神经症案例：学习能力受损的高中生

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厌学症的典型案例

疾病分类：轻度抑郁，抑郁性神经症

常见问题分类：学习与就业问题；自我成长问题

治疗方法分类：精神分析疗法（分析性心理治疗）

治疗师：史占彪

姓名：刘某性别：男年龄：２３

教育程度：中专社会经济地位：家境较差婚姻状况：未婚

外在表现：唉声叹气，神情悲观，对生活没有兴趣，对未来没有信

心，精神萎靡不振，与人接触胆小怯弱。

表现出的问题：

一年来心情抑郁寡欢，觉得活着没有意思，近来食欲睡眠较差，觉得精力不济。对于学习没有兴趣，每逢考试即紧张焦虑，有大难临头的感觉。难以集中注意力复习功课，常伴头痛、失眠。尽管考试尚能及格，觉得自己没用，成绩太差，对不起父母。近几个月来常因头痛而缺课，对此非常不安、自责。

既往生活史与当前生活情景

患者从小听话、顺从、独立性差，"高考"落榜后曾找了一份工作，比较满意，但后来父母认为不好而将工作辞掉，一年来自费在某职业大学的一个"热门"专业学习。表面上看患者似乎很努力、很珍惜这一学习机会。目前患者对继续读书并无兴趣，也不喜欢所学的专业，学习只是为了让父母满意、为了得到别人的赞赏（治疗前并没有清楚地意识到）。对于患者，读书已成为一种精神负担，而且越来越重。尽管患者内心非常厌倦学习、向往轻松愉快的生活，但又无法摆脱现状，认为如果半途而废，则对不起父母，也没法向亲友交待。这种无法克服的冲突性体验导致了神经症性症状的产生。

心理社会发展历史

1）促使因素：对所学专业没有兴趣；

2）先前因素：依赖、顺从、独立性差；

3）附加因素：父母的强制态度和主观武断；

4）社会文化因素：社会上对"热门专业"人员的偏爱与优待。

一例强迫性神经症的心理咨询案例报告

摘要：本文是一例强迫性神经症的心理咨询案例报告。来访者由于受强迫性神经症的困扰,内心非常痛苦, 社会功能严重受损。咨询师根据来访者的心理问题主要采用了认知行为疗法、厌恶疗法进行咨询治疗,在接受了十二次咨询后,来访者的症状基本消失,达到了心理咨询的预期目的。

关键词：强迫行为,不合理信念,厌恶疗法,认知行为疗法。

一、一般资料：

筱某,男,18岁,高中三年级学生,身高1.70米,体态正常,五官端正,衣着干净大方,讲话语速较快,思维清晰。个人成长比较顺利,无重大躯体疾病病史。家庭经济条件中等,家有父母和姐姐,父母皆为农民,在家务农,父亲高中文化水平,母亲小学文化水平。姐姐初中毕业后一直在县城打工。和父亲关系疏远,和母亲关系还可以,和姐姐关系比较好。家族成员中无精神疾病史。现在因强迫行为（翻书）而导致精神痛苦基本无法学习,故来心理咨询室寻求帮助。来源： SCL—90测验结果：

躯体化 0.9 强迫2.9 人际关系2.0 抑郁1.1 焦虑2.4 敌对 0.7 惊恐0.8 偏执0.7 精神病性

0.6

二、主诉：自卑,睡眠不好,心情烦躁、压抑,做什么都没有兴趣,学习成绩直线下降。自己明明知道书本里边没什么东西,但还是禁不住的去看,并为此感到非常苦恼,上课时间基本都消耗在看还是不看的矛盾冲突中。

