人教版五年级语文上册第四单元第14课《通往广场的路不止一条》

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五年级上册语文第14课笔记

五年级上册语文第14课笔记
五年级上册语文第14课《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的文章，以下是一份关于该课的笔记：
1. 课文主要内容
本课主要讲述了一个小女孩在人生中遇到困境时，通过父亲的教导，学会了用不同的方式去面对和解决问题。

课文中强调了通往成功的道路不止一条，当一条路走不通时，可以尝试其他的途径。

2. 重点词语和句子
重点词语：星罗棋布、环抱、与众不同、高耸入云。

重点句子：“通往广场的路不止一条。

生活也是这样，当一条路走不通时，你可以选择另一条路试试。

”
3. 文章主旨
文章的主旨是：在人生中遇到困境时，不要轻易放弃，要勇敢地尝试不同的途径去解决问题。

成功往往需要我们灵活地应对各种变化，用智慧和勇气去面对挑战。

4. 写作手法
文章采用了记叙文的写作手法，通过小女孩的经历来表达主题。

作者运用了对比的手法，突出了不同的人在面对同一问题时的不同态度和方法。

同时，文章的语言简洁明了，富有启示意义。

5. 思考与拓展
在阅读完本课之后，可以思考以下问题：
（1）在自己的生活或学习中，有没有遇到过类似的困境？你是如何应对的？
（2）从本课中你学到了哪些人生哲理？如何在未来的生活中应用这些哲理？
（3）收集一些与“通往广场的路不止一条”这个主题相关的名言警句或故事，与同学分享。

通过以上笔记，可以更好地理解课文内容，掌握重点知识，并在实际生活中应用所学知识。

五年级上册语文课件-第14课通往广场的路不止一条_人教新课标

板书设计
14 通往广场的路不止一条
一登塔顶受教诲二另辟蹊径走出新路三面对困难再找出路四感谢父亲一生受用
初读感知
自学提示
➢默读课文，借助拼音读准字音。 ➢画出不理解的词语，用查字典或联系上下文的方法自主理解。 ➢思考:课文主要讲了一件什么事？
我会读
星罗棋布垂头丧气
与众不同受用不尽
大喜过望Βιβλιοθήκη 心灵手巧络绎不绝源源不断
挑拨午宴缝纫
理解词语
星罗棋布：像的天棋上子的那群样星罗和列棋分盘布上。形容数量众多，散布的范围很广。
大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
理解词语
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
环抱：围绕，多用于自然景物。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
细读感悟
这篇课文写了一件什么事？
课文先回忆小时候，“我”随父亲登上高塔，看通往广场的街道，父亲告诉“我”“通往广场的路不止一条”。随后记叙“我” 在人生的道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使“我”取得成功的事实。
语句四
父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！
虽然文中“我”只讲了两个例子，但从“一生受用不尽” 中可以想到“我”遇到的困难绝不止这两件事。更重要的是，父亲让“我”从小就树立了一种积极向上的人生态度。
联系实际
你在生活中也一定遇到过困难，当时你是怎么做的？学了这篇课文后，今后你会怎么做？
语句二
我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。

人教版五年级上册第14课《通往广场的路不止一条》

样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。
小组交流：
在第一件事中：
●“我”的“这条路”指什么？
●在“这条路”上“我”遇到了什么难题？ “我”的心里有怎样的变化？
在第二件事中：
● 当“这条路”被堵住了，“我”又找到了“另一条路”，“另一条路”指的是？ ●“我”走了“另一条路”，结果如何？ ● 引导“我”去寻找“另一条路”的原因是？
相信自己是一只雄鹰
一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起
挑（tiǎo）拨
星罗棋布
大喜过望
梦想
环抱
络绎（yì）不绝
午宴（yàn）
垂头丧气
心灵手巧
几乎
缝纫（rèn）
源源不断
自主学习：
课文主要讲了几件事情？课文可以分为几个部分？每个部分的意思？
一(1-3)：登塔顶，受教诲二(4-11)：另辟蹊径，走出新路三(12-13)：面对困难，再找出路四(14)：感谢父亲,一生受用
力寻求解决的办法，我们终会冲破艰难险阻，找到一
条适合自己的成功之路。
阅读拓展：
一只蜘蛛和三个人
雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来…… 第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语： “我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。”于是，他日渐消沉。第二个人看到了，他说：这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。于是，他变得聪明起来。第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是，他变得坚强起来。

