10木兰诗公开课
《木兰诗》公开课
2、美在句式
长短句错落有致，以五言为主，其中串了七言诗句 和九言诗句。节奏明快、错落有致，读来抑扬顿挫， 朗朗上口，增强了诗歌的韵律美。
3、美在用词
富有表现力的词语，自然朴素的口语，使语言精练 生动，同时体现了民歌特色。
互文，也称互文见义，指上下文中相关词语互有
省略，而意义上则互相补充，从而使文辞简洁精 炼。
将军（壮士）百战死，壮士（将军）十年归。
一、结构特征：互省。如“将军百战死，壮士十年 归”，句前部分省去 “壮士”，句后部分省去“将 军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补 充。 二、语义特征：互补。例句中“将军”百战死，其 实也包含了有的壮士在沙场牺牲；下句则包含了有 的将军战胜归来。翻译时前后句互相补充。 即把属于一个句子的意思分写到两个句子， 解释时要把上下句的意思互相补足。
—
既有女儿情怀
更具英雄气慨
勤劳、善良 淳朴、谨慎
机智、勇敢、刚 毅、忠孝两全
古代杰出的巾帼英雄形象
热爱国家、渴望和平
延伸拓展——牛刀小试
中央电视台评选十位感动中国历史人物， 花木兰成功当选，请你为她写50字左右的颁 奖词。
要求：语言简练有文采，概括主要事迹， 饱含赞美之情。
2005年度感动中国人物
当窗理云鬓，对镜帖花黄。 译：对着窗子，拿着镜子，梳理像云一样的 头发，然后贴上（美丽的）花黄。 开我东阁门，坐我西阁床。 译：打开我东屋、西屋的阁门，坐在我东屋、 西屋的床上。（回家四处看看）
复 沓：
问女何所思，问女何所忆。 女亦无所思，女亦无所忆。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声， 但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声， 但闻燕山胡骑鸣啾啾。 句子和句子之间可以更换少数的词语，叫复沓； 无更换词语叫做叠句或反复。
《木兰诗》公开课优秀
诗 木 兰
爷娘/闻女来，出郭/相扶将； 阿姊/闻妹来，当户/理红妆； 小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。
《木兰诗》公开课优秀
诗 木 兰
开我/东阁门，坐我/西阁床， 脱我/战时袍，著我/旧时裳， / 当《木窗兰诗》公理开课云优秀 鬓，对镜花黄。
诗 木 兰
出门/看伙伴，伙伴/皆惊忙： 同行/十二年，不知/木兰/是女郎。
阿爷/无大儿，木兰/无长兄， 愿为/市鞍马，从此/替爷征。
《木兰诗》公开课优秀
诗 木 兰
东市/买骏马，西市/买鞍鞯， 南市/买辔头，北市/买长鞭。
《木兰诗》公开课优秀
诗 木 兰
旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边， 不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。
《木兰诗》公开课优秀
诗 木 兰
旦辞/黄河去，暮宿/黑山头， 不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。
《木兰诗》公开课优秀
作者作品 乐 民
府歌
字词积累音 拼词 字
课文欣赏 听 朗
读读
翻译课文 排 互
比文
复述故事 口括 概
述
课文分析 结 形
构象
拓展练习选 制
诗 木 兰
《木兰诗》公开课优秀
花木兰的故事源于《木 兰诗》，又叫《木兰辞》， 选自宋代郭茂倩编的《乐府 诗集》这是南北朝时北方的 一首民歌，是北朝民歌的代 表作 。北朝民歌是当时北方 民族一种在马上演奏的军乐。
《木兰诗》公开课优秀
安徽亳州 木兰像
河南虞城 木兰祠
读准下列加点字的音
答案
机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑
zhù kèhán jiān pèi
yān jì
戎机 朔气 金柝 红妆
《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇）
《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇）《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《木兰诗》的优秀公开课教案篇1教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
5、学习本文详细得当的叙事方法。
教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、重要文言词语的积累。
教学时间：二课时教学设想：1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。
2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。
4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。
