《24时计时法》微课程教学设计-最新文档
24时计时法教学设计3篇
24时计时法教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!24时计时法教学设计3篇下面是本店铺分享的24时计时法教学设计3篇（24时计时法教学实录），以供参考。
24时计时法案 教案教学设计四
24时计时法案教案教学设计四篇10：三年级数学24时计时法教学设计第一，关注学生的生活体验，让学生在生动具体的情境中学习和理解。
在课程开始时，学生可以在他们喜欢的超市购物，并观察营业时间，以便学生利用现有的经验发现24小时计时方法。
在讲授24小时计时表的形成时，让学生联想到时针的变化，一天的生活是如何进行的，从而认识到时针每天要走两次，共12小时，自然理解24小时计时表的出现。
然后让学生根据自己的生活情况，将24小时计时法与普通计时法进行互换，比较发现使用24小时计时法的优势，掌握两种计时法的转换方法。
二、重视直观教学，发挥多媒体课件、钟表模型教具、学具的作用学习抽象的时间单位无疑让孩子难以理解。
为了帮助孩子更好的理解24小时计时法。
在教学中，通过多媒体课件0:00-24:00的演示，让学生清楚地了解它的出现。
同时利用时钟模型教具，帮助学生观察指针在钟面上的运动，在观察中进一步理解外环和内环的数字之间的关系，让学生积累丰富的表象。
了解24小时计时法。
在教学中计算经过时间时，学生可以通过观察钟面和直观演示，口头计算经过时间。
线段图的教学让学生理解时间和时间的区别。
第三，从教学重点看，效果不错。
教学的重点还是挺准的。
本课的重点是使学生理解和发现普通计时法与24小时计时法的联系和区别，正确地将24小时计时法表示的时间与普通计时法表示的时间进行互换。
至此，我抓住重点，开展教学，由学生得出结论，充分发挥学生的小组合作精神和探究能力。
篇11：三年级数学《24时计时法》教学设计三年级数学《24时计时法》教学设计教学内容：24时计时法教学目的:使学生学会使用24小时计时法，并计算一些简单的时间问题。
教学重点:时间单位24小时计时法的应用。
教学重点:教学中注意联系实际。
提高学生的学习兴趣，让学生初步了解24小时的基本含义及其关系。
教学过程：一、引入1、揭题让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。
《24时计时法》教学设计（通用8篇）
《24时计时法》教学设计（通用8篇）《24时计时法》篇124时计时法教学内容：书88页--89页，练习十六1、2、3题教学目标：1、使学生了解24时计时法的来历，会用24时计时法表示时刻。
2、能计算不超过24时的中间经过时间。
3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。
教学重点：掌握求经过时间的方法教学过程：一、出示对话：中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。
不！中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。
他们谁说得对？（生争议）实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”，晚上7时播“新闻联播”。
为了简明不易出错，邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。
出示3副挂图观察24时计时法的表示方法在一天的时间里，时针正好走两圈，共24时。
第一圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第二圈从中午12撕到晚上12时，也是12时。
二、用24时计时法计时用钟面演示上午12时，在演示到下午1时。
问：刚才是几时？现在时针又走了几时？议一议：下午1时是13时，下午2时是（）时，下午6时是（）时，晚上12时（）时，也是第二天的（）时。
三、应用24时计时法例1 用24时计时法说一说下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？在钟面上拨一拨15时 21时 20时40分 23时17分例2 计算中间经过时间出示邮局挂图指导画图分析，介绍中间经过时间的概念。
方法指导：减法四、课堂活动对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换五、课堂练习1、练习十六1题用24时计时法表示时刻2、练习十六2题找朋友把表示时刻相同的用线连接起来。
3、练习十六3题芳芳的一天连线生独立完成，在集体交流计算中间经过时间教学内容：书90页例3练习十六4--8题教学目标：掌握由已知时刻求中间经过时间的方法教学过程：一、复习巩固一天共（）时下午3时是（）时晚上8时是（）时二、教学新知出示小名睡觉、起床的时间挂图问：小名什么时候开始睡觉？问：小名什么时候起床？问：小名一共睡了多少小时？用前一节课学习的方法能解决吗？那应该怎么办呢？小组讨论先计算第一天24时前睡了多少小时？再计算第二天谁了多少时间，加起来。
《24时计时法》教学设计
《24时计时法》教学设计教学目标：1.让学生理解24时计时法的基本概念，学会如何用24时计时法表示时间。
2.培养学生的观察力、思维能力和实际应用能力。