五年级语文上册《通往广场的路不止一条》课文原文及赏析

五年级语文上册《通往广场的路不止一条》课文原文及赏析《通往广场的路不止一条》课文原文：我小时候，最喜欢穿妈妈亲手做的布鞋。

鞋面是各色绸缎做的，新鲜艳丽，穿上它，就像过年一样快乐。

一天，我穿着布鞋去上学，一路蹦蹦跳跳的，一不小心跌倒了。

我正哭泣的时候，有个同学跑过来，帮我拾起书包，说：“别哭，我帮你拿书包送你去学校！”我们便手牵手到了学校。

那位同学告诉我：“这条大路走不通，可以走另一条路试试！”我听后心领神会。

后来，我从这件事情中明白了一个道理：“通往广场的路不止一条！”以后，在我成长的人生道路上，经常遇到许多困难，但我总是用这个故事激励自己，总能找到克服困难的途径。

生活中也是如此，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！有些问题可以用多种不同的方法来解决，而不是一成不变的。

赏析：这篇五年级语文上册的课文《通往广场的路不止一条》通过讲述作者小时候的一段经历，寓意了人生的道理。

文章简洁明了，语言生动，富有启发性，很适合孩子们阅读和理解。

文章首先描绘了作者小时候穿妈妈做的布鞋的快乐情景，然后叙述了一次跌倒后，通过同学的帮助和启示，明白了“通往广场的路不止一条”的道理。

这个情节既温馨又富有哲理，使得孩子们能够容易地接受并理解这个主旨。

文章的结尾部分，作者将这个经历升华到了人生道路上，通过这个故事激励自己在遇到困难时能找到克服的方法，而不是一成不变。

这个升华使得文章的深度和广度都得到了提升，使得孩子们能够从中学到更多的生活智慧。

整篇文章寓意深刻，既教导孩子们在面对困难时要灵活变通，也激励他们在人生道路上要积极向上，坚持不懈。

这对于五年级的孩子们来说，是一篇非常有教育意义的课文。

人教版小学五年级上册语文《通往广场的路不止一条》课文原文及教案

課文有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。

腳底下，星羅棋佈的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”爸爸和藹地說，“通往廣場的路不止一條。

生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”此後，我一直把父親的教導記在心間。

我的夢想是做一名時裝設計師。

有一天，我遇到了一位朋友。

她的毛衣顏色很素淨，卻編織得極為巧妙。

“多漂亮的毛衣呀！是自己織的嗎？”我問道。

“不是，”她答道，“是維黛安太太織的，她在美國學的。

”突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海閃現：我為什麼不從毛衣入手，自己設計、製作和出售時裝呢？我畫了一張黑白蝴蝶花紋的毛衣設計圖，請維黛安太太先織了一件。

為了觀察別人的反應，我穿著這件毛衣，參加了一個時裝商人的午宴。

結果，一家大商場的經理當場就向我訂購了四十件，約定兩星期內交貨。

我大喜過望，腳下仿佛蹊著一朵幸福的雲。

“兩個星期要四十件？這根本不可能！”當我站在維黛安太太面前時，她說，“你要知道，織這麼一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊！”那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還會有別的婦女會織的。

我跑回維黛安太太家，向她講了自己的想法。

她覺得有道理。

我同維黛安太太想盡辦法，終於找到了二十位心靈手巧的婦女。

兩個星期以後，四十件毛衣從我新開的時裝店裝上開往國外的貨輪。

從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

後來，我計畫舉辦一次大型時裝展，但在離展出只有十三天的時候，縫紉姑娘們在另一家時裝店的挑撥下跑光了。

這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的時裝展不得不推遲了——不然，就只有展出未縫成的衣服了。

