英语I(1)课程教学设计方案
大学英语精读(第三版)unit-1-5教案
授课时间
第5-6周
课次
3
授课方式
（请打√）
理论课□√讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
课时
安排
6
授课题目（教学章、节或主题）：UnitOne(Reading andWriting course)
Section A：Some Strategies for Learning English
上一课次
教学内容提要
Introduction ofCollege English Iand lead-in ofTextA-Some Strategies for Learning English
本课次教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
教学目的：
1.To understand the true meaning of “language learning strategy” and talk about it;
教学要求：
1．要求学生掌握本单元的中心思想和文章结构，学会在写作中恰当使用关联词。
2．掌握新单词、句型的使用方法；加强相关听说训练。
3.掌握阅读技巧：寻找关键词和句。
教学建议：
1．在教学过程中启发学生开展关于“学习策略”的探讨，帮助学生树立和培养自主学习、自我探究的学习方式，掌握必要的学习策略，激发学习潜能。
5.Writng and Translating：
Guided writing: Combination: Using Connectives
6.本单元自主学习内容：Read Tasks：How to Improve Your Study Habits
a. Learning how toread a text.
初中全英课程教案英语
教案标题：初中英语全英课程教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握常用的英语问候语、介绍自己的基本信息、询问他人信息等基本交际用语。
（2）学生能够理解简单的英语句子，具备基本的阅读理解能力。
（3）学生能够运用所学知识，进行简单的英语写作和口头表达。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂、说出一日常生活中的基本交际用语。
（2）学生能够通过阅读简单的英语文章，获取相关信息。
（3）学生能够运用英语进行简单的写作和口头表达。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）提高学生自信心，培养团队合作精神。
二、教学内容1. 教材：《新目标英语》初中第一册。
2. 教学主题：日常生活中的人际交往。
3. 教学重点：问候语、介绍自己、询问他人信息等基本交际用语。
4. 教学难点：一般现在时的运用。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高语言实际运用能力。
2. 情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在语境中自然地学习和使用英语。
3. 分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的问候，然后引导学生用英语进行问候。
引导学生谈论自己的姓名、年龄、年级等基本信息。
2. 课堂导入（10分钟）：教师用英语讲解本节课的主题，然后用中文解释，让学生明白本节课要学习的内容。
3. 新课教学（20分钟）：教师用英语讲解一般现在时的用法，并用中文解释。
让学生通过观察、模仿、实践等方式，掌握一般现在时的构成和用法。
4. 练习与巩固（15分钟）：教师设置各种练习题，让学生运用一般现在时进行回答。
同时，教师可引导学生进行分组练习，相互提问，巩固所学知识。
5. 课堂总结（5分钟）：教师用中文总结本节课所讲内容，让学生明确自己所学知识。
6. 课后作业（课后自主完成）：让学生运用一般现在时，写一篇关于自己家庭成员的短文。
高一必修一英语教案(精选4篇)
高一必修一英语教案(精选4篇)高一必修一英语教案(精选4篇)教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是为大家整理的关于高一必修一英语教案，欢迎大家阅读参考学习!高一必修一英语教案（篇1）一、教学背景分析1. 单元背景分析随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。
生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。
同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌握的知识。
2.学生情况分析本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。
学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。
并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。
二、教学目标分析语言技能听：在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。
说：应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物进行描述。
同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端。
读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定*的段落大意，理清*的总体框架与脉络。
继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。
写：学习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。
