高考改革背景下创新高中数学教学策略研究

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新高考背景下高中数学教学评一体化改革研究

新高考背景下高中数学教学评一体化改革研究摘要：随着社会对人才素养要求的不断变化，高考作为人才选拔的方式也在不断地改革。

与以前不同，现在的高考更注重学生的技能和思维能力的培养，更重视学生的自主学习和知识探究能力。

高中数学作为高考的重要科目，也需要与时俱进，重新分析和科学构建教学模式和学生培养思想，以确保当代数学教育的科学性，有效构建多样化的高中教育模式。

基于此，文章就新高考背景下高中数学教学改革的问题及策略进行探究。

关键词：新高考背景；高中数学；改革1、新高考背景下高中数学发展方向随着新高考的实施，高中数学教学也在不断地调整和改进。

未来的高中数学教学应该朝着以下三个方向发展：1.1 增加数学应用的内容我们生活中的许多事物都与数学有关。

未来的高中数学教育应该更加注重数学知识在实际生活中的应用。

例如，让学生了解如何使用数学知识解决金融问题、企业管理问题、生活中的测量问题等。

在数学教育中引入更多的实际应用案例，让学生在学习数学的同时，也能更好地了解数学的实际应用，提高学习兴趣，并培养学生解决实际问题的能力。

1.2 强化计算思维的培养随着时代的发展，计算机和人工智能的快速发展，将会对人类的智能和技能带来很大的挑战。

[1]未来的高中数学教育应该更加注重计算思维的培养，让学生具备更好的计算能力和分析能力。

在教学中引入更多的计算思维的内容，例如计算机编程、数据分析等，让学生掌握更多的计算工具和方法，提高计算能力和分析能力，更好地适应未来的社会发展。

1.3 强化数学思维的培养数学思维是数学教育的核心，也是未来高中数学教育的发展重点。

数学教育应该更加注重数学思维的培养，让学生具备更好的数学思维能力和逻辑思维能力。

在教学中引入更多的数学思维的内容，例如数学证明、数学模型等，让学生掌握更多的数学思维方法和技巧，提高数学思维能力和逻辑思维能力，培养学生的创新和思维能力，为未来的社会发展做出更大的贡献。

1.4 侧重学生实践能力的培养随着新高考的实施，高中数学教育也在不断调整和改进。

新高考背景下高中数学教学应对策略和方法

新高考背景下高中数学教学应对策略和方法一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是新高考背景下高中数学的教学应对策略和方法。

随着新高考改革的深入，高中数学教学面临着更高的要求和挑战。

教学任务旨在帮助学生扎实掌握数学基础知识，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和创新意识，以适应高考数学考试的变化。

通过运用多样化的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2、教学对象教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。

在这个阶段，学生们的数学水平参差不齐，需要因材施教，关注个体差异。

此外，新高考背景下，学生面临更大的竞争压力，因此，教学过程中要注重培养学生的自主学习能力和心理素质，帮助他们以积极的态度应对高考挑战。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中数学核心知识，包括函数、几何、代数、概率与统计等模块，形成完整的知识体系。

（2）提高运算速度和准确性，熟练运用数学公式和定理解决实际问题。

（3）培养逻辑思维能力，能够对数学问题进行深入分析，找到解题的关键步骤。

（4）提升空间想象力和抽象思维能力，为学习高等数学打下坚实基础。

2、过程与方法（1）运用启发式教学，引导学生主动发现问题，培养独立思考的能力。

（2）采用任务驱动法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）结合实际案例，让学生在实践中掌握数学方法，提高解决问题的能力。

（4）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和热情，使他们在学习过程中保持积极的心态。

（2）树立正确的数学观念，认识到数学在日常生活和未来发展中的重要性。

（3）培养勇于挑战、克服困难的意志品质，增强学生的心理素质。

（4）引导学生树立科学的世界观，培养严谨、踏实的学术态度。

（5）通过数学学习，让学生体会团队合作的力量，学会尊重和欣赏他人。

在教学过程中，要关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观三者有机结合，提高学生的综合素质。

新高考背景下的高中数学教学改革策略探析

新高考背景下的高中数学教学改革策略探析摘要：在实行新高考背景下，数学作为三门必修课的组成部分，数学的分数占比较大在各学科中占据着主要的地位。

因此，高中数学的教学和学习任务非常重要，在新高考背景下的高中数学试卷不仅是考察高中学生的知识储备量，也是对学生数学知识学习的综合性以及全面性进行考察。

基于此，高中学生只是对知识点掌握是远远不够的，要先是数学成绩得到提高，必须要学生提升自身的思维能力以及各项综合性能力。

关键词：新高考背景；高中数学；教学措施；引言在新课改的教学背景下，相关的教师应对数学的教学方式进行优化与创新，使学生能够提高自身数学知识点的储备，为日后的学习打下良好的基础。

教师在进行数学教学时，应加大教学模式的创新力度，使学生的学习效率得到提高，从而对新高考背景下的数学能够更加轻松的应对。

基于此本文针对新高考背景下的高中数学教学原则以及新高考背景下的高中数学教学改革策略进行分析研究，以供参考。

1新高考背景下的高中数学教学原则1.1核心素养原则传统高考教学背景下，无论是学生家长还是教师，都是注重于学生的考试成绩，根据学生的考成绩对学生进行评判，而这种评判方式对学生的学习效果并不能够很好的检测。

但是，在新高考的背景下更加注重于学生的综合能力的检查，对此相关的教师在进行数学教学时，应改变传统的教学方式，对教学方式进行不断的优化与创新，培养学生的综合性能力，使教师对学生的教育能够有更高的效率。

教师在进行学生能力培养过程中，要保证学生能够清楚的掌握知识点，并为学生提供更多的自主学习时间，以此使学生的各项综合能够均能得到提升。

1.2学生为本原则高中数学教学中，有大部分教师采用传统的教学模式，由于数学教学的任务较重，部分教师为了能够使教学得到提升，选择了加快速度讲课的方式，大多都采用单一的数学教学方式，将数学知识点全部讲给学生，缺忽略了每个学生学习能力的不同化，使学生对教师讲的数学知识点难以理解，对学习中出现的问题不能够及时的解决，久而久之导致很多学生出现了厌学心理，对数学失去了学习兴趣。

新课改下关于高中数学不等式高考试题分析与教学策略研究

新课改下关于高中数学不等式高考试题分析与教学策略研究近年来，我国教育系统不断进行新课程改革，高中数学课程也在不断进行调整和改革。

在新课改下，高中数学不等式在高考中的地位和作用有所改变，这就需要对高中数学不等式的高考试题进行分析，并研究相应的教学策略，以适应新的教学要求和高考考试要求。

一、高中数学不等式在高考中的地位和作用在新高考改革下，数学考试题的设计更加注重学生的综合能力和素质的培养。

不等式作为高中数学中的一个重要知识点，其在高考中的地位和作用也得到了提升。

在数学科目中，不等式是一个重要的基础知识，它是解决实际问题和进行数学推理的重要工具。

在高中数学课程中，不等式的学习是贯穿始终的，从初中开始就有不等式的相关内容，到高中阶段则更加深入和系统。

不等式的掌握对学生整体数学能力的提升至关重要。

在高考中，不等式所占的比重也逐渐增加。

在数学考试中，不等式通过选择题、填空题、解答题等形式出现，其考查的内容也更加全面和综合。

学生只有掌握了不等式的相关知识和解题方法，才能在高考中取得理想的成绩。

高中数学不等式在高考中的地位和作用是非常重要的，对学生的学习和成绩都有着直接的影响。

二、高中数学不等式高考试题分析1. 选择题在高考数学试卷中，不等式的选择题涉及到基本不等式的性质、解不等式的方法、不等式组的性质、不等式的应用等内容。

这些题目既考查学生对不等式基本理论的掌握，又考查学生对不等式解题方法的理解和运用能力。

例如：```已知a+3b≥4，2a+b≤2，则a+b的取值范围是（）A. [1, +∞)B. [2, +∞)C. (1, 2]D. [1, 2]```2. 填空题不等式的填空题主要考查学生对不等式解题步骤的掌握和灵活运用能力。

