通渭初中语文教学中写字教学的现状、成因及对策

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初中语文写作教学的现况分析及应对策略

初中语文写作教学的现况分析及应对策略写作在语文教学中起着举足轻重的作用，不仅仅是对学生语言表达能力的考察，更是培养学生思维能力、逻辑思维和创造力的重要手段。

然而，在初中语文写作教学中存在一些问题，为了提高写作教学的效果，我们需要采取相应的应对策略。

一、现状分析初中语文写作教学的现状有以下几个方面的问题：1. 写作目标模糊。

很多学生对写作的目标不明确，不知道写作的目的是什么，因此在写作过程中缺乏方向感。

2. 内容匮乏。

部分学生缺乏观察力和思考力，导致他们的写作内容单调、无趣，缺乏独特性。

3. 表达混乱。

学生在写作中经常出现表达混乱的问题，没有良好的逻辑连接和语句的衔接，使得文章阅读起来不流畅。

4. 语言规范问题。

很多学生不注意语言规范的运用，使用词汇贫乏、语法错误等，严重影响了文章的质量。

二、应对策略为了提高初中语文写作教学的效果，我们可以采取以下策略：1. 确定明确的写作目标。

在教学过程中，要明确告诉学生写作的目标是什么，比如叙述、议论、说明等，引导学生在写作中明确目标，把握写作的方向和重点。

2. 提供丰富的素材。

为了解决学生内容匮乏的问题，教师可以提供一些丰富的素材，如观察题材、绘画、图片或视频等，激发学生的创作灵感，让他们有更多的思考和观察。

3. 强化逻辑思维训练。

逻辑思维是写作中非常重要的能力，要求学生在写作过程中进行合理的思维，组织有条理的文章结构。

教师可以通过逻辑思维训练的方式，引导学生进行逻辑推理、分类归纳等训练，提高学生的逻辑思维能力。

4. 培养语言规范意识。

语言规范在写作中起着至关重要的作用，教师要通过课堂讲解、批改作文等方式，引导学生注意语言规范的运用，特别是词汇的选择和语法的正确性，帮助他们提高文章质量。

5. 提供写作指导和反馈。

在写作教学过程中，教师应该及时提供写作指导和反馈，帮助学生发现问题、改进不足。

可以采用互批作文、写作讨论等方式，让学生相互借鉴、学习，并及时给予鼓励和指导。

书法教学在初中语文课堂上的现状及对策探究

书法教学在初中语文课堂上的现状及对策探究一、现状分析书法是中国传统文化中的一个重要组成部分，其历史悠久，文化内涵丰富。

在传统的教育理念中，书法一直被视为学生的必修课程，不仅可以提高学生的文化修养，还有助于培养学生的艺术情趣和审美能力。

随着现代社会的快节奏生活和信息化进程的加快，学生对书法教学的兴趣逐渐减退，书法教学在初中语文课堂上的现状也面临许多挑战。

1.学生对书法教学的兴趣不高在当今社会，学生们更倾向于追逐激烈和多样化的社交娱乐活动，对传统文化的兴趣逐渐减退。

书法教学缺少吸引力，学生们对书法学习的积极性不高，对于书法这一传统文化的重要性和价值认识不足。

2. 教师的教学方法单一目前，一些学校的语文老师在进行书法教学时大多采用讲解的方式，缺乏创新和多样性。

教师在教学过程中过分注重书法字体的规范和形式，忽略了学生对书法的情感体验和情感投入，缺少对学生的渗透式引导。

3. 学校的书法教育资源匮乏在一些学校中，书法教学所需要的书法工具和教材资源匮乏，难以满足学生对书法学习的基本需求。

书法教学的课程设置和教学内容不够科学合理，缺少针对性的教学计划和完善的教学手段。

二、对策探究为了改变书法教学在初中语文课堂上的现状，提高学生对书法学习的兴趣，促进传统文化的传承和发展，我们需要采取相应的对策来解决以上问题。

1. 提高学生对书法的认知和兴趣我们应该从教学内容出发，设计更加生动有趣的书法教学内容，通过展示书法作品的魅力和艺术价值，引导学生对书法产生浓厚的兴趣。

可以结合实际教学情况，邀请有经验的书法名家进行书法艺术讲座、书法展览等活动，让学生在实际的书法创作中体验美的魅力，从而提高对书法的认知和兴趣。

2. 改进教学方法和手段教师在书法教学中应该采取多种教学方法，比如配合图片、视频等多媒体手段，注重对书法的情感体验和情感投入，引导学生通过观看书法艺术作品、模仿书法大师的作品等方法来提高学生的书法艺术修养和审美能力。

还可以在课堂上设置一些书法滑稽讲解、书法字体详解等趣味性教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中体验书法的魅力。

