七年级下册第27课 《斑羚飞渡》PPT课件
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七年级语文下册(人教版)27_斑羚飞渡(非常好用)ppt课件
人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦 夫，而斑羚中却没有，所以震惊。
我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆， 连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。(这 几句属于什么描写？起什么作用？)
• 侧面描写（也是神态描写）。 • 烘托斑羚精神感人——给人，甚至给狗 以震撼。
在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? • 充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀 者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。
“它走了上前，消失在一片灿烂中”， “灿烂”只 是指那一道弯弯的彩虹吗?
不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精 神的闪光。
文中几次写彩虹， 有什么作用？
三次：a 、斑羚身陷绝境时彩虹出现；b 、斑羚飞渡时彩虹相 映；c 、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 作用： 一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所想出飞渡的办 法，或许就是受了彩虹的神秘启示。 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
略胜一筹
眼花缭乱
眼睛看见复杂纷繁的东 西而感到迷乱。
山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座 桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另 一只的斑羚身体为 跳板完成飞渡的。
“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船， 不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然 断翅的鸟笔直坠落下去”
这句用了两个比喻。
开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成 使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。
后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞 翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。
我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想， 或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷 偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至 尾没有一只老斑羚调换位置。( “从头至尾没有 一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到 震惊?)
人教版七年级语文 下册 课件 第27课《斑羚飞渡》课件(共36张PPT)
3、我看得目瞪口呆，所有的猎人都看 得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴， 伸出了长长的舌头。(这几句属于什么 描写？起什么作用？)
• 侧面描写（也是神态描写）。 • 烘托斑羚精神感人——给人， 甚至给狗以震撼。
4、文章最后一段：“它走了上去，消 失在一片灿烂中。”这句话中，“灿 烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？
谈感悟
这真是一场 因为 。 悲壮的飞渡 感人的飞渡„„ 这真是一个 因为 的飞渡！
的故事！ 。
宁 死 不 屈
舍己为人
飞 渡 成 功
4、从这群斑羚身上，我们看 到羚羊具有什么样的精神？
团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归。
二、分析人物，嚼字眼
1、这篇文章的 “主人公”是“我们狩 猎队”吗？为什么？
不，是斑羚，主要是歌颂 它们。“我们”只是见证人。 （本文的文体是小说）
2、这篇小说的主角有哪些？ 猎人、老斑羚、母斑羚、 镰刀头羊、年轻斑羚。
3、请在文中找出描写头羊 的句子，说说文章重点描写 了它的哪些表现？从这些表 现中你看出了什么？
重点描写它的三次“咩”声： • 悲哀的咩„„ • 铿锵的咩„„ • 忧伤的咩„„
二、拟写一两则关于保护动物的标语。
善待动物 善待生命
人与动物应和谐 共处，共建美好家园。
斑羚飞渡
沈石溪
作者简介：
沈石溪，原名沈一鸣，当代儿童 文学家，其动物小说将故事性和知识 性融为一体，充满哲理内涵，风格独 特。在海内外赢得广泛声誉，他本人 也被誉为“中国动物小说之王”。代 表作有《第七条猎狗》《一只猎雕的 遭遇》等。
斑 羚
斑羚，羚羊的 一种，形似山羊， 但颌下无须，雌雄 都有角，四肢细长， 跑得快，善于跳跃。 耐干渴，角可以入 药，有清热、解毒 等作用，所以常被 人捕杀。
七年级语文下册(人教版)斑羚飞渡27ppt课件
佛罗里达黑狼 1917年
卡罗来纳鹦鹉 1918年
高加索野牛 1925年
白狐
金丝猴
熊猫
斑马
作者：
沈石溪
原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。 1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。 1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始 事儿童文学创作。现为成都军区政治部创作室二级创作 中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作 员会副主任。
②借指环境非常清洁。
本文具体写了哪几只斑羚？ 其中哪个是主要的？
1. 一只老斑羚（坠崖的斑羚） 2. 一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（ 3. 灰黑色母斑羚 4. 老斑羚里走出的一只公斑羚（老公斑羚） 5. 半大的斑羚 “镰刀头羊”是主要的（第一号“人物”）
简洁复述课文
身陷绝境 准备飞渡 飞渡成功 头羊献身
被称为“动物小说之王”。
斑羚飞渡
小
被逼伤心崖，崖险技有限。 一羊献身探，众羚把镰盼。
镰羊筹莫展，一道彩虹现。
诗
脱险生机闪，一群分两半。 老羚做底垫，一半羚生还。
种群是奇数，只剩领头镰。
宁可为玉碎，不愿片瓦全。
只身赴虹桥，永存天地间。
主旨
赞美斑羚团结协作、 视死如归、自我牺牲 的精神。
整体把握故事情节：
2、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想 有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新 那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚 位置。( “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事 么让“我”感到震惊?)
