2019-2020九年级化学上册第2章第2节奇妙的二氧化碳2.2.2二氧化碳的制备同步练习
九年级化学上册第2章身边的化学物质2.2奇妙的二氧化碳
B、人口增长后呼出的二氧化碳 C、含碳燃料的燃烧
CD、、含碳碳酸燃氢料铵(rá的nlià分o)解的 2燃. 烧将一带火星木条伸入气集瓶中，火星熄灭，则气集 瓶中一定不是（ ）
A、二氧化碳 B、氧气 C、氮气 D、稀有气体 B、氧气
(yǎngqì)
第二十页，共四十一页。
但碳酸不稳定，受热易分解生成二氧化碳和水， 所以红色石蕊试液又重新变回紫色。
文字(wénzì)表达式二：氧化碳＋水→碳酸 化合反应
CO2
H2O H2CO3
碳酸→加热二氧化碳＋水 分解反应
H2CO3
CO2
H2O
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化合反应： 由两种或两种以上物质生成一
种(yī zhǒnɡ)新物质的反应叫化合反应 分解反应：
第四页，共四十一页。
随着工业生产的发展和人们生活水平的提高， 煤、石油、天然气等物质燃烧释放的二氧化碳(èr yǎng huà tàn)越来越多，而吸收二氧化碳(èr yǎng huà tàn)气体的森 林因为天灾和被乱砍伐而不断减少，使得空气中 二氧化碳(èr yǎng huà tàn)的含量呈上升趋势。一般认为， 二氧化碳(èr yǎng huà tàn)是造成温室效应的主要气体之一。 当二氧化碳(èr yǎng huà tàn)的含量升高时，会增强大气对 太阳光中红外线辐射的吸收，阻止地球表面的热 量向外散发，使地球表面的平均气温上升，这就
物理 化学
CO2
性质 性质
燃烧
2、不能供给呼吸
3、CO2能与水的反应 4、CO2能与石灰水的反应
(石灰水变浑浊，用来鉴定CO2）
第十九页，共四十一页。
一、选择题。（每题只有1个选项符合题意，将它的代号填 入括号中） 1. 在地球的大气层中，因二氧化碳含量的增加引起温室效 应。二氧化碳含量增加的主要原因是
九年级化学上册第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳第1课时二氧化碳的奇妙变化课件沪教版
3.已知:石蕊遇酸变红。把干燥的紫色石蕊试纸放在二氧化碳气体中,石蕊试纸不变 色;将二氧化碳气体通入滴有石蕊指示剂的水中,溶液变红色;再将该溶液敞口加热 一段时间,发现溶液的红色褪去,冷却到原温度后,再次通入二氧化碳,溶液又变红色。 上述实验现象不能说明的是( ) D A.二氧化碳能和水发生化学反应 B.二氧化碳的水溶液具有酸性 C.加热能使二氧化碳水溶液的酸性减弱 D.二氧化碳具有酸性 4.“低碳生活”是指节约资源,减少能源消耗,降低二氧化碳排放的新型生活方式。 下列不符合“低碳生活”的是( ) A.提倡纸张双面使用 B B.增加私家车用量,提高生活质量 C.关闭未使用的家用电器的待机指示灯,提倡节约用电 D.发展太阳能、风能,减少火力发电
【易错易混警示】 1.干冰不是冰,而是固态二氧化碳。 2.二氧化碳虽不能供给呼吸,但本身无毒性,二氧化碳不属于空气污染物。 3.二氧化碳能溶于水和二氧化碳能与水反应,两者有本质的区别。 4.二氧化碳的水溶液能使紫色石蕊试液变红。不是二氧化碳能使紫色石蕊试液变红。 5.“化合反应”与“氧化反应”的分类依据不同,所以两者没有必然的联系,化合反应不一 定是氧化反应,氧化反应也不一定是化合反应。
H2O+CO2
H2CO3
号表达式为 ; (4)人类降低空气中二氧化碳含量的研究有两个方向:一是减少二氧化碳的排放,另 一个是 。
CO2+H2O
C6H12O6+O2
增加空气中二氧化碳的消耗
1.二氧化碳约占空气总体积的0.03%,自然界中二氧化碳的循环如图所示,在A处不 参与该循环的是( ) C A.微生物的分解 B.含碳燃料的燃烧 C.植物蒸腾的作用 D.人和动物的呼吸 2.下列过程中,只与二氧化碳的物理性质有关的是( ) A.干冰用于人工降雨 B.二氧化碳使石蕊试液变红 C.二氧化碳灭火 A D.二氧化碳使澄清石灰水变浑浊
沪教版化学九年级上册2.2《奇妙的二氧化碳》第2课时(解析)
第2章第2节奇妙的二氧化碳
第2课时二氧化碳的制备
一、选择题
1.实验室制备二氧化碳气体的常用方法是（）
A. 煅烧石灰石
B. 点燃木炭
C. 用石灰石与稀盐酸反应
D. 碳酸分解
【答案】C
【解析】A、煅烧石灰石操作复杂，不容易收集气体，故A错误；
