语文浅谈如何构建和谐高效语文课堂

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如何构建语文高效课堂

如何构建语文高效课堂【中图分类号】g633.3课堂是学校开展教育教学活动的主阵地。

构建高效的语文课堂，是新课程背景下深化语文课堂教学改革、提高课堂教学效率的迫切需要，如何构建高效课堂？我认为应注意以下几点：一、更新教育理念，转变师生教学角色新课程提出，学生是学习的主体，是发展的主体，现代教学必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，要保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习主动和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展。

教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。

实施高效课堂，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。

只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。

二、明确教学目标，合理设计教学内容教学目标是指教学活动的主体在具体的教学活动中所要达到的预想结果，它是师生教与学的行为指南。

而科学、合理的教学目标是课堂生成有效的基础。

教学内容的选择应遵循两个原则：一是要体现语文课程教学的目标。

语文教学内容的确定应该要体现语文课程标准中规定的阶段目标（写字、阅读、写作）。

二是要重视选文的原生价值，要关注教学内容的连续性。

进入语文教学的文章，很大部分都是凝结了民族精神源泉，渗透到每个人心灵深处的经典作品，我们在教学内容确定上不能只把它当作例子来教，要重视作品的原生价值，要让学生作为一种精神文化进行积累。

上课之前，教师要非常清楚输出的教学信息的目的，并把它转化为具体的教学行为，并十分清楚重、难点放在哪儿。

教师要知道该教什么，用什么方法能促进学生的进步和发展，首先要依据每个学段的训练重点来考虑教材重难点的定位和安排，还应该从学生如何“学”的角度，而不是单纯从如何“教”的角度来思考问题，来进行教学设计。

浅谈如何构建高效的小学语文课堂

语文教学却并不是那么容易落实。那么，我找到学生知识的 “ 最近发展区” ，使探究活
们对怎样向课堂四十分钟要质量有了更多的动的价值更趋于合理化，更加具有实效性。
（２）教学巾有张有弛，｝学生既感到
学习的紧迫感，又能体会到学习的愉悦，
学，做到有的放矢．根据本单元的话题内容的是根据小学生的身心特点，认知规律，帮学会反思、调整。
和学生的实际能力，巧妙运用旧句型来引出助他们建立一个利于学习的心理环境和认知
可见，关注课堂教学实效性首先要住观
感体验都要在活动中努力实现。但是，在实题，调整教学设计，使安排的学生探究活动情景教学，交际法，任务型教育原则，全身
际的教学过程中，新课程教学理念指导下的的目的更接近于学生现有的发展水平。从而动作反应法等激发学生兴趣，展开教学
浅谈如何构建高效的小学语文课堂
口河南省开封市金明小学庄建新
要构建高效的小学语文课堂，就要增强究活动的目的设计的过高，不符合学生现有可延续性和拓展性。
小学语文课堂教学活动的实效性。首先要做的水平，则学生很难在有效的时间里得到探（１）课堂教学是实施素质教育的主渠
劳动，合理设计学生探究活动呢？教师的课规律以及发展需求，根据教材的编写思想及
要做到教学目标和内容要在活动中得到渗前测试将会起到帮助教师设计探究活动的作新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导

如何构建小学语文高效课堂

如何构建小学语文高效课堂近年来，随着学生的要求越来越高，老师们也不断意识到语文教学的重要性。

许多老师尝试通过构建小学语文高效课堂来提高学生的学习成绩。

在这篇文章中，我们将探讨如何构建小学语文高效课堂，帮助学生更好地掌握语文知识和技能。

一、关注教学体系首先，小学语文教学必须建立严谨完善的教学体系。

语文教学的知识体系是复杂的，并且需要教师有一定的课程设计和教学安排的能力来解决多种教学问题。

在构建小学语文高效课堂时，我们需要重视教学的体系构建，包括“前、中、后”教学模式，应对不同层次的学生，以及助力学生掌握语文技能的练习环节。

1.前课环节。

前课环节是教师早期教学安排的一部分，必须记录并安排好学生成长所需的所有方面。

教师需要体贴周到地考虑每个学生的个人情况，包括学生的兴趣、特长、学术成果等信息，并通过组织假期活动、课外拓展等方式进行品质培养，培养学生敬爱师长、尊重同学、关爱社会等素质，进而发展学生的综合素质。

2.中课环节。

中课环节是整节课学生的核心教学内容。

教师应当运用多种教学方式，例如说课及案例分析、角色扮演、阅读理解等等，让课堂教学既有趣又有意义。

在中课教学过程中，教师涉及多种培养方法，有必要注意如下几点：（1）教师应该把握学生的认知特点和课程内容高度契合，尽力减少课堂的时间浪费和效率问题，提高内涵的质量。

（2）教师不单纯突出课程的内容，还应关注学生方法的培养，为学生打下良好的学习基础。

例如，可以通过语言模仿提升学生语文书写能力。

（3）在安排课堂时间的时候，教师需要分配好每个环节所需要的时间，以便学生有足够的时间思考、回顾，并对遇到的问题进行及时解决。

3.后课环节。

后课教学环节是课后作业的安排与执行过程，这段时间的教学管理起着至关重要的作用。

教师应该帮助学生和家长关注短期及长期的学习目标，设计和安排与每日计划相配合、科学合理的学习任务或方法，助力学生进行个性化学习，加深课堂知识的印象和常识，降低不必要的学习压力。

构建小学语文高效课堂

构建小学语文高效课堂语文课堂教学是小学教育中的重要组成部分，如何构建一个高效的语文课堂对于学生的语文学习至关重要。

一个高效的语文课堂能够激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养，帮助他们更好地掌握语文知识和技能。

