七年级语文(人教版)下册教案：第27课《斑羚飞渡》(2)
七年级语文下册《斑羚飞渡》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏大自然的美，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
（3）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美妙，增强对自然界的敬畏之心。
（2）培养团队合作精神，学会关爱他人。
（3）树立正确的价值观，关注社会现象，提高道德素养。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 生字词的掌握与运用。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的生态环保意识。
2. 从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
3. 课文中所体现的团队合作精神。
四、教学准备：1. 课文朗读音频。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读音频，让学生初步感受课文内容。
（2）学生分享自己对课文的理解，导入新课《斑羚飞渡》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音与书写。
（2）学生结合课文注释，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生发挥想象，用课文中的修辞手法写一段话。
5. 情感教育：（1）教师引导学生关注课文中所体现的生态环保意识。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于课文《斑羚飞渡》的读后感。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
七年级下册《斑羚飞渡》教案设计
七年级下册《斑羚飞渡》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斑羚飞渡》的主要内容，了解斑羚的生活习性和特点。
（2）能够把握文章的写作手法和结构，分析文章的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过朗读、默写等方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情，增强生态保护意识。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结的品质。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握文章主旨。
2. 分析文章的写作手法和表达效果。
三、教学难点：1. 理解斑羚飞渡的过程及其意义。
2. 体会文章中所蕴含的深刻哲理。
四、教学准备：1. 课文《斑羚飞渡》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）通过展示斑羚的图片，引导学生关注这种动物。
（2）简介斑羚的生活习性和特点，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨斑羚飞渡的过程及其意义。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 分析写作手法（1）让学生分析文章的写作手法和结构。
（2）教师引导学生关注文章的表达效果，体会作者的写作技巧。
5. 情感教育（1）引导学生关注斑羚的生存现状，培养生态保护意识。
（2）让学生从课文中汲取勇敢、智慧、团结的品质。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题解决能力。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析斑羚飞渡的案例，理解文章所传达的哲理。
3. 运用讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和口语表达能力。
七、教学步骤：1. 课文理解：让学生通过自主阅读，理解课文内容，掌握斑羚飞渡的过程。
七年级语文下册第六单元27《斑羚飞渡》(第2课时)教案(新版)新人教版
第二十七课斑羚飞渡第二课时教学目标1.理解老斑羚为了种族生存的牺牲精神，体味作者深沉而强烈的思想感情。
2.把握文章细致描绘飞渡场面来把故事讲清楚的写法，理解文章主旨。
教学重难点通过课文的研读深刻感悟人与动物和自然和谐共处的重要性。
教学过程新课导入【设计意图：此环节的设计，意在承上启下，引出本节课内容，并吸引学生学习兴趣。
】同学们，上一节课，我们学习了《斑羚飞渡》这篇文章，了解了文章的内容和层次。
这一节课，我们继续学习文章，了解老斑羚为了种族生存的牺牲精神，学习人与自然如何共处。
课堂实录一、回忆上一节内容，复述课文。
【设计意图：设计此环节，意在将两节课内容串联起来，使学生整体把握文意。
】文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。
指导：复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述。
其他同学评议。
参考答案：半大斑羚朝前(飞奔)，同时，老年斑羚也快速(起跑)，到悬崖边缘，半大斑羚纵身一(跃)，朝山涧对面(跳)去，老年斑羚(紧跟)在后面，头一(勾)，也从悬崖上(蹿跃出去)，一老一少，一前一后，一高一低。
半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下坠的身体也再度(升高)，轻巧地(落)在对面山峰上，而老斑羚则笔直(坠落)山崖。
