好孩子是夸出来的

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好孩子是夸出来的

“好孩子是夸出来的”记不清这是哪位教育家说的话了;但是这却是一句至理名言,是一句非常实用的教育手段和方法;

夸赞孩子如果你只会用“你真棒真美真漂亮”那是毫无效果的,还会使得其反,夸孩子也需要方法和智慧;把我搜集到的资料整理给大家,我们一起学习;

1.夸具体不夸全部;也就是说夸的一定要具体,不要用简单、大的词语来概括、笼统地夸赞;例如孩子只是端了一次饭,妈妈语气兴高采烈的表示“好孩子,你真棒”,不如告诉孩子“谢谢你帮妈妈端饭,妈妈好开心”这样孩子会更加容易理解,并且知道今后应该怎么做,如何努力;

2.夸努力不夸聪明;不能简单的把孩子的各种努力都归为聪明,这样容易让孩子产生,好的成绩是我聪明的结果,这样就忽略和抹杀了孩子辛勤努力的过程;例如孩子做16道计算题,对8道,可以这样夸赞“你很努力,做对了一半呢”;这样孩子会明白努力的意义就是把自己会的、简单的先做好;接下来他会更加努力,在无意识中,遇到类似的情况就会先把自己会做的先做好,同时还会尝试难题;

3.夸事实不夸人格;“好孩子”这样的话是典型的“夸人格”,我们会无意识地经常挂在嘴边;但“好”是一个虚无的概念,如果孩子总被扣上类似这样的一顶大帽子,对他反而是种压力;称赞不能言过其实,否则就会在你刚刚夸赞他后,他故意做出让你头疼的事情,以示“真诚”,因为你把他说的太完美了,他有压力,他觉得自己还没有像你所说的那么完美;是什么就夸什么,才是明智的选择;例如孩子能够和比自己小

的弟弟妹妹玩得和睦;夸赞他“你能够照顾比自己小的弟弟妹妹,他们都很开心,也很喜欢你”

好孩子是夸出来的作文

好孩子是夸出来的。

作为一个孩子，我们都希望自己能够被夸奖，被认可。但是，要成为一个好孩子，却不是凭空而来的，而是需要通过自己的努力和行为来赢得。好孩子是夸出来的，这句话告诉我们，只有通过自己的优秀表现，才能赢得他人的称赞和肯定。

首先，好孩子是夸出来的，意味着一个好孩子应该具备良好的品德和行为。比如，要做一个有礼貌的孩子，不仅要对长辈说话要恭敬有礼，还要懂得尊重他人，不欺负弱小，不说脏话。此外，一个好孩子还应该乐于助人，乐于与他人分享，关心他人的感受，愿意帮助别人解决问题。只有这样，才能成为一个备受夸赞的好孩子。

其次，好孩子是夸出来的，也需要孩子具备良好的学习习惯和成绩。一个好孩

子应该热爱学习，勤奋好学，认真对待每一门学科，努力取得优异的成绩。同时，一个好孩子还应该有自己的学习计划，能够自觉地完成老师布置的作业，主动地去学习新知识，积极参加各种学科竞赛和活动。只有这样，才能成为一个备受老师和同学们夸赞的好孩子。

另外，好孩子是夸出来的，也需要孩子具备积极向上的心态和乐观的人生态度。一个好孩子应该积极乐观，勇敢坚强，能够积极面对挫折和困难，不轻易放弃。同时，一个好孩子还应该有自己的梦想和目标，努力去实现自己的梦想，不断提高自己的综合素质，为实现自己的理想而努力奋斗。只有这样，才能成为一个备受家人和朋友们夸赞的好孩子。

总之，好孩子是夸出来的，要成为一个好孩子，就需要具备良好的品德和行为，良好的学习习惯和成绩，积极向上的心态和乐观的人生态度。只有通过自己的努力和行为，才能成为一个备受夸赞的好孩子。希望每一个孩子都能够努力成为一个好孩子，让自己的优秀表现赢得他人的称赞和肯定。因为，好孩子是夸出来的。

好孩子是夸出来的

田云 | 西安航天城第二小学教师

好孩子是夸出来的。每一个孩子都渴望被肯定、被赞许，尤其是那些调皮捣蛋的孩子，更在乎老师每一个微笑、每一个肯定的眼神、每一句鼓励的话语……教师要以真情真意对待学生，走进学生的心灵，蹲下来以学生的视角去看世界，发现学生身上的闪光点，给予他们尊重、肯定和赞许。

