二年级上数学第七单元认识几时几分、练习二十三
二年级数学上册第7单元认识时间教案新人教版(1)
认识时间（一）评价方案1.通过游戏、观察、演示等活动，学会读、写几时几分。
达到目标1的评价。
2.通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道钟面上刻度的含义，知道1时＝60分。
达到目标2的评价。
学习过程师生活动设计意图（一）课前游戏，感知关系教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。
报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？学生报数活动。
教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？教师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。
（二）情境再现，导人新课教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。
教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示例1上课的时间。
）学生尝试认读，介绍自己的想法。
教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间。
）（三）活动探究，自主学习1．钟面结构的回顾教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。
学生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有1 2个数。
教师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上比画1小格）是什么意思？2．认识1分、几分师：对。
分针是用来记分的。
分针在钟面上走1小格的时间是1分。
（边说边用课件演示1分，如下图。
）数一数，填一填。
教师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？教师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。
）教师（继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2）：现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？教师：现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。
二年级数学上册第七单元《认识时间》教学设计
第七单元：认识时间一、单元教材分析本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时几分与几时半,同时学会合理地推测事件发生的可能时间。
它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”,学会从钟面上读出“多少分”,并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半,重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。
本单元的教学重点是借助钟面认识时间单位“分”,知道“分针走1小格是1分”,1时=60分,能准确数分（5分5分地数）,会读写几时几分和几时半；难点是会用时间的有关知识解决一些简单的实际问题,建立时、分的时间观念,培养初步的推理能力。
二、单元教学目标1.会读、写几时几分，知道1时=60分。
2.会用时间的有关知识解决一些简单的实际问题，建立时、分的时间观念，形成初步的推理能力。
3.养成珍惜时间的意识和习惯。
第一课时认识时间一、核心素养目标：1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”,知道分针走1小格是1分,初步认识几时几分,会读写几时几分和几时半,知道1时＝60分。
2．经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动,培养学生初步的推理能力,渗透初步的模型思想。
3．结合生活情境认识时间的价值,培养珍惜时间的意识,养成合理安排时间的习惯。
二、教学重、难点：1、教学重点：能正确认、读、写钟面上的时刻——几时几分,知道1时＝60分。
2、教学难点：能正确认读接近整时的时刻。
三、教学过程：（一）创设情境,导入新课师：“我有一个好朋友,嘀嗒嘀嗒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。
”这个好帮手是什么？（钟表）它告诉我们什么？（时间）师：我们以前学习过认识整时的方法,你能告诉大家这个钟面上的时刻是多少吗？（课件出示9时钟表图）【学情预设】9时。
师：你是怎么认的？【学情预设】分针指12,时针指9,就是9时。
二年级上册数学教案-第7单元认识时间 人教新课标
人教版二年级上册第七单元认识时间教案一、教材分析：本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三1、2题。
教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。
第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。
主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。
教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。