下面就让我们来探讨一下如何构建小学语文高效课堂。

一、营造良好的学习氛围一个高效的语文课堂首先要营造一个良好的学习氛围。

学习氛围的营造包括多个方面，包括课堂的布置、教师的仪表和言行举止、学生之间的相处和学习习惯等。

在课堂布置上，可以通过美化墙面、设置语文角、摆放教学道具等方式营造出一个有利于学生学习的环境。

教师作为课堂的主持者，应该以身作则，树立良好的榜样，做到言传身教，引导学生自觉树立正确的学习态度和价值观。

学生之间的相处也是非常重要的，老师可以引导学生建立和谐的班级关系，培养良好的合作意识和学习习惯。

二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是构建高效语文课堂的重要一环。

要想让学生对语文课产生浓厚的兴趣，教师可以结合学生的实际需求和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动。

比如可以通过故事、游戏、歌曲等形式激发学生对语文的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

教师还应该注重教材内容的选择，选用生动有趣的故事、优美的诗词、活泼有趣的课文，使学生在学习语文的过程中能够产生兴趣和情感共鸣。

三、灵活多样的教学方法在构建小学语文高效课堂中，灵活多样的教学方法是非常重要的。

教学方法的多样化可以满足不同学生的学习需求和学习习惯，帮助每个学生更好地理解和掌握知识。

在语文课堂教学中，教师可以通过讲解、示范、引导、讨论、实践等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，提高语文能力。

教师还可以引导学生进行小组合作学习、角色扮演、游戏竞赛等多种形式的活动，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。

四、注重培养学生的语文素养在构建高效语文课堂的过程中，注重培养学生的语文素养是非常重要的。

语文素养是指学生掌握语文知识和技能的能力，包括阅读能力、写作能力、口头表达能力等。

浅谈如何构建初中语文和谐课堂

法和步骤了。还能利用它去解决别的问题和困难吗？比如学习、生活、交友等几方面都会遇到这样或那样的
困难，你们又怎么一步一步地克服或解决的呢？……”
【三】
下课时间到了，我听到好多的学生在耳语。
课后，细心观察了该班的学生。他们开始三三两两去打饭或做其他活动。不时会看到几个学生和班主任谈笑风生，不时又见几个学生和科任老师聊得热火，当然和我聊的也不少，问我们讲壮话的人怎样说好普通
营造一节和谐愉悦的语文课，首先要激起学生想学
语文的美好心情。因为学生只有怀着一种快乐的心情，才能获得乐学的动力。孔子日： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”所以，在语文课堂上努力营造一种愉
快的气氛，以引起学生的学习冲动，是构建和谐高效的
经知道利用文中的‘ 经验 ’ 去和同学、老师搞好关系的方
生。： “ 和整个宿舍的同学都搞好关系。 ” 教师： “ 说得非常好，和全宿舍的同学都建立了友谊，这时候彼此间就可以称为舍友了。你们就是要这样步一步地，慢慢地和一个个同学搞好关系，逐渐和全
景剧，老师与学生都参加表演，例如在讲《皇帝的新装》
时，师生共同模拟当时皇帝举行大典时的情景，师生共
同参与到课堂教学中，让学生在玩乐中很好的理解文章的内容，这就在无形中激起学生的学习兴趣，也能够获

如何构建高效语文课堂

浅谈如何构建高效语文课堂《语文课程标准》中明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”纵观现今语文教学的状况，教师将备课着力点放在梳理知识点上，学生照搬答案，不敢越雷池半步，语文的学习成了枯燥乏味的技巧的训练。

如何改变这一现状，让学生重新热爱这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。

要解决它，需要从多方面努力。

笔者结合教学实践，从构建高效语文课堂教学策略的角度试作一些探索：一、精心构思课堂，提高学生的兴趣课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。

（一）创设情境，激发兴趣。

现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。

具体可以采用多媒体、影视片断等手段。

笔者曾执教《我有一个梦想》，利用影片展现黑人遭受的不平等待遇，并以之贯穿教学的始终。

让学生因同情而产生激奋，因激奋而融入情感与理解：“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。

有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由；因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。

”通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。

教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助美术手段等多种方法达成。

（二）利用朗读，以读促趣语文教学的重要手段是读。

课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。

以优美诗歌《林黛玉进贾府》课堂教学为例，在品味人物个性特点的时候，我让学生分角色朗读：同学甲读王熙凤的语言，同学乙读贾母的语言，教师旁白。

声情并茂的朗读，把人物性格演泽得淋漓尽致：学生沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了……当然，读的方式很多，还可以有诵读，表演读等等。

语文课堂教学中和谐高效

语文课堂教学中的和谐高效课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，构建和谐、高效的语文课堂，是新课程背景下深化中学语文课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高中学语文教育教学质量的迫切需要。

那么，如何在教学实践中构建和谐、高效的语文课堂呢？通过实践摸索，我对此有了一点粗浅的认识，总结了如下几点：一、真挚情感是达到和谐高效的基础和谐的课堂依赖于和谐的情感。

