） • （3）修辞和其他描写手法白描（绘形绘色） • 比喻、拟人、夸张、用典、化用
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• 一剪梅刘克庄① 余赴广东，实之②夜饯于风亭。束緼③宵行十里强，挑得诗囊，抛了衣裳。天寒路滑马蹄僵，元是王郎，来送刘郎。酒酣耳热说文章，惊到邻墙，推倒胡床。旁观拍手笑疏狂，疏又何妨，狂又何妨! 【注】①刘克庄：南宋爱国词人，政治上倍受打击，他以命运与自己相同的刘禹锡自比，自称“刘禹福”。此词为作者被贬广东时所作。②实之，即作者好友王迈，字实之。③束緼：用乱麻束成火把。 1、词的下片是如何刻画人物形象的？请简要分析。（4分) 运用正面和侧面描写相结合的方式刻画人物形象，通过描写人物“酒酣耳热”的神态，细节谈论文章、“推例胡床”的动作细节 “疏又何妨，狂又何妨”的语言，还有邻座吃惊、旁观者拍手而笑的侧面衬托，将两个狂放不羁、纵情任性的狂士形象刻画得鲜明生动。

高考诗歌鉴赏人物形象

（步骤三）表达了诗人对东山雪景的喜爱之情。形象意义
答题步骤
1．步骤一：说特点——一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特点（两三个词）+ 身份 2．步骤二：析例句——结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点，融入表达技巧。(可以翻译诗意，多用四字短语) 3．步骤三：明作用——形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过××形象表达××感情。
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里动作细节只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。环境烘托最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。心理请简要分析这首诗中诗人的形象。
（步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。什么形象（步骤二）通过动作与心理描写刻画了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山的形象。形象的特征
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古典诗词的人物形象
【了解高考考纲】
2015年《考试大纲》要求：
鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。能力层级为E级，即鉴赏评价。【考点1】：鉴赏作品的形象。【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
鉴赏方法一
• 从人物的外貌、神态、行动、语
言、心理、细节等入手分析，关注反映感情的词语(情语)。
例2：(2012江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（10分）
梦江南温庭筠(yún) • 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 ⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的
2．阅读下面这首宋词，回答问题。满江红① 柳永暮雨初收，长川②静，征帆夜落。临岛屿，蓼烟疏淡，苇风萧索。几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落。遣行客、当此念回程，伤漂泊。桐江好，烟漠漠。波似染，山如削。绕严陵滩畔，鹭飞鱼跃。游宦区区成底事③？平生况有云泉约④。归去来、一曲仲宣⑤吟，从军乐。【注】①词人中进士后，被授予睦州团练推官，此词为赴任途中所作。②长川：词下片中的桐江。③ 成底事：一事无成。④云泉约：指退隐山水之间的约定。⑤仲宣：建安七子之一王粲的字，王粲有《从军行》五首。《乐府解题》曰：“《从军行》皆军旅苦辛之辞。”

诗歌鉴赏之人物形象01

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
古代诗歌鉴赏之人物形象
何为形象？
所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景，一般可分为人物形象和自然景物形象和客观事物的形象。
人物形象
诗中的人物形象既可以是抒情主人公自己的形象，也可以是诗歌中塑造的人物形象，或是抒情诗中的客观人物。
明确考点 :
1、把握形象的特征。 2、分析寓于形象中的思想感情。
5 ．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 8．爱恨情长、迷惘惆怅的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
3.结合例子作具体分析。
【答案】作品塑造了一位湖边船家女子的形象，突出她乐观积极、热爱生活的人生态度。诗中从“妆面花样红”的视觉形象，“菱歌缥缈” 的听觉角度，描写了一位年轻貌美的女子。
五、资料补充

诗歌鉴赏人物形象（共五则范文）

诗歌鉴赏人物形象（共五则范文）第一篇：诗歌鉴赏人物形象诗歌鉴赏人物形象在日常学习、工作抑或是生活中，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌是一种抒情言志的文学体裁。