教学设计：一、创设情景，影片引读问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
(放映影片《花木兰》片段三~四分钟)。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 能够理解并背诵《木兰诗》全文。
1.1.2 能够分析并描述花木兰的形象特点及其所体现的古代女性形象。
1.1.3 能够理解并运用文中的修辞手法，如对偶、排比等。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，深入理解《木兰诗》的主题和情感。
1.2.2 学会通过诗句分析人物形象的方法。
1.2.3 学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受花木兰的爱国情怀和英勇精神，培养学生的爱国情感。
1.3.2 理解花木兰孝顺父母、勇于担当的家国情怀，培养学生的家庭观念和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《木兰诗》是北朝民歌，讲述了一个叫花木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。
2.2 教学重点理解课文内容，分析花木兰的形象特点及其所体现的古代女性形象。
2.3 教学难点理解课文中的修辞手法，如对偶、排比等，并能够运用到实际中。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放《木兰辞》歌曲，引起学生对《木兰诗》的兴趣，激发学生的学习热情。
3.2 自主学习让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美，理解课文内容。
3.3 课堂讲解讲解课文中的重点词语、句子，分析花木兰的形象特点及其所体现的古代女性形象。
3.4 小组讨论分组讨论，让学生通过诗句分析人物形象，分享自己的见解。
3.5 课堂小结第四章：作业布置4.1 背诵《木兰诗》。
4.2 写一篇关于花木兰的作文，可以从花木兰的形象特点、家国情怀等方面入手。
第五章：课后反思教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在问题，为下一节课的教学做好准备。
第六章：教学策略6.1 朗读指导在课堂上，教师应指导学生正确朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受诗歌的韵律美。
6.2 讨论交流鼓励学生积极思考，勇于发表自己的见解，通过小组讨论、全班交流等方式，深入理解课文内容。
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的英勇无畏、保家卫国的爱国精神；（2）学会关爱家人，勇于担当，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《木兰诗》；2. 理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；3. 分析诗歌的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 理解诗歌中的难点词语和句子；2. 分析诗歌的表现手法和艺术特色。
四、教学过程1. 导入新课：2. 自主学习：让学生自主朗读《木兰诗》，注意读音和节奏，遇到不理解的地方做好标记。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的疑难问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：讲解《木兰诗》的背景、作者、内容、人物形象、表现手法和艺术特色等，引导学生深入理解诗歌。
5. 实践环节：让学生上台展示朗读和背诵《木兰诗》的表现，鼓励大家积极参与，提高自信。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注花木兰的英勇无畏、保家卫国的爱国精神，以及她关爱家人、勇于担当的品质。
五、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》；2. 写一篇关于《木兰诗》的读后感，不少于300字；3. 选择一首古代诗歌进行自主学习，下节课分享学习心得。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及朗读和背诵《木兰诗》的表现。
2. 课后作业：评价学生写的读后感质量和完成作业的情况。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括发言积极性、问题解决能力和团队协作精神。
七、教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度、教学方法的选择等，以便调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