二、教学目标：知识与技能：1、会读、写几时几分。
2、知道1时＝60分。
3、会用两种方法表示时间。
过程与方法：1、在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。
2、通过教具钟演示，理解时和分的关系，知道1时=60分。
3、通过说一说、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。
情感态度与价值观：1、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
2、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。
教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表、学生用表。
教学设计一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“有个好朋友，会跑没有退，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”。
这是什么？看看这些我们见过的钟表，钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面）你认为钟面上是几点？对吗？留下疑问，今天，老师就和同学们一起来认识时间。
数学人教二年级上册第七单元《第02课时_认识几时几分》教学设计
数学人教二年级上册第七单元《第02课时_认识几时几分》教学设计一. 教材分析《人教版二年级上册数学》第七单元主要介绍了认识几时几分。
这一单元的内容包括小时和分钟的转换，以及如何读写时间。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，使学生能够更好地理解和掌握时间的概念。
本课时主要是让学生能够正确认识几时几分，并能够进行时间的换算和读写。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们知道一天有24小时，一小时有60分钟。
但是，他们可能对具体的几时几分还不太清楚，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对时间的换算和读写还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认识几时几分，能够进行简单的时间换算，能够读写时间。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确认识几时几分，能够进行简单的时间换算，能够读写时间。
2.难点：对时间的换算和读写的熟练掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握时间的概念。
2.直观演示法：通过实物和图片，让学生直观地认识几时几分。
3.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握时间的换算和读写。
六. 教学准备1.准备一些有关时间的图片，如钟表、闹钟等。
2.准备一些练习题，包括时间的换算和读写。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些有关时间的图片，引导学生关注时间，激发学生对时间的兴趣。
同时，让学生自由发言，谈谈他们对时间的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍几时分分的概念，让学生直观地认识几时几分。
同时，引导学生进行观察和思考，总结几时分分的换算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行时间的换算和读写的练习。
教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
人教版二年级数学上册第七单元《认识时间》练习题(含答案)
人教版二年级数学上册第七单元《认识时间》练习题（含答案）一、填空题1．写出自己某一天上午的作息时间。
起床到校开始上课做操放学( ) ( ) ( ) ( ) ( )2．看钟面，填时刻。
( )( )( )( )3．看图写时刻。
（6）时（10）分（8）时（55）分（7）时（15）分4．爸爸妈妈带小雪到动物园游玩，请写出他们参观各种动物的时刻。
( )( )( )( )5．1小时＝( )分钟，120分钟＝( )小时，( )分钟＝3小时。
6．按要求写时刻。
过一刻是( )过5分是( )过半小时是( )7．写出钟面上的时间和经过的时长。
：：：8．写出下面钟面上表示的时刻。
( )( )( )____时___分____时____分____时____分( )( )( )____时____分____时____分____时____分9．在正确答案后面的括号里画“√”。
11：03（）11：15（）10．( )点整,时针与分针成一直线,( )点整时针与分针重合。
二、判断题11．分针走半圈经过的时间是6小时。
( )12．分针从钟面上的2走到了5，经过了15分钟。
( )13．时针从12走到2是2分。
( )14．下图钟面上的时刻是6：00。
( )15．8:30过一刻是9:00。
( )三、选择题16．分针从3走到7，一共经过了（）。
A．4分B．20分C．40分17．苗苗8：15开始写作业，写完作业洗衣服，洗完衣服去公园玩，10：30苗苗在公园，苗苗洗衣服的时间可能是（）。
A．8：10 B．10：10 C．11：1518．星期天，美美8：00开始吃早餐，然后和爸爸一起去大罗山，12：00要回家。
美美和爸爸可能在什么时间到大罗山？（）。
A．B．C．19．星期天，小明去体育馆打乒乓球。