例如：```若2x²-4x+1≤0，则x的取值范围是______。

```3. 解答题在高考数学试卷中，不等式的解答题一般为实际问题应用题，考查学生对不等式解题方法的综合运用能力。

基于新高考背景下高中数学教学模式创新的研究

基于新高考背景下高中数学教学模式创新的研究1. 引言1.1 研究背景随着新高考政策的实施，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。

新高考改革的背景下，高中数学教学需要与时俱进，创新教学模式，更好地适应学生的学习需求和能力发展。

传统的数学教学模式在新高考背景下已经显露出种种不足，需要进行改革和创新。

探讨基于新高考背景下高中数学教学模式的创新已成为当前教育领域的一个热门研究方向。

随着社会的发展和科技的进步，学生的认知能力和学习方式也在不断发生变化。

高中数学教学应该紧跟时代的步伐，因应学生的变化，采用更加灵活、多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。

研究如何在新高考背景下创新高中数学教学模式，提高教学效果和学生的学习动力，已经成为教育界的热门话题。

本文旨在通过对新高考改革对高中数学教学的影响、传统数学教学模式存在的问题以及基于新高考背景下高中数学教学模式创新的思路等方面的研究，探讨如何更好地推动高中数学教学的发展和提高教学质量。

1.2 研究意义本研究旨在探讨基于新高考背景下高中数学教学模式创新的相关问题，具有重要的研究意义。

随着新高考改革的不断深入，高中数学教学模式也面临着新的挑战和机遇。

研究如何创新高中数学教学模式，更好地适应新高考政策和考试要求，对于提高教学质量、促进学生学习兴趣和能力的培养具有重要意义。

传统的数学教学模式在新高考改革的背景下已经暴露出一些问题和不足之处，比如注重死记硬背而忽视理解应用能力的培养、教师主导而忽视学生自主学习和合作学习等。

研究如何创新高中数学教学模式，弥补传统教学模式的不足，提高教学效果和学生学习动力，显得尤为迫切和重要。

本研究的意义在于通过对基于新高考背景下高中数学教学模式创新的探讨，寻找出一种更适合新高考要求和学生发展需求的教学模式，推动高中数学教育的改革与发展，进而促进我国教育事业的进步和发展。

2. 正文2.1 新高考改革对高中数学教学的影响新高考改革对高中数学教学的影响可以说是深远而重要的。

高考改革背景下高中数学教学新体会

高考改革背景下高中数学教学新体会随着时代的变迁和教育理念的更新，高中数学教学也在不断地进行改革和创新。

在高考改革的背景下，高中数学教学也呈现出新的趋势和特点。

本文将从高考改革的背景、高中数学教学的现状和新的体会三个方面来探讨高中数学教学的新趋势。

一、高考改革的背景近年来，高考改革成为了教育界的热门话题。

高考试卷改革、高校招生制度改革等一系列的改革举措的出台，都为高中数学教学带来了新的挑战和机遇。

高考数学试卷的改革是最为突出的一项内容。

新的高考数学试卷更加注重考查学生的数学素养和数学应用能力，使得高中数学教学面临了更为严峻的考验。

随着高考制度的改革，高中数学教学也需要与时俱进，适应新的高考要求。

传统的死记硬背、机械应试的教学方式已经不能满足新的高考要求，高中数学教学需要更多地注重学生的数学思维能力、解决问题的能力和数学素养的培养。

二、高中数学教学的现状在现实中，不少地方的高中数学教学仍然存在着问题。

一方面，一些教师仍然沿袭着传统的教学方式，过分注重知识的灌输而忽视了数学思维能力的培养；一些学生对数学的学习兴趣不高，缺乏数学学习的动力，导致数学学习效果不理想。

加上近年来高考制度的改革，高中数学教学压力更大，教师和学生都面临着更大的挑战。

在高考改革的背景下，高中数学教学也需要进行相应的改革和革新。

教师在教学中应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，引导学生探索数学的内在趣味，提高学生的数学素养。

在课堂教学中，教师可以采用启发式的教学方法，通过生动的教学实例和趣味性的问题引导学生思考，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。

高中数学教学也需要更加注重培养学生的数学解决问题的能力。

传统的数学教学过于注重知识的传授，而忽视了数学解决问题的能力。

教师可以在教学中加强对数学问题解决方法的讲解，指导学生如何灵活运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

高中数学教学还需要借助现代科技手段加强教学效果。

新高考背景下高中数学教学策略探讨

新高考背景下高中数学教学策略探讨随着教育改革的不断深化和高考制度的改革，新高考已经成为我国高中教育的重要组成部分。

在新高考背景下，高中数学教学面临着新的挑战和机遇，需要与时俱进，采取有效的教学策略，促进学生数学素养的全面发展。

本文将从新高考的背景下探讨高中数学教学策略，希望能够为高中数学教学提供一些新的思路和方法。

一、新高考的背景与特点新高考是指我国在2014年开始实施的一项高中学业水平考试改革，旨在推进素质教育、减轻学生负担、促进公平竞争。

相比传统的高考制度，新高考有以下几个显著的特点：1. 高考科目设置更加多样化。

除了语文、数学、外语三门必考科目外，学生可以根据自己的兴趣和特长选择其他两门选考科目，如物理、化学、生物等。

这为学生提供了更多的选择空间，也对学校的课程设置提出了更高的要求。

2. 高考评价方式更加多元化。

新高考强调对学生综合素质和能力的考核，不再只重视学生的知识水平，还要求学生具备创新精神、实践能力和合作意识。

高考评价不再只是笔试，还包括素质评价、综合实践等多个方面。

3. 学生选拔标准更加灵活多样。

新高考取消了统一录取分数线，而是按照各省的地方特点和教育质量，灵活确定录取标准，为学生提供更多的上升空间。

新高考的背景下，高中数学教学需要适应这些新的变化，注重培养学生的创新精神和实践能力，不再只是死记硬背的知识点和公式。

1. 注重数学思想与方法的培养在新高考背景下，传统的数学教学注重形式化的推理和计算，强调学生对知识点的掌握和应用。

而现在更应该注重培养学生的数学思想和解决问题的方法。

教师在教学中可以引导学生通过分析问题、提出假设、推理证明等方式，培养学生的逻辑思维和数学求解能力。

可以设计一些数学建模的课程活动，让学生在实际问题中应用数学知识，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2. 关注数学知识的跨学科应用新高考强调多元化的科目设置和综合素质的培养，要求学生不仅要掌握数学知识，还要能够将数学知识应用到其他学科或实际生活中。

新高考背景下高中数学教学研究

新高考背景下高中数学教学研究摘要：高考不仅是每个学生的头等大事，更是国家选拔人才的重要渠道。