【部编版】七年级语文下册《木兰诗》教学教案 公开课
【部编版】七年级语文下册《木兰诗》教学教案公开课一. 教材分析《木兰诗》是北朝民歌，选自《乐府诗集》，是一首长篇叙事诗。
讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。
诗中热情赞扬了木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。
二. 学情分析学生在六年级时已经接触过一些文言文，具备一定的文言文阅读能力。
但对于《木兰诗》这样的长篇叙事诗，可能还存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、感悟来体会诗中的情感，理解诗中的意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；理解诗中的词句，把握诗的大意；2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解诗中的情感和意境；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、英勇无畏的精神，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；理解诗中的词句，把握诗的大意；2.难点：理解诗中的意境，体会诗中的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等方式，创造情境，引导学生进入诗的世界；2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在朗读中感悟诗的情感和意境；3.讨论法：通过小组讨论，让学生在讨论中理解诗中的词句和大意。
六. 教学准备1.课件：制作与《木兰诗》相关的课件，包括诗的全文、词句的解释、图片等；2.音频：准备与《木兰诗》相关的音乐或音频资料；3.视频：准备与《木兰诗》相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频资料，播放《木兰辞》的吟诵，让学生在音乐中感受诗的韵律和情感。
2.呈现（10分钟）呈现《木兰诗》的全文，让学生自由朗读，注意读准字音，读通句子。
然后教师对诗中难懂的词句进行解释，帮助学生理解诗的大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读《木兰诗》，注意体会诗中的情感和意境。
教师引导学生对诗中的词句进行讨论，帮助学生进一步理解诗的大意。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个角度，对诗中的意境进行解读。
第10课《木兰诗》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
情节概述
1、停机叹息 2、代父从军 3、出征准备
征途跋涉 4、十年征战 5、辞官还乡 6、合家欢聚 (7、比喻赞美，讴歌英雄)
27/60
1.情节在详略上是怎样安排？ 2.目标是什么？
28/60
木兰诗
1、停机叹息
4、十年征战
5、辞官还乡
2、代父从军
6、合家欢聚
3、出征准备
略
征途跋涉
（详）
阿爷无大儿， 木兰无长兄。 愿为市鞍马， 从此替爷征。
33/60
旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
思念亲人、女儿情怀
34/60
征途之遥
ห้องสมุดไป่ตู้万里赴戎机，关山度若飞。 生活之苦
朔气传金柝，寒光照铁衣。 战斗之多 将军百战死，壮士十年归。 时间之长
战况之烈
35/60
归来见天子，天子坐明堂。策勋十 二转，赏赐百千强。可汗问所欲， 木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送 儿还故乡。
36/60
出门看火伴，火伴皆惊忙， 同行十二年，不知木兰是女郎。
37/60
··
38/60
39/60
本诗经过对
叙
述，塑造了木兰
巾帼
英雄形象，集中表达了中华民族勤劳、善
良、机智、勇敢、刚毅、淳朴优异 品质。
诗 坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓， 对镜帖花黄。出门看火伴， 火伴皆惊忙：同行十二年， 不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地 走，安能辨我是雄雌？
12/60
唧唧复唧唧， 木兰当户织。 不闻机杼声， 惟闻女叹息。
13/60
《木兰诗》公开课教案
诚。这种情感容易引起读者的共鸣，激发读者的爱国情感和家庭责任感
。
02
英勇精神
木兰英勇善战、机智过人的形象，激发了读者的英勇精神。读者在阅读
过程中，能够感受到木兰身上所散发出的勇气和智慧，从而受到鼓舞和
启发。
03
