试论高职院校艺术设计教学的问题与对策
分析高职艺术设计教育存在的问题及其对策
、
自参 与项 目的设 计 过程 ． 让 自身 所 学 知识 得 到进 一 步 强 化 ． 提 升学 生 们 的动 手 、 动脑 、 创新思维能力 ． 为 学 生 进 入 到 社会 市 场 打下 坚 实基础。 最 近几 年 ，高 职艺 术 设 计教 育 的教 学 水平 虽 然 在某 些 程 度 上 有 了～定 提 升 ．但 是所 存 在 的 一些 不 可 忽 视 的 问题 也 是急 需 得 到 解决的。 因此 ， 我 们 在教 学 中一定 要 以市 场 为导 向 ， 目标 明确 ． 不 断 创新 ， 强 化 实践 教学 ． 让 理论 与 实践 相 结 合 。 提 高 学 生动 手 、 动 脑 能 为 年轻 的学 科 ， 很 多是 附设 于 美 术 教育 之 下 ． 发 展 的 时 间较 短 ， 由 力， 培 养 其 创新 意识 ， 以此 满 足社 会 发展 的 需要 。 此 也就 导 致 了我 国 艺术 设计 院校 在 艺术 设 计 教育 以及 设施 设 备 等 条件 以及 经验 较 少 参考 文 献 （ 三１ 教 师 队伍 的整 体 素质 较 低 ． 限制 了学 生 发 展 的需 要 【 １ ］ 刘伟． 浅 谈 当前 高 职 艺 术 设 计 教育 存 在 的 主要 问题 及 其 对 策 ［ Ｊ １ ． 伴 随 着艺 术设 计 教 学 这一 新 型 的学 科 的 产 生 ．很 多教 师 与 设 美 术 教 育研 究 ． ２ ｏ １ ２ （ ｏ ３ ） ． 计 市场 出现脱 节 的 情况 ．其 采 用 的 教学 方 法 仍 Ｉ 同 还 是 沿 用 老一 套 ｆ ２ ］ 尚华 楠 ． 对 艺 术设 计 教 育 存 在 问题 的 思 考及 对策 经 济 研 究 导 的 传统 绘 画教 学 模 式进 行 授课 ，这 样 只会 导 致 对该 项 知识 教 学 的 刊 ． ２ ｏ １ ２ （ ｏ ２ ） ． 纸 上谈 兵 ， 所 收 取 的成 效是 事 半 功倍 的 ． 同时 它 也制 约 了学生 们 的 ｆ ３ 】 傅 雪 试 析 高 职艺 术 设 计 教 育 存 在 的 问题 及 其 对 策 Ｊ Ｊ 】 ． 中周 科 教 发 展要 求 。 创新导 ． ２ Ｏ ｌ １ （ ｏ ４ ） ． ｆ 四） 教 育理 念 的落 后性 ． 学 生 的实 践 能力 与 创新 能 力较 弱
高职艺术设计教育存在的问题与建议
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｌ ０ ｎ Ｉ — ｎ ｎ ｏ ｖ ａ … ｔ ｉ ｏ Ｉ — ｎ Ｈ Ｉ ０建议
王丹 满敬 涛 （ 济 宁职业 技术学 院 山东济宁 ２ ７ ２ ０ ３７ ）
要的人 才也越来越倾 向于实用型人才 ， 这 大 大 的 为 高 等 职 业 教 育 的 发 展 提 供 了 机 遇。 但是 ， 也 面 临 着 一 个 非 常 大 的 问题 ， 那 就是具 有高素质的老 师非常缺乏 ， 艺 术 设 行 相 关 的艺 术 设 计 。 但是 ， 从 目前 我 国的 教 计 在 我 国还 是 一 个 比 较 新 的 专 业 ， 高 素 质 学效果上看 ， 效 果还 是 不 够 理 想 ， 我 们在 具 的 老 师 也 很 缺 乏 ， 在 教 育 的 经 验 上 也 比较 体 的教 学 过 程 中还 存 在 这 样 那 样 的 问 题 。 缺少 。 这 就直 接 导 致 了 教 学 的 水 平 不 会 很 所 以， 作 为 高 职 院 校 的 老 师 我 们 更 应 该 提 高 ， 很 难 到 底 培 养 的 目标 。 高 自身能 力 ， 努 力解 决 出 现 的 问 题 ， 从 而 提 高学生能 力的提高和 升华 ， 使 我 们 的 学 生 ２ 高职艺术设 计教育 的办学建议 能 够 非 常 快 的融 入 到 将 来 的 工 作 中 。 虽 然 在 我 们 国 家 高 职 艺 术 设 计 教 育 相 对落后 ， 我 相 信 只 要 我 们 老 师 认 认 真 真 的 １ 高职艺 术设计教育存在 的 问题 在 教 学 的过 程 中总 结 经 验 教 训 ， 共 同讨 论 在我们 国家 ， 职 业 院 校 的 艺 术 设 计 教 相 关 的 教学 对 策 ， 并 对 教 学方 法 进 行 调 整 ， 育 相 对 干 其 他 国家 起 步 很 晚 ， 但 是 通 过 我 我 们 一 定 能 够 提 高 艺 术 设 计 教 育 教 学 水 们 自 己的 努 力 奋 斗 和 不 断 进 取 ， 已经有 了 平 ， 培 养 出 符 合 社 会 需 求 的 合 格 人才 。 很大提高和 进步 ， 在 教 育 的 方 式 方 法 上 都 ２． １ 明确人 才培养 目标 积 累 了很 大 经 验 。 但是 ， 随着 社会的进步 ， 随 着社 会的进步 和发 展 ， 新 的 知 识 经 艺 术 设 计 教 育 仍 然 存 在 着 一 些 问题 ， 需 要 济 时 代 即将 到 来 ， 市 场 竞 争会 更 加 激 烈 ， 企 我们共同解 决。 业 遇 到 的挑 战 也 更 加 严 峻 ， 企 业 未 来 更 好 １ ． １培养 目标不 明确 的应对未来 的挑战 ， 必 须 储 备具 有 创 新 意 高 职 艺 术 设 计 专 业 的 目 的 就 是 为 更 多 识 的 复 合 型 人 才 ， 中 也 正 是 高 职 院 校 培 养 的企业提供 合格的人 才 ， 他 们 应 当 具 有 扎 人 才 的 目的 。 我们艺术设计 教育也应当 向 实 的艺 术 知 识 基 本 功 、 良好 的 创 新 意识 、 动 着 培养 具 有 创新 意 识 的 复 合 型 人 才 方 向努 手 能 力强 、 能 够 独 立 进 行 相关 的 艺 术设 计 。 力。 可 以 采 用 校 企 合 作 的模 式 ， 派 学 生去 企 这 就要 求 我 们 在 相 关 的教 学 过 程 中抓 住 培 业 实 习 锻 炼 ， 让 学 生 跟 专 业 的 技 术 人 才 接 养 学 生 的 专 业 能 力 不 放松 ， 根 据 市 场 发 展 触 ， 让 他 们 体 会 到社 会 的 竞 争 压 力 ， 认识 自 情况， 改变教学方法 ， 培养 出紧 跟 时 代 变 化 己 与 真 正 意 义 上 的 设 计 人 员 之 间 的 差 距 ， 脚 步的 专 业 人 才 。 但是 ， 目前 我 国高 职 艺 术 增 加 学 生 的 学 习 动 力 。 还 可 以 请 一 线 的 设 设计在培养 人才的定 位上还很底 ， 没 有 跟 计 人 员 到课 堂 上 来 做 报 告 ， 增 加 学 生 的 知 这 样 就 能 更 好 的 对 教 学 内 容 随 社 会 的 变 化 而 进 行 变化 ， 使 得 学 生 毕 业 识 面 和 视 野 。 