情感态度与文化意识(1)。
进一步培养小组合作学习的能力，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。
一年级下英语教学设计-Lesson1-人教(新起点)
一年级下英语教学设计-Lesson1-人教（新起点）教学目标1.学习掌握“Hello，Hi”的用法；2.学会自我介绍，并能在不同情景下进行简单对话；3.听懂与“Hello，Hi”有关的简单口语对话；4.使用简单的英文日常用语。
教学准备1.PPT课件；2.教材课本；3.课件录音设备；4.教具：学生姓名卡片。
教学过程Step 1：导入新课通过播放有关“Hello，Hi”的视频或歌曲，引导学生进入新课的主题，同时激发学生的学习热情。
Step 2：自我介绍老师以自我介绍为例，让学生了解“Hello，Hi”的用法。
同时，老师鼓励学生自己进行自我介绍，并通过和同桌进行交流，让学生在情景中学习语言。
Step 3：学习新词汇通过PPT课件，老师以图片的形式向学生展示新学习的单词，如boy，girl，teacher，student等。
并通过配套的课件录音，让学生熟悉单词的发音和用法。
Step 4：撰写对话老师通过PPT课件展示两人之间的对话，呈现出有关“Hello，Hi”的简单口语对话。
同时，学生在进行对话的过程中，学会使用“Hello，Hi”，以及简单的自我介绍等口语。
Step 5：小组活动老师把学生分为小组，每个小组配有学生姓名卡片，让学生进行小组合作活动。
学生首先进行自我介绍，并针对不同情景进行口语对话，如和同学打招呼或是与老师进行交流。
在这个过程中，老师可以通过评价和纠正，帮助学生更好地掌握本课的语言知识。
Step 6：游戏环节老师可以设置学生互相问候的游戏，如学生以轮流的方式进行两两问候，进行第二遍对话练习。
在这个过程中，学生不仅巩固了口语表达的能力，还可以通过游戏的形式更好地掌握本课的单词和语言。
课后作业1.通过课本或PPT课件，熟悉所学单词；2.向家长或亲友进行自我介绍练习。
教学反思本课通过设置多重活动，可以让学生全面地学习和掌握“Hello，Hi”的用法。
同时，通过小组合作和游戏活动，使学生在情景中更好地运用所学知识，学生的学习积极性和主动性得到了良好的激发。
牛津译林版八年级英语上册Unit 1 Reading (I) 示范课教学设计
活动层次
学习理解之概括与整合
查看学生的作答情况，了解他们获取阅读语篇关键信息的情况。
环节设计意图:
通过不同的阅读活动，培养学生获取文章大意及关键信息的能力，帮助学生理清文章内容，同时表格的形式能够帮助学生建立框架意识。
训练学生在真实情境中运用目标语言的能力。
环节六：基于语篇，探究主题意义。（4 mins）
教师引导学生思考问题，探究“朋友”的重要性。
教学活动
14. Students discuss the questionwhy they need friends.
活动层次
迁移创新之推理与论证
效果评价
倾听学生的讨论，了解学生对主题意义的理解程度。
环节设计意图:
升华主题，引导学生了解语篇背后所蕴含的情感态度。
作业与拓展
1. Finish the exerciseB1.
2. Review the new words and phrasesthey’ve learnt today.
二、语篇分析
【What】
本节课的话题是“最好的朋友”，属于人与社会主题下的主题群“社会服务与人际沟通”，子话题为“良好的人际关系与社会交往”。阅读文本包含了三个语篇，分别介绍了三个好朋友的外貌、品质等。
【Why】
在每个学生成长的过程中，朋友都是一笔重要的财富。本节课旨在引导学生结合自己在平时生活中与朋友相处的经历学习语言，意识到朋友的重要性，学会珍视友谊。
环节设计意图：
通过看图说话和匹配活动，帮助学生熟悉话题，同时在情境中学习新词，有利于加深学生对新词的理解。通过预测活动，进一步帮助学生了解话题，培养学生读前预测的意识和习惯，有效降低阅读难度。
U5-《英语1基础模块》教学设计方案-6课时
Unit 5 Celebrations教学设计（一）第一、第二课时Listening and Speaking一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语 1 基础模块》中第五单元的热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生熟悉用于提出和接受邀请的常用语句，能够谈论聚会的活动安排并通过电话邀请他人参加庆祝活动。
二、学情分析在学生的成长过程中，生活、学校、职场中的各式庆祝活动随处可见，学生也基本都有参加庆祝活动的体验，比如参加生日聚会，节日庆典或各种迎新聚会等。
对于常见聚会活动的安排，以及邀请他人参加聚会活动需要涉及到的关键要素，学生也有所了解。
经过九年义务教育阶段的英语学习，学生已积累了邀请参加庆祝活动相关的一些常用词汇和句型，如“Would you like to come to my birthday party?”和“I’d love to.”等，但多数学生尚不能根据自身的实际需要就聚会活动的安排用英语自如交谈，用英文表述邀请函的相关要素也比较吃力。
因此，教师应设置真实的情境，引导学生由简单到复杂，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，最终完成与庆祝活动相关的情景对话。
三、教学目标1. 能听懂谈论庆祝活动的时间、地点、活动安排等的对话；2. 能熟练使用提出和接受邀请的常用词汇及句型，如：ceremony / banquet / invite … to …/help with / need a hand (with …)When and where will the party be held?Can you give us some ideas for the party activities?3. 能谈论聚会时间、地点、活动安排等方面的信息，交流关于庆祝方式的想法，完成口头邀请参加庆祝活动的情境对话。
《PEP四年级英语教案UNIT1》课堂活动安排
