2017年春季学期新版新人教版七年级数学下学期7.1.2、平面直角坐标系教案12

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7.1.2平面直角坐标系教案

2、例
写出图
中的多
边形
ABCDEF
各个顶
点的坐
标.
(1)点B与点C的纵坐标相同，线段BC
的位置有什么特点？
(2)线段CE的位置有什么特点？
(3)坐标轴上点的坐标有什么特点？
3、归纳：点的位置及其坐标特征:
①.各象限内的点；
②.各坐标轴上的点；
③.各象限角平分线上的点；
④.对称于坐标轴的两点；
⑤.对称于原点的两点
4.如下图，矩形ABCD的长与宽分别是
6，4，建立适当的直角坐标系，并写出
各个顶点的坐标.
小组讨
论总结
培养学生的语言表达
及概括能力
考察学生如何应用本
节知识应用到实际中
作业
安排
教科书习题7.1第2.3题。

课堂
小结
1、本节课你有哪些收获？你还有哪些
疑惑？
2、预习时的疑难解决了吗？。

七年级数学下册7.1.2平面直角坐标系教案(新版)新人教版

平面直角坐标系教学目标1了解平面直角坐标系的概念，知道平面上的点与有序实数点一一对应。

2能画出平面直角坐标系，写出平面内点的坐标，并能根据点的坐标找点。

1 你知道四川大地震的地理位置吗？北京时间2008年5月12日14时28分，在四川汶川县(北纬31.0度，东经103.4度)发生7.8级地震。

重庆、山西、陕西、湖北等地有震感。

14时35分左右，北京通州发生3.9级地震。

2你了解钓鱼岛的地理位置和价值吗？钓鱼岛,全称“钓鱼台群岛”，日本称为“尖阁列岛”。

位于中国台湾省基隆市东北约92海里的东海海域，是台湾省的附属岛屿，由钓鱼岛、黄尾岛、赤尾岛、南小岛、北小岛、大南小岛、大北小岛和飞濑岛等岛屿组成，总面积约7平方公里。

位于北纬25度至北纬26度，东经121度30分至东经126度四线之间，距基隆102海里，距那霸230海里。

其海域为新三纪沉积盆地，富石油。

据1982年估计当在737亿～1574亿桶。

从上面两个问题你体会到在一个平面内表示一个点的位置要用到几个数？怎样表示平面内点的位置呢？我们这节课来学习这个问题------平面直角坐标系1 引入平面直角坐标系的概念说一说1 谁能告诉我班长在教室里的准确位置？（我新接的班，还不认得学生）2 （1）电影票上怎样应当怎样写，观众才能找到座位呢？（交流）（2）有两张电影票：A :6排3号，B ，3排6号，这两张票中的“6”含义有什么不同呢？(3)如图，怎样表示图中点A、B的位置呢？（估计学生的方法会不同，可能会说第几行第几排,也可能会想到建立直接坐标系）从上面问题引入直接坐标系的概念画两根互相垂直的数轴，一根叫横轴（也叫x轴），另一个根叫纵轴（也叫y轴），它们的交点叫坐标原点，横轴以向右的方向为正方向，纵轴以向上的方向为正方向。

单位一般一致，但也可以不一致。

这样建立的两根数轴叫平面直角坐标系。

记作：Oxy,坐标平面被分成了四个部分，分别叫：第一象限，第二象限，第三象限，第四象限。

中学七年级数学下册 7.1.2 平面直角坐标系教案1 (新版)新人教版教案

2、如图，马所处的位置为（2，3）.
（1）你能表示出象的位置吗？
（2）写出马的下一步可以到达的位置。
2、如图是某城市市区的一部分示意图，对市政府来说：
（1）北偏东60的方向有哪些单位？要想确定单位的位置。还需要哪些数据？
（2）火车站与学校分别位于市政府的什么方向，怎样确定他们的位置？
六、作业布置
板
书
（2）在电影票上“6排3号”与“3排6号”有什么不同？
（3）如果将“6排3号”简记作（6，3），那么“3排6号”如何表示？
（4）（5，6）表示什么含义？（6，5）呢？
二、质疑探究
例1如图，点A表示3街与5大道的十字路口，点B表示5街与3大道的十字路口，如果用（3，5）→（4，5）→（5，5）→（5，4）→（5，3）表示由A到B的一条路径，那么你能用同样的方法写出由A到B的其他几条路径吗？
分析：图中确定点用前一个数表示大街，后一个数表示大道。
解：其他的路径可以是：
（3，5）→（4，5）→（4，4）→（5，4）→（5，3）；
（3，5）→（，5）→（4，4）→（，）→（5，3）；
（3，5）→（，）→（，）→（，）→（5，3）
三、当堂检测
1、小游戏：
“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的标志表示“怪兽”先后经过的几个位置. 如果用（1,2）表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第3个位置. 那么你能用同样的方表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？
教材分析
重难点
学习重点：理解有序数对的概念，用有序数对来表示位置。
学习难点：理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题
教学设想
教法
三主互位导学法
学法
自主探究合作交流