对 课 程 设 计 出 现 的 问 题 进 行 后 很 难 适 应 相 关 专 业 的 工 作 岗位 ， 往 往 都 的 进 行 选 择 ， 是 重新 学 习 ， 重新适应。 这 种 教 学 方 法 无 法 解 决 ， 能 够 提 高 教学 水 平 ， 提 高 学 生 的动 手 达 到 专 业 设 置 的 目标 ， 更 加 没 法 适 应 变 化 能 力 ， 达 到社 会 市 场 的 认 可 。 中的社会需 要。 ２． ２ 培养学 生 的动手 能 力 １ ． ２ 实践 少 。学 生动 手能 力差 合 理的运 用实践性 教 学方法 ， 可 以 很 能 够 把 课 本 上 高 职 艺 术 设 计 教 育 主 要 就 是 训 练 学 生 好 的 提 高 我 们 的 教 学 水 平 ， 的动手能力 ， 要 求 在 平 时 的 学 习过 程 中 增 的 知 识 与 动 手 能 力 进 行 很 好 的 结 合 。 过 去 加实践性的课 程 ， 把 理 论 知 识 跟 实践 进 行 的 教 学 方 法 都 是 讲 述 教 材 上 的 知 识 ， 学 生 结合。 这 就 要 求 老 师 积极 进 行 探索 ， 对 教 学 只 是 学 到 了课 本 知 识 ， 没 有 很 好 的 进 行 实 的模式进行 创新 ， 使 得 与 专 业 有 关 的 教 学 践 锻 炼 ， 这 样就 培养 了很 多只会 “ 纸 上 谈 方 法 和 内容 跟 市 场 同 步 ， 以 期 达 到 教 育 总 兵 ” 的书呆子 ， 他 们根 本 就 不 会 在 实践 中熟 虽 然 传 统 的 方 法 有 很 体 目标 的 实 现 。 但是 ， 目前 我 们 国家 高 职 艺 练 的 运 用 所 学 知 识 。 术 设计 教 育 在 教 育的 过 程 中 还 是 受 到 老 的 多 弊 端 ， 但 是 在 我 国 当前 的 教 育 中 还 普 遍 思想和教学理 念的影 响， 在 传 输 知 识 的 过 存 在 。 所以 ， 为 了适 应 社 会 的 需 要 ， 复 合 型 程 中只 是 老 师 讲 学 生 听 ， 很少有互动 ， 导 致 实 用 人 才的 培 养 必 须 要 理 论跟 实践 结 合 起 了学 生 在 应 用 相 关 专 业 知 识 时 出现 “ 眼 高 来 ， 通 过 实 践 性 教 学 把 课 本 上 的 知 识 融 入 手低” 的现象 ， 导 致 学 生不 能 够 满 足 社 会 和 到 实 践 操 作 中 ， 让 学 生 在 实 践 中 学 习理 论 企业的要求 。 知识 。 在 操 作 中 遇 到 问题 后 ， 从 书 本 中找 答 案， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 增 加 学生 学 习的 １ ． ３老 师 自身 能力差 通过这 种“ 教 …学 …做 ” 三 个 方 面 的 近些 年来 ， 我 们 国 家 经 济 得 到 了长 足 动 力 。 我 们 可 以 很 好 的 把 握 学 生 的 学 发展， 社 会 有 了 很 大 进步 ， 相 对 应 的 社 会 需 有 机 结 合 ，
论高职高专的艺术设计教育
论高职-_-J I __．‘j同专的艺术设计教育蒋玖荣(广东文艺职业学院，广东番禺511400)摘要：中国艺术设计，正处于勃勃发展时期。
而中国的艺术设计教育。
就像一群被赶上架的鸭子，被动而混乱。
作为与市场艺术设计人才需求联系紧密的高职高专．其艺术设计教育已经跟不上设计更新的步伐。
人才培养已经落后于人才需求。
为了让培养出来的人才在社会中找到更为合适的位置，具有参与国际竞争与合作的知识、能力和素质。
我们篮须对现行的教育模式进行调整与改革，扬长避短，建立新型人才培养模式。
以适应当今市场人才需求。
．关键词：高职高专艺术设计教育在短短的几十年里．中国艺术设计．处于勃勃发展时期。
商品化以从来未有的攻势。
在中国各个领域占着上风。
而中国的艺术设计教育，就像一群被动的鸭子．被赶上架，急匆匆追赶着商品经济的末班车．这不仅仅使人疲劳，枯燥、厌倦，更使中国整个设计界处于一片混乱之中。
作为与市场艺术设计人才需求联系紧密的高职高专．其艺术设计教育已经跟不上设计更新的步伐．人才培养已经落后于人才需求。
要想让培养出来的人才在社会中找到更为合适的位置，培养出来的人才具有参与国际竞争与合作的知识、能力和素质。
对于中国这样的现状，应该早一点鸣响警钟，从不同侧面革新艺术设计教育体系，建立新型人才培养模式，以适应当今市场人才需求。
1．找出病因：现行的高职高专艺术教育体系存在的弊端现行的高职高专艺术教育体系存在一定的弊端．首先要把这些弊端找出来，这是改革的第一步。
1．1现行的高职高专艺术设计教育体系老套不适用。
旧式的高等院校艺术设计教育体系基本上按照两种模式进行。
一种是在综合性大学、专业美术院校和师范院校；另一种就是高职高专职业院校。
理论上，高职高专不同于第一种的院校，综合性大学偏重艺术理论与专业基础的训练，比如华南师范大学、湖南师范大学等，而高职高专普遍偏重专业技术技能训练，理论性的东西不多。
这两种教育模式本来可以互相借鉴，互相补充，但因为旧式的教育管理体制，高职高专的艺术教育发展走向两种极端，一是与综合性大学、专业美术院校“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，理论与实践相对脱节。
高职高专艺术教育存在的问题与对策
高职高专艺术教育存在的问题与对策【摘要】高职高专艺术教育主要是从思想引导、学业辅导和生活疏导等方面培养出真正的适合企业需求的“厚基础、宽口径、能力强、高素质的创新型应用人才”。
本文反思了高职高专艺术教育存在的问题，并提出了完善对策。
【关键词】高职高专；艺术教育；问题；对策随着时代的变迁，艺术设计也在不断发展。
未来的艺术设计教育面对的是知识经济的时代，随着经济和科技的发展，社会对设计人才，特别是高素质设计人才的需求量将更大，艺术设计教育的发展，对教育机构提出了前所未有的新要求，高等学校培养设计人才的任务将更加艰巨。
我们应当立足当代教育与设计实践，用发展的眼光来看待艺术设计教育，建构科学可行的高等艺术设计教育体系，优化与之相适应的艺术设计人才培养模式。
一、高职高专艺术教育存在的问题（一）教育模式相对单一化，缺乏课程特色由于高职高专设计艺术学科实行统一的教学计划，基本上以学习专业课为主，相同专业的课程体系在各个学校之间从教育模式、形式到内容都十分相似，大部分学校都是借鉴和参考了中央工艺美术学院的办学模式和教学大纲，却很少有学校能够从自己的办学特色和专业优势来考虑。
其中，必修课安排较多，选修课比例小，不少学校的选修课甚至就是原来的必修课。
