试论中职学校德育课教师教学方法的创新
新时期中职学校德育工作的创新与实践
新时期中职学校德育工作的创新与实践随着社会的不断发展和进步，中职学校不仅要注重学生的专业技能培养，更要重视学生的德育教育。
而随着新时期的到来，怎样进行创新与实践，已成为中职学校德育工作的关键问题。
一、创新理念新时期中职学校德育工作的创新首先要有创新的理念。
传统的德育工作往往是以灌输式教育为主，强调规则和纪律的执行，忽视了学生自主和自由发展的需求。
而新时期中职学校德育工作的创新理念应该是关注学生个性发展，注重学生自主性和积极性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、创新课程新时期中职学校德育工作的创新与实践要从课程入手。
除了传统的道德品质教育课程外，还需要加入一些实践性课程，如社会实践、志愿者服务等。
通过这些课程，学生可以更好地认识社会，增强社会责任感和奉献精神，进而提高学生的社会适应能力和综合素质。
三、创新教育模式四、创新评价体系新时期中职学校德育工作的创新与实践需要建立起符合新时期需求的评价体系。
传统的评价体系往往以分数为主，忽视了学生德育素质的全面发展。
而新时期的评价体系应该是多元化的，除了学术成绩外，还需要注重学生综合素质和道德品质的表现，通过多种评价方式，如学科竞赛、社会实践等，全面地评价学生的德育水平。
五、实施路径在创新与实践中，中职学校可以借鉴国内外一些成功的案例，如通过开设特色德育课程、组织社会实践等途径，引导学生了解社会、热爱生活、锤炼意志、树立正确的人生观和价值观。
学校要注重培养师生间的信任和沟通，建立和谐的师生关系，通过师生相互尊重、相互理解，形成教育育人共育的氛围。
六、解决困难在实施过程中，中职学校还需要面对一些困难，如学生兴趣参与度不高、师资力量不足、学生思想观念保守等。
学校可以通过举办形式多样的德育活动、拓展多元化的德育课程、增加德育专职教师等方式解决。
学校还需要引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的自信心和责任感，形成良好的校园氛围。
新时期中职学校德育工作的创新与实践，对学生的成长和发展具有重要意义。
任务驱动型教学法指导下中职德育课堂教学模式的创新
任务驱动型教学法指导下中职德育课堂教学模式的创新任务驱动型教学法是指教学活动以任务驱动为核心，以学习任务为中心进行教学的一种教学方法。
任务驱动型教学法强调学生自主学习，通过设置具体的学习任务和问题，激发学生学习的主动性和积极性，促进学生的自主思考和学习能力的培养。
在中职德育课堂教学中，任务驱动型教学法能够有效地引导学生进行自主学习，培养学生的创新能力和实践能力，提高教学效果。
本文将结合任务驱动型教学法，探讨中职德育课堂教学模式的创新。
1.1 引导学生主体性学习任务驱动型教学法强调学生的主体性，在中职德育课堂教学中，通过设置具体的学习任务，能够引导学生根据任务的要求主动积极地进行学习，培养学生的自主学习能力和自我管理能力，激发学生学习的兴趣和动力。
1.2 培养学生的实践能力中职学生注重实践操作能力的培养，任务驱动型教学法能够通过设置具体的实践任务，引导学生进行实践操作，培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质。
2.1 任务驱动型教学法与案例教学相结合在中职德育课堂教学中，可以将任务驱动型教学法与案例教学相结合，通过真实的案例来设置学习任务，引导学生进行问题分析和解决，培养学生的综合素质和实践能力。
可以针对学生在日常生活中遇到的道德难题，通过案例教学的方式，设置相应的任务，引导学生进行讨论和解决，增强学生的实践经验。
中职德育课堂教学中，可以将任务驱动型教学法与角色扮演相结合，通过设计具体的角色扮演任务，引导学生进行角色切入，体验不同人物的思维和情感，培养学生的合作精神和团队意识。
可以设计学生扮演不同社会角色，通过角色扮演的方式，让学生体验到不同身份的责任和义务，增强学生的情感体验和社会责任感。
三、中职德育课堂教学模式创新的实施策略3.1 营造良好的教学氛围3.2 设置具体的任务和问题3.3 引导学生进行反思和总结中职德育课堂教学模式创新需要引导学生进行反思和总结，任务驱动型教学法注重学生的主体性和自主性，教师需要引导学生在完成学习任务后，进行反思和总结，总结学习的经验和教训，促进学生的学习效果和能力提升。
小议中职德育教育的创新策略
小议中职德育教育的创新策略当前，中职学校德育教育面临诸多挑战，包括学生行为问题、价值观念不够健康等。
如何加强中职德育教育，培养“德智体美劳全面发展”的社会主义建设者和接班人，已成为摆在中职学校面前的一项重要任务。
有必要对中职德育教育进行创新，以更好地适应当今社会的发展和学生的需要。
一、加强德育教育的主题教育当前，社会风气不正、学生思想道德素质不高是中职教育亟待解决的问题之一。
加强德育教育的主题教育，是提升学生思想道德素质的有效途径之一。
主题教育是将一定范围的社会实践活动和活动主题进行有组织的指导和引导，组织学生进行自主探究和实践活动。
