捞铁牛
捞铁牛课文
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10、捞铁牛
宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。
黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的，也被大水冲走了，陷在河底的泥里。
洪水退了，浮桥得重修。
可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”
和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。
然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
准备工作做好了。
和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。
船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。
船靠着水的浮力，把铁牛从泥里一点儿一点儿地向上拔。
船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。
和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。
和尚用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。
这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程家。
捞铁牛教案(精选12篇)
捞铁牛教案（精选12篇）教学目的：1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重、难点：1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2、初步学习归纳段落大意。
课时安排：三课时教学准备：教学课件、录像、实验演示器材。
第一课时教学过程：一、板书课题二、初读课文1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。
2、练习读熟课文。
3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默读全文，试提出不懂的问题。
三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。
第二课时教学过程：一、板书课题，导入新课学生自由读第一节,思考；为什么要把铁牛捞起来?二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。
三、学习新课（一）学习第二大段1、自由读课文，练习复述课文内容。
2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。
3、学生大组交流段意概括情况。
（二）学习第三大段1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。
②理解段中“试试”的含义。
3、学习第二、三节：①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。
②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。
③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。
《捞铁牛》课件
动当时社会的科技和文化进步？
实践活动
活动一
组织学生参观当地的博物馆或遗址，了解文物保护工作的具体内 容和流程。
活动二
邀请文物保护专家进行讲座，让学生了解文物保护的重要性和意 义。
活动三
鼓励学生参与文物保护的实践活动，如文物修复、文物拓印等， 培养学生的文物保护意识和技能。
THANKS
感谢观看
科技对文物保护的推动
阐述科技对文物保护的推动作用，如提高保护效 率、降低损坏风险等。
3
未来展望
探讨科技在文物保护中的未来发展趋势和可能的 应用创新。
06 思考与练习
回答问题并小组讨论
问题一
怀丙和尚是如何成功地将铁牛从黄河中打捞上来 的？
问题二
在怀丙和尚打捞铁牛的过程中，他遇到了哪些困 难，又是如何克服的？
05 科技知识拓展与 应用
古代打捞技术简介
古代打捞工具
简要介绍古代打捞工具， 如钩子、网兜等。
打捞方法
阐述古代打捞铁牛时可能 采用的打捞方法，如潜水 员下水钩挂、利用浮力原 理等。
技术特点
分析古代打捞技术的特点 ，如受限于技术水平、依 赖人力和自然条件等。
现代打捞技术发展及应用领域
打捞技术革新
安全保障
始终将安全放在首位，严格遵守安全操作规程和制度。在打捞过程中要注意观察和分析各 种风险因素，及时采取预防措施和应急处理措施，确保人员和设备的安全。
04 怀丙精神品质探 讨
勇于创新，敢于实践
01
怀丙在面对难题时，不拘泥于传 统方法，勇于创新，提出了用浮 力原理捞铁牛的方案。
02
他敢于实践，不畏艰难，亲自指 挥并参与打捞工作，最终成功地 将铁牛捞出。
《捞铁牛》捞铁牛课件
02
作者介绍
介绍作者张衡
01
出生于1987年
02
山东艺术学院美术系教授
中国美术家协会会员
03
张衡的成就及影响
01
擅长油画、水彩画和美术教育
02
作品多次参加国内外展览并获奖
03
对当代美术教育产生重要影响Βιβλιοθήκη 张衡作品的特点01
注重写生与情感表达
02
关注自然与生态环境
作品具有独特的艺术风格和美学价值
03
组织人力
主人公首先制定出周密的方案，明确了目标 和步骤，为后续的行动提供了指导和依据。
他积极组织人力，协调各方面资源，确保工 作的高效进行。
亲自实践
及时调整方案
在实施方案的过程中，主人公不仅是指挥者 ，也是战斗员，他亲自带头执行任务。
在实施过程中，主人公根据实际情况及时调 整方案，确保任务的顺利完成。
艺术价值高
该课件设计精美，文字、图片、音频和视频等多种形式相结合，使得捞铁牛故事 更加生动形象，同时也展现了作品的艺术价值。
THANK YOU.