初中语文写作教学的现况分析及应对策略

初中语文写作教学的现况分析及应对策略目前初中语文写作教学存在以下几个问题：1. 学生写作能力整体较弱：由于写作是一个复杂的过程，涉及到思维、语言、表达等多个方面的要素，初中生在这些方面都缺乏经验和能力。

他们对写作规范和技巧不熟悉，容易出现语法错误、逻辑混乱和表达不清等问题。

2. 传统的教学方法局限性大：传统的写作教学方法主要依赖教师的讲述和传授，由学生被动接受。

这种教学方法在激发学生的主动性、创造性和思考能力方面存在一定的局限性。

学生在这种情况下往往只是模仿教师的写作方式，缺乏自己的独立思考和表达能力。

3. 缺乏实践机会和反馈：写作是一门实践性很强的学科，要在实践中不断积累经验和提高。

目前学校教学中，往往只是在课堂上进行一些写作练习，而缺乏真实的写作场景和实际的应用。

学生的写作作品缺乏及时的评价和反馈，因此无法及时发现和纠正问题。

应对策略：1. 强化写作训练的实践性：从课程设置和教学方法上，要加强对学生写作能力的培养。

可以组织学生进行实践性的写作活动，比如写作比赛、个人写作计划等，使学生能够在实际场景中进行写作实践，提升他们的写作能力。

2. 培养学生的自主学习能力：在教学中，要注意激发学生的主动性和创造性，引导他们形成自主学习的习惯。

可以通过让学生自主选择写作题材和展开思考，鼓励他们进行自我表达和独立思考，培养他们的自主学习能力。

3. 提供个性化的指导和评价：针对学生个体差异，给予个性化的指导和评价。

教师可以根据学生的不同水平和需求，制定相应的教学计划和指导方案，针对学生的不足进行有针对性的辅导和评价。

还可以鼓励学生进行互评互助，提供更多的反馈和帮助。

4. 创造真实的写作场景：为学生创造真实的写作场景，提供丰富的写作素材和文学作品。

可以组织学生进行写作活动，比如写信交流、写报告、写读后感等，使他们通过实际应用提高写作能力。

要提高初中语文写作教学的效果，需要在教学方法、实践机会和教师指导方面进行改进和优化。

中学书法教育存在的问题及解决对策探究

中学书法教育存在的问题及解决对策探究中学书法教育一直是中国传统文化教育的重要组成部分，它不仅是一门艺术，更是一种文化传承和修养的体现。

在现代社会，中学书法教育也面临着一些问题，需要进行探讨和解决。

本文将就中学书法教育存在的问题以及解决对策进行探究。

一、中学书法教育存在的问题1. 教育资源匮乏在很多中学校园里，书法教育被边缘化，学校对于书法教育的投入不足，书法教育的师资队伍较薄弱，教学设备和资源匮乏。

这样一来，学生接受书法教育的机会就会大打折扣。

2. 学生学习积极性不高现代社会，学生们更加关注考试成绩和社会竞争，书法教育变得缺乏吸引力。

在学生看来，学习书法虽然可以提高审美能力和文化修养，但却对考试没有太大的帮助，因此学习书法的积极性不高。

3. 传统书法与现代社会的融合问题传统书法是中国文化的瑰宝，但是在当今社会，传统书法似乎与现代社会文化有些脱节，传统书法的教育如何与现代社会文化相结合，如何在传承中创新，也是一个亟待解决的问题。

2. 提高学生对书法的认识和欣赏学校应该组织一些书法比赛、展览等活动，提高学生对书法的认识和欣赏。

学校也应该制定一些激励和奖励措施，鼓励学生主动参与书法教育。

3. 推行现代书法教育传统书法教育需要与现代社会相结合，学校可以在书法教育中加入现代元素，比如书法与科技的融合、书法与设计的结合等，让学生明白书法不仅仅是一种传统艺术，更是当代文化和艺术的重要组成部分。

4. 加强师资队伍的培养学校应该加强书法教育师资队伍的培养，提高教师的教学水平和书法艺术水平，确保每一位书法教育老师都是一位真正有水平的专业人士。

5. 培养学生的书法审美观学校应该加强对学生的书法审美教育，引导学生正确的对待书法教育，注重艺术修养和文化品位的培养，让学生真正理解书法对于文化传承和美学修养的重要性。

三、结语中学书法教育在当今社会也面临着一些问题，但是这并不意味着书法教育就不重要，相反，传统的书法教育在当代社会文化中仍然有着重要的意义。

初中写字教学的现状及对策

初中写字教学的现状及对策义务教育阶段只注重对教师个人业务能力，工作成绩的考核。

2．是课时紧张，写字训练量不足。

每周一节课，一年仅有40多个小时。

“账要勤算，字要勤练”这么少的训练时间，可以说写字教学是形同虚设。

（二）从教师的实践操作层面分析。

1．缺少专职写字教师。

由于缺乏专业知识、技能，写字教学自然而然走入一个“灰色区”。

2．社会、学校、教师，家长对写字教学的态度不统一。

当今社会，只有骄人的学业成绩才能给人带来实惠、给学子带来前途、给领导带来荣誉、给学校带来声望；科任教师只注重知识的传授，要求书写效果与自己无关；家长只看分数不看字，以致学生随心所欲。