七年级数学下册 7.1.2 平面直角坐标系教案 (新版)新人教版

问题 6：如图，在平面直角坐标系中，你能分别写出点 A，B，题的过程中， C，D 的坐标吗？x 轴和 y 轴上的点的坐标有什么特点？原点的坐标是什么？（见课件）（学生独立写出 A、B、C、D 的坐标，教师适当引导，从练习中得出结论。）三、例题示范例在平面直角坐标系中描出下列各点：自然而然地建立平面直角坐标系，并理解相关概念。
4
教学目标
过程与方法
经历画坐标系、描点、看图等过程，让学生感受“数形结合”的数学思想，体会数学源于生活，初步体验将实际问题数学化的过程和方法。
情感态揭示人类认识世界是由特殊到一般，由具象到抽象的认知规律，激发学生度与价勇于探索的精神。值观教学教学重点重点教学难点难点教学媒体选择分析表媒体知识点引入讲解法过程与方观看法情感态度理解价值观图片 J E 升华感情 2 分钟自制图片 F C 帮助理解 8 分钟下载学习目标类型回顾旧知过程与方图片 E F 建立表象 5 分钟下载图片用 B 方式 F 拓展知识教学作使用所得结论间 2 分钟自制占用时媒体来源理解坐标平面内的点与有序实数对的一一对应关系。描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。正确画出平面直角坐标系，并能在给定的直角坐标系中，根据点的坐标
3
平面上的点与坐标（有序实数对）也是一一对应的．四、巩固新知课本 68 页练习：1 、2 题。（学生独立完成后，抽学生回答，教师集中点评。）五、课堂总结，拓展升华回顾本节课所学的主要内容，回答以下问题：（1）什么是平面直角坐标系？
知识。
已知点的坐标，让学生在平面直角坐标系内找到对应
（2）平面直角坐标系中一个有序数对可以确定一个点的位置，点的位置。它与数轴上一个实数确定一个点的位置有什么区别？（3）平面直角坐标系内点与坐标之间有什么关系？六、布置作业必做：课本第 69--70 页：第 2、3、4、5 题；选做：课本第 71 页：12 题。

教学设计4：7.1.2 平面直角坐标系

7.1.2 平面直角坐标系教学目标：（一）【知识目标】1、了解平面直角坐标系的产生过程；2、认识平面直角坐标系及其相关概念；3、探索象限内点的特征与坐标轴上点的特征。

（二）【技能目标】1、会正确画出平面直角坐标系；2、在给定的平面直角坐标系中，能够根据坐标指出点的位置，并且已知点的位置写出它对应的坐标；（三）【情感目标】1、能使学生感受到数学与现实世界的联系，增强学生“用数学”的意识，感受数学之用；2、培养学生严谨朴实的科学态度和勤奋自强的探索精神，以及独立思考与合作交流的学习习惯，感受数学之实。

3、让学生得到尝试、成功的情感体验，感受数学之美。

教学重点与难点：1、教学重点：能在给定的平面直角坐标系中，由点求出坐标，由坐标描出点。

教学过程：（一）创设问题情境引例：我们的教室共有56个座位，自前向后分为7排，自左向右分为8列，每位学生对应了一个座位，我们来玩个“点将”游戏，你们是“将”，由我来点，点到的同学说出自己的座位号几排几列）。

同时演示“点将”游戏，游戏规则：（1）老师报到学生姓名，学生起立并说出座位号；（2）老师说出座位号，对应的学生起立。

奖励：同学们的掌声。

再提问你如何来确定自己的座位？先让学生自己思考，也可以进行小范围的讨论，学生可以归纳出：要确定一个学生的座位必须有两个数，一个是排数，一个是列数。

那么再问2排3列与3排2列是否是同一个座位？由此你认为表示座位与两个数的顺序有关吗？结合课件演示，让学生进行讨论与思考，可以发现：一个“将”的座位应该由一对有序的数组构成的。

（二）构建数学模型由上面的例子中我们可以发现，我们学生的座位是由一对有序的数组构成的，那么就我们已有的数学知识而言，我们能否将其也用数学知识来解决呢？教师在这个时间可以先提问一个数是如何来确定它的位置的，学生马上可以想到有关数轴的知识。

再利用教室的座位安排情况，同时特别要注意排与列之间的位置关系，由此学生可以有如下的发现：1、排与列之间是互相垂直的位置关系。

2017年春季学期新版新人教版七年级数学下学期7.1.2、平面直角坐标系教案10

7.1.2 平面直角坐标系
的坐标的特点．本节课是通过对平面直角坐标系的认识，以及通过探究各个象限内和坐标轴上的点的特点，让学生体验感受坐标可以简明准确地反映现实生活中物体的确定位置；能在方格纸上角坐标系，根据坐标描出点的位置；用点的位置写出它的坐标，发展自己的数形结合
认识坐标系的有关概念和建立坐标系的方法．
让学生体验感受用一对有序
能在方格纸上建立适当的直角坐标系．
横轴、纵轴、原点、坐标等的概念
）能在给定直角坐标系中，由点的位置确
通过学习平面直角坐标系，发展符号
进学生对知识的掌握。