传承科学精神：沈括作为北宋时期的杰出科学家 ，他的思想和成就代表了当时科技发展的高峰
04
课文分析
课文的结构分析
四个部分
捞铁牛的准备、捞铁牛的过程、捞铁牛的结果、老者的介绍 。
重点描写捞铁牛的过程
用四个“动词”来叙述整个过程，条理清晰，层次分明。
课文的修辞手法分析
拟人
01
将铁牛拟人化，表现出铁牛的生动形象。
07
评价与反思
对捞铁牛故事的看法
故事情节精彩
捞铁牛的故事情节紧凑、引人入胜，从发现铁牛、制定营救 计划到成功捞出铁牛的过程，都让读者感受到了紧张刺激的 氛围。
《捞铁牛》教案
《捞铁牛》教案教案：《捞铁牛》一、教学内容本课教材选自人教版四年级下册语文第23课《捞铁牛》。
本课主要内容讲述了八个孩子在捞铁牛的过程中，通过聪明才智和团结协作，最终成功捞起铁牛的故事。
故事弘扬了孩子们勇敢、智慧、团结的品质。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确朗读课文，理解课文大意。
2. 通过学习课文，培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。
3. 学会通过细节描写，刻画人物形象和场景。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会课文中弘扬的正能量。
难点：学会通过细节描写，刻画人物形象和场景。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：以铁牛的形象为切入点，引导学生思考铁牛在现实生活中的应用，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会课文中孩子们的品质。
3. 合作探究：分组讨论，让学生通过讨论分析课文中孩子们成功捞起铁牛的原因。
4. 课堂讲解：针对课文内容，进行详细讲解，解答学生心中的疑问。
5. 实例分析：通过实例分析，让学生学会通过细节描写，刻画人物形象和场景。
6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生运用所学知识进行实际操作。
六、板书设计板书设计如下：捞铁牛勇敢智慧团结七、作业设计人物品质具体表现2. 请以“我眼中的铁牛”为主题，写一篇短文。
答案：1.2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《捞铁牛》，使学生认识到了团结协作、勇敢智慧的重要性，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生对细节描写的理解仍有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生细节描写的指导。
拓展延伸：1. 组织学生进行小组讨论，探讨现实生活中如何运用团结协作、勇敢智慧的品质解决问题。
2. 开展校园铁牛创意大赛，让学生发挥想象力，设计出具有创意的铁牛形象。
3. 邀请铁牛相关行业的专家，进行专题讲座，让学生了解铁牛在实际生活中的应用。
《捞铁牛》小学语文教案
《捞铁牛》小学语文教案《捞铁牛》小学语文教案5篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《捞铁牛》小学语文教案，希望对大家有所帮助。
《捞铁牛》小学语文教案1教学内容分析：1、《捞铁牛》是六年制小学语文第七册第五单元的一篇讲读课文。
课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家------怀丙和尚的聪明才智明才智。
反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。
2、课文按事情发展顺序记叙了怀丙和尚捞铁牛的原因、经过和结果。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛；再讲和尚做捞铁牛的准备工作以及怎样捞起一只只铁牛，其中捞第一只铁牛的过程是文章的重点，捞其余七只，只用了一句话，这样写，既抓住重点又避免了重复；最后才点出和尚的姓名和身份。
3、第五单元读写训练的重点是“归纳段落大意”，而此项训练是继“给课文分段”之后的又五项提要训练内容。
凭借课文，要继续培养学生给课文分段的能力，开始指导学生练习归纳段落大意。
教学对象分析：四年级学生已学过有关反映我国古代和现代科学技术方面成就的课文。
如《青蛙的眼睛》《赵州桥》《鱼和潜水艇》等课文。
对本文所描写的反映我国古代科学技术成就及劳动人民的聪明智慧较易理解。
本班学生中下生面广，思维的深刻性、想象的丰富性都很一般，而这篇课文讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的故事，学生缺少这方面的科学知识，因此对理解怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的过程有一定的困难。
教养：掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。
查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。