3.缺乏适度的评价激励手段。

重正确，而忽略间架结构，笔画神韵等；教师在写字作业的批改上，缺乏语言评价上的交流，激励。

（三）学生方面。

1．学生重答案轻书写缺乏写字兴趣。

只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神。

2．缺乏吃苦耐劳精神的培养。

练字考的是学生的毅力，多为独生子女的学生很难度过吃得苦中苦这一关，3．“负担重，作业多”。

重视作业的质量和速度，忽略姿势和握笔方法等。

4．学生写字“双姿”不规范。

学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写；老师在时是一种书写，老师不在时，又是另一种书写。

5．课外写字时间和效果没有有力的保障措施，以致课堂的效果得不到有效延续。

6．学生层次不一，无法做到分层教学。

二、具体对策：各地教育行政部门与学校工作，是初中写字教育能否取得实效的关键所在。

（一）制定国家汉字书写评价目标，落实写字教学的内容。

一是落实写字教学的对象是全体学生，不只是少数有兴趣爱好的书法特长生。

二是落实写好汉字的标准是写对、写好、写美、写快，不是应试教育的写对考试不丢分即可。

三是在保证写字的质量和速度的前下，确保学生健康全面发展。

（二）国家编写统一汉字书写规范教材。

缺乏科学适用的教材，导致一些曾经用心于此的教师在实际教学中也常常感到茫然。

同样，由于没有权威的教材和硬性的规定，学生也就不把写字当成重要的事情。

初中语文写作教学的现况分析及应对策略

初中语文写作教学的现况分析及应对策略初中语文写作是语文教学中的重要环节，是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要手段。

在当前的教学实践中，初中语文写作存在着一些问题，教学现状并不尽如人意。

本文将就初中语文写作教学的现状进行分析，并提出相应的应对策略，以期能够引起广大教师和教育工作者的重视，促进初中语文写作教学的改进和提高。

一、现状分析1. 学生写作能力整体偏低当前，许多初中生的写作能力不够突出，表现出语言表达能力弱、思维逻辑混乱、语法错误较多等问题。

他们在写作时常常无法准确表达自己的思想，语言表达能力和逻辑思维能力有待提高。

2. 教师主导性过强在教学实践中，一些教师过分强调对学生进行严格的指导和要求，导致学生缺乏写作的自主性和主动性。

学生在写作时缺乏创造性，过分受到老师的影响，导致写作内容单一、呆板、缺乏个性。

3. 写作评价标准不够科学和客观在写作评价过程中，往往存在着主观性较强的情况。

一些教师评价时过分注重形式和格式，而忽视写作内容的丰富性和思想深度，评价标准不够科学和客观。

二、应对策略1. 提高学生的写作积极性和主动性教师应该鼓励学生在写作过程中发挥主动性，提高写作的自主性和创造性。

可以通过引导学生进行自由写作、写作比赛、写作分享等方式，激发学生的写作热情，使他们愿意在写作中发挥自己的想象力和创造力。

2. 强化写作训练和规范在语文教学中，要加强对学生写作技巧和规范的训练，提高学生的写作基本功。

可以通过讲解写作方法、组织写作训练、展示优秀范文等方式，引导学生掌握写作的基本要领和技巧，丰富写作素材，提高写作表达能力。

在写作教学中，应当采取多种形式的教学方式，注重培养学生的写作兴趣和写作能力。

要合理设置写作评价标准，注重评价内容和思想表达，适当减少对形式和格式的过分追求，使写作评价更加科学和客观。

4. 开展写作指导和辅导活动学校可以组织写作指导和辅导活动，邀请专业写作老师或作家来指导学生写作，进行写作沙龙、写作讲座等活动，为学生提供更加广阔的写作平台和交流空间，激发学生的写作潜力，提高写作水平。