PEP四年级英语教案UNIT 1课堂活动安排PEP四年级英语教案UNIT1旨在帮助学生了解如何自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。
在本节课中，学生将通过与老师和同学的互动，学会如何用英语进行简单的自我介绍和简单对话。
同时，该课程不仅着重于学生的口语表达能力的培养和提高，同时也在语言技巧、听、说、读、写等方面为学生提供更多的机会进行训练。
一、教学目标1.学生能背诵并掌握本单元的重点词汇、短语和句型；2.学生能正确理解、运用本单元的语言知识，并能使用英语进行简单的自我介绍；3.学生能在小组内进行简单对话，并通过不同活动的参与，体验英语学习的乐趣和意义。
二、教学内容1.单词：hello、name、age、like、music、sports、swimming、basketball；2.句型：Hello, my name is John./I'm 8 years old./I like music./Doyou like swimming?/Yes, I do. /No, I don't.；3.活动安排。
三、教学步骤1.Warming up在开始本节课前，老师可以先做些简单的教学游戏，帮助学生迅速进入英语学习的状态。
2.Presentation老师通过示范来教授单词、短语和句型，使学生更好地理解语言的含义和用法，同时帮助学生建立正确的学习信心。
3.Practicea)老师可以为学生编写一个小故事，让学生听故事后，做简单的选择题。
例如：John是一个8岁的男孩，他喜欢音乐。
请问，以下哪项是正确的？A.John is a 9-year-old boy.B.John is a 7-year-old boy.C.John likes sports.让学生在听故事的同时，了解并掌握高频出现的单词和句型。
b)老师可以让学生在小组内分角色，进行简单对话。
例如：让学生通过模拟自我介绍的场景，进行英语互动。
A: Hello, my name is Tom. I'm 9 years old.B: Hi, Tom. My name is Lily. I'm 8 years old. Do you like music?A: Yes, I like music a lot. What about you, Lily?B: Yes, I like music too.4. Extensiona)老师可以在课堂上播放一些英文儿歌，让学生跟着唱；b)老师可以布置一些家庭作业，例如制作一份英语日记、录制简短的英文自我介绍、问答等。
北大绿卡人教版八年级英语教学设计：unit1第一课时SectionA(1a2d)
3.增强学生的自信心，相信自己有能力克服困难，取得成功。
4.培养学生尊重他人，关心他人，学会倾听和分享。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生都能在课堂上积极参与，充分展示自己。通过本节课的学习，使学生不仅在知识技能上有所提高，还能在情感态度与价值观方面得到良好的熏陶。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情。在此基础上，他们对一般过去时态的掌握程度较好，但在实际运用中仍存在一些问题，如动词过去式的变化规则掌握不牢固，句子结构使用不够准确等。此外，学生在听说能力方面的发展不均衡，部分学生较为内向，课堂参与度不高。
针对以上情况，本节课将从以下方面进行教学设计：首先，通过复习和巩固动词过去式，帮助学生扎实掌握语法知识点。其次，结合学生的兴趣和实际生活，设计生动有趣的课堂活动，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。同时，注重培养学生的听说能力，特别是针对内向学生，给予更多关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中大胆开口说英语。
2.利用多媒体教学资源，创设真实语境，让学生在实际情境中运用英语进行交流，提高学生的语言表达能力。
3Байду номын сангаас引导学生通过观察、模仿、实践等方法，掌握一般过去时态的用法，培养学生的观察力和语言感知能力。
4.鼓励学生主动参与课堂活动，敢于开口说英语，提高学生的自信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、积极向上的心态，关注身边的美好事物。
5.强化课堂互动，鼓励学生积极参与。通过提问、讨论、角色扮演等活动，提高学生的课堂参与度和兴趣。
6.课后作业设计注重实践性和拓展性，让学生在课后能够继续巩固所学知识，并在此基础上进行拓展。
三年级英语下册Lesson 1 I can help you第一课时教案 科普版
Let’s read the sentences and choose the picture. Let’s read together. Which one is correct? Let’s check. Well done.
Presentation-Listenandimitate (P1)
Look, who are they? They are Qiqi and Miss Li.Where are they? They are at the school gate. What does Qiqi say? Can you guess? Hi, Miss Li. Hello, Miss Li. Good morning, Miss Li. Maybe you’re right. Let’s listen and check.听音Qiqi says,“Hello, Miss Li. Glad to see you again.”Miss says,听音“Me too.”Look here. glad means点击出图happy Glad to see you again. Look at this word“again”Look, the girl says, it’s funny, again, again. Boys and girls, I’m glad to see you again.
