浅谈初中美术教育的实效性

浅谈初中美术教育的实效性

发表时间：2015-06-19T16:12:39.783Z 来源：《教育学》2015年8月总第82期供稿作者：李慧

[导读] 依据国家目前教学革新的需求，在初中课程的安排上将美术安排在内是非常关键和必要的

李慧内蒙古呼伦贝尔市莫旗达斡尔中学162850

摘要：我国实施素质教育已经多年，但是如今的课堂教学仍存在低效现象，究其原因就是不讲求课堂教学的实效性，课堂教学实效性低下严重影响了学生综合素质的提高。本文着重分析了造成这种现象的成因，为广大美术教育工作者提供借鉴。

关键词：初中美术教育实效性解决方法

一、有关初中美术课程安排的缺陷

依据国家目前教学革新的需求，在初中课程的安排上将美术安排在内是非常关键和必要的。但是，事实状况并不是这样，大部分学校无法正确意识到美术教学的重要性和关键位置，把原来就很少的美术课程又进行了降低，美术课程应当三年都有课程的，然而许多学校为了提高中考成绩在初二下学期就取消了美术课程。这对于美术教学的进展属于一项重要的挑战，课程的安排无法满足教学的需求，导致美术教学的成效降低，在一年半的学习中学生不能对美术得到完整体系的认知，学生的审美观念和美学鉴别能力也无法得到有效的强化和提升。

二、提升初中美术课堂的应用性

1.应当激励学生的学习兴致

大部分学生都存在一种猎奇的心理特征，推进学生去学习、去研究的动力就是新鲜奇特的东西，因为只有这些东西才能够引发学生的兴致和好奇心。所以，美术教师需要应用一套教学措施来引发学生的学习兴致。最好的教师就是兴趣，也就是说只有当学生对于美术课程有兴趣了，才能够自主地参加进来，从而在学习中寻找乐趣。结合“美术教育技法的重要性”进行学习的各个时期，教师都应当运用各种手段来维持学生的学习兴趣。兴趣需要长时间进行培养的，并非一朝一夕就可以完成。教师在课堂上需要指引学生开放性思维、展开想象力。

2.制造放松的环境从而巧妙地引入新课程

“若不运用手段让学生情绪高涨和智力充沛就进行知识的教导，则会产生疲惫；没有欢快愉悦的心情，就不存在学习兴趣，从而给学生带来负荷。”这是苏霍姆林斯基所说的。想要使课堂教学得到圆满的成功，并获得成效，良好的开始是非常重要的。若要对于整个课程实行好的开始，就需要有效地进行引导。美术老师在进行新课程引导这个步骤的时候就需要紧紧地把握好学生的注意力。只有好的引导才能够调动学生的学习兴趣。故事引导法、制造悬念法等都属于新内容引导的手段。

3.训练学生的观察能力

教师在美术课程的教育中应当依据这个阶段学生的心理素养来训练学生的观察能力。提升学生的学习兴趣、推进学生的个性进展需要将有规划、有目标作为指引学生的先决状况。训练学生观察能力的主要目的是为了训练学生发觉美、享受美和创造美的能力。例如，当学生设计头像装饰画的时候，教师需要让学生了解五官构造，运用不同颜色的布裁剪出脸、头发、五官等模型。为了让学生能够更好地观察人的五官改变，教师可以在讲台上展示各种面部表情，然后让学生将各种材料剪裁出脸、头发、五官等，依据面部的各种表情来剪裁出不同的装饰头像。

4.语言音像场景来提升课堂教学的有效性

例如，在学习《美丽的色彩》的时候，教师可以先播放有关大自然的纪录片，让学生能够感觉到大自然的奇妙，如春天到来时的春暖花开、莺啼燕语，夏天的浓荫绿草、烈日炎炎，秋天的金风送爽、硕果累累，冬天的万物沉淀、银装素裹。还可以放映有关于场景相融合的轻音乐，让学生能够对于大自然的色彩美得到重新的认知和感受，然后用彩色的纸片将自身对于大自然风景的感受、认知、了解拼凑出来。通过这样的过程能够使学生的思维能力和创新能力得到提升，音乐能够表达出激荡人心的情感，使学生的情感能够得到升华。当学生的情感得到了升华，对于艺术的感知也就无法释怀了。

总之，担当美术教学的工作人员需要百折不挠地进行概念和应用的探究，努力提升美术课程的实践性，不断提高学生的美术素质，训练学生能够运用艺术的眼光来衡量世界、用艺术的思想来认知世界、用艺术的手段来续写世界的能力。