中职学校可以通过积极组织开展主题班会、主题演讲、主题教育活动等形式，贯彻校园德育教育。
二、注重实践教学中职学校的德育教育需要更多地融入实践教学中。
实践活动对学生的个性发展、实践能力、动手能力等方面都起着至关重要的作用。
学校可以通过组织学生到社会实践和社会实践中学习，让学生们在实践中学会尊敬他人、团结合作，在实践中学会感恩、学会担当，使德育教育更加具体有效。
三、加强家校合作家庭是孩子的第一课堂，也是德育教育的第一阵地。
中职学校应加强与学生家长的沟通，做好家校合作，形成教师、家长、学生三方互动共育的格局。
中职学校可以通过举办家长会、家访活动、邀请家长参与德育教育等方式，加强与家长的合作，形成良好的家校共育环境。
四、倡导健康文化中职学校可以通过设立文明班级、创建文明校园等形式，倡导积极向上的健康文化。
促进学生参与各种文明活动，积极倡导阳光、理性、健康的文化风尚，构建阳光健康的校园文化和社会风气，积极引导学生自觉弘扬文明道德，锤炼学生的思想品德和思维素质。
五、因材施教中职学校是面向社会的职业学校，学生的学习兴趣和专业发展需求千差万别。
在加强德育教育时，必须因材施教，根据学生的实际情况和个性特点，科学灵活地设置德育教育的内容和形式，让学生在不同的实践活动中感受到德育教育的力量。
浅谈中职学校德育课教学方法的创新
浅谈中职学校德育课教学方法的创新中职学校德育课是学校德育工作的主渠道，是中职学生人生成长的必修课，是直接为社会主义建设培养人才的课程，但现实中，德育课教学流于形式，学生厌学、教师厌教现象突出，德育课教学实效性并不高。
本文从德育课教学现状出发，通过探索德育课教学方法的创新，提高德育课教学实效性，实现德育课教、学、用的和谐发展。
标签：中职；德育课；教学方法；创新在当前职业教育环境下，学校重视学生职业技能培养，忽视思想道德教育，造成了中职学生在政治信仰、理想信念、价值取向等方面的失衡，使德育教育流于形式；由于德育课不是中职学校的专业学习科目，学生对德育课普遍不感兴趣，认为学好学坏意义不大，缺乏学习的积极性和主动性；而部分德育课教师对该课程的意义和重要性认识不足，工作热情不高、应付了事，教学方法陈旧落后等，致使德育课教学效果低或无效。
针对此，笔者认为，通过德育课教学方法的创新，提高德育课教学实效性，实现德育课教、学、用的和谐发展。
1 中职德育课教学现状1.1 中职德育课得不到重视。
中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。
事实上，德育课在许多中职学校并没有得到足够重视。
一方面，中职教育重专业课、轻普通课，重技能、轻理论的思想比较突出，师生轻视德育课现象也有一定影响。
另一方面，中职学校德育课教学研究薄弱，德育教师缺乏足够的教学指导。
他们既不象高中政治教师，也不象中职学校专业教师，可以有许多培训提高的机会。
德育教研活动很难得到正常开展，教师难得参加课改培训，外出参观少、见识少；教辅资料相对缺乏，课外辅助资料主要靠自己收集，教学方法也多靠教师个人去摸索等等。
1.2 德育课教学缺乏艺术。
教学是一门艺术，是创造性劳动，德育教师必须按照教育教学规律和学生身心特点进行教学。
德育教师不仅要有渊博的理论知识，还要有善于把自己掌握的知识有效地传授给学生的教学技巧；不仅要懂得教育学、心理学，而且要善于把教育理论运用于实践。
试论中职学校德育课教师教学方法的创新
教 学品质的提 升关键在 于教 学方法的改进和创新意识 的 培养 只有让学生做 学 习的主体 ． 提 高学生的课 堂参与度 ， 学 生学习才会有兴趣。
１ ． 重视 导入 ． 激 发 兴趣
学生对德育课 不够重视 ．所以在 德育课上的表现就不尽 人 意 德 育课 老 师 面 对 积极 性 不 高的 学 生 也提 不起 讲 课 的兴
的。
【 关键词 】 中职 学校 德 育课 教 学方法 创 新教 学
【 中图分类号】 Ｇ ７ １ １
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ｏ １ ４ ） Ｏ ３ 一 【 ） Ｏ ６ ７ — ０ １
起课 堂所有知识点的主线 。 只有把 问题设计好 ． 才能让课 堂变 得更加 紧凑 ． 也可以 紧紧抓住 学生 的注意力． 环环相扣 完成教 学任务 所以老 师在设计 问题的时候要 层层深入 ． 逐 步引导学 生更加透彻 的理解课 堂 内容 简单的 问题可 以让 学生 自主探 究， 得 出结论 ； 稍微有 难度 的问题就组 织学生小组讨 论 ． 总结 归纳得 出结果 当然 ， 这 个过程要 有老师的组织和引导 ． 不能
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年３ 月 中旬 刊
思想 ． 政 治
试论 中职 学校德 育课教 师教 学方法的创新
裘 丽 萍
（ 浙江省上虞 市职业 中专 浙江 上虞 ３ １ ２ ３ ０ ０ ）