诗歌的类型有很多，你都知道吗？以下是小编帮大家整理的诗歌鉴赏人物形象，仅供参考，大家一起来看看吧。

诗歌鉴赏人物形象1一、教学目标1.掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。

2.能准确地、规范的答题二、教学过程（一）知识归纳人物形象的类型人物形象分两类，第一类是抒情主人公自己的形象，如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象；屈原的《离骚》表现的一个执著追求、热爱祖国的抒情主人公形象。

第二类是作品刻画的人物形象，也即客体人物形象。

诗人借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受，对社会的看法，对人生的感悟，或者寄托自己的理想。

如苏轼的《念奴娇赤壁怀古》中就出现了诗人刻画的周瑜形象。

当然还有“多情应笑我”的诗人自己的形象。

这两类人物形象不是同一形象，是两个形象。

这两类人物形象有时也可能是同一的，诗中刻画表现的人物形象也就是诗人自己，是诗人情感的寄托者。

（二）命题探究及解题对策1、命题方式1）分析诗歌塑造了一个怎样的形象？2）形象的特点是怎样的？2、答题策略分析步骤：1）什么形象（一个名词）；2）分析形象的基本特征（几个修饰词）；3）结合诗歌主旨分析形象的意义。

答题步骤：1）描绘诗歌中人物的形象；2）概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。

3）归纳的形象寄托的作者（或抒发自己情怀，或借物自况）的情感、理想、追求、品性等。

（三）、真题展示读下面两首诗，完成题后作业野步宋·周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

野步清·赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。

答：课堂训练阅读下面这首唐诗，完成后面题目送邹明府游灵武贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。

高考语文复习：古代诗歌鉴赏之人物形象——相由心生+因形悟神

相由心生因形悟神——古代诗歌鉴赏之人物形象学习目标：1.明确诗歌中人物形象的内涵和分类。

2.学会分析诗歌中人物形象。

3.掌握鉴赏人物形象的答题思路并规范组织答案。

一、知识回顾：什么是诗歌的形象？人物形象分类二、下列教材中的诗句或诗歌，塑造的主要人物形象特征是什么？诗歌主要人物形象特征仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜采菊东篱下，悠然见南山黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还陆游《示儿》遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人出师未捷身先死，长使英雄泪满襟柳永《雨霖铃》三、思考：这首词塑造了怎样的人物形象？念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一尊还酹江月。

四、阅读李白《独坐敬亭山》，分析诗中所塑造的诗人形象。

独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

人物形象鉴赏题答题技巧人物形象鉴赏方法：1.分析诗词对人物的正面描写从人物的神态、动作、语言、心理、细节、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)2.关注意象注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。

分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。

3.知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象①了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。

要特别注意注释、题目等，做到合理联想。

②把握诗人所处的环境（自然环境和社会环境/时代背景）和个人处境（生活状态，如是春风得意还是受挫遭贬等）。

鉴赏人物形象答题步骤：①明特点人物形象特点：塑造了怎样的形象（性格＋身份）如为国杀敌的边关将士形象，或写出人物形象的特点：忧国忧民、壮志未酬、清高脱俗等。

②析特征人物形象描摹：结合诗句具体分析如何塑造的形象。

高考专题复习：诗歌鉴赏之人物形象

(1)全诗刻画了一个_______的诗人形象。
秋夜读书每以二鼓尽为节
安贫乐道、孜孜以学(勤奋读书)
[宋]陆游腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。白发无情侵老境，青灯有味似儿时。高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。
(2)“白发无情侵老境，青灯有味似儿时” 被认为是最精彩的两句，请你从形式和内容两方面分析其妙处。
明确：
1.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。
2.通过对“竹轩”“柴门”“狭径” 等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；
3.“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；
4.“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
三关注点小结
1.知人论世，关注人物经历、社会背景和创作背景。 2.外貌、神态、动作、心理、细节等，关注反映感情的词语。 3.环境烘托。人物所处的环境、意象的含义等。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。冲锋的情景恍若眼前。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
● 颈联以书中疾笔喻战中拼杀，将勇士们挥刀杀敌、纵横驰骋、所向披靡的情景重现。
● 尾联以书后的喜悦喻战后的欢快，“把酒”表现了诗人创作完成后心满意足、踌躇满志的心理状态，似乎赢得了一场胜利，勇士横扫千军，敌人不堪一击，万里江山河清海晏的情景令人神往。
四规范答题步骤
步骤一：概括人物形象的特点(性格+身份)。步骤二：性格是如何展现的（结合诗句、切入点）。步骤三：指出塑造形象意义（人物形象的社会意义，作者的情感、理想、追求、品性等）。
五、拓展练习
简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情
1.诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的英雄形象。（总说）

