七年级语文下册第四单元第19课《观舞记》人教新课标版PPT课件
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人教版 语文七下19观舞记
七年级下册第四单元第19课课题：《观舞记》单位：柳埠一中主备人：谷立华【课标与教材分析】1.课标分析：《2011语文新课标》指出：七至九年级学生在阅读记叙文时能在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
《2011语文新课标》“教学建议”中指出：培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应当做外在的附加任务。
应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
《2011语文新课标》“具体建议”中指出：应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。
2、课文分析：《观舞记》是七年级《语文》第四单元中的一篇课文。
这个单元选的是文化艺术方面的文章。
通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，可以提高自己的文化素养，陶冶情操,提高鉴赏美的能力。
学习本文，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语句。
【学情分析】1．学生已经知道的：七年级学生有丰富的想象力，并已有一定的文化艺术积累。
在课堂上若能让他们充分活动，深入文本，定能获得语言美及艺术美的双重享受。
2.学生想知道的：学生对于常用的修辞及描写方法已经有所了解，但如何综合运用这些方法描绘视觉形象还需加强训练。
3．学生能自己解决的：学生能通过查阅字典为本课的生字词正确注音，并初步把握字形，大体了解课文内容。
(民中)人教版七年级语文下册《观舞记──献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》课件姜越男PPT
颦蹙 嗔视 雏凤 花鬘 妥帖 褶裙
pí n cù chēn chú má n tiē zhě
粲然 叱咤风云 尽态极妍 斗薮 浑身解数 惊鸿
cà n chìzhà yá n sǒu xiè hó ng
阅读品析
卡拉玛姐妹 的舞蹈给“我” 最强烈的感受是 什么？
作者是通过哪些方面 的描写来表现“飞动的美” 的？
这一出之后，忽又扬起，像放那东 洋烟火，一个弹子上天，随化作千 道五色火光，纵横散乱。这一声飞 起，即有无限声音俱来并发。那弹 弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同 他那声音相和，有如花坞(wù )春晓， 好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得 听那一声的为是。正在撩乱之际， 忽听霍(huò )然一声，人弦俱寂。这 时台下叫好之声，轰然雷动。
那知他于那极高的地方，尚能回 环转折。几啭(zhuà n)之后，又高 一层，接连有三四叠，节节高起。 恍如由傲来峰西面攀登泰山的景 象：初看傲来峰削壁千仞，以为 上与天通；及至翻到傲来峰顶， 才见扇子崖，又见南天门更在扇 子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。
那王小玉唱到极高的三四叠后，陡 然一落，又极力骋其千回百折的精 神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半 中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝 数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低 愈细，那声音渐渐的就听不见了。 满园子的人都屏气凝神，不敢少动。 约有两三分钟之久，仿佛有一点声 音从地底下发出。
通过学习本文，你有什 么Байду номын сангаас受或启发？
用我明亮的眼睛去观察 用我聪敏的双耳去倾听 用我美好的心灵去感受 用我灵巧的双手去描绘 用我优美的语言去表述 艺术——就在你我身边！
小练笔
用你所学到的 精致的形容词， 生动的修辞手法 等语言技巧，来 表现自己所看到 的和想到的。
人教版七年级语文下册《观舞记》教学课件
商南县清油河镇初级中学
杨红珍
印度，是世界四大文明古国之一，也是中 国的近邻。印度文化在世界上曾经产生过巨 大影响，有着举足轻重的作用。
印度文化有一个突出的特点：宗教色彩浓 厚。印度几乎所有的文化艺术形式：舞蹈、 音乐、雕刻、绘画等内容也都受此影响。
印度是公认的世 界传统舞蹈的发祥 地。婆罗多舞是印度 最流行、最古老、 影响最大的舞蹈。 舞者衣裙华丽， 姿态优美，光彩照 人，演员的手、眼、 身、法、步严密配 合，面部表情的喜 怒哀乐瞬息万变。