B、点燃木炭不容易操作和收集，并能产生一氧化碳，故B错误；
C、用石灰石与稀盐酸反应，操作简单，反应速度适中，适于收集，故C正确；
D、由于碳酸不稳定不容易制取，也不容易操作．故D错误．
故选C。
2.实验室制备二氧化碳气体，通常有以下几个步骤：
①检查装置的气密性②连接装置③加入大理石④加入稀盐酸⑤收集⑥验满
其中排列顺序正确的是（）
A．①②③④⑤⑥ B．②①④③⑤⑥ C．②①③④⑤⑥ D．②③④①⑤⑥
【答案】C
【解析】根据实验步骤中要先连接装置再检查装置的气密性，然后加药品时先固体后液体，再收集气体然后才验满，则顺序为②①③④⑤⑥；
故选C。
3.下列分别是实验室制取、收集、检验二氧化碳并验证其性质的装置图．其中有错误的是（）A． B． C． D．。
2019年沪教版初三化学上册-第2节 奇妙的二氧化碳
第2节奇妙的二氧化碳第1课时【学习目标】1．认识二氧化碳的主要物理性质；2．认识二氧化碳的主要化学性质；3．学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳二氧化碳的性质；4．认识化合反应和分解反应的特点，并能熟练判断反应类型；5．知道二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义；【学习重点】掌握二氧化碳的物理性质；化学性质【学习难点】观察和描述有关二氧化碳的实验现象，并归纳二氧化碳的性质；。
【学习方法】实验探究观察对比阅读讨论归纳总结学习过程一、课前学习1．由于大气中二氧化碳含量的增加，产生“温室效应”使地球变热，海平面升高，陆地面积减少。
为了减少大气中的二氧化碳含量，下列措施可行的是（）A．开展植树造林，增强地球表面绿化面积B．用石灰水吸收空气中的二氧化碳C．改变能源结构，发展太阳能、核能、水能以代替矿物燃料D．限制汽车工业发展，减少汽车数量。
2．下列变化是因化学变化引起的（）A．干冰用于人工降雨 B．.用干冰制造舞台云雾C．二氧化碳通入石灰水中变浑浊 D．干冰汽化吸收热量3．下列有关说法错误的是（）A．绿色植物光合作用吸收CO2释放O2 B．提倡家用汽车替代公交车C．动、植物呼吸作用吸收O2释放CO2D．提倡“低碳生活”，大力推广风能、太阳能等新能源4．为控制温室效应和改善生存环境，下列措施可行的是（）①减少煤燃料的使用②禁止使用煤等燃料③禁止滥砍滥伐④开发新能源⑤利用水力发电⑥植树造林A．①②③④⑤⑥ B。
①③④⑤⑥ C③④⑤⑥ D。
①②③④5．将CO 2通入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色的变化（ ）A ．先变蓝后变紫B ．先变红后变无色C ．先变无色后变红色D ．先变红色后变紫色6．下列变化是只因化学变化引起的 （ ）A ．干冰用于人工降雨B ．.用干冰制造舞台云雾C ．二氧化碳通入石灰水中变浑浊D ．用二氧化碳灭火7．下列操作中只发生物理变化的是（ ）A ．将二氧化碳通入水中B ．将二氧化碳通入澄清石灰水中C ．将二氧化碳倾倒入盛有燃着蜡烛的烧杯中D ．将二氧化碳加压降温压缩成干冰二、预习展示1．下列过程中，只与二氧化碳的物理性质有关的是 （ ）A ．干冰人工降雨B ．二氧化碳使石蕊试液变红C ．二氧化碳灭火D ．二氧化碳使澄清石灰水变浑浊2．在右图所示装置中，有四支充满不同气体的试管，倒立在水槽中，当拔开塞子时，试管中水位上升最高的是 （ ）A ．空气B ．氧气C ．二氧化碳D ．氮气3．下列文字表达式表示的是化合反应的是（ ）A ．铜绿 ——→氧化铜+二氧化碳+水B ．石蜡+氧气——→二氧化碳+水C ．双氧水 ———→水+氧气 D ．二氧化碳+水 —→ 碳酸 4、下列各组物质中，不属于同种物质的是 （ ）A ．水和冰B ．二氧化碳和干冰C ．冰和干冰D ．氧气和液氧5、可以用推拉注射器活塞的方法检查图中装置气密性。
2022年九年级化学上册第二章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳教案新版沪教版
2.2奇妙的二氧化碳第一课时教学目标【知识与能力】1.了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，知道二氧化碳对人类生活、生产的作用。
2.了解化合反应与分解反应，并能进行判别。
【过程与方法】1.通过实验探究，了解二氧化碳的状态变化以及与水的反应。