来访者自述：从我小时候起父母每天忙于种蔬菜大棚,很少有时间对我进行管教,我大多数时间是和奶奶生活在一起。整个家族就我一个男孩,父亲对我期望很高,希望我能成才为家庭争光。母亲对我宠爱有加,父亲则对我管教严格。奶奶性格内向,很少上街串门找别人玩,所以,我小时候大多在家里玩,和周围人接触较少。从幼儿园至小学都是乖孩子,学习成绩名列前茅,但到了初中后,学习成绩明显不如以前突出了,为此而感到苦恼过。考高中时因为比录取分数线低2分,拿了九千元委培费才得以来到高中继续上学。从初中二年级开始关注自己的吃穿打扮,很想在别人面前表现自己,但表现的同时又感到紧张和不好意思,父母来看自己的时候,也感到不好意思,不愿意让同学们见到他们。初中四年级下学期,出现过失眠、头痛,看到书本上有任何划痕一定要擦干净才行。对自己的衣物也非常在意是否脏了。翻书的时候总感觉书本里边有东西。但中考过后情况有所减轻,虽然也偶尔发生过几次类似的强迫行为,但很快就过去了,对自己的生活也没有造成什么影响。最近半年多,翻书的时候总感觉书本里边有什么东西,但自己明明知道没什么东西,但还是控制不住去翻书,为此感到苦恼,做什么都没有兴趣。现在离高考只有100天了,自觉这种状况使得自己不能学习,致使成绩越来越坏,严重影响了生活,因此来到心理咨询室寻求帮助,希望能把问题解决掉,尽快的投入到学习中,提高学习成绩迎接高考。

2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能精选试题及答案一

2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能精选试题

及答案一

单选题（共30题）

1、焦虑性神经症的主要特点之一是()。（2009-05）

A.有重复动作

B.与处境不相符的害怕

C.运动性不安

D.有自我强迫和反强迫

【答案】 C

2、案例五：

A.1～2分

B.2～3分

C.3～4分

D.4～5分

【答案】 B

3、求助者一般资料：韩某，女性，28岁，公司出纳。案例介绍：一年以前求助者的母亲因为心脏病去世，因此求助者一直害怕自己患有心脏病，整日感到紧张、害怕，经常会心悸、气短等。而且出现烦躁、情绪激动和兴趣降低，但还可以上班和正常生活。最近两个多月，症状加重，常常坐卧不宁，会常常出现胸闷、心悸、出冷汗，晚上睡不好等症状。有濒死感觉，每次发作都有半个多小时，天天都会觉得惶恐不安，感觉很难受，甚至想自杀，但是还害怕死亡，经常无缘无故地向男友发脾气。害怕与人接触，但是身边没有人的时候自己还会感到孤独。看到别人与男友分手或是单身女性自己就会触景生情，会很难受。现在休假在家，也不能自理。男友陪同一起来做心理咨询。心理咨询师了解到的情况：求助者性格内向，做事要求严格、认真谨慎，觉得工作压力很大，最近经常加班，工作量大。本案例中求助者的病程是（）。

A.短程

B.中程

C.长程

D.无法判断

【答案】 C

4、一般资料：求助者，男性，23岁，实习医生。

A.厌恶疗法

B.系统脱敏法

C.认知疗法

D.阳性强化法

【答案】 C

5、一般资料：求助者，女性，34岁，自由职业。

A.反抗型

B.茫然型

C.情绪型

D.怀疑型

【答案】 A

6、求助者一般资料：男性，33岁，大学毕业，国家公务员。求助者主诉：婚姻不美满，妻子有外遇，自己想与妻子离婚但又怕给孩子造成负面的影响，对妻子既不满又怨恨，情绪低落一个半月。心理咨询师在充分了解求助者的基本生活情况后，决定对他进行合理情绪疗法。以下是整个咨询过程的部分内容：心理咨询师：你认为使你长期处于现在这种情绪状态的原因是什么?求助者：这还用特别解释吗?我们俩五天一大吵两天一小吵，她根本就不理解我……没有比