教学重点：1.24时计时法的基本概念。
2.时间的表示方法。
教学难点：1.24时计时法与12时计时法的转换。
2.时间的计算。
教学准备：1.课件或黑板。
2.时钟模型或实物。
教学过程：一、导入1.引导学生观察教室里的时钟，让学生说一说时钟的构成和作用。
2.提问：同学们，你们知道时钟上有多少个小时吗？为什么？二、新课讲解1.讲解24时计时法的基本概念。
2.通过课件或黑板，展示24时计时法的表示方法。
3.引导学生思考：24时计时法与12时计时法有什么不同？三、案例分析1.出示一些时间，让学生用24时计时法表示。
2.引导学生讨论：如何将12时计时法转换为24时计时法？四、实际操作1.分组活动：每组学生一个时钟模型或实物，用24时计时法表示时间。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
五、课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生说说自己的收获。
2.提问：同学们，你们觉得24时计时法在实际生活中有什么作用？六、课后作业（课后自主完成）2.计算：从上午10点开始，过了5个小时是几点？教学反思：本节课通过观察、讲解、案例分析、实际操作等多种教学方法，让学生掌握了24时计时法的基本概念和表示方法。
在教学过程中，要注意关注学生的反馈，及时解答疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际操作中加深对24时计时法的理解。
《分数的乘除法》教学设计教学目标：1.让学生理解分数乘除法的基本概念，学会如何进行分数乘除法运算。
2.培养学生的计算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
教学重点：1.分数乘除法的基本概念。
2.分数乘除法的运算方法。
教学难点：1.分数乘除法的运算规则。
2.分数乘除法在实际问题中的应用。
教学准备：1.课件或黑板。
2.计算器或计算纸。
教学过程：一、导入1.引导学生回顾分数的基本概念，如分子、分母等。
《24时计时法》微课程教学设计-文档
24 时计时法》微课程教学设计教材分析本单元是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知？R的基础上学习的。
教材能联系学生实际，唤起学生已有的生活经验，使其主动探索24 时计时法的规律，发现普通计时法和24 时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。
学情分析三年级学生的思维方式正从形象思维向抽象思维过渡。
由于学生在日常生活中已经接触到了24 时计时法的时间表示方法，对其有一定的感性认识，所以在教学中，我们应从学生熟悉的生活情境入手，使其快速进入到新知识的学习中。
练习的设计要紧贴学生的日常生活，这不仅能让学生更好地掌握知识，还能使其感受到数学就在我们身边，学习数学很严重。
教学目标知识与技能目标：通过详尽的生活情境了解24 时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别；会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
过程与方法目标：结合生活实际，正确进行普通计时法与24 时计时法之间的换算；在探索、认识24 时计时法的过程中，体会24 时计时法在生活中的应用。
情感态度与价值观目标：培养主动发现问题、探究问题、解决问题的能力；在认识24 时计时法的过程中，进一步建立时间观念，培养爱护时间的良好习惯。
教学过程1.钟面激趣，引发冲突谈话引入：上新课前，老师想请你欣赏一首儿歌，猜一猜，歌里唱的是什么生活用品？创造冲突：都是9 时，有的人在上课，有的人在睡觉，这是怎么回事呢？学生交流，然后教师指出：一天里有两个9 时，一个是上午9时，一个是晚上9 时。
像这样，在时刻的前面加上时间词来计时的方法就是普通计时法。
设计意图：视频中的儿歌能引发学生对钟面时间的记忆。
通过提问“例外的9 时，你在做什么”引发冲突，能帮助学生自然理解生活中常用的普通计时法。
2.认识24 时计时法（1）引入24 时计时法出示“六一”活动时间表，要求学生读一读。
提问：钟面上只有1〜12这些数字，怎么会有13时呢？交流：13时就是下午1 时。
这个13时的前面有上午或下午吗？这是一种新的表示时刻的方法，即24 时计时法。
三年级数学《24时计时法》优秀教案
三年级数学《24时计时法》优秀教案三年级数学《24时计时法》优秀教案（通用12篇）三年级数学《24时计时法》优秀教案篇1教学内容：教科书第49—50页教学目标：1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，能正确进行普通记时法与 24时记时法之间的换算。
3、通过自主探索、合作交流，使学生经理24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。
4、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点、难点：让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关系。