师生心境合一，是教育成功的真谛。

课堂上，缺失了教师对学生的真情相待，就失去了教学的生命活力。

我在教学过程中，用心关注学生需要爱关心的许多细节，即做良师，又做益友。

天气寒冷，对学生嘘寒问暖，让学生多加衣服以防感冒；哪个学生不舒服，送上一杯温暖的白开水便可让他感受到无限爱意；班级换板报了，与学生交流一下意见；班级的卫生比以前好了予以表扬；有一次，一个平日表现不错的同学连续三天迟到，我没有急于批评他，在谈话中我了解到是由于他父母出了车祸住进医院，该同学每天要承担起家务，还要照顾父母，便在班里表扬他勇敢、坚强，发动全班学生帮助他，他得到大家的热情相助，学习更加努力，也主动帮助别人。

让学生感受到你对他们的关心、理解和宽容就会拉近心与心的距离，学生会敞开的心扉接纳你为他们生活中的一员，学生从情感上对老师产生了认同感、亲切感，即形成了师生在情感上的和谐。

这种和谐师生关系，使得学生在喜欢老师、欣赏老师人格的同时，更加喜欢老师的课堂，正如韩愈说的“亲其师，方能信其道”。

成功的教学不仅依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，还依赖于一种和谐安全的课堂气氛。

因此，师生和谐互动，形成良好的学习氛围，是上好一节课，提高课堂效率的基础。

教师要善待学生的差异。

因为每一个学生都是具体的，都有自己独特的优点和不足。

学生身上并不缺少“美”，最主要的是老师要用自己的慧眼去发现不同学生的不同的美。

所以在课堂教学中要实行目标分层，提问分层，评价分层，即对待不同层次的学生提出不同的要求，达到不同的目标，给出不同的评价。

如何构建高效的语文课堂

如何构建高效的语文课堂仔细观察周遭的语文课堂，我发觉，很多时候学生只是在热热闹闹的“说话”“讨论”中走过场，或是在昏昏欲睡的“合作”“探究”中蒙过场，收效甚微。

如何才能构建高效的语文课堂?本文结合我多年的语文教学体验，从以下四个方面来探讨构建高效的语文课堂：一、用好新教材。

使学生“能”学毋庸置疑，新教材给人耳目一新的感觉，它改变了教科书难、繁、偏、旧的状况，而是密切联系学生生活以及社会发展，加大了阅读量，加强了口语交际环节，重视培养语感，降低对语法、修辞、逻辑的要求，鼓励跨领域、跨学科的综合性学习。

且看，七年级上册第一单元的《忆读书》《我的第一次文学尝试》，以及口语交际——自我介绍，这些都很切合学生的思想、学习和生活实际。

对于加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们对语文课的学习兴趣，都大有裨益。

只是，在教学实践中，我发现新教材编写的某些内容在我们的课堂较难启动。

例如：七年级下册第三单元的口语交际——童话故事接龙。

教材的目的是要学生共同创作一篇童话。

要求是：(1)由一位同学设计一个童话故事的开头，其他同学陆续说下去。

(2)每个人每次可以说一两旬语义完整的话，与前一位同学说的内容相衔接。

(3)语言风格要尽量保持一致，内容要前后关联，情节要逐步深入。

其实，这个活动并不是在每个班都能顺利开展，特别是在某些学生知识能力水平较低、学习气氛不浓烈的班级，学生对这样的活动根本提不起兴趣，如果继续实践与评价下去，不仅收不到良好的教学效果，反而浪费了宝贵的时间。

因此，我根据学生的实际情况，对这个活动作了调整，换上了学生感兴趣的、容易掌握的内容——成语接龙跟诗、词句接龙。

课堂上同学们个个踊跃参与，课堂气氛异常浓烈，收到了良好的教学效果，提高了课堂的教学效益。

诸如此类的内容，教材里也还有好的，如八年级上册第五单元的口语交际“‘小院士’科普讲座”这个活动，教师同样可以根据学生的实际情况，对其进行舍弃和调整，换上学生感兴趣的、能掌握的内容，这样就可以更好地提高课堂的教学效益。

如何打造初中语文和谐、高效课堂

如何打造初中语文和谐、高效课堂摘要：和谐、高效的课堂教学对我们圆满完成教学任务，实现三维目标起着非常重要的作用。

我们努力构建的高效语文课堂就是在课堂教学中充分调动初中生的主动性，积极打造彰显个性的语文课堂教学，放飞初中生勤思好学的心灵，营造一种“自主、合作、探究”的学习氛围，有效提高初中语文课堂教学的实效性。

关键词：初中语文打造和谐高效课堂创新能力我们初中教育教学的主要任务就是培养全面和谐发展的人才，课堂是我们完成教学任务，实现三维目标的主要渠道，构建和谐、高效的课堂教学对圆满完成教学任务，高效实现三维目标起着至关重要的作用。

下面结合我近几年教学经验，谈一谈对构建和谐、高效课堂的几点体会和探索。

一、努力营建愉悦、和谐的师生关系在和谐、高效的语文课堂中，一定要杜绝我们教师“独裁”的倾向，而积极构建一种愉悦、和谐的师生关系，愉悦、和谐是良好师生关系的核心理念，是高效课堂的基础。

它不仅是落实新课程和基础教育改革的重要条件，也是落实新课程和基础教育改革的基本任务。

所以，打造和谐、高效课堂，就要营建一种愉悦、和谐的师生关系，这就要求我们要坚持以学生为本，要尊重他们的“个体差异”，让初中生在“和谐、高效课堂”中，自由充分地展现自己，感受自己作为课堂主人的幸福感。

融洽的师生关系是建立在师生深层交往基础上的一种良好关系，它是师生互相发展的前提条件。

所以，为了营造一种融洽的师生关系，我们应该从以下几方面入手，首先是正确看待自己从事的教育事业，把它看作自己人生追求的目标；其次是我们要真情付出，关爱每一名初中生，尤其是学困生，这是建立良好师生关系的关键；最后是我们应该不断完善自我，充分展现自我独特魅力，用自己高尚的品质感染学生，用自己独特的魅力熏陶学生，让他们在良好的师生关系中茁壮成长。