初中语文写字教学的问题与对策

初中语文写字教学的问题与对策一，提出问题，初中汉字书写教学，课标上虽有明确的教学内容。

但初中评文老师很少有在教学实践中付诸实施的。

而且，还常常批评学生的字写得不好，也有埋怨小学语文老师没教好学生的。

二，分析原因。

既然，语文课标上有明确的汉字书写教学目标及内容，那为什么还会出现上述问题呢？其一，不能教。

不是所有的语文老师都有较系统的汉字书写理论知识与较好的实践能力。

特别是软笔字。

其二，不想付出时间。

领导注重教学质量，学生的考试成绩，老师也注重这些。

三，寻求策略1，老师要学习较系统的汉字书写知识，要能给学生讲出来；更要练习出一手好字，好为学生做示范。

2，每周要用一定的语文课时，给学生上书法课。

讲书写知识，引导学生练习书写汉字。

练习一手好字，对提高学生的成绩是有很大帮助的。

正所谓，工欲善其事，必先得其器。

语文老师也知道这处道理。

磨刀不误砍柴功。

四，付诸实践一切想法再好，不去落实，只能是空想。

只有实践，才能有收获。

老师这方面是主导因素。

学校安排语文课时，每周约十多节，除了正课六节，早读三节，晚自习一节，还有上午第五节自习一节。

只要想安排，就能安排。

学生这方面是次要因素。

实践之前，也搞了一次简单的问卷调查，学生是想写好一手好字的，只要老师教，他们就会跟着学，跟着练习。

五，反思总结。

付出总有收获。

（一），老师的付出，在于传授相关书法知识，并指导学生如何练习（临写），再加上及时点评，尽量能激发学生练习的兴趣。

1，在传授学生书法知识方面，如果集中讲，尽量一节课讲完，讲重点。

主要内容：基本笔画与复合笔画，运笔方法，汉字结构原则。

如：基本笔画，重点讲撇捺点钩。

讲撇，侧重于短平撇（千）与短斜撇，及竖撇（月斤所）与竖弯撇（大天夫文）。

讲捺时，注意讲清运笔方法，以直笔为主，在捺脚处顿笔后，向右，或稍偏下方向收笔（露锋）。

之延达钩，要把这种基本笔画的三种形态讲清楚：卧钩（心）弯钩（家字）和斜钩（式成武）点，重点讲左点的写法及例字，如，军空杰心必。

初中语文写作教学的现况分析及应对策略

初中语文写作教学的现况分析及应对策略初中语文写作教学是语文教学中重要的一部分，它对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文字表达能力起着非常重要的作用。

当前初中语文写作教学存在一些问题，需要我们认真分析现状并提出相应的应对策略，以期能够改善教学质量，提高学生成绩。

目前初中语文写作教学存在的问题主要有以下几个方面：第一，教学资源不足。

很多学校的语文写作教学资源匮乏，教师在备课和教学过程中往往会面临材料不足的困境，影响了教学效果。

第二，学生积极性不高。

由于写作本身需要较大的创作和思考能力，许多学生对写作教学缺乏兴趣，少数学生甚至出现了厌倦和抵触的情况，这对教师的教学工作提出了更高的要求。

评价体系不健全。

当前的写作评价体系一般以形式为主，缺乏对学生写作思维、语言表达和逻辑性的全面评价，这影响了学生对写作的真正理解和提高。

第四，写作规范意识淡薄。

许多学生对写作规范的认识不清，容易出现语言表达混乱、逻辑不清晰等问题。

这与学生平时的阅读量和语文素养有一定关系。

第一，建立教学资源共享平台，丰富教学资源。

学校和教师可以利用网络平台或者其他途径共享优质的写作教学资源，包括范文、写作技巧、写作话题等，以此来提高教师备课和教学质量。

第二，创新教学方式，激发学生学习兴趣。

可以通过多媒体教学、小组合作、情境模拟等方式，提高学生对写作教学的兴趣，同时能够积极培养学生的思辨能力和创新意识。

建立全面的写作评价体系。

评价不仅仅局限于对学生写作的结构、格式等方面的评价，更应该注重对学生写作思维、逻辑性、表达能力等方面的评价，建立全面的评价标准。

第四，强化写作规范教育。

学校和教师可以通过阅读推广、写作指导等方式来提高学生对写作规范的认知程度，培养学生对规范的遵循意识。

通过以上的措施和改进，我们有理由相信初中语文写作教学能够得到更好的发展和提高，学生的语文素养和写作水平也能够得到更好的提升。

希望学校和教师能够在实际教学中重视这些问题和对策，为学生提供更好的语文写作教学服务。

书法教学在初中语文课堂上的现状及对策探究

书法教学在初中语文课堂上的现状及对策探究书法作为我国传统文化的重要组成部分，一直以来都是我国语文教育中的重要内容。

而在初中语文课堂上，书法教学也是不可或缺的一环，但在实际教学中，我们也面临着不少问题和挑战。

本文将就书法教学在初中语文课堂上的现状进行探究，并提出对策，以期能够更好地推动书法教学在初中语文课堂上的发展。

1. 教学内容单一化在一些学校的语文课堂上，书法教学往往局限于笔画、结构等基础知识的讲解和练习，缺乏对书法艺术内涵和意境的深入讲解。

学生们容易感到枯燥乏味，缺乏对书法的浓厚兴趣。

2. 教学方法呆板一些语文教师在进行书法教学时往往以讲解和示范为主，缺乏创新的教学方法和手段。

这样容易导致学生们对书法教学产生抵触情绪，影响教学效果。

3. 学生参与度低由于书法教学内容较为专业，一些学生在书法课堂上参与度较低，缺乏积极性。

一些学生甚至将书法课视为一种“摆设”，对书法没有实质性的学习和掌握。

二、对策探究1. 丰富教学内容，提升学生兴趣在书法教学中，教师可以结合中国古代经典文学作品中的诗词精选，引导学生通过欣赏、悟性和表达等环节，感悟书法之美，增强学生对书法的兴趣和热爱。