他到达体育馆的时间是几时？（）A．12时B．9时C．9时过一点儿20．找规律，下边的第4面钟是（）。
A．3：00 B．2：30 C．3：30四、连线题21．照样子，先把时间填完整，再按事情发生的先后顺序继续连线。
二年级数学认识时间常用知识点
二年级数学认识时间常用知识点这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
这里给大家共享一些二年级数学认识时间学问点，欢迎阅读!二年级数学认识时间学问点1、认识时间(1)钟面上有时针和分针，走得快的，较长的是分针;走得慢的，较短的是时针;(2)钟面上有12个大格，60个小格，1个大格有5个小格。
时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟。
(3)时针走1大格分针要走一圈，所以1时=60分;(4)半小时=30分，一刻钟=15分钟(5)时间的读与写：如3：30，可以读作3时30分，也可以读作3点半;8时零5分应写作8：05。
2、运用学问解决问题 (1)要按着时间的先后顺序支配事件，时间上不能重复。
(2)问过几分钟后是几时，先要读出如今是几时，再推算过几分钟后是几时几分。
(3)时针和分针能形成直角的时刻是3时和9时。
二年级数学认识时间教案一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好伴侣，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。
这是什么?钟表可以告知我们什么?(时间)请你来说说这是几时?(生：8时多)8时多多少呢?今日我们就来继续讨论有关时间的问题(板书课题：认识时间。
)二、探究沟通解决问题认识钟面师：我们要想认识时间可离不开钟表这个伴侣，请大家认真地观看一下钟面，看看钟面上有什么，同桌一起说一说。
师：好，说完了吧，谁情愿来把你看到的说给大家听。
谁想来?(对，它和尺子上一样，也有刻度线，看看这些刻度线有什么不同?)师：对数字的都是长一点的刻度线，这些长刻度线把钟面分成了几大格?我们一起来数一数!生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
师：好，这12个大格你们也数出来了吗?生：数出来了。
师：除了长刻度线，还有很多短刻度线，这些短的刻度线把一大格分成了几小格?小伴侣们自己来数一数一大格是几小格，一共有几小格?可以同桌商议一下。
最新人教版小学数学二年级上册《认识时间》全单元教学设计(精品教案).doc
第七单元认识时间第一课时教学时间：12月14日课题：认识时间（一）教学内容：教材第90、91页的例1、例2及练习二十三第1、2题。
教学目标：（1）使学生会读写几时几分。
知道钟面上的知识。
知道1时＝60分。
（2）通过学生观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。
（3）在学习过程中，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。
教学重、难点：重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。
难点：初步建立1时、1分的时间概念。
引导教学法。
学法指导：游戏、操作法。
引导教学法。
教学准备：课件、教学用钟面模型、纸制的钟面模型（2—3个）、学生用钟面模型。
教学过程：一、创设情境，导入新课（1）创设情境。
（上课铃响）谈话：刚才上课铃响是什么时间？（8：00）我们学校上第一节课是什么时间？（8：40，出示课件，显示一个钟面，定格在8：40）（2）导入新课。
引出8 时多时间概念，我们今天一起来认识时间。
（板书：认识时间）【设计意图：通过现实生活的情境，做好铺垫，为引入新知做准备】二、直观演示、探究新知1、认识钟面。
钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。
2、认识时间（1）认识时。
多媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。
时针走1大格经过的时间是1时。
时针从1走到2是1小时。
从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？小结：时针从一个数走到下一个数以过的时间是1时。
（2）认识分。
多媒体演示：闪动分针，并且分针从12走动1小格。
分针走1小格经过的时间是1分。
多媒体演示分钱从12走到1的过程。
问分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（引导学生5分5分地数）分针走一圈是多少分？小结：分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就是几分。
（3）感受1分钟。
看1分钟的时间究竟有多长。
在这1分钟里都能做些什么事情？（4）认识时、分的关系。
时针从12转到1，分针从12转到了几？（又转到了12，即1圈）时针从12转到12和1的中间，分针从12转到了6，请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？引出：1时＝60分。
新课标人教版小学数学二年级上册《认识时间》教学设计与说课材料
新课标人教版小学数学二年级上册《认识时间》第七单元认识时间淮滨县期思镇中心学校：徐加刚教学内容：二年级上册课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2教学目标：1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分，30分也可以说成半小时。
教学难点1.通过5分5分数的方法，准确读出某一时间。
