教学设计《在那遥远的地方》
欣赏《在那遥远的地方》-花城粤教版四年级音乐上册教案
欣赏《在那遥远的地方》-花城粤教版四年级音乐上册教案一、教学目标1.能够理解歌曲的歌词，了解歌曲表达的情感。
2.能够听准歌曲的旋律，并模仿唱出来。
3.能够在老师的指导下，以正确的姿势、方法演唱歌曲。
4.能够通过欣赏歌曲，感知和体验音乐的美。
二、教学内容1. 歌曲欣赏•介绍歌曲的背景和作者。
•带领学生欣赏歌曲《在那遥远的地方》，了解歌曲表达的情感。
2. 歌曲学唱•带领学生分段学唱歌曲，重点训练歌曲的拍子和节奏感。
•带领学生在正确的姿势、方法下演唱歌曲。
三、教学重点和难点教学重点：•学生能够理解歌曲的歌词，了解歌曲表达的情感。
•学生能够模仿歌曲的旋律，并唱出来。
•学生能够在正确的姿势、方法下演唱歌曲。
教学难点：•学生对歌曲情感的理解。
•学生在演唱时按正确的节奏和拍子唱。
四、教学方法•讲述法•示范法•学唱法五、教学准备•教学PPT•教学录音六、教学过程1. 歌曲欣赏1.介绍歌曲的背景和作者。
2.播放歌曲录音，带领学生欣赏歌曲，并引导学生对歌词进行理解。
3.引导学生回答歌曲中表达的情感是什么。
4.带领学生再次欣赏歌曲，让学生感受歌曲所表达的情感。
2. 歌曲学唱1.分段教唱歌曲，重点训练歌曲的节奏感。
2.强调唱歌时的姿势和呼吸方法。
3.带领学生整合歌曲的所有部分，加强训练。
七、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了《在那遥远的地方》这首歌曲，我们了解了歌曲的背景和作者，并通过欣赏歌曲和学唱歌曲，深入理解了歌曲所表达的情感，加强了对音乐的感知和体验。
八、课后作业1.认真听录音，练习歌曲。
2.自我练习演唱歌曲，并注意唱歌时的姿势和呼吸方法。
3.回答以下问题：–歌曲中表达的情感是什么？–歌曲中使用的乐器有哪些？–歌曲旋律的起伏是怎样的？。
初中音乐_《在那遥远的地方》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中⾳乐_《在那遥远的地⽅》教学设计学情分析教材分析课后反思七年级⾳乐下册第四单元《在那遥远的地⽅》教学设计⼀、教学⽬标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区⾳乐的韵律美，激发学⽣对民族⾳乐⽂化的热爱，培养学⽣建⽴民族⾃豪感和⾃信⼼。
（2）演唱、聆听王洛宾先⽣的优秀⾳乐作品，让学⽣了解青海民歌、新疆哈萨克民歌的风格特点。
2、过程与⽅法（1）采⽤听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学⽣解决歌唱中⾳准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学⽣以积极⼼态去演唱歌曲。
3、知识与技能（1）⽤有⽓息⽀持的声⾳演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字⽅法，做到字正腔圆，声乐技能与实践能⼒相结合，学⽣能开⼝唱，能演唱。
⼆、重点与难点重点：学会演唱歌曲《在那遥远的地⽅》。
难点：歌曲的咬字、吐字、呼吸及节奏风格的把握。
三、教学过程（⼀）新课导⼊——简介王洛宾同学们今天的⾳乐课，⽼师⾸先要隆重的介绍⼀位在中国最负盛名的民族⾳乐学家，王洛宾。
王洛宾⽼先⽣在⼤西北⽣活了近六⼗年，搜集整理并创作了1000多⾸优美的西部民歌，将传奇的⼀⽣都献给了西部民歌的创作和传播事业。
被誉为我国“西部歌王”“西北民歌之⽗”。
接下来，同学们随⽼师⼀起来聆听⼏⾸王洛宾的代表作品⽚段。
（⼆）聆听歌曲⽚段，师⽣同唱，师可以边唱边穿插着⼏个动作，活跃课堂⽓氛。
师：这⼏⾸作品可谓是家喻户晓，⽿熟能详，是西部新疆地区民歌的典范。
今天这节课我们要学唱的歌曲是（板书）《在那遥远的地⽅》，这是⼀⾸（板书）青海民歌。
该曲是王洛宾最珍视的歌，也是王洛宾歌曲中艺术评价最⾼的歌曲，堪称巅峰之作，被赞为“艺术⾥的珍品，皇冠上的明珠”。
板书《在那遥远的地⽅》青海民歌（三）新课教学1、初听歌曲让我们⼀起来欣赏这⾸歌曲。
（出⽰问题）①透过歌词，这⾸歌曲表达了怎样的情感？②歌曲的情绪、速度如何？⽣回答。
1939年王洛宾先⽣到青海拍摄纪录⽚，在这段时间⾥，他结识了⼀个漂亮的藏族姑娘，名叫萨耶卓玛，他们⼀起在青海湖畔策马扬鞭，欢歌笑语，互⽣情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾先⽣在思念中写下了这⾸不朽名曲《在那遥远的地⽅》。
《在那遥远的地方》教学设计3-八年级下册音乐(五线谱)【人教版】
《在那遥远的地方》教学设计
教学目标：