能结合课文，理解课后习题3句与句之间的联系。
《捞铁牛》课文
《捞铁牛》课文话说那古时候，黄河边上有个小镇，镇子里的人们靠着这条母亲河过日子，种地捕鱼，日子倒也安稳。
可有一年，黄河发了大水，把镇子边上的老桥给冲垮了，更离奇的是，还冲上来几头铁牛，沉在河底，任凭水浪拍打，愣是不见浮起来。
这事儿可把大伙儿急坏了，铁牛啊，那可是镇上的宝贝，不仅代表着老一辈人的智慧与汗水，还寄托着大家对未来的期许。
镇上的老老少少，都围着河边转悠，议论纷纷，却谁也想不出个招儿来。
就在这时，有位名叫怀丙的和尚，云游至此，听说了这事儿，他微微一笑，说：“诸位莫急，贫僧倒有个法子，可以试试。
”众人一听，眼睛都亮了，连忙围了上来，想听个究竟。
怀丙和尚也不卖关子，他走到河边，指着那几头铁牛说：“咱们得利用水的力量，来个顺水推舟。
”大伙儿一听，都愣了，水还能这么用？只见怀丙和尚找来许多大船，船上装满了泥沙，还绑上了粗大的缆绳，一头连着船，一头则巧妙地绕过了铁牛。
他解释说：“这泥沙的重量，能让船沉到水底，咱们再慢慢把泥沙铲到河里，船就会慢慢浮起来，而缆绳呢，就会像拔河一样，把铁牛也一块儿拉上来。
”大伙儿一听，恍然大悟，纷纷竖起大拇指，直呼“高招”！说干就干，大伙儿按照怀丙和尚的吩咐，忙活了起来。
一时间，河面上船来船往，热闹非凡。
经过几天几夜的努力，那几头铁牛终于被一一捞了上来，重新屹立在岸边，仿佛在诉说着这段传奇故事。
镇上的人们欢呼雀跃，对怀丙和尚感激不尽。
他们围着和尚，问这问那，都想学学这奇妙的法子。
怀丙和尚却摆摆手，笑着说：“这哪是什么高深的学问，不过是利用了水的浮力和咱们的智慧罢了。
”从此以后，怀丙和尚的名声就在这一带传开了，大家都说他是活菩萨转世，专门来解救百姓于水火之中的。
而那几头铁牛，也成了镇上的新地标，每当人们走过，都会停下脚步，看看它们，讲讲那段惊心动魄的捞铁牛故事。
这事儿啊，就像咱们常说的，世上无难事，只怕有心人。
只要有智慧，有勇气，再大的困难也能克服。
而怀丙和尚和镇上的百姓们，就用他们的行动，给我们上了生动的一课。
小学课文《捞铁牛》(精选3篇)
小学课文《捞铁牛》（精选3篇）小学课文《捞铁牛》篇一（本教案第二课时参阅了重庆李向红老师的部分内容）第一课时1、请同学们自读本单元的导读部分。
通过读这部分，你知道了哪些内容？（本组的训练重点：了解叙述的顺序；学习这组课文的方法：要一边读课文，一边思考课文的叙述顺序……2、明确了本组的训练重点，今天，我们来学习《捞铁牛》（板书），读了课题，你知道课文是围绕哪个字来写的（捞）？围绕‘捞’字，同学们想弄懂《捞铁牛》一课中的哪些问题？学生动脑筋思考后，各抒己见，提出以下问题：“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”“这件事告诉我们一个什么道理？”等等。
教师梳理，并归纳为四个问题：1.谁捞铁牛？2.为什么捞铁牛？3.用什么办法捞铁牛、结果怎样？4.这件事说明了什么？“这些问题都是大家提出来的，也是我们这课学习的目标。
下面，我们就通过读书来解决这些问题。
”3、请同学们自已读课文，读后找出和“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”等问题对应的段落，并按课文的叙述顺序给这几个问题排序。
（指名同学到黑板上为这几个问题排序，明确事情发展顺序的意义。
）4、请同学们再读课文，画出文章中的生字新词。
同桌齐读两遍，交流讨论如何记住这些生字。
然后在本上抄写一遍。
5、请同学们继续读课文，画出自己不理解的地方，自己查资料或同桌讨论解决，再不能解决作上记号。
6、同学们到黑板上自由默写生词。
个别容易写错的，老师及时纠正（如：淤、舱等）。
7、给生字组两个新词写在课堂本上。
8、布置作业：搜集我国古代劳动人民运用“浮力的原理”解决实际问题的事例。
第二课时1、通过上节课的学习，我们已经知道，《捞铁牛》这篇课文主要写了一件什么事？（本文具体叙述了宋朝的怀丙和尚利用水的浮力将沉于河底中的八只大铁牛捞起拖回岸边的经过。
）2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人呢？请同学们边读书边思考这个问题，读完后，画出这句话。
18捞铁牛
怀丙和尚：北宋出色的工程家， 河北真定府（今正定县）人，据《宋 史》记载，怀丙天资聪慧，曾多次解 决当时谁也解决不了的工程难题。真 定13级宝塔，中间的柱子坏了，宝塔 向西北倾斜，怀丙和尚另做一根柱子， 把坏柱子换下，把宝塔扶正了。
xiàn陷 我来读 lāo 捞hóng洪
bèn笨xī悉 生字学习
想一想
１.为什么和尚不把铁牛直接 拉到船上载回来？
２.你们还有什么好办法可以 把铁牛“捞”回来？
练一练
捞铁牛的准备工作分四步， 请按先后顺序排列：
（ ）并船搭架 （ ）粗绳拴牛 （ ）潜水摸牛 （ ）船装泥沙
wěn 稳
我会读
jǐn紧
bǐng
tuō拖 丙
事情的起因：
宋朝的时 候，有一回黄 河发大水牛的过程：
潜水摸牛
准备过程分四步 船装泥沙 并船搭架
粗绳拴牛
第一步：潜水摸牛
第二步：船装泥沙
第三步：并船搭架
第四步：粗绳拴牛
开始打捞
捞铁牛课文原文