新高考政策推崇改革高中时期的教育标准，需要教师们改变传统教学方式为更高效，更灵活的方式。

对此，本文分析新高考背景下传统数学教育的弊端，并提出一些优化教学的策略，以期为构建高效课堂做贡献。

关键词：新高考；高中数学；应用策略高中数学是一门非常重要的学科，它的难度要比初中的数学要大得多，涉及的知识也要广泛得多，这让很多学生都对高中数学产生了畏惧。

随着时代的发展，我国的教育体制也发生了重大变革，其目标是要使中学生德智体美劳全面发展，而不是像书呆子那样只知道看书。

为了实现这一目标，如何使学生更好地适应新高考，使他们的思想观念发生变化，从而真正地提高学生的数学能力，成为广大教师所关注的焦点。

1传统高中数学课堂教学的弊端1.1教学方法落后教学方式是高中数学教育模式的重要组成部分之一，良好的教育方式可以培养起学生学习数学的兴趣，激发学生钻研数学的积极性；而落后的教学方式却会有碍于提高学生学习数学的效率，使学生对数学抱有消极逃避的态度。

目前大多数高中教师依旧在授课时采用传统落后的教学方式，即一味向学生单方面灌输课本上的知识点，而没有注意到学生的感受。

这使原本就难以学习的数学在学生眼里变得更加枯燥，削弱了学生的积极性和主动性，有碍于提升学生的数学思维和能力。

1.2教学目标模糊传统的数学教育模式提倡学生独立做题，这就导致学生难以和同学进行学术交流。

当学生在学习过程中遇到困难难以独自解决时，传统的教育模式就会呈现出更大的弊端。

由于教师制定的教学计划目标不明确，错把重点放在防止抄袭上，而不是鼓励学生间进行交流解决难题上，使学生学习数学效率低下，有碍于建设高质量的高中数学课堂。

1.3教学内容枯燥高中数学是大多数学生学习过程中的一大难关，在此阶段数学教师对于学生来说是非常重要的一种存在。

然而，许多高中数学教师依旧保持着将重点放在讲解教材理论上的方法，其所坚持的教学理念仍然停留在教学教科书上表面的理论知识层面上。

高考改革对高中数学教学的影响与对策

高考改革对高中数学教学的影响与对策随着高考改革的不断深化，高中数学教学也发生了一些变化。

这些变化对于我们教师来说未必是坏事，但也需要我们做出一定的调整与改变。

本文将从高考改革对高中数学教学的影响和对策两方面展开讨论。

1. 内容范围更广高考改革后，高中数学教学的内容范围更广了，涵盖的知识点更多，更加注重学生的应用能力和创新能力。

这要求教师重新审视自己的教学内容，加强掌握知识点的深度和广度，同时注重培养学生的应用能力和创新能力。

2. 题型更加灵活多样高考改革后，高中数学考试的题型更加灵活多样，不再局限于传统的选择、填空和计算题，而是加入了案例分析、证明和论述题等。

这要求教师在教学中多角度、多方位进行引导和培养学生的思维方式和解题策略。

3. 考试定位更加明确高考改革后，高中数学考试的定位更加明确，强调基础知识、基本能力和创新能力的考查，对于学生的综合素质要求更高。

这要求教师在教学中提高教育教学质量，注重培养学生的思考能力和综合素质。

1. 注重知识点的深度和广度教师需要对教学内容进行准确而全面的理解，掌握每个知识点的本质和内涵，通过多种教学方法和手段对每个知识点进行深入讲解和理解，使学生对知识点掌握稳固而全面。

2. 培养学生的应用能力和创新能力教师需要注重训练学生的应用能力和创新能力。

通过多种途径加强学生的实践能力和创造能力，鼓励学生在解决问题时采用创新的思维方式和方法，激发学生的学科兴趣和学习乐趣。

3. 多角度、多方位进行引导教师需要通过多种教学方法和手段，多角度、多方位进行引导，培养学生的思维方式和解题策略，注重运用启发式教学法和探究式教学法，使学生在不断探索和实践中，掌握解题思路和方法。

4. 提高教育教学质量教师需要从教学质量和教学效果出发，不断反思和总结，不断更新教学内容和教学方法，使教学更加科学合理、系统完整，具有严谨性和深度，能够全面地满足学生的学习需求。

总之，高考改革虽然给我们的教学带来了一定的挑战，但也提供了一定的机会和空间，只要我们尽可能地适应和应对这些变化，积极探索，不断改进，相信我们的教学能够更加高效、更有成效。

新高考背景下高中数学教学策略探讨

新高考背景下高中数学教学策略探讨随着中国教育体制的改革，新高考制度的推出对高中数学教学提出了更高的要求。

在这一背景下，教师需要探索新的教学策略，以更好地适应教育改革的需要，提高学生的数学素养和综合能力。

本文将探讨新高考背景下高中数学教学的策略，并提出一些可行的建议。

一、理顺教学内容，注重基础知识的掌握在新高考改革下，高中数学教学需要更加注重学生对数学基础知识的掌握。

教师应当理顺教学内容，注重基础知识的系统性学习和掌握，通过建立扎实的数学基础，使学生在未来的学习和工作中有更好的发展前景。

应注重课程的整体性，将各个知识点有机地串联起来，使学生形成知识网络，从而更好地应对新高考考试中的综合性问题。

在教学实践中，可以通过探讨实际问题，引导学生应用所学知识解决问题，培养学生的综合分析和解决问题的能力。

二、注重培养学生的数学思维能力新高考改革下，高中数学教学不再只重视学生对知识点的掌握，更加强调对学生数学思维能力的培养。

教师在教学中应注重培养学生的数学思维，引导学生进行数学探究和解决问题的实践。

为此，教师可以采用启发式、探究式的教学方法，引导学生积极思考、主动实践，培养学生的数学建模和解决实际问题的能力。

在教学中应注重培养学生的逻辑思维和数学推理能力，通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学学习效果。

在教学中，教师可以通过举例分析、实际案例引入等方式，引导学生将所学数学知识应用到解决实际问题中，提高他们的数学应用能力。

教师还可以组织学生参与数学建模和实验研究等活动，培养学生的数学实践能力，使他们掌握数学知识后能够独立思考、解决实际问题。

在新高考改革下，高中数学教学需要更加注重培养学生的数学学习兴趣。

教师应该引导学生树立正确的学习态度，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性，使他们能够主动地去学习数学知识。

为此，教师可以通过精心设计的教学内容、生动有趣的教学方法等，激发学生学习数学的兴趣。

新高考背景下如何调整数学教学策略

“新高考背景下如何调整数学教学策略”活动心得
在新高考数学试题结构变化的背景下，高中数学教师需灵活调整教学策略。

首先，要深入研究新高考的命题趋势和考点，确保教学内容与考试要求紧密对接。

其次，强化基础知识的巩固与拓展，提高学生的数学素养和思维能力。

同时，注重培养学生的解题技巧和方法，特别是针对新题型进行专项训练。

在教学过程中，教师还应注重学生的个体差异，采用分层教学、小组合作等多种形式，激发学生的学习兴趣和主动性。

此外，利用现代教学技术，如多媒体、在线平台等，丰富教学手段，提高教学效率。