2. 创新教学方法，激发学生参与教师可以通过多媒体、互动教学等方式，引导学生感受书法之美，培养学生的审美情趣，激发学生对书法的热爱和学习积极性。

通过游戏化的教学方式，使学生在快乐中体验书法艺术的魅力。

3. 引导学生参与，主动学习教师可以通过组织书法比赛、展览等形式，激发学生的竞争意识和学习动力，提高学生的学习积极性。

教师在布置书法作业时，可以引导学生分析、理解作品，提升学生的审美水平和认知能力。

三、结语书法教学在初中语文课堂上的现状存在不少问题和挑战，但我们相信只要我们不断探索，不断创新，就一定能够找到更好的路径和方法。

希望通过本文的探究，能够为促进书法教学在初中语文课堂上的发展提供一些新的思路和方向。

让书法教学成为语文课堂上的一大亮点，引导学生感受中华文化的博大精深，培养学生的审美情趣和文化素养。

初中语文写作教学的现况分析及应对策略

初中语文写作教学的现况分析及应对策略写作是语文教学的重要组成部分，也是学生语言表达能力和思维能力的重要体现。

目前初中语文写作教学存在一些问题，需要我们进行深入分析，并提出相应的应对策略，以提升学生的写作能力。

一、现况分析1. 学生写作兴趣不高在当今社会，学生更倾向于使用手机、电脑等新媒体进行表达和沟通，对于传统的写作方式并不感兴趣。

这使得很多学生在写作时缺乏动力和积极性，往往抱着应付的心态完成作业。

2. 写作能力薄弱受教育环境、家庭影响等因素的影响，很多学生的写作能力较为薄弱，表达能力欠缺，常常出现语无伦次、逻辑不清、语法错误等问题。

3. 教师缺乏有效教学方法一些语文教师在写作教学中缺乏有效的教学方法和策略，往往还停留在传统的批改作文的层面，缺乏引导和帮助，导致学生写作能力得不到有效提升。

二、应对策略1. 激发学生的写作兴趣针对学生写作兴趣不高的问题，教师可以通过丰富多彩的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，激发学生的写作兴趣。

引导学生将手机、电脑等新媒体的优势与写作结合，可以更好地激发学生的写作兴趣。

2. 强化写作训练要解决学生写作能力薄弱的问题，首先要进行写作能力的训练。

教师可以通过每周布置一篇小作文的方式，逐步引导学生提高写作能力。

还可以通过课堂教学和课外辅导等方式，对学生的写作进行指导和辅导，帮助他们提升写作能力。

3. 推广优秀的写作范文为了提高学生的写作水平，教师可以推广一些优秀的写作范文，让学生在写作时有参照对象，有利于他们学习和模仿。

教师可以针对学生的作文进行分析和点评，引导他们在写作中正确运用语言、结构和修辞的技巧，提高写作质量。

4. 创新写作教学方法针对教师缺乏有效教学方法的问题，可以通过创新写作教学方法和手段，提高写作教学的效果。

可以借助多媒体技术，通过图片、视频等方式展示优秀的写作范文，激发学生的学习兴趣；可以进行小组合作写作，让学生在合作中相互交流和学习；可以开展写作导学课，针对不同类型的作文进行讲解和示范，帮助学生掌握写作技巧。

初中语文写字教学存在问题及对策研究

初中语文写字教学存在问题及对策研究作者：周强来源：《新课程》2020年第45期摘要：在语文教学中，写字教学属于基础环节，也是提高学生语文素养的关键点。

当前，初中语文写字教学并不乐观，还存在一些问题，需要不断探讨与实践。

从初中语文写字教学现状中分析存在问题，并针对初中语文实况提出相应对策，以期能够为研究者提供一定借鉴与启示。

关键词：初中语文;写字教学;对策随着信息化技术快速发展，文字交流转向网络，这导致许多学生书写混乱，提笔忘字现象频频出现，学生书写能力不断降低。

因此，探讨初中语文写字教学具有实用价值。

一、初中语文写字教学现状分析传统的初中语文教学，教师只是注重学生的阅读能力、口语交际能力、写作能力三个方面的培养，对学生写字能力并不关注。

更有部分教师觉得，写字是小学的基础课程，与初中阶段的语文教学没有关系，部分地区虽有写字教学要求，但为了升学率，写字课通常被其他学科占用，如同虚设，学生在写字方面得不到有效的提高。