二、研读课文，思考问题。
【设计意图：设计此环节，意在帮助学生理解文中难解问题。
】1.我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）明确：“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
2.从修辞角度赏析句子“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。
这句用了两个比喻。
开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。
七年级语文下册《斑羚飞渡》教案、教学设计
2.在阅读过程中，对修辞手法和描写方法的理解不够深入，可能导致对课文主题思想的把握不准确。
3.写作方面，学生在描写动物和自然环境时，可能缺乏生动、具体的描绘能力。
4.情感态度上，学生对自然界的关爱程度不同，部分学生可能对生态保护问题缺乏关注。
七年级语文下册《斑羚飞渡》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解《斑羚飞渡》中的生字词，掌握文章的基本语言表达，如比喻、拟人等修辞手法。
2.学生通过分析文章内容，理解斑羚飞渡的壮丽场景，掌握文章的主题思想，提高文学鉴赏能力。
3.学生能够运用课文中的描写方法，尝试创作一篇以动物为主题的作文，培养写作能力。
2.掌握课文中的修辞手法和描写方法，并能够将其应用到自己的写作实践中。
3.感受作者对生命的尊重和对自然Leabharlann 热爱，培养学生保护生态环境的意识。
（二）教学设想
1.教学导入：
-通过展示斑羚飞渡的视频资料，让学生直观感受自然界的神奇，激发学习兴趣。
-提出问题，如“斑羚飞渡是怎样的一个场景？”、“作者想通过这篇文章告诉我们什么？”等，引导学生带着问题进入课文学习。
3.教学实施：
-教师带领学生细读课文，分析文章结构，理解斑羚飞渡的场景描绘。
-品读课文，关注比喻、拟人等修辞手法，体会作者的语言魅力。
-诵读课文，感受作者对生命的尊重和对自然的热爱。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：学生分组讨论，针对课文中的某一环节或主题展开深入探讨，分享各自的观点和感受。
2.教学目的：培养学生的合作交流能力和批判性思维，提高学生对课文内容的理解和感悟。
七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇
七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇Lesson 27 of seventh grade Chinese Volume II lesson 27 the les son plan of "flying across the gazelle"七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案2、篇章2：斑羚飞渡模板最新版3、篇章3：七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案篇章1:七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案教材分析《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说，我们可以从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论;有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育;还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度。
语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。
第27课斑羚飞渡教案优秀8篇
第27课斑羚飞渡教案优秀8篇课《斑羚飞渡》教案篇一教学设想这篇课文毛写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。
文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情灾殃了他们可贵的种族精神和整体精神。
这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。
宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡长面。
可引导学生长叹自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意知道学生积累字词知识。
安排一课时。
教学内容和步骤一、导入新课。
本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接如题。
二、学生读自读提示，整体把握文章的基本内容。
三、知道学生自读课文。
1、集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境确定词语的含义。
注意以下重点字词。
2、细读全文，生动的复述这个故事。
复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。
阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。
复述时要突出重点，把握关键之处。
教师注意引导。
3、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