捞铁牛课文原文这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，下面整理了课文原文，供大家参考。
课文原文宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。
黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退了，浮桥得重修。
可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。
然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
准备工作做好了。
和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。
船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。
船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。
船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。
和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。
和尚用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。
这个和尚叫怀丙，是当时出色的工程学家。
主要内容这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明才智。
从而激发学生学科学、爱科学的热情。
本课的教学重点是理解怀丙和尚捞铁牛时所做的四项准备工作和具体捞铁牛的过程。
2024年《捞铁牛》小学语文标准教案
2024年《捞铁牛》小学语文标准教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第四册第四单元《捞铁牛》。
详细内容为课文《捞铁牛》，通过讲述一群孩子在河边捞铁牛故事，教育学生热爱劳动，珍惜集体荣誉。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 能力目标：培养学生提取信息、概括文章主要内容能力。
3. 情感目标：激发学生热爱劳动、珍惜集体荣誉情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：提取文章信息，概括文章主要内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组关于孩子们在河边捞铁牛图片，引导学生关注课文中人物和事件。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，找出文章中自己喜欢或觉得有意义句子，做好标记。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生朗读课文，注意纠正读音，理解生字词。
b. 讲解课文内容，分析文章结构，提取关键信息，概括文章主要内容。
4. 例题讲解：a. 出示例题：“根据课文内容，填空。
”b. 教师引导学生从课文中找出答案，并讲解答题方法。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中生字词，每个写五遍。
1. 为什孩子们要捞铁牛？2. 捞铁牛过程中，孩子们遇到哪些困难？3. 孩子们是如何成功捞出铁牛？2. 答案：a. 生字词抄写略。
b.1. 孩子们要捞铁牛是为让村子里交通更便利。
2. 捞铁牛过程中，孩子们遇到铁牛太重、河水湍急等困难。
3. 孩子们通过团结协作，成功将铁牛捞出。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握课文内容，理解文章主旨，但在概括文章主要内容方面仍有待提高。
2. 拓展延伸：a. 课后组织学生开展“我是小小劳动者”主题活动，让学生在实践中体验劳动乐趣，培养热爱劳动习惯。
课文《捞铁牛》教案
课文《捞铁牛》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》第五册第九单元，课文为《捞铁牛》。
全文围绕宋代怀丙和尚利用浮力原理打捞沉入黄河的铁牛，展示了古人的智慧和科学精神。
具体内容包括：1. 生字词：捞、铁牛、怀丙、和尚、浮力、拴、平衡、杠杆等；2. 课文理解：了解课文背景，把握故事情节，分析怀丙和尚如何运用科学原理打捞铁牛。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，了解浮力原理；2. 过程与方法：通过合作、探究的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，掌握浮力原理；2. 教学难点：如何引导学生通过课文学习，运用浮力原理解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、学习笔记、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅浮力原理的图片，引发学生思考：为什么有些物体可以浮在水面上，而有些物体却会沉入水底？2. 自主学习：让学生预习课文，勾画出生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词；（2）分析课文内容，了解怀丙和尚如何运用浮力原理打捞铁牛；（3）通过例题讲解，引导学生理解浮力原理在实际生活中的应用。