心理咨询师二级案例

二级案例一

一、一般情况

求助者：李某，男，汉族，21岁，北京市某高校四年级学生。

二、求助者自诉

主诉：觉得生活没有意义，对什么事情都不感兴趣，情绪低落，失眠，烦躁近三年。

个人陈诉：出生于高级知识分子家庭，家庭教育严格，因此养成较为内向的性格。父母非常看重他的学习成绩，小学、中学在学习上很努力，是家长、老师心目中的好孩子，同学心目中的好班长，学习成绩非常优秀，高考时以优异成绩考入北京某名牌大学。升入大学后尽管依然努力学习，但成绩就是不如高中时好，有一种失落感，总想提高学习成绩，但事与愿违，在班上排名不升反降，大学一年级的期末考试，居然排倒数第二，为此父母极为严厉的批评了他，他觉得自己真没用，感到自己很没面子，感到父母、老师及同学都看不起他，觉得自己的一切都完了，从此心情非常低落，闷闷不乐，打不起精神，觉得活着没有意思，因此什么都不想干，对什么都不感兴趣，也不愿与别人交流，经常独来独往，我行我素，逐渐开始出现失眠、烦躁不安等症状。由于注意力无法集中，大而以后学习成绩一直在班里的后几名。父母并没有注意其异常，只是一味的要求他努力学习，对他的学习成绩下降很是气愤。他为此痛苦不堪，感到活着没意义，还不如死了算了，曾想到自杀但又缺乏胆量和勇气。感觉不到生活、学习的兴趣，自己也不明白原因。

三、咨询师观察了解到的情况

求助者由于家庭教育的原因，非常在意学习成绩，总是不断的追求第一，从小性格内向，胆小怕事，小学、中学时是最幸福的时光，学习成绩优异，读大学后由于成绩下降自卑，一直打不起精神，总想大哭一场，不能正常学习，无精力、注意力不集中，对任何事都没有兴趣，感到极度痛苦，活着没有一点价值，感到自己生物钟错乱。平时不太愿意参加集体活动，很少与人交流，独来独往，我行我素，学习很勤奋，但成绩一般，家长邻里认为其不活泼，但很听话。几次去校医院门诊就诊，未发现器质性病变。医生考虑其可能有“神经衰弱”、“神经官能症”建议看心理门诊，自己也认为有心理问题而主动前来就诊。求助者无家庭精神病史及遗传病史。

一例学习压力引发心理问题的个案咨询报告（上半部分）

一例学习压力引发心理问题的

个案咨询报告

安徽省六安市徐少华

摘要:这是一例九年级（初三）学生心理问题的咨询案例。在良好咨询关系的基础上，进行慎重诊断，依据诊断结果，确定选用合理情绪疗法治疗，向求助者详细准确地介绍了方法的原理和应用技术，取得求助者的理解、信任和合作，经过合理情绪想象技术、指导辨认、自我分析、领悟错误观念及建立合理观念等步骤，求助者的自我认识、自我提高的能力不断加强和丰富。咨询过程中咨询师和求助者密切配合、积极合作，最终实现咨询目标。

一、一般情况

求助者：李某，男，15岁，独生子女，本区某中学九年级(初三)学生。

二、主诉和个人情况

主诉：两个多月经常失眠，食欲减退，情绪低落，忧郁烦闷，精神不振，上课注意力不能集中，自我感觉痛苦。觉得所在班级非常糟糕，同学们看不起自己，有自卑感，感到自己学习力不从心。有休学念头。

个人陈述：初二第二学期期末，学校举行分班考试，根据学校要求和个人实际，我报了加强班。之前就告诫自己，一定要考取加强班。考试成绩出来，结果我没有考取加强班。我觉得一切是那样不真实，不敢相信这是真的，可理智告诉我，这就是事实。面对这样结果，我沮丧万分，并感到紧张、害怕、痛苦，觉得丢脸，同学老师都看不起自己，仿佛天塌下来一般。老师父母一直对我希望很大，都认为我能考上重点高中。以前在班里总是前几名，这次考试，我感到自己根本不行，动摇了考重点高中的信心。有几天没睡好，接着就放暑假了，

父母老师都劝我把暑假利用好，好好补课，迎头赶上。再说一次没考好，也不能证明以后考不好。我想也是，就参加了假期辅导班。自我感觉暑假很充实，有提高，期盼学校再次考试，以证明自己的实力。开学一个月后，学校举行月考，心里又开始紧张、害怕，担心自己考不好，虽劝自己不必担心，但距考试日期越近，越紧张害怕。考试前一天夜里只睡了不到三个小时。成绩自然不满意，以后总是时刻担心成绩下降，同学们都看不起我，问他们问题，他们也带理不理，甚至还含沙射影的讽刺我，嘲笑我，我感到低人一等。看到同学就心烦，觉得糟糕透了，不想进班级，觉得不如在家好。可一想到中考，又告诫自己必须努力，越来越觉得力不从心，又累又烦。