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
三年级
学期
春季
课题
Lesson1I can help you.(第一时)
教科书
书名：义务教育教科书《英语（三年级起点）》三年级下册
六年级上册英语教学设计-Unit1 I go to school at 8：00(Lesson6)
六年级上册英语教学设计－Unit1 I go to school at 8：00（Lesson6) ｜人教精通版一. 教学目标1.学习时间表中的时间的表达方式。
2.询问和告知时间及时间安排。
3.能够使用所学知识，介绍自己的时间安排。
二. 教学内容1.时间表和时间表达方式。
2.询问时间和时间安排。
3.数字时间表达方式。
三. 教学步骤与教师活动1. 热身（5分钟）•教师与学生交流，了解学生是否有对时间表、时间询问和告知的认知。
2. 导入（10分钟）•学生自我介绍，介绍自己的时间安排，其他同学向其提问。
•教师给出关于时间的问题，进行自我测试。
3. 新知讲解与演示（30分钟）•教师出示时间表样例，给学生展示标准的任务时间表格式。
•教师与学生分享英语中描述时间的表达方式，组成和发音的情况。
•教师演示如何询问和告知时间，将其应用到时间表上。
4. 练习（35分钟）•学生练习描述自己的时间安排，其他同学向其提问，尝试使用所学知识描述时间。
•教师设置情景，学生协作完成情景练习：几个学生描述自己的时间安排，其他同学向他们提问。
5. 总结（5分钟）•教师与学生一起查缺补漏，纠正学习中对英语表达方式不熟悉的地方。
四. 教学时长教学时长为 1 课时，共 90 分钟。
五. 拓展学习•回家练习填写时间表，尝试多种表达方式，如AM 和 PM，以及24小时制和12小时制。
•了解英语国家的主要的时区，进行探究和分享，学会在不同时区进行关键活动。
六. 难点攻克•根据不同的学生反馈，通过难点攻克的方式帮助学生更快地适应表达时间。
七. 教学评价通过教学测试、作业和课堂教学，对学生的学习情况进行评价，并及时调整教学方法，提高教学效果。
《Lesson1 》 教学设计
《Lesson1 》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握本节课的重点词汇，如_____、＿____、＿____等。
学生能够理解并正确运用本节课的重点句型，如“＿____”、“＿____”。
学生能够听懂与课文相关的简单对话，并能够用所学语言进行简单的交流。
2、过程与方法目标通过多种教学方法，如情景教学法、任务驱动法等，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
引导学生通过观察、模仿、实践等方式，提高学生的语言运用能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习自信心。
培养学生的跨文化意识，让学生了解不同文化之间的差异。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇的发音、拼写和用法。
重点句型的结构和运用。
2、教学难点如何让学生在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。
帮助学生理解一些较难的语法点，如_____。
三、教学方法1、情景教学法创设生动有趣的情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
2、任务驱动法布置明确的任务，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。
3、游戏教学法通过游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与本节课主题相关的英语视频或展示一些图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2、词汇学习（10 分钟）展示本节课的重点词汇，通过图片、实物、动作等方式帮助学生理解词汇的含义。
带领学生朗读词汇，纠正发音。
让学生进行词汇拼写练习。
3、句型学习（10 分钟）呈现重点句型，讲解句型的结构和用法。
创设情境，让学生模仿例句进行句型操练。
4、课文学习（15 分钟）播放课文录音，让学生边听边理解课文内容。
逐句讲解课文，解答学生的疑问。
让学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
5、语言运用（15 分钟）创设真实的语言情境，如购物、旅游等，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。
高一英语必修一unit1教案【5篇】