2.通过二氧化碳性质的探究实验，培养学生的思维能力、观察能力以及科学的学习方法和科学的学习态度。
【情感态度价值观】通过学习大气中CO2含量的多少对环境和人体健康的影响，使学生关注环境，逐步树立爱护环境、合理使用化学物质的观念，倡导“低碳”生活方式。
教学重难点【教学重点】二氧化碳的物理性质和化学性质。
【教学难点】二氧化碳的化学性质。
课前准备仪器：软质矿泉水瓶、各种橡皮塞、导管、试管、酒精灯、锥形瓶、试管夹等。
药品：二氧化碳、紫色石蕊试液、澄清石灰水等。
教学过程【情景引入】有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。
你们猜一猜这种物质是什么呢？答案要点：二氧化碳。
【教师引导】展示一幅幅绿水青山的图片。
二氧化碳是人类生存不可缺少的物质，离开了二氧化碳，绿色植物就无法进行光合作用，也就无法为人类及其他生物提供食物和充足的氧气。
那么，大自然中的二氧化碳是如何循环的呢？一、自然界中的二氧化碳1.二氧化碳在自然界中的循环【过渡】二氧化碳气体在自然界中不断循环，那它的含量会不会大幅度的变化？如果二氧化碳增多，会有什么危害？2.空气中CO2增多的原因及危害人口增多、大量使用化石燃料、大量森林遭到破坏，导致大气中CO2含量不断上升，引起温室效应。
3.控制温室效应的措施减少化石燃料的使用；开发新能源或清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐等。
二、二氧化碳的奇妙变化实验探究：观察一瓶二氧化碳气体，描述二氧化碳的物理性质。
1.二氧化碳的物理性质在通常情况下，二氧化碳以气态存在，是一种无色、无气味的气体。
九年级化学全册 第2章 第2节 奇妙的二氧化碳教案 (新版)沪教版-(新版)沪教版初中九年级全册化学
奇妙的二氧化碳1、掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置图、收集方法。
2、掌握二氧化碳的性质。
3、了解二氧化碳的用途及对环境造成的影响。
一、CO2的循环及对环境的影响：1、CO2生成和消耗：人和动植物的呼吸、化石燃料的燃烧都产生二氧化碳。
而自然界消耗二氧化碳主要依靠绿色植物的光合作用以及水和矿物质对二氧化碳的溶解。
2、大气中CO2增多的原因及危害：人口增多、大量使用化石燃料、大量森林遭到破坏，导致大气中CO2含量不断上升，引起了温室效应。
3、控制温室效应的措施：减少化石燃料的使用；开发新能源或清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐等。
二、CO2的制取：1、实验室制取二氧化碳的反应原理为：CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑2、常用的实验室制取CO2的装置如图：3、CO2的收集：CO2密度比空气大、能溶于水且与水反应生成碳酸，一般只用向上排空气法收集CO2气体。
收集气体时，导气管应伸入集气瓶底部以排尽集气瓶中的空气，使收集到的气体纯度较高。
4、CO2气体的验证：①检验方法：将生成的无色、无味的气体通入到澄清的石灰水中，若澄清的石灰水变浑浊，则该气体为CO2。
反应的化学方程式为：CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O。
②验满的方法：将一根燃着的木条放在集气瓶口(不要伸入瓶内)，如果木条立即熄灭，则CO2气体已满。
5、实验室制取二氧化碳的操作步骤：①按要求连接好仪器②检查装置的气密性③向反应器中装入某某石④向长颈漏斗中注入稀盐酸⑤收集气体⑥验满三、CO2的性质：1、物理性质：无色、无味、密度比空气大、能溶于水的气体。
2、化学性质：（1）不燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸。
（2）与水反应：CO2+H2O====H2CO3（3）与石灰水反应:CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O四、CO2的用途：制作碳酸饮料、作温室气体肥料、灭火、干冰作致冷剂等。
知识点一：CO2的制取：例1．下图是某同学设计的实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图。