关于高中生学习焦虑症案例及分析

关

于

高

中

生

学

习

焦

虑

症

案

例

及

分

析

姓名：妖非妖

班级：2010级文学院

学号：222010308011168

关于高中生学习焦虑症案例及分析

摘要：

当今的学生大部分会出现程度不一的学习焦虑现象，有外部原因：学习压力，考试压力，同学竞争，家长压力，和教师及社会压力;内部原因:个人自我期待过高，自我概念差。我们应该高度重视学习焦虑症，这对学生今后一生发展有至关重要的影响。要进行科学的分析和适当的调控。

关键词：高中生学习焦虑症调控

一、案例：

王某，女，19岁。在省某示范高中读高三。其父母均为高级工程师，对女儿关心备至，父亲比较严厉，不苟言笑，母亲待人温和，任劳任怨，但对她的学习要求严格。无老人同住。经调查，父母无人格障碍和其它神经症性障碍，家族无精神疾病历史。

王某性情温顺、内向，不爱交往。小学阶段学习勤奋，成绩优秀，初中阶段的学习也较突出。中考时顺利考入一所省重点中学——省某示范高中。王某对自己很有信心，想通过勤奋和努力，取得比初中时更优异的成绩，争取考上清华、北大等名牌大学。从进高中校门的第一天，学习就相当刻苦，几乎把所有的时间和精力全部用在了文化学习上。然而，在重点高中高手如云的状况下考试成绩总是不尽如人意，几次考试大起大落，总体在年级属于中等水平。为此，她很着急，更加努力学习。在班里，有位女同学每次考试均在年级前三名，进入高三后，她通过和班主任交流，把座位调成了这位女同学的同桌，目的很明确，就是以这位女同学为榜样，向她学习，力争赶上全年级优秀的同学。可是就在最近的一次阶段考试中，听到同桌奋笔疾书，流畅答题的声音，情绪越来越紧张，原来记得牢

阳光总在风雨后——关于高中生抑郁神经症性心理问题的案例报告

３．观察和他人反映
３１．心理咨询师观察的结果
求助者坐在那里显得很不自然，全身僵直，让
⑤社会支持量表：总分ｌ．８分．较低，其中客她放松下来她也不说话，只是一味低着头，看得出观支持分５，分主观支持分９分，对支持的利用率来她精神很紧张，而且这种状态已经持续太长时间４分。从求助者的选项内容来看，求助者获得的主了。她说话不多，声音压得很低，经常要很用心地观支持较少，对支持的利用率较低。倾听才不至于漏掉一些关键信息。
班里一些活泼的孩子经常孤立她。童年记忆中父母工作繁忙，大部分时间与奶奶在一起，父母感情尚
近期体检报告，没有任何异常情况。
好。人学后以父母为榜样，学习成绩优异，担任副
③社会功能在校严格遵守学校纪律，学习刻苦。但是由于
班长，受老师器重。ｌ来月经，周期稳定，身心情不好，老是胡思乱想，又不善于交流，把不好４岁体健康，未患过重大疾病，但是几乎每次大考前都的情绪积压在心里面，影响了学习，很难专心看
３２求助者亲友反映情况＿父母反映求助者平时乖巧，学习努力，平时除
２１．主诉
２主诉和个人陈述．
了学习也没有其他爱好。不怎么出去玩，说是同学

高中生焦虑情绪一般心理问题案例报告

摘要：中学生心理健康状况是心理健康教育研究的重要方面,下面是一个典型的中学生行为障碍的案例,通过对该生的行为纠正,探讨了心理健康教育的一些方法。

关键词：焦虑一般心理问题认知疗法

一、一般资料

1.1人口学资料

求助者张某：性别：男年龄：18岁身高 1.89米高中三年级学生、学校篮球队队员

1.2个人成长史资料

张某的父亲长年在外打工，母亲在家务农。

张某是家中独生子，从小就受到爸爸妈妈的呵护，被视为掌上明珠。

张某在小学和初中阶段学习成绩在中游以上，在初中时喜欢上篮球项目。

张某性格倔强、固执。与人相处豪爽大方，办事不计后果。

张某个性追求完美，在篮球训练和比赛中喜欢听表扬，而对批评则反感甚至恼怒，赢球时欣喜若狂，输球时情绪低落。

张某生活自理、自主能力较差，依附性强。有惰性，脑袋十分聪明，但又不爱多动脑，此毛病在篮球场上也常有表现。

1.3精神状态

求助者感知觉、记忆、思维没发现有异常现象，人格相对稳定，但注意力不集中，情绪焦躁，惶惶不安。

1.4身体状态

求助者身高达1.89米，体格健壮，躯体医学检查未见异常。但经常失眠，常做与考试不顺有关的恶梦。

1.5 社会功能状况

学习缺乏主动性，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神，上课走神，考试成绩明显下降。对篮球情有独钟，篮球训练活动不惜力气，球艺水平较高。