高一英语必修一unit1教案【5篇】高一英语必修一unit1教案（精选篇1）教学目标1.知识目标：1)Students should learn some useful words and phrases: musician,clap, passer-by, form, extra, earn, advertisement,2 attractive, instrument,loosely, actor dream of, be honest with, play jokes on, or so, break up.3)Students should understand the general idea of the passage2.语言能力目标：1)Developthe Ss’skills of skimming, scanning and careful reading.2) Train the Ss to findthe key words and the topic sentences.3)Encourage the Ssto guess the new wordsaccording the reading.3.情感态度与文化意识目标：1)Encourage the Ss to share the differentkinds of music.2)Improve the cooperation and share among the students.教学重难点1、教学重点：a.To understudend the passage better b.To find the main idea of eachparagraph2、教学难点：a.Master the reading ability b.Develop the skills ofreading教学过程教学设计本节课共45分钟，具体教学步骤如下：Step I Leading-in播放一段小视频，内容为歌曲 If you arehappy的英文版本，通过介绍演唱乐队twins引出本单元话题。
小学英语一年级教学设计
小学英语一年级教学设计第一节：认识英文字母目标•认识英文字母表的A-Z的顺序。
•能够正确书写英文字母A-Z。
教学步骤1.引导学生一起唱英文字母歌谣，加深印象。
2.介绍英文字母表的大写和小写形式，并让学生模仿书写。
3.利用卡片、互动游戏等教具，帮助学生记忆英文字母的顺序及形状。
第二节：认识常见的英语颜色目标•认识红色、蓝色、黄色、绿色等常见颜色的英文表达。
•能够在日常生活中正确运用这些颜色词汇。
教学步骤1.准备各种颜色的物品或卡片，展示给学生并教学相应的英文颜色单词。
2.进行口头练习，让学生说出不同颜色的英文单词。
3.利用涂色绘画等活动，让学生在实践中掌握这些颜色的英文表达。
4.小组合作，进行关于颜色的游戏或活动，加深学生对颜色词汇的理解和运用能力。
第三节：认识数字1-10目标•认识数字1-10的英文表达。
•能够熟练书写1-10的数字。
教学步骤1.准备数字卡片或其他教具，展示给学生并教学1-10的英文数字。
2.进行数字顺序练习，让学生快速背诵1-10的数字。
3.利用游戏或动手活动帮助学生巩固英文数字的学习，如数字填充、数字拼图等。
第四节：日常用语目标•能够运用简单的日常用语进行简单对话。
•提高学生的英语口语表达能力。
教学步骤1.教学日常用语，如问候语、感谢语等，并模仿对话。
2.教学简单的日常情景对话，如自我介绍、问候等，让学生进行角色扮演。
3.利用情景对话练习、小组互动等形式，让学生在实践中掌握日常用语的运用。
总结通过本学习设计，学生可以初步认识英文字母、颜色、数字并掌握简单的日常用语，为以后的英语学习打下基础。
希望学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养英语学习的兴趣和信心。
初中英语新教材第一课教案
初中英语新教材第一课教案## 教学目标：### 知识目标：1. 能够听懂、说、读、写第一单元的关键词汇和短语，如 "hello", "name", "how old are you", "I am from", "school", "friend", "see you tomorrow"。
2. 能够理解和运用简单的自我介绍和询问他人信息的交际用语。
### 技能目标：1. 能够用英语进行基本的自我介绍和询问他人信息。
2. 能够通过听、说、读、写的活动，提高英语语言运用能力。
### 情感目标：1. 培养学生的学习兴趣和积极性。
2. 培养学生的团队合作意识和交际能力。
## 教学内容：本课将介绍第一单元 "Hello, my name is..." 的基本内容和结构。
通过学习，学生将能够进行基本的自我介绍和询问他人信息。
## 教学步骤：### 步骤1：热身活动（5分钟）- 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如："你好，我叫张三，我来自北京，我今年12岁，我喜欢打篮球。
"- 学生模仿教师，用中文进行自我介绍。
### 步骤2：引入新课（10分钟）- 教师展示第一单元的图片，引导学生观察并说出图片中的物品和人物。
- 教师用中文解释关键词汇和短语，如 "hello", "name", "how old are you", "I am from", "school", "friend"。
### 步骤3：学习活动（15分钟）- 教师引导学生跟读关键词汇和短语，并练习发音。
- 教师给出例子，如 "Hello, my name is John. I am from China. I am 12 years old. I go to school every day."，让学生模仿并进行替换练习。
高一英语必修一教学设计
高一英语必修一教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高一英语必修一的内容，涵盖了英语基础的巩固、语法知识点的拓展以及听说读写技能的提升。
主要任务是通过丰富的教学活动，帮助学生掌握英语基础知识，提高英语综合运用能力，为后续英语学习打下坚实基础。
2、教学对象本教学设计的对象是高中一年级学生，他们在初中阶段已经完成了英语基础知识的学习，具备一定的英语听说读写能力。