奇妙二氧化碳-教案
第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳【教学目标】知识与技能：1、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。
2、知道二氧化碳的主要物理性质和用途。
3、掌握二氧化碳的化学性质和实验室制法。
过程与方法：通过有关二氧化碳性质的实验，培养设计、观察、描述实验的能力，进一步学习科学探究的方法。
情感态度与价值观：通过对二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活、生产的意义的了解，培养对环境的关注意识及理论联系实际的方法。
【教学重点】二氧化碳的主要性质。
【教学难点】实验探究二氧化碳的性质；二氧化碳的实验室制法。
【教学方法】讲授法，实验探究法，交流讨论法。
【教学过程】【导入】有一种物质,农民说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”，这种物质是什么呢？一、自然界中的二氧化碳【讲解】正是由于这样一个循环作用，自然界中二氧化碳的含量保持恒定，以体积算，占空气体积的0.03％。
【拓展视野】温室效应随着工业生产的发展和人们生活水平的提高，煤、石油、天然气消耗量急剧增加，释放的所谓的“温室效应”。
“温室效应”对人类的生存环境会产生不良影响。
如地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没；有的地方会炎热得无法居住；气温上升，还会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地将变成沙漠。
有的科学家认为近年来日益严重的全球厄尔尼诺现象也与“温室效应”有关。
二、二氧化碳的奇妙变化【展示】展示一瓶可乐，并打开，可以看到许多气体冒出，这些气体就是二氧化碳。
1.二氧化碳的三态变化【讲解】在通常状况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
在20℃时，将二氧化碳加压到5.73×106 Pa即可变成无色液体。
在－56.6℃、5.27×105 Pa时变为固体。
空气中的二度高于-78℃时，雪花状的固态二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳。
2019-2020年九年级化学全册2.2.2奇妙的二氧化碳教案新版沪教版
2019-2020年九年级化学全册2.2.2奇妙的二氧化碳教案新版沪教版课题 2.2.2奇妙的二氧化碳 (第2课时) 教学时间教学目标1．认识二氧化碳的主要化学性质；2．学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳二氧化碳的性质；3．归纳二氧化碳的用途教学重点掌握二氧化碳的化学性质教学难点观察和描述有关二氧化碳的实验现象，并归纳二氧化碳的性质；教学方法实验探究——讨论——归纳教学媒体演示实验2.干冰用于人工降雨的原理？3．已知：有酸味的物质都有酸性。
紫色石蕊试液是一种酸碱指示剂，是石蕊溶于水形成的溶液，它遇到有酸性的物质会变成红色。
如将紫色色蕊试液滴入稀盐酸和稀硫酸中，紫色色蕊试液都变红。
若将紫色色蕊试液分别滴入食盐水、糖水、醋酸中，变红的是二、合作、研讨与点拨【活动与探究一】参见课本P42“观察与思考”分组探究。
实验现象；问题讨论：究竟什么物质使石蕊试液变红的？有几种可能性？如何验证你的猜想？[观察思考] 结论使石蕊试液变红的。
二氧化碳与水反应的文字表达式；符号表达式【活动与探究二】认识碳酸加热因通入二氧化碳而变红的紫色石蕊试液实验结论：碳酸反应的文字表达式；符号表达式【活动与探究三】倾倒二氧化碳灭火（实验装置如右图）实验现象；实验结论、思考：氮气和二氧化碳一样也不能支持燃烧，但通常人们用二氧化碳灭火，不用氮气灭火，请你分析其中可能的原因。
【拓展】认识常见的灭火器【活动与探究四】检验二氧化碳气体（实验装置如右图）实验现象；反应的文字表达式；符号表达式【拓展】熟石灰的成分是氢氧化钙放在空气中会慢慢变硬，发生的也是这个反应。
三、总结、反思与提升1.二氧化碳的化学性质（1）二氧化碳可以做灭火剂，说明它具有的化学性质是。
（2）二氧化碳能与水反应生成碳酸，写出发生反应对的文字表达式与符号表达式。
；。