这样培养出来的人才很难适应当代科技发展和产业的变化，不利于新兴边缘学科的发展，更难以培养全面发展的人才。
（二）课程系统重艺术表现和技术操作，轻专业理论与专业实践当前，高职高专存在设计专业实验室建设滞后的问题，导致学生动手能力差。
大部分高职高专设计艺术教学仅仅停留在纸上，没有相应的实践基地，设计课题基本是假设性的，学生不能了解社会的真正需求，缺乏对所设计对象的材料工艺流程、客户应对经验、预算及施工技术等方面的知识把握，导致设计作品在功能性、实施性上存在缺陷。
同时，由于艺术设计专业是应用型强的学科，容易使教师和学生忽视理论研究，片面讲求设计的功利性，使专业理论教育陷入尴尬的境地。
高职学校艺术设计教育的现状和对策思考
高职学校艺术设计教育的现状和对策思考[摘要]文章阐述了高职学校艺术设计教育的特点、现状和问题，并分析了原因，提出了对高职学校艺术教育发展方向的思考与建议，高职艺术设计课教学要充分和市场相联系，体现其社会性和应用性，具体表现在选择教学内容、教学方法、教学形式上。
[关键词]高职艺术设计教育市场教学形式实践教学[作者简介]林雅尔（1977- ），女，江苏苏州人，江苏省联合职业技术学院苏州旅游与财经分院艺术系，讲师，研究方向为艺术设计教育。
（江苏苏州 215000）[中图分类号]g712 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）09-0108-02中国的改革开放已经三十多年了，高职教育的课程设置基本适应社会发展的需要，该专业从诞生的这一天起就担负着双重任务，即一面为高等艺术院校输送优秀的后备人才，另一面又直接为社会培育一批专业艺术设计人才。
由于其双重性和发展的阶段性，这注定了艺术设计课的教学是十分艰难的。
很多高职院校是由中专升格转轨过来的，高职设计教育照着本科的教学模式，在教育理念和模式上会出现“高不成、低不就”现象。
在现行高职教育体系下，本科教学模式不一定能适合职业技术教育的教学特点。
除此之外，进入职业院校的学生综合能力差，如何面对自己的施教对象，激发他们的潜在能力，这是高职学校最重要的问题。
本文针对近年来高职学校在艺术设计教学方面的现状，笔者作一些阐述和思考。
一、高职学校艺术设计教育的困境1.招生状况不容乐观。
从现实方面来看，全国多个省市高考考生人数都在降。
据教育网上的教育部统计数据显示，2009年高考报名人数约1020万名，比2008年约减少30万。
而据江苏省考试院统计，2010年江苏省高考报名人数为52.7万，比2009年的54.6万减少近2万。
据统计，江苏18～22岁的高等教育学龄人口正呈下降趋势，2010年江苏共有52.7万人报名参加高考，比2009年的54.6万人减少约1.9万人。
浅谈高职院校艺术设计教学模式的改革
随着 艺 术设 计专 业 在全 国各 高职 院校 的不 断普 及 ，当 前 的教 变 更教 学 的思 路 ，加 快艺 术设 计 专业 教 学 的改革 步伐 。在 具 体进 学模 式 已无 法适 应 新 时期 专业 教 学 的需要 ，设计 教 育 已从 教学 转 程 中也 许 以 “ 工作 室 ” 的形式 来 进行 艺术 专业 的教学 是最 佳 的选 向实 践 、转 向市 场 。那 么 ，如 何 使高 职 艺术 设计 专 业 的教 学改 革 择 。 “ 工作 室 ”最 早源 于 ２ ０ 世 纪 初德 国的 “ 包 豪 斯 ”设计 学 院 。 更 具特 点和 优势 ？高职 艺 术 设计 教学 改革 的基 点在 哪里 ？课程 结 包 豪斯 艺术 教 学 思想 中首 次将 艺 术与 技术 结合 起 来 ，将技 艺 提升 构如 何优 化 ？专项 能 力如 何 整合 出综 合 设计 能 力等 ，使我 们正 在 到 一个 较 高 的层 面 ，从某 种 意义 上来 说 ， 以实 践活 动为 基础 的 艺
也顺 势 而 上 ，全 国各 高职 院校 纷纷 设 立艺 术设 计 的相 关 专业 ，并 重修 ，修 满 后方 可 毕业 。学生 可 以根 据个 人意 愿选 择 专业 方 向 ， 逐年 扩 大 专业 的 招生 规模 。但在 这 种 形势 下 ，我 国 高职 艺术 设 计 同事 专业 负 责人 也 可 以选择 适 合本 专 业发 展 的学 生 。其次 ，工 作 专业 学 生 的学 习 现状 却 并不 可观 ，基 于各 种主 客 观 因素 的影 响 ， 室教 学模 式 也有 利 于提 高 教师 的个 人 素养 和教 学水 平 。教 师 的素
实践教 学体 系的具体 呈现方法。
二、 走 向工作 室是 艺术 设计 教学 改革 的基 本思 路
高职院校艺术教育面临的问题与对策
是科学发明必不可少的重要 因素 。毫无 疑问 ，一个有 卓越创造力 的人 ，首先一定 是具有丰 富想 象力 的人 ， 切科学的成果都是出 自想象 的结果。 艺术教育还可以培养学生 的创造性思维。脑科学
一
研究认为 ，人 的左脑和右脑功能有明显 的分工。左脑 执彳语 言、读写、计算 、记忆 等机械性 功能。右脑执 亍 行 隋感 、意志 、想象等非机械性功能。二者是各 司其 职又交叉并用 的。而艺术教育 的实施 ，可 以架起严密 逻辑和生动形象之间的桥梁 ，把沉 闷的思路从逻辑 的 束缚中解脱出来 重新获得创造力， 从而使思维更敏 捷 、更集 中、更有利于专业 的学习。 ３ ．可以增强高职学生的身心素质和审美能力
一
、
高职 院校开展 艺术教 育 的必要性
１ ．提高 高职学 生的政治 思想道 德素质 在高职学生培养过程中，思想品德素质具有决 定 的意义 。而 思想道德 品质 的提升离不 开艺术教 育 的培养 和熏 陶。艺术教 育能够 配合学校 的政治思 想 工作 ，帮助大 学生形成 正确 的世 界观 、人生观和 价 值观 。一部好 的艺术作 品能对学 生产生 巨大 的感染 和激励 作用 。它不但能 教学生 怎样做事 ，而且能 教 学生怎样做人。艺术教育通过审美过程中的情感体 验发生 作用 ，它 避免说 教 ，能够 有效地 弥补思想政 治工作 中的不足 。在特定 的艺术 氛 围中 ，教师通 过 艺术 的语 言 ，帮 助学生形 成对艺术 作 品的形式与 内 容之 间相互 关 系 的 把握 来 理 解 艺 术 作 品 的思 想 内 涵，使学生的审美能力得到提高。有 了审美能力 ， 个人 的心 灵 就 能在 不 知 不 觉 中接 受 各 种美 的 观 念，最终使受教育者的性格变得高尚优美。 艺术教育有助于培养爱国主义情感。许多优秀 的艺术作品表现了中华民族博大精深的优秀文化传 统 ，蕴含着 丰富的爱 国主义情感和优美的 自然风 光，它们虽然没有反映重大的历史题材 ，也没有直
浅析当前高职艺术设计教育
金缺 乏 、 学生的基础能力薄弱 、 自制力不强 班牙超 现实 主义画 家和版 画家萨 尔瓦 多・