学唱青海民歌《在那遥远的地方》，并能创造性地表现歌曲。
教学准备：多媒体课件、电子琴。
教学过程：
一、初步感受民族音乐的鲜明特点
1、课件导入
请同学们观赏几组照片，说出是中国哪个地区的风景？
2、感受交流
3、简介青海
二、引导表现音乐的节奏
1、弹奏电子琴《在那遥远的地方》旋律(继乐器。
续在音乐声中介绍)
2、听三段不同民族的歌曲，说出它们的歌名以及演奏乐器。
三、简介作者王洛宾
四、音乐理论讲解
(1)调式拍子
(2)高音升降号连音线附点
(3)朗读歌词，用拍子伴奏。
(4)找出姑娘特征。
五、介绍创作背景
(1)跟着老师学习简谱演唱
(2)填词演唱
师：你觉得哪些地方特别好唱？如果你已经学会了，站起来给大家表演表演。
你觉得哪里不太好唱的？我们一起来解决帮你。
(3)再唱歌曲，注意歌曲的情绪。
师：你觉得演唱歌曲时应该用什么样的情绪来表达？(欢快、活泼)
六、扩展延伸，深化感受
(1)简介歌曲曾获得过得奖项及王洛宾先生的作品给后代留下的教育意义。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受青海高原的自然风光和民俗风情。
2. 通过学习歌词，体会歌词所表达的情感。
3. 学会歌曲《在那遥远的地方》，提高学生的音乐素养和歌唱能力。
二、教学内容1. 歌曲《在那遥远的地方》2. 青海高原的自然风光和民俗风情三、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《在那遥远的地方》，了解青海高原的自然风光和民俗风情。
2. 教学难点：歌曲的音准、节奏和情感表达。
四、教学准备1. 教学课件2. 音乐设备3. 歌词打印稿五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生欣赏青海高原的图片，感受美丽的自然风光。
b. 提问：你们听说过青海高原吗？谁能描述一下它的特点？2. 学习歌词a. 发放歌词打印稿，让学生自主阅读并理解歌词内容。
b. 教师逐句讲解歌词，帮助学生理解歌词所表达的情感。
c. 学生跟读歌词，注意音准和节奏。
3. 学唱歌曲a. 教师示范演唱歌曲，让学生跟随哼唱。
b. 针对歌曲中的音准、节奏难点，进行分组练习。
c. 全班学生一起演唱歌曲，体会歌曲的情感。
4. 歌曲展示a. 学生分组演唱歌曲，展示学习成果。
b. 教师点评，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结a. 回顾本节课的学习内容，总结歌曲《在那遥远的地方》的特点。
b. 强调青海高原的自然风光和民俗风情，激发学生对家乡的热爱。
六、教学拓展1. 让学生了解青海高原的其他特色文化，如青海湖、塔尔寺等。
2. 通过网络或图书资料，搜集更多关于青海高原的资料，增加学生的地域文化知识。
七、课堂练习1. 让学生用文字或绘画的形式，表达自己对青海高原的感悟。
2. 选取部分学生的作品进行展示，并分享他们的感悟。
八、教学评价1. 对学生在课堂上的表现进行评价，包括学习态度、参与程度、歌唱能力等。
2. 评价学生对青海高原文化的了解程度，以及他们对家乡的热爱之情。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，总结成功和不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案
人教版八年级下册音乐第四单元
《在那遥远的地方》优质教案
教学目标：
知识与技能
用热情的情绪演唱歌曲《在那遥远的地方》，感受青海民歌的风格。
问题解决与思考
教会学生如何用热情歌唱《在那遥远的地方》。
情感态度与价值观
通过学习，培养学生的音乐乐趣。
教学重难点：
教会学生如何用热情歌唱《在那遥远的地方》。
教学准备：
歌曲谱例、电子琴等。
教学方法：
听唱法、听赏法等。
教学过程：
一、激趣导入
介绍青海，了解青海民俗。
二、教学新课
1、简介青海的别样风情。
2、学唱《在那遥远的地方》。
1）听歌曲范唱，初步感受歌曲情绪。
2）熟悉歌曲旋律。
3）分段学唱歌词。
①集体朗读歌词。
②听琴分段学唱歌词。
4）完整演唱歌曲。
教学后记：
结合民族音乐文化，让学生走进青海的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣，激发了学生学习兴趣。
唱歌 在那遥远的地方-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案
唱歌在那遥远的地方-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案一、教学目标1.了解民歌《在那遥远的地方》的歌曲知识和文化背景。