尤其是在电脑、手机广泛应用的环境中，初中学生书写存在很多问题。

1.写字存在随意性、字迹潦草、不规范等现象笔者做过统计，能够规范书写，字迹清晰、工整的学生仅占在校生的20%。

有许多学生写字龙飞凤舞，转眼间自己写的什么都不清楚。

2.网络简化字、生造汉字、同音字随意使用随着网络的深入发展，许多网络生造汉字、简化字等被学生运用到写作之中，出现词不达意的现象，这充分说明学生语文基础不扎实，也反映出初中语文教学过程中教师对写字教育不够重视，学生没从根本上意识到写字规范化的重要性。

有效提高学生写字能力，提高学生书写水平，是初中教学亟待解决的问题。

二、改善写字教学策略从写字教学现状来看，还存在各种不足之处，需要采取相应措施进行加强。

笔者结合教学体会，建议从如下方面入手：1.激发兴趣，提高写字积极性在初中写字教学的过程中，首先，可通过多媒体的运用，让学生通过短片对古今名家的作品进行鉴赏，体验字的形式美、神韵美、意境美，一手好字有时能像金戈铁马般苍劲有力，有时如行云流水般自然，所谓“字正腔圆”中的“字正”就是从写字中体现出来的。

试论初中语文教学中书法教育实施的现状及对策-2019年精选文档

试论初中语文教学中书法教育实施的现状及对策我国公民具有传承与弘扬传统文化的责任与义务，中学生更是传统文化继承者的主力军。

因此，初中语文教师应重视书法教育的重要性。

但分析当前初中语文书法教育现状发现，大部分初中学校没有意识到书法教育的重要性，造成书法教育并没有完全融入语文课程的教学中，个别意识到书法教育重要性的却没有将书法教育完全落实，导致初中语文书法教育陷入困境。

针对以上情况，笔者就对当前初中语文教学中书法教育实施的现状进行分析后提出相关解决策略。

一、历史文化融合，引起学生重视书法是我国历史遗留下来的传统文化之一，其中蕴含中华各民族上下五千年的发展历程、可以体现出华夏人民的聪明才智，也充分展现了华夏人民的人文精神。

但在传统初中语文教学中，部分教师没有意识到书法与我国历史之间的联系，通常采用直入主题的教学方式无法激发学生书写兴趣。

对此，教师可以将历史与书法知识相融合，以引起学生对书法的重视。

在初中书法教育中，教师可以为学生讲解相关书法故事，借助故事情境激发学生学习兴趣。

如书法家王羲之的故事：“东晋时期有个著名的书法家，他从小酷爱写字，据说就连平时走路的时候也随时随地用手比划着练字，日子一久，连衣服都划破了。

就这样他成了一个著名的书法家。

有一次，这个书法家和他的朋友在会稽郡山阴的兰亭举行宴会。

大家一面喝酒，一面写诗。

兴起之时他当场挥笔，写了一篇文章纪念这次宴会，这就是有名的《兰亭集序》。

而后来这幅《兰亭集序》成为了我国书法艺术的珍品。

你们知道这个书法家是谁吗？”教师可以将这个故事配上相关的动画视频，然后借助多媒体课件呈现在课堂上，以吸引学生注意。

然后教师可以为学生介绍“王羲之与书法”并为学生展示一些艺术家与当代初中生的书法作品，促进学生书法兴趣的提升。

二、趣味书法教学，激发书写兴趣分析初中书法教学现状可以发现，大部分学生对计算机的认识远远高于对书法的认识，“提笔忘字”的现象更是经常出现，而个别学生作业本上的“龙飞凤舞”有时教师也看不懂。

探讨当前初中语文教学中写字教学的现状及措施

探讨当前初中语文教学中写字教学的现状及措施摘要：写字教学是语文的基础课。

当前中学语文课堂教学中普遍存在教师既轻视板书书写也不重视学生的写字指导的现象，学生书写能力得不到提高。

加强写字教学是新课程标准的要求，教师应努力提高写字教学的意识和能力，同时通过多种活动的开展，给学生书写能力展示的机会，从而促进学生写字能力的提高。

本文分析了当前初中生书写存在的问题，阐述了加强写字教学的必要性；并结合教学实践，提出了一些切实可行的措施，以帮助学生提高写字水平。

关键词：语文写字教学现状措施汉字书写成为一门艺术源远流长，书法艺术的天空群星璀璨，碑刻墨迹灿烂辉煌，作为未来的接班人，继承并发扬光大之是历史赋予的重任。

而现状呢，无论是语文教师的日常教学还是考试书写情况的抽样调查都表明，中学生的书写水平较低，正确规范尚有困难，更别说书法之美了，至于用毛笔书写班刊墙报更难。

其中原因诸多，为此，我在写字教学中作了一些努力，就此与同仁进行探讨。

一、初中写字教学的现状1.应试教育的影响。

现在全社会都在倡导素质教育，由于高考指挥棒还没有完全与素质教育接轨，应试教育的阴影仍然笼罩在教育上空，不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好无所谓。

不少学校老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影响。

再加上课业负担压得学生根本就没有时间来认认真真写好字，认为占用课时专门练习写字实在不值得，于是，写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余。