2.认知时与分的关系。
教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、图片。
教学设计一、游戏导入新课。
1、同学们，今天老师让大家先做一个小游戏，要选出12名可爱的小朋友，愿意参加的请举手。
12名学生围成一圈，先指定一名同学先从5报数，5个5个的数，请上面其他同学记录最后一名报的是几？然问报数同学是怎样想到自己报的数字的（数字相加；5的乘法口诀，全班齐背5的乘法口诀）谢谢小朋友的参与，各自回到座位上去。
我们今天的课堂上也有12个数字朋友，同时它们也和60这个数有关系。
请同学位认真观看大屏幕，图上老师刚开始上课，大家知道是什么时间吗？（学生互相说一说，老师提问举手同学，你从哪里知道的，你真聪明，一定是一个会利用时间的好孩子！）怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来认识几时几分这样的时间，板书课题：认识时间二、直观演示，自主探究新知。
1、认识钟表的构成及作用（1）、同桌说说一说钟面上有些什么，教师结合课件，指名引导提问，并完成板书（时针、分针、12个数、大格、小格）（2）操作课件，数一数有多小个大格（12个），展示每个大格里有5个小格，一共有多小个小格（60个）（填在书上）。
（2）认识分请同学们继续看屏幕，分针每移动1小格是一分钟，一大格呢？A、分针指着2是几分？为什么？（一个大格有5个小格，所以是5分。
）B、分针指着5是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了多少分呢？为什么？（板书：分针走一圈，是60分）3、认识时。
人教版数学二年级上册《第七单元_第02课时_认识几时几分》教学设计
人教版数学二年级上册《第七单元_第02课时_认识几时几分》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册第七单元《认识几时几分》主要让学生认识时间单位小时和分钟，学会用小时和分钟表示时间，通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手能力，为学生进一步学习时间计算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，知道一天有24小时，知道钟表的构造，但是对小时和分钟的概念还不够清晰，不能准确地用小时和分钟表示时间。
因此，在教学中，教师需要结合学生的生活实际，通过观察、操作、实践等活动，使学生对小时和分钟的概念有更深入的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识几时几分，能用小时和分钟表示时间。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践等活动，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会正确认识几时几分，能用小时和分钟表示时间。
2.难点：学生能准确地用小时和分钟表示时间。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法、操作教学法、互动教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、计时器、教学卡片等。
2.学具：学生钟表模型、计时器、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示钟表模型，引导学生观察钟表的构造，让学生说说钟表上有哪些数字，这些数字代表什么意思。
从而引出本节课的主题——认识几时几分。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解小时和分钟的概念，让学生明白1小时=60分钟，1分钟=60秒。
同时，教师可以举例说明，如：7时30分表示7小时30分钟，8时表示8小时等。
3.操练（15分钟）教师让学生拿出准备好的钟表模型，让学生自己动手操作，试着表示几时几分。
教师可以给出一些时间，如：3时15分、5时、7时等，让学生进行实践。
第七单元认识几时几分数学二年级上册
探究点 认识几时几分
快乐的星期天。
9时10分聪聪到达公园。 9时20分聪聪在荡秋千。 9时25分聪聪离开秋 千场地。
9时30分聪聪在玩碰碰车。9时45分聪聪离开碰 10时30分聪聪离开公园。 碰车场地。
1．把显示相同时刻的钟表和电子表用线连起来。
2．读出钟面上的时刻。
1：50
7：10
9:20
3:05
9:45
2. 把显示相同时刻的闹钟和电子表用线连起来。
3. 身边的数学。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ略。
易错辨析
4．他们读得对吗？对的画“√”，错的画“×”，并改正。
（√ ）
（√ ）
（× ） 辨析：不能正确读出钟面上的时刻。
（× ）
作业提升练 4．根据给出的时刻把钟表的指针画上。
5．我帮小鸟盖房子。(将时刻和事件连起来)
3：40
12：05
5：35
7：50
归纳总结：
1．确定“时”：当时针刚好指向数字时，指向几时就是 几时；当时针指向两数之间时，较小的数是几就是 几时多（但时针指向12和1之间时，是12时多）。
2．确定“分”：分针从12起走了几个小格，就是几分 （但分针指向12时，代表整时，分针数为0）。
1．读出钟面上的时刻。
数学人教版二年级上第7单元认识时间
第7单元认识时间第1课时分和几时几分的认识【教学内容】教材第90~91页例1、例2及做一做,练习二十三第1~3题。
【教学目标】1.结合基本情境,认识时间单位时和分,会读写几时几分。
2.知道1时=60分。
3.让学生通过体验1小时、1分钟的时间长短,初步建立1小时和1分钟的时间观念。
【教学重点】能5分5分地读出时间,能读出几时几分。