本文描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈时用了 哪些词、句描写这动态的美？用了哪些修辞 方法? 找出你认为写得好的美词美句美段， 大声朗读，以下面的形式来品味。如：
我觉得 好在它写出了 我觉得 好在它形象地写出 （好词）用得好， 。 （好句）用了 。 方法，
个到式 动的表 作 ， 达试 或 哪 自着 者 怕 己用 一 是 所自 段 一 看己 文 幅 到喜 字 画 的欢 ， 和的 一 想方 ……
预习检测
yīyā
咿哑
níng
端凝
pín cù
颦蹙
càn
粲然
chēn
嗔视
chì zhà
叱咤风云 xiù
xiè
浑身解数
dāng háng
本色当行
星到哪 个自然段是写观舞的？“观舞”之前写了什么？ “观舞”之后又写了什么？
表达感受---观赏舞蹈---赞美感谢
课外作业（选择完成）
1、积累文中描写歌舞的精彩句
子和描写歌舞的古诗词；
2、搜集整理有关印度文化的资
料，办一份手抄报，要求图文并 茂。
• 忽而双眉颦蹙，忽而„„铮铮的弦响。
• 莲花的瓣颤„„孔雀的高视阔步。
• 最精彩的是“蛇舞”„„肩的微颤。
杨红珍
印度，是世界四大文明古国之一，也是中 国的近邻。印度文化在世界上曾经产生过巨 大影响，有着举足轻重的作用。
印度文化有一个突出的特点：宗教色彩浓 厚。印度几乎所有的文化艺术形式：舞蹈、 音乐、雕刻、绘画等内容也都受此影响。
印度是公认的世 界传统舞蹈的发祥 地。婆罗多舞是印度 最流行、最古老、 影响最大的舞蹈。 舞者衣裙华丽， 姿态优美，光彩照 人，演员的手、眼、 身、法、步严密配 合，面部表情的喜 怒哀乐瞬息万变。
本文描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈时用了 哪些词、句描写这动态的美？用了哪些修辞 方法? 找出你认为写得好的美词美句美段， 大声朗读，以下面的形式来品味。如：
我觉得 好在它写出了 我觉得 好在它形象地写出 （好词）用得好， 。 （好句）用了 。 方法，
个到式 动的表 作 ， 达试 或 哪 自着 者 怕 己用 一 是 所自 段 一 看己 文 幅 到喜 字 画 的欢 ， 和的 一 想方 ……
预习检测
yīyā
咿哑
níng
端凝
pín cù
颦蹙
càn
粲然
chēn
嗔视
chì zhà
叱咤风云 xiù
xiè
浑身解数
dāng háng
本色当行
星到哪 个自然段是写观舞的？“观舞”之前写了什么？ “观舞”之后又写了什么？
表达感受---观赏舞蹈---赞美感谢
课外作业（选择完成）
1、积累文中描写歌舞的精彩句
子和描写歌舞的古诗词；
2、搜集整理有关印度文化的资
料，办一份手抄报，要求图文并 茂。
• 忽而双眉颦蹙，忽而„„铮铮的弦响。
• 莲花的瓣颤„„孔雀的高视阔步。
• 最精彩的是“蛇舞”„„肩的微颤。
七年级语文下册(人教版)19.观舞记_公开课ppt课件
提示：
印度卡拉玛姐妹
作者用精妙的语言展现了_______高，超表的舞达蹈了技艺 _________对_她__们_的_赞__美_、_之感激情和。怀同念 时也揭示了 ____________的内民涵族。艺术植根于
本民族的文化土壤
本文用了(、 排比、比)的喻修辞,生动地描写出
玛(
)的旋舞,变表幻现多出姿了情感世界中的
• 2、第7段能否用“卡拉玛姐妹的舞蹈真是妙不可言”来代替？ • 不能，这样太笼统，用比喻则生动形象。
卡拉玛姐妹的舞蹈之美，是一种怎样的 呢？能否从文中找出一个词来概括。
飞动的美
2、读11—18自然段， 说说作者是通过哪些方面 的描写来表现“飞动的 ‘美’”的？赏析优美语 句，说说表达效果。
表现 语舞 言蹈 美美
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
观
——
献
给
印
度
舞
蹈
家
卡
记
拉 玛
姐
妹
总揽第四单元
16、社戏（鲁迅） 17、安塞腰鼓（刘成章） 18、竹影（丰子恺） 19、观舞记（冰心） 20、口技（林嗣环）
乡村戏剧 舞蹈艺术
绘画艺术
舞蹈艺术
民间表演艺术
原名：谢婉莹，笔名：冰心 女
福建长乐人（1900——1999） •被称为“世 纪 老 人”
印度卡拉玛姐妹
作者用精妙的语言展现了_______高，超表的舞达蹈了技艺 _________对_她__们_的_赞__美_、_之感激情和。怀同念 时也揭示了 ____________的内民涵族。艺术植根于
本民族的文化土壤
本文用了(、 排比、比)的喻修辞,生动地描写出
玛(
)的旋舞,变表幻现多出姿了情感世界中的
• 2、第7段能否用“卡拉玛姐妹的舞蹈真是妙不可言”来代替？ • 不能，这样太笼统，用比喻则生动形象。
卡拉玛姐妹的舞蹈之美，是一种怎样的 呢？能否从文中找出一个词来概括。
飞动的美