1.6心理测验结果

SDS标准分为41分，SAS标准分为47分。

二、主诉和个人陈述

2.1主诉

惶惶不安，失眠、常做恶梦已有约两个月的时间，学习成绩明显下降。

2.2个人陈述

我叫张某，是高中三年级学生，参加聊城市高中篮球赛选拔没有出线，有些懊恼。随后参加了学校组织的考试，在考场上出现反常现象。一见到试卷，就浑身发抖，大脑一片空白，特别在做数学试题时，更是紧张莫名，没做完题就退出考场。此后几天，一直感到心烦意乱，白天上课走神，晚上睡不好觉，噩梦连连，对学习失去兴趣。到医院求治，也没查出有什么疾病。

神经症案例

⏹某女，23岁，未婚，与人交往时紧张、局促不安已3年，羞见

生人，回避社交1年。患者从小举止谨慎，善于自制,常常因为某次考试未得第一获未受表扬而怨人获自责。19岁进入某中专，嫉妒他人，常常暗中注意同学们对自己的态度。某日上课，发现男青年教师似乎老是注意自己，不禁浮想联翩，心慌脸红，言行失措，后来发展到与同学相处也不自然。工作后从不参与同事交谈，办公桌面壁而放，上下班避免与人同行。后经人介绍结识一男友，虽在同一城市，却多鸿雁往来；向往花前月下，每次下定决心后又马上心慌脸红，勇气全消。一次上男方家赴宴，几天前就忐忑不安，惶惶不可终日，到男方家见到公婆后，顿觉头昏目眩，满身大汗，语无伦次，家人以为中暑送来医院就诊。此后，羞见一切外人，常常托辞病休在家，以免交往。

检查中患者无特殊表现，自知害怕毫无必要，但事到临头又紧张不已，对此苦恼不安，迫切求治。

⏹某女，35岁，保育员，紧张、烦躁、坐立不安、心悸、怕疯和

怕死10个月。患者婚后多年不孕，曾作诊断刮宫，术后出现阴道流血，听同事说有癌症可能，更加恐慌，气促，恐惧患有不治之症，又怕不能生育被丈夫抛弃，出现失眠、烦躁、易激怒表现，3个月后症状加重，出现发作性极端烦躁、坐卧不安、呼吸急促、胸闷、出汗、手脚麻木，自觉会发疯、变傻，有频

死感。

每次发作半小时至1小时不等，后症状加重。间歇期不明显，整日惶恐不安，有明显自杀企图，同时又怕死。不让丈夫安睡，怕听收音机和看电视，严重时撕扯头发，捶胸顿足，在地上打滚，完全丧失工作和操持家务的能力。

患者病前性格急躁、易激惹，心胸狭窄，多疑多虑，做事犹豫不决。检查中患者呈恐慌貌态，不能安静，动作多，搓手顿足，来回走动，自知力充分，求治心切。

2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能精选试题及答案

2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能精选试题

及答案一

单选题（共30题）

1、求助者中心疗法认为每个人的价值评价过程可以分为（）。

A.一种

B.两种

C.三种

D.多种

【答案】 B

2、心理咨询师在介绍咨询方案时忽略了（）。单选

A.咨询目标

B.时间和次数

C.原理过程

D.双方责权利

【答案】 D

3、下面是某求助者MMPI-2的测验结果：

A.BRMS

B.HAMD

C.BPRS

D.HAMA

【答案】 C

4、求助者：王某，男性，20岁，某职业技术学院二年级学生，因担心别人害自己而多次从学校逃跑，由家长送到心理咨询中心。

A.强迫观念

B.超价观念

C.思维散漫

D.钟情妄想?