（碳酸不稳定受热能分解文字表达式与符号表达式。
；。
）（3）二氧化碳能与石灰水反应，写出该反应的文字表达式与符号表达式、。
九年级化学上册第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳二氧化碳的奇妙变化
例3 二氧化碳的下列用途(yòngtú)中只利用了其物理性质的是(B )
A．二氧化碳能用作灭火器
B．干冰能用于人工降雨
C．二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料
D．二氧化碳用作气体肥料
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第2节 奇妙(qímiào)的二氧化碳
[解析] 二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，二氧化碳能灭火利用了其喷出后
第2章 质
第2节
身边 的化学物 (shēnbiān)
奇妙 的二氧化碳 (qímiào)
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第2章 身边(shēnbiān)的化学物质
第1课时
二氧化碳 的奇妙 (èr yǎng huà tàn) 变化
问题导学
新知学习
课堂反馈
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第2节 奇妙(qímiào)的二氧化碳
第八页，共四十九页。
第2节 奇妙(qímiào)的二氧化碳
4．二氧化碳不能供给呼吸 (1)当空气中二氧化碳超过(chāoguò)正常含量时，会对人群产生有害 的影响，因此在人群密集的地方应注意通风换气。 (2)在进入可能含有较多二氧化碳的地方之前，应检验二氧化碳的 含量，以免危害到人的健康。
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(2)B处紫色石蕊试液变成______红__色，反应(fǎnyìng)的符号表达式为 C_O__2＋__H_2O__―_→__H_2_C_O_3 _；C处的澄清石灰水____变__浑__浊，反应的符号表达式 为________C_O_2_＋_C_a_(_O_H_)_2―__→_C_a_C_O__3＋_H__2O__。
第二十六页，共四十九页。
第2节 奇妙(qímiào)的二氧化碳
化学九年级上册考点归纳汇总2.2奇妙的二氧化碳-沪教版
一、考点突破二、重难点提示重点：二氧化碳的制取、性质和用途。
难点：碳循环与环境的关系；二氧化碳性质与用途之间的关系。
考点精讲：知识点一：碳的循环与温室效应1. 二氧化碳的循环：大气中的二氧化碳是通过动植物的呼吸作用，煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧及微生物的分解作用产生的；而植物的光合作用和海水的溶解等又消耗了二氧化碳。
2. 多数科学家认为，在地球上的大气层中，二氧化碳等气体能像温室的玻璃那样起保温作用，这就是所谓的“温室效应”。
虽然温室效应可能会促进光合作用，使一部分农作物增产，但是温室效应也会使气温升高，土地沙漠化、冰雪融化、海平面上升，淹没沿海地区，因此应采取措施，防止温室效应进一步增强。
3. 减少大气中二氧化碳含量，主要有两条途径：（1）改善燃料的结构：减少使用化石燃料，更多利用清洁能源。
如氢能、核能、太阳能、生物质能（沼气）、风能、水能、地热能、潮汐能等。
（2）增强大自然的自净能力。
如多植树造林，增大绿化面积。
知识点二：二氧化碳的制取1. 二氧化碳的实验室制法药品：用石灰石（大理石）和稀盐酸。
易错点：①不能用浓盐酸，因为它易挥发出氯化氢气体，导致生成的二氧化碳不纯；②也不能用碳酸钙粉末（或碳酸钠粉末）代替石灰石，因为反应速率太快；③也不能用稀硫酸代替稀盐酸，因为CaCO3＋H2SO4＝CaSO4＋H2O＋CO2↑生成的CaSO4微溶于水，覆盖在大理石或石灰石表面阻止反应继续进行。
2. 反应原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑3. 制取装置说明：①长颈漏斗末端应伸入液面以下（以免生成的气体从漏斗逸出）；②伸入集气瓶中导管应接近集气瓶底部（便于排尽空气）③实验室制取二氧化碳的操作步骤：检查装置的气密性→加药品（先加固体，后加液体）→收集。