2、读11—18自然段， 说说作者是通过哪些方面 的描写来表现“飞动的 ‘美’”的？赏析优美语 句，说说表达效果。
表现 语舞 言蹈 美美
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
观
——
献
给
印
度
舞
蹈
家
卡
记
拉 玛
姐
妹
总揽第四单元
16、社戏（鲁迅） 17、安塞腰鼓（刘成章） 18、竹影（丰子恺） 19、观舞记（冰心） 20、口技（林嗣环）
乡村戏剧 舞蹈艺术
绘画艺术
舞蹈艺术
民间表演艺术
原名：谢婉莹，笔名：冰心 女
福建长乐人（1900——1999） •被称为“世 纪 老 人”
第19课《观舞记》备课助教资料(人教新课标初一下)doc初中语文
第19课《观舞记》备课助教资料（人教新课标初一下）doc初中语文课文研讨一、整体把握印度舞蹈具有强烈的宗教色彩：〝台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄重的。
〞──卡拉玛姐妹的舞蹈确实是以此为背景的，表现了鲜亮的民族特色。
她们以躯体、神态、服饰来表现舞蹈的〝飞动的‘美’〞：光艳：秀丽的面容；能讲万千种话的一对长眉，一眼睛睛。
女性的妩媚不仅表现在漂亮的五官，更多地表现在眉目之间。
未舞先有光荣先有情。
曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步──从〝轻云般慢移〞到〝旋风般疾转〞。
神韵：印度舞蹈大多表现宗教故事，卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了〝离合悲欢〞。
让人不必拘泥于故情况节，而为之喜为之悲，精妙的舞蹈跨过了文化的隔阂，让人心灵相通。
〝我们看她忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响〞。
舞蹈达到这种神韵，确实令人叹为观止。
用语言来表现舞台艺术，是专门困难的，需要精湛的语言技巧。
本文要紧是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。
如〝轻云般慢移，旋风般疾转〞〝忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响〞〝莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步〞等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。
二、咨询题研究1．什么缘故讲卡拉玛〝在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己〞？卡拉玛的舞蹈专门优美，看起来〝飞动〞起来，然而仅有〝飞动〞依旧不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到〝美〞的境域。
她本身确实是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境域。
真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
2．课文中讲〝看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术〞，如何样明白得这句话？艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。
所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，〝吸取着大地母亲给予它的食粮的供给〞。
初级中学人教版语文七年级下册第19课+观舞记+课件
（1）课外查找积累古今诗文中精彩的描写歌舞的句子； （2）用形象生动的语言表现某种舞蹈艺术，可适当 进行模仿、运用，如：杨丽萍的《雀之灵》
六、总结的语言，描写了观看印度舞蹈家卡拉玛
姐妹舞蹈 的过程，文章主要运用比喻和排比等修辞手 法，形象地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能地 把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使 读者发挥自己的想象，得到语言和舞蹈形象 的双重审美的享受。
组卷网
。
2、课外延伸：
学科网
三、预习生字词
咿哑（yī yā） 静穆（mù） 颦蹙（pí n cù） 变幻多姿（huàn） 低回婉转（wǎn ） 嗔视（chēn） 端凝（ní ng） 粲然（càn） 本色当行（háng) 叱咤风云（chìzhà)
四、初读课文，整体感知（舞蹈美）
1、作者写此文送给谁？为何要送给她们？ 2、卡拉玛姐妹的舞蹈之美在文中哪些具体语段得到 生动的描绘? 并找出描写印度舞蹈特点的语句。 3、卡拉玛姐妹的舞蹈之美是一种怎样的美呢? 能否从文中找出两个字概括?