等一 系列 的问题 ， 高职 艺术设计 教育 的教 达 利 ， 是 一位具有 非凡才 能和 想象力 的艺
结 语
当前高 职艺术设 计教育是设计教育 的
一
学和 管理一般 都采取 封 闭式的做 法 ， 只是 术家 ， 以探 索潜 意识 的意象著 称。人们 深
３ ． 关 注高职艺术设计专业教师综合素
艺术设计教 育主要 以培养 高等 实用技能 型艺术设计人 才为 办学 宗 旨， 以职 业技 术艺术 质 的提 升
设 计专业 岗位 能力 的培养 为主体 ， 在教 学中重视 实践 多于理论 。针对我 国高职 艺术设 能力的复合型 艺术设计人才呢？ 文章从 当前我 国高职艺术设计教 育 中存在 的相 关问题
关键 词： 高职 艺术设计教 育 创新 能力 实践 能力
一
、
实 稳 脚 跟 。 高 职 艺 术设 计 教 育存 在 的 问 了纸 上谈兵 。这使 学生缺 乏学 习动力 ，
题
１ ． 学 生 创 新 思维 和 创 新 能 力 的缺 失
际操 作 能力 不 强 。
当前我 国高 职艺术设 计专业的教 师队
多数都是模 拟本 科院 点 ， 往往都 是采用
创 新是 一个 民族 进 步的灵魂 ， 是 国家
最传 统 的教 学方法— —讲 授法 ， 教 师成 为 兴旺发 达 的推 动 力 。设 计 的灵魂 在 于创 素质诸 多方面 的有机结合 ，才能有助于 当 前我 国高职艺术设计教育 与教 学的改革和 整个教 学课程过 程 中的主角 ， 学生只 能被 新。创 新能力就是个人素质 、 能力、 文化积
对高职院校艺术设计专业现状与发展的思考
【 关键词 】 高职 艺术设计 现 状与发展 改革 创新 特 色办 学
在２ １世 纪 的 今 天 ， 中 国 社 会 经 济 的 迅 猛 发 展 ，带 动 了艺 术 设 计 产 业 的 蓬 勃 发 展 。 的 历 史 背 景 下 发 展 起 来 的 。面 临 着 许 多 的 困难 和 问 题 。 纵 观
比较 缺乏 ，供求不成 比例 。
２课 程 设 置 不 太 合 理 。 主 ． 要是 理论课 和基础课 多而实践 课 时 不 足 ，理 论 联 系 实 际 不 够。
、
高 职 院 校 艺 术 设 计
兼结 合 的专业教学 团 队 ，加强 “ 双师 ”师 资队
伍 的 培 养 ，大 力 推 行 工 学 结 合 、校 企 结 合 的 专
对 高 职 院 校 艺 术 设 计 ＿ 攀
【 摘 要 】在社 会 主义 市场经 济转 型与发 展 的历 史背景 下发
展起 来的我 国艺术设 计教 育 ，面临着许 多困难 和 问题 ，现状 不容
乐观 。 由 于社 会 对 设 计 人 才 的 要 求 越 来 越 高 ， 高 职 艺 术 设 计 教 育 必 须 改 变 现 状 。 以 求 较 大 的 进 步 与 发 展 。要 针 对 高 职 艺 术 设 计 的 特 点 。 以 市 场 经 济 需 求 为 导 向 进 行 改 革 ；要 做 到 理 论 与 实 践 相 结 合 ，打 破 传 统 教 学 模 式 ， 实施 适 应 市 场 需 要 的 教 育 模 式 ：要 创 新 教 学 方 法 ，更 新 教 学 内容 ，加 强 师 资 队 伍 的 建 设 ， 强 化 教 育 新 理 念 ． 显 现 高职 艺术 设 计 专 业 的 特 色 。
高 职 院 校 艺 术 设 计 专 业 的 现 状 ，笔者认 为高职 院校艺术 设 计 专业 建 设还 存 在许 多 不 足 ． 需加快 改革 步伐 ，进一 步加强
高职院校艺术设计专业的现状与发展
高职院校艺术设计专业的现状与发展在当今社会，艺术设计行业的需求日益增长，高职院校的艺术设计专业也在不断发展和变革。
然而，在其发展过程中，既面临着一些挑战，也蕴含着不少机遇。
一、现状分析1、招生规模近年来，随着对艺术设计人才需求的增加，高职院校艺术设计专业的招生规模逐渐扩大。
这一方面为行业输送了更多的人才，另一方面也导致了生源质量参差不齐。
2、课程设置课程设置是影响教学质量的关键因素。
目前，一些高职院校的艺术设计专业课程存在着内容陈旧、与市场需求脱节的问题。
部分课程过于注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养，导致学生毕业后难以适应实际工作的要求。
3、师资力量师资队伍的建设对于专业的发展至关重要。
然而，部分高职院校艺术设计专业的教师缺乏行业实践经验，教学方法单一，难以将最新的行业动态和实践技能传授给学生。
4、实践教学实践教学是艺术设计专业培养学生创新能力和实践能力的重要环节。
但在实际教学中，实践教学环节往往薄弱，实习基地建设不足，学生缺乏实际项目的锻炼机会，影响了学生的就业竞争力。
5、学生就业就业是衡量专业发展的重要指标。
当前，艺术设计专业的毕业生就业面临着一定的压力。
一方面，市场对高端设计人才的需求不断增加，而部分高职毕业生的专业水平和综合素质难以满足企业的要求；另一方面，就业市场竞争激烈，毕业生在求职过程中面临着来自本科院校和社会培训机构的竞争。
二、发展机遇1、政策支持国家对职业教育的重视程度不断提高，出台了一系列支持政策，为高职院校艺术设计专业的发展提供了良好的政策环境。
2、行业需求增长随着经济的发展和人们生活水平的提高，对艺术设计的需求不断增加，涵盖了平面设计、室内设计、数字媒体设计等多个领域，为毕业生提供了广阔的就业空间。
3、技术创新随着信息技术的不断发展，如虚拟现实、增强现实、3D 打印等新技术的出现，为艺术设计带来了新的创作手段和表现形式，也为专业的发展注入了新的活力。
三、发展策略1、优化课程体系根据市场需求和行业发展趋势，及时更新课程内容，增加实践课程的比例，注重培养学生的创新能力和实践能力。
浅谈当前高职艺术设计教育中存在的主要问题和对策
、
１课 程 设 置 不 够 科 学 ．
艺术 设 计是 一 门非 常 “ 沿 ” 学 科 ， 同 时期 前 的 不 学科 设 置不 尽相 同 ， 具有严 密 的科 学性 。 多数 高职 大 院 校 艺术 没计 专业 课 程 设 置 上 存 在 重 美 术 技 能 、 轻 相 关 理 工 学 科 知 识 的 现 象 ，对 于 材 料 运 用 和 生 产 工 艺 流程 的可 行性及 设 ｔ 的实 际 功用 性 知识 缺乏 足够 ｔ － 的重 视 。 尤其 在 电脑 美术 设计 课 程 的设 置上 ， 因为指 导 教师 有 限 ， 常 点 到 为 止 ， 通 只是 简 单地 学 一 、 个 两 最基本 的设 计 软件 操 作 的教 学 问题 。使 培 养 的许 多 学生走 向社会 后举 步 维艰 ，在 电脑 设 计方 面 还需 从 头再学 。
（ 东北林 业 大学 ａ园林 学院 ． ． ． １材料 工 程 学院 ， 龙江 哈尔滨 １０ ８ ） 】 黑 ５ ０ ０