明确：根据故事的发展进程，可以分为四部分。
四、品读全文，思考以下问题。
1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名目，由给个体起了名目，有了这些名目，就便于叔叔了。
分类的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年轻斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述的清楚。
这一点看似小事，其实在写作上很重要。
2、七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？学生阅读回答后明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。
老斑羚和半大斑羚的试跳情景写的特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。
叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出《斑羚飞渡》教案9-篇二教学目的1、并注意指导学生积累字词知识。
2023最新-第27课《斑羚飞渡》教案【精选7篇】
第27课《斑羚飞渡》教案【精选7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是的小编为您带来的第27课《斑羚飞渡》教案【精选7篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《斑羚飞渡》教案设计篇一一、教学目标1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。
理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
二、教学重点、难点重点：引导学生理解文章生动的故事情节。
难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
三、教学过程设计（一）藏羚羊故事导入，揭示课题故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。
今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。
下面就让我们一起走进这动人的故事。
请同学们打开书。
（二）词语讲解（三）速读课文（四）复述故事注意：典型环境，典型事件1、一学生复述；2、一学生补充并点评；3、谈表达了作者一种怎样的思想感情。
（五）阅读1—4自然段，思考问题1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2、找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；（2）斑羚羊一片慌乱。
其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。
镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。
（六）阅读5—15自然段，思考问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读5—15自然段，从而更好的领悟作者的思想感情。
语文：6.27《斑羚飞渡》课件(2)(新人教版七年级下册)
我是一个追求自由和公正的人，却不是 先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉 择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑 牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在 这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱 不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果 过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如 果没有危险，我不管你们有没有危险，何况 你们是十七八岁的人了！
读一读，写一写：
Jī jiàn chěng néng huǎng hū tián nì xián shú 肌腱 逞 能 恍 惚甜 腻 娴熟 Jìn tuì wéi gǔ yì chén bù rǎn lüèshèngyì chóu 进退 维 谷一尘不染 略胜 一 筹 yǎn huā liáo luàn zhì xù jǐng rán 眼 花 缭 乱 秩序井 然
悲壮之美
词受羚 句是的在 回什选面 答么择临 。？给种 从“族 原我灭 文”绝 找的时 到感斑
范：“你们怎么不出来？” 学生：“我们一开始没反应过 来，只看你一溜烟就跑得没影了， 等反应过来我们都吓得躲到桌子 下面去了！等剧烈地震平息的时 候我们才出来！老师，你怎么不 把我们带出来才走啊？” 范：“我从来不是一个勇于 献身的人，只关心自己的生命， 你们不知道吗？上次半夜火灾的 时候我也逃得很快！”
人民教师谭千秋
善的本质是：保持生命， 促进生命，使生命达到其最高 度的发展。 恶的本质是：毁灭生命， 损害生命，阻碍生命的发展。 ――史怀泽。
作业： 请以《生命的真谛》 为题写一篇小作文Leabharlann ； / 网盘 云搜索