在去美国的杰克逊总统号邮轮上，冰心与吴 文藻相识并结婚。冰心回国后，先后在燕京大学、 北平女子文理学院和清华大学国文系任教。 新中国成立后，冰心感受到新中国欣欣向上的 民心，以百倍的精力投入到祖国的各项文化事业 和国际交流活动中去。期间，她先后出访过印度、 缅甸、瑞士、日本、埃及、罗马尼亚、英国、苏 联等国家，在世界各国人民中间传播友谊。
二、作者简介
冰心（1900—1999）原名为谢婉莹，笔 名为冰心 ，取‚一片冰心在玉壶‛为意。被 称为‚世纪老人‛。现代著名诗人、作家、 翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会 中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家 协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会 名誉理事等职。 她的作品以散文、诗歌为主，代表作有 《寄小读者》《再寄小读者》，诗集《繁星》 《春水》等。歌颂自然、母爱，歌颂一切美 好的东西，是冰心作品的思想内核，她的散 文语言清新秀丽，自成一体，称为‚冰心 体‛，影响很大。
六、总结的语言，描写了观看印度舞蹈家卡拉玛
姐妹舞蹈 的过程，文章主要运用比喻和排比等修辞手 法，形象地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能地 把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使 读者发挥自己的想象，得到语言和舞蹈形象 的双重审美的享受。
组卷网
。
2、课外延伸：
学科网
三、预习生字词
咿哑（yī yā） 静穆（mù） 颦蹙（pí n cù） 变幻多姿（huàn） 低回婉转（wǎn ） 嗔视（chēn） 端凝（ní ng） 粲然（càn） 本色当行（háng) 叱咤风云（chìzhà)
四、初读课文，整体感知（舞蹈美）
1、作者写此文送给谁？为何要送给她们？ 2、卡拉玛姐妹的舞蹈之美在文中哪些具体语段得到 生动的描绘? 并找出描写印度舞蹈特点的语句。 3、卡拉玛姐妹的舞蹈之美是一种怎样的美呢? 能否从文中找出两个字概括?
在去美国的杰克逊总统号邮轮上，冰心与吴 文藻相识并结婚。冰心回国后，先后在燕京大学、 北平女子文理学院和清华大学国文系任教。 新中国成立后，冰心感受到新中国欣欣向上的 民心，以百倍的精力投入到祖国的各项文化事业 和国际交流活动中去。期间，她先后出访过印度、 缅甸、瑞士、日本、埃及、罗马尼亚、英国、苏 联等国家，在世界各国人民中间传播友谊。
二、作者简介
冰心（1900—1999）原名为谢婉莹，笔 名为冰心 ，取‚一片冰心在玉壶‛为意。被 称为‚世纪老人‛。现代著名诗人、作家、 翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会 中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家 协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会 名誉理事等职。 她的作品以散文、诗歌为主，代表作有 《寄小读者》《再寄小读者》，诗集《繁星》 《春水》等。歌颂自然、母爱，歌颂一切美 好的东西，是冰心作品的思想内核，她的散 文语言清新秀丽，自成一体，称为‚冰心 体‛，影响很大。
七年级语文下册(人教版)19《观舞记》ppt课件
婆罗多舞是印度最流行、最古老、
影响最大的舞蹈，同时也是印度古典舞蹈
的精髓。
舞者衣裙华丽，姿
态优美，戴半圆形花环，耳环和鼻饰闪烁，
光彩照人，演员的手、眼、身、法、步严 密配合，面部表情的喜怒哀乐瞬息万变。
一场完整的婆罗多舞蹈的表演，至 少包括 6段，通常只由一名女演员表演。 每一场表演少则3小时,多达5—6小时。
手势是印度舞蹈中一个重要的特点， 大多数印度舞蹈中对手势的意义都有 严格的规定，通常来说，单手可以有 28个姿势，双手24个。加在一起总共 有52个姿势。而每一个手势，再结合 上臂膀的挥动、身体的扭动则可以表 达上十种不同的含义。
而“会说话”的并不光是手势。印度 舞蹈中对演员的面部表情也有高到几 乎变态的要求。 九种“拉斯”（意为“味道”）是每 个演员都必须要熟练掌握的 。
卡拉玛姐妹如何让中国的观众看懂她的舞蹈的？说明了什么?