摘 要 ： 济 的 飞速 发 展 导致 了市 场 对 艺术设 计人 才 的 大量 需 求 ， 种 名 目的设 计 专 业 在 各 地 的 高职 院校 中建 立 起 经 各 来 但 由 于 高职 院 校 艺术 设 计 专 业 的 兴 起 还 没 有 充分 的 思 想 准备 ， 而在 其 意 义 与 定位 上 存 在 着 不 少认 识 上 的偏 因 差 通 过 对 高职 院 校 艺术 设 计 专 业 误 读 与 错 位 现 状 的剖 析 ． 示 出 阻碍 其 专 业发 展 的 主要 问题 ， 出促 进 高职 院校 揭 提
２认 识 上 存 在 误 区 ．
计 还 没有 形 成一 套 系统 的教 学体 系 ，一 些 传 统 的美 术 院校还 处 于探 索 阶段 。持这 种 观 点 的人 士从 根 本 上认 为 ．中国传 统 美术 院校 的艺 术设 计 专业 的办 学 思 想 、模 式 以及 对学 生 创 新 意识 能力 的培 养跟 不上 国 际现代 艺 术设 计 发展 的潮 流 。而 那些 没有 艺 术设 计 专业 办 学 经验 的 高职 院校 艺术 设 计 专业 。根 本就 是 徒 有虚 名 。 另一 种 观点 则认 为 ， 而 艺术设 计专 业 就 是 素描 、 色彩 、 案 、 图 构成 等 美 术 造 型基 础及 其 与专 业 相关 的理工 科类 设 计 知识 。 由此 可 见 。 以上 观点并 没 有真 正认 识 到 艺术 设 计应 当是 一 门知 识结 构 密集 的学科 ，是 艺 术 与科 学 的结 合 。对艺 术设 计 这 一概 念 ， 同 的时期 具 有 明显 不 同 的定 义 ， 同时 期对 艺 不 不 术 和科 学 的侧 重 点也 大 不相 同 。工业 经 济 时代更 侧 重 科学 性 的一 面 ，而 知 识经 济 时 代则 更 注重 艺术 创 造 的作 用 。 ３人 才市场 需 求 带有较 大的盲 目性 ． 高 职 院校 艺术 设 计专 业 是 在 没有 任何 办 学经 验 和 专业 教学 设施 不 健 全 、 资结 构 不完 善 的情 况 下 ． 师 在 思 想 上还 没 有 做 好 充 分 准 备 的情 形 下 办起 来 的 ． 所 以 ，对 于市 场需 要 哪 种类 型 的艺 术 设计 人 才没 有 足够 认识 。在所 开 设 的装 潢 艺术 设 计 、广 告 艺术 设 计、 服装 艺 术设 计 、 林 艺术设 计 、 内 艺术 设 计 、 园 室 景 观艺 术设 计 等学 科 中 。对 所 培养 的学 生将 来 服务 的 社会 各层 面 的对 象 个 性要 求 是什 么 ，社 会 各 企业 对 艺术 设计 人 才 的知识 结 构 、 践 能力 、 造 意识 能 力 实 创 的要 求是 什 么 ， 目前 社会 上有 哪些 类 型 的学校 开设
浅谈现存高职院校艺术设计教育存在的问题和解决思路
【 关键词】 招生 ； 艺术设计； 校企合作 ； 订单培养 ； 教 学改革
过 去十年我 国高职教育发展迅 猛 ． 形势喜人 ． 但 透过繁荣表象 的 背后 ． 当前高职教育 实则面临诸 多困难 ． 不少 问题 与矛盾有愈演愈 烈 之势 ． 不仅 已直接 困扰 到高职教育 的健康有序发展 ． 而且对 国民经 济 发 展也将产生不小 的影响 ． 所以必须引起各方高度 的关注 随着 中国 的经济 发展 ． 设计行业水 平不断提高 ． 对于人才培养也 提出 了更高 的 要求 ， 作为高职院校就必须 以就业为导向 ， 改革现行 的课程体系 、 教学 内容和教学方式 ．培养高素质 的适 应就业岗位需求 的设计人才为 目 标， 以提高学生职业能力和职业素质为宗 旨． 优化课程设置 ． 发挥校企 合作办学 的优势 ． 加强实践教学 ． 创办具有高职办学特色 的品牌专业 ． 最大 限度地实现教学体系与工作岗位要求 的衔接 ． 从而达到最大限度 地促进学生的就业 现存高职院校设计教育存在的问题和解决思路 ：
术设计教学 的课堂模式 ．切实深入校企合作模式 很多高职院校都实施校企合作 ． 但大多校企合作停 留在 简单 的聘请兼 职教师或学生到公 司实 习层面 ． 缺乏引入行业制作标准教学模式 高 职教育的 目标为培养 技能型人才 ． 因此与市场接轨 ． 让 学生更多从企 业 学习到实际的技能和经验尤为重要 这就要求高职院校必须将职业 教育模 式多元 化 采取 多种手段结合促进校企合作 （ １ ） 成立教师工作 室 ． 让学生进入教 室工作室进行 目标更 明确 的 学习。 以往传统的班级教学模式 ． 每个学生都必须学 习同一的学科。 但 学 生之间存在能力和爱好 的差异 ． 在大 一统的学 习模式 下 ． 学生的发 展 受到限制 ． 也不适合行业里的分工 因此在 大二学生完成基础课程 后， 可 以在 大 三 设 置 工 作 室 课 程 ． 在 自由选 择 的原 则 上 ． 让学生选择 自 己喜爱 的发展方 向或导师 ． 进入到工作 室学习 而教室工作室的课程 设置也与传统课程不一样 ， 更着 重实战项 目 在实 战项 目中． 学生将能 够接触到 以往在传统教学模式 上没有 的内容 ． 如 与客户 企业 面对面沟 通、 价格定制 、 行业制作流程 。同时 由于教 室工 作室面 向的是 服务 社 会， 这客观上要求教师必须不断提高 自 身水平 ， 保持 与社会 接轨 ． 及 时 将最新的资讯反馈到教 学中 而学 生也更容易 了解设计行业的实际情 况和行业要求 ． 从 而及 时 自我调整 ， 在未来更快融人行业。 （ ２ ） 取消强制 统一 的 ２ ＋ １ 模式 。 在高职院校里都 在推行 ２ ＋ １ 模式， 即 ２年校 内学 习． １ 年企业实习 这种模式也许适合其他学科 ． 但对 于 设 计教 育 ． 这种模式并不适合 由于设计企业普遍规模不 大 ． 一般情况 之能接 收 １ － ２名的学 生实习． 造成设计专业的学生必须分散到各个公 司 里进 行 实 习 这 带 来 教 师 在 与 学 生 进 行 实 习 交 流 和 实 习 指 导 的 不 便 加上 ２ 年的校 内学习对设 计专业来 说过 于匆忙 ． 令学生 的实习定 位越来越低 ， 影响其 日后发展。 而且 由于实习是放在最后一年 ， 学生即 使在实 习的过程 中发现 自身问题 ．也 已经 没有时间做 系统 的 自我调 整。 对于设 计专业来说 ， 打散 的实习时间分布更适合。 鼓励学生和创造 条件让学生在寒暑两假 进行实习（ 如教师工作室 ） ． 让学 生更早 经历实 际工作磨练 ． 及时在学习中调 整 自我 目标 和定位 在学 校里通过 ３年 的切实系统学 习 ． 并在毕业设计 中充分体现 出学 习成果 ． 通过优 秀的 毕 业 设计 作 品令 自己在 求 职面 试 时获 得 更 好 的 人 行 台 阶
浅析高职院校艺术设计教育
一