對呀！我為什麼不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？時裝展如期開幕。

這真是一個與眾不同的展覽會——有的衣服沒有袖子，有的只有一只袖子，有的還是一片布樣。

(人教新课标)五年级语文上册《第14课通往广场的路不止一条》教学设计

2.完成课后练习题，巩固对课文重点词汇、短语和句型的掌握，提高阅读理解能力。
3.家长协助孩子一起收集有关人生选择的励志故事，鼓励孩子阅读并分享感悟，培养积极向上的人生态度。
4.开展课后小组活动，讨论以下问题：
a.你认为在人生道路上，最重要的是什么？
b.当面临困难时，如何运用课文中的道理给自己信心？
c.举例说明你身边的朋友或亲人如何在人生道路中做出正确的选择。
4.多元化教学手段，提高效果：运用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，丰富教学形式，帮助学生更好地理解课文内容。
5.课堂实践活动，提升能力：设计丰富的课堂活动，如朗读、复述、角色扮演等，让学生在实践中提高语文素养。
6.读写结合，提高写作能力：引导学生学习课文中的写作方法，进行写作练习，将阅读与写作紧密结合，提高学生的写作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：课文深层含义的理解，尤其是文章标题“通往广场的路不止一条”所蕴含的人生哲理；课文中词汇、短语和句型的掌握及实际运用。
2.过程与方法方面：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观方面：引导学生形成正确的人生观和价值观，激发学生对美好生活的向往。
3.设计丰富的课堂活动，如：朗读、复述、角色扮演等，提高学生的语文实践能力。
4.利用多媒体教学手段，如：课件、图片、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.让学生认识到人生道路的多样性，明白面对困难时要勇于尝试、坚持不懈。
2.培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜身边的人和事，感恩生活。
3.通过课文的学习，使学生认识到团结协作的重要性，学会关心他人，培养集体荣誉感。

人教版小学语文五年级上册第四单元之第14课《通往广场的路不止一条》教学设计

人教版小学语文五年级上册第四单元之第14课《通往广场的路不止一条》教学设计【教材分析】本文为略读课文。

这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。

文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后做出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。

顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻、经历苦难后，通往广场的路又多了一条。

【学情分析】五年级学生已掌握了一定的字、词、句、篇等基础知识，具备了一定的听、说、读、写的能力、自学能力和与他人合作交流的能力，基本上养成了良好的学习习惯。

因此，课堂上我将通过让学生自读自悟、质疑讨论、合作交流等学习方法来完成学习任务。

但由于学生生活的背景和作者生活的背景有所不同，学生的认识就不再是囿于课文作者的观点，这就给学生理解父亲说的话带来一定的困难。

教学时我将开展“实话实说”突破教学中的这一难点。

【课前准备】课件：将书上的插图、父亲说的话及有些重点的句子做成相关的课件。

【教学课时】本课文的教学预设用1课时来完成。

【教学目标】1. 能正确认读4个生字和一个多音字“挑”，并能结合本文语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”“大喜过望”“心灵手巧”等重要词语的意思。

积累文中的好词好句。

2.指导学生正确流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

3.能联系课文及生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义，感悟作者正确对待人生态度的同时，初步懂得自己以后如何去面对苦难和挫折，树立积极奋进的学习生活态度。

4.在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者恰当选择材料和表达详略得当的写作方法。

语文人教版五年级上册14.通往广场的路不止一条

第四单元第3课时备课教师：赖敏琴
3、总结写法
师：这是“我”遇到的两次困难，在文章中，作者花的笔墨一样多吗？引导学生思考。

生：不是，第一次困难花的写得多，第二次困难写得少。

师：第一次困难是详细写，第二次困难是略写。

同学们真棒！以后写作文，也要学会详略得当，突出重点。

（板书副标题）四、总结全文，深化主题 1、总结全文
师：同学们，“我”遇到的两次困难和父亲有什么关系，引导学生再次读重点句子一一通往广场的路不止一条。

师：父亲的话给我启发，对我影响深远。

所以，作者在文章的最后这样写道：父亲的教导让我一生受用不尽通往广场的路不止一条。

这句话不仅出现在结尾，还出现在了文章哪些地方, 引导学生总结写法一一首尾呼应。

2、深化主题
师：同学们，此时“通往广场的路不止一条”的广场只是广场吗，这是通往什么的路？生：这是通往理想、梦想、成功的路。

追问：这篇课文告诉我们，追求梦想的道路上会有很多的困难，但是我们要怎么做，引导学生思考。

生：要积极地面对困难，勇往直前，寻找另一条出路。

五、联系实际，拓展延伸
生活中，你一定也遇到过困难，当时你是怎么做的？学完这篇课文，今后你会怎么做？让学生写一写，说一说。

六、名言积累
世上无难事，只要肯攀登。

一一毛泽东
人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨
通过总结全文，深化文章主题，让学生
对文章的写作意图更加了解，让学生学有所得。