【 摘要】 中职 学校的德 育课 不但要让 学生学习理论知识 ， 更重要的是提 高实际应 用的能 力。老 师要 不断更新教 学观 念 ， 采用 创新 的教 学方式 ． 培养 学生的创新能力 在德 育课的考核 中更应该客观 、 全面 ， 采 用多元评价方 法， 以增强德 育教 育的效果为 目
小议中职德育教育的创新策略
小议中职德育教育的创新策略随着社会和经济的发展，人才培养已经成为我国教育改革发展的重点。
中职教育既是实现全民教育的重要阶段，又是劳动者队伍培养的重要载体。
为了更好地适应社会发展的需要，中职教育的德育教育也需要不断进行创新。
本文将从以下几个方面进行探讨：重视德育教育的重要性、构建德育教育内容体系、设计德育课程、培育德育教师队伍等，并提出几点创新策略。
一、重视德育教育的重要性德育教育是中职教育最重要的核心素质教育之一，其重要性不言而喻。
德育教育目的在于引导和培养学生正确的道德观念、行为方式和价值观念，建立和巩固学生的良好品德。
德育教育是学生全面发展的基础，也是学生健康成长的必备条件。
因此，中职学校应该加强对德育教育的重视和注重，创新教育方法，更好地实现德育教育的目标。
二、构建德育教育内容体系建立完善的德育教育内容体系是中职德育教育的重要保证。
内容体系设计应当符合学生心理特点和现实背景，体现学生的个性化和多样化需求。
重点应当放在以下几个方面：1.爱国主义教育。
帮助学生了解祖国历史和传统文化，弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感和认同感。
2.道德伦理教育。
着重培养学生良好的道德品质和道德行为，让他们树立正确的道德观念和价值观，形成自己的道德体系。
3.心理健康教育。
关注学生心理健康问题，通过心理辅导等方式帮助学生解决学习、生活和情感方面的问题，促进学生成长。
4.职业素养教育。
强化学生对社会职业市场的认知，培养学生专业素养和创新能力，提高就业竞争力。
三、设计德育课程德育课程是进行中职德育教育的重要方式。
设计德育课程需要重视以下方面：1.注重实践。
德育教育应该贴近学生，让他们通过实习、实训等实践活动更好地体验德育教育的意义。
2.多样性。
德育教育课程应该多样化，涉及不同的方面，能够更好地满足学生的个性化需求。
3.自主性。
德育课程应该注重学生参与度，提高学生自主学习的能力和积极性，形成自我管理和自我教育的能力。
四、培育德育教师队伍培育一支优秀的德育教师队伍是实现中职德育教育创新的有效途径。
浅析德育课教学方法的创新
浅析德育课教学方法的创新引言德育课在学校教育中扮演着重要的角色，它不仅教会学生道德规范，培养良好的品德，还促进学生全面发展。
然而，传统的德育课教学方法存在局限性，无法满足现代学生的需求。
因此，创新德育课教学方法变得尤为重要。
本文将探讨一些创新的德育课教学方法，以及它们对学生发展的积极影响。
1. 以案例教学为基础传统的德育课教学通常以道德规范的传授为主，缺乏实际案例的引入。
然而，案例教学作为一种创新的教学方法，可以让学生更好地理解道德规范的应用。
通过引入真实的案例，学生可以面对现实生活中的道德抉择，并通过讨论和分析来寻找最佳解决方案。
这种亲身参与的方式不仅可以提高学生的道德意识，还可以培养他们的判断力和决策能力。
2. 培养学生的主动参与能力传统的德育课通常是老师单方面传授道德知识，学生被动接受。
然而，这种教学方法无法激发学生的学习兴趣和主动参与。
因此，创新的德育课教学方法应该注重培养学生的主动参与能力。
通过让学生参与学校和社区的志愿活动、举办校内义卖活动等形式，可以让学生亲身体验社会责任感和奉献精神。
这种参与式的教学方法可以激发学生对德育课的兴趣，提高他们的道德认知。
3. 运用新技术手段随着科技的发展，新技术手段在教育领域的应用越来越广泛。
在德育课教学中，运用新技术手段也是一种创新的教学方法。
例如，通过使用多媒体教学资源、虚拟实验室等，在课堂上展示引人入胜的道德故事和案例，可以增加学生的情感投入和参与度。
同时，使用网络平台和社交媒体等工具，可以促进学生之间的互动和合作，扩展学生的道德学习资源。
4. 引入游戏化元素游戏化教学方法是近年来备受关注的教学创新方法之一。
在德育课教学中引入游戏化元素，可以激发学生学习的积极性和主动性。
通过设计有挑战性和趣味性的游戏任务，学生可以通过解决道德抉择问题、参与道德辩论等形式来获得游戏奖励。
这种通过游戏来学习的方法不仅可以提高学生的道德意识，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
小议中职德育教育的创新策略
小议中职德育教育的创新策略中职德育教育是培养学生全面发展的重要环节，而创新策略是推动中职德育教育发展的关键。
下面，我将对中职德育教育的创新策略进行一些小议。
借助现代科技推动德育教育创新。
随着科技的发展，互联网、智能手机等工具在学生们的日常生活中普遍存在，我们可以利用这些工具来进行德育教育的创新。
可以开设线上德育课程，通过开设微课或者搭建在线学习平台，让学生通过手机等设备进行学习，随时随地都能够接触到德育教育的内容。
也可以借助互联网开展线上德育活动或者线上辅导，通过进行讨论、分享等互动，增强学生的德育意识和道德修养。