2.培养学生听音感、唱歌能力和鉴赏民歌的能力。
3.提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.教学重点：歌曲的演唱和情感表达。
2.教学难点：歌曲中的发音、节奏、语调和音调。
三、教学方法1.教师讲解法：通过歌曲原唱、歌词分析等方式进行教学。
2.合作学习法：让学生合作完成组别歌曲合唱。
四、教学准备1.民歌《在那遥远的地方》原唱音频和歌词。
2.教师制作的歌曲翻译和文化背景介绍。
3.学生分成几个组别，每个组别有一个担任指挥。
五、教学过程1. 歌曲欣赏(1)播放原唱音频，让学生听一遍，了解歌曲的风格和情感。
(2)让学生跟唱原唱，判断自己的合唱能力，并发现自己的不足之处。
2. 歌曲分析(1)教师讲解歌词的意思和文化背景。
(2)让学生看歌词，学习和模仿歌曲的节奏、发音、语调和音调。
3. 歌曲练唱(1)学生分为几个组别，每个组别有一个担任指挥，带领其他组员练习歌曲。
(2)每个组别可以选择自己喜欢的唱法和表现方式，提高学生的创造力和表现力。
4. 歌曲合唱(1)每个组别在练唱完成后，进行歌曲合唱。
(2)教师对合唱情况进行点评，并给予学生表现意见和改进建议。
六、教学评价1.教学反思：通过教学实践，我再次深化了自己的教学理念，并提高了自己的教学素养。
2.学生评价：学生在参与课堂互动中，充分发挥了自己的主动性和创造力，提高了合唱能力和鉴赏民歌的能力。
七、教学延伸1.学生可以在课后自己找到一些感兴趣的民歌，学习和练习。
2.学生可以组织自己的唱诗班或合唱团，参加学校文艺比赛或社区文化活动。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《在那遥远的地方》这首歌曲的背景及音乐特点；（2）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱；（3）通过学习这首歌，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、分析等方法，让学生深入理解歌曲；（2）采用小组合作、讨论的形式，培养学生团队协作能力和自主学习能力；（3）运用多媒体手段，展示青海民歌的魅力，增强学生的直观感受。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受歌曲中的美好情感，培养学生的审美情趣；（2）通过学习这首歌曲，让学生体会到了解和尊重不同地域文化的意义；（3）激发学生对家乡文化的自豪感，增强民族认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《在那遥远的地方》的旋律和歌词；（2）了解青海民歌的特点及演唱技巧；（3）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些特殊音调和节奏；（2）理解歌曲所表达的情感和意境。
1. 教师准备：（1）熟悉《在那遥远的地方》这首歌曲，了解其背景和音乐特点；（2）准备相关的教学资料和多媒体课件；（3）安排合适的教学场地和音响设备。
2. 学生准备：（1）提前学习歌词，尽量掌握；（2）准备录音机、mp3等播放设备，以便学唱；（3）穿着轻松舒适的服装，以便活动。
四、教学过程1. 导入：（1）播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受；（2）引导学生讨论歌曲中的美景和美好情感；（3）简介歌曲的背景和音乐特点。
2. 学唱歌曲：（1）教唱歌曲，注意讲解歌曲中的特殊音调和节奏；（2）分组练习，让学生互相纠正和指导；（3）进行合唱练习，提高学生的协作能力。
3. 分析歌曲：（1）分析歌曲的结构和旋律走向；（2）探讨歌曲中所表达的情感和意境；（3）引导学生体会歌曲与现实生活的联系。
1. 学生演唱评价：（1）评价学生的歌唱技巧和表现力；（2）关注学生在合唱中的协作能力和默契程度；（3）鼓励学生发挥个性，展现自己的特色。
(小学教育)2019年四年级上册第2课《在那遥远的地方》word教案
2019年四年级上册第2课《在那遥远的地方》word教案教学内容：歌曲《在那遥远的地方》教学目的：1、学习演唱歌曲《在那遥远的地方》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。
2 、通过发声训练，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。
3、通过发声训练，适当扩展音域，要求做到声区基本统一，发声连贯、流畅、圆润。
教学的重点与难点：1、引导学生感受《在那遥远的地方》，体验歌曲的情绪。