优美的舞姿，娴熟的动作
说明了她的技艺高超，有极大的艺Fra bibliotek感染力。读一读 划一划
读课文，从文章中找出描写卡拉玛姐妹舞蹈特点的语 句。
1.她向观众深深地低头合掌……一对长眉，一双眼睛。 2.她用她的长眉，……舞蹈出诗句里的离合悲欢。 3.看她忽而双眉颦蹙，……使人几乎听得见铮铮的弦响！ 4.如莲花的花开瓣颤……一直传到左手的指尖！
（一）朗读全文
朗读课文后想一想
文章主要写了什么内容呢？ 请你试着用最简洁的语言说说 本文主要内容。
——本文主要是运用高超的语言 技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛 姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度 舞蹈的美。
整体把握:
第一部分（1～10）从切身感受出发，歌颂印度卡拉玛 姐妹舞技的高超。
第二部分（11～18）通过对卡拉玛姐妹舞技的描绘， 具体表现她们高超的舞技。
《观舞记—献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》课件5
比较阅读：
本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，将本 文与《安塞腰鼓》比较，说说不同之处。
昔有佳人公孙氏，一舞剑器动四方。 观者如山色沮丧，天地为之久低昂。
…… 来如雷霆收辰怒，罢如江海凝清光。 ——《观公孙大娘弟子舞剑器行并序》杜甫
√清扬 咿哑 √静穆 √端凝 √颦蹙 √粲然 √嗔视 变幻多姿 √本色当行 √离合悲观 低回婉转 √叱咤风云 √浑身解数 高视阔步 √尽态极妍√息息相通 褶裙 垂睫√花鬘 √斗薮 √惊鸿
古今诗文中有许多精彩的描写歌舞的句子，如本 文所引白居易“珠缨炫转星宿摇，花鬘头薮龙蛇动”； 其他如晏几道“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”。 都是传颂千古的名句。请大家找一找，积累一下。
光艳 她向观众深深地低头合掌……一对长眉，一双眼睛。 曼舞 她用她的长眉，……舞蹈出诗句里的离合悲欢。
如莲花的花开瓣颤……一直传到左手的指尖！ 神韵 看她忽而双眉颦蹙，……使人几乎听得见铮铮的弦响！
作者是从那些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的 “飞动的‘美’”的？
身体、服饰、神态、心灵等方面。
作者在描写卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的 ‘美’”大量运用了比喻、排比等修辞方法。找 出你认为写得精妙的句段点评。
整体把握:
第一部分（1～10）从切身感受出发，歌 颂印度卡拉玛姐妹舞技的高超。
第二部分（11～18）通过对卡拉玛姐妹 舞技的描绘，具体表现她们高超的舞技。
对卡拉玛 姐妹的赞
第三部分（19～22）揭示了印度文化是 美之情
滋润印度舞蹈的食粮，表达对卡拉玛姐
妹的感激和怀念之情。
从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。
作者为何能从不同角度、不同侧面进行观 察描写的？
(1)观察有序。 (2)观察细致而全面。 (3)观察有独特的发现。
人教版语文七年级下册第十九课《观舞记》
作者简介
冰心（1900-1999），现
代散文家、小说家、诗人、 儿童文学作家。原名谢婉 莹，出生于福州。1923年 以优异成绩毕业于燕京大 学文科。她是五四文学运 动中涌现的第一批现代作 家中最知名的女作家之一。 1919年以‘冰心’为笔名 发表第一篇小说《两个家 庭》，其后又发表了许多反 映社会、家庭、妇女等问 题的小说和宣扬'爱'的哲学 的作品。同时写了许多散 文，受泰戈尔影响创作散 文集《繁星》、《春水》 等。
了解印度文化
印度文化有一个突出的特点：宗教色彩浓厚。 在印度历史上，印度宗教以及宗教神话就一直贯 穿于这古老的文明，直到今天，仍然是印度社会 各阶层文化的组成部分印度几乎所有的文化艺术 形式：舞蹈、音乐、雕刻、绘画等内容也都受此 影响，多以表现宗教为主题。如:课文中提到的 莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在宗教中都有其象征 意义，舞台的背景也充满宗教色彩。