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真没想到命运之神竟让我和捡破烂儿的吴疯子成了朝夕相处的好伙伴。也许是恻隐之心的缘故吧，他处处关心我，把我当成是自己的兄 弟。凭着他多年的经验，他告诉我哪些破烂儿价格高，哪些东西不值钱；哪儿的生活垃圾最多，什么时间去最合适„„这真是行行有道， 捡破烂儿也有这么多的学问，真叫我不可思议。从专业的角度来看，与其说我俩是兄弟，倒不如说是师徒最合适，因为我从他身上学到 了很多我从未知道的东西„„ 冬天来了，天空中飘起了雪花。 吴疯子大声地喊着我：“瘸子，天要下雪了，我们还是早点回家吧„„” 我看了看表，天色还早，便回了他一句：“你走吧，我再捡一会儿。” 他笑着诙谐地对我说：“出家人不要贪财，只要我不来捡是没有人来跟你争的„„走吧，这是个难得的好机会，到我那儿去喝杯热水， 顺便开开眼界。” 我禁不住他的死缠硬拽，最后还是好不情愿地跟他去了。 在他的带领下，我们驱车走了大约十几里的路，来到一个大宅院前停了下来。他推开大门，把我让了进去。 这院子真大，足足能跟一家容纳几百人的工厂相比。我的鬼屋还不给予它的几间茅厕。怪不得吴老汉天天捡破烂儿，原来他有这样的收 购点为靠山，真让人羡慕不已。 “来，把车子放在院子里，我们去后院的客厅休息。”吴老汉对我说着便沿着甬道向后院走去。 真是狗仗人势！这一片天地好想他一个人的似的！我心里想着。 我拄着单拐来到客厅，他已沏好了茶，把我让到沙发上。软绵绵的沙发，坐上去真舒服，我已经是好多年没有这种感觉了。 我突然有一种怕给这儿的主人弄脏了的感触，要想站起来„„ “苏瘸子，你是第一次到这儿来吧？”他递过一杯水来，笑呵呵地说。 “这院子真大„„我到这儿来„„这里的主人会欢迎我吗？” 他看着我，笑的像座弥罗佛，“你说呢？他不是正在给你端水吗？„„” 我也附和着他笑了，“你太会开玩笑了„„” “你觉得我是在开玩笑吗？”他的笑容戈然而止，“难道你不想信我说的话？” 这院子果真是他的？他就是这儿的主人？ 他坐下来，给我讲了一段他从未提起的故事。 “我出生在一个贫苦的农民家庭里，很小的时候就没有了父亲，是母亲一手把我拉扯成人，给我娶了媳妇成了家。那时我也在一家国有 企业上班，日子过得虽不富裕但我的工资还能维持家庭的生活所需。可惜的是我们婚后几年没有添个一男半女，母亲盼孙心切，摧我俩 去已院检查，我们拗不过，便去了已院„„”他端起杯子喝了口水，继续说：“大夫说，原因在我„„为了安慰母亲的心，我们瞒着她 跑遍了各大城市的已院，花尽了所有的积蓄„„后来我才知道，原来我根本就没有生育能力„„我绝望了„„母亲知道后，为我的后半 生担忧起来。后来忧闷成病，我们虽然欠下了很多债为她已治，但是„„最终还是没有挽回她老人家的生命„„”他的声音颤抖了，眼 里噙着泪。
27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计127斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景本节课是人教版七年级必修书《世界名著故事选》中的第27篇——《斑羚飞渡》。
本篇课文以自然界中斑羚横跨大河的故事为蓝本，描写了斑羚的生存与对抗自然界的本能。
非常适合给学生讲解自然环境对生物的影响，引导学生反思生命的可贵和珍爱自然的态度。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解斑羚的基本情况。
（2）了解大自然的规律和生命的珍贵。
（3）通过学习，提高学生的阅读能力。
2. 能力目标：（1）阅读理解能力：学生能够阅读和理解英语原版文章。
（2）表达能力：学生能够用英语表现自己的想法和感觉。
（3）协作能力：学生能够通过小组合作活动完成任务。
3. 情感目标：（1）培养学生珍爱自然的意识。
（2）激发学生热爱生命的感情。
三、教学过程I. 预习环节在学习本册课前，教师可以给学生分享一段关于斑羚的视频，引导学生想一想斑羚的特点和生命力，开启学生的阅读思路。
II. 导入环节教师可以利用图片或文字等方式，向学生介绍斑羚的基本情况，并向学生展示一幅描绘斑羚飞跃大河的图画，引导学生思考斑羚的生命力和不屈不挠的精神。
然后教师以情境化的方式，导入学生阅读文章《斑羚飞渡》。
III. 阅读教学1. 教师可以请学生对文章中生词或不理解的单词或短语进行解释和理解。
2. 学生以小组为单位，进行文本的分析与讨论，学生可以讲述个人对文章的理解和感受，也可以进行小组再现、角色扮演等活动，学生可以将文章中的关键词汇提取出来，比如：across the river，alert，run fast.IV. 拓展环节1. 范文欣赏在本篇文章中，作者的描写技巧细腻而生动。
教师可以请学生找出文章中作者的描写方法和技巧，向学生展示文学的魅力和感官刺激，培养学生阅读和写作的兴趣和爱好。
2. 情感教育教师可以请学生以此次学习的内容，探讨生命的可贵、自然的珍贵意义，引导学生展现生命的包容和尊重，以及爱护自然的态度。
第27课《斑羚飞渡》教案(人教版初一下)
第27课《斑羚飞渡》教案（人教版初一下）教学目标：一、感悟斑羚在危险关头勇于自我牺牲的精神。
二、体会本文详略得当的表达与具体生动的描写。
三、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
教学重点：〔1〕通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读明白得能力、分析概括能力和口头表达能力。
〔2〕通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危险关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
教学难点：通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步明白得人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强爱护动物的责任感。