4. 随堂练习：让学生结合课文内容，思考浮力原理在生活中的应用，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 板书《捞铁牛》2. 板书内容：（1）生字词；（2）课文结构；（3）浮力原理。
七、作业设计1. 作业题目：请运用浮力原理，设计一个简单的打捞工具，并说明其原理。
2. 答案示例：设计一个简易的浮力打捞器，用一根竹竿和一块泡沫板制成。
将泡沫板绑在竹竿一端，使其浮在水面上，另一端悬挂一个重物（如铁块）。
当将打捞器放入水中，泡沫板受到的浮力大于重物的重力，打捞器即可浮在水面上，实现打捞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对浮力原理有了更深入的了解，但在实际应用方面还需加强；2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅有关浮力原理的资料，了解其在生活中的更多应用，提高学生的科学素养。
小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案
小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案一、教学内容本节课选自小学四年级语文教材第五册，《捞铁牛》一文。
该文详细描述了我国宋代著名科学家、发明家沈括在治理黄河时，运用智慧捞出沉入河中铁牛的故事。
教学内容主要包括：理解课文内容，掌握生字词，体会作者通过具体事例描绘人物品质的写作方法。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解沈括治理黄河、捞出铁牛的事迹，感受科学精神和智慧的力量。
2. 掌握生字词，学会本课的词语和成语，并能正确运用。
3. 领悟作者通过具体事例描绘人物品质的写作方法，培养写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词，体会作者的写作方法。
2. 教学重点：通过故事学习，培养学生的科学精神和智慧品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于科学家的小故事，引发学生对科学精神和智慧的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，思考课文主要内容。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容、生字词进行讲解，并对重点句子进行分析。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是沈括，如何运用智慧捞出铁牛，培养学生的创新思维。
5. 例题讲解：分析课文中的具体事例，引导学生学会运用写作方法。
6. 随堂练习：让学生运用新学的写作方法，写一段话描述一个自己熟悉的人或事。
六、板书设计1. 《捞铁牛》2. 内容：a. 生字词b. 重点句子c. 写作方法七、作业设计1. 作业题目：运用本节课学到的写作方法，写一篇关于自己敬佩的人的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读更多关于科学家、发明家的故事，了解他们的科学精神和智慧品质，激发学生对科学的热爱。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的运用3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的关键环节，对于学生的学习至关重要。
2024年捞铁牛课件-(多场合应用)
捞铁牛课件-(多场合应用)捞铁牛课件一、概述捞铁牛，又称“打铁牛”，是一种流传于我国民间的传统体育活动，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
它起源于农耕文化，最初是农民在农闲时期，以锻炼身体、娱乐身心为目的而开展的一项体育活动。
随着时间的推移，捞铁牛逐渐发展成为一项具有竞技性、观赏性和趣味性的民间体育项目。
本课件旨在对捞铁牛的历史背景、比赛规则、技巧方法、器材设备等方面进行详细介绍，以推动这一传统体育活动的传承与发展。
二、历史背景捞铁牛起源于我国农耕文化，距今已有几千年的历史。
相传，在古代农耕社会中，农民为了庆祝丰收，会在农闲时期举行各种体育活动。
捞铁牛便是其中之一。
据史料记载，捞铁牛最早可追溯至春秋战国时期，当时称为“打铁牛”。
经过几千年的演变，捞铁牛逐渐发展成为一项具有竞技性、观赏性和趣味性的民间体育项目。
三、比赛规则1.比赛场地：捞铁牛比赛场地为长方形，长度为30米，宽度为20米。
场地内设有两个铁牛坑，分别位于场地两端，距离端线5米。
铁牛坑直径为1米，深0.5米。