女性意识
诗歌展现了木兰作为女性所具备的独特魅力和力量。她不仅具有传统女
性的柔美与细腻，还具备了男性般的英勇与果敢。这种女性形象有助于
音乐美、绘画美等审美体验
音乐美
诗歌采用民歌形式，语言质朴自然，读来朗朗上口，富有音乐节奏感。同时，通 过押韵、平仄等手法，使诗歌更具音韵之美。
绘画美
诗中描绘了许多生动的画面，如“朔气传金柝，寒光照铁衣”等，通过细腻的笔 触和鲜明的色彩，给读者带来视觉上的享受。
情感共鸣与心灵触动传递
01
忠孝观念
诗歌传达了忠孝观念，木兰代父从军是出于对家人的关爱和对国家的忠
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《孔雀东南飞》
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电影《花木兰》
介绍迪士尼公司出品的动画电影《花木兰》，让学生通过现代媒介了解木兰故事的传播和影响。
当代社会现实意义思考
女性独立与自主
引导学生思考在当代社会 中，女性如何追求独立和 自主，以及性别平等的重 要性。
个性化建议
针对不同学生的表现和需求，教师应提供个性化的建议和指导， 帮助学生更好地理解和掌握《木兰诗》。
鼓励创新
教师应鼓励学生提出新颖、独特的观点和解读，培养学生的创新 意识和批判性思维。
课程总结与回顾
总结重点
在课程结束时，教师应总结《木兰诗》的重点内容，包括背景、主 题、人物形象、艺术手法等方面。
《木兰诗》(公开课一等奖创新教学设计第一课时)
《木兰诗》（公开课一等奖创新教学设计第一课时）《木兰诗》（第一课时）学习目标:1. 反复诵读，理清本文故事内容。
2. 学习诗歌的修辞手法。
3. 阅读南北朝民歌，体会南北朝民歌极尽铺张的情味，提高审美情趣。
教学重难点1. 反复诵读，理清本文故事内容。
2. 学习诗歌的修辞手法。
3. 阅读南北朝民歌，体会南北朝民歌极尽铺张的情味，提高审美情趣。
教学思路：【学习任务一】欣赏豫剧《花木兰》选段【学习任务二】背景介绍，明析体裁【学习任务三】初读诗歌，读出故事【学习任务四】品读诗歌，赏析语言（一）选段品析一：感受语言精炼之美。
（二）选段品析二：感受语言传神之妙。
（三）感受诗歌修辞之佳明确诗歌中对偶、顶针、复沓、互文修辞手法的运用。
（四）感受诗歌铺张之意【学习任务五】再读诗歌，读出民歌情味。
【学习任务六】拓展阅读，感受南北朝民歌中的铺张之美【学习任务一】欣赏豫剧《花木兰》选段各位同学大家好，今天请同学们跟随老师的脚步走进《木兰诗》，在课程开始之前，请你们欣赏豫剧《花木兰》选段，感受这流传千古的民间故事。
【学习任务二】背景介绍，明析体裁为什么要用唱的呢？因为《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编撰的《乐府诗集》，属于叙事诗，是南北朝时北方乐府民歌的代表作，与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧"。
那什么叫乐府呢？“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，供朝廷祭祀宴享时演唱所用。
后来“乐府"从机构的名称转变为诗歌体裁的名称。
凡是合过乐能够歌唱的诗歌，我们把它统称为“乐府”。
【学习任务三】初读诗歌，读出故事1.初读诗歌，整体感知，把握节奏。
这首诗是五字句，读法是二字三字一停顿，而后三字之中又可根据意思，又有二字一字停顿，或一字二字停顿。
例如：唧唧/复--唧唧，木兰/当户－－织，不闻、机杼－－声，唯闻/女－－叹息。
2.自由美读，读出一个故事。
现在，请同学们根据老师的提示去读读诗歌，读后用最简洁的语言，说出这首诗歌给我们讲了一个什么故事？相信同学们都读懂了，这首诗歌讲的就是，木兰替父从军的故事。
木兰诗公开课教案木兰诗教学设计一等奖
木兰诗公开课教案木兰诗教学设计一等奖一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确朗读、背诵《木兰诗》。
1.2理解诗歌的基本内容，分析诗歌的结构和表现手法。
1.3感受诗歌的韵律美和意境美。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入解读诗歌。
2.2学会运用文学鉴赏的方法，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受木兰英勇无畏、忠诚爱国的精神品质。
3.2培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读、背诵《木兰诗》。
1.2理解诗歌的基本内容，分析诗歌的结构和表现手法。
2.教学难点：2.1深入解读诗歌的内涵和情感。
2.2理解诗歌的韵律美和意境美。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《木兰诗》的背景和作者。
1.2提问：同学们，你们听说过花木兰的故事吗？她为什么会被人们传颂？2.自主学习2.1学生自主朗读《木兰诗》，感知诗歌的基本内容。