教学时刻：一课时教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、创设情形，导入新课：师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。
〔点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。
〕在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的期望，它们冲向了火海。
相伴着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
然而，这包蕴着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
〔学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。
稍作停顿，教师的表达连续〕的确，在生与死的选择中，有谁不期望生呢？但是，这群蚂蚁却生得艰巨，死得辉煌。
今天，我们同样要倾听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。
〔板书课题及作者〕二、检查预习情形〔大屏幕显示〕1、生字〔课后〝读一读，写一写〞中的生字〕2、斑羚简介斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级爱护动体大如山羊，但无胡须体长110－130厘米左右重40－50千克。
雌雄均具黑色短直的脚，长15－20厘米。
生活在山地森林中，单独或成小群生活。
多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉听觉专门敏捷。
《斑羚飞渡》教案
《斑羚飞渡》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案
人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法和描写技巧。
2.过程与方法：通过分析课文，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受斑羚飞渡的壮丽场景，培养学生的环保意识和关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
2.教学难点：理解课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示斑羚图片，引导学生关注斑羚这一动物。
（2）简要介绍斑羚的生活习性和生存环境。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
（2）教师指导学生朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
3.生字词学习（1）教师带领学生学习课文中的生字词。
（2）学生组内交流，互相解释生字词的意思。
4.课文分析（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析课文中的描写技巧，如场景描写、细节描写等。
5.课堂讨论（1）讨论课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感。
（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保和关爱生命的看法。
6.作业布置（1）抄写课文中的生字词。
（2）写一篇关于环保或关爱生命的作文。
四、教案示例1.导入新课师：同学们，你们听说过斑羚吗？谁知道斑羚是什么动物？生：斑羚是一种生活在高山峻岭的动物。
师：很好，那我们就来学习一篇关于斑羚的文章，这篇文章叫做《斑羚飞渡》。
2.课文阅读师：请同学们自主阅读课文，注意理解课文内容。
（学生自主阅读）3.生字词学习师：下面我们来学习课文中的生字词。
（教师带领学生学习生字词）4.课文分析师：请同学们分析一下课文中所使用的修辞手法。
生：课文中有比喻、拟人等修辞手法。
师：很好，那请大家举例说明。
（学生举例说明）5.课堂讨论师：同学们，课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感，你们有什么感受？生：我觉得我们要保护环境，关爱生命，不能让动物失去生存的家园。
第27课《斑羚飞渡》教案
第27课《斑羚飞渡》教案课程背景《斑羚飞渡》是初中语文七年级下册的一篇课文，属于中等难度的篇章。
这篇文章紧扣青春主题，以斑羚祭奠的方式，表达了年轻人对生命和生命的珍视，也描绘了艰难险阻中我们要坚韧不拔、继续前行。
学习目标本课程主要教育学生以下几个方面的内容：•理解生命的意义与价值；•理解青春的主题与内涵；•掌握文学鉴赏的基本方法与技巧；•提高阅读理解能力。
学习重点与难点学习重点•着力理解文章的主题与内涵；•掌握文学鉴赏的基本方法，比如寻找文本中的主题，揣摩作者的文化背景等；•培养打通阅读思路、理解和感受的能力。
学习难点•在阅读理解过程中，分辨行文中的情感变化；•理解词语之间的逻辑关系，分析细节。
教学过程1.导入•通过一段视频，在学生中引发讨论，激发学生对于主题的思考。
2.讲解文本的中心思想•以“生命与珍视”为主线，介绍文章的主题、主旨，使学生更深入地理解文章。
•辅助工具：黑板、PPT、生命标本等。
3.对文本进行分析•通过分析文本表现手法和情感特征，使学生更准确理解文章的表达方式和情感走向。
•辅助工具：PPT等。
4.培养阅读策略•培养学生提炼主题的能力，通过文学鉴赏的基本方法和逐个训练词句的解析来提升学生的阅读策略。
•辅助工具：Blackboard等。
5.展开思考•提出问题并与学生讨论，引导学生透彻理解文章和批判精神和批判思考能力。
•辅助工具：提问，PPT等。