【教学难点】初步建立1小时,1分钟的时间观念。
【教学准备】PPT课件、钟面教具。
教学过程教师批注《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 1.充分利用PPT课件辅助教学。
我借助PPT课件引导学生说一说钟面上有什么,巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义。
探究发现时针转过1大格,经过了多长时间。
2大格呢?……探究分针转过1小格,经过了多长时间。
2小格呢?……再探究分针转过1大格,经过了多长时间。
2大格呢?2.动手实践、自主探索、合作学习是《新课程标准》倡导的数学学习方式,这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会,使学生能充分发表自己的见解,在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法,学会交流,增强合作意识。
在“认识分”这一环节中,主要通过同桌合作的形式,学生拿出钟面模型,拨一拨、说一说,然后向全班同学汇报。
学生在合作中分享并体验到成功的喜悦,在彼此的交流中,相互启发,相互补充,相互学习,共同提高。
[不足之处]这节课的教学内容多、容量大,完成本节刘项的教学目标有一定的难度,所以在教学认识分和1时=60分的环节时过快,并且省略了10大格、11大格等计算过程,很多学生没有掌握方法,致使拨出50分、55分等时间时,学生出现障碍。
[再教设计]再教时,教学中每一个知识点都要落实好。
第2课时解决问题【教学内容】教材第92页例3,练习二十三第4~10题。
【教学目标】1.通过思考,学会找出合适时间的方法。
2.在学习活动中,掌握解决问题的新方法——排除法。
最新人教版二年级数学上册《7.4 第7单元-认识时间-练习二十三》精品PPT优质课件
Thank you！
Good Bye！
认识时 分针走一大格是1时
时和分的关系 1时=60分
这节课你们都学会了哪些知识？
认识几时几分 时针走过数字几，就是几时。
认
分针从12起走了多少小格，
识
时
就是几时多少分。
间
解决问题
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
7 认识时间
练习二十三
钟面上分针是如何转动的？时与分的关系 是怎样的？
分针走1小格是1分，走1大格是5分。
时针走一大格，是1时，分针走一圈，也 就是60分，所以1时=60分。
填空。
（1）分针从12走到6，走了（30）分。 （2）时针从12走到6，走了（ 6 ）时。 （3）分针从3走到10，走了（35）分。 （4）时针从12开始绕了一圈又走回12，走了（12 ）时。
2:15
2:30
2:45
3:00
连一连。
上午 中午 下午 晚上
过5分是
6:35
过10分是
7:30
过一刻是 过半小时是
6:00
3:30
连一连。
6:35 12:25 5:35 6:45 4:10 11:05
这节课你们都学会了哪些知识？
认 认识“时”
识 时
和“分”
间
认识分 分针走一小格是1分， 走一大格是5分
例：丽丽八点写完作业，写完作业后去看电视， 十点的时候上床睡觉，那么丽丽可能在哪个时间 去看电视呢？
7:45 8:20 11:00
新人教二年级上册七单元二年级数学上册认识时间
新人教二年级上册七单元课题：认识时间教学内容：二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1、2教学目标1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。
教学重点：1、能准确数分（5分5分地数）；2、能认、读、写几时几分。
教学难点：1、慨括认识时间的方法；2、正确认识几时几分。
教学过程：一、情景再现，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。
这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）师：老师今天给小朋友们带来了钟表，你能读出钟表上的时间吗?你是怎样读出的？（时针指到3，分针指到12，所以是3时）说明我们在认读时间时既要看分针，又要看时针。
2、师出示课本p90例1上课时间，问：你能读出这个钟面上的时间吗？学生认读。
你们读的正确吗？这节课我们进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）二、直观演示，自主探究新知。
1、认识时间：分（1）、课件出示。
引导学生观察分针。
（演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。
（2）、一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。
）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。
得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
认识：1时=60分。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。
（两种表示方法在上学期已学过，写8时05分时，8:05）（在此让学生注意在写8时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“8：05”）。
（2）学习例2。
（课件出示例2图让学生认）( 3 )看钟面写时间。
人教版二年级数学上册第七单元第 2 课时 认识几时几分(教案)
人教版二年级数学上册第七单元第2课时认识几时几分（教案）教学内容教材P91例2。
教学目标1. 认识几时几分，能读、写钟面上的时间。