有设计有制作 ， 整个过程下来学生能 了解实际工作是什么样 ，
有哪些环节要注意 ， 那些问题要解决 ， 各种设 备怎么用 ， 学生
了解了具体工艺流程 ， 了解 了企业 的现状 ， 悉工作环境 ， 熟 了
２１ ０ ０年 ５月
Ｍａ ．０ ｖ２ １ ０
文 艺 理 论
Ｌ Ｔ ＥＲ Ａ ＲＹ ＴＨ Ｅｏ Ｒ Ｙ Ｉ
浅析 高职 院校 艺术设计教 育
高作为 张君姿
（ 天津滨海职业学院 ， 天津
摘
职艺术设计教育教 学的现状基 础上 ， 出了若干对策 ， 提 以供参考。
关键词 ： 高职 院校 ； 艺术 设 计教 育 ； 学 结合 ； 用型 设 计人 才 工 实
三 、 语 结
罗斯 老的教学体系 ， 与本科教学没有太大差别 ， 教学 内容过于 出学生学 习的积极性 。高职教 育的培养 目标就是培养有实际 工作 经验 、 动手 能力强的高级技术型 、 应用型人才 ， 应根据 实 际情况调整授课 方式 ， 可采用灵 活多样 的授课形式 ， 充分调动
学生 学 习 的 兴趣 。
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２
３０ ５ ） ０４ １
要： 高职 艺术设计教 育应如何发展 ， 适应社会发展 ， 服务社会成为一项课题 。文章立足于此。 在分析我国高
文 献 标 识码 ： 文章 编 号 ：０ ５ ５ １ （ ０ ）９ ０ ８ — １ Ａ １ ０ — ３ ２ １ ０ — ０ ２ ０ ２ ０
理 论 与 实践 相 结 合 。
会上 的影 响越来越 大 ， 到玩具设 计大到建筑 、 小 汽车 的设计 ，
高职高专艺术设计教育课程体系的反思与优化
高职高专艺术设计教育课程体系的反思与优化摘要：高职艺术设计教育同样是以培养学生的艺术设计职业综合能力为目标，使学生具有专业、方法以及适应社会的复合能力。
高职艺术设计教育应加快改革步伐，以培养高素质的创新型人才为目标，改变传统的艺术设计教育观念，为文化创意产业培养真正高素质的创新型人才。
关键词：高职高专；艺术设计教育；课程体系【中图分类号】g640一、构建高职艺术设计教育课程体系的基本原则（一）适应现代艺术设计发展的原则高职艺术设计在遵循高等教育基本规律以及适应现代高等教育发展趋势的前提下，艺术设计类课程还必须适应现代艺术设计发展的总体趋势，按照经济发展的规律和艺术设计产业发展的预测，通过市场调查和实际论证后进行，应紧紧围绕当地社会经济发展和产业布局，按照艺术设计产业的特定要求开发设置相关的课程。
（二）素质、能力本位相结合的原则对于高职艺术设计教育的课程开发也要从学生的素质与能力体系的内涵出发，正确处理好知识、能力、素质的层次和类型的关系。
在知识结构方面，着眼于艺术设计专业技能，强化艺术设计岗位群内的适应能力和就业弹性；在能力结构方面，着眼于以艺术设计应用能力为核心的从业能力；在素质结构方面，着眼于学生基本素质、职业素质，同时兼顾拓展延伸素质；在能力培养方面，重视学生创新能力的培养，注重学生的个性发展，实现因材施教。
（三）适时整合课程内容的原则高职艺术设计教育同样是以培养学生的艺术设计职业综合能力为目标，使学生具有专业、方法以及适应社会的复合能力。
这就要求艺术设计的课程体系必须遵循复合性的原则，及时调整和整合相近的设计专业的课程内容、课程结构与教学模式。
这种整合除了内部整合外，还要体现通用性知识与专业技能的整合、素质教育与艺术设计专业能力教育的整合、有限的职业要求与无限的发展潜力的整合。
二、高职艺术设计教育课程体系构建的因素反思高职艺术设计课程体系与培养目标密切相关，它可以通过设置定性定量的课程内容和有效的教学实施途径来实现，即完成某一艺术设计专业或某一门课程之后，学生将要达到的某一确定的知识、能力、素质的人才规格要求，其人才培养的总目标与相应的艺术设计专业的培养目标一致。
高职艺术设计教育常见问题及其对策分析
高职艺术设计教育常见问题及其对策分析高职艺术设计教育的目标是为企业培养艺术知识基础扎实的、具有创新意识的、实践能力强的、掌握现代设计能力的实用型人才。
然而从目前的整体教学效果来看,其在具体教学中仍存在一些问题,影响着高职艺术设计教学水平的提高和学生学习能力、设计能力的提高。
因此,高职艺术设计的教学教师应努力探索解决问题的有效对策,加强理论与实践的结合,增强学生的实践能力和创新能力,从而适应新时代的发展。
1 目前高职艺术设计教育存在的问题我国高职艺术设计教育起步较晚,经过多年来的不断努力和探索,积累了一定的教学经验,也取得了可喜的成绩,然而在科学技术迅猛发展的新时代背景下,仍存在着一些影响高职艺术教学效果的问题,急需我们去解决。
1.1 人才培养目标模糊,办学没有特色高职教育的目标是向社会输送大批量的应用型人才,所培养的人才必须具有实用性、技能性和职业性等特征。
这就要求高职艺术设计教育也应以此为出发点,在教育教学的过程中突出专业能力的培养,教育教学与时俱进,以市场为导向,培养出具有新时代气息的专业人才。
然而,当前高职艺术设计教育缺乏应有的特色,对人才培养的定位不科学,致使所培养的人才既上不了“厅堂”,也下不了“厨房”,这样的教学既无法实现高职艺术设计教育的目标,也无法适应知识经济时代的发展趋势。
1.2 教育教学缺乏实践性,理论与实践无法得到有机结合高职艺术设计教育是以实践性为主的,这就要求其在教学过程中必须加大实践性教学力度,突出知识理论与技能实践的有机结合,并不断探索、创新教学模式,使专业的教学内容、方法方式等与市场的发展同步,促进艺术设计教育总体目标的实现。
然而,事实上目前高职艺术设计教育教学仍受到传统教学理念的影响,知识单向传输,重理论而轻实践,致使学生对所学知识的应用水平极低,大多只会“纸上谈兵”,致使专业人才无法满足市场以及技术发展有需要。
1.3 缺乏高素质的师资队伍,教学水平不高新知识经济时代的到来,社会需要更多的实用型人才,这促进了高等职业教育的发展,同时也给教育教学带来了一个严重的急需解决的问题,那就是高素质的师资队伍的匮乏,而高职艺术设计教育在我国还处于刚起步阶段,精于这方面的教师更是少之又少,缺乏相关的教学实践经验,致使高职的艺术设计教育的教学水平无法得到有效的提高,严重影响着其目标的实现。
新形势下高职院校艺术设计人才培养存在的问题与对策
,
地 企 业 和 经 济 发 展 联 系起 来 随着市 场 经 济 在我 国 的发 展 渴求 重要
,
。
,
。
尤其是 当前知 识经 济 时代
, ,
,
对艺术设 计 方 面 的人 才非 常 知 识文化 和 信息 的 作用 十分
。
,
多 高 职 院 校 的 艺术设 计 专 业 都 把 重点课程 放在 了 专 业课 上 对其他课程 有所 忽视 以 至 于 高 职教育 的 其他功 能无 法 体 现
, , ,
,
,
且缺乏对人才培养 目 标 的 特 殊 性分 析 1 2 课程 设 置不 当
.