知识的奥妙，培养学生的动手动脑，和手脑结合的良好习惯。

如图是平面直角坐标系，两条坐标轴qua drant
坐标轴上的点不属于任何象限。

到小组去参与活动，
、写出
如图建立的直角坐标
关
）学生的识图、绘图
限
图所示的平面直角坐标系中表示下面各点：b<。

人教版七年级数学下册7.1.2《平面直角坐标系》教学设计

人教版七年级数学下册7.1.2《平面直角坐标系》教学设计一. 教材分析《平面直角坐标系》是人教版七年级数学下册第七章第一节的内容，主要介绍了平面直角坐标系的定义、各象限内点的坐标特征及坐标轴上的点的坐标特征。

这部分内容是学生学习函数、几何等知识的基础，对于培养学生的空间想象能力和抽象思维能力具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的数学基础，但对于平面直角坐标系的理解和应用还需要通过实例来加强。

学生在学习过程中应能够借助图形直观地理解坐标系，掌握各象限内点的坐标特征，并能够运用坐标系解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能：理解平面直角坐标系的定义，掌握各象限内点的坐标特征及坐标轴上的点的坐标特征。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：平面直角坐标系的定义，各象限内点的坐标特征及坐标轴上的点的坐标特征。

2.难点：坐标系在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入坐标系的概念，让学生在实际情境中理解坐标系的含义。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究坐标系的性质，培养学生的合作意识。

3.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的探究精神。

六. 教学准备1.教学素材：准备相关实例，如图形、图片等，用于导入和巩固环节。

2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的实例，如商场地图、停车场示意图等，引导学生思考如何用数学工具表示这些实例中的点。

通过讨论，引入平面直角坐标系的概念。

2.呈现（10分钟）用投影仪展示平面直角坐标系的图形，引导学生观察并总结各象限内点的坐标特征及坐标轴上的点的坐标特征。

教师在黑板上板书各象限内点的坐标特征及坐标轴上的点的坐标特征。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选取一个实例，运用坐标系表示实例中的点，并总结坐标系的性质。

2017部编新人教版七年级下册数学教案：7.1.2平面直角坐标系

第7单元7.1.2平面直角坐标系（1）教学目标1．认识平面直角坐标系，了解平面直角坐标系的概念并会平面直角坐标系.2. 了解点的坐标的意义，会用坐标表示点，能画出点的坐标位置。

3. 在平面直角坐标系中能由点的位置确定点的坐标或由点的坐标确定点的位置。

教学重点了解点的坐标的意义，会用坐标表示点，能画出点的坐标位置教学难点在平面直角坐标系中能由点的位置确定点的坐标或由点的坐标确定图1请你写出图1中点B,C,D的坐标：B(___,___),C(___,___),D(___,___).归纳：1.我们用___________表示平面上的点，这对数叫____。

表示方法为（a,b）.a 是点对应______上的数值，b是点在______上对应的数值。

注意：轴上的坐标写在前面。

2.思考：原点O的坐标是( ___ ，___ ),x 轴上的纵坐标都是 , y轴上的横坐标都是。

第7单元7.1．2平面直角坐标系（2）教学目标1．认识平面直角坐标系，了解平面直角坐标系中象限的的概念.2. 知道每个象限及坐标轴上点的坐标特征。

3. 在平面直角坐标系中能熟练地由点的位置确定点的坐标或由点的坐标确定点的位置。

教学重点知道每个象限及坐标轴上点的坐标特征。

在平面直角坐标系中能熟练地由点的位置确定点的坐标或由点的坐教学难点分1．在平面内画两条_______________的数轴，组成平面直角坐标系。

水平的数轴称为______或______;竖直的数轴称为______或_____;两坐标轴的交点为平面直角坐标系的_________2．写出图1中各点的坐标。

图1复检上课学识。

七年级数学下册第七章平面直角坐标系7.1平面直角坐标系7.1.2平面直角坐标系2教案新版新人教版

7.1.2平面直角坐标系时间年月日第周第课时课题7.1.2平面直角坐标系（2）课型新授教学目标1.对给定的简单图形，会选择合适的平面直角坐标系，写出它的顶点坐标2.体会可以用坐标刻画一个简单图形,体会数形结合的思想，提高学生将实际问题转换成数学问题的能力3.通过探究在方格纸中建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置，让学生获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立解题信心。

重点建立适当的平面直角坐标系，确定图形上点的坐标.难点能根据实际的条件建立适当的平面直角坐标系。

教学设计问题与情境师生活动情景引入【复习旧知】1.什么是平面直角坐标系？什么是横轴，纵轴，坐标原点？坐标平面被两条坐标轴分成了哪些象限？2.平面直角坐标系内点与坐标之间有什么关系？3.象限内的点和坐标轴上的点有什么特征？学生独立口答合作探究【提出问题】探究一：如图，正方形ABCD的边长6．（1）如果以点A为原点，AB所在的直线为x轴建立平面直角坐标系，那么y轴在什么位置？写出正方形的顶点A，B，C，D的坐标．（2）另建立一个平面直角坐标系，此时正方形的顶点A，B，C，D的坐标又分别是什么？（3）以点A为原点，AB所在的直线为x轴建立平面直角坐标系学生动手实践，教师从旁指导，学会画平面直角坐标系。