2. 在认识几时几分的过程中，培养学生的观察能力和自主探索能力。
3. 提高学生迅速、准确读取时间的能力。
教学重点能认、读、写钟面上的时间。
教学难点能正确认、读接近整时的时间。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入师：（出示课件）请同学们填一填。
（1）钟面上有（）个数，（）个大格，每个大格里有（）个小格，一共有（）个小格。
（2）时针走1个大格是（）时。
预设1：第（1）题：12 12 5 60预设2：第（2）题：1师：上节课我们认识了钟面，知道了1时=60分，今天我们继续学习关于时间的内容。
（板书课题）设计意图通过复习上节课所学的知识，为学习新课作好铺垫。
二、探究新知探究点认识几时几分1. 复习整时。
师：（出示课件）钟面上的时间是多少？说说你的想法。
预设：时针指向4，分针指向12，钟面上的时间是4时。
小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。
2. 认、读几时几分。
师：（出示课件）认真观察这三个钟面。
师：请你想一想三个钟面上的时针有什么特点？（小组讨论，交流汇报）预设：时针都指向4和5之间，都表示4时多。
师：请大家尝试读出三个钟面上的时间。
预设：4时5分、4时30分、4时45分。
师：第一个钟面：分针指向1，走了5个小格，对应的是5分，钟面上的时间是4时5分。
请你按照老师刚才的表述方法说一说另外两个钟面上的时间。
预设1：第二个钟面：分针指向6，走了30个小格，对应的是30分，钟面上的时间是4时30分。
预设2：第三个钟面：分针指向9，走了45个小格，对应的是45分，钟面上的时间是4时45分。
核心点总结读取几时几分的方法：根据时针和分针的位置来读，先看时针走过数几，就是几时，再看分针从12起走了多少个小格，就是多少分，合起来就是几时几分。
3. 会写几时几分。
师：请同学们自己在练习本上写出这三个钟面上的时间。
实验学校人教版二年级数学上册第七单元第1课时《认识几时几分》说课稿
实验学校人教版二年级数学上册第七单元第1课时《认识几时几分》说课稿一. 教材分析人教版二年级数学上册第七单元《认识几时几分》是本学期的重点内容之一。
这一单元的主要目的是让学生能够认识和理解几时几分的时间概念，培养学生对时间的感知和珍惜。
教材通过丰富的情境图片和生活实例，引导学生掌握小时和分钟的换算关系，以及如何读写时间。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的时间认知基础，他们能够区分上午和下午，也能够认识一些简单的时间单位。
但是，对于几时几分的时间概念，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生能够认识几时几分，掌握小时和分钟的换算关系，能够正确读写时间。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的时间观念和珍惜时间的良好习惯。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的时间管理能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握几时分分的换算关系，能够正确读写时间。
2.教学难点：让学生理解小时和分钟之间的进率，以及如何进行时间的加减运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、互动教学法和实践操作法。
通过设置生活情境，让学生在实际操作中感受和理解时间概念。
同时，利用多媒体课件和实物教具，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅学校作息时间表，引导学生发现时间单位的变化，引出本节课的主题。
2.探究新知：（1）让学生观察教材中的情境图片，引导学生发现小时和分钟的关系。
（2）教师讲解小时和分钟的换算关系，让学生理解60分钟等于1小时。
（3）通过实例演示，让学生学会如何将时间换算成几时几分。
3.巩固练习：（1）让学生进行时间换算练习，巩固所学知识。
（2）学生进行小组讨论，分享彼此的时间管理方法。
4.应用拓展：（1）让学生运用所学知识，为学校的活动安排时间表。
最新人教版小学二年级数学上册 第7单元 认识时间《练习二十三》优质课件
第7单元 认识时间
练习二十三
1.填空。
（7:05） （9:30） （6:40） （9:35）
2.连线。
1:10
11:15
4:20
5:35
3. 11时25分。
9时5分。
咱们8:30开始大
4. 扫
小红可能在什么时间去摘西红柿？
8.你发现了什么规律？画出最后一个钟面的时针和分针。
2:15
2:30
2:45
3:00
规律：下一个表比上一 个表多走了15分。
15分也可以 说成一刻。
9.连一连。
10.
过5分是 6:35
过10分是 7:30
过一刻是 过半小时是
6:00
3:30
11.看图讲故事。
离开家
到达冰雪乐园
滑冰
吃午饭
滑雪
小朋友们，下课吧！
亮亮的活动时间表
5.
6.（1）把你每天的作息时间填入下表。
（2）根据完成的上表，和同桌互相提几个数学 问题并解答。 我早晨5:00可能 在外面玩吗？
7.填空。
（1）分针从12走到6，走了（ 30）分。 （2）时针从12走到6，走了（ 6 ）时。 （3）分针从3走到10，走了（ 35）分。 （4）时针从12开始绕了一圈回到12，走了（ 12 ）时。
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【设计意图:通过轻松的谈话,拉近师生间的距离,也让学生感受时间与生活的密切联系】
读
过渡：
2.认识6时20分。
(1)(出示6时20分的钟面)
师:你能说说这位小朋友是什么时候起床的吗?