但由于学生个体差异，他们的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习缺乏兴趣和信心。
因此，在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行分层教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
同时，注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，帮助他们养成良好的学习习惯。
二、教学目标1、知识与技能（1）知识目标：通过本课程的学习，使学生掌握高一英语必修一的所有词汇、短语和基本句型，了解和掌握英语语法知识点，如时态、语态、非谓语动词等，为英语阅读、写作和口语表达打下坚实基础。
（2）技能目标：提高学生的英语听说读写能力，特别是阅读理解能力和写作能力，使他们在日常生活和学习中能够熟练运用英语进行沟通和表达。
2、过程与方法（1）过程目标：在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，使他们能够主动参与课堂活动，积极寻求解决问题的方法。
（2）方法目标：通过采用多样化的教学方法和策略，如任务型教学、情境教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3、情感，态度与价值观（1）情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和热情，增强他们的自信心，使他们乐于学习英语，克服学习中的困难。
（2）态度目标：引导学生树立正确的英语学习态度，认识到英语学习的重要性，养成良好的学习习惯，自觉进行课后复习和巩固。
（3）价值观目标：通过英语学习，拓展学生的国际视野，使他们了解并尊重不同文化，培养跨文化交际意识，为成为具有国际竞争力的优秀人才奠定基础。
在教学过程中，教师应关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下进行学习。
三年级英语Unit1Let’slearn教学设计
三年级英语Unit1Let’slearn教学设计三年级英语Unit1 Let’s learn 教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺精心整理的三年级英语Unit1 Let’s learn 教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级英语Unit1 Let’s learn 教学设计1本次暑期小学英语教师培训班的培训内容丰富，有如何搞好集体备课、网络集备操作、集体备课的困惑及应对策略、集体备课经验介绍、集体备课案例分析、PPT的制作与使用、图片的剪切、录音软件的安装及使用等多方面内容，通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。
本次学习使我受益匪浅，现总结如下：首先，集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同进步”大开方便之门。
其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，对于新上岗的教师更是提供学习机会，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。
另一方面也让了难得的“教学蓝本”，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
其次，个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。
另外，能较好地落实课改要求.毕竟课改施行的时间不长,有些老师尤其是年轻老师经验不足不能更好地落实课改要求.集体备课年老帮助年轻老师尽快的成长起来。
最后，集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。
英语教学设计
英语教学设计英语教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的英语教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
英语教学设计1一、教学设计：（1）教学目标：谈论自己或询问他人的爱好，陈述理由。
（2）教学向导：语言目标：Do you want to go to a movie? Yes ,do.What kind of movies do you like?I like action movies. Because they are exciting.语言结构：want的一般现在时及一般疑问句；what与like的特殊疑问句；并列连词and，but。
语言功能：讨论自己和他人的喜好并陈述理由。
学习策略与技巧：应用讨论的方法，激活学生推理与判断的能力，培养学生的综合分析能力。
情感培养：通过谈论不同类别的影片，使他们学会用funny、scary等不同的形容词来谈论影片，同时鼓励学生观察生活。
词汇储备：action movie，comedy，thriller，documentary，exciting，scary，sad。
二、教学思路：先从学生喜欢的movie谈起，呈现comedy，thriller等新单词。
通过会话，听力等任务型教学方式不断突出主题词汇。
2a，2b，2c展开对话，循环练习。
给出3a，3b及周末活动的调查任务，让学生综合创新。