以C为原点建立平面直角坐标系中，点C到x轴、y轴的距离是多少？（4）观察：点Ｂ和点Ｃ坐标之间有什么联系？点Ｂ和点Ｄ坐标之间呢？【师生归纳】设Ｐ点坐标为（a,b），则点P到x轴的距离是___；点P到y轴的距离__平行于横轴的直线上的点的纵坐标相同；平行于纵轴的直线上的点的横坐标相同探究二：分别写出图中点A、B、C的坐标.观察图形，回答下列问题：（1）点A与点B关于哪一条直线对称？它们的坐标之间有什么联系？（2）点A与点C关于哪一条直线对称？它们的坐标之间有什么联系？（3）点B与点C呢？【师生归纳】关于x轴对称的点的______相同，______互为相反数；关于y轴对称的点的______相同，______互为相反数；关于原点对称的点的______、______都互为相反数；探究三：建立一个平面直角坐标系，描出下列各组点：1.(1,1);(2,2);(-3,-3);(-4,-4)2.(1,-1);(-2,2);(3,-3);(-4,4);思考：1.这些点有什么特征？2.经过这两组点得到的直线有什么特征？【师生归纳】第一、三象限角平分线上的点的横纵坐标相同；以正方形对角线的交点为原点建立平面直角坐标系平行于横轴的直线上的点的纵坐标相同；平行于纵轴的直线上的点的横坐标相同小组讨论，老师从旁指导，让学生自己归纳总结。

人教版七年级数学下册7.1.2：平面直角坐标系教案设计设计

《7.1.2平面直角坐标系》【教学目标】（1）理解平面直角坐标系的有关概念。

（2）掌握平面直角坐标系中点与坐标(有序实数对)的一一对应关系．（3）通过建立平面直角坐标系，体验数形结合的思想．（4）了解平面直角坐标系的建立过程与意义，体会平面直角坐标系的价值，感受笛卡尔的探索精神，增强对数学的求知欲．【教学重难点】重点：1．平面直角坐标系的相关概念；2. 由点求出坐标及根据坐标确定点的位置；3. 探索各象限内点的特征与坐标轴上点的特征，归纳出各自规律。

难点：理解平面直角坐标系建立的必要性以及在平面直角坐标系中点与有序实数对的一一对应关系.【教学条件】学校辅有一体机、几何画板等现代教学技术，本节课充分利用PPT 课件和现代教学技术，展示平面直角坐标系的画法及探究点的坐标。

【教学过程】1. 复习引入问题1：回顾已学的内容，回答下列问题：（1）什么是数轴？（2）如图，数轴上点A 所表示的数是什么？B 的坐标是什么？C 的坐标是什么？反过来，坐标是4的点是？坐标是-3的点是？问题2：在数轴上已知点能说出它的坐标，由坐标能在数轴上找到对应点的位置.那么数A B C D E轴上的点与实数有怎样的关系？2.了解历史，讲授新知学生观看笛卡儿的故事，了解平面直角坐标系的产生，激发学生学习的兴趣，。

【设计意图】通过介绍笛卡儿的故事，挖掘教材中的人文教育因素，同时让学生经历平面直角坐标系产生的过程，让学生体会到新知识产生的必要性与合理性，从而引入了课题.3.形成概念引入新课后，教师和学生一起画平面直角坐标系，然后回答提问：问题1：什么是平面直角坐标系？（提出平面直角坐标系的定义，重点介绍概念：x 轴、y 轴、坐标轴、坐标平面、原点；与学生一起探究归纳两条坐标轴在数轴三要素上的联系）。

问题2：建立了平面直角坐标系后，坐标平面被两条坐标轴分成几个部分?（建立平面直角坐标系后，坐标平面被两条坐标轴分成了四个部分，每个部分称为象限，分别叫做第一象限、第二象限、第三象限、第四象限.坐标轴上的点不属于任何象限.)问题3：在平面直角坐标系中，能用有序数对表示点A 的位置吗？x y –1–2–3–41234–1–2–3–4–512345OA B C D（坐标平面内的每一个点的坐标都是一个有序数对.如图，有序数对（3,4）就叫做点A 的坐标.3叫做点A的横坐标，4叫做点A的纵坐标.表示一个点的坐标时，横坐标在前，纵坐标在后，中间用逗号隔开.）追问1:如何确定点A的坐标的？（由点A向x轴作垂线，垂足M在x轴上的坐标是3，我们说点A的横坐标是3；由点A向y轴作垂线，垂足N在y轴上的坐标是4，我们说点A的纵坐标是4；A坐标是（3,4））追问2:在平面直角坐标系中，点B、C、D的坐标分别是什么？3.探究思考问题1：每个象限内点的横、纵坐标符号特征？原点O的坐标是什么？x轴和y轴上的点的坐标有什么特点?(小组内合作交流以上三个问题的结论，并以小组为单位进行汇报展示).4.数学活动活动1——由点写坐标1、写出图中点A,B,C,D,E,F D的坐标。