2.2学生结合注释，理解诗歌的字词句意。
3.合作探究3.1分组讨论：诗歌中描绘了哪些场景？这些场景分别表现了什么？3.2分组讨论：诗歌中运用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？3.3分组讨论：诗歌的情感主题是什么？你是如何感受到的？4.课堂交流4.1各小组代表发言，分享讨论成果。
5.诗歌鉴赏5.1教师引导学生欣赏诗歌的韵律美和意境美。
5.2学生尝试用自己的语言描述诗歌的意境。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业7.1背诵《木兰诗》。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入解读《木兰诗》，提高了他们的文学鉴赏能力。
2.在课堂交流环节，学生积极参与，发言踊跃，对诗歌的理解更加深入。
3.教师在课堂上注重引导，充分发挥学生的主体作用，提高了教学效果。
4.课后作业的设置，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
五、教学评价1.学生对《木兰诗》的理解程度。
2.学生对诗歌的鉴赏能力。
3.学生在课堂上的参与度和发言积极性。
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》；学会欣赏古代诗歌，提高文学鉴赏能力；学会通过朗读、讨论等方式，提高语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：感受花木兰的勇敢、善良、孝顺的品质；传承和弘扬中华民族优秀传统文化；增强民族自豪感和文化自信。
二、教学重点1. 《木兰诗》的内容理解和人物形象把握；2. 诗歌中的修辞手法和表达技巧分析。
三、教学难点1. 诗歌中古汉语词语的理解和运用；2. 诗歌意境的体会和感受。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《木兰诗》的内涵；2. 运用案例分析法，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧；3. 采用情境教学法，让学生感受诗歌所描绘的意境；4. 运用讨论法，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《木兰诗》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读《木兰诗》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，交流心得体会。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解《木兰诗》。
5. 情感体验学生分享自己对花木兰英勇事迹的感悟，讨论如何传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置学生回家后，完成《木兰诗》的背诵和相关的练习题目。
8. 课后反思教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成评价：检查学生回家后完成的作业，包括《木兰诗》的背诵和练习题目的正确与否，评价学生的学习效果。
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《木兰诗》；能够分析并欣赏诗中的修辞手法和艺术特色；能够运用诗中的句子或词语进行语言表达。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；学会通过诗句理解人物形象的方法；学会欣赏古文诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受花木兰的勇敢、善良、聪明、爱国精神；培养学生的团队精神、责任感和勇于担当的品质。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：《木兰诗》的诗意和诗境；花木兰的英雄形象和爱国精神。
2. 教学难点：诗中一些生僻词语的解释；理解诗中的修辞手法和艺术特色。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《木兰诗》的背景及作者；引导学生关注花木兰这一英雄形象。
2. 自主学习：学生自读《木兰诗》，理解诗文内容；学生通过注释和工具书，解决生僻词语的问题。
3. 课堂讲解：教师讲解诗文内容，解释生僻词语；引导学生分析诗中的修辞手法和艺术特色；讲解花木兰的英雄形象和爱国精神。
4. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对诗文内容的理解和感悟；教师引导学生深入探讨诗中的主题和寓意。
5. 课堂练习：学生运用诗中的句子或词语进行语言表达；学生尝试创作以花木兰为题材的小诗或故事。
6. 课堂小结：引导学生关注花木兰的品质和精神。