生:6时20分。
(2)怎么看的?
(课件演示:时针走过6,是6时多,分针从12起走了20个小格,每个小格是1分,共20分,现在就是6时20分)
第三层次:对比。
师:这两个钟面,它们的时针都很接近几?为什么一个是6时多,一个是7时多呢?
学生观察,进一步在对比中深化认识。
4.应用。
师:(出示教材第92页例3图片)明明可能在哪个时间去踢球呢?你是怎么判断的?
生1:明明7:15开始写作业,做完作业去踢球,而10:30去看木偶剧,所以我觉得踢球时肯定不到10:30。
第（一）课时累计（39）节
课题
认识几时几分、练习二十三。(教材第91~96页)
制作时间
11月12日
执行时间
11月13日
课型
新授
课时
第一课时
教
学
目
标
1.通过观察、讨论,学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2.在认识几时几分的过程中,培养学生的观察能力、自主探索的意识以及积极学习的态度。
3.在学习过程中,体验数学学习与生活的联系,合理利用时间,珍惜时间。
几时几分
6时20分4时5分4时30分或4时半4时45分
6:204:054:304:45
1分1分或5分5分地数
学生汇报交流,说说想法。
课件出示正确答案。
【设计意图:通过一组简单练习,在练习中加以巩固,为后面突破难点做铺垫】
导
学生汇报：
1.情景描述:(出示7时5分)这是小芳的起床时间,(6时55分)这是小兰的起床时间。这两位小朋友谁起得早呢?
2.同桌讨论。到底是谁起得早呢?你是怎么想的。
3.汇报。
第一层次:认读7时5分。
重点
用1分1分或5分5分地数的方法判断几时几分。
难点
用1分1分或5分5分地数的方法判断几时几分。
教法
引导探究法
学法
练习、操作体验法、观察法
教学设计
设计环节
设计过程
预
学习前置：
1.钟面上时针刚过9,分针从12起走了10小格,这时是()时()分。
钟面上时针指在9和10之间,分针指着10,这时是()时()分。
生2:图上显示9:00做完作业,所以踢球时间应该在9:00之后,10:30之前,只有第2个钟面显示的9:15满足条件。
师:两位同学分析得很好,明明应该是在9:15,也就是第二个钟面显示的时间去踢球的,把圈起来。
【设计意图:通过创设生活情境,引发学生的思考,产生不同的想法。在讨论中通过对比、辨析,突破难点】
第二层次:认读6时55分。
学生情况预设:可能会读成7时55分。
师:看上去时针很接近7,但它还没到7,实际上只走过了6,所以只能是6时多,分针走了55个小格,是55分,现在是6时55分。刚才有的同学把6时55分看成了7时55分,同学们再想想7时55分的时针会很接近几呢?
观察发现:7时55分的时针会很接近8。
练
1.练习：
你周末的一天准备怎样安排呢?写在作业本上。
(考查知识点:能正确写出每天的不同时刻;能力要求:能合理利用时间)
作业
1.课后做一做
2.预习内容：
用大、人、数三个字能组几个词?
(考查知识点:通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数;能力要求:能通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数)
板书设计
师:你还会怎样看呢?
生:看分针的时候还可以5分5分地数,共4个5分,也就是20分。
(3)怎么写呢?
学生了解方法后,在练习本上写一写。
(教师板书示范两种写法:6时20分或6:20)
【设计意图:通过认读简单时刻,掌握认读方法。借助课件演示,帮助学生很清晰地理解认读方法】
3.练习。
(课件出示:4时5分,4时30分,4时45分)
(考查知识点:正确说出钟面表示的是几时几分;能力要求:能根据钟面上时针和分针的位置,正确说出表示的是几时几分)
2.引入新课：
1.师:每天早上闹钟一响老师就起床了。看看小闹钟上现在是几时呢?
学生观察,读出6时。
师:怎么看的?
生:时针指着6,分针指着12,就是6时。
师:你们是什么时候起床的?
让多名学生说说。