高中诗歌形象鉴赏(人物形象)

千百年来，诗人们不停地用诗词眷恋青春，讴歌青春，渴望在青春里实现梦想，建功立业。在这美好而珍贵的青春里，不拼搏，你要青春干什么？同学们，拼搏吧，痛并快乐着，未来成功的你会感激曾经奋斗的你！
谢谢大家！
（3）归隐田园、钟情山水的形象陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山……此中有真意，欲辩已忘言”（《饮酒》），写的就是悠游自在的隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想；王维的“故人具鸡黍，邀我至田家……待到重阳日，还来就菊花”（《过故人庄》），诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了，乐而忘返。（4）求才若渴、爱护人才的形象龚自珍的“我劝天公重抖搂，不拘一格降人才”（《己亥杂诗》），其对人才的渴求，毫无遮拦地表现在字里行间。
• 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 • 诉衷情 • 陆游 • 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，心老沧州。 • 简析上面这首宋词的人物形象。
①本词描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 ②词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 ③本词通过这一形象的塑造，表达了自己壮志难酬、报国无门的感慨。
5怀才不遇、壮志难酬的形象。 6矢志报国、慷慨愤世的形象。 7献身边塞、反对征伐的形象。 8内心愁苦、爱恨情长的形象。 9漂泊在外、思乡怀人的形象。
如何鉴赏诗歌人物形象呢？包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。（1）鉴赏依据——人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。（2）鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。
鉴赏诗歌人物形象

高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案(参考)

高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案古代诗歌鉴赏：形象鉴赏一、鉴赏诗歌的人物形象（一）怎么分析人物形象1、知人论世，结合背景。

2、把握人物的动作、语言、神情、心理等细节描写。

3、注意景物、典故、修辞等对人物情感的丰富性。

（二）诗词中常见的几种人物形象以人物自身分类1、女孩形象：或直率、大胆、泼辣，或娇羞、腼腆、怯弱，或可爱、天真、青纯，或灵巧、聪明、智巧。

情感：对爱情的执着追求、热切憧憬，对爱情浮现时的惊喜、欢跃，羞怯、腼腆，迟疑、担心。

2、思妇形象：老公远游或出征，自个儿独守空房，正逢春花秋月之时，看到眼前之景，想到自个儿美好的青春年华，想到身在外地的老公，登楼凭栏，感慨诸多。

情感：对老公的思念、牵挂，嗔怪埋怨，自个儿的孤独寂寞，春光难留、青春易逝的伤心；战争对百姓的损害，希翼家人团聚，憧憬和平幸福。

3、客居者形象：宦游在外、贬谪他乡或远游异地者，春秋季节或传统节日，怀乡思远，对景伤情。

情感：对故乡及亲人的思念，旅途的艰辛凄苦，客居的孤独寂寞；怀才别遇，壮志难酬，仕途坎坷的感叹；关注民生，担忧国事，心系朝廷；随遇而安，闲适淡然，旷达别拘。

4、军旅者形象：身处军营的将士或取道边塞的诗人，看到环境恶劣的险水高山，雄浑悲壮、凄凉肃杀的战场，或开赴前线的浩荡军队，心有所感者。

情感：身处边关者对故乡及亲人的思念，戍边日子的枯燥艰辛，战场的悲壮，战争的残酷；黩武恃强的别满，将军贪功无能，只知享乐，别知体恤的怨愤；盛赞高昂的士气，隆重的军容，勇猛无敌，杀敌报国，保卫国家，建功立业者。