【答案】 C

5、一般资料：求助者，男性，56岁，国家某部委巡视员。

A.改善情绪改变认知

B.减少心理不平衡感

C.不管儿子恋爱之事

D.委屈感觉减少一半

【答案】 A

6、本案例中求助者的情绪症状是（）。单选

A.内心烦恼

B.恐惧

C.抑郁

D.情绪低落

【答案】 A

7、在求助者中心疗法中，自我概念指求助者()。(2008-05)

A.对自己错误观念的认识

B.如何何看待自己

C.对自己的批评

D.对自己与环境关系的认识（自我概念包括）

【答案】 B

8、案例六：

A.严重心理问题

B.恐怖神经症

C.焦虑神经症

D.强迫神经症

【答案】 C

9、处于妥协期的病毒感染者的行为特点是()。（2011-05）

A.过敏

B.精神兴奋性高

C.淡漠

D.不再怨天尤人

【答案】 D

10、案例五：

A.没有工作用评分标准

B.大部分项目5级评分，少数项目3级评分

C.全部项目都是对求助者的主观感受和诉说进行评分

理性情绪疗法案例

（C）修通阶段
（D）巩固阶段
多选：55、“你做孩子时可以不听你妈妈的话……你能解释一下吗？”这段话使用了（）。
（A）具体技术（B）面质技术（C）内容表达（D）内容反应
多选：56、求助者沉默后的话表明求助者（）。
（A）领悟
（B）修正信念
（C）表白
（D）自我探索
单选：57、求助者在咨询过程中出现的阻碍咨询的因素是出现了（）。
（A）多话（B）移情
（C）反复（D）投射
多选：58、对于咨询中求助者出现的阻碍现象，心理咨询师需（）。
（A）耐心倾听（B）及时打断（C）充分共情（D）控制谈话
多选：59、心理咨询师在这段咨询中的主要目的是帮助求助者（）。
（A）寻找不合理信念（B）改变不合理信念
（C）对抗不合理信念（D）建立合理的信念
求助者：难道是我与他们想的不一样？可我还
不知道我的想法里有哪些不合理的地方。咨询师：这正是我们下一步所要做的。
1. 单选：本案例中，咨询师在向求助者介绍 ABC理论时（）
选项：A.系统介绍了这个理论 B.举例来使求助者接受这一理论 C.用类比法突出了这个理论的优点 D.具体的指出求助者的不合理信念是什么
求助者：我一定会很气愤。他怎么可以这样随便毁坏别人的东西。咨询师：现在我告诉你他是一个盲人，你又会怎么样?

一例高中生学习适应不良问题的心理咨询案例分析报告

一例高中生学习适应不良问题的

心理咨询案例分析报告

潘亚杰封祖颖

（西南大学重庆400715）

摘要文章是一例高三女生学校适应不良的心理咨询案例分析报告。咨询师采用合理情绪疗法帮助求助者消除了“考不上大学”等不合理认知和对上课注意力不能集中、经常走神的焦虑状态。经过几次咨询，求助者建立了合理认知，增强了自信心与社会适应能力,建立了良好的心理状态,咨询效果良好。

关键词学习适应不良合理情绪疗法焦虑

中图分类号：G641文献标识码：A

1一般资料

1.1基本情况

陈某，女，17岁，高中三年级学生。从小学习认真努力，就读于重庆市排名靠前的一所中学。性格沉静，不爱讲话，较为内向，父母均为上班族，家庭经济情况一般。身高大约1.58米，体态正常，无器质性疾病。

1.2个人成长史

陈某从小生活在重庆市区，为家中独女。自幼懂事，帮助父母整体房间，收拾餐具等。学习认真努力，成绩优异，深得老师和同学的喜欢。中考时，以优异的成绩考入心仪的高中学校。父母在高中学校周围的小区租的一套房子，用来陪读。七月份又以优异的成绩考进高三年级快班。性格内向、好强，做事认真踏实。