二、营造一种“宽松、民主”的学习氛围在和谐、高效课堂中，反对初中生盲目的服从，提倡努力营造一种宽松、民主的学习氛围，充分尊重初中生的个体差异，重视他们张扬的性格，以此来改变他们胸无主见的学习行为。

浅谈语文和谐课堂的构建

必须将课外知识有机地融入课内，把课内必须映了学生的自尊心理。教师要懂得学生的这种是否成功，学生是否获得了较好的效果，关键看掌握的知识向课外延伸，让学生在广泛的学习心理特征，成功与否。只有探究，才能挖掘每个该表扬的表扬，满足学生的欲望，也这一环节的中提高语文的综合素养。作业是语文课堂教学内容的一个重要的让学生感受到老师的重视和关注。孩子的潜能，才能使每个孩子的思想得以进发。
跟教科书有关的作业练习Байду номын сангаас、知识拓展及视听软至少涉及以下三个方面：件等教学辅助材料。
程理念要求老师是组织者、引导者、参与者，学
１．平等。著名教育家叶圣陶认为，师生之间生是学习的主体。学生在老师的引导下，自主
自主领悟，以皮亚杰为代表的建构主义学生的思维经常同直观的材料相联系，只应该确立朋友一样的和谐关系。如果师生不是学习、
课堂教学内容，是教师根据国家课程标想的师生关系是良教育的内在要求和当然好
三位一准，在课堂教学中指导学生学习和掌握的知识要素。所以营造语文和谐课堂，一定要处理好的和谐课堂情境是必不可少的。所谓“
就是指“ 自主、合作、探究” 三位一体。新课技能，其主要组成部分是教科书，伺时也包括教师与学生的关系。我们认为处理好师生关系体”
有丰富学生的生活经验和对周围事物表象的平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心理论家认为，知识不是通过教师传授得到的，积累，才能促进其语言的发展。教材中有许多灵上达不到沟通，将极大地阻碍学生的学习而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，这课文与季节、时令有关，我们在有序进行教学发展和人格建立。当师生之间实现了平等对借助学习获取知识的过程中其他人（包括教师

如何构建语文高效课堂

浅谈如何构建语文高效课堂摘要：教学就是为了寻求一种有效的方法，使老师因此可以少教，学生因此可以多学，学校因此少一些喧嚣与劳苦，多一些闲暇、快乐与坚实的进步。

如何让构建语文高效课堂呢？充分的课前准备；创设优美的课堂意境，激发学习兴趣；创设民主、和谐的课堂教学环境；注重学生的主体地位，发挥学生的主动性是构建语文高效课堂的有效途径。

关键词：语文高效课堂课前准备兴趣民主主体地位捷克教育家夸美纽斯曾说：“教学就是为了寻求一种有效的方法，使老师因此可以少教，学生因此可以多学，学校因此少一些喧嚣与劳苦，多一些闲暇、快乐与坚实的进步。

”传统教育形式下的教师，一直遵循的是“传道、授业、解惑”，在高效课堂要求下，教师的职能将要发生巨大的变化。

通过对高效课堂理论的学习，我认为从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使教学目标的达成度更高。

一、充分的课前准备“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。

要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。

精心安排授课内容，做到把握要点，化解难点；强化基础，适时点拨；温故知新，深入拓展，注意做到“长文短教”，即使是精读课的教学，根据课文特点，教学中也要各有侧重、灵活处理。

教师在课堂教学中仅起主导作用，其主要功能在于启发学生思维、训练学生能力。

在课堂教学中，让学生多活动、多参与，这样才有利于发现学生存在的问题，这样才能切中肯綮、有的放矢地”精讲”，才能有效地启发学生的思维、扩展学生的能力。

二、创设优美的课堂意境，激发学习兴趣创造诗意的情趣氛围——这是吸引学生参与语文课堂的先决条件，是让学生产生学习期待的必需，这种情境驱动是提高课堂效率的前提。

如何构建和谐高效课堂

如何构建和谐高效课堂和谐高效课堂是指通过课堂教学使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得明显且全面协调的发展。

“和谐高效”是在教学中，师生和谐，生生和谐，学生在课堂上大胆发表自己的看法，生生之间进行思维的碰撞，在和谐的氛围中高效学习，自主发展。

下面就语文课堂中的和谐高效，谈谈我的几点看法。

一、注重教学过程的有效性，是构建高效课堂的根本课堂是师生学习共有的“责任田”，这片责任田的主人是学生，教师则是这片田地的守望者。

课堂的成功与否，在于教师是否注重提高课堂教学的有效性。

在课堂教学中，教师必须紧紧围绕教学内容，为完成教学目标而设计切实可行的教学方法。

在课前，教师通过梳理学生自主清单，对学生的认知水平有所了解，避免了课堂上无谓的“牺牲”。

在学生自主学习的基础上，优化教学过程，科学合理地完成教学任务。

在我校举行高效课堂研讨活动中，我执教了《普罗米修斯》，通过发放自主学习清单，使学生在预习的基础上完成自主学习清单上的内容，达到先知的效果。

对于普遍提出的疑难问题，在课堂上要重点朗读、讨论、交流。

在学生思维碰撞之时，教师及时点拨。

这样，不仅节省了时间，提高了课堂效率，而且使学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。

二、建立和谐的师生关系，是构建高效课堂的基础俗话说：“亲其师而信其道。

”作为教师，要走下讲台，站在学生中间，融入学生的思考中，并在思考时，真正理解和了解学生，保持一颗童心，成为他们的知心朋友，做一个受学生欢迎的好老师。

课堂教学是一种教师与学生共同参与的活动，和谐亲近的新型师生关系，能够使学生愉快地参与到学习活动中去，在轻松自在的氛围中一起畅谈自己的观点，如小桥流水，悄无声息地使课堂达到高效。