人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦夫，而 斑羚中却没有，所以震惊。
3、它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中 (在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩 吗?你怎样理解这句话以及全文的中心。)
最新27《斑羚飞渡》课件ppt
3、因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一 只斑羚的身体为跳板、以它的牺牲为代价完成 飞渡的。
4、“我”是个猎人，参照人类在此种情境下 常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
5、不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行 为和精神的闪光。
反思：在人类与动物 相处中，人类充当了 一个怎样的角色？我 们人类应当怎么做？
准确传神的动词，细致生动描绘了斑羚试跳的整个过程。
主题探讨
思考：从这群斑羚身上，我们看到 什么样的精神？
为了下一代甘愿牺牲自己的精神 无私奉献、顾全大局的团队精神 勇于牺牲 视死如归 临危不惧 关爱后辈
第二课时
问题探究
1、本文具体写了哪几只斑羚？其中哪只 斑羚给你印象最深？文中重点写了它的 哪些表现？谈谈你对它的印象。
所有的动物都 有它们的尊严，如 果我们能得到动物 的理解和喜爱，那 将是我们人类的荣 誉。
《动物世界》拍摄者 金·沃尔哈特
敬畏生命 善待生命
结束语
谢谢大家聆听！！！
33
27《斑羚飞渡》课件ppt Nhomakorabea第一课时
初读感悟
1、用简洁的语言概括这篇文章叙 述了一个什么故事？
课文讲述的是一群被逼至绝境的斑羚， 为了赢得种族生存的机会，用牺牲一半 挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
2、请用最精练的语言把文章概括 成四幅画面。
彩虹出现 陷入绝境
斑羚飞渡
走向彩虹
陷入绝境
在这四幅 画面中， 你觉得哪 一幅画面
斑羚飞渡 最生动、
最精彩？ 请找出相 关段落。
彩虹出现
走向彩虹
赏析研讨
斑羚飞渡
1、第九段详细描述了第一对斑羚试跳的全 过 过，程程，。精（读提此示段：后勾用划自主己要的动话词复，述体这会个这试些跳动的词 的准确传神。）
优课人教版语文七年级下册第六单元课件：第27课《斑羚飞渡》 (共53张PPT)
学习目标
• 1、了解故事梗概，理清文章脉络 • 2、复述课文内容，体会本文叙述条理性强 的特点。 • 3、欣赏斑羚飞渡的壮美画面，感受献身精 神。 • 4、培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。
重难点
• 1、重点：整体感知课文，理解斑羚在生 死关头所表现出来的美德，理解课文主 旨。 • 2、难点：学习课文详略得当的写法。
后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟 无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比 喻更突出了老斑羚死的悲壮。
思考：从这群斑羚身上，我 们看到羚羊具有什么样的精 神？
团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归
本文末尾写道：“它走了上去，消 失 在一片灿烂中。”谈谈你的理解。 全文主题究竟是什么？
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一 只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些 必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是 “用死亡做桥墩”。
8、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳， 自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨， 在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟 笔直坠落下去” 这句用了两个比喻。 开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火 箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚 悲惨的结局。
4.文中几次写彩虹，有什么作 用？ 三次： 一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：
一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊 之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘 启示； 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
5.在这个部分中为什么要加入“我”的 描写？（“我吃了一惊”“一个我做梦 都无法想象的镜头出现了”）
讨论并归纳：在本段中 “我”的描写属于心理描 写。作者就是通过自己的 心理来反衬斑羚自救举动 的令人震撼。而人类在此 种情景下却是常有临阵脱 逃的表现，这才是使“我” 震惊的原因。
七年级语文下册(人教版)27斑羚飞度ppt课件
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些 谈谈你对镰刀头羊的印象。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入绝 ，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头 羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回 羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三 在老年斑羚和年轻斑羚两个队伍数量悬殊时，镰刀头羊悲怆 咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自 内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死 伍的命令。