一场完整的婆罗多舞蹈的 表演，至少包括 6段，通常只 由一名女演员表演。每一场表 演少则3小时,多达5—6小时。
手势是印度舞蹈中一个 重要的特点，大多数印度舞 蹈中对手势的意义都有严格 的规定，通常来说，单手可 以有28个姿势，双手24个。 加在一起总共有52个姿势。 而每一个手势，再结合上臂 膀的挥动、身体的扭动则可 以表达上十种不同的含义 . 而“会说话”的并不光是手 势。印度舞蹈中对演员的面 部表情也有高到几乎变态的 要求。 九种“拉斯”（意为“味 道”）是每个演员都必须要 熟练掌握的
印度是一个舞蹈的国 度，无论在哪里，你都 可以看到舞蹈者的身影。 无论男女、无论老幼， 只要有一块空地，大家 聚在一起，鼓一敲，就 可以跳起舞来。 如果用一个词来形容印 度的舞蹈，那就是“会 说话”。人们不是用口， 而是在用身体和表情表 达自己内心的感受。
人教版七下语文19.《观舞记》
“珠缨炫转星宿摇， 花鬘斗薮龙蛇动”
比喻
排比
引用
(无边的)喜乐 (无限的)哀愁
(低回婉转的)娇羞
(优美的)诗歌故事
修饰语
(叱咤风云的)盛怒 (细腻妥帖的)梳妆
(灵活熟练的)四肢五官
(铮铮的)弦响
侧面烘托
我们虽然不晓得故事的内容， 但是我们的情感，却随着她 的动作，起了共鸣！
让我们共同努力，在小组内讨论 自己预习时碰上的难题。
一场完整的婆罗多舞蹈的表演， 至少包括6段，通常只由一名 女演员表演。每一场表演少则 3小时,多达5—6小时。
印度是一个舞蹈的国度， 无论在哪里，你都可以 看到舞蹈者的身影。无 论男女、无论老幼，只 要有一块空地，大家聚 在一起，鼓一敲，就可 以跳起舞来。如果用一 个词来形容印度的舞蹈， 那就是“会说话”。人 们不是用口，而是在用 身体和表情表达自己内 心的感受。
化有什么特点？
首先，艺术上的交流，能 增强世界各国各民族之间 的相互了解和相互沟通。 其次，有了印度文化历史 的内涵及其熏陶，卡拉玛 姐妹的舞蹈才会这样优美 动人。
冰心的描绘，确实让我们感受到了卡 拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是 一种怎样的美呢?从文中找出两个字概 括文章从哪些方面表现这种美的?
后：借用泰戈尔的诗表达
中国人民对卡拉玛姐妹的 喜爱和感谢。
雀之灵
现要 自求 己： 所学 看习 到冰 的心 和用 想优 到美 的的 ，词
语 来 表
用明亮的眼睛去观察 用美好的心灵去感受 用灵巧的双手去描绘 用优美的语言去表述
…… 艺术——就在你我身边！
谢谢观赏
最细致的观察
......
比喻，排 比，引用 等修辞手 法
正面描写与侧 面描写相结合
语文七年级人教新课标第19课《观舞记》课件
检查预习:给加点字注音
咿哑( yī ) 本色当行( há ng ) 髻上( jì )
n cù) 粲然( cà 双眉颦蹙 n) ； ( pí zhà n) 叱咤风云( chì ) 弦响( xiá
褶裙( zhě )
嗔视(chēn)
n ) 尽态极妍( yá
初读课文，发现“美”
听读课文11—18段，找出卡拉玛 姐妹舞蹈中美的细节、美的画面， 用波浪线标出来，并将发现的成果 结合文章语句表达出来。（提示： 可以从服饰、动作、舞姿、神态、 外貌等方面去寻找。）
提示与要求：
1、可用一个词、一句话来表达。
2、可以模仿课文2—5段的假设句，也可模 仿第7段的比喻句，写几句排比的话。 3、结合课文12—18段描述，综合运用精致 的形容词、动词，生动的修辞，巧妙的方法， 丰方式表达。
神态美
表现 语言美 舞蹈美
舞姿美
服饰美 外貌美
动作美
赏读课文，读出“美”
找出你喜欢的句子，在小组内有感情朗 读，可以单独读、组合读、接龙读，边读 边在脑子想象舞蹈的情景画面，使自己沉 浸其中
研读课文，感悟“美”
①最贴切的词语； ②最妙的修辞； ③最美的句式；
④最细致的观察；
拓 展 延 伸 ， 描 绘 美
咿哑( yī ) 本色当行( há ng ) 髻上( jì )
n cù) 粲然( cà 双眉颦蹙 n) ； ( pí zhà n) 叱咤风云( chì ) 弦响( xiá
褶裙( zhě )
嗔视(chēn)
n ) 尽态极妍( yá
初读课文，发现“美”
听读课文11—18段，找出卡拉玛 姐妹舞蹈中美的细节、美的画面， 用波浪线标出来，并将发现的成果 结合文章语句表达出来。（提示： 可以从服饰、动作、舞姿、神态、 外貌等方面去寻找。）
提示与要求：