总之，高中数学教师应紧跟新高考改革步伐，不断更新教学理念和方法，引导学生积极适应新变化，提高数学成绩和综合素质。

高考改革对高中数学教学的影响与对策

高考改革对高中数学教学的影响与对策当前，中国高考改革正在逐步推进中。

随着高考考制的不断改革，高中数学教学受到了深刻的影响。

高中数学是中国高中阶段的核心课程之一，进一步提高高中数学教学的针对性、实用性和适应性是当前高考改革的重要任务之一。

本文将探讨高考改革对高中数学教学的影响及对策。

1.改变了高考数学的命题方式高考改革对高中数学教学的最大影响是它改变了高考数学的命题方式。

传统的高考数学主要以计算为主，理解为辅。

而现在高考数学重点考查的是数学思想和创意能力。

这说明高中数学教学需要转变思想，注重提高学生的综合素质和能力。

2.增加了综合性应用题高考改革对高中数学教学的另一个重要影响是增加了综合性应用题。

新高考数学强调数学应用的群体性、社会性和综合性，需要学生具备解决实际问题的能力。

为了提高学生的综合素质和实际应用能力，高中数学教学需要更注重灵活运用数学知识解决问题。

3.重视探究性学习高考改革更加重视探究性学习，要求高中数学教学更加注重启发式教学、探究式学习和主动学习，注重帮助学生发掘问题和深化思考，提高学习主动性和探究能力。

这就需要高中数学教师以更好的教学方法来促进学生的探究。

4.加强了数学素养的培养高考改革强调学生的数学素养应该是全面的，与现实紧密相连。

高中数学教育必须重视数学素养培养，注重数学思维的培养，提高学生数学知识的灵活运用能力和问题解决能力，提高人们对数学的认识和理解。

1.提高教师的综合素质在高考改革的新背景下，海外教师应提高自己的综合素质和能力，新的高考数学命题和考试模式要求教师注重综合素质而不是单纯的数学知识水平。

教师应保持思考边界和学习新颖理念的能力，树立全面的人生观和价值观，以注重学生的成长和发展。

2.加强实践教学高考改革加强了数学知识的综合性应用，高中数学教学应该注重实践教学，采取更多的实例教学和实际案例分析，使学生在实践中掌握知识。

通过实践，使学生了解知识的实际意义并发现知识与实际的联系。

新高考背景下高中数学教学模式的改革探析

新高考背景下高中数学教学模式的改革探析新高考的背景下，高中数学课程教学的改革趋势越发显著，根据新时期高中数学课程教学的目标和方向，通过创新课程教学的方法和思路，强化对高中数学课程体系的设计，来适应新高考的教学环境，提升高中数学的教学能力和水准，也能有效的落实素质教育以及现代化人才培养的目标。

基于此，本文主要探讨了新高考背景下高中数学教学模式的改革探析。

标签：新高考;高中数学;改革对策引言中学数学教学改革一定要落实好素质教育的要求，本着为学生终身发展的目的，既要让学生掌握数学知识提高学习成绩，又要注重锻炼和提高学生的学习能力和个人素质。

只有这样，我们才能真正落实素质教育，真正开展适合学生的、促进学生全面发展的课堂教学。

1高中数学课程的教学现状1.1教學模式过于传统就目前数学教学模式的发展而言，虽然中国的新课程改革取得了可喜的成绩，但其强度也在不断增加。

但在具体的教学实践当中，高中数学课堂仍存在一些根本上的问题并没有得到有效解决。

大部分的高中课堂还在利用传统的教学模式，即“满堂灌”的形式。

具体来说，就是教师在讲台上传授知识，学生被动、机械地接受。

这一模式不仅导致学生的思维被固定，与教学原始初衷背道而驰，还使得人文精神的教学严重受到制约。

长此以往利用这种模式教学，会使得本就枯燥的数学课堂了无生机，呆板的课堂气氛的无法带动学生进行高中数学的学习[1] 。

1.2高考压力的客观因素随着新课程改革的不断深入，理想的教学模式一直是创新教育所追求的目标。

然而，高中生面临高考，具有巨大的学习压力，因此高中数学的有效开展，也是教育部门的重点关注内容。

目前，我国对于高中数学教学方式的优化已经取得了一定的成绩，但是我国每个地区的发展情况不同。

针对不同的学生、不同的学校所要制定的教学目标也不同。

在新课程改革的大背景下，创新教育作为其重要内容。

在不断的实践当中，教学模式也得到了很大程度的改变。

高中教师应当立足于自身的教学实际，深入到时代的变化中，从而对教学模式进行全面的改革，使数学课堂效果可以达到理想目标[2] 。

“三新”背景下高中数学课堂教学策略探究　　

新课标、新教材、新高考是高考综合改革的具体体现。

其中,新课标要求高中数学课堂注重创新,新教材的编写顺序要与学生的认知规律相契合,如“引言”模块的内容秉承生本原则,既有整体性,又兼具教育性,采取趣味性引入方式,设置多样化栏目,在提升教材黏性的同时,实现现代教育技术与教学内容的深度融入,而新高考则更注重学生实践能力的考查[1]。

本文结合教学实践,探究“三新”背景下高中数学课堂教学策略,以此提升数学课堂教学效率,提升学生的数学核心素养。

一、“三新”背景下高中数学课堂教学新要求1.新课标(1)明确学生的主体地位。

“三新”背景下的高中数学课堂教学应始终以学生作为主体,尊重学生的个体差异性,鼓励学生进行自主学习和探索,充分发挥的学生主观能动性,而教师起到的是引导和辅助作用,其通过创设问题情境、引入生活实例,激发学生的学习兴趣、学习动力,使学生主动参与教学活动[2]。

同时,教师要为学生提供学习资源,及时答疑解惑,积极组织合作探究等活动,让学生在互相交流、互相帮助中提高学习效果。

每个学生都有自己的特点和优势,教师要注重学生的个性化发展,鼓励学生按照自己的方式和进度学习,避免“一刀切”的教学方式。

(2)培养学生的数学学科核心素养。

教师可通过创设问题情境,组织数学活动,如数学建模、数学实验、数学竞赛等,让学生在动手实践中实现数学应用能力和创新精神的发展。

同时,教师要将生活中的实例引入数学课堂,使学生掌握数学基本思想和方法,形成相应的数学思维品质,如逻辑推理、归纳分类、化归等,并发展“四基”,提升“四能”[3]。

2.新教材“三新”背景下,湘教版高中数学教材设置必修和选择性必修课程,整体逻辑框架采取函数、几何与代数、统计与概率、数学建模活动与探究活动四条主线,潜移默化地培养学生的创新意识和问题意识[4]。

另外,湘教版高中数学教材还为初高中衔接设计了预备知识,以通俗易懂的语言、层次分明的习题,发展学生的数学思维,提升学生的数学语言表达能力。

浅谈新高考背景下高中数学教学策略

浅谈新高考背景下高中数学教学策略摘要：新高考背景下加强学生数学核心素养培养非常关键，这不仅能够有效地推动学生数学课程学习，而且对学生自身发展也具有深远影响。

新高考语境下学生核心素养的发展要求教师依据立德树人和新高考改革的方向调整现行教学侧重，对于学生数学理论与实践能力的培养应双管齐下，同时还要以综合育人视角关注课堂上不同层次学生数学发展情况，提升学生学习自信及能力。