1.3精神和身体状态

求助者衣着整齐，举止得体,待人有礼貌。注意力能集中，言语清楚，思维敏捷，略微有点焦虑，人格稳定。近两周，化学课堂上注意力不集中，睡眠质量较差，学习效率低下。

1.4心理测验结果

本案例主要采用了症状自评量表（SCL—90）和焦虑自评量表（SAS）为来访者测试。

SCL－90测试结果：焦虑2.6，测验结果显示焦虑因子分明显高于常模，其余结果在正常范围。

SAS测试结果：标准分为62分，显示有中度焦虑。

2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能模拟题库及答案下载

2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能模拟题库

及答案下载

单选题（共30题）

1、下面是某求助者MMPI-2的测验结果：

A.10%

B.25%

C.50%

D.75%

【答案】 C

2、案例八：

A.在上级指导下开展心理治疗

B.请其家属决定该如何处理

C.建议其到专门医疗机构就诊

D.根据自己的能力开展咨询

【答案】 C

3、求助者一般资料：男性，21岁，未婚，大学生。

A.神经症

B.严重神经症

C.一般心理问题

D.抑郁性神经症

【答案】 A

4、一般资料：求助者，男性，24岁，在读研究生。

A.恐怖

B.焦虑

C.抑郁

D.强迫

【答案】 B

5、案例五：

A.开放技术

B.澄清技术

C.辩论技术

D.面质技术

【答案】 D

6、一般资料：求助者，女性，22岁，未婚，大专学生。

A.具体的

B.可行的

C.可评估

D.积极的

【答案】 B

7、求助者，男性，33岁，已婚，公务员。

A.强迫检查

B.强迫回忆

C.强迫计数

D.强迫询问

【答案】 A

8、一般资料：求助者，男性,21岁，大学二年级学生。

A.思维松散

B.思维迟缓

C.思维中断

D.思维贫乏

【答案】 B

9、关于系统脱敏训练，应当注意的是（)。（2011-05）

A.若引发焦虑的情境不止一种，可以一并处理

B.可以综合多种情境，制定一个焦虑登记表

C.若脱敏过程一开始焦虑分数超过50分，表明焦虑等级设计的不合理

D.对每种情境的想象和反放松的次数应当限定

【答案】 C

10、案例四：

A.更年期综合症

B.恐怖神经症

C.焦虑性神经症

D.疑病神经症

【答案】 C

11、一般资料：王某，女性，22岁，公交车售票员。

A.与事实相符

2024年心理咨询师之心理咨询师二级技能每日一练试卷A卷含答案

2024年心理咨询师之心理咨询师二级技能每日一练

试卷A卷含答案

单选题（共40题）

1、一般资料：求助者，女性，48岁，公司职员。案例介绍：求助者的儿子在市重点中学读书，学习成绩一直非常优秀。高考前，儿子自己放弃了某名牌大学提前录取的机会，坚持参加高考，但发挥失常，只被普通院校录取。求助者非常生气，怨自己的孩子不争气，不给自己长面子，很后悔没有坚持让儿子提前录取。现在内心矛盾，为儿子上普通学校还是复读一年发愁，心里觉得不踏实，近2个月来经常发脾气，吃不下饭，睡不好觉，经常头痛，有时觉得心慌、无力，最近工作也出错，效率下降，受到领导批评。自己的母亲又因病住院治疗，但自己无心照顾，也觉察到了兄弟姐妹的不满，感觉非常委屈，于是前来心理咨询。