注重德育教育的实践性。
传统的德育教育往往以灌输和口头教育为主，学生容易产生理论与实际脱节的情况。
我们可以在德育教育中注重实践操作，让学生参与到实际的道德实践中去。
可以组织学生参与社区志愿者活动、环保行动、校园道德建设等实践活动，让学生在实际操作中体会到道德的力量。
可以通过实践性的德育教育课程，让学生进行角色扮演、情景剧表演等活动，培养学生的自信心和人际交往能力。
实施德育导师制。
德育导师是指学校中具备较高道德修养和道德教育能力的教师，他们可以担任学生的德育导师，负责指导学生的德育成长。
德育导师制在中职德育教育中的创新，可以有效提高德育教育的针对性和个性化。
德育导师在学生的德育成长过程中，扮演着指导者、朋友和榜样的角色，与学生进行一对一的心理辅导、道德观念培养和行为引导，使学生能够思考、反思、改变不良的道德行为。
第四，依托社会资源推动中职德育教育创新。
社会资源是中职德育教育创新的重要支撑。
学校可以积极与社会各界建立合作关系，邀请社会名人、道德模范、成功人士等作为德育教育的讲师或者导师，给学生进行讲座、讲述自身成长经历，启发学生的道德思考。
学校还可以开展德育活动与社会资源相结合，组织学生参观企业、参与社会公益活动等，培养学生的社会责任感和道德观念。
加强德育教育评价机制的创新。
完善德育评价机制是推动中职德育教育创新的必要条件。
中职德育课程教学改革创新思路探究
中职德育课程教学改革创新思路探究近年来，随着中职教育的不断发展和社会对中职生素质的需求不断提高，中职德育课程的教学改革亟待进行。
中职德育课程不仅仅是传授学生道德知识和道德思维，更需要引导学生掌握道德行为的基本原则，培养学生的道德情感和行为品质。
本文将探讨中职德育课程教学改革的创新思路，希望能够在中职教育中起到一定的借鉴作用。
一、强化社会实践教学中职生通常处于青春期，他们对社会的认识和对自己未来的职业发展有着浓厚的兴趣和渴望。
中职德育课程应该通过组织各种形式的社会实践活动，让学生亲身体验社会，感受社会的多样性和丰富性，学会尊重和理解他人，培养学生的社会责任感和情感。
在教学中，可以组织学生参观社会各界机构，学习社会组织的运作管理，让学生了解社会组织的发展历程以及社会发展的卓越成就。
可以组织学生进行调查研究活动，让学生深入社区，了解社会民生状况，关心弱势群体，提高学生的社会责任感和社会关爱精神。
二、拓展德育课程内容传统的德育课程内容单一，缺乏与时俱进的特点，需要进行内容的拓展和创新。
中职德育课程可以融入职业发展规划、职业素质培养、就业指导等内容，让学生了解职业规划的重要性，学会合理安排学习和生活，提高职业素质，增强就业能力。
中职德育课程可以融入信息素养教育、网络伦理教育等内容，引导学生正确使用互联网，提高学生对网络信息的甄别和辨别能力，增强学生的自我保护意识，防范网络安全风险。
三、注重德育课程方法中职德育课程的教学方法应该与学生的认知特点和成长特点相适应，引导学生主动参与课堂，培养学生的实践动手能力和合作精神。
在教学中，可以采用互动讨论、案例分析、角色扮演等教学方式，让学生积极思考，主动表达，锻炼学生的思辨和表达能力。
中职德育课程教学方法也要注重个性化教学，针对不同学生的个性、兴趣和特长，灵活设置课程内容和教学方法，让学生在学习德育课程的过程中保持积极性和主动性。
四、建立德育课程评价体系中职德育课程的教学改革需要建立健全的评价体系，促进学生全面发展。
小议中职德育教育的创新策略
小议中职德育教育的创新策略
中职德育教育的创新策略应该针对学生的特点和社会需求，通过多角度和多方式的教
学来培养学生健康成长和心理健康。
1. 创新教学方法：尝试以兴趣引导课堂，把课堂变成生动、有趣的游戏，充分体现
学生的主体性。
通过这种方式激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和掌握知识的能
力。
2. 创新课程设置：提高课程的现实性和适应性，增强教学的可操作性和针对性。
例如，增设网络素养、职业规划、社会实践等课程，以适应社会对学生人才培养的需要，为
学生的未来发展打下坚实的基础。
3. 创新活动形式：借鉴社会现实，通过让学生成为活动主角参与各种实践活动，包
括任务式活动和社会实践。
例如，在社团和志愿者服务中让学生充分体验感同身受的过程，体验集体协作的力量。
4. 创新思想教育：加强思想教育，引导学生正确的价值观和世界观。
例如，加强道
德教育、法律教育和爱国教育，让学生初步领会道德规范的重要性，了解社会法律的基本
知识，增强爱国情感。
总之，中职德育教育的创新策略需要与时俱进，紧跟时代的步伐，使之成为培养新时
代人才的重要途径和手段。
中等职业学校德育创新的思路
中等职业学校德育创新的思路中等职业学校德育是培养学生综合素质和职业道德的重要环节。
在当今社会，学校德育的任务变得更加紧迫和复杂，面临着许多挑战。
为了满足时代的需求和学生的成长需求，中等职业学校德育需要创新方法和思路。
以下是一些中等职业学校德育创新的思路。
1. 强化专业素养教育。
中等职业学校德育应该紧密结合学生所学专业，通过专业课程的设置和实践活动的开展，培养学生的职业素养和技能。