(新)人教版七年级数学下册7.1.2《平面直角坐标系》教学设计

课题：7.1.2平面直角坐标系教学目标：1.理解平面直角坐标系及其相关概念;理解坐标的概念.2.能利用平面直角坐标系表示点的位置，也能根据坐标找到坐标平面上它所表示的点.重点：平面直角坐标系及相关概念，各象限及坐标轴上点的坐标特征.难点：各象限及坐标轴上点的坐标特征，建立适当的平面直角坐标系，表示平面上点的坐标.教学流程：一、知识回顾问题：什么是数轴？在数学中，可以用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴.数轴三要素：原点、正方向、单位长度.强调：实数与数轴上的点是一一对应的关系.答案：点A在数轴上的坐标是－4；数轴上坐标为－4的点是点A点B在数轴上的坐标是2；数轴上坐标为5的点是点A强调：数轴上的点与坐标是一一对应的关系.二、探究1问题：类似于利用数轴确定直线上点的位置，能不能找到一种办法来确定平面内的点的位置吗？追问：能不能将有序数对与数轴结合在一起呢？定义：在平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴，组成平面直角坐标系.水平的数轴称为x轴或横轴，通常向右为正方向；竖直的数轴称为y轴或纵轴，通常向上为正方向；两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点.介绍：法国数学家笛卡儿(1596—1650)，受到了经纬度的启发，最早引入坐标系，用代数方法解决几何图形.练习1：下面的平面直角坐标系画的对吗？( ) ( ) ( ) ( ) 答案：不对；对；不对；不对.三、探究2问题：试一试用一个有序数对表示平面内的一个点？强调：A的横坐标是3，纵坐标是4.有序数对(3，4)叫做点A的坐标记作：A(3，4)追问：B的坐标是：(____，____)；C的坐标是：(____，____)；D的坐标是：(____，____).答案：－3，－4；－1，2；2，－3.练习2：写出下图中点A，B，C，D，E的坐标.解：A(－2，2)，B(－4，5)，C(5，－4)，D(2，3)，E(－2，－1)四、探究3问题：如图，在平面直角坐标系中，你能分别写出点A，B，C，D的坐标吗？x轴和y 轴上的点的坐标有什么特点？原点的坐标是什么？答案：A(4，0)；B(－3，0)；C(0，2)；D(0，－3)归纳：x轴上的点的纵坐标为0，一般记为(x，0)；y轴上的点的横坐标为0，一般记为(0，y)；原点O的坐标是(0，0).练习3：写出下图中点A，B，C，D，E，O的坐标.解：A(1，0)；B(0，5)；C(3，0)；D(－3，0)；E(0，－2)；O(0，0).五、探究4介绍：坐标平面被两条坐标轴分成了Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ四个部分，每个部分称为象限.即：第一象限，第二象限，第三象限，第四象限注意：坐标轴上的点不属于任何象限.例：在平面直角坐标系中描出下列各点：A(4，5)，B(－2，3)，C(－4，－1)，D(2.5，－2)，E(0，－4)．追问1：点A到x轴的距离是几个单位长度？点A到y轴的距离是几个单位长度？其它各点呢？追问3：各象限点的坐标符号有特点呢？第一象限：(＋，＋)第二象限：(－，＋)第三象限：(－，－)第四象限：(＋，－)强调：平面上的点与坐标(有序实数对)是一一对应的关系.练习4：(1)若点P(a，b)在第四象限内，则a，b的取值范围是____________________；答案：a＞0，b＜0(2)如果点A(x，y)在第三象限，则点B(－x，y－1)在_________象限；答案：第四(3)点P(m＋3，m＋1)在直角坐标系的x轴上，则点P坐标为____________.答案：(2，0)六、探究5问题：如图，正方形ABCD的边长为6.如果以点A为原点，AB所在的直线为x轴建立平面直角坐标系，那么y轴在什么位置?写出正方形的顶点A，B，C，D的坐标．答案：A(0，0)；B(6，0)；C(6，6)；D(0，6).追问1：还能另建立一个平面直角坐标系，此时正方形的顶点A，B，C，D的坐标又分别是什么？答案：A(－3，－3)；B(3，－3)；C(3，3)；D(－3，3).追问2：还可以怎么建立平面直角坐标系？七、应用提高1.在平面直角坐标系上，分别描出下列各点，你有什么发现？A(3，2)；B(3，－2)；C(3，－3)；D(3，0)；E(3，－5)；F(3，4).答案：到y轴的距离都是3个单位长度2.在平面直角坐标系上，分别描出下列各点，你有什么发现？答案：A(3，2)；B(4，2)；C(1，2)；D(－5，2)；E(－3，2)；F(－1，2).答案：到x轴的距离都是2个单位长度八、体验收获今天我们学习了哪些知识？1.什么是平面直角坐标系？2.平面直角坐标系中一个有序数对可以确定一个点的位置，它与数轴上一个实数确定一个点的位置有什么区别？3.平面直角坐标系内点与坐标之间有什么关系？九、达标测评1.如图所示，请写出A、B、C的坐标：___________________________；答案：A(1，1)；B(4，3)；C(－3，2).2.若D、E的坐标分别为：(2，－2)、(－2，－3)，请在图中标出来；3.原点O的坐标是(___，___)，横轴上的点的坐标为(x，___)，纵轴上的点的坐标为(___，y)答案：0，0；0；0.4.请你根据下列各点的坐标判定它们分别在第几象限或在什么坐标轴上？A(－5，2);B(3，－2);C(0，4);D(－6，0);E(1，8);F(0，0);G(5，0);H(－6，－4);I(0，－3).解：A在第二象限，B在第四象限，C在y轴的正半轴，D在x轴的负半轴，E在第一象限，F在原点，G在x轴的正半轴，H在第三象限，I在y轴的负半轴.5.已知点P(3，a)，并且P点到x轴的距离是2个单位长度，则P点的坐标为__________________.答案：(3，2)或(3，－2)分析：由一个点到x轴的距离是该点纵坐标的绝对值，所以a的绝对值等于2，这样a 的值应等于±2.6.点A在x轴上，距离原点4个单位长度，则A点的坐标是__________________.答案：(4，0)或(－4，0)十、布置作业教材69页习题7.1第4、5题．。