5、隐居闲适者形象：多为谪居离职、悠游闲居、仕途绝望或别屑为官者。

情感：喜欢自然山水、自然真趣，憧憬和平宁静、闲适自得的隐居日子；体现了遗世独立、乐观旷达、与世无争、潇洒飘逸的情怀；歌颂劳动日子，质朴勤劳的百姓及与百姓的深厚情谊；对腐朽现实的别满，黑暗腐败官场的厌恶；自个儿怀才别遇，壮志难酬，深受排挤的苦闷愤恨。

6、登高者形象：以思妇、少年志士和仕途别畅者（被贬或别仕的中老年者）情感：思妇———（见上2）少年———远大抱负、以才自许、建功立业、报效国家中老年———壮志难酬、抱负别展、备受排挤、老而无成、知音缺少、针砭时弊、思乡怀远。

高考语文专题复习：诗歌鉴赏之人物形象及刻画人物形象的手法

请你来打分
答非所问
17
答案示例二：
评陆游
对陆游的评价是客观公正的，但是没有联系诗歌理解，因此不符合题目要求，给0分。
18
理解不准确，答题不够规范，要联系诗歌赏析，1分。
答案示例三：
理解不准确，解答不全面
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[解析]诗人:陆游时代:南宋社会环境:抗金注释:“沧州”，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所作。词句:1、“关河梦断”“心在天山”(人物心理)2、“泪空流”(人物神态)3、“鬓先秋”(人物外貌)4、“觅封侯”“戍梁州”(人物动作)
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思考:下列句子中运用了哪些人物刻画方法。执手相看泪眼，竟无语凝噎。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。雄姿英发，羽扇纶巾。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
丹青引赠曹将军霸(节选)——杜甫先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下，迥立闾阖生长风。诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”?曹霸是怎样做到的?请简要分析。
寻诗两绝句——陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。
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常见设题方式：
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答题要有“范”步骤一:说特点一句话概括诗中人物是个什么形象。表述:刻画了一个(特征1+特征2+身份)的形象。(人物身份:游子、思妇、将士、官吏、隐士等)步骤二:析例句结合具体诗句或重点词语分析特征的体现。步骤三:明作用指出形象在诗中的作用(主旨、思想感情)。表述:作者通过（）形象表达（）感情。参考句式这首诗歌形象生动地塑造了一个（群）（）的形象。诗歌通过（）（如语言/手法/内容等）抒发/体现/表现了作者/诗人/词人/主人公（）的情感

高考诗歌鉴赏之人物形象教案

一、教学目标：1. 让学生掌握诗歌中人物形象的基本分析方法。

2. 培养学生对诗歌中人物形象的感知和理解能力。

3. 提高学生鉴赏诗歌的能力，提升文学素养。

二、教学内容：1. 诗歌中人物形象的概念与特点2. 分析诗歌中人物形象的方法3. 典型人物形象案例解析三、教学重点：1. 诗歌中人物形象的特点2. 分析诗歌中人物形象的方法3. 典型人物形象案例解析四、教学难点：1. 诗歌中人物形象的细腻描绘2. 深入理解诗人通过人物形象表达的思想感情五、教学过程：1. 导入：以一首具有鲜明人物形象的诗歌导入，激发学生对诗歌人物形象的兴趣。

2. 新课内容：介绍诗歌中人物形象的概念与特点，引导学生掌握分析诗歌人物形象的方法。

3. 案例分析：选取具有代表性的诗歌，让学生分组讨论，分析诗歌中的人物形象，并分享成果。

4. 练习巩固：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，分析其中的人物形象，并进行交流分享。

6. 作业布置：让学生课后选取一首诗歌，深入分析其中的人物形象，并结合自己的生活经验谈谈感受。

教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后交流，评价学生在诗歌人物形象分析方面的掌握程度。

六、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体诗歌中的人物形象，使学生理解和掌握相关知识。

2. 讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的合作能力。

3. 实践法：让学生自主选取诗歌进行分析，提高学生的实际操作能力。

七、教学准备：1. 教师准备：收集相关的诗歌案例，制作课件，准备教学素材。

2. 学生准备：预习相关内容，了解诗歌的基本知识。

八、教学步骤：1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 讲解：详细讲解诗歌中人物形象的特点和分析方法。