可以将职业道德、职业操守和职业规范融入到专业课程中，让学生更好地理解和应用。
2. 提供个性化德育教育。
每个学生都是独特的，他们有着不同的背景、兴趣和需求。
中等职业学校德育应该注重个性差异，通过个别辅导、兴趣小组等形式，为学生提供个性化的德育教育。
尊重学生的个性，使他们能够更好地发展自己的特长和能力。
3. 引入现代技术手段。
现代技术手段如互联网、智能手机等已经成为人们生活中不可或缺的工具。
中等职业学校德育可以利用这些技术手段，通过在线教育、网络平台等方式开展德育教育。
这不仅可以提高教育的效果和便捷性，还可以更好地与学生建立联系。
4. 加强社会实践活动。
中等职业学校德育应该更加注重学生的实践能力和社会责任感的培养。
可以通过组织社会实践活动、参加志愿服务等形式，让学生亲身体验社会，了解社会问题和挑战，增强他们的社会意识和社会责任感。
5. 建立德育评价体系。
中等职业学校德育创新需要有相应的评价体系作为支撑。
可以通过制定德育评价指标和标准，采用多种评价方式和方法，全面、客观地评估学生的德育成果。
这有助于检验德育工作的效果和进展，并对后续的德育教育提供参考和借鉴。
中等职业学校德育创新需要全校共同努力，教师、学生、家长和社会的参与都是不可或缺的。
只有通过不断探索和实践，我们才能找到适合中等职业学校德育的创新方法和思路。
关于中职学校德育模式创新的思考
关于中职学校德育模式创新的思考中职学校作为培养适应现代社会职业需求的学生的重要渠道，其德育模式的创新显得尤为重要。
本文将从培养学生全面素质、强化实践教育、优化德育资源和构建多元评价体系四个方面探讨中职学校德育模式创新的思考。
一、培养学生全面素质中职学校应注重德育目标的全面发展，培养学生社会责任感和公民意识。
在课程设置方面，要注重提升学生的道德观念和法制意识，如增加德育类课程的学时，开设法律知识、伦理道德等选修课，使学生接受系统的德育教育。
二、强化实践教育中职学校德育模式创新需注重实践教育，引导学生通过实践活动来锻炼德育素养。
学校可以组织学生参加社会实践活动、义工活动等，培养学生的实践能力和自我管理能力。
同时，学校要建立健全实践教育的评价体系，通过实践成果等方面的评价来激励学生积极参与实践活动。
三、优化德育资源中职学校应加强合作与共享，优化德育资源的配置。
可以与社会机构、企业合作，共同举办德育实践基地，提供实践场所和资源。
同时，学校要注重师资队伍的建设，加强教师的德育培训，提高教师的专业素养和实践经验，为德育模式的创新提供坚实的支持。
四、构建多元评价体系中职学校德育模式创新需要建立多元评价体系，注重发挥综合素质评价的作用。
学校可通过学生自我评价、教师评价、社会评价等多种评价方式，全面了解学生的德育发展情况。
同时，学校要与用人单位建立联动机制，借鉴职业资格认证体系，将德育成果与学生的就业和职业发展相对接，实现学校德育目标与社会需求的有机衔接。
综上所述，中职学校德育模式创新需要着力培养学生全面素质，强化实践教育，优化德育资源和构建多元评价体系。
中职学校要积极探索与时俱进的德育模式，为培养德智体美劳全面发展的高素质人才提供有力保障。
只有通过不断创新，中职学校才能更好地适应社会的需求，为学生的成长和发展提供更好的德育环境。
中职学校德育教学的创新路径研究
中职学校德育教学的创新路径研究前言中等职业学校德育教育是高等教育和中小学教育之间，应用型人才能力培养的桥梁，是学生素质教育的重要部分。
在当前社会背景下，中职学校德育教学面临多重挑战。
本文将从中职学校德育教学的现状及存在的问题出发，探讨中职学校德育教学的创新路径。
中职学校德育教学现状及存在问题中职学校德育教学在学生道德发展、心理健康、个性情感、行为习惯、社会适应等方面都起着重要作用。
然而，目前中职学校德育教学仍存在以下问题：教育内容单一中职学校德育教育内容主要集中在理论课程上，缺乏实际操作课程，难以满足学生不同的实际需求。
缺乏有效的教育方式传统的德育教育方式大多以灌输为主，过度依赖规章制度，导致学生缺乏主动性，难以形成独立的思考能力，德育教育的效果也变得不尽如人意。
德育教育评估不足当前中职学校德育质量评估主要以考试成绩作为评估依据，难以反映学生全面发展情况，在德育教育中忽视了学生品德、气质、责任心等方面的培养。
中职学校德育教学的创新路径中职学校德育教学的创新路径需要有系统的盘点和深刻认识中职学校德育教学的现状和存在问题，结合教育现代化的发展趋势和实际情况，探索出可行的创新途径。
多元化教育内容在保持德育教育基础上，将实际操作课程纳入教育范畴，把学生的兴趣、爱好、特长融入德育教学中，让学生在多元化的教育内容中感受到德育教育的魅力。
融合多元的教育方式适应学生多元发展的需求，德育教育应更多采用启发式、问题式、案例式和活动式等灵活多变的教育方式。
同时，学校应该注重培养学生自省、自我评价、自我管理、自我发展的习惯，加强学生自主学习，提高德育教育的效果。
多元化的德育教育评价在德育教育过程中，要从学生的品德、情感能力、实践能力等方面给出全面科学的评价。