人教版七年级数学下册教学设计 7.1.2平面直角坐标系

7.1.2 平面直角坐标系教学目标【知识与技能】1.知道利用数轴上确定直线上一个点的位置用一个数就可以了.2.理解平面直角坐标系及其相关概念.3.理解坐标的概念.4.能利用平面直角坐标系表示点的位置，也能根据坐标找到坐标平面上它所表示的点.【过程与方法】先利用数轴确定直线上一点的位置，进而利用两条共原点且互相垂直的两条数轴确定平面点的位置，再学习平面直角坐标系及相关概念，最后用坐标表示平面上的点或根据坐标找到坐标平面上它所表示的点.【情感态度】体验从易到难，从简单到复杂的数学探究过程，提高举一反三的数学能力，增强数学学习信心.教学重难点【教学重点】平面直角坐标系及相关概念，各象限及坐标轴上点的坐标特征.【教学难点】各象限及坐标轴上点的坐标特征，建立适当的平面直角坐标系，表示平面上点的坐标. 课前准备无教学过程一、情境导入，初步认识问题1 如图，A，B两点在直线l上，怎样表示A，B两点的位置.问题2如图，平面上有A，B，C三点，怎样用类似于数轴确定直线上点的位置的方法，确定A，B，C的位置.【教学说明】可提示学生在直线上确定出正方向、原点和单位长度，建立数轴，于是可用一个数表示A，B两点的位置了.基础上，用类似的方法确定问题2中A，B，C三点的位置.由前节可知，要表示平面上的点，必须用有序数对表示，所以想到要画两条数轴才能表示A，B，C三点的位置.我们可以在平面内画两条互相垂直，原点重合的数轴，这样我们就可以用有序数对表示A，B，C的位置了.二、思考探究，获取新知思考 1.什么叫做平面直角坐标系？2.坐标平面内各象限及坐标轴上点的坐标特征.3.点（a,b）与点（b,a）是否表示同一个点（a≠b）？4.怎样建立恰当的平面直角坐标系？如果建立的平面直角坐标系不同，对于平面上的一个点A，它的坐标相同吗？【归纳结论】1.平面直角坐标系：在平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴，组成平面直角坐标系.水平的数轴称为x轴或横轴，习惯取向右为正方向；竖直的数轴称为y轴或纵轴，取向上方向为正方向，两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点.建立了平面直角坐标系以后，坐标平面就被两条坐标轴分成四个象限，右上方叫第一象限，以后按逆时针的方向，依次为第二象限，第三象限和第四象限.坐标轴上的点不属于任何象限（如图）.2.坐标：若点A在坐标平面内，过A作x轴的垂线，垂足在x轴上的坐标是a，过A作y轴的垂线，垂足在y轴上的坐标是b，那么A的坐标就是（a,b）.3.坐标平面内，各象限及坐标轴上点的坐标特征.4.点（a,b）和点（b,a）表示的是两个点（a≠b）.5.建立恰当的平面直角坐标系的技巧是要根据实际情况进行正确决策，如在网格点上，原点应选在某一格点处，以后可根据实际情况慢慢体会.如果坐标系建得不相同，则对于平面上一点A的坐标就不相同，恰当地建立坐标系，可使横纵坐标都较整，绝对值都较小，使问题解决起来较简单.三、运用新知，深化理解1.坐标平面上，在第二象限内有一点P，且P到x轴的距离是4，到y轴的距离是5，则P点坐标为（）A.（-5，4）B.（-4，5）C.（4，5）D.（5，-4）2.在平面直角坐标系中，点P（-3，4）到x轴的距离为（）A.3B.-3C.4D.-43.在一次科学探测活动中，探测人员发现一目标在如图所示的阴影区域内，则目标的坐标可能是（）A.（-3，300）B.（7，-500）C.（9，600）D.（-2，-800）4.若点P（2，a）到x轴的距离为3，则a=_______.5.（四川德阳中考）已知点P（a+1,2-a）在y轴上，那么P的坐标是_______.6.如果点M（a+b,ab）在第二象限，那么N（a,b）在第_______象限.7.已知A（3，2），AB∥y轴，且AB=4.写出B点的坐标.8.设P点的坐标为（x,y），根据下列条件判定点P在坐标平面内的位置.（1）xy=0;（2）xy＞0；（3）x+y=0.9.在一次“寻宝”游戏中，寻宝人已经找到了坐标分别为（3，2）和（3，-2）的两个标点A，B，并且知道藏宝地点C的坐标为（4，4），除此之外不知道其它信息，如何确定直角坐标系并找到“宝藏”（即在图中先正确画出平面直角坐标系，再描出点C的位置）？【教学说明】题1、2、3、4为基础概念题，可让学生自主完成.题1、2容易出现坐标与距离相混淆的错误.点P（a,b）到x轴的距离为|b|，到y轴的距离为|a|.题4容易遗漏a=-3的情况.题5、6、7、8、9可根据教学的实际情况选择性地让同学们交流完成.【答案】1.A 2.C 3.B 4.±35.(0,3) 解析：a+1=0得a=-1,则P为（0，3）.6.三解析：a+b＜0且ab＞0,则a＜0,b＜0,即N在第三象限.7.解：设B点坐标为（a,b），依题意有a=3,|b-2|=4,解得b=6或-2，所以B点的坐标为（3，6）或（3，-2）.8.解：（1）x轴或y轴或原点；（2）第一象限或第三象限；（3）第二象限或第四象限或原点.9.略四、师生互动，课堂小结请学生口头总结，最后用课件在屏幕上出示小结.课后作业1.布置作业：从教材“习题7.1”中选取.2.完成练习册中本课时的练习.教学反思本课灵活运用了多种数学方法，既有教师的讲解，又有讨论，在教师指导下的自学，组织游戏等活动.调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生的主体作用.本课不仅归纳了知识点，还注重了数学思想方法在课堂中的渗透.拓宽了学生的知识面，培养了学生的发散思维能力和创新能力.。