四、课后作业：1. 背诵《木兰诗》；2. 写一篇关于花木兰的作文，可以是故事、传记或感悟。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗文内容，以及学生在课堂上的表现如何。
针对存在的问题，教师需要在今后的教学中进行改进，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生背诵《木兰诗》的情况；2. 学生对诗文内容的理解和感悟；3. 学生运用诗中的句子或词语进行语言表达的能力；4. 学生创作以花木兰为题材的作品的质量。
七、教学拓展：1. 引导学生阅读其他关于花木兰的文学作品，如小说、戏剧等；2. 组织学生观看电影《花木兰》，对比诗文和电影的不同之处；3. 开展关于爱国主题的征文活动，让学生更深入地理解爱国精神。
《10木兰诗》公开课教案
《10木兰诗》公开课教案第一课时教学目的：1.了解«木兰诗»有关的文学知识;2.疏浚文意，理清故事基本头绪;3.体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。
教学设计与步骤：一、播放一段美国迪士尼动画巨片«木兰诗»的一个片断作为激趣手腕。
二、概括引见«木兰诗»是我国古典诗歌中一首喜闻乐见的优秀诗篇。
是南北朝时南方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。
«木兰诗»与«孔雀西北飞»被誉为乐府民歌中的〝双璧〞三、教员范读，先生齐读，之后正字正音。
四、情节借助注释逐句了解，理清故事①停机叹息，代父从军②预备出征，奔赴战场③征战沙场，凯旋回朝④建功受封，还朝辞官⑤解甲还乡，亲人聚会⑥双兔难辩，隐喻作结五、千百年来，木兰代父从军的故事众所周知，木兰笼统不时深受人们喜欢，体会并交流木兰有哪些美妙品德?勤劳残酷，坚毅英勇，热爱亲人又报效国度，英勇善战，建立功勋。
竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的缘由。
六、小结课文第二课时教学目的：1.重复诵读，尽能够当堂背诵，并留意了解性背诵和默写。
2.了解诗歌详略布置的特点。
3.掌握〝互文〞〝复沓〞〝对偶〞〝排比〞等句式特点，并展开联想和想象活动。
教学设计与步骤：一、诵读«木兰诗»，回想情节内容和人物笼统二、听写词语，正字正音，增强基础训练三、内容研讨1.这首诗在叙事中十分留意到繁简详略的布置，哪些详细写，哪些复杂写?这样处置有什么作用?(答案略)2.写木兰征战预备，为什么要分东西南北来写?有什么益处?(东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要留意相互交织补充，从互文修辞角度来看法)3.〝将军百战死，胆小鬼十年归〞是说将军都战死，胆小鬼都归家了吗?假设不是，该如何了解?诗中还有哪些句子要相互交织着来了解?4.诗中两次写〝不闻……但闻〞这样的句式有什么特点?目的何在?这样的复沓方式诗中还有哪些?5.研讨课堂生成的新效果如〝出郭相扶将〞是爷娘相互扶持还是见了木兰一块儿扶?再如开头为何要写到雄兔和雌兔,跟人物有什么关系?〝虚无缥缈〞的成语是什么意思等等。
《木兰诗》公开课教案
最新《木兰诗》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容，把握其主要人物、情节和主题；（3）分析《木兰诗》的艺术特色，如对偶、排比、设问等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》；（2）学会欣赏古代诗歌，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的孝顺、勇敢、智慧、坚强的品质；（2）弘扬中华民族的优良传统，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容和主题；（3）分析《木兰诗》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗句的理解和翻译；（2）修辞手法的运用和分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《木兰诗》的背景和作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗句的意思，疏通文意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《木兰诗》的人物形象、情节和主题；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析《木兰诗》中的修辞手法，如对偶、排比、设问等；（2）解读诗句中的深层含义，体会诗人的意图。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对木兰这一人物的看法，感受她的品质；（2）引导学生从中汲取正能量，培养自己的爱国情怀。