2.比赛用球：捞铁牛比赛用球为铁球，直径为0.2米，重量为5公斤。
3.比赛人数：每队参赛人数为11人，其中1人为队长。
比赛过程中，双方队员轮流进行比赛，每人每次比赛时间为1分钟。
4.比赛过程：比赛开始时，双方队长猜拳决定先后顺序。
比赛过程中，队员需将铁球从本队铁牛坑中捞出，然后运送至对方铁牛坑，并将铁球投入坑中。
在此过程中，队员需单手握球，不得抛掷或滚动铁球。
成功投入对方铁牛坑后，本队得分。
比赛过程中，双方队员可进行抢断、拦截等防守动作，但不得故意伤人。
5.比赛时间：捞铁牛比赛时间为20分钟，分上下半场，各10分钟。
中场休息5分钟。
6.胜负判定：比赛结束时，得分多的一方获胜。
若双方得分相同，则进行加时赛，直至分出胜负。
四、技巧方法1.握球技巧：捞铁牛比赛中，握球技巧至关重要。
队员需用单手握球，五指紧握铁球，手腕用力，使铁球紧贴手掌。
2.运球技巧：运球时，队员需保持身体平衡，脚步灵活，利用手臂和腰部的力量带动铁球前进。
18.捞铁牛(课文)
想一想：
为什么怀丙和尚不把 铁牛直接拉到船上载回来？
（1） 怀丙和尚是个出色的工程家，
他打捞铁牛的办法确实好，不过，他捞一 只铁牛需要两船泥沙，捞八只铁牛就得16 船泥沙，以现代的环保观点看，有没有什 么问题？ （2）我们想想，有没有什么办法既能捞 出铁牛，又注意了环保？
第四步： 粗绳拴牛
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜 到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁 牛，绳子的另一头绑在两只大船之间 的架子上。
先
然后
摸清铁牛的位置 准备装满沙的船
再
又
把两只船并排拴紧
把船和铁牛拴住
开始打捞
准备工作做好了。怀丙请水手们一起动 ▲ 手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。船 里的 泥沙渐渐减少，船身也慢慢向上浮起，栓铁 牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮 力，把铁 牛从淤泥里一点儿一点儿地往上拔。 船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河 底。 怀丙让水手们使劲把船划到岸边，再让 许多 ▲▲ ▲ 人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。
2、备船装沙 4、牛架相栓
1、潜水摸牛
3、并船搭架
三打捞过程：
5、铲沙浮船
6、划船拖牛
7、拉牛上岸
看动画演示捞牛的过程
船越（ 大），装的沙就越（ 多），船 的重量就越（重 ），船身就下沉的越 （ 深），离铁牛的距离也就越（ 近）； 铲去黄沙，船身渐渐上（浮 ），离铁牛 的距离越来越（远 ），所以绳子越绷越 （紧 ），因此，铁牛被（拔 ）出了淤泥； 最后又将铁牛顺水拖回，这些都是利用 宋朝） 了水的（ 浮力 ）。怀丙和尚不愧是（ （出色的）工程家。
指 挥 捞 铁 牛 的 怀 丙 和尚 是 一 个 怎 样的人呢 ？
（聪明，充满智慧）
背景资料
《捞铁牛》教案设计及原文
《捞铁牛》教案设计及原文一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第四单元《捞铁牛》，具体章节为第17课。
文章讲述了一位机智勇敢的小男孩，在危难时刻，运用智慧成功捞回铁牛的故事。
教学内容包括：生字词学习、课文朗读、内容理解、主题探讨及语言表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，把握故事情节，感受人物品质。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的朗读、表达、思考和创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，学会关爱动植物，培养勇敢、机智、助人为乐的品质。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受故事中的人物形象。
难点：如何引导学生从故事中提炼出关爱动植物、勇敢机智等品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于自然界的动植物图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 新课导入：让学生听课文录音，感受故事情境，了解故事大意。
3. 生字词学习：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解。
5. 例题讲解：以课文内容为载体，设计相关题目，引导学生深入思考。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，检验学习效果。
7. 主题探讨：引导学生从故事中提炼出关爱动植物、勇敢机智等品质，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 板书《捞铁牛》2. 板书内容：（1）生字词（2）故事情节（3）人物品质七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事。