教师应该关注学生成长，从多个维度对学生进行评估，注重学生自身潜能挖掘和全面发展，促进学生学习和成长。
结语中职学校德育教学的创新路径需要注重教育全面发展、注重学生的主体性和创造性，让德育教育的价值得到更好地发挥。
“微时代”——中职德育工作的创新
“微时代”——中职德育工作的创新全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：“微时代”是一个充满挑战和变革的时代，也是一个充满机遇和创新的时代。
在这个不断变化的时代，中职德育工作也需要与时俱进，不断创新，以满足学生的成长需求和社会的发展要求。
本文将从不同角度探讨“微时代”下中职德育工作的创新之道。
一、创新课程设置随着社会的不断发展，中职教育的德育工作也需要与时俱进。
传统的德育课程设置已经不能完全满足学生的需求，更加需要创新和更新。
可以尝试将德育融入到学科课程之中，例如在社会实践中培养学生的责任感和服务意识，在体育课程中培养学生的团队合作精神和坚强意志等。
通过创新课程设置，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的德育素养。
二、创新教学方法在“微时代”，学生的学习方式和需求也在不断变化，教育工作者需要不断创新教学方法，以更好地适应学生的需求。
可以尝试引入“反转课堂”教学模式，以学生为中心，让学生在课堂上进行互动讨论和合作学习；也可以尝试将游戏化教学融入到德育工作中，通过游戏等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
通过创新教学方法，可以更好地激发学生的学习激情，帮助他们提高德育素养。
三、创新校园文化学校是学生成长的重要场所，校园文化对学生的影响也是深远的。
在“微时代”，可以尝试打造积极健康的校园文化氛围，让学生在这样的环境中得到德育的熏陶和教育。
可以通过各种活动，丰富校园文化生活，让学生在不知不觉中接受德育教育，培养积极向上的生活态度和价值观。
也可以通过营造互助友爱的校园氛围，培养学生的团队精神和责任意识，使校园文化成为学生德育的重要载体。
四、创新德育评价德育评价是中职教育中不可或缺的一环，也是促进学生全面发展的重要手段。
在“微时代”，可以尝试创新德育评价方式，不仅注重学生的综合素养评价，还要注重学生的品德评价。
可以通过多种方式对学生进行品德评价，如德育考核、品德成绩单、德育综合评定等，从多个角度全面评价学生的品德表现。
试论中职学校德育课程教育模式的创新-教育文档
试论中职学校德育课程教育模式的创新i=r随着改革开放深度和广度的不断扩大，中西方文化交融碰撞，青年的价值取向趋于多元化。
在这样的背景下，中职学校的德育课程教学面临着史无前例的新的挑战。
作为中职学校思想道德教育的主阵地，德育课程教学是对青年学生进行人生观、价值观和世界观教育的最重要形式。
而如何通过改革和创新中职学校德育课程的教育模式，提高德育课程教学的效率和效果，是一项严肃且紧迫的课题。
近年来德育课程体系在基本理念、设计思路、教学目标以及评价考核方面都较原来的课程有了重大的突破和创新。
新课程的实施为教学创新带来了严峻的挑战，也提供了广阔的舞台。
德育教师亟待在课程改革中提高自身素质，积极采用有效、灵活的教学模式，提高教学效率。
1、中职学校德育课程教育模式亟待改革作为我国中等职业学校开设的一门重要的必修课程，德育课程是学校对学生进行思想道德教育的主导渠道，也是素质教育的重要内容。
但在实际的课程教学中，这些课程主要是机械传授道德行为和知识，学生只是被动地接受。
这种以教师为中心，填鸭式地向学生传授理论知识的教学方法和模式，在教学中学生参与程度较低，极易丢失兴趣，并且与教授内容缺乏共鸣感，很难达到良好的教学效果，实现教学目标。
现行课程缺少情感体验、生活实践等环节，缺乏对学生自主道德判断能力的培养。
当前中职学生思想道德教育的指导思想是：坚持以人为本，以学生为主体，遵循中职学生身心发展的特点和规律，增强针对性、实效性、时代性和吸引力，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美劳全面发展的中色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
为培养素质优秀的青少年，必须要对德育课程教育模式进行改革。
1）课程内容陈旧。
当前中职学校德育课程教学内容多年来基本不变，且侧重于对青年学生进行德育理论的讲授。
而实际上德育课程最好的素材无疑是现实生活中活生生的事例。
这些事例贴近生活，贴近时代，对于学生而言既十分熟悉，又容易引起共鸣。
小议中职德育教育的创新策略
小议中职德育教育的创新策略中职德育教育在学生发展中扮演着重要的角色。
然而，当前存在的问题是，很多学生对德育教育毫不重视，导致教育效果欠佳。
为了提高中职德育教育的效果，需要采用创新策略，以下是一些具体的建议：一、借鉴成功的案例可以通过学习成功的案例，来提高中职德育教育的效果。
例如，南京建邦职业技术学校的德育教育就采用了“五色经纬线”引导，学生们分别站在不同颜色的经纬线上，依据经纬线上对应颜色的判断标准，回答问题并讲述自己对德育教育的理解，以此锻炼学生的逻辑思维和表达能力。