有这样一个故事——

罗杰·罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫

民窟，那里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。罗尔斯从小受到不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔·保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长非但没有批评他，反而诚恳地对他说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。”

罗尔斯大吃一惊。在他不长的人生经历中，只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真的。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再沾满泥土，语言不再肮脏难听，行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

读完这个故事，我深受启发：如果当初没有皮尔·保罗校长的鼓励，罗杰·罗尔斯可能就难以成为驰骋政坛的人才。可见，教育者的一言一行都深深影响着学生。

我所带的班级有一个学生叫笨笨，言行举止和其他同学不太一样，不合群、自我、缺乏纪律性，你说东，他偏要往西。几乎每位任课教师都对他无可奈何，提到他就摇头。对于这样的孩子，我是软硬兼施，他是软硬不吃。直到那天下午——放学后，笨笨因为没有完成当天的课堂作业而被留了下来。我到教室时，正看到他在掏别人抽屉里的东西。我心想“这家伙又在乱翻别人的东西”，并大声问道：“笨笨，你在干什么？”没想到，他回说：“我看这个抽屉里有很多纸，想清理一下。”看着他真诚的眼睛，我为自己刚才的想法感到羞愧。在那一刻，我突然觉得这个孩子也很可爱，于是夸道：“没想到我们笨笨是这么爱干净的好孩子啊！主动打扫班级卫生，老师要奖励你一张劳动点赞卡！”

《好孩子是夸出来的》

好孩子是夸出来的从孩子呱呱坠地来到这个世上的那

一刻起，每一位父母都希望自己的孩子将来会成为一个出色的人。“望子成龙”、“望女成凤”，本无可非议，所有的父母都有这样的愿望。但是，随着孩子一天天地长大，作为父母，你在努力满足孩子的各种物质需求的同时，是否也曾认真想过，对于孩子的家庭教育，自己做得怎样呢？更多简介...

作者：王国锋著

《好孩子是夸出来的》第一章

在一些经济条件比较好的家庭中，父母以为只要让孩子上最好的学校，给孩子请最好的家教，就算尽到家长的责任了，而孩子也能教育好。但试想一下，如果家庭教育没跟上，孩子的基础没有打好，那么即使以后请再好的教育专家又有什么用呢？家庭条件好，只是教育好孩子的一个条件，但它也可能会是一个消极的条件，因为家庭条件好很可能让孩子养尊处优，从小生活在“温室”中，缺少坚强的意志和抗挫折能力，甚至有的还缺少责任感，自私自利，一不小心就会走向极端，从而做出伤害家庭和社会的事情。

赏识教育，聪明父母的选择（1）

赏识教育，聪明父母的选择（2）

赏识教育，聪明父母的选择（3）

赏识教育，聪明父母的选择（4）

赏识教育，聪明父母的选择（5）

赏识教育，聪明父母的选择（6）

《好孩子是夸出来的》第二章

一个孩子理应得到父母的尊重，尤其是孩子的理想和追求。但在现实中，孩子的理想并不是都能得到应有的尊重。有太多的家长为了追求分数和升学率，用唯一的尺度要求自己的孩子，不知扼杀了多少孩子的天性。本来有的孩子可以成为画家，有的可以成为音乐家，有的可以成为出色的运动员，但由于评价标准的单一，他们的潜能被残酷地扼杀，理想也被无情地粉碎了！

好孩子,是夸出来的

好孩子，是夸出来的

美国有位心理学家曾经做过这样一个试验，他将他的学生分成了三组，对第一组表示信任并予以赞美与鼓励；对第二组采取不管不问放任自流的态度；对第三组则不断给予批评。试验结果表明，被经常鼓励的第一组进步最快，总是挨批的第三组有些进步，而被漠视的第二组则在原地踏步。由此可见，真诚、坦率、得体的赞扬鼓励能够创造奇迹。正如19世纪英国教育家斯宾塞所说的那样：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。”的确，在我们的日常教育过程中，恰如其分的赞扬往往会产生事半功倍的效果。下面是一位母亲成功教育孩子的真实故事，希望我们从中得到启迪。

孩子上学了，作为母亲，哪个不希望听到来自学校的好消息，然而，每次家长会，都令这位母亲失望，因为人家都有一个聪明乖顺的孩子，而她的孩子却是一个愚顽不化的人。第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他到医院看一看。”回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么？她鼻子