（2）结合课文内容，谈谈你对关爱动植物的认识。
（3）运用本节课学到的知识，编写一个类似的冒险故事。
2. 答案：（1）故事复述：略（2）关爱动植物的认识：略（3）冒险故事：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注身边的动植物，学会关爱大自然，鼓励学生勇敢面对困难，发挥自己的聪明才智。
重点和难点解析：1. 教学目标中关于情感态度价值观的培养。
小学四年级语文教案：捞铁牛
小学四年级语文教案：捞铁牛（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《捞铁牛》课文教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文；（2）学习并掌握一些重点词语和句型的用法；（3）了解并掌握课文中的一些历史和科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力；（2）培养学生朗读、复述、讨论和写作的能力；（3）培养学生运用课文中的知识和方法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学和历史的兴趣和好奇心；（2）培养学生的团队合作意识和勇于尝试的精神；（3）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱科学、热爱社会主义的情感。
二、教学重点1. 课文中的一些重点词语和句型的用法；2. 课文的情节和主题的理解；3. 课文中的一些历史和科学知识。
三、教学难点1. 课文中的一些重点词语和句型的用法；2. 课文的情节和主题的理解；3. 课文中的一些历史和科学知识。
四、教学准备1. 课文《捞铁牛》的文本；2. 与课文相关的图片、视频等教学资源；3. 教学PPT或其他教学辅助工具。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握情况；（2）通过问题或情境，引导学生进入本节课的学习主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的内容和主题；（2）让学生找出课文中的一些重点词语和句型，并进行学习和理解。
3. 合作学习：（1）让学生分组进行讨论，共同解决课文中的一些难点问题；（2）让学生通过合作完成一些相关的任务或活动。
4. 探究学习：（1）让学生运用课文中的知识和方法解决实际问题；（2）让学生进行一些探究活动，深入理解课文的内容和主题。
5. 总结与反馈：（1）让学生总结本节课的学习内容和收获；（2）对学生的学习情况进行反馈，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和建议。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生对课文内容的理解和掌握；（2）学生对重点词语和句型的运用能力；（3）学生的朗读、复述、讨论和写作能力的提高。
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《捞铁牛》教学反思
石嘴山市第二十小学任楠这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明才智。
从而激发学生学科学、爱科学的热情。
本课的教学重点是理解怀丙和尚捞铁牛时所做的四项准备工作和具体捞铁牛的过程。
教学难点是理解船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，从而懂得打捞过程中对水的浮力的利用。
为了使以后的教学能扬长避短，特对本节课教学反思如下：
一、取得优点
1、在突出重点部分，也就是捞铁牛的准备工作部分，学生理解、掌握较好，学会了抓住关键词概括小标题。
准备工作的第三步，并船搭架，学生不易理解，我有效地利用课件资源，帮助学生理解如何并船搭架，达到较好的教学效果。
学生能够用自己的语言复述准备工作。
很好地突出了教学的重点。
2、做到对学生适时地鼓励，在课上曲伟、郭海丰同学胆子小，不敢回答问题，在我的鼓励下，能勇敢的回答问题，我想经过这节课的锻炼，对他的成长是有好处的。
二、存在不足
1、还不能准确的把握课堂时间，在难点的突破上，不够到位，没有达到水到渠成。
由于学生年龄小，不懂得浮力的知识，这段时间
用的少，有些操之过急，过于牵强，因此学生感悟说得少。
尤其是运用“因为所以”句式说话时，如果多找几个同学说一说，然后教师在适时地帮学生一把，就会很好的突破难点。
2、我对教学课件虽然知道适时出现，但演示还不够熟练，还需加强基本功的训练，学会自己制作课件，才会得心应手。
3、同学们课堂的积极性还没有充分的调动，这与这是一篇说理性文章，课文比较抽象、枯燥，不能很好的投入到文本中分不开的。
三、改进措施
1、我需要不断的学习理论知识，用理论指导实践。
2、平时抽时间学习课件制作，争取早日能自己制作课件。
3、以后不断研究说理性文章的教学方法，使自己尽快的成长起来。