A.情绪低落

B.气愤

C.内心痛苦

D.委屈

【答案】 A

2、求助者，女性，40岁，外企公司职员。

A.明显的情绪

B.痛苦的体验

C.健康的心态

D.现实的内容

【答案】 D

3、一般资料：求助者，女，28岁，教师。

A.解决内心冲突

B.重新寻找男友

C.引导道德改变

D.做出明确选择

【答案】 A

4、一般资料：求助者，女，35岁，会计。

A.浑身不舒服

B.担心不能治疗

C.做事没精神

D.担心自己有病

【答案】 D

5、BPRS评定患者近（）周内的症状情况。

A.4

B.3

C.2

D.1

【答案】 D

6、患者对自己以往的言行过分关心、内疚和悔恨，就表明其在BPRS评定中存在（）。

A.情感交流障碍

B.紧张

C.罪恶观念

D.心境抑郁

【答案】 C

7、案例六：

A.想要控制自己

B.觉得这种想法烦人

C.个性谨小慎微

神经症案例

【案例一】

求助者，女性，汉族，22岁，未婚，大学三年级学生。求助者自述：考入大学后，起初学习生活还比较适应，只是朋友较少，与人交往不多。一年半前与同寝室的一位同学因小事发生争吵，虽然事情已经过去，但却总想着这件事，感觉那位同学总跟自己过不去。为此，爱胡思乱想，尽量避免与人接触，逐渐失眠多梦，白天感到疲劳，头晕，没有精神，食欲较差，注意力不集中，记忆力减退，学习成绩明显下降。想尽快地摆脱这种现状，但就是摆脱不了，很痛苦，曾向父母和个别朋友诉说，并去校医院看医生，未见明显地改变。情绪变得急躁，精神总是感到紧张，常常因很小的事情就发脾气。后到心理门诊寻求帮助，迫切地要求能够解决问题。咨询师观察、了解到的情况：求助者自幼身体健康，未患过严重的疾病，家庭中未发生过重大的变故。家中经济条件较为优越。由于是独女，很受父母宠爱，同时管教也很严厉，养成了做事情追求完美的习惯。性格比较内向，不善言谈，喜欢安静，很少与同伴玩耍。从小学到中学，学习成绩一直名列前茅。依据以上案例，回答问题：

1请对该求助者目前的状态进行整理。

参考解析：该求助者目前的状态整理如下：

(1)精神状态：注意力不集中，记忆力下降，自控能力差，易激惹，焦虑。

(2)生理状态，即躯体异常感觉：头痛，头晕，疲劳，全身酸痛，睡眠

障碍。

(3)社会功能状态：学习的效率降低，社会交往很少。2该求助者的主要症状是什么?

参考解析：该求助者的主要症状如下：

(1)易兴奋、易疲劳。

(2)烦恼。

(3)易激惹。

(4)紧张，焦虑。

(5)注意力不集中。

(6)记忆力减退。

(认知行为疗法)一例高三生因焦虑来咨询的案例报告

一例高三生因焦虑来咨询的案例报告

摘要:本文是一例因长期受家庭教育模式的影响又面临高考而产生严重心理问题的咨询案例报告.求助者已是高三的学生,学习压力也开始加大,面对高三的紧张气氛,自己很难集中精力学习,内心很着急,睡眠也越来越不好,想放弃学业感觉又不甘心,因此前来求助.咨询师了解情况后,和求助者商议,根据她的个性特征和问题的特点,采用了认知行为疗法,经过4次咨询,求助者的症状基本解决,取得了较好的效果.关键词: 高中生焦虑认知行为疗法

一.一般资料

陈某,女,18岁,某高三学生,身高162,五官端庄,身体匀称.爸妈都是普通工人,父母感情不是很好,妈妈和奶奶经常吵架,其有一姐姐,和姐姐的感情一般.求助者无重大躯体疾病史,家庭也无精神病史.

心理测验结果:

1.EPQ: E:42; P:43; N:46; L:45；

2.SAS:标准分为64分,显示中度焦虑；

3.SDS:标准分为46分；

二.主诉与个人陈述

主诉:三个多月以来心情很烦躁,上课不能集中精力,老是走神,睡眠也不好。

个人陈述:

我有一个姐姐,妈妈在怀上我时,全家都希望我是个男孩,当知道是女孩时,全家都很失望.从此爷爷和奶奶经常和我妈妈吵架,爸爸也感觉生活没劲,经常给妈妈争吵.妈妈感觉这是我的出生引起的,所以把她的全部委屈都发到我的身上.经常指着我说:我的幸福全都是你的出生给毁掉了,你是个倒霉鬼,怎生下一个你呀....."此时我很自责，认为是自己让妈妈失去了幸福,对妈妈有一些歉疚.我想通过好好学习,让全家改变对妈妈的和对我的看法.向她们证明女孩也不差.我抓住每一次学习机会.但我的成绩总是平平淡淡,现在又不能集中精力,我是不是真的向他(她)们评价的,我是个"倒霉鬼",不好的孩子吗?(哭泣).....我现在也很少和其他同学交往了,怕她们说我是个"倒霉鬼".现在班级里组织活动,我尽量避开,不去参加.即将高考，我现在怎样能集中注意力和精力去学习呢?我该怎样做呢？我很痛苦,所以前来求助.