一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友唯有他表现最差；唯有他，教师表现出不屑。然而，她还是告诉儿子：“老师表扬了你，他说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让人喂。

儿子上小学了，在又一次家长会上，教师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第49名。我怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”回家的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神，对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，准会超过你的同桌。这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了喜悦的光芒，沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学，儿子去得比平时都要早。

好孩子是夸出来的

著名儿童教育家“知心姐姐”卢群，她在演讲中反复强调，要多夸孩子，父母要反复跟孩子说：“宝贝，你真棒”。你对你的孩子越夸的多，你孩子的自信也越多，孩子的喜悦和自信时刻围绕在你的夸奖声中，他们对这世界的畏惧也就越少，他们的成长天空也就越广阔。他会在你的赏识中学会欣赏别人，学会和小朋友的合作和分享。

有一段时间各界对赏识教育很推崇，我一度也对这个有困惑，无条件对孩子赏识和表扬，真的可以成就孩子的成功？

前几天，朋友推荐了一篇文章，用科学的实验分析了表扬和鼓励的差别，非常好。

夸，是种艺术；赏识，需要技巧；教育是门大学问，没固定的公式，所以更需要不停思考和调整思路。和大家分享两篇文章——

好孩子真的是夸（表扬）出来的？——鼓励和表扬的巨大区别：表扬孩子也有错吗？

斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔?德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。

在实验中，他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。

浓缩的教养——实验。

首先，研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”

教育笔记-好孩子是夸出来

教育笔记：好孩子是夸出来的有一句非常有哲理的话：好孩子是夸出来的。当年幼的孩子有点滴进步时，我们定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感--这是在我在工作中深切感受。美国心理学家加德纳认为每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。

刚接触我们小一班时，就注意到了朱小朋友一个不敢看着老师眼睛说话的腼腆男孩。当老师一靠近他时他就会紧张，特别是在户外游戏的时候，老师会下意识地鼓励他参与活动；课堂上也是鼓励他积极举手回答问题我们关注他的一举一动，捕捉他的亮点，给他鼓励，给他赞美，给他信心。当我们发现他在运动方面有起色时，就在全体孩子面前表扬他，并让他做示范。当他在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会摸摸他的头，给他一个赞许的微笑；当他在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们班所有幼儿会给他鼓励的掌声或者小粘纸在这些不同的赞许、鼓励下，他渐渐大方起来，时常冲老师微笑等。这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖带来的，我们老师们很是自豪。

苏霍姆林斯基说过：教育人就是教育他对未来的希望。而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们，好孩子是夸出来的。

好孩子是夸出来的

“好孩子是夸出来的”，这话一点儿没错。人人都希望得到他人的认可，小孩也是一样的，我们每个教育工作者在工作中需要多鼓励，多欣赏学生，多看到学生的长处。特别是对一部分学困生，需要挖掘他们成长过程中的闪光点，关注他们的每一点进步，给予及时地表扬和称赞，使他们树立信心，體验成功的喜悦。

标签：留心、努力、夸奖、具体

“好孩子是夸出来的”，这话一点儿没错。人人都希望得到他人的认可，小孩也是一样的，假如但丁的第一首诗歌遭到别人的嘲笑，那么我们的世界可能不会出现伟大的但丁。同样，假如学生拼命地用功读书，却丝毫没有感到自己的进步，也没有感到这种进步给他带来的荣誉感和成就感。那么他很可能散失战胜困难的勇气，也就没有坚持不懈地完成好学业的动力。

2004年9月的一个星期二早上，笔者值周。值周教师要每天七点开大门，打扫办公室及会议室。笔者是六年级的班主任，当时，笔者所用的手机功能多，包装的也很漂亮。那天早晨，笔者开了学校大门后就把手机放在办公室里，然后就到会议室打扫卫生了。这时，有几个女生过来跟笔者说老师你一个人打扫太辛苦了，我们帮你打扫吧？笔者说，那么你们去打扫办公室吧！忙碌了大半早上，笔者回到办公室休息时，发现手机不见了，笔者想手机一定是打扫卫生的学生拿走的。笔者非常愤怒地来到教室，同学们看到笔者的表情，一双双眼睛看着笔者，也猜不出到底发生了什么。但是有一个女生涨红了脸，一双恳求的眼神好像在说请给我一次改正的机会吧！我知道错了，请给我一点点时间，我一定会把您的手机还给您的！此时笔者灵机一动说：“同学们，我们相处快五年了，在这五年里，我们彼此相处的很融洽，从没发生过任何不愉快的事。我相信今后我们仍然会相处得很好的，老师就像你们的父母，同时也是你们的朋友。人无完人嘛，做了错事只要认识到并改正，仍然是好孩子的。我相信你们一定会做到的！”