关键词：新高考；高中数学；教学策略一、传统高中数学教学中存在的问题（一）教育理念落后教学模式单一当前中国的课堂教学仍然是由老师主导，学生很少参与课堂互动，影响了教学效果，学生能够将知识转化为自己知识储备的情况却是令人担忧的，“中式化”的教学方式扼杀了学生的活力和思考能力。

教师要改变观念，摆脱所谓的现实束缚，成为学生的引路人。

传统的高中数学课程往往是以数学的理论为主线，以教科书为中心，对教科书进行研究，并以大量的问题来巩固课内的知识。

它把学生的学习成绩作为最终目标，忽略了学生的全面发展。

随着时间的推移，传统的数学课程已经变得枯燥乏味，内容过于复杂，导致学生对学习缺乏兴趣，从而影响他们的学习积极性。

（二）教学环境落后学习氛围缺乏在这个互联网爆炸的信息时代，已有大部分学校具备开展多媒体教学的条件，但也有很多偏远地区，经济能力尚且不足，无法为学生提供电子设备课程学习。

城市乡村发展失衡，设施硬件限制了教师教学的开展，影响了学生的学习效率。

许多学校因为缺乏良好的校园文化或者存在错误的指引，使得高中数学课程缺乏有效的学习气氛，老师们只能采用枯燥乏味的灌输式教学，这让学生们对复杂的公式和抽象的概念感到厌烦，从而降低了他们的学业成绩，削弱他们的学习信心。

（三）师资力量不足反馈机制缺失教师的教育素质是影响教学质量的重要因素。

在高中数学课程中，有较深资质的老师可以将自己的知识传授给学生，及时地提醒和解决问题。

就当前而言，大部分学校的师资力量都很弱，优秀的老师很少，没有中坚力量，老师的年龄结构不均衡，越来越趋向年轻化，知识渊博、经验丰富的老师短缺，教师的人数偏少，造成了师生比例的失衡。

基于新高考背景下高中数学教学模式创新的研究

基于新高考背景下高中数学教学模式创新的研究【摘要】本文主要研究基于新高考背景下高中数学教学模式的创新。

在介绍了研究背景和研究意义。

在分析了新高考改革对高中数学教学模式的影响，现状分析了高中数学教学模式的现状，提出了创新的教学方法和手段。

通过实践与案例分析，展示了创新教学模式的有效性。

在总结了创新的数学教学模式为学生学习提供更好的途径，并提出了未来的发展方向和建议。

通过本文的研究，为高中数学教学模式的改进和创新提供了一定的借鉴和参考。

【关键词】高中数学、新高考、教学模式、创新、教学方法、实践、案例分析、评价、展望、学生学习、发展方向、建议1. 引言1.1 研究背景现代社会对数学素养的需求日益增强，高中数学教学在学科内的地位愈发重要。

而随着新高考改革的不断推进，高考数学考试也面临着一系列重大的调整和变革。

为了适应新高考背景下的教学需求，高中数学教学模式也亟需创新和改进。

对基于新高考背景下高中数学教学模式创新的研究显得尤为迫切和重要。

在过去的教育实践中，传统的数学教学模式主要以传授知识和概念为主，学生对数学的兴趣和学习动力受到一定的制约。

而随着信息技术的快速发展和教育理念的转变，教育者们开始意识到仅仅注重知识传授的教学模式已经无法满足社会的需求。

如何借助现代技术手段和创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，成为当前高中数学教学的亟待解决的问题之一。

本研究将立足于新高考改革的背景下，深入探讨高中数学教学模式的创新路径和方法，旨在为提高学生的数学素养和学习动力提供理论支持和实践借鉴。

通过对现有教学模式的分析，结合创新的教学理念和手段，不断探索适合新高考背景下的高中数学教学模式，为学生提供更优质的教育资源和学习环境，从而推动数学教育的改革和发展。

1.2 研究意义高中数学教学模式的创新对于提高学生数学学习兴趣和成绩具有重要意义。

传统的数学教学模式往往注重死记硬背和机械运算，导致学生对数学产生畏难情绪，影响他们的学习积极性和效果。

新高考背景下开展高中数学有效教学

新高考背景下开展高中数学有效教学的实践研究杨㊀卫(江苏省沭阳高级中学㊀２２３６００)摘㊀要:面对新时期教育所面临的各种挑战和发展机遇ꎬ高考随之也迎来了新的改变ꎬ大部分地区为了适应新高考进行了有针对性的调整和转变ꎬ从而更好地适应如今教育体制的改革.在高中阶段ꎬ数学作为一门重要的基础性课程ꎬ面对新高考政策的变化ꎬ教师应该摒弃传统教学当中的不足ꎬ紧跟新时代的步伐ꎬ本文笔者结合教学实际ꎬ探索了新高考模式下的高中数学有效教学.关键词:新高考ꎻ高中数学ꎻ有效教学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２２)３６－００４４－０３收稿日期:２０２２－０９－２５作者简介:杨卫(１９８９.１０－)ꎬ男ꎬ江苏省沭阳人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中数学教学研究.㊀㊀随着社会和时代的发展ꎬ人们对于教学质量的要求也逐渐提高ꎬ非常重视学生综合能力的培养ꎬ高中阶段对于学生的成长而言是一个非常重要且关键的时期.新高考下教学策略地全面转变ꎬ高中数学教学也进行了一定的变革和发展.为了更好地寻找适合学生学习的教学方式ꎬ在高中数学的教学过程中ꎬ教师要积极地研究传统教学的一些不足之处ꎬ并根据这些不足进行改进和发展.在为高中学生进行教学中ꎬ教师需要不断对新政策进行研究ꎬ依据学生的变化来调整教师的教学方法ꎬ只有这样才能够让学生的学习更加符合实际教学需要ꎬ帮助学生更好的去适应社会发展.因此本文根据教学实际探索了基于新高考下的高中数学教学策略ꎬ希望能对数学教育工作者有所启示.１当前高中数学教学存在的问题１.１教师教学模式单一数学本身的学科特点就是带有一定复杂性和抽象性ꎬ尤其是高中阶段数学学科ꎬ需要学生掌握的数学知识变得更加复杂ꎬ更加困难.如果教师没有使用恰当的教学策略ꎬ很容易让学生对数学产生厌烦情绪ꎬ有时会使学生失去学习的自信心.在传统的教学模式下ꎬ教师一味地迎合应试教育的要求ꎬ让学生在题海战术的学习模式下进行数学知识的学习ꎬ不仅会让学生的内心产生巨大的心理负担ꎬ也没有办法让学生体会到数学这门学科所带来的乐趣.因此随着新高考制度的推行ꎬ不管是对于学生的学习ꎬ还是对于教师所开展的教学活动ꎬ都是一个新的契机ꎬ我们的最终目标是使学生能够在繁重的学业压力下轻松的学习.１.２课堂练习容量大高中数学的练习题比较大ꎬ且存在着许多偏离新课程标准的比较难的题目.考虑到数学作为基础学科来说ꎬ涉及到大量的练习量ꎬ而习题量很大造成部分学生有一定的畏难心里.高中数学练习存在着内容宽泛㊁数量多且具有一定难度的情况ꎬ占据很大一部分课余时间.高中数学的练习题设计方面ꎬ主要存在着单一化的重复性题目较多ꎬ且大部分题目偏离学生实际以及教学大纲ꎬ应用范围较为狭窄ꎬ背４４离新课标的要求ꎬ会造成浪费学生的学习时间.另外ꎬ单一化的练习形式ꎬ并不能使学生完整掌握各类题型.在应试教育的影响下ꎬ高中学生往往有很大的升学压力.在实际的教学实践中ꎬ部分练习设计过分重视数量而忽视质量ꎬ存在着严重的同质性㊁单一化的问题ꎬ并没有重视如何提升学生的数学实际应用ꎬ很多练习题目设计缺乏必要的规范性ꎬ也会造成学生的学习负担进一步加重ꎬ导致数学练习题完成效率偏低.１.