1、可用一个词、一句话来表达。
2、可以模仿课文2—5段的假设句，也可模 仿第7段的比喻句，写几句排比的话。 3、结合课文12—18段描述，综合运用精致 的形容词、动词，生动的修辞，巧妙的方法， 丰方式表达。
神态美
表现 语言美 舞蹈美
舞姿美
服饰美 外貌美
动作美
赏读课文，读出“美”
找出你喜欢的句子，在小组内有感情朗 读，可以单独读、组合读、接龙读，边读 边在脑子想象舞蹈的情景画面，使自己沉 浸其中
研读课文，感悟“美”
①最贴切的词语； ②最妙的修辞； ③最美的句式；
④最细致的观察；
拓 展 延 伸 ， 描 绘 美
人教版七年级语文下册《四单元 阅读 19 .观舞记》研讨课件_14
印度舞蹈大致上可以分为古典舞蹈 和民间舞蹈。这些舞蹈大多宗教色彩 浓厚。在演出时，台前都要放上一尊 舞神—湿婆的雕像。
“他的右上手拿着一面达莫和鼓， 象征着创造，有的说象征各种声音； 右下手象征神的保护和祝福；他的左 手托起燃烧的火焰，象征着他可以毁 灭他所创造的一切(也有人说象征谬误 的毁灭和真理的传播)；左下手像象鼻 那样垂向抬起的脚，象征着不受一切 羁绊的自由；右脚踩住一个魔鬼(名叫 莫亚卡拉)，象征着善征服恶；左脚上 抬，象征着超脱尘世，向上升腾。舞 蹈周围装饰，象征着怀抱人们的大自 然。这等舞王之形象，可以说形象地 启示了印度舞蹈的宗旨。”
欣赏舞蹈，感受美
作者观看了卡拉玛姐妹的 舞蹈后的感受如何？请找出文中 表达作者感受的句子。
①如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼 的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫 出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他 找不到合适的语言。
②但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜 和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”?
任从巧， 选形妙精 一体地致
、
用明亮的眼睛去观察 用美好的心灵去感受 用灵巧的双手去描绘 用优美的语言去表述
…… 艺术——就在你我身边！
请找出卡拉马舞蹈中美
的细节、美的画面，并将发现成
果用“我发现她们的
美，
你看
”说话。
例如：我发现她们的舞蹈氛围美，
你看“帘幕慢慢拉开，台中间小桌
上供奉一尊湿婆天的舞像，两旁
是两盏高脚铜灯。”
品读语言
作者是用哪些词句、 哪些手法来描绘这种美 的？
提示：可从修辞、动词、句式等方面 进行分析。
个服手的 ，饰法形运 描、，容用 绘神丰词恰 其态富、当 特等的动的 点方想词修 。面象，辞
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那王小玉唱到极高的三四叠后，陡 然一落，又极力骋其千回百折的精 神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半 中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝 数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低 愈细，那声音渐渐的就听不见了。 满园子的人都屏气凝神，不敢少动。 约有两三分钟之久，仿佛有一点声 音从地底下发出。
这一出之后，忽又扬起，像放那东 洋烟火，一个弹子上天，随化作千 道五色火光，纵横散乱。这一声飞 起，即有无限声音俱来并发。那弹 弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同 他那声音相和，有如花坞春晓，好 鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听 那一声的为是。正在撩乱之际，忽 听霍然一声，人弦俱寂。这时台下 叫好之声，轰然雷动。