好孩子是夸出来的初中议论文400字

标题：夸奖的力量：塑造更好的孩子

在教育孩子的过程中，我们常常听到这样一句话：“好孩子是夸出来的。”这句话虽然简短，却富含深意。夸奖，是我们对孩子成长过程中的肯定和鼓励，也是对他们未来行为的期待和引导。

首先，夸奖能够提高孩子的自尊心和自信心。当孩子受到夸奖时，他们会觉得自己被认可，从而产生自我价值感。这种感觉会让他们更加自信，更有勇气去尝试新的事物，接受新的挑战。

其次，夸奖可以激发孩子的积极性和主动性。通过夸奖，我们可以让孩子明白什么样的行为是值得提倡和鼓励的，从而引导他们主动去做这些事情。比如，当我们夸奖一个孩子乐于助人时，他就会更愿意去帮助别人。

然而，夸奖并非万能的，也不能滥用。过度的夸奖可能会使孩子变得自负，对批评产生抵触情绪。因此，我们在夸奖孩子的同时，也要注意适度，既要表扬他们的优点，也要指出他们的不足，并帮助他们改正。

总的来说，“好孩子是夸出来的”这句话提醒我们，对待孩子，我们需要更多的耐心和理解，用赞赏的眼光去看他们的优点，用鼓励的语言去推动他们进步。只有这样，才能真正培养出健康、快乐、积极向上的好孩子。

教学小故事--好孩子是夸出来的

第一篇：教学小故事--好孩子是夸出来的

好孩子是夸出来的

批到一本作业本，虽然刚换还没几天，可角已经翘得老高，再看，上面划着几条乱七八糟的线，不用说，肯定是马立辉的。看来他是存心不想写好这作业了，已经擦了两次，还是这副样子！再往前一翻，更让人生气，前面做过的作业纸又缺了半张，这个懒懒散散的小家伙！责任心告诉我，我一定要“治治”他的毛病，对他采取严厉的措施。于是，利用下课时间，我把他叫到我身边，给了他一本新的本子，平静地告诉他像他那么卷角的作业本必须换掉，而且所有的作业必须重新补起来。小家伙急急地摇着头，我只是铁板着脸，继续告诉他要求有两个，把字写好，爱护好本子。知道没有商量的余地，小家伙只好低着头在旁边写了起来。

他一边写我一边在旁边指导，也找机会表扬他，提高他的积极性。不到三十分钟，他补完了前三课的作业，真是又快又好，我又连着打了两个“优秀”，又再旁边画了两个笑脸。看得出，小家伙很开心。

“好孩子是夸出来的！”这句公益广告一下子从我脑子里跳了出来。记得台湾作家刘墉说，好的老师就像是磁铁，它能连串地吸引学生，并使学生影响更多的人。它能使平凡的针成为罗盘，散乱的铁砂排列图案。最重要的是：它公平对待每一个学生，不论它是大的铁块，或是小的铁屑。

让我们在对学生严格之余，多一些鼓励和赞扬。让我们谨记，所有的孩子都需要阳光，都会“给点阳光就灿烂！”

第二篇：好孩子是夸出来的

好孩子是夸出来的一次，我去听一位家庭教育专家的讲座，其中一句“好孩子是夸出来的而不是批评出来的”引发了我的深思。很多父母每天只盯在孩子的缺点上，不断的批评指责孩子，使孩子产生一种自卑感，进而导致孩子不自信，没有上进的动力，这样是不可能改变孩子的。每个孩子都有优点和缺点，父母要把孩子的优点逐渐放大，

好孩子是夸出来的初中议论文400字

标题：好孩子是夸出来的

在我们的生活中，经常听到这样的话：“棍棒底下出孝子”，“不打不成才”。然而，我却认为，好孩子是夸出来的。

首先，我们要明白，每个孩子都是独特的个体，他们有自己的优点和特长。如果我们能够及时发现并表扬他们的优点，他们会更加自信，也会更有动力去提升自己。反之，如果总是批评孩子的错误，会让他们感到挫败，甚至可能会对学习和生活失去信心。