四、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》；2. 分析《木兰诗》中的修辞手法，并结合实例进行说明；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古代诗歌的热爱，培养学生的文学素养和爱国情怀。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《木兰诗》中的奥秘。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例，深入理解《木兰诗》的艺术特色。
第10课《木兰诗》优秀课件 公开课课件
《木兰诗》又叫《木兰辞》， 选自宋朝郭茂倩编的 《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌 以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，这是当时北 方民族的一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所 以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》是北朝乐府民歌的代 表。 “乐府双璧”：南朝：《孔雀东南飞》
北朝：《木兰诗》
⑤安： 疑问代词，怎么
但 古义： 只 今义: 表转折
户 古义： 门 今义： 人家；门第
爷 古义： 父亲 今义： 祖父
走 古义： 跑 今义： 行走
郭 古义： 指外城 今义: 指物体周围的边或框
这首诗讲述了花木 兰哪些故事或场景？用 几个词语概括一下。
代父从军，踏上征途 1-3
奔赴前线，十年征战 4
《木兰诗》反映的历史背景应该 是和北魏与柔然之间发生的长期战 争有密切的关系。柔然经常骚扰北 魏。木兰出征路线，离家渡过黄河 后，经过黑山、燕山。这次出击柔 然，迫使柔然退到大漠以北。在北 魏十多年的经营下，到这时才结束 了从304年开始的一百多年的黄河流 域的战乱，中国北部重新统一。木 兰参加了这次多年的统一北方的战 争，打败敌人凯旋还乡。
（详）
2.木兰有哪些可敬、可爱之处？
从军前
木兰
女扮男装 替父从军
从军时 功成后
作出决定 征战准备
勤劳孝顺
征战南北 建立功勋
机智勇敢
辞官还乡 朴实 恢复女儿身 不慕功名
花木兰
普通人 平民少女 娇美的女儿 ·· 奇女子 巾帼英雄 矫健的勇士
勤劳善良又坚毅勇敢 淳厚质朴又机敏活泼 热爱亲人又报效国家 不慕高官厚禄而热爱和平生活
[译文]问问姑娘你这样叹息是在思 念什么呢？（木兰回答道）姑娘我 并没有思念什么。昨夜我看见征兵 文书，知道君王在大量征募兵士， 那么多卷征兵文书，每一卷上都有 父亲的名字。父亲没有长大成人的 儿子，我木兰没有兄长，我愿意去 买来马鞍和马匹，从现在起替代父 亲去应征。
初一语文下《第二单元 10 木兰诗》公开课教案6
《木兰诗》教案教学目标：1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2．能流利朗读并试背诗歌。
3．培养学生独立研究、合作探究的水平。
教学重点、难点：能流利朗读并试背诗歌。
第一课时一、铺垫导入生齐读诗歌导入新课。
弯弓征战作男儿，梦里以前与画眉。
几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。
师：千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。
二、复习检测：（给下列加横线的字注音）唧唧机杼军帖可汗鞍鞯帖花黄辔头霍霍鸣溅溅燕山胡骑鸣啾啾朔气金柝戎机红妆著云鬓傍十二转百千强三、定向导读出示学习目标：1、能流利朗读并试背诗歌。
2、能用自己的话复述故事情节。
3、把握花木兰的形象。
四、朗读诗歌，理解大意。
自学指导一：1. 学生自由朗读诗歌。
（2分钟）要求：读准字音，把握好朗读节奏。
2. 听录音，注意体会朗读情感。
（生竞读。
）3.默读诗歌，根据文下注释体会诗歌的内容大意,将不理解的词句勾画下来。
五、复述故事自学指导二：复述花木兰替父从军的故事。
（2分钟）（复述要求：复述故事情节要求语言比较精炼，做到简明概括，用自己的语言来叙述，而不必像句子翻译那样字字落实，同时要注意情节内容的顺序安排。
）六、探究人物形象自学指导三：你觉得花木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句看出来的？先独立思考再小组讨论。
（3分钟）说一说：最好以“我喜欢诗句，它塑造了一个木兰形象”。
示例：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？它塑造了一个＿机智、谨慎＿木兰形象。