4. 收集方法：向上排空气法（因为二氧化碳的密度比空气大）。
易错提醒：二氧化碳能溶于水，不能用排水法。
5. 检验：将气体通入澄清石灰水中，如果澄清石灰水变浑浊，则证明是二氧化碳。
九年级化学上册 第2章 身边的化学物质 第2节 奇妙的二
第2节 奇妙的二氧化碳
[课堂速记]
第2节 奇妙的二氧化碳
[情景展示2]
第2节 奇妙的二氧化碳
[问题探究]
上述三套装置均可用于固液常温下制取气体，它们的优点 是什么？
[思考交流]
第2节 奇妙的二氧化碳
[归纳提升]
装置1的特点是装置简单，易操作；装置2的特点是便于随 时添加液体；装置3的特点是可以控制液体的滴加速率来控制气 体的逸出速率。
第2节 奇妙的二氧化碳
2．装置 (1)发生装置
图2－2－7 ①装置A适用于制取少量二氧化碳气体； ②使用装置B时，应将长颈漏斗的末端____浸__入_液__面_以__下____，防止 气体从长颈漏斗逸出。
第2节 奇妙的二氧化碳
(2)收集装置 二氧化碳的密度比空气大，因而常用_向__上__排_空__气__法收集二氧 化碳。 [注意] 收集满二氧化碳的集气瓶应正放在桌面上。
[课堂速记]
第2节 奇妙的二氧化碳
[情景展示4]
学习了氧气和二氧化碳的实验室制法以后，小江同学想自 己在实验室中制取一些氢气，他通过查阅资料得知，金属锌和 稀硫酸反应可以生成氢气，反应的文字表达式为：锌＋稀硫酸 ―→硫酸锌＋氢气。
第2节 奇妙的二氧化碳
3．使用装置G收集密度大于空气的气体，气体从____a____端 通入，收集密度小于空气的气体，气体从____b____端通入。当 装置G中装满水，则气体应从____b____端通入。
第2节 奇妙的二氧化碳
探究点二 实验室制取二氧化碳装置的选择 [情景展示1]
现提供如下装置：
第2节 奇妙的二氧化碳
知识点三 实验室制取气体装置的选择
图2－2－8
第2节 奇妙的二氧化碳
1．选择发生装置的依据：一看反应物的状态，二看反应条件。 (1)反应物是固体和液体，反应在常温下进行，应选用的发生装置 为____A____或____B____。 (2)反应物是固体，反应需要加热，应选用的发生装置为____C____。 2．选择收集装置的依据：主要看气体的密度或溶解性。 (1)收集不易(或难)溶于水的气体用装置____D____。 (2)收集密度比空气大的气体用装置____E____，收集密度比空气小 的气体用装置____F____。
九年级化学上册第2章身边的化学物质2.2奇妙的二氧化碳2
第六页，共二十二页。
原理：碳酸钙+盐酸(yán suān)→氯化钙+二氧化碳+水
CaCO3 HCl CaCl2 CO2
H2O
固体+液体 常温,不须加热
发生 装 (fāshēng) 置：
第七页，共二十二页。
1、二氧化碳(èr yǎng huà tàn)的实验室主制要成法分：碳酸钙 药品(yàopǐn)：石灰石（或大理石）和稀盐酸
观察实验并思考：
①能否用稀硫酸代替稀盐酸？
否。反应生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在 石灰石的表面，使反应逐渐停止。 ②能否用碳酸钙、碳酸钠粉末代替石灰石？ 否。反应太快，气体不易收集。
第十二页，共二十二页。
二氧化碳(èr yǎng huà tàn)的用途
制成可降解的 塑料(sùliào)
第十四页，共二十二页。
P44 活动 与探究 (huó dòng)
第十五页，共二十二页。
2、总结二氧化碳 的用途 (èr yǎng huà tàn)
①重要的化工原料 ②灭火（原理(yuánlǐ)）：
• 阅读课本(kèběn)P44 思考：气体收集方法 • 1.排水法适用于 • 2.向上排空气法适用于 • 3.向下排空气法适用于
思考:根据(gēnjù)二氧化碳的物理性质，
二氧化碳的收集方法为
第九页，共二十二页。
二氧化碳 的检验和验满 (èr yǎng huà tàn)
检验方法 ： 将气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊 ，则该气体为二氧化碳。
验满方法：
将燃着的木条(mù tiáo)伸到瓶口，木条熄灭，
九年级化学全册 第2章 第2节 奇妙的二氧化碳课件
第一页，共十二页。
氧化碳 的用途： (èr yǎng huà tàn)
灭火(miè huǒ)
第二页，共十二页。