通过任务型阅读，任务型调查，实现语用能力的自我评价。
三、教学重难点：（1）重点词汇及句型“Do you want to……?”Yes/No。
（2）并列连词and , but的运用及各词由单数变复数的规律。
四、教学方式：听歌曲，看剪辑，任务型活动，2组对话，讨论及任务型调查。
五、教学实录：教学内容：Unite 9，Section A教学准备：录音机，广告剪辑，电影歌曲。
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英语I(1)课程教学设计方案一、教学对象及教学安排本课程是中央广播电视大学公共英语课，供各类专业（不含英语专业）的专科学生学习。
本课程总学时为54学时，每周3个学时，一学期完成。
共3学分。
本课程教学进度为每周学习一个单元（Unit）, 共18个单元，18周完成。
二、教学目的通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识, 具备初步的听、说、读、写能力：能掌握1,100词左右的常用词汇（包括入学时要求掌握的600词）和相关的常用词组；能听懂发音清楚、语速较慢的教学用语和日常生活用语；能用英语进行简单的日常交谈；能读懂所学词汇和语法范围内的故事、短文及通知、便函等；能够用便条转达具体信息，写出简短的私人信函。
同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。
三、教学资源1、设计思路及特点本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计，致力于培养学生的自主学习意识，实现教学模式由灌输式向自主式的转变。
同时，参照全国公共英语等级考试的基本要求，使本课程所含词汇及语法点能与之接轨。
整套教学资源有如下特点：1)突出语言的实用性和应用性。
以日常生活用语为主，边学边练，反复运用，使学生能学以致用。
2)听说读写四种技能融为一体，有机结合，培养学生对语言综合应用能力。
3)难易度呈低起点阶梯状稳步递升，同时加强助学与导学，最大限度地减少学习难度，缩短学习跨度。
4)每个学习单元（Unit）分为三部分(Session)，每部分由若干短小而易于操作的相关学习活动(Activity)组成，这种结构使学生可以利用零散的、相对较短的时间分段分批完成学习任务。
5)注重多种媒体的综合运用，合理有效地分配和利用教学媒体，使之有机配合，相互补充，避免简单重复。
2、关于文字教材内容说明英语I（1）有文字教材两册：《开放英语1》、《开放英语综合练习1》。
主教材《开放英语1》共18个学习单元（Unit），每单元分为3个部分（Session），每个部分由若干活动（Activity）组成，但其中6、12、18单元为复习与自测单元，结构上略有不同。
主教材内容以日常生活为主，每单元包括学习目标、学习活动、语言要点、文化点滴、导学帮助、学习技巧、学习小结、词汇学习、录音文本、练习答案、复习自测等内容，还有虚拟导师提供学习方法指导。
教学设计上加强了助学、导学内容，对各项学习任务给予简明扼要的导学或反馈，以培养学员的自主学习能力。
每单元的学习量约为3学时。
具体教学内容参见《开放英语1》的“内容概览”。
《开放英语综合练习1》是《开放英语1》的配套教材，其内容与主教材相对应，在进一步巩固主教材所学内容的同时，加强语音语调学习，扩展词汇量及语法点，补充综合练习。
此外还设计了“轻松时刻”这一版块，增加了教材的趣味性。
每单元的学习量约为1学时。
本教材要求学生有600词的的基础词汇，详见《开放英语1》附录III基础词汇。
工艺设计为更好地体现“以学生为中心”，方便学生自主学习的指导思想，在本教材的工艺设计上有些新的尝试。
1)通过单元（Unit）首、节(Session)首教学要点中英文提示帮助学员在学习前了解训练目标；通过单元末的学后小结填空练习帮助学员总结和监控自己的学习进度、检验学习成果。
2)各个小结中穿插“教师之声”，将学员引入读、听、说、写等教学环节，帮助学员梳理语言知识脉络，理解、掌握学习要点。
3)用页旁留白形式起导学、助学作用。
把在面授教学中教师在课上、课间、课下所提供的各种教学指导活动，如答疑、鼓励、学习方法指导等融进留白处；把课文、对话中的生词注在留白处，避免学员因前后翻页而带来的阅读不便。
4)按照“方便学员”的原则，对学习步骤进行醒目的标识；用不同的字体、图表、颜色等的配置使学习内容层次分明、清晰，突出重点内容；为学习目标添加中文旁注。
5)单元后配有按照教材中出现顺序排列的词汇表，注明单词、发音、词性、词义。
教材附录中收录了练习答案和录音文本，方便学员核对练习答案。
3、媒体使用情况媒体数量性质内容任务文字主教材1册主教材读、听语言学习材料，说、写技能训练，语法讲解，学习指导中心教学内容、综合技能训练文字辅教材1册辅教材读、听、写扩充材料，辅助练习，语音、语调练习，趣味阅读复习、强化、巩固主教材内容文字主教材录音带/CD 2盘/２张主教材听、说学习材料练习听力和口语，强化、提高听力理解能力及语音语调的模仿能力和会话能力＊文字辅教材录音带/CD 2盘/２张辅教材听、说学习材料练习听力和发音，强化、提高听力理解能力及语音语调的模仿能力录像带18讲（每讲50分钟）辅助教学媒体系统讲授文字主教材的重点、难点，进行语言技能操练展现语言在真实环境下的使用，扩展文字主教材的内容＊开放英语1多媒体学习系统CD－ROM（1张）主要学习资源通过光盘在本地计算机上学习，同时设置网上的学习管理系统监控学员的整个学习过程。