2、融入自身的思想感情表达青年男女缠绵的爱恋之情。
教学方法：讲解、分析、启发的教学法教具：钢琴教学过程：一、复习上节内容二、发声训练1、哼鸣训练2/4 5 4│3 2│1-‖m目的与要求：体验头腔共鸣，通过u母音的训练使歌唱者具备放松稳定的喉头和口腔的开度，以获得声音的高位置。
（1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。
（2）嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。
（3）哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，之间感到明显振动，从鼻翼两侧到达眉心。
（4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
（5）u母音练习，注意喉咙的开度和位置以及中支点的保持。
2、U母音带其它母音训练2/4 56 56│54 32 │1 - ‖Lu lo lu lo lu2/4 12 34 │54 32 │1 - ‖ma me mi mo mu目的与要求：练习母音的准确与统一，做到气息支持、喉咙状态、声音位置稳定不变。
在积极的歌唱状态下，将母音轻轻地叹在气息支持上发出，选择最顺畅、容易的母音开始，再逐个带唱出其它较难唱好的母音。
3、连音训练2/4 12 34 │54 32 │1 - ‖ma2/4 1234 5 │5432 1│1234 5432 │1 - ‖ma2/4 13 35 │5i i5 │53 31 │1 - ‖mi ma mi ma mi ma mi目的与要求：练习气息的支持力，呼吸和发声的配合；声音力度要小，一口气唱完。
(花城版)音乐四上第2课欣赏《在那遥远的地方》教学设计
（花城版）音乐四上第2课欣赏《在那遥远的地方》教学设计一. 教材分析《在那遥远的地方》是一首青海民歌，歌词描绘了一个美丽的画面，让人陶醉其中。
歌曲采用了二声部合唱的形式，旋律优美，节奏舒展，充满了浓郁的民族风情。
通过学习这首歌曲，学生可以了解青海民歌的特点，感受不同地域的音乐风格，同时提高自己的音乐欣赏能力。
二. 学情分析在学习这首歌曲之前，学生已经掌握了一些基本的乐理知识和唱歌技巧。
他们对民歌有一定的了解，能够理解和欣赏不同地域的音乐风格。
然而，对于二声部合唱的技巧和意义，他们可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的美妙旋律，指导他们掌握正确的合唱技巧。
三. 教学目标1.让学生了解青海民歌的特点，感受不同地域的音乐风格。
2.引导学生掌握二声部合唱的技巧，提高他们的音乐表现力。
3.通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律，学会二声部合唱。
2.教学难点：引导学生感受歌曲的美妙旋律，熟练运用合唱技巧。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受歌曲的美妙旋律。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.合唱法：引导学生进行二声部合唱练习，提高他们的合唱能力。
4.讨论法：学生之间相互交流，分享学习心得。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律图谱等。
2.音响设备：用于播放歌曲和进行合唱练习。
3.乐器：吉他或钢琴，用于伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律图谱，引导学生了解歌曲的结构和旋律特点。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿，注意掌握歌曲的旋律和节奏。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正发音和合唱技巧上的问题。
5.拓展（10分钟）教师引导学生探讨歌曲的表现手法和情感内涵，让学生分享自己的学习心得。
初中音乐《在那遥远的地方》教学设计三篇
【导语】“在那遥远的地⽅，有位好姑娘；⼈们⾛过她的帐房，都要回头留恋地张望。
”®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学过程： ⼀、导⼊ 1.课前播放器乐版《在那遥远的地⽅》，创造氛围 上课，师⽣问好。
很⾼兴和⼤家共同⾛进⾳乐课堂。
在美中享受⾳乐，在⾳乐中感受美。
这学期我们聆听了华夏古韵，赏过了梨园风采，品过了欧洲清唱剧，接着来领略神州⾳韵。
《第⼆张图⽚》 2.请学⽣说⼀说⾃⼰知道的民歌有哪些。