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几 句忆儿。声音初不甚大，只觉入耳有 说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨 斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个 毛孔，像吃了人参果，无一个毛也不 畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱 越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢 丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。
那知他于那极高的地方，尚能回 环转折。几啭之后，又高一层， 接连有三四叠，节节高起。恍如 由傲来峰西面攀登泰山的景象： 初看傲来峰削壁千仞，以为上与 天通；及至翻到傲来峰顶，才见 扇子崖，又见南天门更在扇子崖 上：愈翻愈险，愈险愈奇。
给乌兰诺娃 ——看芭蕾舞《小夜曲》后作
艾青
像云一样柔软， 像风一样轻， 比月亮更明亮， 比夜更宁静—— 人体在太空里游行； 不是天上的仙女， 却是人间的女神， 比梦更美 ， 比幻想更动人—— 是劳动创造的结晶。
《琵琶行》片段
千呼万唤始出来， 犹抱琵琶半遮面。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦疑绝，疑绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白。
• 朗读：采用范读、齐读、表演朗读等多 种方式，让学生通过朗读品味课文优美 的语言，加深对课文的理解。
学法设计
• 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读 书。
• 朗读法：指导学生朗读，从中体会课文 所蕴含的思想感情。
• 讨论法：引导学生进行小组交流，探究 优美的语言。
导入设计
印度舞蹈欣赏
教学程序
• 读——领略文字美 • 品——体会语言美 • 悟——探寻美之源 • 创——描绘艺术美
一 看 优 拓展延伸
个到美
词的的试 ，和语着 一想言抓 句到来住 话的表一 。，达个
哪自方 怕己面 是所用
一只美丽的孔雀翩
翩起舞，纤细的手
指惟妙惟肖地展示
雀头的灵动，舒展
的舞裙随风飘逸出
孔雀开屏的绚丽，
时而（
），
时而(
)，
时而(
)。
板书设计
神态美
表现
语言美
舞蹈美
舞姿美 服饰美
外貌美
动作美
比较阅读：《老残游记》第二回
义务教育课程标准实验教科书人教版七年级语文下册
教学目标 教学重点 教学难点 教法设计 学法设计 教学程序 教学反思
教学目标
• 知识目标 • 能力目标 • 德育目标
知识目标
★理解积累“叱咤风云”、 “浑身解数”等词语。
★了解印度舞蹈艺术，丰 富文化素养。
能力目标
★体会文章精妙的 语言魅力，学习运 用比喻排比等修辞 方法。 ★感受舞蹈艺术 “飞动的美”，提 高艺术欣赏能力。 ★揣摩文章运用语 言表现艺术形象的 写法。
德育目标
★鼓励学生接触、吸收、 借鉴外国优秀文化，从中 吸取精神营养，开阔胸怀、 陶冶性情。 ★使学生得到语言和舞蹈 形象的双重审美的艺术享 受。
教学重点
★加强朗读，培 养语感，体会文 章语言的极大艺 术感染力。
教学难点
★培养学生感受 美、表达美的能 力，形成自己的 审美观。
教法设计
• 情境渲染：通过影片舞蹈片断创设情境， 渲染气氛，使学生感受到印度舞蹈艺术 的美，激发学生的学习欲望。
赏读课文
闭眼倾听，想象卡 拉玛姐妹舞蹈的情景。 卡拉玛姐妹为什么能舞 得那么动人？（可用文 中的句子来回答，也可 结合文中的句子谈自己 的理解。）
研读课文
★试从文章中找出描写印度舞 蹈特点的语句。 ★说说作者是从哪些方面表现 卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的 ‘美’”的? ★为什么说卡拉玛“在舞蹈的 狂欢之中，她忘怀了观众，也 忘怀了自己”?（讨论）
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
研读课文，品味“美”
①最贴切的词语； ②最妙的修辞； ③最美的句式； ④最细致的观察；
合作交流
首先，这篇文章大量运用比 喻、排比等修辞方法来描写 卡拉玛姐妹优美的舞蹈。 其次，正面描写结合侧面描 写，多角度地展示舞姿的美， 引发读者的想象和联想。 ★找出你认为写得精妙的句 段，细心体会并加以积累。 ★请同学们用“印度舞蹈真 美！‘美’在她们的 ——— —”这一句式来谈谈自己的感 受。