七、延展使用你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？八、当堂检测背诵全诗九、布置作业《全优》2 3 5 6板书设计：木兰诗勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）巾帼英雄爱国、渴望和平机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）。
木兰诗公开课教案
木兰诗公开课教案1. 引入课题：介绍《木兰诗》的背景和作者，让学生了解“乐府”诗的特点和意义。
2. 学生自读课文，了解大意，并讨论文章可分成几个部分。
3. 分析前三部分，重点讲解木兰的形象塑造和爱国精神的体现。
4. 引导学生找出排比、对偶、比喻等修辞手法，并讲解其作用。
5. 学生分组讨论，根据上下文揣摩人物心理。
第二课时1. 分析剩下的课文，全面把握人物形象，讲解详略的安排。
2. 研究改写文章，让学生根据想象扩写课文。
3. 引导学生体会本文的诗意美和女性美，培养爱国主义情操。
4. 学生制作知识卡片，交流课堂感悟。
八．教学反思本教案通过分析《木兰诗》的形象塑造和爱国精神的体现，引导学生体会诗意美和女性美，培养爱国主义情操。
同时，通过研究排比、对偶、比喻等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
教学步骤清晰，师生互动活动设计丰富，能够有效地激发学生的研究兴趣和参与度。
（二）研究目标1. 熟读课文，理解情节。
（三）整体感知1. 检查预效果，给生字注音。
2. 速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容。
第一部分（1-3段）：替父从军。
第二部分（第4段）：十年征战。
第三部分（5-6段）：凯旋而归。
（四）重点、难点的研究与目标完成过程1. 背景介绍关于《木兰诗》产生的年代，有多种说法。
从诗中的地名看，诗的时代背景与北魏和柔然的战争有关。
而游牧民族强悍尚武的社会风气则是它产生的社会基础。
2. 诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。
3. 分析第一部分，木兰决定替父从军。
（1）文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。
这样写有两个好处，一是引起读者悬念，二是使文章简洁。
（2）从第一段春，可以看出木兰是一个辛勤劳动的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础。
（3）木兰之所以忧愁，是因为国家有战事发生，召唤她的父亲入伍，而家里没有成年的男子可代替。
古代歧视女性，不允许她们入伍，但木兰想出了女扮男装的主意，为了父亲，她愿意承担风险和死亡。
初一语文下《第二单元 10 木兰诗》公开课课件_10
一、教学目标知识与技能：1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
2、体会恰当详略叙述和成功使用排比、对偶、夸张等修的表现作用。
诵读法、自主合作探究情感态度价值观：学习古代英雄花木兰勤劳朴实、勇敢机智的性格，善良淳朴、顾全大局的品德。
二、教学重点：理解木兰形象。
三、教学难点：理解木兰形象及成功使用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。
四、教学过程：（一）才艺导入：哪位同学能为大家展示一下自己的才艺？其他同学猜歌名。
（豫剧《谁说女子不如男》）这首豫剧中唱的就是花木兰。
（二）复习巩固：上节课我们接触了《木兰诗》，请看屏幕，谁来回答？（出示文学常识、看图填句、解词、译句、课文内容）（三）齐读课文。
边读边思考：这节课你想学习什么内容呢？根据回答板书。
（板书：学习目标：1.理解木兰形象。
2.写作特点。
）（四）理解木兰形象：自由朗读课文，并找出相关语句，体会花木兰是一个怎样的人。
（小组讨论）例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
――勤劳孝顺。
（2）愿为市鞍马，从此替爷征。
“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。
（3）“万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
”――勇敢坚强的英雄气慨。
（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。
――机智、谨慎。
评价学生回答，总结木兰形象。
（板书：巾帼英雄）（五）、品析语言：这首《木兰诗》能够流传至今，除了塑造了木兰这个巾帼英雄的形象之外，还在于它精美的语言，请思考：它的语言有什么特点？生思考，回答：1、押韵，换韵 2、五字一行，易记易背 3、使用多种修辞。
现在细致品味：我喜欢句话，因为。
学生讨论，交流，教师指导朗读。
可能出现的答案：（1）第二段使用了夸张、顶真，写出了军情紧急。
（要读的深沉，后两句转为坚定。
）（2）第3自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。