⽼师引⼊本节课内容。
通过对神州⾳韵1,2,3单元的学习，⼤家都知道，我国民族众多，各民族都有丰富独特的民歌，表达着他们的思想、意志、愿望和情感。
你们知道的民歌有哪些呢？可否唱⼏句？ 《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《花⼉与少年》、《达坂城的姑娘》等等，⼤家知道的还不少呢！看来⼤家并没有忘记我们的民族艺术。
有⼀位⽼⼈曾说过：“如果你热爱⾳乐，就会发现它是⽤美丽的民歌铺成的。
”这节课我们就来了解并学习⼀⾸草原民歌——《在那遥远的地⽅》。
第三张图⽚ ⼆、熟悉歌曲 1.介绍歌曲创作背景及词曲作者王洛宾 第四张图⽚ 这⾸歌是中国最负盛名的民族⾳乐家王洛宾先⽣在1940年创造的⼀⾸草原情歌。
同时王洛宾还具有“西部歌王”之称。
第五张图⽚ 《在那遥远的地⽅》是王洛宾根据我国青海地区民歌改编⽽成。
曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。
还曾流传，这⾸歌是王洛宾⽼先⽣在青海拍摄⼀个纪录⽚，3天的时间⾥他结识了⼀个很漂亮的藏族⼥孩，他们⼀起在青海湖边策马扬鞭，⼀起欢歌笑语，分别之后，怅然若失，于是呢，王洛宾先⽣在思念中才写下了这⾸不朽的名曲《在那遥远的地⽅》。
在他长达60年的⾳乐⽣涯⾥，他搜集整理并创造了1000多⾸优美的西部民歌。
其中《在那遥远的地⽅》这⾸歌堪称是王洛宾先⽣的巅峰之作，是他⾳乐展⽰飞翔的标志。
还被收录在巴黎⾳乐学院的东⽅⾳乐教材中。
不仅地球⼈熟悉这⾸歌，外星⼈也可能会唱，为什么这么说呢？因为这⾸歌曾竟被群众投票选中，放在东⽅红卫星上播放，代表着中国的声⾳向太空呼唤。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受青海高原的自然风光和民俗风情，培养学生的地理常识和民族自豪感。
2. 通过学习《在那遥远的地方》，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
3. 引导学生深入体会诗歌中表达的爱情、友谊和信仰，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 诗歌背景：《在那遥远的地方》是青海民歌，诗人歌者青海高原的风土人情，描绘了美丽的自然风光和丰富的民俗风情。
2. 诗歌结构：分析诗歌的结构，了解其韵律、节奏和押韵，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 诗歌主题：探讨诗歌中表达的爱情、友谊和信仰，引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学重点1. 诗歌的背景知识和结构特点。
2. 诗歌主题的深入理解和感悟。
四、教学难点1. 诗歌中描绘的青海高原的风土人情的理解。
2. 诗歌中表达的爱情、友谊和信仰的抽象概念的把握。
五、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景知识、结构特点和主题思想。
2. 讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、情感和价值观。
3. 欣赏法：引导学生欣赏诗歌的音乐美、意境美和情感美。
六、教学准备1. 教材：《在那遥远的地方》诗歌文本。
2. 多媒体设备：用于展示诗歌相关的图片、视频等资料。
3. 教学道具：如地图、图片等，用于辅助教学。
七、教学过程1. 导入：通过展示青海高原的美丽风光图片或视频，引起学生的兴趣，引入诗歌《在那遥远的地方》。
2. 诗歌讲解：分析诗歌的结构、韵律等特点，讲解诗歌背景知识和主题思想。
3. 深入探讨：组织学生讨论诗歌中的意象、情感和价值观，引导学生体会诗歌中所表达的爱情、友谊和信仰。
4. 诗歌欣赏：让学生齐读或分组朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和意境美。
八、作业设计1. 请学生复述诗歌《在那遥远的地方》的内容和主题。
2. 请学生写一篇关于诗歌中爱情、友谊和信仰的思考文章。
3. 布置练习题，检测学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况，以便对教学进行改进和调整。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到《在那遥远的地方》这首经典民歌的美妙旋律和歌词意境。
2. 通过学习这首歌曲，使学生对中国西部地区的风土人情有更深入的了解。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱《在那遥远的地方》这首歌曲，理解歌曲背后的文化内涵。