３知识点讲解不够深入高中所开展的数学课程是帮助学生促进自身思维能力和运用能力的关键课程ꎬ但是如今所开设的数学学科当中ꎬ很多教师在进行教学活动的时候ꎬ并没有对其中的学习内容进行深入的挖掘ꎬ也没有重点进行强化训练ꎬ学生在课堂上的参与度较低ꎬ导致整节课堂依旧是以教师作为主体.２新高考模式下高中数学教学的有效策略２.１加强基础知识教学ꎬ帮助学生巩固和理解只有帮助学生建立稳固的基础ꎬ才能够促使学生去学习接下来的数学知识ꎻ只有学生掌握好牢固的基础知识ꎬ才能够更有信心地去面对接下来更为困难的数学学习ꎬ并进行创新.在给学生进行教学活动时ꎬ教师应该重视学生基础知识的学习和掌握ꎬ使学生能够在面对不同数学问题的时候ꎬ灵活地运用所学习到的知识ꎬ这样才能更好地激发学生对数学这门学科的喜爱和热情.为了实现这一点ꎬ首先ꎬ教师可以在每节课上课的时候ꎬ为学生留出一定的时间来巩固基础知识ꎬ由于教材当中很多概念都是由文字来呈现给学生的ꎬ因此学生在这部分的学习过程中很容易出现囫囵吞枣ꎬ只记住一个大概的意思ꎬ教师应该针对这种情况帮助学生巩固基础的概念和公式.其次ꎬ教材中有非常多的课后习题ꎬ大部分课后习题都是依据这节课的内容来进行设计的ꎬ这就需要教师能够重视起这部分练习题来让学生进行训练ꎬ使其对于知识进行巩固和理解.２.２运用合作探究ꎬ突出学生在课堂上的主体地位立足于新高考教学理念当中的高中数学教学ꎬ教师应该努力的改变传统的学习方式.传统教学中往往是通过教师讲授ꎬ学生被动听讲ꎬ或者教师一味地给学生分析知识内容ꎬ让学生来进行笔记的记录ꎬ但是这种学习方式会压制学生的思维能力.在新的教育理念下ꎬ教师应该摒弃传统教学的不足之处ꎬ积极运用探究式合作学习模式ꎬ教师和学生一起进行合作学习ꎬ将课堂的主导权归还给学生ꎬ并引导学生在与教师㊁同伴的合作过程当中发挥自身的智慧ꎬ促进团体的凝聚力ꎬ使每一位学生都能够在学习的过程当中达到教师提出的目标要求.在学习数学知识的同时ꎬ还能够更好地培养学生的责任心㊁合作意识以及道德素养ꎬ让学生能够在合作探究的过程中获得自尊和自信ꎬ从而提升高中课堂教学的效率ꎬ真正实现教师主导性和学生主体性的统一.２.３运用信息化教学ꎬ拓展数学课程资源通过互联网平台可以整合多种信息化教学资源ꎬ对于高中阶段的数学课程教学发展具有重要作用.一般情况下ꎬ数学教师展示课程内容的方式主要以示范讲解为主ꎬ对于数学教学内容的拓展引入和展示还缺乏较好的运用.而在信息化的数学课程教学模式中ꎬ教师可通过互联网途径引入多种数学课程知识ꎬ还可通过多种影音资料展示以及通过线上课程教学途径等ꎬ使学生在当前的数学课程学习中ꎬ可以从多个角度进行深度㊁拓展性学习.因此ꎬ在信息化教学的发展背景下ꎬ教师应重视该种教学方法㊁教学技术手段的应用ꎬ对教学观念进行全面创新.在信息化教学模式中ꎬ教师可通过整合互联网教学资源的方式ꎬ将数学课程的内容进一步拓展和优化.互联网背景主张教学资源之间的整合㊁传播与高效化应用ꎬ满足当前素质教育与全人教育的发展需求.教师在后续的数学课程内容制定与资源拓展中ꎬ应重视信息化教学资源开发与教学模式的有效创设ꎬ使学生可以在当前的信息化数学课程中得到较好的综合素养的培育.例如ꎬ在几何部分的内容教学中ꎬ教师可结合互联网资源引入拓展性几何题型ꎬ或者引入近几年高考高频考查的几何题型ꎬ使学生从数学课程的拓展性题型资源中ꎬ深入当前的数学课程学习.另外ꎬ教５４师在引入拓展性数学课程资源的过程中ꎬ还应在教学模式上进行相应的创新ꎬ使学生从不同的数学课程项目和实践活动中ꎬ锻炼自身的数学解题能力以及拓展自身的数学学科知识视野.２.４运用情境教学ꎬ提高学生整体学习效率在传统教学的开展过程中ꎬ如果仅仅是通过教师在课堂上利用一些基本的教具来进行演示和提高学生对于知识的学习ꎬ那么这种方式很难让每一位学生都能够清晰明了地去理解这个数学知识ꎬ降低教学的效果.新时代高中数学教师为学生开展的课堂教学ꎬ教师应该重视起学生手脑并用ꎬ为学生设计一些可以进行实际操作的教学场景ꎬ运用多元化的教学活动来将教学和活动内容相结合ꎬ使学生在一个真实的情境当中运用数学知识ꎬ从而感受数学知识的乐趣ꎬ提高学习的效率.高中数学练习设计还应结合实际来进行情境创设ꎬ符合学生的生活实际的数学题目能更好激发学生的学习兴趣ꎬ并能积极联系学生已经具备的知识体系内容ꎬ更好地通过教学将知识融入到情境过程中ꎬ体现出生活中的数学的重要性ꎬ帮助学生感悟到数学的魅力ꎬ并全面激发学生学习的积极性.比如ꎬ在进行立体几何的教学实践中ꎬ教师可以选择生活中的几何实物图ꎬ这样可帮助学生更快地掌握所涉及到的几何知识ꎬ从点线面三位一体到柱锥台球等知识ꎬ实现学生整体的数学学习效率的提升.２.５增加数学练习的趣味性ꎬ鼓励学生自主探究在新课标理念下ꎬ结合高中数学的特点ꎬ落实相应的知识能力㊁情感态度以及价值观的三维目标的统一ꎬ能更好地发挥出高中数学练习设计的目标ꎬ改变传统模式下不重视情感态度价值观的情况.在实际的数学练习环节ꎬ应重视加强情感表达的内容ꎬ发挥出数学练习的作用ꎬ更好地促进师生交流和沟通ꎬ并能进一步重视开展高质量的数学练习的多样化发展ꎬ实现学生的数学学习积极性全面提升.在实际教学实践中ꎬ应落实题目符合实际ꎬ情况多样化的题型ꎬ贴近学生的生活ꎬ并能融入相应的趣味性的内容ꎬ重视实现思维方式和思维结果的融合发展ꎬ更好地帮助学生来进行教学情境的创设ꎬ鼓励他们勇于探索数学学习的魅力.在实际教学实践中ꎬ高中数学练习设计应发挥答案多元化㊁一题多解等方面的作用ꎬ尽可能鼓励学生进行自主探究ꎬ为学生提供独立思维的锻炼ꎬ鼓励学生有效实现良好的自我发现㊁自主学习㊁自主探究ꎬ鼓励并更好地激发学生的思考ꎬ不断提升学生的交流和沟通能力.在培养数学思维的实践中ꎬ可以选择特定范围的题目ꎬ鼓励学生从自身出发来量身定做部分题目ꎬ重视培养学生发现问题并解决问题的能力ꎬ提升学生的综合实践能力ꎬ通过必要的交流及汇报工作ꎬ大大增强了学生的数学实践应用能力.在新高考背景下ꎬ高考数学不再出现文理的分卷ꎬ而是以统一的标准来进行考试ꎬ这对于传统教学来说是一个较大的冲击.作为高中数学老师ꎬ要能积极地将新高考的政策贯穿到学生的日常学习当中ꎬ注重学生综合能力的培养.随着新的教学理念的深入推进ꎬ在高中的数学课堂上ꎬ教师应该积极地运用恰当的教学模式来培养学生的综合能力ꎬ提高学生的学习水平ꎬ为未来的学习和发展奠定竖实的基础.参考文献:[１]张林.新高考背景下高中数学课堂如何培养学生的核心素养[Ｊ].数理化解题研究ꎬ２０２１ꎬ５０５(１２):４２－４３.[２]谭桂香.高考内容改革背景下的高中数学教学策略探究[Ｊ].考试周刊ꎬ２０２１(０６):７６－７７.[３]张起洋.新高考模式下高中数学的有效课堂教学方法研究[Ｊ].学苑教育ꎬ２０２１(１１):４５－４６.[４]吴春强.新高考背景下的高中数学课堂有效教学[Ｊ].数学大世界(上旬版)ꎬ２０２１ꎬ４５２(０４):６１.[５]李英刚.培养学生核心素养ꎬ构建高中数学高效课堂[Ｊ].数学教学通讯ꎬ２０２１ꎬ７４８(０３):７１－７２.[６]张园萍ꎬ孙亮萍.高中数学课堂教学发展学生数学核心素养的研究[Ｊ].学周刊ꎬ２０２１ꎬ４６５(０９):２１－２２.[责任编辑:李㊀璟]６４。