教学过程：一、情境导入。
教师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没发明之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？（沙漏，影钟，水钟）播放幻灯片，教师做适当介绍。
师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降临的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。
渐渐的，人们发现利用太阳影子的方法可以计算时间。
在生活与劳动中，人们又发现用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。
这些就是聪明的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时间呢？下面我们就来学习记时法。
（板书：记时法）二、认识24时记时法教师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人们所采用的一种记时方法，你能看的懂吗？问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？请两到三位小朋友尝试一下。
师：听完他的播报，你有发现什么问题吗？钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。
（14时是下午2时。
）师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小组间交流讨论一下。
请学生来说说自己的讨论结果。
教师做适当的评价。
师：同学们，咱们现在来观察一下，一天钟面上指针的变化。
24计时法教学设计(实用4篇)
24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!24计时法教学设计(实用4篇）24计时法教学设计（1）教学目标:1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法·正确表示一天中的某一时刻。
_《24时计时法》教学设计(1)[修改版]
![_《24时计时法》教学设计(1)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ddac2260dd88d0d232d46a3e.png)
第一篇：_《24时计时法》教学设计(1)《24时计时法》教案教学目标：1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。
2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。
学情分析：三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。
时间单位是比较抽象的计量单位。
小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。
学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。
因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。
在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。
教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻．教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间教学过程：一、问题情境师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。
师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？学生可能说出：●我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4：30。
●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。
●新闻联播的时间也叫19点。
师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？学生可能会说：●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。
师：最简单的办法就是看电视节目预报。
我们一起来看中央电视台电视节目预报表。
课件展示电视节目预报表。
师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。
二、24时计时法1.交流从电视节目预报表中了解到的信息，初步了解24时计时法。
24时计时法教学设计3篇
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1 / 18 24时计时法教学设计3篇24 时计时法教学设计 3 篇 24 时计时法 教学设计之一 教学目标：1、使学生知道 24 时记时法，初步了解 24 时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