6.作业布置•通过指定作业，巩固本课程的所学知识和技巧，同时提高学生的自主学习能力。
教学总结本课程的教学目标有利于提升学生的文学鉴赏能力，加强学生的理解和感受技巧，提高学生的表达能力等多个方面，同时也导入学生洞察生命的内在，珍惜生命。
在教学过程中，要充分利用各类辅助工具，让学生更深入地理解课文，培养其阅读能力和价值观。
第27课《斑羚飞渡》教案(人教版初一下) (2)
第27课《斑羚飞渡》教案（人教版初一下） (2)教学目标：知识与技能：用感情去品味文字，从文字中获得情感的升华。
过程与方法：体会言之有序的叙事方法。
情感与价值观：学习斑羚沉着平复、勇于牺牲的精神。
教学设想：本文故情况节不难明白得，故此以〝情〞贯穿全文，故事导入，创设一种吸引学生的氛围。
最后讨论主题及感受，升华感情。
中间环节熟悉赏析课文，步步深入，为后文的陈情作铺垫。
先让学生在诵读的基础上，复述或概括课文内容，然后启发引导学生讨论探究品读课文，再质疑咨询难，让学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，充分表达课堂的民主和平等，发挥其主体地位。
教学策略：情境式启发引导式讨论探究式教学过程：一、故事导入，以情入境1998年的夏天，洪水泛滥在中华大地，在洪峰中，一对夫妻抓住了一颗树，他们紧紧的抓住，后来水越来越猛，树慢慢地弯了下去，这时妻子安静地看了夫君一眼讲：〝小孩们还在等着你，多保重啊！〞还没等当校长的董方保明白过来，他的妻子已镇定地放开了紧紧抓住树干的双手，消逝在了湍急的洪流中。
面对危险，妻子选择了牺牲自己，因为她认为她夫君的生命是属于千百个天使般的小孩的。
这是人类的真情绝唱，那么在动物界中，也有出乎意料的壮举让人震动。
今天，我们同样要倾听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。
〔板书课题及作者〕简介斑羚:它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，因此叫斑羚，它是我国二级爱护动物，专门宝贵。
斑羚生性温顺.二、整体感知学生自由读课文师：1、这是一个震动人心的故事，谁能将课文大意复述一遍〔故事的开端、进展、高潮、结局〕师：2、试着用一句话概述本文讲述了一个什么样的故事？〔从不同的角度〕生：本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。
生：本文讲述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。
生：本文讲述了斑羚为了种群的连续，牺牲一半保全另一半的故事。
生：本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。
三、品读课文1、同学们从不同的角度概括的专门好，讲明大伙儿读明白了文章。
七年级语文下册《斑羚飞渡》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《斑羚飞渡》。
理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够识别和运用。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
培养学生通过课文中的线索和细节，进行推理和判断的能力。
培养学生通过课文中的描述，进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然和动物的热爱和尊重，增强环保意识。
培养学生对生命和牺牲的理解和感悟，培养学生的责任感和同情心。
二、教学重点：课文《斑羚飞渡》的生词和短语的学习和运用。
课文中的比喻、拟人等修辞手法的分析和运用。
课文内容的理解和分析，包括对斑羚飞渡过程的描述和意义的理解。
三、教学难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
对课文内容的理解和分析，包括对斑羚飞渡过程的描述和意义的理解。
学生通过课文中的线索和细节，进行推理和判断的能力的培养。
四、教学方法：阅读和讨论：通过朗读和讨论，帮助学生理解课文内容，提高学生的理解能力。
分析修辞手法：通过例句和练习，帮助学生理解和运用比喻、拟人等修辞手法。
推理和判断：通过问题设计和讨论，培养学生的推理和判断能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示斑羚的图片，引起学生对课文的兴趣，并激发学生对大自然和动物的热爱。
2. 生词和短语的学习：学生自读课文，标记出生词和短语。
教师引导学生通过上下文和词根词缀，猜测生词和短语的意思。
教师给出正确的翻译和解释，并进行例句展示。
3. 修辞手法的分析：学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
教师引导学生分析修辞手法的运用和效果。
学生进行修辞手法的练习。
4. 课文内容的理解和分析：学生朗读课文，并回答与课文内容相关的问题。
教师引导学生通过课文中的线索和细节，进行推理和判断。
学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和分析。
5. 总结和拓展：教师对课文内容进行总结，强调重点和难点。
学生进行相关的写作或口头表达练习，运用课文中的知识和技能。
七年级语文下册27《斑羚飞渡》教案2(新版)新人教版
2、小组挑学生代表展示
导思： 善于观察周围的事物，合理的运用动作描写、细节描写等多种描写手法，这样我们的表达才会更加生动、形象。
提示：（1）(明确:飞奔、起跑、跃、跳、紧跟、勾、窜跃出去、猛蹬、起跳、
升高、落、坠落。这些动词准确、生动、形象的展现给读者一幅悲壮的飞渡画
学做思三：1、这群斑羚中那只斑羚让你最为佩服?为什么?