借鉴这种成功的案例，可以启示中职德育教育的改进之道。
二、发掘学生主体性学生主体性是最基本的教育原则之一，在中职德育教育中同样适用。
因此，德育教育课程应该尽可能地发掘学生主体性。
例如，可以通过让学生参与公益活动，或者让学生选题发表德育主题演讲等方式，让学生在参与的同时，培养爱心、责任心和创新思维等方面的能力。
三、关注学生现实问题很多中职生都面临着各种各样的现实问题，如就业难、家庭问题等等。
德育教育课程应该将这些问题纳入到教学内容中，结合这些问题实际情况，推动学生进行反思思考，确立责任和担当，并且以此打开学生心扉，调动他们的积极性，激发其内在动力。
四、创新教学方式德育教育的教学方式也需要创新。
传统的教学模式可能会让学生感到单调乏味，并且无法激发学生的学习兴趣。
因此，德育教育的教学方式应该多元化，例如采用课堂讲解+小组讨论、情景模拟等多种模式来进行教学，让学生更加轻松愉悦地学习德育知识。
综上所述，中职德育教育的创新策略需要从多个方面来考虑，采用多种方式共同促进学生德育素养的提升，并且注重学生的主体性和现实问题，以此实现德育教育的长期成功。
小议中职德育教育的创新策略
小议中职德育教育的创新策略中职德育教育是培养职业素养、塑造人格品质的根本途径，也是打造人才行业优势的战略举措。
然而，许多德育教育工作者在传统的教育模式下，难以满足不断变革的现代社会、新生代学生不同的需求和迫切的时代要求。
因此，中职德育教育需要不断创新策略来推动其发展，提高中职德育教育的质量和效果，尤其在以下三个方面可以进行创新，一、构建多元化的德育教育体系目前许多职业学校的德育教育主要是以课堂为中心、以纪律管理和思想工作为主要形式，关注的是理论和规章制度的宣传与教育，缺少了足够的现实案例和生动体验，难以启示学生的情感、交际及实际应用能力。
因此，以构建多元化的德育教育体系为核心，探索“全员、全课、全景”的德育教育新模式，加强德育资源建设，拓宽德育内容，开创德育方式创新，建立德育课程框架和衔接机制。
引入服务学习、志愿服务、社会实践、文化体验等特色德育教育项目，构建长效机制，让学生在实践活动中感受触摸生活、锤炼人格、提升智慧。
二、注重德育教育的个性化和差异化如何让学生真正体验和感受到在德育实践中的学习和成长是一个重要的问题。
针对学生个性、学习习惯、身心特点等方面的差异，注重将德育教育个性化和差异化。
尽量与学科融合，开展针对性、循序渐进、项目化的德育教育活动，将德育教育的内容和方法进行个性化、交互性和情境化设计，以便于学生的身心成长和心理调适的需求。
通过体验式学习、思考式学习和探究式学习等多种方法，提高学生的主动性和参与性，形成自主能动的学习信心和习惯，最大程度发挥了德育教育的实际效果。
三、强化德育教育的引导和激发要鼓励学生自觉地参与德育教育，需要引导和激发学生在德育教育方面的兴趣和情感。
具体来讲，要从以下几个方面加强引导和激发：一是加强评价内涵，使学生更清晰地认识到德育教育对他们成长的帮助。
二是制定知识和技能准则，向学生倾斜，逐步增加德育教育的实践价值和体验感。
三是发挥德育教育的示范和宣传，广泛动员学生参与和传播，引导和激发他们的兴趣和热情。
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试论中职学校德育课教师教学方法的创新
作者：江虹
来源：《科技创新导报》2011年第21期
摘要:中职学校学生的德育教育是整个社会德育教育的重要组成部分。
在建设创新型社会中,中职学校德育课教师必须顺应时代发展的要求,不断进行德育课教学方法的创新。
教学方法的创新包括:重视教学研究,提高教学能力;紧跟形势,编写校本教材;改进教学方法,培养学生创新意识及创新能力;采用先进教学手段,增强教学效果;创新考试考核方法,引导学生学以致用。
关键词:中职德育课教师教学方法创新
中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)07(c)-0152-01
1 中职学校德育裸教学现状
中职学校的传统德育课教学往往是老师教,学生听,教学方法单一,老师在课堂上“一言堂”、“满堂灌”。
由于思想德育课本身抽象性的特点与中等职业学校学生的学习基础之间存在的差距,造成学生对德育课没有兴趣。
中职学校的职业性质决定论德育课不被学生重视。
他们认为,他们是来学技能的,学不学政治,知不知政治理论都无所谓。
中职学校学生中存在对德育课厌烦现象,还在于德育教学过程单纯以教师教为主,忽视学生学习主动性和培养学生独立思考及处理问题的能力。
2 中职学校德育裸教师教学方法的创新
中职学校德育课教学方法的创新是德育教育自身发展的要求,也是时代发展的必然要求。
中职学校必须紧扣时代脉搏,在实践中不断探索德育教学方法的创新。
2.1 重视教学研究,提高教学能力
首先,德育课教师应树立和强化科研先导意识,树立问题即课题、教学即研究、成长即成果的课题研究理念,走“研究课题从教学中来,研究成果回到教学中去”的道路,进行教情、学情研究,探索出适合校情、学情的有效教学模式。