2、使学生会用 24 时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。
3、对学生进行爱惜时间的教育。
教学重点和难点：重点：会用 24 时记时法表示时刻。
难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。
教学过程：一、启发谈话 先请同 噔 学们听一段录音，（事先录 诤 好的一段）同学们刚才听到 缇 播音员所说的19 点、 铮 19 点 30 分、22 芬点15 分等在我们的钟面 蘖 上能找到吗？播音员所说的 也是一种记时法，现在我们 挥 共同来学习这种记时法时记时法。
（板书课题 敌 ） 二、学习新课 师：在勉一日（也就是一天）的时间镆里，钟面上的时针正好走几圈？（先闭上眼睛想一想钶）我们一起来看一看，钟鳎面上的时针是怎样走的。
（跎给学生演示教具）同学们，垓除夕之夜当新年的钟声敲到蓣第 12 下时，新的一年开始捕了。
此时此刻，钟面上的时云针和分钟都指向数字 12 匡夜里 12 时。
（就是 0 时，24 时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间卵）接下去是凌晨 1 时、凌晨嫜2 时（老师边拨边讲）缜上午 8 时、9 时直到中乜午 12时。
（再接着拨）下汾午 1 时、2 时晚上 8 时屮、9 时直到午夜 12 时鼠。
（也就是第二天的 0 时）刚才我们从中午 12 时拨啦到夜里 12 时，时针又走了卡一圈，又是 12 小时。
小学三年级数学《24时计时法》教案四篇
小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
三年级下数学教学设计-24时计时法-人教新课标
标题：三年级下数学教学设计-24时计时法-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的基本概念，能够熟练运用24时计时法表示时间。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。
3. 培养学生良好的时间观念，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 24时计时法与12时计时法的转换3. 运用24时计时法表示时间4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念、运用24时计时法表示时间。
2. 教学难点：24时计时法与12时计时法的转换。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述时间的意义，引导学生关注时间的重要性，引出24时计时法的学习。
2. 新课讲解（10分钟）（1）介绍24时计时法的概念，让学生了解24时计时法是一种将一天24小时均等划分的时间表示方法。
（2）讲解24时计时法与12时计时法的区别与联系，让学生掌握两者的转换方法。
（3）举例说明如何运用24时计时法表示时间，让学生学会在实际生活中运用24时计时法。
3. 案例分析（10分钟）提供一些关于时间的实际问题，让学生运用24时计时法进行解答，巩固所学知识。
4. 课堂练习（10分钟）出示一些关于时间的练习题，让学生独立完成，检验学生对24时计时法的掌握程度。
5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用24时计时法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调24时计时法在实际生活中的重要性，并布置相关的课后作业。
五、教学评价1. 课后作业：布置一些关于24时计时法的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对24时计时法的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生运用24时计时法解决实际问题的能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学质量。
24时计时法的教学设计(优秀8篇)
24时计时法的教学设计（优秀8篇）篇一：时计时法的教学设计篇一课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。
一、课前练习1、相识钟表整点和半点2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时二、情景设疑1、师生谈话师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。
师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑情境1彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。
.嘟…。
.0铭：喂，找谁啊？彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。
铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。
铭：好的。
明天见|师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）生：A不能，因为没说是上午还是下午B能。
.。
.。
.师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？情境2（门铃响叮-----咚）彬：谁啊，一大早就来敲门？铭：我是张洞铭，你怎么还在家？彬：怎么了？铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了彬：嗨，我是说下午6：00铭：啊？?彬:真笨师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？生A：他们没说是上午6点还是下午6点。
（师板书：上午6时、下午6时）生B：。
.。
.。
.师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？生：。
.。
.。
.师：为什么会出现这种状况？生：有两个6时，分不清了。
.。
.。
3、图片引入师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？生：9点师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）生：。
.。
.。
.师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。
三、探究新知1、趣味引入师：度量一天的时间工具是“钟表”，今日我们就一起来探讨一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）师：细致视察，小组同学相互说，从中发觉了什么？学：生汇报沟通。
24时计时法的教案设计
24时计时法的教案设计一、教学目标1. 熟练掌握24时计时法的概念与基本用法。
2. 掌握一些常见的口语表达，能够用英语描述时间。
3. 进一步培养学生的观察能力和计算能力。
二、教学内容1. 24时计时法的概念及基本用法。
2. 以十分钟为单位计数，例如：14:45表示为14点45分。
3. 在教学中运用一些实际例子，让学生更好地理解知识点。
三、教学过程1. 教师引导学生思考：a. 在平时的生活中，我们学习和使用的计时法是什么？b. 在什么情况下，我们需要使用24时计时法？c. 24时计时法的使用方法是什么？2. 呈现教学示范：a. 用具体的例子，解释如何进行时间计算；b. 展示一些常见的口语表达方式，如何用英语描述时间。
3. 进行教学练习：a. 老师出示一些日期和时间，学生需要利用24时计时法进行计算；b. 老师询问并点评学生的计算过程和结果。
4. 进行小组讨论：a. 老师把学生分组，每个小组自选一时刻并互相进行询问；b. 每个小组展示他们的讨论成果；c. 教师进行点评，并提供建议。
5. 开展教学活动：a. 学生在小组内自由发挥，进行情景表演；b. 学生表演后，教师与学生进行讨论。
四、教学反思本次教学活动以24时计时法为核心内容进行教学。
教学过程中，通过分组讨论和小组活动等多种方法来进行教学，使学生得到了很好的提高，更好地掌握了24时计时法的使用方法。
同时，通过实际应用，让学生更好地理解知识点，并且激发了学生学习英语的热情。
这样的教学方法既生动有趣，又能提高学生的学习效率。
教学内容的质量和教学方法的选择是学生学习的关键。
UEKI在线学习平台为学生提供众多实用的课程，让学生学有所获，收获满满。
《24时计时法》教学设计及教案解析
24时计时法是我们国家独有的计时方法，也是日常生活中最常见的计时方法之一。
在日常生活中，我们快乐、愉悦的时光总是不够用，而我们无可避免的会用到计时器，而24时计时法是非常便捷的，只需要记住几个规则就可以自如运用。
本篇文章将介绍针对24时计时法的教学设计及教案解析。
一、教学设计1.教学目标（1）理解24时计时法的原理和规则；（2）掌握24时计时法的计算方法及应用；（3）提高学生日常生活中使用计时的能力。
2.教学重难点（1）规则的理解；（2）计算应用。
3.教学方法（1）讲授法：通过讲解和案例，引导学生理解规则；（2）示范法：老师进行相关计算及应用示范，让学生掌握应用方法；（3）练习法：开展题目练习，加强学生的计算能力。
4.教学内容（1）24时计时法规则的讲解；（2）24时计时法的应用方法；（3）练习题与答案解析。
5.教学资源（1）黑板、粉笔、电子白板等；（2）教学视频的资料；（3）相应的练习题。
二、教案解析1.课堂引入（1）教师可以通过一个小游戏的方式，引导学生了解24时计时法。
例如：在黑板上画一个圆形表盘，一个个询问学生当前是几点，以此说明用24时计时法计时的流程和表示方法。
（2）教师可以介绍24时计时法的好处及其在日常生活中的应用场景，比如在考研、考试等考试项目中，都需要用到这种计时方法。
2.教学内容（1）24时计时法规则的讲解：通过黑板和电子白板的方式，教师进行讲解24时计时法的规则。
例如：教师可以让学生记住几个比较重要的规则，例如12小时为一个普通的白天和黑夜，24时为一个完整的时间，小时数如22、23、24即表示22:00、23:00、24:00等。