(新)人教版数学七年级下册《7.1.2+平面直角坐标系》教案4

《平面直角坐标系》教案教学目标：1、认识平面直角坐标系的意义；2、理解点的坐标的意义；3、会用坐标表示点.重点难点：平面直角坐标系和点的坐标是重点；根据点的位置写出点的坐标是难点.教学过程：一、复习导入数轴上的点可以用什么来表示？可以用一个数来表示,我们把这个数叫做这个点的坐标.类似于利用数轴确定直线上点的位置,能不能找到一种办法来确定平面内的点的位置呢？二、平面直角坐标系我们知道,平面内的点的位置可以用有序数对来表示,为此,我们可以在平面内画出两条互相垂直、原点重合的数轴组成直角坐标系来表示.如图,水平的数轴称为x轴或横轴,习惯上取向右为正方向;竖直的数轴称为y轴或纵轴,取向上方向为正方向,两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点.有了平面直角坐标系,平面内的点就可以用一个有序数对来表示了.三、点的坐标如图,由点A分别向x轴和y轴作垂线,垂足M在x轴上的坐标是3,垂足N在y轴上的坐标是4,我们说A点的横坐标是3,纵坐标是4,有序数对(3,4)就叫做点A的坐标,记作A(3,4).类似地,请你根据课本41面图6.1-4,写出点B、C、D的坐标.B(-3,4)、C(0,2)、D(-3,0).注意：写点的坐标时,横坐标在前,纵坐标在后.四、四个象限建立了平面直角坐系以后,坐标平面就被两条坐标轴分成Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四个部分,分别叫第一象限、第二象限、第三象限、第四象限.坐标轴上的点不属于任何象限.思考：1、原点O 的坐标是什么？x 轴和y 轴上的点的坐标有什么特点？原点O 的坐标是(0,0),x 轴上的点的纵坐标为0,y 轴上的点的横坐标为0.2、各象限内的点的坐标有什么特点？五、课堂练习1、点A(-2,-1)与x 轴的距离是________,与y 轴的距离是________.注意：纵坐标的绝对值是该点到x 轴的距离,横坐标的绝对值是该点到y 轴的距离.2、点A(3,a)在x 轴上,点B(b,4)在y 轴上,则a=______,b=______.3、点M(-2,3)在第象限,则点N(-2,-3)在____象限,点P(2,-3)在____象限,点Q(2,3)在____象限.六、课堂小结1、平面直角坐标系及有关概念.2、已知一个点,如何确定这个点的坐标.3、坐标轴上的点和象限点的特点.作业：自行设计（。