其次，夸奖可以激发孩子的积极性。当孩子得到夸奖时，他们会感到自己的努力得到了认可，从而更有动力去追求更好的成绩。而且，夸奖还可以培养孩子的自尊心和自信心，使他们在面对困难时有更多的勇气和决心。

再者，夸奖也可以促进良好的亲子关系。父母的夸奖是对孩子最大的鼓励和支持，这会让孩子们感到被爱和被尊重，从而更愿意与父母沟通和分享。

总的来说，我认为，好孩子是夸出来的。我们应该用欣赏的眼光看待每一个孩子，用鼓励的语言激励他们，让他们在成长的道路上充满信心和希望。

好孩子是夸出来的

女儿从小到大，没挨过打，只记得一次，忘了犯了什么错误，被爸爸罚站了墙角。爷爷看见了，对儿子这种做法很不满意，说从甜甜（女儿的乳名）身上很难找到缺点，希望不要对她过分严厉了，以免压抑孩子的个性。从此，女儿就在我们民主和谐宽松的环境中长大，即使犯了一些小错误，也是先总结前面的优点加以肯定，再指出最近的不足，这样她很容易接受，伴随着亲人的不断肯定和赞扬，女儿一天天快乐健康的成长，成为老师、同学、邻里眼中的好学生。

有一位心理学家说过这样的话：你对孩子怎样描述，他们就怎样以你描述的那样成长，你说他是个无赖，他就会慢慢变得像个无赖；你说他聪明，他就可能真的变得十分聪明。很多父母恨铁不成钢，望子成龙、望女成凤心切，孩子有很多优点不表扬，往往只看到孩子的缺点，用自己的爱，更确切的说用自己的偏见一步步扼杀了孩子的美质，他们自己一点都不知道。

我曾经在《哈佛家训》中读过这样一个故事：在美国新泽西州市一所学校里，有26个孩子被安排在教学楼最里面的一间昏暗的教室里。他们中所有的人都有过不光彩的历史:有人吸过毒、有人进过管教所、有一个女孩甚至在一年内堕过3次胎。家长拿他们没办法，老师和学校也几乎放弃了他们。就在这时，有一位叫菲拉的老师接替了他们的班主任，菲拉没有像以前的班主任那样，首先对孩子训斥一顿，给他们一个下马威，而是为大家出了一道题：

有３个候选人，他们分别是——

Ａ：笃信巫医，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；

Ｂ：曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，而且嗜酒如命；

Ｃ：曾经是国家的战斗英雄，一直保持素食习惯，热爱艺术，偶尔喝点酒，年轻时从未做过违法的事。

好孩子是夸出来的作文600字

好孩子是夸出来的作文600字《好孩子是夸出来的》

小朋友们，你们知道吗？好孩子其实是夸出来的！

就说我们班的小明吧，他以前字写得歪歪扭扭，可老师总是夸他：“小明，你这次的字比上次有进步，继续加油！”慢慢地，小明的字越写越好，现在还经常被老师拿来当榜样呢！

还有我的好朋友小红，她一开始不太敢在课堂上发言。有一次，她终于鼓起勇气回答了一个问题，虽然声音有点小，老师却夸她：“小红真勇敢，回答得也很棒！”从那以后，小红在课堂上越来越积极，成绩也越来越好了。

我自己也有这样的经历。有一次我帮妈妈扫地，妈妈夸我：“宝贝真懂事，知道帮妈妈干活了。”我心里美滋滋的，后来就经常帮妈妈做家务。

《好孩子是夸出来的》

小朋友们，今天我要和你们说一说，为什么好孩子是夸出来的。

咱们班的小刚，以前总是调皮捣蛋，大家都不太喜欢他。但是有一次，他主动帮助同学搬桌子，老师看到后马上夸他：“小刚，你真棒，懂得帮助别人啦！”从那以后，小刚好像变了一个人，不再那么调皮，还经常做好事呢！

再看看邻居家的小妹妹，她刚开始学画画的时候，总是画得不太好。可是她的爸爸妈妈一直夸她：“宝贝画得真好看，颜色搭配得也好。”慢慢地，小妹妹画得越来越好了，还在学校的画画比赛中得了奖。