（2）24时计时法的应用方法：通过视频教学以及实例展示，让学生掌握计算24时计时法时的应用方法。
例如：教师可以列出一些计算题目，例如4点30分加6小时30分等，进行逐步讲解和教学。
（3）练习题与答案解析：针对本节课内容进行适当的提高和练习，教师可以出一些练习题，例如：现在是8点，过60分钟是几点？答案为9点；已知6:00，再加4个半小时，是几点？答案为10:30等。
24时计时法教学设计 (2)
24时计时法教学设计1. 引言24时计时法是一种常用于计时的方法，特别适用于24小时制的时间表达方式。
本文档将介绍如何教授学生使用24时计时法，并设计了一套教学流程，帮助学生掌握这种计时方法。
2. 教学目标本教学设计的目标是使学生能够：•掌握24时计时法的基本原理；•理解24小时制的时间概念；•学会使用24时计时法进行时间转换；•能够在实际生活中灵活运用24时计时法。
3. 教学内容教学内容将包括以下几个方面：3.1 介绍24时计时法的背景和概念•讲解24时计时法的由来和使用场景；•介绍24小时制和12小时制之间的差异；•解释24时计时法的基本概念和用法。
3.2 学习24时计时法的基本原理•详细讲解24时计时法的基本原理，包括将12小时制的时间转换成24小时制的时间；•强调小时数的表示方法，特别是0时和24时的区别。
3.3 练习24时计时法的转换•练习将12小时制的时间转换成24小时制的时间，如将上午10点转换成24小时制；•练习将24小时制的时间转换成12小时制的时间，如将下午18点转换成12小时制。
3.4 实际应用练习•提供一系列实际应用场景，如计划行程、安排会议等，让学生使用24时计时法进行时间转换和安排。
4. 教学方法为了达到上述教学目标，采用以下教学方法：•讲授与演示相结合：通过讲解24时计时法的原理和概念，结合实际例子演示如何使用24时计时法进行时间转换；•练习与实践相结合：提供大量的练习题和实际应用场景，让学生积极参与并应用所学知识；•小组合作学习：组织小组进行讨论和合作，提高学生的学习效果和合作能力。
5. 教学评估为了确保学生掌握了24时计时法的使用方法，可以进行以下几种评估方式：•练习题测试：让学生完成一系列的练习题，检查他们是否能正确使用24时计时法进行时间转换；•实际应用评估：给学生提供一系列实际应用场景，让他们使用24时计时法进行时间安排，评估他们在实际应用中的能力；•口头回答问题：提问学生关于24时计时法的问题，检查他们对相关概念和原理的理解程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《24时计时法》微课程教学设计
教材分析本单元是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知?R的基础上学习的。
教材能联系学生实际，唤起学生已有的生活经验，使其主动探索24时计时法的规律，发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。
学情分析
三年级学生的思维方式正从形象思维向抽象思维过渡。
由于学生在日常生活中已经接触到了24时计时法的时间表示方法，对其有一定的感性认识，所以在教学中，我们应从学生熟悉的生活情境入手，使其快速进入到新知识的学习中。
练习的设计要紧贴学生的日常生活，这不仅能让学生更好地掌握知识，还能使其感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。
教学目标
知识与技能目标：通过具体的生活情境了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别；会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
过程与方法目标：结合生活实际，正确进行普通计时法与24时计时法之间的换算；在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。
情感态度与价值观目标：培养主动发现问题、探究问题、解
决问题的能力；在认识24时计时法的过程中，进一步建立时间观念，培养珍惜时间的良好习惯。
教学过程
1.钟面激趣，引发冲突
谈话引入：上新课前，老师想请你欣赏一首儿歌，猜一猜，歌里唱的是什么生活用品？
创造冲突：都是9时，有的人在上课，有的人在睡觉，这是怎么回事呢？
学生交流，然后教师指出：一天里有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时。
像这样，在时刻的前面加上时间词来计时的方法就是普通计时法。
设计意图：视频中的儿歌能引发学生对钟面时间的记忆。
通过提问“不同的9时，你在做什么”引发冲突，能帮助学生自然理解生活中常用的普通计时法。
2.认识24时计时法
（1）引入24时计时法
出示“六一”活动时间表，要求学生读一读。
提问：钟面上只有1～12这些数字，怎么会有13时呢？
交流：13时就是下午1时。
这个13时的前面有上午或下午吗？这是一种新的表示时刻的方法，即24时计时法。
（2）认识0时
交流：一天的开始就是0时，生活中我们也称作凌晨0时。
0时的时候时针指着12，所以凌晨0时也就是晚上12时。
提问：这个时候你在干吗？新的一天就是在我们的睡梦中开始的。