在课堂上，教师还要尝试从学生的角度来思考问题，让学生感到这是一个朋友在同自己真诚地交流解决问题的办法，感觉自己得到了尊重。

对于学习成绩比较差的学生，更要保护他们的自尊心，不要刻意地讽刺挖苦，要学会换位思考，将心比心，设身处地为他们着想，善于发现学生身上的闪光点，并及时给予鼓励，增强他们的自信心，使每个学生在课堂上学得其乐融融。

浅谈如何构建高效的语文课堂

科技・探索・争鸣
Ｓｃ科ｉｅｎｃｅ＆技Ｔｅｃｈ视ｎｏｌｏｇｙ界Ｖｉｓｉｏｎ
浅谈如何构建定西７４３０２１）
的课堂将真正成为探究的阵地。比如对文学作品的阅读，常用的方法是“ 代人法 ” ．在感受作品。感受他人时，把自己代入作品，让自己成为作品中的主人公．然后按着文字所交待的程序．去细细地体味情节过程、心理过程、感情格调、环境氛围，感受自己在那种状态下的心情、体验．从而达到对作品的思想感情和艺术境界的领悟。比如读毛泽东的《沁园春．长沙》， “ 怅寥廓” 的“ 怅” 字，课本注释为 “ 由深思而激昂慷慨的思绪 ” 读了这注释，你总觉得不满足． “ 怅” 怎会是一种“ 思绪 ” ？且１教师在改变观念中构建高效的语文课堂 “ 思” 越“ 深” 越冷静．怎么会慷慨激昂？到底怎样理解这个 “ 怅” 字呢？这不论怎样的理性的分析都是苍白的．只有感受才是真实的，只有把构建高效的语文课堂，前提是课堂教学观念的改变。让教师真正走时．代人那个境界里．让自己独自站在橘子洲进新课改，多看、多听、多思考、多实践，这样就越来越清醒地认识到：在自己假定为当时的毛泽东．头．观赏了“ 万类霜天竞自由” 以后．怀着主宰历史的雄心，去放眼苍茫教学改革中．教师的观念至关重要肯定地说．教师的教学观念不更新、寥廓江天。这时，你会有一种感受，你会因视野开阔而顿觉心潮不改变。那么理想的课堂将永远遥不可及，课程改革流于形式，导致教学大地．你觉得起伏涌动的一腔豪情与天地同高与视野同阔，但你的胸劳而无功。注重课堂生成，这是新课改的要求。课堂生成是理想课堂教学起伏．难以容纳，这时．你又觉得一种沉闷和压抑，你不的活水，只有把握课堂生成契机，才能构建高效的语文课堂。《纲要》指腔却是那样的有限．＝１气．然后从内心深处发一声“ 问苍茫大地，谁主沉出：重建人道的、平等的、和谐的、民主的师生关系是构建和谐语文课堂，得不长长地舒一Ｉ这时，你就感受到了“ 怅” 是一种什么滋味，你宁可说它是一种心的任务。实践证明：语文课堂教学，只有在师生浮？” 情、体验，不是一种“ 思绪” ，这叫“ 心领而会之，＝ＩＩ不得而言之” 。平等的氛围中，才能实现师生的相互沟通、影响、补充。因此，教师必须确语文学习的外延等同于生活的外延．高效的课堂教学．会让学生回立“ 平等对话” 意识．从真正意义上让课堂充满“ 精神的呼唤” 。归远离了的世界这就要求教师关注每个学生在学习过程中获得的丰２教师在培养学生自信中构建高效的语文课堂富多彩的学习体验和个性化的创造性表现．它强调多元化价值取向，要求教师不仅允许对问题的解决有不同的答案．而且鼓励学生独辟中用 “ 还有补充吗？请继续说……” 课堂要真正实现 “ 平等对话 ” ，教师蹊径：它鼓励学生对教师和其他学生的超越．赞赏独特富有个性化的理首先要学会倾听学生发表自己的独特见解。营造一种自由、轻松的学解和表达。通过对话争论、多元解读、捕捉意外、利用错误等方式促成课习环境，让孩子们充满自信地去探究、体验、交流。老师一个倾注了期堂生成，让课堂真正的活起来。比如，你在《沁园春・长沙》中感受了毛泽待的眼神，都会作用于学生的内心世界，他们会从教师的期待里获得东“ 指点江山．激扬文字 ” 、发“ 谁主沉浮 ” 之豪问的伟大气魄万丈情怀力量．化老师的期待为自己的自信后．从作品中走出来．把作品的写作时间向后推移，推移到你所在的 “ 你太棒了．老师都没有想到……” 课堂要真正能让学生常常体验２００７年．也有一位人物——就是你自己——站在橘子洲头发如是之豪到茅塞顿开、豁然开朗、怦然心动和百感交集，教师必须学会发自内心你觉得怎么样呢？你马上就觉得可笑。 “ 指点江山，激扬文字” 已经做的欣赏学生观点。要从心底里确信 “ 我的学生充满智慧” 。只有充满了情．不到．至于“ 主沉浮” 那更有点荒唐因为我们的江山早就被人指点好教师欣赏和信任的课堂．学生才会畅说欲言．才能使教学活动进入一了．用不着你指点．现在 “ 主沉浮 ” 的应该是人民．你作为人民的十几亿种平等对话、涌动着激情、富于激情画意、充满生命活力的境界。分之一．其“ 主” 于沉于浮都太微不足道了。所以．你顿觉英雄气短，豪晴要充当好“ 导演” 角色．以自己的智慧启迪学生的思维，让学生走你不过是个极普通的常人，不是英雄．也用不着当英雄。于是，你上讲台，走向前台，把课堂大量时间让给学生，教师真正成为学生学习．半尺．马上想到．领袖当年为什么没想到人民当家作主．而一往情深地回忆着过程中的促进者 “ 导演 ” 的眼光必须是变化的，必须把关爱洒向每一 “ 指点江山” 的英雄？这是不是我们至今身影姗姗的民主迟到的原因之个学生。坚信学生都有无限发展的可能性．要有极大的热忱和耐心去呢？这时，你才读出了与众不同的现实意义。在作品中得到的豪隋，在对待学生探究中出现的问题．给予宽容和理解．让学生即使在失败的现实中一下子被冷却．就在这种折叠碰撞中．完成了从感情到理智的全探究中仍能获得愉悦的体验，从而对学习保持着永远的热情。你认识了他人，你也认识了自己，认识了自己的时代。让课堂萌动着 “ 内心的敞亮 ” 理想的课堂教学。要让课堂里充满过程，教师果真能改变课堂教学观念、培养学生的探究意识、不断增强学生的声音。要给孩子 “ 自己说话 ” 的自由．要给孩子“ 说自己话” 的权学生的自信心．我们的语文课堂就一定能够成为高效的语文课堂，就利，要培养孩子“ 话说自己” 的策略，让学生真正成为课堂的主体。可以引领学生在充满人文关怀的语文天堂中去学习．去享受，去陶冶，