氧化碳 的用途： (èr yǎng huà tàn)
灯火实验
第三页，共十二页。
氧化碳 的用途： (èr yǎng huà tàn)
制冷(zhìlěng)
第七页，共十二页。
未来 的方向 (wèilái)
第八页，共十二页。
未来 的方向 (wèilái)
英国伦敦贝丁顿“零碳”社区(shè qū)
世界(shìjiè)上第一个零二氧化碳排放社区
第九页，共十二页。
未来 的方向 (wèilái)
第十页，共十二页。
二氧化碳的性质(xìngzhì)及用途
性质 能溶于水，增大压强可使溶解性增大 不能燃烧也不支持燃烧，密度比空气大 固体二氧化碳(干冰)易升华，吸热 二氧化碳能与多种物质发生反应 二氧化碳参与植物的光合作用
饮料(yǐnliào)
第四页，共十二页。
氧化碳 的用途： (èr yǎng huà tàn)
用干冰(gānbīng)人工降雨
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氧化碳 的用途： (èr yǎng huà tàn)
气体 肥料 (qìtǐ)
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氧化碳对活(shēnghuó)和环境的影响
使 海 洋 能产生温室酸效应 的气体之一 化
用途 碳酸型饮料
灭火剂 制冷剂、人工降雨
化工原料 气体肥料
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内容(nèiróng)总结
奇妙(qímiào)的二氧化碳
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12/11/2021
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二氧化碳的制备
知识点 1 二氧化碳的制取
1．实验室制取二氧化碳的最合适原料是( )
A．石灰石与浓盐酸
B．石灰石与稀盐酸
C．碳酸钠与稀盐酸
D．石灰石与稀硫酸
2．实验室制取二氧化碳时不使用稀硫酸是因为( )
A．不能反应
B．反应发生后生成的微溶物阻止反应继续进行
C．生成的气体不纯净
D．反应速率太快
3．如图2－2－7是小华完成二氧化碳的制取、收集和验满的主要操作过程，其中需要纠正的是( )
图2－2－7
知识点 2 二氧化碳与人体健康
4．日常生活中，下列说法正确的是( )
A．空气中二氧化碳的含量多少与人类无关
B．人的呼吸不需要二氧化碳，所以空气中二氧化碳的含量越低越好
C．进入久未开启的菜窖前要先进行灯火试验
D．二氧化碳是有毒气体，吸入过多的二氧化碳会致死
5．许多化学物质是一柄“双刃剑”。
对二氧化碳的利弊评价不妥的是( )
A．大气层中二氧化碳过多会造成“温室效应”
B．用“碳酸水”浇灌植物对植物光合作用有利
C．利用干冰可进行人工降雨
D．大气层中二氧化碳越多，抵御紫外线作用越强
6．实验室用过氧化氢催化分解制氧气和用大理石与盐酸反应制二氧化碳相比较，正确的是( ) A．两者可以采用相同的发生装置
B．两者的反应原理都是分解反应
C．两者都可用排水法收集
D．两者的反应物都有两种
7．图2－2－8为初中化学常见气体的发生与收集装置。
有关这些装置的说法不正确的是( )
图2－2－8
A．装置Ⅰ可作为固体加热制取气体的发生装置
B．装置Ⅱ中长颈漏斗可以用分液漏斗、医用注射器代替
C．装置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度与空气密度相差较大，且不与空气中各成分反应的气体
D．装置Ⅴ可以用于收集氧气，也可以用于实验室收集二氧化碳
8．[2017·绍兴]图2－2－9甲为制取和收集二氧化碳的家庭实验装置，左边部分为带小孔的眼药水瓶，把下部浸入和离开白醋可以控制反应的进行与停止，它相当于图乙中的________(填字母)装置；该装置虚线框中应选用图乙中的________(填字母)装置来收集二氧化碳气体；检验二氧化碳气体是否集满的方法是_________________________________。
图2－2－9
9．质疑与探究是化学课堂永恒的主题。
下列是小科同学对气体收集方式本质原因的探究。
(1)有些同学说：“二氧化碳要用向上排空气法收集，不能用向下排空气法收集。