我也被夸奖过哦。有一次我考试考得不错，爸爸夸我：“儿子，你真厉害，继续保持！”我听了心里特别高兴，学习也更有动力了。

所以，夸奖能让我们更有信心，更愿意努力。小朋友们，让我们都多得到一些夸奖，也多去夸奖别人吧！

好孩子是夸出来的

世界上没有一无是处的孩子，我们确定要擅长发觉孩子的并使之发扬光大。

上幼儿园的女儿一进家就兴奋不已：“妈妈，我今日实在太兴奋了！数学课上我答对了一道应用题，老师让全班同学为我鼓掌呢！”看着多少有点内向的女儿的笑脸，我又一次体会到了周弘先生的《赏识你的孩子》中所提倡的“赏识教育”的魅力。

美国心理学家奥苏贝尔曾提出过“附属内驱力”的概念，即儿童以获得他人表扬为目的的内驱力，并希望得到他人认可，但由于儿童缺乏自主力气，因此把提高自己地位的希望寄予于得到父母、老师等的认可和表扬。也即儿童是为了得到表扬而学习的。

世界上没有一无是处的孩子，世界上没有一无是处的孩子，我们确定要擅长发觉孩子的并使之发扬光大。美国著名心理学家加德纳早在上世纪八十年月就提出了“多元智能理论”。他认为，任何人都或多或少地具有七种智力：语言智力、音乐智力、规律数学智力、空间智力、身体－运动智力、自我熟识智力和人际关系智力。而这七种智力在每个人身上

的组合和发挥程度是不一样的。这一理论启示我们，每一个个体的智力都具有自己的特点和独特的表现形式，我们的教育决不是要把不同的人变成相同的人，而是要使每一个具有不同智力表现形式的孩子的优势更加凸现出来。

我们不必总盯着一张白纸上的一个黑点而忽视了那大面积纯净的部分。正如魏书生先生所说：“你总盯着孩子的缺点，他那根“缺点神经”就总处于兴奋状态，而他的“优点神经”由于总不被提起激活就总处于休眠状态，结果导致缺点不动得到强化，而优点则渐渐弱化以致最终消逝了，魏老师幽默地说这叫“用进废退”。细想不无道理。但假如反之，我们尝试用“赏识孩子”来代替上述做法，岂不是可以看到另一种风景？这也是魏先生的其中一条教育成功之道。

好孩子是夸奖出来的

中图分类号：Ｇ61文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）

07-008-02

"好孩子是夸出来的"，的确，人都愿意听好话，听到赞赏和表扬的话就心花怒放，做事也很

自信。著名思想家、文学家爱默生曾经说过："自信是成功的第一秘诀。"是的，常常夸奖孩子，使孩子心情愉悦，那么如何培养孩子的自信心、夸出好孩子呢？"每个孩子身上都潜藏着优秀的DNA和密码，关键在于教师及父母会不会挖掘和引导。"因此，我在教学中不断地探索，善于抓住孩子的闪光点，适时地赞赏和鼓励，树立孩子的自信心，有了自信心才会有强

烈地进取心。

一、从小事找夸孩子的点

赞赏可以发现孩子的优点和缺点，激发幼儿的内在动力，对孩子进行自尊感及自信心的培养，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑感，懦弱的心理，树立自信心。幼儿的天性好动，无忧无虑，在教学中逐渐引导他们的思想意识，培养养成习惯，走向正确的人生之路是非常重要的。活动和教学中我常用"夸奖"的方法，挖掘孩子的优点和长处，潜在的能力，从缺点中找出夸

奖的闪光点，让幼儿从内心上认识到自己缺点和不足，扬长避短。例如我班有个男孩叫强强，非常聪明，性格直爽暴躁，但好动撩闲，总愿意打小朋友。每次犯错，有同学告诉老师或老

师批评了，他会变本加厉或者是自己打自己的头，真是让家长和老师头疼。活动时候老师单

独的看着，上课时把他安排自己一座，坐在离小朋友远一点的地方。不得思解的情况下，我

常观察他的优点，爱干净，爱劳动，学东西特别快，于是我想如果让他有事做不就减少他的

犯错机会了吗？我就找他谈话："强强你天天穿衣服真干净，怎么玩也不会弄脏衣服，你是怎么保持的？""不知道，就是不让它脏呗。"说着说着左看右看、左拧右拧的寻找能看能碰的东西。我抓住他的两只小手表示亲近的样子，强压住火，温和地说："我们的强强真爱干净，如果老师交给你一个跟干净有关系的事儿你愿意做吗？"他一下兴奋起来，精力也集中了，等待老师安排。一看到他这样我想他是个喜欢做事的人。我告诉他让他负责课间地面卫生，保持

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