其次,德育课教师要发扬教学研究的优良传统,根据教学的需要确定具体的研究方向,有计划、有目的、有步骤的进行教学研究,以科研促教学。
发挥集体研究力量的作用,共同提高教师能力和提高教学效果。
德育课教师只有具备较强的能力和较高的素质,才能不断创新和创造。
2.2 紧跟形势,用好教材和超越教材及编写校本教材
作为德育课教师要把握住时代脉搏,要明白教什么给学生,要把学生培养成怎样的人,教学就不会迷失方向,要视野开阔,不要仅盯着教材,要跳出教材。
德育课教材因受各种条件限制,教材内容的时空局限性和滞后性是存在的,这样德育教材不应是“授业解惑”的唯一课程资源,而是为教学服务的一个载体。
因此,德育课教师备课、组织教学时切忌不能只考虑教材是什么就教什么,可对教材重新组合,超越教材。
联系学生自身的经验、身边发生的事、社会热点,审慎选取材料,把教学内容与生活实际“接通”,选取典型的校友创业就业成功的案例,编印相关资料作为教学内容,使书本知识和时代精神结合起来,做到即不冲淡教学主题,又能强化育人意识和创新意识,这样才能保持教学的活力。
2.3 改进教学方法,培养学生创新意识及创新能力
1)重视课堂导人艺术。
人际交往中存在“首因效应”,强调第一印象在人们交往中的作用与意义。
在德育教学中科学地运用这一理论会收到事半功倍的效果。
德育课教师要精心设计教学导人,以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式,导人新课,达到酝酿情绪,渗透主题和带人情境的目的。
一方面让学生感受到教师的诚恳、友好,另一方面要使学生感受到德育课有趣、有意义,从而积极参与教学活动。
2)多用活动化教学模式和讨论式教学法。
教师要根据课程的内容,科学设计,合理安排一些课堂活动,如:辩论会、演讲会、课本剧表演等,善于挖掘教育主题中的情感因素,创设活动情境,形成激活学生热情,诱发辨析思考,开展行为实践的活动化教学。
要努力营造课堂的民主氛围,让学生各抒己见,充分发表自己的看法,让学生大胆推理设想,把问题拓展延伸开,把思想和情绪激活,在讨论中引导学生学会分析、归纳,得出正确结论。
3)多开展研究性学习活动。
教师可以把教学所涉及的重要问题抽出来,鼓励学生组成课题研究小组,在这一过程中,教师要和学生一起设计、研究,拟定计划、方法以及最终研究成果的展示形式,让学生在研究的过程中加深对知识的理解运用。
4)加强实践教学。
要真正使实践教学更富有实效性,就必须把实践教育纳人教学环节。
教师要通过对课程内容的整体把握,或是从现实社会的实际出发,从学生的道德实际水平出发,加强实践教学,尤其是法制问题、经济问题、心理问题等应充分运用学生看得见、听得到的鲜活事例
作为教学内容,努力让学生增强理论联系实际、正确运用知识的能力。
5)要建立德育实践基地。
教师要充分开发和利用本地区校外德育资源,多组织学生参加社会实践活动,在丰富多彩的社会实践活动中培养学生运用所学的原理和规范、价值标准分辨社会
中的各种真伪、善恶、美丑等现象的能力;引导学生根据自己的思考提出建议和解决方案,激发形成高度的社会责任感和使命感;进一步弘扬和培育民族情感,在活动中升华学生的理想信念。
6)德育课教师要恰当地使用多媒体辅助教学设备,利用多媒体在课堂上创设一种具体的情境,使学生在具体的情境中学习,从而大大地调动学生学习的积极性,利于教学目标的实现。
4 创新考试考核方法,引导学生学以至用
德育课有其自身的特点以及其在学生人生观、价值观、职业理想、职业道德等形成过程中的具有特殊作用。
这也决定了在考试考核方式上应与专业课有所不同。
长期以来,德育课教学中存在一个显著弊端就是课堂上讲知识点,书本上划知识点,头脑中记知识点,试卷上考知识点,阅卷中评知识点,然后由此评定学生成绩,这是一种片面的考试评分法,不利于学生的全面发展。
新时期,德育课的考试将逐步走向科学化,对学生进行全面的考试评价。
学生的成绩评定应实现三方面的结合:一是知识与能力相结合。
克服片面强调记资料,观点的倾向,注意对学生综合能力的考查。
二是开卷与闭卷相结合。
引导学生写小论文、调查报告等,让学生走出课堂,用生活中的实例去印证教材内容,加深理解,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三是卷面成绩与平时表现相结合。
淡化分数,通过学生自评、同学互评、老师参评三结合的方式,最终给予综合评定。
既考查了学生对相关基础知识的掌握情况,又考查了学生学以致用、落实到行动中的实际效果;既培养了学生自我约束、自我评价的能力,又发挥了同学相互之间互帮互学的积极性;既考查了学生的主观认识,又考查了学生的一惯表现。
这样才能真正发挥德育学科的育人功能。
社会在不断地发展前进,教育对象在不断地发生变化。
中职学校德育课还会不断地遇到新的问题,不断地涌现出新的思想、新的内容、新的方法。
同时,教育是一个循序渐进和日积月累的过程,德育教育的作用更是潜移默化、润物无声的,让中职学校德育课教育在创新意识的推动下发展壮大,为青少年素质教育提供广阔的空间。