构建语文高效课堂的方法总结5篇

构建语文高效课堂的方法总结5篇第1篇示例：语文是学生学习的重要科目之一，它不仅仅是一门学科，更是一种能力的培养和文化的传承。

构建一个高效的语文课堂，对于学生的语文学习乃至整体素质的提升都起着至关重要的作用。

那么，如何构建一个高效的语文课堂呢？下面就来总结一下构建语文高效课堂的方法。

一、确定教学目标构建高效的语文课堂首先要明确教学目标。

明确教学目标有助于教师把握教学的方向，有针对性地开展教学活动。

教学目标应该具体明确，既要符合课程要求，又要考虑到学生的实际情况，做到既能够提高学生的语文水平，又能够促进学生的全面发展。

二、激发学生兴趣语文课堂的建设首先要注重激发学生的学习兴趣。

学生对于学习的兴趣是持久不变的动力，只有激发学生的兴趣，才能够使他们保持良好的学习状态。

教师可以通过多种途径激发学生的兴趣，比如多媒体教学、趣味游戏等，使学生在愉快的氛围中学习，从而提高学习积极性。

三、注重课堂互动构建高效的语文课堂需要注重师生互动和生生互动。

教师在教学中要与学生建立起良好的互动关系，主动引导学生思考和讨论，培养学生的批判性思维和创新意识。

还可以设置小组讨论、角色扮演等活动，增强学生之间的互动，共同成长。

四、多元教学手段构建高效的语文课堂需要运用多元教学手段。

传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求，教师应该根据学生的特点和教学内容选择不同的教学手段，比如讲授、讨论、实践、体验等，使教学更加生动有趣，提高教学效果。

五、注重资源整合构建高效的语文课堂需要注重资源整合。

教师应该善于利用各种资源，如图书资料、网络资源、教学设备等，为教学提供支持和帮助。

充分利用资源可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习的热情。

六、关注学生个性构建高效的语文课堂需要关注学生个性。

每个学生都是独一无二的，教师应该根据学生的个性特点和兴趣爱好设计教学内容，灵活调整教学方法，使学生在个性化的教学中得到更好的发展。

七、定期评估学生学习情况构建高效的语文课堂需要定期评估学生的学习情况。

浅谈以核心素养为导向的小学语文高效课堂的构建

浅谈以核心素养为导向的小学语文高效课堂的构建以核心素养为导向的小学语文高效课堂构建，旨在培养学生全面发展的能力，注重培养学生的批判思维、创新能力和综合运用语言能力。