2. 教学难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏的掌握。
三、教学准备1. 教师准备：《在那遥远的地方》歌曲曲谱、歌词及相关资料。
2. 学生准备：笔记本、水杯、穿着宽松舒适的衣物。
四、教学过程1. 导入：教师播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 讲解：教师详细介绍歌曲的背景、歌词含义和音乐特点。
3. 学唱：教师带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5. 展示：每组选出一名代表进行演唱展示，其余学生伴奏。
6. 总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
五、课后作业1. 学生回家后，自行练习《在那遥远的地方》歌曲，加强音准和节奏的掌握。
2. 深入了解歌曲背后的文化内涵，下周上课时分享给同学。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 教师通过学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在学唱歌曲过程中的音准、节奏和表达情感的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，对学生的努力和进步给予肯定和表扬。
七、教学拓展1. 邀请当地民间艺术家进行讲座或表演，让学生更深入地了解民歌文化。
2. 组织学生参观博物馆或文化遗址，增加对西部地区历史文化的了解。
3. 开展民歌比赛或研讨会，促进学生对音乐的热爱和传承。
八、教学资源1. 网络资源：查找相关民歌的起源、历史和演唱技巧等资料，以便在课堂上进行分享。
2. 书籍资料：收集有关民歌、音乐和文化研究的书籍，供学生课后阅读。
3. 视频资料：寻找《在那遥远的地方》歌曲的不同演唱版本，让学生欣赏比较。
人教版音乐八年级下册-第四单元 唱歌《在那遥远的地方》-教案设计
课后反思：
本节课能够利用生动直观的多媒体课件，把课程内容进行整合和删减，突出重难点，调动学生积极参与各教学环节活动，培养学生的探究精神，丰富学生表现情感的想象力和感受力。
学生在本节课了解了“西部歌王”王洛宾以及歌曲《在那遥远的地方》的创作背景故事，并能用有气息支持的声音演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会到歌曲优美、连贯的旋律。
最后通过体验藏族舞蹈，并为歌曲伴舞的方式载歌载舞结束课堂，既达到本节课的教学目标，也能让学生对中国西北民族音乐有初步的理解和感受，增强学生的民族自豪感。
在那遥远的地方-人教版八年级音乐下册教案
在那遥远的地方-人教版八年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解中国民歌《在那遥远的地方》的历史背景和演唱方法。
2.学习合唱曲的演唱技巧，训练年级合唱团的听觉和演唱能力。
3.培养学生对民族音乐的兴趣，提高学生的音乐素养和情感体验。
4.通过音乐活动，促进学生之间的团结协作，增强班级凝聚力。
二、教学内容
1.中国民歌《在那遥远的地方》的历史背景和歌曲内容。
2.《在那遥远的地方》合唱曲的唱法和歌曲表现。
三、教学过程
1.了解《在那遥远的地方》
1.引入：通过展示一张描绘稻田和山村的图片，引出本课要学习的中国民歌《在那遥远的地方》。
2.背景介绍：向学生介绍歌曲的音乐历史和文化背景，并谈论此歌曲对中国音乐文化的贡献。
3.歌曲解析：读出歌曲的歌词并讲述其中的表达含义，同时欣赏歌曲的旋律和唱法。
2. 合唱曲的学习
1.唱法教学：通过展示视频和录音，向学生演示歌曲的合唱曲唱法，并教授唱法细节。
2.合唱练习：指导全班一起演唱歌曲，并强调调子准确性和歌曲表现。
四、教学方法
本课程以听力和唱歌为主要教学方式，旨在让学生通过音乐聆听和表达来体验和理解音乐的情感。
五、教学评价
1.学生将通过口头表达和歌曲表演展示他们的学习成果。
2.老师将评估学生在合唱中表现出的音乐能力和情感表达能力。
六、拓展延伸
1.学生可以尝试用不同的唱法或语言演唱《在那遥远的地方》，并将演唱录下来或制作成小视频。
2.学生可以调研中国其他民族音乐的特点和文化背景，并与班级分享。
在那遥远的地方说课稿
在那遥远的地方说课稿在那遥远的地方说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的在那遥远的地方说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一说教材1、教材分析《在那遥远的地方》是人民教育出版社第四单元的一节教唱课。