整合已有的文字教材、CD、以及部分VCD的内容，加强导学、助学，并记录和保存学习行为，帮助学员进行自主学习。
＊注：1）文字教材有两种版本：配CD或配录音带，价格相同，可供学生根据具体情况选用。
2）“开放英语1多媒体学习系统” 是一套利用计算机和多媒体技术的网络学习系统，目前该学习系统处于试点阶段，具体的试点实施方案请参看中央电大考试平台（/）主页“开放英语1新闻信息”一栏中的《“开放英语1多媒体学习系统”试用实施方案》。
非试点学生也可利用该光盘学习系统作为辅助性的计算机学习课件。
4、其他相关教学资源英语课程教学大纲（试行）——公共英语课英语I开放英语（1）形成性考核册开放英语（1）期末复习指导（含课程考核说明）直播课堂：2次（2003/4/26，2003/6/23）网上辅导、答疑四、教学建议如何教好和学好《开放英语》系列课程，观念的转变是第一步，也是最重要的一步。
怎样“以学生为中心”来开展教学，如何使学生由“被动接受者”变为“主动进攻者”，教师的角色怎样由“灌输者”向“引导者”、“帮助者”转换，这些都需要以观念的转变为基础。
而这个任务对于任课教师显得尤为艰巨，因为他们不仅需要转换自己的观念，同时还担负着帮助学生尽快适应新的教学模式、转变观念的重任。
在此，就如何在教学过程中贯彻这一新的教学模式提一些建议，希望能对实际教学工作有所帮助。
关于教学方式1、成人高等教育培养的是应用型专门人才，英语课程教学不仅应注重打好语言基础，更要注意培养实际应用语言的能力，在传授语言文化知识的同时，注意对学生思想文化素质的培养。
2、按照“以学生为中心”的原则组织课堂辅导和课外学习，培养学生自主学习的意识。
以学生利用多种媒体教学资源自学为主，辅之以面授课。
学生应在辅导课前自主学习教材中的内容，认真完成每一项学习活动（Activity）,并鼓励学生结对或以小组形式进行操练，在自学自练中发现自己在语言技能、知识上存在的问题，同时将在自学过程中解决不了的疑难问题以口头或书面形式提交给辅导老师。
3、在面授辅导、课堂讨论中，教师应充分发挥课堂教学控制者、指挥者、管理者、促进者和信息、反馈、帮助的提供者的作用。
辅导课除讲解重、难点和答疑外，还可以利用录象开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供口语练习的机会。
《开放英语》系列是为自主学习设计的教材，切忌在辅导课上大量串讲，使学生放弃自学，完全依赖面授课，难以完成学习任务.4、学习的最佳动力：一是兴趣，二是实际需要。
英语学习也不例外。
兴趣是无法强求的，但日益国际化的英语在当今社会的需求却是有目共睹的。
建议教师在教学过程中向学生反复强调学好英语对其未来的工作、生活的重要性，使学生们消除“只要能通过考试就行”的思想，激发学习积极性，真正实现由被动学习向主动学习的转换。
同时应该使学生意识到：能够积极地自主学习，并不仅仅是一个好的学习方式，同时也是对自身良好素质的培养，因为自主学习需要学习者有决心、有毅力，具有自我管理、自我约束等能力，而这正是当今社会所提倡和需要培养的个人素质。
5、通过各种方式帮助学生尽快适应这种新的教学模式。
如为了指导学生养成良好的学习习惯，教师在辅导课上应检查学生是否填写了每单元之后的学后小结（Review Reminder）中的个人学习记录，内容可以是对所学内容的补充，也可以是学习难点的记录（如果所留空白不够，可利用页旁留白或准备专门的学习记录本）。
此外，鼓励学生制订长期学习计划以规划学习进程，短期学习计划（每月、每周甚至每天）以保证学习时间；帮助学生选择适合自己的学习方法，提高自学能力；等等。
关于教学内容1、第一次面授辅导课应向学生介绍本课程在设计上的原则与特色，使学生了解自主学习对于学好本课程，其实也是学好英语的的必要性和重要性。
同时，重点学习《开放英语1》中的学习指南，确保学生了解文字教材的各个部分的使用方法，使学生学会合理而有机地利用整套教学资源的各部分。
2、本课程针对成人远距离学英语的特点，设计了大量的跟读和会话练习，因为对于初学者来说，养成跟读和大声朗读英语的习惯是很重要的，是开口讲英语的基础。
教师应要求学生充分利用与文字教材配套的录音素材，反复做这些练习，直到自己满意为止。
3、教师在教学实践中应注意文化和语言间的密切联系，应要求学生除了语言知识以外，也要重视对文化背景知识的学习。
这样做一方面有助于提高学生的语言应用能力，另一方面也扩大了学生的知识面，增强了学生对不同文化的理解能力。
教材中的文化点滴(Cultural Note)版块正是基于这种理念而设立的。
4、词汇部分以文字主教材每个单元后的词汇表为主，其中所列单词及词组是必须掌握的。
其余文字主、辅教材中给出中文释义的词或词组不做要求。
5、《开放英语综合练习》中的广播连续剧（Audio Drama）既可以复习、巩固和扩展学习内容，也有利于激发学生的学习兴趣。
但对于基础较差，学习较吃力的学习者，建议放弃此部分内容。
另外，《开放英语》中学习技巧（Study Tip）中的英文部分也只供学有余力者参考。
6、对于直接学习本系列课程的第三、四学期的学生，如果英语基础不够，可以用《开放英语１》和《开放英语２》提前补课，建议给予一定的学分。
五、课程考核本课程的考核由形成性考核和课程终结考试两部分组成，形成性考核占总成绩30%，课程终结考试占70%。
形成性考核内容和方式严格按照“开放英语（1）形成性考核册”的具体要求执行。
课程终结考试内容包括大纲规定掌握的基本语言知识和技能。
形式为闭卷，笔答。
考试时间为120分钟。
具体命题内容及形式参照英语I（1）考核说明。
本课程课程组成员为刘黛琳、孙建华、武艳和刘明园。
电话：66490577电子邮件：wyb@。