新人教版七年级数学下册《7.1.2平面直角坐标系》教案

新人教版七年级数学下册《平面直角坐标系》教学设计
一.利用已有知识，引入
1．如图，如何说明数轴上点A和点B的地点.
2．依据以下图，你能正确说出各个象棋子的地点吗？
二.明确观点
平面直角坐标系：平面内画两条相互垂直、原点重合的数轴，
构成平面直角坐标系（rectangularcoordinatesystem）.水平的数轴称为x轴（x-axis）或横轴，习惯上取向右为正方向；竖直的数轴为y轴（y-axis）或纵轴，取向上方向为正
方向；两个坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点.
点的坐标：我们用一对有序数对表示平面上的点，这对数叫
坐标.表示方法为（a，b）.a是点对应横轴上的数值，b是
点在纵轴上对应的数值.
例1：写出图中A、B、C、D点的坐标.
成立平面直角坐标系后，平面被坐标轴分红四部分，分别叫
第一象限，第二象限，第三象限和第四象限.
你能说出例1中各点在第几象限吗？
例2：在平面直角坐标系中描出以下各点.
A（3，4）；B（-1，2）；C（-3，-2）；D（2，-2）
第1 页
问题1：各象限点的坐标有什么特点？
.深入探究探究：
辨别坐标和点的地点关系，以及由坐标判断两点的关系以及两点所确立的直线的地点关系.
[小结]
1．平面直角坐标系
2．点的坐标及其表示
3．各象限内点的坐标的特点
4．坐标的简单应用?
第2 页。

人教版七年级数学下册：7.1.2平面直角坐标系教案设计

平面直角坐标系【教学目标】1、领会实际模型中确定位置的方法，认识并能画出平面直角坐标系，知道点的坐标及象限的含义；2、能在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标和由点的坐标指出它的位置；3、经历画坐标系、由点找坐标等过程，发展数形结合意识。

4、通过小故事，数形结合发展简史及作用，渗透数学文化，培养良好的学习、生活品质，并通过学习数学过程介绍中国经典文化。

【教学重点】能在给定的直角坐标系中,由点的位置写出它的坐标和由点的坐标指出它的位置.【教学难点】理解平面内点的坐标的意义【教学过程】一、创设情景，感悟新知1、想一想：在教室里怎样确定一个同学的位置？2、上电影院看电影，电影票上至少要有几个数字才能确定你的位置？3、怎样表示平面内的点的位置？（找一找）小亮：中山北路西边50m，北京西路北边30m。

你能根据小亮的提示从右图中找到音乐喷泉的位置吗？想一想：1、小亮是怎样描述音乐喷泉的位置的？2、小亮可以省去“西边”和“北边”这几个字吗？3、若小亮说在“中山北路西边”和“北京西路北边”，你能找到音乐喷泉吗？4、若小亮只说在“中山北路西边50m”或只说“北京西路北边30m”，你能找到音乐喷泉吗？以上问题，学生研讨、交流，最后形成共识。

二、探索规律，揭示新知1、生活中，我们常要描述各种目标的位置。

如图4-3，如果将北京（东、西）路和中山（南、北）路看成2条互相垂直的数轴，十字路口为它们的公共原点，那么中山北路西边50m可记为-50，北京西路北边30m可记为+30，音乐喷泉的位置就可以用一对实数（-50，30）来描述。

2、那我们数学上又是如何确定位置的呢？一只蜘蛛引发的数学进步！【介绍笛卡尔】著名的法国哲学家、科学家和数学家因将几何坐标体系公式化而被认为是解析几何之父。

他还是西方现代哲学思想的奠基人。

【介绍数学家欧拉发明坐标系的过程】笛卡尔躺在床上静静的思考如何确定事物的位置，这时发现一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速的爬过去把它捉住。

人教版七年级下册第七章平面直角坐标系7.1.2平面直角坐标系教案

轴或横轴，习惯上取向右为正方向；竖直的数轴称为
y轴或纵轴，取向上方向为正方向。两坐标轴的交点
为平面直角坐标系的原点。平面内的点可以用有序数
对来表示，即坐标，举例说明点A坐标，及读法。
2.如右图，写出并读出A、B、C、D、E、F、G点的
坐标，（多媒体2）
3.如图写出点A、B、C、D的坐标，后同桌讨论x轴y轴及原点坐标有什么特点.
D（3，0），E（0，-4）
练习P67例题填在书，教师抽查2位同学后讲评，
后小结坐标平面内的点与有序实数对是一一对应的，
6.p68探究，每位同学先3分钟独立完成探究内容后后四人为一小组合作探究，引导学生合作探究,再展示2位同学的答案,再用几何画板拓展，
师生小结，在同一平面内建立不同的平面直角坐标系各点会出现不同的坐标，
（平面直角坐标系，它是法国数学家笛卡儿最先引入坐标系，用代数方法研究几何，教师用手中的“数轴”简析平面直角坐标系，初识在同一平面内，两条互相垂直、原点重合的数轴）
2．用4分钟再次预习课本66-67并填该页下面的三空，
（二）：再识及运用平面直角坐标系，
1.结合图形解析平面坐标系的组成，水平的数轴称为x
4．数轴上的点与实数有怎样的关系？
（师生小结一一对应的关系，即数轴上每一个点都可以用一个实数来表示，任何一个实数都可以在数轴上找到唯一确定的点）：
二、新授：
（一）初识平面直角坐标系
1利用数轴确定直线上点的位置，能不能找到一种办法来确定平面内点的位置呢？哪位同学来试说，又是谁最先引入平面直角坐标系呢？它是怎样组成的呢？
（师生小结数轴上x轴上的纵坐标为0，y轴上的横坐标为0，原点上横纵坐标都为0）
4.介绍坐标平面被两条坐标轴分为四个象限，分别是