这一环节主要是训练学生写和读的能力，让学生学以致用，学有所感。

人教版五年级语文上册《14通往广场的路不止一条》PPT课件

找20位会织毛衣的妇女来织
举办不是成衣的时装展
按时交货
激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。
父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。
目标
起初的办法
遇到哪些困难
另辟蹊径事件结局
制作
让维黛安太不能按时
40件毛衣
太一个人织完成订单 40件毛衣
举办大型举办大型时装展的成衣时
条条大道通罗马。
“通往广场的路不止一条。
生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
• 填写表格
目标
起初的办法
遇到哪些困难
另辟蹊径事件结局
制作
让维黛安太不能按时
太一个人织完成订单
40件毛衣 40件毛衣
举办大型时装展
举办大型的成衣时装展
缝纫姑娘全跑光了
那朵幸福的云突然消
失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
“通往广场的路不止一条。
生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
通往广场的路不止一条。
我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
（先写得到订单的兴奋）
人教版五年级语文上册第四组课文
14﹡ 通往广场的路不止一条
边读边思考：课文主要讲了什么内容？
这篇课文写“我”有一次随父亲登
上高高的塔顶，看见蛛网般通往城市广场的街道，父亲告诉我——“通往广场的路不止一条”，给了我一把开启心扉的钥匙；随后记叙了“我”人生道路上的两次陷入困境，面临挑战的时候，就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实。

五年级上册第14课课堂笔记

五年级上册第14课课堂笔记以下是一篇五年级上册第14课《通往广场的路不止一条》的课堂笔记，供您参考：一、生字生词生字：（1）星罗棋布：像群星罗列，像棋子分布；形容数量多而广。

（2）环抱：环绕在周围。

（3）维多利亚式建筑：指英国19世纪哥特式建筑。

（4）蓝天白云：指天空晴朗时的景象。

（5）背水一战：比喻形势危险，尽最大努力去奋斗。

（6）统帅：统辖率领。

（7）演绎：推演、铺陈、表现。

（8）华灯初上：形容夜幕降临时的景色。

（9）车水马龙：形容车马来往不断，非常热闹。

生词：（1）攀谈：亲热地谈话。

（2）昂首挺胸：仰着头，挺起胸，形容坚定自信的样子。

（3）如梦初醒：形容刚刚从梦中清醒过来，多比喻从糊涂、错误的认识中清醒过来。

（4）心惊肉跳：形容非常惊恐不安。

（5）自言自语：自己对自己说话。

二、重点句子我站在窗前，俯瞰着广场，犹如士兵凯旋，我在迎接一次圣典，我在祝贺我第一次的成功！通往广场的路不止一条——生活也是这样。

一条路行不通的时候，就要选择另一条路来走；不要为那些已经过去的事情花费时间和精力。

每个人都会有他自己的方法。

世上的事千姿百态，常常不是单一的一种方法能够解决的。

你的同学林浩去爬墙摘邻居的苹果而被警察抓了，你不要同他有同样的结果，因为在同样的情况下，你却摘到了桃子。

当你长大后，你会发现你有两只手，一只用来帮助自己，另一只用来帮助别人。

如果你周围的人不打算帮助你，你可以求助于我——我在意大利等着你。

伊尔莎当时已是一位成功的女服装设计师。

她的店里堆满了各式各样的服装……而我的作品只有一件……那件像肮脏的破毛般的大衣！伊尔莎抓住那件大衣吻了一下！她大声嚷道：“您的作品一定会使我成名！”。

小学五年级语文《通往广场的路不止一条》备课教案

小学五年级语文《通往广场的路不止一条》备课教案《通往广场的路不止一条》优秀教案设计篇一【教学目标】1、借助画面体会“通往罗马广场的路不止一条”的原始意义。

2、联系事例体会“通往罗马广场的路不止一条”蕴含的道理。

3、梳理文脉，通过表格填写的自学方式对两件事例进行“另辟蹊径”的理解。

感悟文章先点明道理，再写事例的写作特色。

【教学重难点】体会道理，感悟文章的写作特色。

【教学时间】一课时【教学方法】自主阅读，合作探究【教学准备】学生充分预习课文，教师制作课件【流程预设】一、揭示课题，联系图画，理解题目原意1、检查预习。

（1）挑拨读准多音字“挑”，还在哪些词语中也读“tiǎo”？还读什么音？组词。

（2）星罗棋布大喜过望心灵手巧源源不断络绎不绝受用不尽轻松自在不动声色垂头丧气2、揭示课题。

这些词语都出自一篇课文，读题。

这里的“广场”是指哪里的广场？（意大利罗马广场）课文中有这样一句话描写了广场，出示语段：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