教学目标：
1、学习本文叙事，抒情相结合的写法 2、有感情朗读课文，品味生动形象的语言 3、学习斑羚从容，镇定，舍己为人的高尚品格
作者简介
沈石溪：原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，
1952年生于上海。有“中国动物小说之王” 之称，第一本动物小说集《第七条猎狗》， 另有《一只猎鹰的遭遇》和《红奶羊》，均 先后获得全国儿童文学优秀作品奖。
质疑 探究
文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准 还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了 离或是故意逞能吗？
以它的年岁和经验，显然不是测错了距离，更不 会是故意“逞能”。从下文看，斑羚似乎无此品 性，那很显然是为了群体的求生，以生命的代价 寻求一个逃生的方法，尽管无济于事，但死得其 所。最后一句，又从高度的角度写山峰之“险”。
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些 谈谈你对镰刀头羊的印象。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入绝 ，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头 羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回 羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三 在老年斑羚和年轻斑羚两个队伍数量悬殊时，镰刀头羊悲怆 咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自 内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死 伍的命令。
教学目标：
1、学习本文叙事，抒情相结合的写法 2、有感情朗读课文，品味生动形象的语言 3、学习斑羚从容，镇定，舍己为人的高尚品格
作者简介
沈石溪：原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，
1952年生于上海。有“中国动物小说之王” 之称，第一本动物小说集《第七条猎狗》， 另有《一只猎鹰的遭遇》和《红奶羊》，均 先后获得全国儿童文学优秀作品奖。
质疑 探究
文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准 还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了 离或是故意逞能吗？
以它的年岁和经验，显然不是测错了距离，更不 会是故意“逞能”。从下文看，斑羚似乎无此品 性，那很显然是为了群体的求生，以生命的代价 寻求一个逃生的方法，尽管无济于事，但死得其 所。最后一句，又从高度的角度写山峰之“险”。
七年级语文下册(人教版)27《斑羚飞渡》ppt课件
进退维谷： 无论是进还是退，都是处在困境之中。维，是。谷， 穷尽，指困境。
迥然不同： 眼花缭乱： 略胜一筹：
形容差别很大。 眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
比较起来，略微好一些。筹，筹码，计数的工具。
原指佛教徒修行时，排除物欲，保持心地洁净。现泛指丝毫不受坏习惯，
一尘不染： 坏风气的影响。也用来形容非常清洁、干净。
• 赞扬在生死存亡关头勇于献身的精神。 • ……
•仅供学习交流！！！
推荐阅读 沈石溪《刀疤豺母》
我遇到了一群金背豺，首领是只脸上有一道深深伤疤 的雌豺。它们虽然被列为珍稀动物，却因为捕杀牛羊维生， 而被当地牧民视为恶魔，并全力赶走它们。就在牧民们欢 天喜地庆祝豺群撤离时，一场生态失调的灾难已然降临！ 牧民们走投无路之际，只有想方设法请回豺群，但被迫流 落异乡的刀疤豺母，愿意带着豺群回来吗？
Cēn cī liáo wéi
sāo
huǎng hū líng
积累下列词语
肌腱： 肌腹两端的索状或膜状致密结缔
苍穹： 天空组织,便于源自肉附着和固定。对峙： 相对而立 悲怆： 非常悲伤 娴熟： 熟练
逞能： 显示自己能干；卖弄本领。 恍惚： 精神不集中,神志不清 甜腻： 甜得发腻，有时形容声音过分柔和。
积 累下列字音
对峙
zhì
逞能
湛蓝 斑斓 娴熟 迥然不同 略胜一筹 秩序井然
zhàn
lán xián
jiŏng chóu zhì
缥渺 甜腻 悲怆 参差不齐
眼花缭乱 进退维谷
磐石
pán 骚动
山涧 jià炫n 目 xuà恍n 惚
蹿跳 cuà戛n洛山
斑jiá羚
chěng Piāo miăo
nì chuàng
最新人教版七年级语文下册第六单元第27课《斑羚飞渡》PPT课件
长 的 时 间 隧 道，袅
语文下册第六单元第27课《斑羚飞
走近斑羚
斑羚，羚羊的 一种，形状和山 羊相似，雌雄都 有角，四肢细长， 跑得快，耐干渴， 角可以入药，有 清热、解毒等作 用，所以常被人 捕杀。
沈石溪： 动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和 生存哲学，应该引起同样具有生 物属性的人类思考和借鉴。
体验情感
从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程 中，你觉得我们人类应该借鉴什么？ 又该反思什么？你能否在自然界和人 类社会中再找出类似的例子？
结束语
如果人类忽视了动 物的生存，那么动物ห้องสมุดไป่ตู้ 绝之后将是人类。
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
语文下册第六单元第27课《斑羚飞
走近斑羚
斑羚，羚羊的 一种，形状和山 羊相似，雌雄都 有角，四肢细长， 跑得快，耐干渴， 角可以入药，有 清热、解毒等作 用，所以常被人 捕杀。
沈石溪： 动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和 生存哲学，应该引起同样具有生 物属性的人类思考和借鉴。
体验情感