2.学科特征的影响。

语文素养需要从小不间断地培养，短期内不能见效，它更注重厚积薄发的过程，而不像数学、英语、科学等学科，只要稍微用力，就能收到立竿见影的效果。

另外，语文学科的枯燥无味和写字效果的明显度都在一定程度上阻碍了写字教学的积极发展。

3.现代化教学手段的影响。

信息化社会的来临使现在的中、小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。

现代化教学手段随着社会的发展，其形式和载体越来越呈现多样化，多媒体被广泛应用于教育教学中。

初中语文教学中书法教育实施的现状

初中语文教学中书法教育实施的现状的不断普及和手机的大量使用，人们已经很少用书写来进行沟通，学生们也经常用电脑或手机进行交流，极少使用书面的方式，致使学生无法展现自己的书法水平，也难以借鉴他人的优秀技术，从而书法质量越来越差。

三、加强初中语文教学中书法教育的有效策略 1.政府要继续宣传，加强监督我国政府相关部门要继续加强对书法教育的重视，运用新闻媒体进行大力宣传，努力营造全社会崇尚书法的浓厚氛围，比如重视举办汉字听写大赛等。

“字如其人”，如果一个人能够书写出一手优美的汉字，就能彰显出其良好的素质，这也对以后的工作和社会交往具有重要的积极作用。

此外，教育主管部门还应该把书法教育纳入学校的考核指标，并且要严格的监督落实，促使各学校注重书法教育，提升学生的书写质量。

2.学校要设置高质量的书法课初中学校应该充分注重书法教育工作，要依据学生的自身情况，制定有效的教学方案，应该在每周的课程表上设置一到两节的书法课，加强对学生的指导，规范他们的书写习惯。

另外，还可以鼓励那些喜爱书法的学生在课外进行练习，组织相关的书法特长班，让优秀的教师进行辅导，再加上同学之间的相互交流和相互学习，一定会迅速的提升书法水平。

3.教师要努力提升自身的书法水平，在教学中融入书法教育初中语文教师在平时勤加练习书法，不但有助于提升自身的书法水平，还陶冶了情操，在言传身教中影响学生的书写质量。

教师还可以在教学中融入书法教育，例如在学习王羲之的《兰亭集序》时，就可以指引学生欣赏我国古代的书法艺术，提升他们学习书法的兴趣。

此外，还可以开展书法比赛、书法等活动，不断提升学生学习书法的积极性。

结语总之，书法教育是初中语文教学的一项重要内容，关乎着中国传统文化的传承与发扬。

学校和教师要加强认识，不求每个学生都成为书法家，但要保证他们书写的规范清楚，要通过各种有效的策略，不断加强学生们的书写质量，提升他们的文化修养，促进语文教育水平的质的升华。

[参考文献] [1]盛敦荣.书法教育与民族优秀传统文化传承体系构建[J].中国发展，2022，14（2）：38-42. [2]李正庚.中国书法教育的起源及其内容[J].河南社会科学，2022（5）：189-190. [3]郑云云.书法状况研究——以市T小学为个案[D].中央民族，2022.。

浅析初中学生写字现状成因及对策

浅析初中学生写字现状\成因及对策作者：陈坚来源：《语文教学之友》2011年第09期全日制九年义务教育《语文课程标准》在阶段目标中明确提出：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