（1）自由读，指名读。

（2）根据这段话的内容，老师画了一幅画，能不能表达出来？（理解“如蛛网般交叉”指街道很多，纵横交错）3、理解题意。

想来看看真正的罗马广场吗？（出示真实的罗马广场图片）。

（1）看，这些是什么？（房子、村庄）一座座房子星星般点缀着，棋子般分布着，这就叫“星罗棋布”。

（2）我们再来读一读这句话。

（3）面对这样的广场，你的感受是什么？齐读：条条大道通罗马。

也就是——通往广场的路不止一条。

二、略读课文，联系事例，领悟题目深意引入：然而，作者的父亲面对这样的广场，他却有了这样的一番感悟。

1、明白道理。

出示语段：“通往广场的路不止一条。

生活也是这样。

假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！”（1）自由读，把这段话读通顺。

（2）其实父亲的几句话用一个成语来概括就是“另辟蹊径”（板书：另辟蹊径）（3）怎么“另辟蹊径”，读-----“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！”（4）这也是父亲告诉我的一个道理，你明白这个道理吗？2、概括事例（1）父亲告诉我的一个道理，作者有没有明白这个道理？出示结尾。

语文人教版五年级上册14 通往广场的路不止一条

《通往广场的路不止一条》教学设计教学目标1．认识4个生字。

能够理解由生字组成的词语。

能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

教学重难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

教学准备1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。

2．教师制作的课件。

课时安排：1课时一、激发兴趣，导入同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。

生活中还有许多感悟，那要细心的人去体验。

当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天让我们一同走入14课，从中寻找我们想要的答案吧！板书课题。

作者简介。

二、自读课文，整体感知请同学们用自己喜欢的方式把课文读一遍，要把课文读通读顺，扫清阅读障碍。

再想想课文主要讲了什么？1．认读生字词，同学之间交流对词语的理解。

维黛安太太午宴缝纫络绎不绝挑[tiǎo]拨星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。

形容数量众多，散布的范围很广。

环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

大喜过望：望：希望。

所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。

货轮：运输货物的轮船。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

布样：裁好的、准备制做衣服的布料。

络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。

形容过往的人或车辆连接不断。

2．这篇课文主要讲了什么？课文主要讲小时候父亲带“我”到教堂塔顶，教导“我”“通往广场的路不止一条。

生活也是这样”。

长大后，当“我”遇到困难时，能够不懈地坚持目标，并且做到了“此路不通走彼路”，从而获得成功，实现理想。

3．按照这个思路我们可以把课文分成几个部分？三、自主学习，明确学习内容。

人教版五年级语文上册拼音课文14《通往广场的路不止一条》

人教版五年级语文上册拼音课文14* 《通往广场的路不止一条》tōngwǎngguǎngchǎngdelùbùzhǐyī有yǒu 一y ī次c ì，父亲f ùq īn 带dài 着zháo 我w ǒ，爬上páshàng 教堂jiàotáng 高高gāogāo 的d e 塔顶tǎdǐng 。

脚底j i ǎo d ǐ下xià，星罗棋布x īn g l u óq íb ù的d e村庄cūnzhuāng 环抱huánbào 着zháo 罗马l u ómǎ，如r ú蛛网zhūwǎng 般bān 交叉jiāochā的d e 街道jiēd ào ，一y ī条条tiáotiáo 通往tōngwǎng 城市广场chéngshìguǎngchǎng。

“好好hǎohǎo 瞧瞧qiáoqiáo 吧b a，亲爱的q īn ài d e 孩子h ái z i ，”爸爸b àb a 和蔼h éǎi 地d ì说shuō，“通往tōngwǎng 广场guǎngchǎng 的d e 路l ù不止b ùz h ǐ一y ī条tiáo 。

生活shēnghuó也y ě是s h ì一样y īy àn g，假如j i ǎr ú你n ǐ发现f āx i àn 走zǒu 这z h è条tiáo 路l ù不能bùnéng 到达d ào d á目的地m ùd ìd ì的话d e h u à，就j i ù可以k ěy ǐ走zǒu 另lìng 一y ī条tiáo 路l ù试试s h ìs h ì！”此后c ǐh òu，我w ǒ一直y ìz h í把b ǎ父亲f ùq īn 的d e 教导jiàodǎo 记j ì在z ài 心间xīnjiān 。