从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程 中，你觉得我们人类应该借鉴什么？ 又该反思什么？你能否在自然界和人 类社会中再找出类似的例子？
结束语
如果人类忽视了动 物的生存，那么动物ห้องสมุดไป่ตู้ 绝之后将是人类。
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
第27课 《斑羚飞渡》-人教新课标语文七年级下精品PPT教学课件
而面对死亡时任何犹豫、胆怯都是生命无
比珍贵的体现。只有万分珍惜、不舍的东
西，我们才能说它是珍贵的；轻易可以抛
弃的东西，怎么可以说是珍贵的呢？而生
命，恰恰就是我们最珍贵的、最不想抛弃
的东西。 2020/12/6
16
感谢你的阅览
Thank you for reading
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载
…… ――《“诺曼底号”遇难记》（节选）
2020/12/6
13
1994年12月8日，新疆克拉玛依友谊馆的 舞台失火，有关部门的领导和孩子们及他们 的老师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾， 结果烧死的是孩子和深爱孩子的老师。各级 领导捷足先登全部脱险。……在紧要关头， 有人大叫一声“大家都坐下，不要动！让领 导同志先走”，而这些领导同志还真的先走 了……
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/12/6
1
2020/12/6
2
2020/12/6
沈石溪
3
梁启超的 “三步读书法”
第一步：鸟瞰 第二步：解剖 第三步：会通
2020/12/6
4
用下面的句式概括课文内容。
本文写了
的故事。
2020/12/6
5
1、有感情地朗读课文第九、十段，欣赏飞 渡场面。并说说你认为写得好的地方？
2020/12/6
8
反思一：人在这场斑羚飞渡的事件中， 扮演的是什么角色呢？
2020/12/6
9
1999年6月，近千只 藏羚羊不幸遇难待生灵
2020/12/6
11
反思二：当灾难来临的时候，我们 又该如何抉择呢？
相关主题
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28
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
29
12
深入理解课文
在整个故事中，什么 地方最让你感动？为 什么感动？
14
令从超 人容群 敬牺的 畏牲智 ！精慧
神，
1、文中写了一只老斑羚不知是老眼 昏花没测准距离，还是故意要逞能，最 后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故 意逞能吗？
16
以它的年岁和经验，显然不是测错 了距离，更不会是故意“逞能”。从下文 看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为 了群体的求生，以生命的代价寻求一个 逃生的方法，尽管无济于事，但死得其 所。最后一句，又从高度的角度写山峰 之“险法。 “老斑羚”和“半大斑 羚”的试跳情景写得特别详细，从 时间上说，不过是几秒钟的事情， 作者却用大段文字细细叙述，叙述 中又加进作者的悬念，再写飞渡情 景，更出人意料， 产生惊心动魄 的效果。
25
主题思想
本文通过对斑羚的细致描写， 热情赞颂了斑羚为了种族的生存 而甘于自我牺牲的崇高精神，歌 颂了斑羚身上所体现的可贵的整 体精神。
戛洛山 jiá
迥然不同 jiǒng
略胜一筹 chóu 参差不齐 cēn cī
整体 感知
听读课文。思考这篇文章 叙述了一个什么故事？请用 简洁的语言复述故事。
5
7
8
9
10
陷入绝境
试跳成功
11
第一部分（1）设置悬念，斑羚被逼悬崖， 无路可逃。 第二部分（2—8）斑羚惊慌失措。 第三部分（9—15）斑羚飞渡的情景。 第四部分（16—17）镰刀头羊走向死亡。
结合你的所见所闻和生活体 验讲一个和你感悟的主旨相 似的例子？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
17
2、课文中几次写彩虹，有什么作用？
18
➢ 第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种 神秘色彩，似乎镰刀头羊之所以能想 出那么一个挽救种群生存的办法，就 是受了彩虹的启示。
➢ 第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞 渡的弧线恰好相近，烘托斑羚飞渡的 壮烈凄美的气势。
➢ 第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲 的精神美，它的生命“消失在一片灿 烂中”，为头羊的牺牲唱了首动人的 生命赞歌。
斑羚飞渡
学习目标
1.理解把握文章生动感人的故事情节。 2.感悟斑羚在危急关头勇于自我牺
牲的精神。 3.培养珍视生活、敬畏生命的感情。
给下列画线字注音
对峙 zh 逞能 cheng 湛蓝zhà 斑斓 lán 甜腻 ìnì蹿跳 cuān 剖开npōu 狩猎shòu
咩 miē 悲怆 chuàng磐石 pán 铸 zhù
19
3、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀 头羊的叫声，有什么含义？
20
一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲 哀。镰刀头羊悲哀地咩了数声，表示 自己也无能为力。“咩——咩”的吼叫， 指示飞渡的决策，并要求分列。一只 公斑羚示意性的咩了一声，是招呼一 只半大斑羚出列试跳。
21
4、没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？
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作者注意分类起了名目，又给个体起了 名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类 的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑 羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名 目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰 黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙 述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写 作上很重要。