设计意图：运用新年晚会倒计时年、月、日、时、分、秒同步变化的片段，能为学生了解夜里12时与0时、24时的关系提供直观材料，促进表象的建立。
（3）时针走第一圈，一天中的第一个12小时
谈话：一起跟着时间的脚步走一走（如图1）。
现在是凌晨0时，这个时刻用24时计时法就记作0时。
提问：时间脚步匆匆，现在是什么时刻？（凌晨1时）从0时到1时经过了几个小时？
交流：我们用一个长方形的彩条表示1个小时。
时间悄悄走过，夜色渐渐褪去，太阳公公出来了，现在是什么时刻？（上午8时，24时计时法把这个时刻记作8时）
提问：从0时到8时经过了几个小时？这个时候我们在做什么？（上课）
交流：太阳越升越高，上午的学习结束了。
现在是什么时刻？（中午12时）24时计时法把这个时刻记作12时。
这个时候你在干吗？（吃午饭）
提问：从0时到12时，时针绕着钟面正好转了一圈，这一圈是几个小时？
设计意图：用微课动画完整播放1天的时间流逝，其后配有
天空变化色，能让学生初步感知一天的开始、半天及一天的结束。
从0时到中午12时，时针正好转完一圈，这是一天中的第一个12小时，也就是一天的凌晨和上午。
24时计时法和普通计时法对这部分时间的记录数字是相同的，只相差了一个时间词。
（4）时针走第二圈，一天中的第二个12小时
提问：一天结束了吗？接下来时针开始走第几圈了（如图2）？
追问：12时又过了一个小时，现在是什么时刻？（下午1时）
引导：从0时到13时一共经过13个小时，所以24时计时法把这个时刻记作13时。
交流：时间继续走，天渐渐暗了，现在是什么时刻？（晚上8时，第二圈的8时）从0时到晚上8时一共经过了几个小时？
当我们睡觉的时候，时间还在继续走，现在是什么时刻？（24时，也就是晚上12时）
质疑：如果接着走，还有25时、26时吗？
小结：一天只有24个小时。
到了24时，一天就结束了，新的一天又开始了。
所以第一天的24时就是第二天的0时。
设计意图：视频中，时针每走一大格，就表示过了一个小时，而外圈的数从13开始每次加1。
13时到24时表示的是从下午1时到晚上12时，这样能让学生非常形象地体验24时计时法的含义，自然而然地发现内圈的数字与外圈的数字差12，并初步感
知24时计时法和普通计时法的换算。
（5）24时计时法小结
小结：从微课中可以直接看出，时针一天绕着钟面转了2圈。
第一圈是从0时到12时，表示一天中的凌晨和上午；第二圈是从12时到24时，表示一天中的下午和晚上。
引导：用普通计时法怎么表示6时、8时、11时呢？第一圈的时刻变成普通计时法只需要把时间词去掉就可以了。
交流：把第二圈的时刻变成普通计时法，只需要加上合适的时间词，数字减去12就可以了。
设计意图：普通计时法和24时计时法的对比，不仅能让学生通过观察发现两种计时法的区别，还能通过比较探究出两种计时法的转换方法。
3.练习巩固
①“六一”节目单上的时刻，你能变成普通计时法吗？
②时间宝宝迷路了，你能帮它们找到自己的家?幔ㄈ缤?3）？
③帮东东解决时间问题：
A：从公交站牌上（如图4）你能知道这辆车的服务时间吗？谁能说说服务时间是从上午几时到晚上几时几分？
B：东东在儿童乐园玩了一上午，中午12时到达了图书馆，观察图书馆的借书时间（如图5），你觉得他能借到书吗？下午几时到达图书馆比较合适呢？他如果中午12时到达，还要等多长时间？
C：东东终于借到了自己喜欢的《时间大全》，他看到了这样一幅画（如图6），你能帮他在钟面上画好时针吗？
4.全课总结
师：今天这节课我们认识了24时计时法，希望你在今后的生活中多观察、多思考，做一个了解时间、珍惜时间、会用时间的好孩子。
最后，时间老人让我带给你一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
教学反思
1.培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题
通过“六一”活动时间表带出下午1时和13时的关系，引入24时计时法。
这样不仅活跃了课堂气氛，更调动了学生学习24时计时法的积极性，为接下来的学习打下了基础。
在理解了24时计时法后，学生进行了交流，明确了在生活中运用24时计时法的许多地方，体验了它在生活中的应用，激发了进一步学习的动力。
2.经历一天的24小时，让学生深刻体会
本节课注重发挥课件直观演示的作用，加强动手操作，变抽象为具体，变枯燥为形象，让学生在观察一天24小时的变化中形象地了解了24时计时法的含义及其与普通计时法的换算等，且印象深刻。
有了这样的基础，学生自己探索24时计时法和普通计时法的换算就轻而易举了。
设计亮点
1.巧设冲突引思考
本课伊始，我们设置了一个情境冲突：都是9时，有的人在睡觉，有的人在上课，这是为什么呢？由此引发学生对一天中两个9时的理解，顺理成章地认识了生活中的普通计时法。
同时，通过“六一”节目单上的13：00，引出了另一个常见的计时法――24时计时法。
2.直观演示启探索
我们运用新年晚会倒计时年、月、日、时、分、秒同步变化的片段，为学生了解夜里12时与0时、24时的关系提供了直观材料，促进了表象的建立。
播放“1天的时间流逝”的视频，让学生初步感知一天的开始、半天及一天的结束，既突破了本课难点，又抓住了对学生进行珍惜时间的思想教育的契机。
3.抽象概括促应用
时间轴具体形象，能让学生在比较、交流的基础上自主感悟两种计时法的异同以及转化规律，促进学生的数学思维由感性向理性提升。