。
育 如 何与社会市 场 相结合 新环境 下 高 职教 育 既要培养人 才 又 要考虑 如 何 为 区 域 经 济 服 务 所 以人才培养 目 标 通 常 会 和 当
, , ,
。
艺 术设 计 具 有极 强 的 实 用 性 除 了 过硬 的 专 业 知 识技 能 还要 有 较 高 的综 合 素 质 所 以对课程设 计 要 求极 严 但 国 内很
。
,
另一方面
、
,
的 机会 少
,
因 为没 有 晋 升 空 间 而丧 失 主动性
,
。
引言 在 知 识经 济 时代 社 会需要各种优秀 的 实践型创 新型人 才 高 职教育便 以培养此 类人 才为主 随着 用 人需 求 的 增 长 以及 教育 改 革 的 深入 高 职教育 越 来 越 受 重 视 艺 术设 计 在 服
, , , , ,
。
对美术 的 理 解 缺乏 系 统性 基 础欠扎 实 同 时 高 职 院 校 艺术设 计 专业 的招 生 安排在本 科 院 校 招 生 录取 后 再进行 生 源 来
高职院校艺术设计专业学生创新能力培养的问题及应对
WISDOM EXCHANGE区域治理高职院校艺术设计专业学生创新能力培养的问题及应对*苏州工艺美术职业技术学院 靳艳芬摘要：高职院校艺术设计专业学生创新能力培养存在着学生认知不足、参与创新实践不多、总体创新能力不强、创新能力培养途径单一等方面的问题。
但所有这些问题归根到底都是高职院校教师教育的问题。
只有从管理上入手、制度上完善、责任上负责，才能有效解决高职院校艺术设计专业学生创新能力培养的问题。
关键词：高职院校；艺术设计；学生；创新能力中图分类号：I253.5 文献标识码：A 文章编号：2096-4595（2020）39-0248-0002党的十八大明确提出“走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略。
”2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）明确提出“2015年起全面深化高校创新创业教育改革。
2020年建立健全高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。
”由此拉开了中国高校创新创业教育大发展的序幕。
以江苏省为例，目前现有高职院校89所，其中开设有艺术设计类专业的高职院校有65所[1]，约占总数73%；每年艺术设计类专业招生人数超过3万人，约占全省高校招生人数的10%。
其中艺术设计类专业在全国范围内的数据基本上与江苏省相似。
由此可见，艺术设计类专业学生在全部高校中所占的比重与份量。
事实上，我国的艺术设计行业与国外发达国家相比仍是有一定差距的，这些差距主要就是体现在艺术设计的创新创意方面。
因此，有必要针对高职院校艺术设计专业学生创新能力的培养进行深入的探究。
目前，国内外关于大学生创新和创业的研究可以说是汗牛充栋，其研究涉及到大学生创新创业教育的方方面面。
然而关于高职院校艺术设计专业学生创新创业的研究论文却仅有数十篇。
这其中关于创业的研究较多，而关于高职院校艺术设计专业学生创新能力培养路径的研究相对较少。
浅谈高职艺术设计教学现状与未来发展方向
类型 的教师 构成 高职 艺术 设计 解为 何高 职艺 术设 计毕 业
生有很强的就业适应性和动手能力，却没有更 长远 的职 业发 展空 间了 。虽然 目前 高职 艺术 设
第２ 卷第 １ Ｏ 期
２１年 ５ ００ 月
临沧 师范 高等专科学校学报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｉ， Ｓ Ｔｅｃ ｅｓＣｏ ｅ ｅ ｏ ｒ ａ ｆ Ｌｎ￣ｎ ａｈ ｒ＇ ｌ ｇ
Ｖｏ ．∞ Ｎｏ １ ．１ Ｍａ ．０ ０ ｙ２ １
浅谈高职 艺术 设计教学现状 与未来发展方 向
韩仲博 （ 昆明理工大学 ，云南 昆明 ６０９） ５０３
计专 业培 养 出来 的毕业 生在就 业竞 争 上还 占有
一
席之 地 。但 长远 来看 ，如 果高职 艺 术设计 专
业教 学 仍然满 足 和沿用 目前 固有 的教 学模式 而 不更 新观 念 ，其 发展前 景让 人堪 忧 。
多 毕业 生在 毕业 几年 以后 只是 单纯 的对 所 掌握 知识技 能进 行 了重复 再重 复 的 “ 力劳 动式 ” 体 强 化 ，而并 没有 对 自身 的设计 素养 和设 计能 力
摘
要 ：随着 国家近年 来在政策导 向和资金投入上对高 职教 育不断加大 ，使得 高职教育在最近几
年 飞速发展 。过快 的发展速 度造 成了高职教学 中存在大量 问题 ，在这 种机遇与挑 战并 存的时刻 ，高职 艺术设计专 业教学如何突破 固有的陈腐教学模 式 ，更新观念 ，把 握时代脉搏 ，依据本 院校师资结构特
纯 叠加式 教 学 ，教学 内 容换 汤不 换药 。缺 乏对 该 新 兴 学 科 教 学 的 深 入 思 考 。 在 这 种 大 环 境
浅谈高职院校艺术设计专业学生的教育管理问题及应对措施
［摘要］艺术设计专业学生的教育管理问题是高职院校面临的重要难题之一。
分析了艺术设计专业学生的特点，并从教育和管理两方面提出了应对措施。
［关键词］艺术设计；教育管理；应对措施［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）25-0120-01浅谈高职院校艺术设计专业学生的教育管理问题及应对措施唐羽（岳阳职业技术学院，湖南岳阳414000）在全面建设小康社会的进程中，人们在追求物质文明的同时，对精神文明也越来越重视，尤其是对艺术类的生活需求日益增加。
近年来社会上对艺术人才的需求不断增大，许多高职院校都纷纷增设和开办艺术设计专业。
相比其他理工科专业，艺术设计专业更强调灵活性和开放性。
在理论上提倡百家争鸣，允许不同观点的存在；在创作过程中更是提倡天马行空、自主发挥。
这在一定程度上就造成了很多艺术设计学生都具有张扬的个性和活跃的思想，给学校的教育管理带来不便。
因此，探索研究艺术设计专业学生的教育管理模式已成高职院校面临的新挑战。
一、高职艺术设计专业学生的特点（一）思想活跃，自我意识强艺术设计专业的学生思想活跃、情感丰富、态度进取，这是他们的优点，但是这些优点也造就了他们随意、懒散、不愿受到约束，自律性不强，情绪易受环境影响的缺点。
因此，艺术设计学生追求个性和自由，认为只有追求个性和自由才能激发灵感。
这就导致他们不愿意遵守学校的一些规章和纪律，甚至有较强的逆反心理。
（二）基础薄弱，偏科严重艺术设计专业招生录取分数线相对较低，学生高中的文化基础薄弱，进入高职院校后，很多学生跟不上学习进度，逐渐对文化课学习失去了兴趣和信心。
导致存在不同程度的偏科现象，只重视专业课，不重视文化课。
这就严重制约了艺术设计专业学生的综合素质的培养。
（三）心理素质脆弱一般而言，艺术类学生情感比较细腻，情绪容易受外部因素的影响，处理问题也比较感性，很容易出现情绪化、极端化等问题。
另外，艺术设计专业的学费相比其他专业要高，很多学生的家庭环境不是很好，再加上学习和就业压力，很可能就给学生的心理和身体上造成巨大压力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
职业教育摘要艺术设计作为高职院校的一个重要专业，对高职院校的发展具有重要意义。
高职院校的艺术设计不同于其他艺术院校，应紧紧把握职业教育的核心，培养优秀人才以更好地适应当前社会的发展需要。
而高职学院艺术设计类教学既要有职业教育的特点，也要突出艺术类的特色。
在本文中，笔者首先阐述了高职院校艺术设计教学的必要性，同时分析了艺术设计教学的主要问题，最后根据具体情况对高职院校的艺术设计教学的相关对策进行了讨论。