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5、七八十只斑羚，有三四十对，作 者怎样描写这次飞渡？
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
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深入理解课文
在整个故事中，什么 地方最让你感动？为 什么感动？
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令从超 人容群 敬牺的 畏牲智 ！精慧
神，
1、文中写了一只老斑羚不知是老眼 昏花没测准距离，还是故意要逞能，最 后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故 意逞能吗？
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以它的年岁和经验，显然不是测错 了距离，更不会是故意“逞能”。从下文 看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为 了群体的求生，以生命的代价寻求一个 逃生的方法，尽管无济于事，但死得其 所。最后一句，又从高度的角度写山峰 之“险法。 “老斑羚”和“半大斑 羚”的试跳情景写得特别详细，从 时间上说，不过是几秒钟的事情， 作者却用大段文字细细叙述，叙述 中又加进作者的悬念，再写飞渡情 景，更出人意料， 产生惊心动魄 的效果。
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主题思想
本文通过对斑羚的细致描写， 热情赞颂了斑羚为了种族的生存 而甘于自我牺牲的崇高精神，歌 颂了斑羚身上所体现的可贵的整 体精神。
戛洛山 jiá
迥然不同 jiǒng
略胜一筹 chóu 参差不齐 cēn cī
整体 感知
听读课文。思考这篇文章 叙述了一个什么故事？请用 简洁的语言复述故事。
5
7
8
9
10
陷入绝境
试跳成功
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第一部分（1）设置悬念，斑羚被逼悬崖， 无路可逃。 第二部分（2—8）斑羚惊慌失措。 第三部分（9—15）斑羚飞渡的情景。 第四部分（16—17）镰刀头羊走向死亡。
结合你的所见所闻和生活体 验讲一个和你感悟的主旨相 似的例子？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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2、课文中几次写彩虹，有什么作用？
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➢ 第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种 神秘色彩，似乎镰刀头羊之所以能想 出那么一个挽救种群生存的办法，就 是受了彩虹的启示。
➢ 第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞 渡的弧线恰好相近，烘托斑羚飞渡的 壮烈凄美的气势。
➢ 第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲 的精神美，它的生命“消失在一片灿 烂中”，为头羊的牺牲唱了首动人的 生命赞歌。
斑羚飞渡
学习目标
1.理解把握文章生动感人的故事情节。 2.感悟斑羚在危急关头勇于自我牺
牲的精神。 3.培养珍视生活、敬畏生命的感情。
给下列画线字注音
对峙 zh 逞能 cheng 湛蓝zhà 斑斓 lán 甜腻 ìnì蹿跳 cuān 剖开npōu 狩猎shòu
咩 miē 悲怆 chuàng磐石 pán 铸 zhù
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3、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀 头羊的叫声，有什么含义？
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一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲 哀。镰刀头羊悲哀地咩了数声，表示 自己也无能为力。“咩——咩”的吼叫， 指示飞渡的决策，并要求分列。一只 公斑羚示意性的咩了一声，是招呼一 只半大斑羚出列试跳。
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4、没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？
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作者注意分类起了名目，又给个体起了 名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类 的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑 羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名 目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰 黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙 述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写 作上很重要。
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5、七八十只斑羚，有三四十对，作 者怎样描写这次飞渡？