本单元的主题是“神州音韵”，《在那遥远的地方》是西部歌王王洛宾根据我国青海地区民歌改变而成的，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情，创作于1939年，这首歌曲的曲调源于哈萨克族民歌。
2、教学目标依据新课标对本学段要求，结合教材特点与学生实际。
我将本课教学目标定为：（衔接语）一、了解我国西部地区新疆的音乐风格特色，培养学生热爱民族，热爱祖国的大好河山。
二、能用体验、模仿、探究等学习方法，激发学生的学习兴趣。
三、有感情地演唱《在那遥远的地方》，唱好歌曲中的弱起小节以及变化音升fa。
3、重点与难点：通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重难点如下：（衔接语）本节课的'重点是：有感情地演唱《在那遥远的地方》，了解我国的西部民族音乐，从而培养学生的爱国之情。
本节课的难点是：正确演唱开始的弱起小节以及变化音升fa。
二说学情八年级的学生已经具备了初步的音乐审美感知能力，但仍是处于青少年叛逆时期，对任何事都是由着兴趣去学习，所以我会尽最大的努力去调动学生们的兴趣，来完成这节课。
三说教法学生是课堂的主体，要让处于叛逆时期的中学生去积极的学习，方法很重要。
我将围绕学习目标，通过欣赏法，对比法，讨论法，体验法，创新法等让学生们感知戏剧的吟唱和艺术魅力。
让学生通过讨论，表演等方法融合在一起，以兴趣促练，促学，最终达到教学目标。
四说教学过程围绕教学目标，紧扣新课标对本年级的教学要求和教材特点，我将突出“律动为主，以趣激学”的教学方法，注重学生音乐素养的全面提高。
本节课分以下几个环节：（一）舞蹈表演，激趣导入（二）了解歌曲、作者，整体感知（三）教师范唱，再次聆听（四）学唱旋律，朗读歌词（五）跟随钢琴和音频，齐唱歌曲（六）感受情感，拓展延伸（一）舞蹈表演，激趣导入上课开始，我给学生献上一支舞蹈，歌曲音乐为《大阪城的姑娘》，这时学生应该是兴趣盎然。
2017春人教版音乐八下第4单元唱歌《在那遥远的地方》word教案3
2017春人教版音乐八下第4单元唱歌《在那遥
远的地方》word教案3
教学目的：
一、把握《在那遥远的地点》这首歌曲旋律。
二、熟悉一样青海民歌的节奏。
教学过程：
一、介绍一样青海民歌节奏，旋律特点要求学生熟悉。
二、教师播放课前预备好的音乐让学生听，形成初步的印象。
三、视唱歌曲：
（1）板书歌曲中难点节奏，教师与学生同打。
（2）打开书，试打全曲节奏，采纳分组轮打、接龙的方式使每个学生都能把握。
（3）视唱歌曲旋律，采纳小组接龙方式使学生熟悉歌曲旋律。
（4）如有时刻，把歌词打带入其中。
四、填词教学。
五、练习。
六、检查练习成效，查缺补漏，对学生难把握的做重点教唱。
七、全班起声演唱《在那遥远的地点》。
八、小结组织下课：
今天我们学习了青海民歌的差不多节奏及《在那遥远的地点》这首歌，了解了青海民歌差不多特点，作曲家王洛宾《在那遥远的地点》作曲背景，期望通过这节课简单的学习能让大伙儿对新青海民歌有所了解。
九、作业布置：
下去把这首歌熟练，下节课检查。
初中音乐_《在那遥远的地方》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中音乐_《在那遥远的地方》教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计《在那遥远的地方》一、教材分析《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。
《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材、形式等，进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。
二、学生分析《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。
培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提高演唱技巧和水平，正确传情达意。
课前学生收集资料，有关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲身体验。
三、教学目标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观。