2．在文中“人”充当怎样的角色?
3、试着补充两句话:我刚才看到了一群的斑羚
。我觉得人类应做到。
导学：1、朗读课文（第九自然段）用心体会
2、自主思考
导做：1、有感情的朗读本段。
2、以开放的空间来充分流露学过本文后的强烈感情
3、小组合作探究
导思：如何用精炼的语言谈体验感悟？
爱抚自然，保持人的善良天性。
导入示标
教师讲故事：
一支狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。伤心崖是戛洛山上的一座山峰， 象被一把利斧从中间剖开。两座山峰相距六米左右： 虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的困境。
之处，产生惊心动魄的效果。）
（4）（明确：“半大斑羚兴奋地咩叫了一声，钻到磐石后面不见了。”因为这些
获救者有一天也会站到老年斑羚那一拨，去为一群年轻斑羚做“桥墩”，感激
只有因为物质和精神上有交换才会产生，而斑羚们不懂那么复杂深奥的东西，
对他们来说为种群作出牺牲只是依据它们的本能，谈不上“奉献”、“美德”。）
(2).本段还有哪些地方能体现出作者用词的准确,叙述的生动?
(3).本段运用了插叙的手法,试找出来?对文章有什么作用呢?
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文章学完了，同学们的感触一定很深，想说的话一定很多，那就让我们把这些感触写出来吧。请以《生命——读〈斑羚飞渡〉有感》为题，写一篇600字左右的文章，写出自己的真情实感。
齐读明确
自读课文，四人小组讨论5分钟，然后自由发言5分钟
四人小组讨论交流，小组代表在班级交流讨论情况
教
学
札
记
本教案以新的《语文课程标准》、新的课程理念为指导，引导学生通过对文章内容的研读与探究，对文章语言的品味与揣摩，对文章相关语段的体味与感悟，使学生深刻的理解了文本内容。同时教案注意了自然与生活的联系，在教授文本
1、课文第二自然段的作用是什么？
2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？
3、文中出现了几次彩虹？每次出现有什么意义？（四人小组讨论5分钟，然后自由发言5分钟）
教师小结：
第二自然段介绍了伤心崖的情况，这一段内容的介绍为下文的情节发展作了铺垫。如果太宽，即使老斑羚作出牺牲，年轻的斑羚也不能获救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飞渡，也就没有下文悲壮感人的情节发生了。
文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向"那道绚丽的彩虹"。结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
二、出示课时目标
1、体味作者深沉而强烈的思想感情。
2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。
3、从文章结构脉络上分析，再次体会作者塑造斑羚形象的意义。
三、研读赏析
前面我们主要分析了文中的一段场面描写，其实文章给我们的震撼绝不止这一点，下面就让我们围绕着这些问题再来品味内容吧。（大屏幕投出下面内容）
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
课题：斑羚飞渡
学习
目标
1、体味作者深沉而强烈的思想感情。
2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。
3、从文章结构脉络上分析，再次体会作者塑造斑羚形象的意义。
重点
品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。
难点
体味作者深沉而强烈的思想感情
教具
多媒体
板
书
设
计
导羚飞渡了伤心崖，体会了动物间那种令人震撼的悲壮与浓情，这节课我们仍将追随着斑羚们的足迹，进一步去感受、去体会，使我们心中的动物形象更加凄美、更加灿烂。
三、体验反思本文歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精神。为了使种群得以生存延续，在面临绝境时，老斑羚义无反顾地选择了死亡，无怨无悔，感人至深。文章也赞扬了头羊在危机四伏的情况下，沉着、冷静，指挥若定，在顺利完成自救的过程之后，又从容赴死。那么在这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色呢？）
教师小结：
在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中位置的机会。斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人、不苟活，视死如归呢？可见，我们应该敬畏一切生命，因为世界就是由生命构成的。