论新高考背景下的高中数学教学改革策略

论新高考背景下的高中数学教学改革策略摘要：新高考模式下，高中数学教师需要放弃“题海战术”，创新改革作业设计，增强数学教学的课内外衔接效果。

根据新高考环境下的走班制、分层制等班级特征，高中数学作业应当更具有合理性、多元性和有效性。

以走班制为例，每个班级学生的数学基础存在较大差异，高中数学教师需要掌握学生的整体数学学习能力和部分学生个体的实际情况，设计出具有层次性的数学作业，避免难度过高对学生心理造成不良影响。

本文主要分析新高考背景下的高中数学教学改革策略。

关键词：新高考；高中数学；教学改革引言就目前已经实行新高考模式的省份来看，这些省市高中的教学模式已经出现转变，其中最为明显的是走班制和分层教学逐渐成为高中教学的常态模式。

数学作为新高考模式下三门必选科目之一，其重要性不言而喻。

面对新高考的背景，高中数学教学应当尽快做出转变，增强高中数学的教学效果，强化学生适应新高考模式的能力。

一、传统高中数学教学中存在的问题1.教育理念落后，教学模式单一在“3+3”“3+2+1”等新的高考模式下，高中数学不仅要能够提升学生的基础数学素养，还需要更加关注学生的数学核心素质。

而传统的高中数学教学存在明显的落后性，其与新高考的内在要求并不相符。

在教学理念上，传统的高中数学教学过于关注显性的成绩，轻视甚至忽视了成绩背后存在的隐性问题。

比如，学生的数学成绩较低，部分高中数学教师思考的并不是数学教学的有效性问题，而是下意识认为学生的个人学习存在不足；在教学模式上，部分高中数学教师未能深刻理解新高考模式下学生学习活动产生的新变化，还一味地应用传统教学理念，这与“走班制”“分层制”等新背景明显不符。

之所以会出现这些现象，归根结底是因为部分数学教师未能适应新高考环境，因此他们很难做出创新改变，拘泥于传统的教学模式之中。

1.师资力量不足，反馈机制缺失对于传统的高中数学教学来说，高素质的数学教师是数学教学活动的主导者。

不过在新高考环境下，透彻理解新高考模式、自主适应新高考并进行教学变革的数学教师并不多。

新高考背景下高中数学教学研究

新高考背景下高中数学教学研究摘要：数学学科是高中教育体系中的重要组成部分，数学成绩的好坏对学生未来的成长发展具有重要影响。

为保证教学活动的有效性，教师在授课中需以新高考政策为指导改进教学策略和教学方式，针对性培养学生的关键能力，满足社会发展的人才需求。

基于此，本文在分析新高考背景下数学的发展变化趋势的基础上提出循序渐进培养数学思维，精讲问题鼓励自主探索，生活要素与实际问题相结合培养学生的数学应用能力等策略，以期为学生的全面发展和学科素养的培养提供优势助力，满足社会对应用型人才的需求。

关键词：新高考；高中数学；教学策略新高考有别于传统高考模式，考试的重点从原本的知识掌握水平逐渐向素质教育方向转变，更加注重对学生思维能力和数学素养的培养。

为此教师在工作中需要积极吸收先进教学理念，从学生的实际状况和新高考的要求入手改进教学方法，培养学生分析问题解决问题的能力，帮助学生适应新高考改革方向，促进学生全面发展。

1新高考背景下数学的发展变化趋势新高考背景下教学理念和人才培养方向上与传统高考相比有着较大的变化，这种变化直接反映在高考数学试题的改动上。

在考试题目的组成方面，基础考查类问题的占比逐渐降低，中等难度的题目数量增加，试卷整体难度有所提高。

知识点的考查更加深入、全面，许多小微知识点也被纳入了重点考察范围内。

题目的计算量显著增加，基础题难度提升的同时，立体几何题目涉及的数学计算难度更大。

题型与以往相比发生明显变化，问法更有深度的同时，知识点的结合模式也有所创新，结合实际问题的题目占比明显增加，更加注重对学生的知识应用能力的考察。

2新高考背景下高中数学教学策略2.1循序渐进，培养数学思维新高考模式下题干更具深度，试卷问题具有多样化特征，传统的数学问题分析讲解形式难以覆盖所有问题，为切实提高教学效率和教学质量，教师必须转变教学思路，以培养学生的数学思维为目标开展教学活动，在活动中重点关注学生的能力成长情况，让学生能够独立分析问题，将复杂抽象的数学问题简单化，理解题目的考查重点，在探究中解决数学问题。

新高考背景下高中数学教学策略

新高考背景下高中数学教学策略陆㊀斌(江苏省扬州市邗江区公道中学㊀２２５０００)摘㊀要:随着新高考政策的改革力度不断加大ꎬ为高中教学工作提出了新的要求.传统的教学模式很难适应当代教学工作的发展ꎬ新高考政策中取消传统不合理的教学部分ꎬ重视对学生素质教育的落实ꎬ这就要求教师要立足新高考背景下对高中教学工作探索新的优化路径.而在当前ꎬ高中数学教学中亟待转变传统思想观念ꎬ创新教学方法从而顺应新高考改革制度.鉴于此ꎬ本文围绕解读新高考政策改革内容ꎬ新高考改革对高中数学教学要求㊁高中数学在新高考背景下教学实施策略ꎬ三个维度展开详细解读以供广大教师参考.关键词:新高考ꎻ高中数学ꎻ教学策略中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２２)０９－００１３－０３收稿日期:２０２１－１２－２５作者简介:陆斌(１９８７.９－)ꎬ男ꎬ江苏省扬州人ꎬ本科ꎬ中学二级教师ꎬ从事高中数学教学研究.㊀㊀区别于传统高考模式ꎬ在新高考政策的指引下ꎬ高中教育工作逐步从应试教育向素质教育方向转变ꎬ素质教育成为新时代教学工作的核心.高中教学工作要顺应时代发展ꎬ在提升教学质量的同时寻求学生个性化发展的教学方法创新.数学是一门对学生的逻辑思维能力要求较高的学科ꎬ教师在教学中需要细致分析新高考关于数学教学要求的重点ꎬ积极更新教学方法ꎬ把握学科新动向及时调整教学策略ꎬ为学生的全面发展和学科素养培养奠定坚实基础.１新高考政策改革内容１.１新高考政策内容解读新高考方案实施后ꎬ不再采取文理综分科的形式ꎬ将采取３＋２＋１的新模式.学生在了解自己的学科特长的情况下自由组合１２种学科ꎬ形成从未有过的高考选考的模式.改革后的新高考政策对培养学生核心素养㊁课程结构和学业质量上提出新的要求.不难发现ꎬ新高考政策的提出是突破传统考试本位分数本位的教学观念ꎬ更加重视学生个人潜能㊁综合素养及思维能力的开发.这也为高中教育发展提供自主办学㊁特色办学的舞台ꎬ在深入探索新高考政策变化下为教学工作创新提供新的契机.１.２新高考政策对高中教学的影响高考政策的改革在中国教育史上并非史无前例ꎬ随着国家育人方针政策的调整㊁教学环境及教育目标的变化ꎬ高考政策也在不断改革成为国家对人才选拔和素质教育开展的重要手段.新一轮的高考政策不但在考试科目上重新规划ꎬ也为高中教育工作质量提升带来新的机遇与挑战.伴随着本次高考政策的调整ꎬ学生在考试科目上自主选择ꎬ这样将教学重点从分数向学生主体的转移ꎬ在一定程度上更加关注学生的学习爱好和特长发展ꎬ并有助于全面培养学生创新精神和学科思维能力构建ꎬ从而实现我国素质教育目标.新高考政策的实施着眼于学生的综合能力和学习潜能的挖掘ꎬ面对新型高考模式３１背景下ꎬ需要高中教育工作者重新认识与理解高考要求ꎬ以适应新的高考政策.