3. 案例分析：让学生分组分析选定的诗歌，讨论其中的人物形象。

4. 分享与讨论：各小组分享分析结果，全班进行讨论，深化理解。

九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈，以便调整教学方法和策略，提高教学质量。

高中语文鉴赏诗歌人物形象

形象
• 能引起人的思想或感情活动的具体形态或姿态。
• 可分为人物形象、景物形象、事物形象
人物形象
• 1、外在形象 • 外貌、性别、身份、地位、年龄、
职业等 • 2、内在形象 • 性格、精神品质
一、古诗中的人物形象
古代诗歌中的人物形象有两种：
1、抒情主人公自己的形象
如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象（这类诗歌多用第一人称的写法）
语言雄浑严整，而其情哀切动人
形象语言技巧内容
意象意境
人物形象景物形象事物形象
诗眼风格
表达方式修辞手法表现手法
思想情感观点态度理想抱负
阅读下面的这首唐诗，完成问题。早秋过龙武李将军书斋 [唐]王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
【注】香薰，即香蒹，有淡淡清香的芦苇。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。
第一步：区分两类形象。全诗塑造了一个怎样的抒情主人公形象？第二步：概括形象特点。（标题、注释、相关内容、典故）标题：书愤注释①宋孝宗淳熙十三年(1186)春陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十有一，这已是时不待我的年龄，然而诗人被黜，罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。典故：塞上长城空自许出师一表真名世第三步：总结主旨情感/意义/作用/效果
标准答案：全诗塑造了一个满腔爱国热情却报国无门、壮志难酬却仍忠心不已的爱国诗人形象。(形象) 通过回顾青年时的凌云壮志和战斗生活，感叹如今的老迈年高，概括了一生的心事和抱负。(依据)抒发了诗人壮志难酬、报国无门、年华空老的悲叹和对投降派的强烈愤慨。 (情感/意义/作用/效果)

鉴赏诗歌的形象

鉴赏诗歌的形象（一）人物形象设问方式：1、请分析抒情主人公当时的心情；2、这首诗歌塑造了一个怎样的形象？方法点拨：1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份；从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的性格特征。

2、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等信息；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拨高。

在此基础上明确出人物形象及其特征，典型意义。

应答步骤：1、性格+身份2、分条列举出性格而后点明身份。

鉴赏诗歌的形象（二）景物形象（一）设问方式：1、这首诗描写的景物特点是什么？2、这首诗描写了怎样的一幅画面？3、这首诗写了什么样的物象？作者借它表现什么？方法点拨：解答这类题目，先准确把握诗歌所写的物象，再进一步体味这些物象给人的主观感受，还要弄清物象所体现的时令、方位特征。

至于写景的目的，则要把握抒情主人公的形象。

应答步骤：1、物象+感受（清新、凄冷、悲凉。

）2、时令+物象+感受+什么地方的画面（图景）+抒发感情。

3、感受+物象+表现感情。

鉴赏诗歌的形象（三）景物形象（二）设问方式：1、试分析所写景物中蕴含的感情.2、简要分析诗歌的意境.3、试从景情关系的角度对诗歌作简要分析.方法点拨：答这类题要把握以下三个要领:第一，分析形象含义，描摹诗歌图景。

用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。

要点有二：一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。

第二，概括形象意境特点。

在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔，或高阔辽远，或恬静优美，或萧瑟凄凉，或生机勃勃，或孤寂冷清。

准确体现其特点和情调。

第三，讲清景情关系。

景情关系在诗歌表达中，无外乎借景抒情，寓情于景，情景交融，或者以景衬情等。