以下是浅谈这一课堂构建的几个方面。

一、开设有针对性的活动为了提高学生的语文素养，教师应该精心设置各种活动，积极引导学生的参与。

在阅读理解环节中，可以利用绘图、写作、口语表达等多种方式，激发学生思维的活跃度，培养他们的想象力和创造力。

二、注重交流与合作语文课堂应该注重师生之间、学生之间的交流与合作。

教师可以引入小组合作活动，让学生在小组中进行讨论和合作，从而培养学生的团队合作精神和交流能力。

教师还可以通过情境教学的方式，创设各种真实的语言环境，让学生在真实的情景中进行语言交流，提高语言运用能力。

三、多媒体辅助教学在现代科技的支持下，教师可以运用多媒体教学手段，创设生动有趣的学习环境，提高学生的学习兴趣和参与度。

教师可以利用幻灯片、视频等多媒体资料展示具体的教学内容，使学生能够直观地理解和掌握。

四、评价与反思评价与反思是课堂教学不可或缺的环节。

教师应该注重对学生学习情况的评价，及时发现问题并给予指导，帮助学生完善自己的语文素养。

教师也要定期进行教学反思，总结教学经验，不断提高自己的教学水平。

五、关注学生情感与意志培养小学语文教学不只是传授知识和技能，更要关注学生的情感与意志培养。

教师应该关心学生的情感变化，引导他们树立正确的价值观和情感态度。

教师还应该培养学生的学习兴趣和意志品质，激发他们的学习热情和自主学习的能力。

以核心素养为导向的小学语文高效课堂的构建，不仅仅注重知识的传授，更注重学生的全面发展。

通过开设有针对性的活动、注重交流与合作、运用多媒体辅助教学、评价与反思以及关注学生情感与意志培养等方面的努力，可以帮助学生提高语文素养，提升综合运用语言的能力。

浅谈如何构建高效语文课堂

学生把同学带到公厕前说： “ 我爷爷在这守门。 ” 道出受困于请客之风的学生的无奈。并由此引导学生正确地认识社会生活现象。《请求》画的是一群身背与自己身体同等体积书包的中小学生在一所减肥中心前排队请求给书包减肥。道出学生对学夸张的手法中，领会到幽默浪漫的情趣。通过赏析漫画。培养关心参与社会生活的意识。上《从甲骨文到缩微图书》一课时，为了让学生在书籍形式的演变发展中领会作比较的说明方法。我引进了计算机在现实生活中运用的有关知识。在上《语言的实际应用》时，我设计了一组模拟招聘，并穿插原中央电视台著名主持人杨澜在应聘《正大综艺》节目主持人时的出色答辩。这样的教学有效地打破了课堂有限的时空，丰富了课堂信息的容量。使学生感到 “ 语文的外延与生活的外延是相等的” 。教师在完成一节课的基础上，举一反三地溶入课外知识— — 日常生活中的事例、电影、电视及文学作品中的某些情节、人物等。这些都是引发学生兴趣的关键。早在本世纪初，著名教育家陶行知先生在 “ 儿童手脑的六大解放 ” 中就提出了 “ 解放儿童的头脑，让他们能想；解放儿童的手，让他们能做；解放儿童的口，让他们能说 … …” 的教育思想。为了强化语文课上学生的思维活动。教师必须调动学生多种感官的协同活动，让学生在积极参与教学的过程中掌握知识，培养能力。我在上＜核舟记》中“ 船头坐三人 ” 一段时．把课堂变舞台，让全班同学以课本、桌椅为道具。同桌互相协作表演佛印及“ 苏黄共阅一手卷 ” 的动作神态，学生边朗读、边演示，通过课堂即兴表演，学生在角色转换中理解古文语言，古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑语中完成了。在传统的

浅谈如何打造高效的语文课堂

学生的反感，导致学生心情沮丧，结果适得其反。（３）适当运用
谈及课堂结尾，有教师片面地认为：课堂结尾不值一提，更
无需费尽精力准备，下课铃响时课堂教学就自然而然地结束了。
幽默语，活跃课堂教学氛围。教师使用名言、警句、歇后语及适其实不然，除了精彩的开头和酣畅淋漓的过程，一堂高效充实的当使用网络流行语等学生喜闻乐见的语言，可使教学声情并茂，充分调动每位学生的参与，使课堂活跃起来，实现教学的高效。二、明确教师在课堂教学中的地位是实现教学高效的关键课还要有精彩纷呈的结尾。明代文学家谢榛说得好： “ 起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音如余。” 课堂教学的结尾就像一首优美的曲子，高潮过后余音绕梁，在人散曲终时留下袅袅
“ 良好的开端是成功的一半。” 托尔斯泰曾说： “ 成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 爱因斯坦说： “ 兴趣是教师要精心设计导人语，在上课一开始就语出惊人并深深地吸
引学生，让学生感受到语文的魅力。精彩的课堂就像一首经典优美的曲子，一出声就打动了听
在新课程背景下，教师要明确自身的角色定位——课堂教不尽的余音。因此，教师必须精心设计结尾，让学生有余兴未消、学的组织者、参与者和指导者，勇于摆脱教师主体地位的主观意意犹未尽之感，更有期待下次上课的欲望。识，让学生成为课堂的主人。教师要精心组织课堂，多方式多手
章了。简洁优美的课堂导人语，具有先声夺人的奇效，能促使每
清晰地表达本堂课的教学重点，吸引学生的注意力；简洁优美的位学生有效参与、积极思考，聚精会神地投入到学习中。比如，结束语能概括一节课的主要内容，为高效的课堂画上完满的句在上新课《斑羚飞渡》之前，笔者先播放一段视频，展现自然界的号，更能为下次课作好铺垫。这些都需要建立在良好的语言艺