2、过程与方法（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，学生能开口唱，能演唱。
（3）基本能用口风琴演奏旋律。
四、重点与难点重点：感受体验歌曲的风格特点，会唱这首歌曲。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握；口风琴的演奏。
五、教学过程（一）导课1、《师生问好歌》2、导语：今天我们开始学习神州音韵这个单元，大家知道，我国幅员辽阔，民族众多，拥丰富多彩的民族民间音乐，今天我们再去聆听感受一下。
3、我们来个猜歌游戏：谜面是天涯海角，试打一歌曲名，引导本课学习内容。
4、欣赏青海美丽的自然风光（青海湖、青海湖鸟岛、金银滩、美丽的藏族姑娘）【设计意图】通过简短的形式导入新课，引起学生的学习兴趣。
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音乐教学设计《在那遥远的地方》
----曹县第一初级中学黄振峰一、教材分析
《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。
《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材、形式等，进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。
二、学情分析
《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。
培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提高演唱技巧和水平，正确传情达意。
课前学生收集资料，有关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲身体验。
三、教学目标
1、情感·态度·价值观
感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
2、过程与方法
采用听唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
3、知识与技能
用有气息支持的声音有感情的演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
四、重点与难点
重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
五、教学过程
（一）导入——猜歌游戏
我国是一个统一的多民族国家，每个民族，每个省份都有丰富的音乐文化，少数民族音乐更是光彩夺目。
接下来聆听三首大家都比较熟悉的歌曲，说说各是哪个民族和省份的歌曲。
播放歌曲片段《青春舞曲》、《青藏高原》、《沂蒙山小调》。
（二）讲授新课
1、了解青海。
2、初步聆听歌曲，并思考：
●歌曲的节拍、速度怎么样？
●这首歌曲表现了什么情绪？
3、了解歌曲创作背景
4、作者简介
王洛宾（1913－1996），中国最负盛名民族音乐学家，被誉为我国“西部歌王”、“民歌之父”。
主要代表作有《青春舞曲》、《达坂城的姑娘》、《半个月亮爬上来》、《掀起你的盖头来》等。
王洛宾一生收集整理创作了1000多首歌曲，改编翻译了十几个民族的700多首民歌。
先后出版了8本歌曲集，王洛宾是现代中国第一个用汉语编写维吾尔、哈萨克等民族歌曲的汉族音乐家。
他使中国的西部民歌不仅流传全国，而且传遍了全世界。
其中《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》被选录入《 20世纪华人音乐经典著作》。
5、分组比赛诵读歌词，激发热情。
老师提问：这首歌词前两段和后两段各表现了什么？
6、聆听教师范唱，注意体会歌曲情感。
7、同学们跟琴学唱旋律，注意弱拍起唱和难点节奏，
8、同学们跟琴学唱前两段歌词，注意变化音音准，注意演唱的基本姿势和高音处咬字吐字的处理。
9、学生自主随琴演唱后两段，处理歌曲结束句咬字吐字、力度和情感的处理。
10、同学们有感情随伴奏完整演唱歌曲。
11、我的音乐我做主，同学们思考怎样更好的表达歌曲情感。
12、教师笛子演奏后两段旋律，学生加入打击乐器，演唱的同时为歌曲伴奏。
13、老师演唱蒙古族民歌《草原上升起不落的太阳》，学生体会不同民族，不同类型民歌的特点。
（三）课堂小结
唱着王洛宾先生的歌，我们体会到西部音乐文化的博大精深，更有千万华夏子孙，激起对祖国边疆、对西部生活的美好向往，王洛宾先生说的好“最美的音乐就在自己的国土上”，这就要求我们同学们传承中国民族优秀音乐文化。
大胆走近它、采撷它！因为我们是炎黄子孙我们是龙的传人！我们深深地爱着您，这片多情的土地！。