关键词高职院校艺术设计教学问题对策On the Problems and Countermeasures of Art Design Teaching in Higher Vocational Colleges//Zuo Jianhua Abstract As an important specialty of higher vocational colleges, art design is of great significance to the development of higher vocational colleges.The art design of higher vocational colleges is different from that of other art colleges.It should firmly grasp the core of vocational education and cultivate excellent talents to bet-ter adapt to the development needs of the current society.The art design teaching of higher vocational colleges must not only have the characteristics of vocational education,but also highlight the characteristics of art.In this paper,the author first expounds the necessity of art design teaching in higher vocational colleges,and analyzes the main problems of art design teaching.Finally,ac-cording to the specific situation,the related countermeasures of art design teaching in higher vocational colleges are discussed. Key words higher vocational colleges;art design;teaching;prob-lems;countermeasures艺术设计作为一门集理论、实践、艺术于一体的新型学科，能够使学生通过学习逐渐掌握绘画、艺术创意、新媒体应用等技能，为未来的设计工作奠定基础。
但是，艺术设计教学存在的一些问题日益加剧，教学效果不理想，学生就业压力大成为艺术设计专业师生亟待解决的重要问题。
1高职院校艺术设计教学的必要性随着艺考热潮的扩大以及国家对艺术设计人才需求的不断增加，开设艺术设计类的高职院校也越来越多。
职业教育重视实践，愈来愈强调培养技能型人才。
[1]然而，许多艺术设计专业的教育工作者仅仅重视培养学生的设计与工艺技法能力，却忽略了培养学生的设计创作情感与创作激情。
近年来，高职院校在教学改革与课程设置方面走在本科院校的前面，更强调的是动手能力。
但艺术设计教学因其独有的属性，要求学生进行情感投入与活动参与。
情感投入与活动参与相互作用，使设计的质料、技法以及它所表达的情感得以内化，进而实现艺术设计教学的最终目的。
现如今，许多高职院校的艺术设计课程注重的是学生设计技巧类的知识，而忽略了对学生的设计创作思维方法的培养，这样教育出来的学生普遍不具有实际的创作能力，并且作品质量不佳。
[2]在现实的艺术设计教学中，教师过多地传授设计技巧训练使学生感到枯燥乏味，逐渐丧失对艺术设计的学习兴趣。
2高职院校艺术设计教学存在的主要问题2.1学生素质欠佳高职院校普遍入学标准较低，招生分数限制影响较小，学生学习主动性不强，社会认可度不高。
许多学生在选择专业时往往不懂如何选专业，大多是以家长的意见为参考依据。
2.2教材落后选择范围小、出版周期长始终是艺术设计教材的一个通病。
在内容方面，教材内容变化较少，针对学生能力与特点的教材相对缺乏。
譬如，一些教材对广告法的解释，尚停留于20世纪90年代，尽管广告法早已修正多年，但教材内容却与现实情况严重不符。
[3]亦如对一些广告制作的介绍，许多模式早已不能使用，材料选择与现实操作也相差较远。
教材落后，材料、实践的相关介绍没有根据市场需要更新换代，缺乏实践价值。
2.3课程设置不均与其他专业相比，艺术设计教学的目标较为明确，许多高职院校都设置了广告设计、室内设计等专业。
在这其中，基础课程包括素描、色彩、图形创意等内容，教学所占时间试论高职院校艺术设计教学的问题与对策左建华（安徽工商职业学院安徽·合肥230041）中图分类号：G712文献标识码：A DOI：10.16871/ki.kjwha.2018.10.044基金项目：本文依附课题《职业教育艺术设计专业建设和课程体系改革研究》（azjxh17070）。
作者简介：左建华，安徽工商职业学院讲师。
102The Science Education Article CollectsTotal.436 October2018（A）总第436期2018年10月（上）较长。
而实践类课程，譬如3DS MAX、CorelDRAW等仅仅安排一个学期，学习时间短但内容广泛，易使学生不容易掌握。
除此之外，还有一些课程设置是以通过考核为目的，学生学习的主要目的就是为了通过考试，拿到证书。
2.4设施缺乏在高职院校中，许多专业都有相应的设施，但艺术设计专业一般仅配备计算机和专业教室，打印机、喷绘机等设施就相对欠缺。
许多艺术作品看不到打印效果，导致教师不能及时纠正，久而久之便打击了学生的学习积极性。
譬如在学习AutoCAD时，教师先传授图块画法，再传授套房画法。
[4]在绘图中，图层使用、颜色选择都有相关规定。
广告公司标准化的图样会给顾客留下好的印象，而学生在学习时由于设施因素的影响，绘制效果与实际打印大相径庭，无法在学习中及时有效地进行调整。
2.5师资建设不完善受学生素质欠佳以及院校招生人数减少的影响，许多艺术设计教师无课可上，为了能够完成工作，经常会传授一些非艺术设计类的专业课程。
所以，在现实教学中，许多教师只能照搬教材教学，教学效果自然可想而知。
3高职院校艺术设计教学的优化对策3.1依据特点划分课程依据学生的学习水平，课程设置可分为必修与选修两部分。
必修课应包括素描、色彩、速写、AutoCAD以及文化课。
选修课可根据学生的兴趣自行选择。
譬如，为室内设计专业的学生设置人体工程学、手绘等课程，为广告设计专业的学生设置广告创意、软件应用等课程。
在这种因材施教的方法下，学生的个性化特点得到了充分尊重，从而能够全面提高学生的学习积极性与兴趣。
3.2教学内容与艺术设计紧密结合艺术设计是一门涵盖美学、工程学、物理学等相关学科的新型学科，它同时兼具艺术性与实用性。
在艺术设计教学中，教师应紧密结合艺术设计的特点。
[5]譬如，在一次活动中要求学生制作一些条幅，学生在教师指导下分组制作了条幅与海报，并且较好地运用了版面设计、色彩以及一些相关软件。
这种教学方式不仅活跃了学生的创作思维，同时也锻炼了他们的策划能力。
3.3创新教学方法包豪斯认为，艺术必须与技术和谐统一，现代艺术教学应将教学、研究、实践三者紧密结合，从而在实践中获得发展。
现如今，许多高职院校的艺术设计教学仍以传统的教师传授为主，教师按照教材内容进行教学。
针对这一现状最为有效的方法就是采用项目教学。
当前，一些广告公司的小型项目很需要设计人才，而高职院校的学生正好满足这些公司所需。
对于学生而言，公司不仅能够支付给自己一定的费用，同时也给自己提供了一个良好的实习平台。
项目教学的成功实践，由教师、学生、公司共同完成，教学效果良好，不仅为公司提供了人才，也解决了学生的就业问题。
3.4完善评价体系学生在完成设计项目后，需要对效果进行评价。
学生可在教师指导下，成立评价小组，对效果进行演示，最终通过学生与教师的评价确定成绩。
在艺术设计教学过程中，还可进行角色扮演，组织学生分别扮演顾客与设计师，通过模拟谈判、设计等实践过程，再进行效果评价，这样能够有效调动学生的学习积极性。
3.5强化师资队伍教师素质往往决定了艺术设计教学的质量。
若想提高教学质量，就必须提高教师的整体素质。
在现实艺术设计教学工作中，可通过培养与引进相结合的方式来提升教师的整体素质。
[6]首先，要坚持竞争上岗的原则，从而将鼓励与鞭策紧密结合，逐步使教师队伍更加合理。
其次，要引进一些具有丰富经验和业务能力过硬的高级美术师来担任教师，由此建设一支高素质的师资队伍。
3.6做好就业市场调查高职院校每年都会进行相关的人才培养调整，那么便可借此机会对当前的就业市场进行详细分析与调研，在这个过程中寻找问题，然后再去解决问题。
[7]针对目前艺术设计专业的学生就业困难，人才过剩等情况，重新制定调整招生计划与人才培养方案，从而与社会发展需要相适应。
4结语综上所述，高职院校的艺术设计教学在发展过程中依然存在诸多问题，教育工作者必须对此高度重视，不断突出高职院校艺术设计专业的教学特色，紧随时代所需，及时调整教学内容，促进理论与实践的统一，不断探索满足市场需要的人才培养模式。
唯此，才能为培养符合社会需要的复合型人才奠定坚实基础。
参考文献[1]刘文斌.中国高等职业艺术教育发展研究———高等职业艺术教育所面临的困难与对策[J].外语艺术教育研究,2006(4). [2]姚金根.浅论美术职业教育中的素描教学[J].美与时代,2008(11).[3]谭东风.论职业美术教育的创新[J].教育与职业,2006(18).[4]张志贤.多媒体教学方法在网络高等艺术教育中的运用[J].江苏广播电视大学学报,2008(5).[5]陶礼军.高职生创新创业教育实践教学研究与探索[J].江西青年职业学院学报,2012(3).[6]周志琦.高职院校大学生创业园建设的思考[J].创新与创业教育,2012(3).[7]袁园.浅谈高职艺术类学生创新创业教育体系研究的意义[J].科技展望,2014(11).编辑李金枝103。