构建语文高效课堂的学习模式

构建语文高效课堂的学习模式语文是一门重要的学科，它不仅是传承中华文化的重要载体，更是培养学生综合素质和语言能力的重要途径。

当前我国的语文课堂教学存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高、记忆负担过重等。

为了构建语文高效课堂的学习模式，提高学生语文学习的效率和积极性，教师们需要不断探索新的教学方法和模式。

本文将探讨如何构建语文高效课堂的学习模式，为教师和学生提供一些建议和借鉴。

一、建立轻松愉快的学习氛围构建语文高效课堂的学习模式，首先要营造轻松、愉快的学习氛围。

语文课程内容较多，需要学生大量的阅读和记忆，如果课堂气氛太过压抑，容易让学生失去兴趣，进而影响学习效果。

教师要善于引导学生参与，比如通过破冰游戏、小组讨论等方法，营造和谐愉快的学习氛围。

只有在轻松的氛围中，学生才能更好地投入到语文学习中去。

二、拓展多元的教学手段语文高效课堂的学习模式要求教师拓展多元的教学手段，多角度、多方式地呈现语文知识。

在传统的语文教学方法之外，教师可以采用PPT演示、实践活动、情境教学等多种手段，让学生以不同的方式感受语文的魅力。

在教学中融入一些音频、视频资源，增强学生的感知和体验，让语文不再枯燥乏味，而是充满活力和生机。

三、注重培养学生的创新思维和表达能力语文学习的核心是培养学生的创新思维和表达能力，构建语文高效课堂的学习模式要注重培养学生的综合素质。

在日常教学中，教师可以通过布置作文、举办朗诵比赛、开展主题阅读等形式，引导学生多角度思考问题、独立解决问题，并用语言准确、生动地表达出来。

只有不断培养学生的创新思维和表达能力，才能使他们真正掌握语文知识，将来在社会生活中得心应手。

四、注重学生的实际应用能力构建语文高效课堂的学习模式还要注重培养学生的实际应用能力。

语文知识不仅要求学生理解、记忆、表达，更需要学生将所学的知识应用到实际生活中。

教师在教学中要注意引导学生发现语文知识在生活中的应用，多举实例让学生感受到语文在实际生活中的重要性。

如何构建语文高效课堂

浅谈如何构建语文高效课堂在语文教学实践中,高耗低效一直困扰着广大语文教师,学生厌学,老师厌教,严重影响了语文教学质量的提高。

如何改变现状,适应新课改,构建高效课堂,成为广大语文教育工作者的当务之急。

那么如何构建高效的语文课堂呢?笔者在教学实践中做了如下思考:一、激发兴趣,自主学习传统的语文教学,往往只注重老师的主导地位,而忽视了学生的主体地位,老师一味地“满堂灌,灌满堂”,无形中学生成了听众和书记员。

这种教学方式忽略了学生的个性体验和感受,使学生觉得语文令人厌烦,常常因此导致消极的学习态度和被动的学习策略,以至于有些学生称语文为最无聊的学科。

那么如何使学生愿学、乐学、勤学语文,改变他们被动学习的局面呢?俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。

”兴趣,是学生学习的内驱力,是创造才能的催化剂。

心理学研究表明,兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。

如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣,那他就不会有什么学习效率。

有了兴趣,才会萌发创新意识,而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。

兴趣越大,学习的效率就越高。

二、先学后教,以学定教所谓的“先学”,就是要求学生养成课前预习的好习惯,课前准备尤为重要。

准备充分才能从容应对,草草上阵,必然手忙脚乱,势必影响上课的效率。

当然,预习不单单是指让学生泛泛地、单纯地看书,而是在教师简明扼要地出示学习目标,提出预习相关要求,进行学前指导后,学生带着思考在规定时间内预习相关的内容。

因此,预习是提高学习效率的重要措施,它可以帮助我们把握新课的内容,了解重点、难点,增强听课的针对性、目的性;在预习过程中,能解决的问题尽量自己解决,解决不了的问题,要记下来,上课的时候,有针对性地解决这些问题,这样既可以提高学生自己解决问题的能力,同时也有助于学生发现学习的重点、难点,从而达到事半功倍的效果。

所谓的“后教”,不是教师漫无目的地教,而是在学生充分预习后,教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。

新课标下如何构建和谐的语文课堂

新课标下如何构建和谐的语文课堂“和谐”，汉语字典上的解释是“各方面配合得适当和匀称”。

语文课堂，应该是师生之间、学生之间、教材与生活之间的和谐配合。

构建“和谐”的语文课堂，不仅是尊重学生的独立性、主体性的表现，也是新课标精神在语文课堂上的重要体现。

下面就如何构建“和谐”的语文课堂谈谈浅见。

一、为学生构建一个“情感的乐园”教育是培育生命的事业，当学生走进校园，开始对于生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，都是由教师来掌控的。

我们的语文课堂究竟应该如何去呵护学生的生命？1.绽放笑容，激发情感。

赞科夫说过：“智力活动是在情感高涨的气氛中进行的，情感具有情境性，创设良好的学习情境，让学生在特定的情感气氛中学习，有利于激发学习兴趣。

”因此，构建“和谐”的语文课堂，教师要学会调整好自己的情绪，以饱满的热情和真诚的微笑面对学生，让学生感受老师的平易近人、和蔼可亲，从而乐于和老师交往，主动地参与学习。

2.尊重“需要”，激发“兴趣”。

尊重学生学习的“需要”、激发学生的学习“兴趣”是实现学生积极主动学习的前提。

语文教师一定要了解学生求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。

因此在教学中，我会从学生的生活经验出发，为学生创设丰富多彩的情境，用学生喜闻乐见的形式来表现语文内容，激发学生的学习兴趣。

例如，学生都喜欢听故事，并且是百听不厌，因此，以讲故事的形式来创设情境，就会让学生产生身临其境的感觉。

这样，极大地调动了学生学习的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”了。

二、为学生构建一个“说话的殿堂”传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“说话”。

因此，我们要还给学生一个“说话”的语文课堂，让他们在课堂上能畅所欲言。

1.师生说话。

新课标下的课堂教学需要教师放下架子，平等地看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任。

教师和学生应该是合作的伙伴关系。

课堂是学生的课堂，我们应该做学生的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，实现与学生的沟通，鼓励他们多说话，即使错了也没关系。