临摹名家书法，体会书法的审美价值。

”显而易见，这是要求我们语文教师在实际教学中应把书写作为一个重要内容。

更深一层来讲，就是在对学生的书写指导中，提高他们的审美能力，进而提高其文化素养。

而且，近年来不少省市的中高考语文试卷评分标准中，更是加上了一项“书写美观可以加分，书写潦草则扣分”。

因此在初中语文课堂上加强写字教学是十分必要的。

但令人遗憾的是，一直以来，初中语文教学却忽视了这部分内容。

特别是以升学成绩为指挥棒的课堂教学，怎样解读文本，如何提高答题的准确率成了重中之重，基础知识在一定程度上被淡化了，字词的书写更被打入了“冷宫”。

教学中很多教师热衷于与学生探讨文段的中心思想，课堂上也充斥了太多对重点句子的分析。

这些内容占用了学生课堂学习的大部分时间，而写字这个最基本的教学环节却往往失去了立足之地。

之所以出现这种现象，笔者认为，主要是源于考试制度的偏差，以及我们教师认识上的误区。

尤其是在中考试卷里，识字写字这一类基础知识分值小、分量轻，不像阅读理解与作文，分值大，举足轻重。

所以有些教师就错误地认为，区区几分，影响不大，因而就没有重视起来。

这种认识上的误区，致使写字这一板块在教学中被边缘化、简单化。

写字教学自然就成了可有可无的“鸡肋”——食之无味，弃之又可惜。

学生写字的效果当然就比较差了。

由于写字教学环节的这种薄弱和低效，使得学生中出现写字问题的人为数不少。

据上海《东方早报》载，在第21届上海市中学生作文竞赛的300篇获奖作文里，共出现字、词、句子等差错265个，其中仅错别字就有141个。

有句老话说，窥一斑而知全豹。

从这个资料中可见写字问题的严重性。

大城市尚如此，中小城市乃至偏远的乡村就更不用说了。

书法教学在初中语文课堂上的现状及对策探究

书法教学在初中语文课堂上的现状及对策探究【摘要】书法教学在初中语文课堂上一直是备受关注的话题。

本文通过对书法教学现状的分析，发现存在师资队伍不足、教学内容和方法不合理、学生学习兴趣不高等问题和难点。

针对这些问题，本文提出了加强师资队伍建设、优化教学内容和方法、提升学生学习兴趣和动力等对策。

通过总结现状与对策探究，展望未来发展方向，以及提出建议和建议实施方案，希望能够推动书法教学在初中语文课堂上取得更好的发展，增强学生对传统文化的认知和学习兴趣。

【关键词】关键词：书法教学、初中语文课堂、现状分析、问题、难点、师资队伍、教学内容、教学方法、学生学习兴趣、动力、对策、总结、展望、发展方向、建议、实施方案。

1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的发展，文化教育水平不断提高，人们对传统文化的关注度也在逐渐增加。

传统书法作为中国优秀文化遗产之一，在当今社会仍然具有重要的意义和价值。

在初中语文课堂上推行书法教学，可以促进学生对传统文化的了解和感悟，培养学生的审美情感和艺术修养。

随着互联网时代的到来，传统书法在一定程度上受到了挑战。

许多学生更喜欢在电子设备上书写字迹，而对传统书法的兴趣相对较低。

在初中语文课堂上推行书法教学，可以帮助学生重拾对传统书法的热爱，培养他们的绘画技能和艺术审美。

背景介绍部分将着重分析书法教学在初中语文课堂上的重要性和现状，为接下来的对策探究提供必要的基础和引导。

1.2 研究目的研究目的是通过对书法教学在初中语文课堂上的现状进行深入分析，探讨存在的问题和难点，并提出相关对策，旨在促进初中语文课堂中书法教学的质量和效果。

具体来说，研究目的包括：1. 探究当前初中语文课堂中书法教学的实际情况，找出存在的问题和挑战；2. 分析造成这些问题的原因，探讨解决的可能途径和方法；3. 提出一套系统的对策措施，力求为提升初中语文课堂书法教学水平提供可行性建议；4. 探讨如何激励学生对书法的兴趣和热情，培养他们的书法技能和审美能力，以促进他们语文学科的全面发展。

初中语文字词教学的现状及改进建议

初中语文字词教学的现状及改进建议标签：初中语文；字词教学；有效性在初中语文课堂教学中，字词教学是一个重要的学习过程。

在这个过程中，字词教学可以让学生逐渐地认识到汉字学习的过程，可以通过对字、词的教授来让学生逐渐地提高对于文字的掌握和灵活运用能力，使学生能够逐渐掌握文章写作等方面的能力，不断地激发他们写作的兴趣。

一、字词教学在初中语文教学中的定位义务教育阶段，初中语文是一个必不可少的课程。

对于字词教学而言，它是语文教学中的重要组成部分。

学会初中语文字词对于夯实初中生语文基础能力，提高他们的写作水平有着极其重要的作用。

初中语文相对与小学语文来讲，对于生词的教授相对更细化，要求的关联性更高。

严格意义上两者之间存在着很大的区别。

初中语文的字词教学要让学生对于字的用处、词的用处掌握得更牢，分析得更加透彻，就是要求通过字连成词，进而造成句，便于学生应用到文章写作中去。

可以这样理解，字词教学在初中教学中的定位即是一个基础性教学环节，也是一个重要的素质教育应用环节。

因为随着新课程改革的不断深入，语文素质教育最重要的体现就是培养学生全面地掌握语文应用能力，而字词方面就是素质教育体现中的最重要环节。

应该说，初中语文字词是学生学习的最关键环节之一，对于培养新时代初中生有着重要的促进作用。

二、字词教学在初中语文教学中现状分析现阶段，字词教学在初中语文教学中存在一定的问题。

首先，教师在进行相关教学时方法不是特别的灵活，整个课堂教学气氛不是特别活跃，相对比较沉闷，严重影响着学生语文学习的积极性和创造性。

语文是一门相对有趣的学科，教师要不断地提高字词教学效率来提高学生学习相关知识的热情。

其次，课堂教学中学生和教师之间沟通相对较差。

字词相关的教学需要教师和学生有着很好的沟通，才能促进学生对于整个课堂教学效果的提升。

因为教师和学生在沟通的过程中能够对整个教学过程了解得更加清楚，利于学生字词学习能力的培养。

再次，教师在字词教学中要注意学生对于相关知识的吸收。