”小科同学疑惑：为什么不能用向下排空气法收集？于是，进行了如下对比实验：用图2－2－10甲和乙两种方式收集二氧化碳，通入气体的流速和时间相同，发现甲集气瓶收集到的二氧化碳浓度较大，乙集气瓶中二氧化碳浓度较小。
请分析两者浓度相差较大的原因：___________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________。
图2－2－10
(2)有些同学说：“氧气可以用排水集气法收集，但二氧化碳不能用排水集气法收集。
”对此，小科同学疑惑，于是，又进行了如下对比实验：用图丙装置分别以相同流速通入氧气和二氧化碳，发现收集满氧气比二氧化碳耗时少，请分析原因：______________________。
10．实验室现有下列仪器和装置，请回答下列问题。
图2－2－11
(1)写出仪器H的名称：____________。
(2)实验室用大理石与稀盐酸制取二氧化碳，该反应的符号表达式为________________。
(3)利用上述仪器组装一套制取二氧化碳的装置，你选择的仪器是______________(填字母)。
(4)小佳同学想用此套装置收集一瓶纯净、干燥的二氧化碳气体，所选用装置的连接顺序依次是：发生装置→______→______(均填字母)→收集装置。
(提示：碳酸氢钠溶液的作用是除去二氧化碳中的氯化氢气体)
(5)用K装置收集二氧化碳，请将K装置补充完整并标明气体流向。
(6)利用补充完整的K装置收集二氧化碳，检验二氧化碳是否收集满的方法是
__________________________________________________________________________。
11．[2017·玉林]根据图2－2－12回答问题。
(1)图甲中A、B都是制取二氧化碳的装置，其中标号①仪器的名称是______________。
实验室制取二氧化碳的文字表达式是__________________________________________。
图2－2－12
(2)用图乙装置收集二氧化碳气体，气体应从________(填“a”或“b”) 通入，原因是________________________。
(3)相对于A装置，B装置的优点是__________________________________。
12．[2016·宿迁改编]如图2－2－13为实验室常见的气体制备、收集等装置，按要求填空。
图2－2－13
(1)写出图中标号①仪器的名称：__________。
(2)实验室制取二氧化碳的符号表达式为__________________________________，用D装置验证二氧化碳能与
水反应生成一种酸性物质，D中应盛放______________(填物质名称)。
(3)实验室常用块状硫化亚铁固体和稀硫酸在常温下反应制取硫化氢(H2S)，硫化氢是一种有毒气体，密度比空气大，能溶于水形成氢硫酸，实验室中常用氢氧化钠溶液来吸收有毒的硫化氢气体，若要制取并收集一瓶硫化氢气体，选择的装置中导管的连接顺序为____________(填导管口标注的字母)。
详解详析
1．B 2.B 3.D 4.C 5.D 6.A
7．D [解析] 二氧化碳能溶于水，实验室一般不用排水法收集二氧化碳。
8．A C 将燃着的木条置于矿泉水瓶口，观察是否熄灭
9．(1)二氧化碳的密度大于空气，应该用向上排空气法收集；若用向下排空气法收集，大多数二氧化碳会从瓶口逸出
(2)二氧化碳能溶于水，氧气不易溶于水
10．(1)长颈漏斗
(2)CaCO3＋HCl―→CaCl2＋H2O＋CO2
(3)A、B、G、H
(4)J I
(5)
(6)将燃着的小木条放在导管的出气口处(短管一端)，若木条熄灭，则证明已收集满
11．(1)锥形瓶
碳酸钙＋盐酸―→氯化钙＋水＋二氧化碳
(2)a 二氧化碳的密度大于空气
(3)可以控制反应速率
12．(1)铁架台
(2)CaCO3＋HCl―→CaCl2＋H2O＋CO2
紫色石蕊试液
(3)bcdg
[解析] (1)图A中标号①仪器的名称是铁架台。
(2)制取二氧化碳所用的药品是石灰石(或大理石)和稀盐酸，反应生成氯化钙、水和二氧化碳；紫色石蕊试液遇到酸变红，可以检验二氧化碳和水反应生成了碳酸。
(3)实验室常用块状硫化亚铁固体和稀硫酸在常温下反应制取硫化氢，故选择装置B来制备；硫化氢是一种有毒气体，密度比空气大，能溶于水形成氢硫酸，所以用装置C来收集，气体从长管进入，空气从短管排出；因为硫化氢是一种有毒气体，所以用装置E进行吸收。