２新高考改革对高中数学教学的要求新高考下ꎬ其更多是让学生自主选择其喜欢的科目开展学习ꎬ以发挥出学生自身的学习优势ꎬ降低学生的学习与考试难度.在新高考的背景下ꎬ高中数学教师开展高效化教学ꎬ不仅有助于调动学生对于新高考下相关数学知识的探究欲ꎬ而且还能使学生通过课堂学习ꎬ对于数学知识的学习形成自主探究欲ꎬ从而使学生通过数学课堂的学习实现其学习效率的提高ꎬ并促使学生通过课堂学习达到事半功倍的效果.另外ꎬ数学教师需立足于新高考ꎬ引导学生形成一条与自己学习相关的学习道路ꎬ这不仅能够使学生形成相应的思维品质ꎬ而且还能促进学生的自主探究力的提高ꎬ因此ꎬ数学教师需依据新高考的改革ꎬ在教学中作出相应的转变.２.１转变传统教学观念传统的高考模式中重视学生成绩ꎬ让应试教育观念深深扎根在教育工作者的心中ꎬ分数成为教育的起始点ꎬ这种陈旧的教学观念为素质教育发展带来严重阻碍.结合新高考政策对育人的要求ꎬ高中教学观念亟待转变ꎬ教育工作者需从转变思想观念出发不断创新教学方法ꎬ重视学生在教学中的主体地位ꎬ真正从应试教育向素质教育方向转变.高中数学是一门较为抽象㊁逻辑性较强的学科ꎬ在教学难度上会不断增加ꎬ在新高考政策的背景下ꎬ教学工作需要重视学生个人能力的培养及综合素质的提升ꎬ从而实现良好的数学教学效果.２.２重视学生思维能力培养数学是具有思维性㊁逻辑性的一门学科ꎬ在高中阶段数学教育愈发突出这两点特征ꎬ学生除了掌握计算能力及运用能力外ꎬ还需要在思维能力构建上多下功夫.从素质教育的视角出发ꎬ培养学生数学实践能力和创新思维能力尤为重要ꎬ随着新高考政策的落地ꎬ在命题趋势上逐渐向学生素质能力方向侧重.为此ꎬ高中数学教学在不断提升学科素养的同时ꎬ还要重视学生运用数学知识解决实际问题ꎬ积极引导学生全面思维能力的培养ꎬ教学中强调理论知识与实际生活相联系ꎬ从真正意义上提升学生解决问题和数学逻辑思维的能力.３高中数学在新高考背景下教学实施策略３.１创设多元化教学模式创设多元化教学模式ꎬ是基于新高考背景下教师利用现代化教学技术提升数学教学质量的可行性方式之一.多元化教学模式的应用需要摆脱传统应试教育的误区ꎬ结合多种教学方式的优点ꎬ将抽象的学科知识转化为直观㊁系统的教学内容ꎬ从而实现教学效果的提升.多元化教学模式融入高中数学课堂ꎬ可以更好的培养学生独立思考能力和逻辑思维能力.利用多媒体技术与教学内容的结合ꎬ为学生提供丰富生动的教学资源ꎬ深入渗透知识点讲解并具有针对性的分析高频出现的例题ꎬ完成归纳㊁整理㊁总结的引导过程从而取代传统题海战术.运用举一反三的学习思路帮助学生理清知识体系的内在联系ꎬ培养学生对试题的分析和理解能力ꎬ提升学生的创造思维和发散思维.例如:在«等差数列»的相关内容的教学中ꎬ教师结合现代教学手段ꎬ利用多媒体实例演示ꎬ比如北京天坛圜丘坛的石板数ꎬ石板铺设的规律是第一圈９ꎬ第二圈１８ꎬ以此类推ꎬ２７ꎬ３６ꎬ４５ꎬ５４ꎬ６３ꎬ７２ꎬ８１ꎬ引导学生观察分析后向学生们提问: 能从实例出发给出等差数列的定义吗? 利用启发性的问题引导ꎬ帮助学生调动学习积极性ꎬ提升教学整体效率.３.２培养学生独立学习的习惯为了更好的实现新高考改革对人才培养的目标ꎬ在高中教育教学过程中要充分重视学生的主体地位ꎬ并帮助学生养成独立学习的良好习惯.在高中阶段ꎬ学生在知识系统和人格塑造上初具规模ꎬ教师在教学中要加以引导ꎬ发挥学生的积极能动性ꎬ并结合教学目标组织学生参与简单的实践类课程建设ꎬ由浅及深㊁循序渐进的培养学生独立思考㊁独立学４１习㊁独立解决问题的技能ꎬ鼓励学生开展小组合作模式学习ꎬ在合作交流中充分发挥个人在组间合作的责任和担当ꎬ协助其他小组成员共同实现知识探索和巩固知新的有效学习.３.３以多媒体培养学生数学想象力随着信息技术在数学课堂的不断普及ꎬ学生对于数学知识的学习方式也愈来愈多ꎬ教师的教学方式也愈来愈丰富ꎬ其中备受教师所青睐的就是多媒体教学ꎬ主要是因为多媒体的运用ꎬ不仅能使抽象化的理论知识更加直观㊁形象的展现给学生ꎬ而且还能使学生在课堂的学习中ꎬ实现其想象思维的丰富.同时ꎬ多媒体的运用可以为学生创设一个相对愉悦且轻松的学习氛围ꎬ以增强学生对数学知识的理解与掌握ꎬ从而使新高考下高中数学的教学效率得到显著提升ꎬ并促进数学课堂的教学意义拓展与延伸.３.４强化学生解题能力培养新高考背景下高中数学教学工作除了培养学生扎实的基础知识外ꎬ还要对学生解题能力进行训练ꎬ翻阅历年高考真题不难发现ꎬ不少例题看似无从下手ꎬ但细致分析发现与日常讲解的知识密不可分.这就需要教师提升学生的解题能力ꎬ可以主要从以下几个方向培养:第一ꎬ提升学生审题及判断能力ꎬ认真审题是读懂题㊁理解题的关键ꎬ经过细致审题分析关键要素后合理剔除干扰条件ꎬ进而实现正确解题.第二ꎬ传授多种解题方法ꎬ数学知识点虽然抽象ꎬ但其中有千丝万缕的联系ꎬ将数学概念㊁定理分门别类的归纳总结形成清晰的解题思路ꎬ科学合理运用数学知识引导学生正确的解题步骤ꎬ从而化解各类难题.３.５评价机制的完善评价作为课堂教学的一部分ꎬ通常对高中生的学习具有重要的影响.因此ꎬ数学教师在开展数学教学时ꎬ需依据高中生的心理特点ꎬ促进数学课堂评价机制的完善ꎬ以促使学生获得科学学习机会的同时ꎬ学会客观分析ꎬ从而促进学生的学习优势发挥ꎬ弥补学习过程的不足ꎬ从而使学生的学习效率得到切实提高.同时ꎬ数学教师在对评价机制进行完善的时候ꎬ可给予学生相应的表扬ꎬ强化学生的课堂学习自信ꎬ以促使学生形成良好的学习动机.例如ꎬ完成古典概型相关内容的教学后ꎬ教师可布置给学生相关探究任务ꎬ引导学生一一上台讲出其进行自主学习的感受ꎬ并对学生的课堂学习成果进行检验ꎬ而后ꎬ教师可依据学生在数学课堂的学习表现即成果检验ꎬ对学生进行客观评价.对学习心态端正且努力的学生ꎬ教师需重点表扬ꎬ使学生的学习获得肯定ꎬ并让其他的学生将这名学生作为标杆学习ꎬ以促使整个班级的学习状态都得到相应提高ꎬ而对于学习效果以及课堂表现比较差的学生ꎬ教师可先引导学生对未达到的相应学习效果的原因实施分析ꎬ并与学生一起制定科学㊁合理的提高计划ꎬ这不仅能够使学生依据相应计划开展高效学习ꎬ而且还能促进学生的课堂学习动机提高ꎬ从而为学生的后期学习奠定夯实的基础.新高考对高中数学教学工作提出新的挑战ꎬ教师除了需要深入研究新高考政策特点外ꎬ还要重视对学生数学能力的培养ꎬ从构建学生核心素养出发ꎬ重点关注学生思维方式和数学实践能力的提升ꎬ积极转变传统教学观念ꎬ借助多元化的教学方法帮助学生形成良好的学习习惯ꎬ增强学生的学习主动性ꎬ从而改进教学工作中的不足之处ꎬ真正提升教学水平.参考文献:[１]房慧娇.论新高考背景下的高中数学教学改革策略[Ｊ].天天爱科学(教学研究)ꎬ２０２１(１０):５３－５４.[２]田占海.新高考背景下普通高中数学课堂教学方法研究[Ｊ].新课程ꎬ２０２１(３１):１３０－１３１. [３]谢秉强.新高考背景下高中数学教学方法探究[Ｊ].高考ꎬ２０２１(１７):５－６.[４]孟一梅.新高考背景下的高中数学教学原则与策略分析[Ｊ].新课程ꎬ２０２１(２３):７８－８０.[责任编辑:李㊀璟]５１。